Descargar Volumen I Revista Extensionismo 2015

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y
TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA
CLAVES PARA EL DESARROLLO
VOLUMEN 1
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
y Agrimensura
Staff
Director y Editor Responsable: Ing. Norberto Argentino Sanabria
Subdirector Editorial: Lic. Juan Daniel Ruiz Díaz
Comité Editorial:
Consejo Asesor:
• Dra. Graciela Mabel Montiel (Universidad Nacional del Nordeste)
• Dr. Antonio Vazquez (Universidad Nacional del Nordeste)
• Dr. Víctor Toranzos (Universidad Nacional del Nordeste)
• Ing. Hugo Espriu (Consejo Profesional de
la Ingeniería, Arquitectura y la Agrimensura)
• Dr. Ing. Nello D´Ascenzo (Centro de
Ingenieros de Corrientes)
• Mgter. Gladys Noemí Dapozo (Universidad Nacional del Nordeste)
• Mgter. Oscar Guillermo Lombardero (Universidad Nacional del Nordeste)
• Dr. Ing Jorge Emilio Monzón (Universidad Nacional del Nordeste)
• Dr. Orlando Fabián Popoff (Universidad Nacional del Nordeste)
• Dra. Elena Beatriz Oscherov (Universidad Nacional del Nordeste)
• Dr. Arturo Busso (Universidad Nacional
del Nordeste)
• Mgter. María del Carmen Gauna
Pereira (Universidad Nacional del Nordeste)
• Mgter. Ana María Torres (Universidad Nacional del Nordeste)
• Dr. Julio Cesar Neffa (Universidad Nacional de la Plata)
• Dr. Juan Eduardo Nápoles Valdés
(Universidad Tecnológica Nacional)
• Mgter. Valeria Ojeda (Universidad Nacional del Nordeste - FCE)
• Dr. César Vallejos Tressens (Universidad Nacional del Nordeste - FDCP)
• Dra. Verónica Torres de Breard
(Universidad Nacional del Nordeste - FDCP)
• Dr. Rubén Alejandro Cerutti (Universidad Nacional de Formosa)
• Dr. Gabriel Gentiletti (Universidad
Nacional de Entre Ríos)
• Mgter. Liliana Cuenca Plescht
(Universidad Tecnológica Nacional)
• Ing. Fernando Héctor Soria (Universidad Tecnológica Nacional)
Editor de la Revista “Extensionismo, Innovación y Transferencia Tecnológica - Claves
para el Desarrollo”:
• Facultad de Ciencias Exactas y
Naturales y Agrimensura – Universidad Nacional del Nordeste
Diseño: MARIANA DURRUTY. [email protected]
Extensionismo, Innovación y Transferencia Tecnológica
- Claves para el Desarrollo issn 2422-6424
Publicación de la FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES Y AGRIMENSURA UNNE - Av. Libertad 5470 - 3400 - Corrientes
Volúmen 1 - Año 2014
Sumario
Trabajo de docente rural y aplicación de ingeniería y tecnologías
de información en el ámbito laboral. Alicia Amarilla; Norberto Sanabria; Armando Achem; Hernán Fernández Céspedes ...............................................................................Pág. 8 a 18
Voluntariado Educación Exacta. Norberto Sanabria; Alicia Amarilla; Rubén Corvalan
............................................................................................................................................. Pág. 19 a 21
Lazos de inducción para mejorar el confort de las personas hipoacúsicas en auditorios públicos - Víctor Toranzos; Carlos Aquino; N. Frid; Eduardo Ricciardi; Oscar Lombardero ...................................................................................................Pág. 22 a 26
Ingeniería en rehabilitación: nuevos desarrollos en la FaCENA UNNE Oscar Lombardero; Víctor Toranzos; Carlos Aquino; Eduardo Ricciardi; Manuel Cáceres ....................
..............................................................................................................................................Pág. 27 a 31
Sistema de biotelemetría para adquisición de señales basado en bluetooth - Ramiro Pintos; Oscar Lombardero .................................................................. Pág. 32 a 35
Avanza hacia el Conocimiento científico. Experiencias educativas
científicas. Dinámicas sociales del conocimiento científico tecnológico - Rubén Corvalán; Norberto Sanabria; Miguel Ibañez; Amarilla Alicia ............Pág. 36 a 38
Productos tecnológicos como aporte a la informatización / Administración y desarrollo local mediado por TIC. Proyectos en transferencia - Sonia Mariño; María V. Godoy; Pedro Alfonzo; Mirta Fernández; Melisa Romero Benítez; Mariela Hidalgo; María José Jara; Sebastián Martínez .................................................Pág. 39 a 44
Los gráficos cartesianos relativos a circuitos eléctricos de corriente alterna presentes en libros de texto universitarios - Norah Giacosa;
Ramiro Galeano; Claudia Zang; Alejandro Such; Carlos Puglisi.......................................... Pág. 45 a 49
Mujeres de hoy... Líderes de mañana. Perspectiva desde la experiencia
profesional de la ingeniería - Carmen Flores ............................................. Pág. 50 a 52
De la investigación básica a la extensión: una experiencia integradora
- Elena B. Oscherov; Alicia M. F. Milano; Mario O. Arbino; Miryam P. Damborsky ................. Pág 53 a 56
Articulación entre el nivel medio y la Universidad: una propuesta
para promover la formación de profesionales de la industria del
software - Cristina L. Greiner; Beatriz Castro Chans; Gladys N. Dapozo ................. Pág. 57 a 65
Síndrome metabólico en personas adultas de la provincia de Corrientes: análisis según género, procedencia y grupo etario - Patricia N. Goicoechea; María V. Aguirre; Natalia A. Serrano; Silvina M. Martínez; Ariel E. Leyes Pedrozo; Lucrecia
E. Ghione; María del C. Gauna Pereira; Alberto D. Reyes .................................................. Pág. 66 a 73
Sumario
Eosinofilia asociada a Parasitosis en niños en edad escolar y adolescentes de la localidad de General Pinedo, Chaco - Lucrecia Ghione; Natalia
A. Serrano; Patricia N. Goicoechea; Claudia P. Serrano; Daniel O. Cristaldo; Alberto D. Reyes; María
del C. Gauna Pereira ........................................................................................................... Pág. 74 a 79
Despertando vocaciones TIC mediante juegos y animaciones - Gladys N.
Dapozo; Cristina L. Greiner, Gabriel Pedrozo Petrazzini; Jorge Chiapello ........................ Pág. 80 a 89
Estrategias para una comunidad saludable: Valoración del estado
nutricional de un muestro poblacional a través de mediciones antropométricas - Eduardo A. Leyes Pedrozo; Silvina M. Martínez; Lucrecia Ghione; Natalia A.
Serrano; Patricia N. Goicoechea; María del C. Gauna Pereira.............................................. Pág 90 a 94
Normas de eficiencia energética y seguridad eléctrica - Ing. Miguel Maduri ...................................................................................................................................... Pág 95 a 100
Bases de Hormigón para Postes de Madera - Jorge O. Sosa ................... Pág 101 a 106
Evaluación de Impacto Ambiental: Futura línea de alta tensión (LAT)
132KV, Vinculo desde ET500KV Paso de La Patria a futura ET Pirayú y
desde ET Pirayú hasta Itá Ibaté, provincia de Corrientes - Emilio F. Scozzina; José L. Fontana; Héctor Currie; María E. Senosiain Verrastro ................................... Pág. 107 a 111
Reflexiones en torno a los usos del lenguaje en contextos analógicos y digitales - Elba Meana ............................................................................... Pág. 112 a 118
Evaluación de variables para la producción de metil ésteres a partir
de aceite de semilla de algodón asistido por Ultrasonido - Walter G.
Morales; Vanessa Zurko; Alfredo Sequeira; Ester Chamorro ............................................ Pág. 119 a 124
Aplicación de un instrumento de evaluación en Objetos de Aprendizaje del Campus Virtual de la FRRe - Liliana Cuenca Pletsch; Valeria Sandobal Verón;
María A. Cernadas ............................................................................................................ Pág. 125 a 130
Promoción de la demanda de Innovación Tecnológica - Héctor W. Cardoso ...
.......................................................................................................................................... Pág. 131 a 135
El ingeniero, la sociedad y errores frecuentes - Jorge R. Cabral ..........................
........................................................................................................................................... Pág 136 a 138
Vinculación y Transferencia Tecnológica en la Universidad Autónoma de Entre Ríos - Norberto Muzzachiodi .......................................................... Pág. 139 a 143
Articulación entre Universidad y Nivel Secundario: Herramientas psico-sociales para el desarrollo de competencias académicas, acerca de una experiencia en la ciudad de Posadas - Laura Maggi; Rosana Mendoza
.......................................................................................................................................... Pág 144 a 148
Enseñanza activa y responsabilidad social. Los alumnos como protagonistas activos en la prevención del dengue - Cristina Armúa; Sandra Obregón; Helena Soto Oca; María V. Cubilla; Laila Miguel; Yolanda Peris; María de los Ángeles Botto ........
.......................................................................................................................................... Pág. 149 a 152
6
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Importante aporte del Índice de Degradación de agregados pétreos
(ID) sometidos a distintos tipos de impactos, para determinar su aptitud vial en la zona de Bahía Blanca (provincia de Buenos Aires)
- Ing. Silvia Álvarez; Ing. Lucrecia Romero ..................................................................... Pág. 153 a 157
Biodegradación anaeróbica de efluentes de un frigorífico de peces Noemí Sogari; Francisco Vázquez; Carlos Gómez; Alejandra Gassalla ............................ Pág 158 a 159
Factores que afectan el funcionamiento de instalaciones fotovoltaicas autónomas en regiones del Noreste Argentino - Artuo Busso; Luís
Vera; Manuel Cáceres; Andrés Firman; R. Sanchez ......................................................... Pág. 160 a 169
Escorpiones venenosos encontrados en Corrientes y Chaco. Características de la intoxicación - Ana M. Torres; Francisco J. Camargo; Nadia Filippis; Verónica Mariana Soler ............................................................................................................ Pág. 170 a 175
Tecno Trans una pyme hacia la manufactura esbelta - María S. Díaz; Erardo
Schmidt ............................................................................................................................ Pág. 176 a 179
Celdas Metálicas de Media Tensión aptas para soportar Arco Interno
- Claudio E. Cendra ......................................................................................................... Pág. 180 a 183
Primeros resultados de operación de una pérgola solar fotovoltaica instalada en la FaCENA-UNNE - Pedro Cossoli; A. Ibarra; G. Poletto; M. Blanco;
Manuel Cáceres ............................................................................................................... Pág. 184 a 193
Estudio de toxicidad de componentes solubles del Grits sobre cuatro especies vegetales - Carlos S. Jejer; Carla G. Silva; Jeannette A. Bauman .....................
.......................................................................................................................................... Pág. 194 a 197
Diseño de un controlador lógico programable con interfaz HMI y
comunicación Ethernet - Andrés Firman; Pedro Cossoli; Luís Vera; Daniel Matijasevic ..
.......................................................................................................................................... Pág. 198 a 201
Garabí - Panambí. Complejo Centrales Hidroeléctricas - Marcelo A. Falcione;
Gustavo Falcione .............................................................................................................. Pág. 202 a 205
Aspectos históricos y antecedentes legales del segundo puente Chaco - Corrientes - Marcelo A. Falcione ................................................................. Pág. 206 a 212
Que el río Paraná no nos deje sin Lavalle - Marcelo A. Falcione........... Pág. 213 a 216
Principales características de la modernización china, escenarios
de mediano y largo plazo - Viviana Bercheñi ............................................. Pág. 217 a 225
7
Trabajo de docente rural y aplicación de ingeniería y tecnologías de información... AMARILLA, Alicia et al.
Trabajo de docente rural y aplicación de ingeniería y tecnologías de
información en el ámbito laboral
Lic. Alicia Amarilla, Ing. Norberto Sanabria, Ing. Armando Achem, Lic.
Alejandro Berdaguez, Bioing. Hernán Fernández Céspedes (*)
Resumen
education in rural schools in the province of
Corrientes and its relationship to job satisfacEl objetivo de ésta investigación fue ana- tion.
lizar las condiciones de trabajo de los doFrom the study factors affecting negatively
centes que ejercen la profesión en el nivel
inicial y en los primeros años del ciclo pri- and others positively to the satisfaction of these
mario, en escuelas rurales de la provincia de teachers in their field of work so detected.
Corrientes, su relación con la satisfacción
With the results of the application of inforlaboral y el impacto sobre ellas de la aplimation technology and engineering disciplines
cación de las TIC, como la Telemedicina.
in their telecommunications and bioengineeA partir del estudio se detectaron facto- ring sought to improve the quality of life of the
res que afectan de manera negativa y otros population involved, optimizing existing rede manera positiva a la satisfacción de éstos sources in educational establishments.
docentes en su ámbito de trabajo.
Keywords: Job satisfaction, Conditions
Con los resultados obtenidos se buscó la and Working Environment, Information and
aplicación de tecnologías de información y Communication Technologies, Telemedicine.
las ingenierías en sus disciplinas de telecomunicaciones y bioingeniería para mejorar
la calidad de vida de la población involucra- Introducción
da, optimizando los recursos existentes en
La importancia de la actividad docenlos establecimientos educativos.
te, la complejidad del nivel inicial y de los
Palabras Clave: Satisfacción laboral, primeros años del ciclo primario y la diCondiciones y Medio Ambiente de Traba- versidad de condiciones socio-culturales y
jo, Tecnologías de Información y Comuni- económicas que el docente rural enfrenta;
cación, Telemedicina.
nos llevó a pensar tanto, en su satisfacción
laboral como en las condiciones de trabajo
Abstract
en las que desarrollan su labor. Con los anThe purpose of this study was to analyze the tecedentes de investigación en esta temática
working conditions of teachers practicing in para esta población1, se buscó explorar desthe initial and in the early years of primary de la perspectiva del aprovechamiento de
(*) Grupo de Telemedicina y Gestión de RRHH. 9 de Julio 1449 - 3400W – Ctes. mail: [email protected]
8
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
las Tecnologías de Información y la Elec- nos, entre otros.
trónica en su especialidad biomédica.
La población seleccionada para la invesEl trabajo produce efectos sobre el plano tigación recorre varios kilómetros para llefísico, el mental y el afectivo o psíquico; esto gar a los establecimientos educativos, utigenera riesgos psicosociales. Sin embargo el lizando medios convencionales cuando las
trabajo no es un patógeno, si no lo son las condiciones climáticas son favorables; pero
condiciones del mismo.
cuando éstas no resultan óptimas, deben
optar por transportes alternativos (caballos,
Es necesario también tener en cuenta
canoas, etc.), lo que demanda mayor esfuerque cada trabajador es un sujeto, no un rezo, tiempo y dinero.
curso. El término RRHH hoy resulta retrógrado.
Al mismo tiempo, el aislamiento de algunas poblaciones y las dificultades en el
El trabajo docente es uno de los que gedesplazamiento de sus habitantes, las disneran mayores riesgos psicosociales.
tintas situaciones socioeconómicas mayorSegún Hans Selye en su tratado “Estrés mente desfavorables, la tecnificación de las
de la Vida” el Síndrome General de Adap- tareas rurales y la consiguiente disminución
tación (SGA) deviene de estresantes, que de fuentes de trabajo y el agotamiento de
son agentes nocivos, procesos emocionales, los recursos naturales, suscita que impormentales o fisiológicos diversos, percibidos tantes sectores de la población alejada de
como amenazantes y producen distintas centros urbanos se encuentren con necesirespuestas en las personas.
dades básicas insatisfechas: educación, vivienda, saneamiento ambiental y servicios
Neffa, Julio Cesar (2002) hace referencia
sanitarios.
al trabajo docente en el marco de la concepción renovadora y concluye que la tarea doSumado a lo anterior, en la actividad de
cente de escuelas primarias constituye una los docentes rurales se verifica una mayor
actividad laboral en el sentido estricto del complejidad debido, entre otros factores, a
concepto, que comprende todas las dimen- las características propias de la escolaridad
siones de las personas, de los trabajadores y en el medio rural y la escasa teorización de
de la educación.
la experiencia didáctica que se desarrolla
En general, los docentes rurales tienen con la modalidad de Plurisalas (alumnos de
que enfrentar y proponer soluciones a di- distintos grados comparten el mismo espaversos conflictos. A modo de ejemplo, se cio físico, horario y docente para el aprenmencionan algunos: conflictos socio-cultu- dizaje).
rales y/o familiares de los estudiantes; condiciones edilicias precarias (escasa iluminación, espacios inapropiados y mobiliario
deficiente) e inconvenientes en el servicio
de transporte, escasos medios de comunicación, muy baja posibilidad de atención de
urgencias sanitarias de los docentes y alum-
En este contexto, los docentes ejercen
la profesión ante niños de diversas edades,
provenientes de familias con distintos grados de instrucción y diferentes condiciones
socio-económicas.
La relevancia de la actividad docente,
1
. “Estudio de las condiciones de trabajo y la satisfacción laboral en docentes rurales de la provincia de Corrientes”. Amarilla,
Alicia. e-mail: [email protected]
9
Trabajo de docente rural y aplicación de ingeniería y tecnologías de información... AMARILLA, Alicia et al.
las condiciones laborales anteriormente
expuestas, el escaso aprovechamiento de
las tecnologías informáticas y las telecomunicaciones para satisfacer la demanda
del sector y la falta de profundización en la
investigación en el área para este grupo de
trabajadores, motivaron el trabajo.
Con el trabajo de investigación se ha
constatado que uno de problemas existentes en la lejanía de los establecimientos escolares, los escasos de medios de transporte
para el traslado de compañeros docentes o
de alumnos en el caso de que suceda alguna
emergencia médica.
Para analizar algunos puntos que nos interesa del trabajo docente, tomamos como
referencia la bibliografía de Martínez, Deolidia (1990) “El riesgo de Enseñar”, quien
manifiesta que el maestro tiene que ir construyendo defensas propias para así lograr
sobrevivir en su trabajo cotidiano y, además,
debe asumir consciente o inconscientemente la unión de lo que esta desunido, es decir, tiene que resolver de alguna manera los
problemas causados por la desarticulación
del trabajo y la pedagogía con el contenido
de las materias que enseña y las condiciones y medio ambiente de trabajo. Todo esto
genera en el trabajador docente una fatiga
especial que lo convierte poco a poco en un
ser defensivo, bloqueado, improductivo e
insatisfecho.
ideológicos, además de la fuerte censura grupal
frente al que “afloja”, los compañeros de trabajo
ejercen una dura crítica contra los que faltan”.
Continuando con el análisis de Martínez (1990), la autora hace referencia a que
el trabajo docente, comparado con otros
trabajos, presenta características de franco
aislamiento que genera una patología que,
en mayor o menor grado, perturba la vida
social y privada del trabajador. Este aislamiento comienza a superarse cuando hay
posibilidades de compartir el trabajo cotidiano dentro del tiempo asignado a la jornada laboral. Por ello, un buen principio
para eliminar las causas del aislamiento es
transformar el sistema de organización del
trabajo docente en escuelas.
Conceptos básicos
Condiciones y Medio Ambiente de
Trabajo
Las Condiciones y Medio Ambiente de
Trabajo (CyMAT) están constituidas por los
factores socio-técnicos y organizacionales
del proceso de producción implementado en
el establecimiento (o condiciones de trabajo)
y por los factores de riesgos del medio ambiente de trabajo. Ambos grupos de factores
constituyen las exigencias, requerimientos y
limitaciones del puesto de trabajo cuya articulación sinérgica da lugar a la carga global del trabajo prescripto, el cual es asumido, asignado o impuesto a cada trabajador,
provocando de manera mediata o inmediata, efectos directos o indirectos, positivos o
negativos sobre la salud física, psíquica y/o
mental de los trabajadores (Neffa, 1988).
Martínez (1990) expresa: “No se necesita
muchas estadística para probar que la salud del
sector laboral está bastante deteriorado a nivel mundial. Basta con hacer un recuento de
las licencias médicas otorgadas a los maestros
por problemas psiquiátricos (más del 70% en
España y 60% en Argentina). El docente no
Además, sostiene que los trabajadores
se permite a sí mismo dejar de trabajar ya que, deben ser reconocidos como seres indivien primer lugar, siente que sería como dejar a duales y no como sujetos homogéneos y
los niños en abandono, por factores económicos e que, además, el proceso de trabajo comien10
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
za a tomarse en su aspecto micro y macro,
entendiendo que las CyMAT están relacionadas con las condiciones que hacen a la
carga física, a la seguridad en él y a la carga
psíquica y mental del trabajador.
Tomando como punto de partida la concepción renovadora descripta, se considera
que son múltiples los factores que contribuyen a diferenciar entre sí a los miembros de
un colectivo de trabajo, entre ellos la edad, el
sexo, el origen socio-profesional y el medio
geográfico e histórico en el cual nacieron y
se desarrollaron. La capacidad de adaptación y de resistencia a los factores de riesgos
son muy diferentes según sean las personas,
es también diferente su percepción y su vivencia de trabajo y los factores de riesgos
inherente al mismo. La heterogeneidad tiene, incluso, raíces más profundas si se analiza desde la perspectiva de las condiciones
y medio ambiente de trabajo. En virtud a
esta heterogeneidad que prima dentro de la
fuerza laboral, debe relativizarse la utilidad
y la aplicabilidad de las nociones tales como
máximas admisibles de concentración, valores límites de exposición y tiempo máximo permisible de exposición a riesgos.
Los factores socio-técnicos y organizacionales del proceso de producción que están presente en el establecimiento, van a jugar un papel decisivo, aunque no exclusivo,
para especificar las condiciones de trabajo
vigente.
Figura 1: Taller a docentes
En cuanto a la organización y el contenido de trabajo, estos factores están determinados directamente por el tipo de proceso de trabajo que predomine en la empresa
y particularmente en el puesto de trabajo.
La organización del trabajo se relaciona
estrechamente con las dimensiones cognitivas de los trabajadores, dando lugar a la
carga mental.
El contenido del trabajo al nivel del
puesto, se articula directamente con la división social y técnica del trabajo.
Riesgos Latentes
Rosskam (1997), Nieto (1999) y Romera
(2001) indican que los riesgos físicos, químicos, biológicos y ergonómicos y la relación de éstos con la satisfacción laboral están estrechamente relacionados y observan
que un trabajador insatisfecho tiene mayor
probabilidad de sufrir accidentes. Por su
parte, Adams (2000) y Romera (2001) en
investigaciones sobre riesgos ergonómicos,
consideran que se debería medir conjuntamente el grado de satisfacción laboral con
la exposición a diversos factores de riesgo
y sugieren que en los riesgos ergonómicos
influyen tanto en los aspectos físicos como
los psicosociales; tales como el descontento
en el trabajo, la monotonía, control limitado
del trabajo y alta exigencia mental.
La Organización Mundial de la Salud,
estima que en América Latina y el Caribe
sólo se notifican entre el 1% y el 5% de enfermedades ocupacionales, (OPS 2003). En
la Argentina, la Superintendencia de Riesgos del Trabajo y las Aseguradoras de Riesgos de Trabajo (ART), consideran que un
ambiente de trabajo sano y seguro es un factor de productividad y competitividad, y los
11
Trabajo de docente rural y aplicación de ingeniería y tecnologías de información... AMARILLA, Alicia et al.
lineamientos estratégicos de estas entidades encuentra a varias horas de camino.
proponen que se deben eliminar o controLa situación descripta dificulta la deteclar los riesgos laborales mediante proyectos
ción,
prevención y tratamientos de enferinstitucionales que incluyan líneas de invesmedades en éstas poblaciones.
tigación al respecto (Verón, 2003).
El desarrollo de sistemas con herramientas propias de la telemedicina provocaría
Telemedicina
una mejora en las condiciones sanitarias en
Dentro de la ingeniería biomédica se estos establecimientos laborales.
promueve el cuidado de pacientes mediante
La utilización de la informática y las
la aplicación de la ingeniería y los conocinuevas
tecnologías de transmisión de datos
mientos de gestión a la tecnología sanitason de alta aplicabilidad en las tareas saria.
nitarias, ya que se dispone de información
Si bien esta es una tarea difícil para los sobre el pasado y el presente del paciente,
ingenieros, en los últimos años ha habido incluidos datos sobre su entorno vital y caavances importantes para acercar los servi- sos similares. Esta definición incluye numecios a la sociedad más vulnerable y de bajos rosos campos de aplicación que van desde la
recursos, en especial a los habitantes de lu- investigación a la asistencia o a la prestación
gares más alejados de hospitales públicos o de servicios a un usuario individual o a la
centros de atención primaria.
comunidad. Como ventajas para los profesionales pueden distinguirse:
La telemedicina busca la atención clínica
de pacientes mediante la utilización de meMejor accesibilidad a los datos sanitarios
dios remotos y el aprovechamiento de las del Usuario, con la posibilidad de una hisTIC. El constante aumento de la deman- toria clínica informatizada, independienteda de la sociedad de servicios asistenciales, mente de su ubicación geográfica.
obliga inexorablemente a los ingenieros a
La teleformación o teledocencia con los
trabajar en grupos interdisciplinarios que
diseñen medios más eficaces y rentabilizar protocolos de Internet hace posible una
formación homogénea, de calidad, accesible
al máximo los recursos disponibles.
y barata (Ávila de Tomás, 2001).
La existencia de poblaciones escolares
La telemedicina, basado en el uso de las
muy alejadas de los centros urbanos, en
lugares remotos y de difícil accesibilidad y consultas de vídeo interactivas, se está utiel escaso aprovechamiento de la tecnolo- lizando con mayor frecuencia en el medio
gía para la atención de ciertas necesidades, rural. Este desarrollo es potencialmente imcomo la atención sanitaria, deja a estos in- portante para los pacientes rurales porque
dividuos en inferiores condiciones respecto hay menos médicos especialistas. La disminución de los costos de los equipos de tea otros ciudadanos.
lemedicina y de la transmisión, han creado
Los medios de transporte son limitados, un mayor acceso a estas tecnologías para los
por lo que los pobladores de estas zonas acu- médicos de familia rurales y sus pacientes
den muy poco a las ciudades; normalmen- (Norris y Thomas, 2002).
te las distancias a cubrir desde las escuelas
Por medio de la telemedicina la interachasta algún centro de salud especializado se
12
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
ción entre el paciente y el médico trasciende
las fronteras geográficas y temporales, evita desplazamientos innecesarios, acorta los
tiempos de espera en la atención y permite el diagnóstico y tratamiento a distancia
desde centros especializados, cubriendo el
bache generado por la falta de recursos humanos (RRHH) calificados y recursos físicos necesarios en zonas rurales. Hoy en día,
la telemedicina no debe entenderse simplemente como una tecnología, sino como un
nuevo sistema organizativo de la profesión
médica. En este sentido, su aplicación representa una nueva manera de hacer y organizar la provisión de servicios sanitarios
en beneficio de los pacientes, de los profesionales médicos y del sistema sanitario en
general. La utilización de la TM hace que
las distancias y los tiempos entre la atención
primaria y la hospitalaria se acorten (Carnirero y Fernández, 2012).
ABORDAJE METODOLÓGICO
cuadas para que los docentes y alumnos de
establecimientos en condiciones de ruralidad sean tratados individualmente en su
contexto social y económico. Resulta necesario proponer un mayor aprovechamiento
de las herramientas TIC existentes en éstos
ámbitos para desnaturalizar de la desigualdad existente.
Los procedimientos utilizados para recabar la información fueron los siguientes:
Estrategia Metodológica
En la investigación se propuso analizar
la relación entre la satisfacción laboral y las
condiciones de trabajo de los docentes que
ejercen la profesión en el nivel inicial y en
los primeros años del ciclo primario, en escuelas rurales de la Provincia de Corrientes,
en su primera etapa.
Se realizó un estudio de carácter cualicuantitativo, de tipo descriptivo. Se buscó
especificar las propiedades importantes de
los diferentes fenómenos, que fueron sometidos a análisis (Dankhe, 1986). Identificamos aspectos emergentes del campo
empírico, a partir de la visita a los establecimientos escolares rurales, en el cual los docentes, ejercen su tarea.
Se definieron una serie de categorías de
variables a fin de abordar las condiciones de
trabajo y de la satisfacción laboral de los doLa confidencialidad de la información centes que ejercen su profesión en establetransmitida y recibida debe garantizarse a cimientos rurales en el nivel inicial y el nivel
través de mecanismos de seguridad. Su au- primario de la provincia de Corrientes.
sencia constituye una violación de los prinTécnicas de Recolección
cipios de ética médica, salvo situaciones de
peligro inminente para la vida (Barreiro
El relevamiento permitió conocer, caracMartins y Simões, 2012).
terizar, identificar y describir las condiciones del medio ambiente de trabajo, revelar
Aplicación de las Tecnologías de
potenciales riesgos y obtener información
Información
sobre fenómenos o acontecimientos tal y
Se deben generar las condiciones ade- como se producen.
OBSERVACION: Para el relevamiento
de los datos del medio ambiente de trabajo,
se procedió a completar una ficha diseñada
con anterioridad, a través de la cual se pretendía obtener la descripción de las características relevantes del lugar de trabajo de
13
Trabajo de docente rural y aplicación de ingeniería y tecnologías de información... AMARILLA, Alicia et al.
los docentes como ser: existencia de agua
potable, luz eléctrica; estado de los edificios
e instalaciones (piso y paredes de las aulas,
ventilación e iluminación de las mismas);
amoblamientos; distancia y tipo de caminos
recorridos por los docentes para llegar a los
lugares de trabajo (In Itinere).
Para conocer los aspectos inherentes a
las condiciones de trabajo y a la satisfacción laboral de los docentes rurales, que
poseían en el monto de la visita, se realizaron ENTREVISTAS ABIERTAS. Éstas permitieron recabar información sobre
la problemática planteada e identificar las
condiciones de trabajo y el estado de la satisfacción laboral.
Para la implementación del instrumento antes nombrado, se realizó una guía de
preguntas semi-estructuradas a modo de
orientación, la cual, debía ser completada
en el mismo lugar de trabajo, durante la entrevista, y, además, permitió a los docentes
entrevistados explayarse sobre un concepto
propio del tema a tratar “la satisfacción laboral”, con el objetivo de analizar todas las
variables planteadas.
Figura 2. Relevamiento de equipos informáticos
existentes en escuelas
Muestra
Para éste trabajo se tomaron como muestra 34 docentes que estuvieron dispuestos a
colaborar con esta investigación, utilizando
la técnica de muestra teórica, también de14
nominado muestreo intencionado, mediante voluntarios y se realizó posteriormente
un proceso de avalancha.
La cantidad de entrevistados seleccionados siguió el criterio de la Saturación Teórica (Glaser y Strauss, 1967).
Con el objeto de lograr que la muestra
brinde la información necesaria para el estudio planteado sobre los docentes de la
provincia, se realizaron las visitas a los establecimientos de diferentes puntos geográficos de Corrientes, tomando los departamentos de Paso de los Libres, Monte
Caseros, San Martín, Bella Vista y Capital
como referencias de zonas.
Conclusiones
Luego de haber realizado el análisis de
las condiciones de trabajo a los que están
expuestos los docentes rurales del nivel inicial y primeros años del ciclo primario de
la provincia de Corrientes, desde la perspectiva del trabajador y del significado que
le da a la satisfacción laboral cada uno de
ellos, estamos en condiciones de afirmar
que existe una alta relación entre ambos
conceptos y que el impacto de esta satisfacción está determinada por las condiciones
de trabajo.
A través del análisis realizado, los docentes coinciden expresando conformidad
en los siguientes aspectos: poseen libertad
absoluta para realizar las tareas; reconocen
y están de acuerdo con la existencia de los
supervisores de zona; consideran que las
decisiones son tomadas en forma participativa; en su mayoría se sienten valorados
por la sociedad o población a la que asisten; concuerdan en decir que su labor tiene
un alto grado de responsabilidad ya que de
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Figura 3: Entrevista a docentes rurales
Figura 4. Visita a establecimientos educativos rurales
ello depende el futuro de los niños en condiciones socio-económicas más vulnerables;
están de acuerdo con las jornadas, licencias
de trabajo y periodos de descanso, con las
evaluaciones de desempeño que reciben y la
comunicación que existe entre sus pares y
superiores (directores, supervisores).
Toda ésta problemática provoca una carga emocional negativa, con riesgos psicosociales de éstos trabajadores, dato que fue
confirmado por el gran número de casos de
“licencias por estrés laboral y casos de depresión psicológica documentados”.
Estos profesionales, están motivados
Los factores analizados nos estarían in- e identificados por el contexto laboral tan
dicando que existen condiciones de trabajo particular en el que desempeñan sus actióptimas, desde la perspectiva de la pobla- vidades.
ción estudiada y que, por ello, poseen una
alta satisfacción laboral.
Asimismo, los aspectos considerados negativos están referidos a la percepción de
inequidad entre el salario que perciben y las
tareas que realizan; la ineficiencia del sistema previsional y de los beneficios sociales
existentes; la ausencia de especialización
para ejercer la docencia en zona rural; y la
oferta de capacitación que reciben en cuanto a los contenidos y a la modalidad de las
mismas, así como al hecho de que cuentan
con un sistema de promociones que consideran injusto. Sin embargo, como punto
“sobresaliente” coinciden en que la lejanía
de sus lugares de trabajo dificulta la “comunicación” y por sobre todo “el cuidado de la
salud de la población a la que asisten diariamente”.
Propuestas
Del estudio se puede inferir que no sólo
hay que tener en cuenta las condiciones
internas y de entorno del trabajador, sino
también la “percepción de bienestar del trabajador”. Por ello se buscan alternativas de
prevención de enfermedades de un sistema
inmunitario menos eficiente (variación la
concentración de glucosa y ácidos grasos,
problemas cardiopulmonares, óseos, etc.),
como la comunicación in-situ de profesionales de la salud y funcionarios, estimular
la creatividad y cooperación, evitar la sensación de monotonía y aislamiento utilizando
medios remotos.
Se propusieron a las autoridades del Ministerio de Educación de la provincia de
Éste último factor es resaltado como el de Corrientes, acciones de trabajo que podrían
“mayor preocupación de éstos docentes”.
aportar a las mejoras de las condiciones la15
Trabajo de docente rural y aplicación de ingeniería y tecnologías de información... AMARILLA, Alicia et al.
borales de los docentes y logar un mayor Ministerio puedan dirigirse directamente a
aprovechamiento de las Tecnologías de la cada uno de los docentes sin intermediarios
que tienden en ocasiones, a distorsionar la
Información:
comunicación.
a) Diseñar sistemas de capacitación específica gratuita, destinadas a los docentes
c)Optimizar el área destinada al mejoque ejercen la docencia en zona rural, con el ramiento y control de la Higiene y Seguridad
objeto de brindar y otorgar las herramien- en el Trabajo, con el objeto eliminar posibles
tas necesarias para atender a un sector par- riesgos laborales y de atender la salud inteticular de la población, y que sea adaptable gral de los docentes. Toda ésta información,
en tiempo y espacio geográfico; todo ello a de existir un vínculo remoto, facilitaría el
través de teleconferencias con los recursos
mantenimiento de las condiciones de seguexistentes en los establecimientos (Interridad e higiene.
net).
b)Crear un sistema informático, destinado específicamente a mantener la comunicación directa entre autoridades del Ministerio de Educación y el personal docente
que se encuentra en zonas desfavorables o
alejadas de los organismos centrales. Un
sistema apto para atender reclamos, inquietudes, sugerencias y cualquier otro tipo
de información que requiera el docente ya
que actualmente deben trasladarse desde su
lugar de residencia hasta la ciudad de Capital para realizar trámites administrativos
tales como solicitudes de certificaciones de
d) Realizar visitas a los establecimientos
educativos rurales que posean conectividad
a internet, verificando el Ancho de banda
BW disponible, para luego realizar las
Figura 5. Portal de consulta de trámites administrativos para docentes
Figura 6. Ficha sanitaria digital (programa ceducom.net)
pruebas necesarias de un sistema telemédico y su interrelación con los involucrados.
Para lograr mejores resultados en cuanto
a la digitalización de los datos y su confidencialidad se propone desarrollar una plataforma a éste efecto, través de un portal de
servicio denominado ceducom.net. Con el
servicio, reclamos de conceptos de su sala- objeto de atender la mayor preocupación
rio, etc. Asimismo, que las autoridades del detectada en el estudio efectuado en ésta
16
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
población, consideramos imprescindible
la generación de un área de Telemedicina
Rural para los trabajadores docentes, pudiéndose extender el servicio a sus alumnos y familiares que radiquen en la zona
del establecimiento. Idealmente, el sistema debe
comprender el almacenamiento digital de fichas
médicas, el uso de la TIC (videoconferencias,
tele-consultas e interconsultas) y la incorporación
de equipos de telemetría de parámetros médicos
y colaborar en el desarrollo de programas de seguimiento, control y promoción de la salud de los
involucrados.
Figura 7. Captura de datos
Figura 8. Carga de datos
Figura 9. Recepción remota
Bibliografía
Abad I, Carnicero J, (2012). Intercambio Internacional de Información Clínica. Manual de Salud Electrónica para directivos de servicios y sistemas de salud.
ISBN: 978-84-695-2755-9, pp. 237-252.
Ávila de Tomás, J F (2001). Aplicaciones de la telemedicina en atención primaria. Atención Primaria. Vol. 27, pp. 54-57.
Balducci González, F. Hirigoyen
Emparanza G, Ramírez Payba CR, (2011).
La instalación de equipos de telemedicina rural. Tecnología de la información
y las comunicaciones para zonas rurales.
ISBN: 978-84-15413-09-7, pp. 293-302.
Barreiro Martins S, Simões, J, (2012).
Aspectos éticos en el monitoreo remoto de
marcapasos a través de la medicina. Revista
Portuguesa de Bioética Vol. 16, pp. 51-54.
17
Trabajo de docente rural y aplicación de ingeniería y tecnologías de información... AMARILLA, Alicia et al.
Blanco O, Rojas D, (2012). Principios de
Seguridad de la Información en entornos
de Salud. Manual de Salud Electrónica para
directivos de servicios y sistemas de salud.
ISBN: 978-84-695-2755-9, pp. 331-343.
nes y Medios ambiente de Trabajo? Propuesta de una nueva Perspectiva, Cap IV.
CREDAL- Unidad asociada Nº 111 al
Center Nacional de la Recherche Scientifique (CNRS) Editorial Hvmanitas.
Caicedo Rendón OM, Corrales Mu- Nieto, H (1999) Epidemiología de los
ñoz JC, López Gutiérrez DM, Rendón
accidentes de trabajo entre los traGallón A, (2011). Servicios web aplibajadores sanitarios. Rev. del Insticados a la educación, la salud y el cotuto de Higiene y Medicina Social.
mercio. Tecnología de la información y
las comunicaciones para zonas rurales. Norris T, Hart G, Larson E, TarczyISBN: 978-84-15413-09-7, pp. 63-82.
Hornoch P, Masuda D, Fuller S, House P, Dyck S, (2002). Low-bandwidth,
Cane León V, Hirigoyen Emparanza G,
low-cost telemedicine consultations in
Belzarena García P J, (2011). Singularidades
rural family practice. J Am Board Fam
a tener en cuenta en un proyecto de telemePract, Vol. 15, No. 2, pp. 123-127.
dicina rural. Tecnología de la información
y las comunicaciones para zonas rurales. Organización
PanamericaISBN: 978-84-15413-09-7, pp. 195-202.
na de la Salud (2003) Según cifras globales, en las Américas ocurren 36
Ceuclaente Silva, J J (2004) Satisfacaccidentes de trabajo por minuto. Informe
ción en el Trabajo de los Directores de EsESTRUCPLAN Satisfacción en el Trabacuelas Secundarias Públicas de la Región
jo. Nueva York. Ed. Harper ON LINE.
de Jacobina. Tesis Doctoral Facultad de
Ciencias de la Educación. Bahia- Brasil. Rey Moreno C, Liñán Benítez EL,
Paco Fernández JA, Córdova Bernuy
Ferrer Roca O, (2001). TeleC, Quispe Tacas R, Simó Reigadas FJ,
medicina,
Editorial
Panamerica(2011). El diseño de la red de telecomuna.
ISBN:
978-84-790-3606-5.
nicación. Tecnología de la información
y las comunicaciones para zonas rurales.
Hoppock, R (1935) Satisfacción en
ISBN: 978-84-15413-09-7, pp. 225-254.
el Trabajo. Nueva York. Ed. Harper.
Ricur G, (2012). Telemedicina: geneMartínez, Deolidia (1990) El Riesralidades y áreas de aplicación. Manual
go de Enseñar. Secretaria de Culde Salud Electrónica para directivos
tura y Educación. Buenos Aires
de servicios y sistemas de salud. ISBN:
978-84-695-2755-9,
pp.
169-193.
Martínez Fernández A, (2011).
Evaluación del impacto de las TIC en Sabino, C (1996) El proceso de Invesla salud. Tecnología de la información y
tigación- Editorial Humanitas, Bs As.
las comunicaciones para zonas rurales.
ISBN: 978-84-15413-09-7, pp. 293-302. Vasilachis
de
Gialdino,
I
(2007) Estrategia de Investigación CuaNeffa, J C (1988) ¿Qué son las condiciolitativo- Editorial Gedisa. Bs As.
18
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Voluntariado Educación Exacta
Ing. Norberto Sanabria, Lic. Alicia Amarilla, Ing. Rubén Corvalan (*)
Palabras Claves: Educación, vulnerabi- alumnos de escuelas primarias y secundalidad, extensionismo.
rias, que requieran apoyatura escolar en
materias de las ciencias exactas y naturales,
Resumen: Este proyecto se implemen- principalmente. Alumnos de los últimos
tó, desde su inicio, con docentes, alumnos, años del secundario para motivarlos al inno decentes y egresados de la Facultad de greso de las carreras universitarias, aquellos
Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensu- que abandonaron el sistema educativo forra (FaCENA). Con el transcurso del tiem- mal y que aspiren retomar su actividad espo se han ido incorporando integrantes de colar, los inscriptos a las ofertas educativas
otras carreras y Facultades de la Universi- de carreras de grado de la FaCENA, que
dad Nacional del Nordeste (UNNE). Las deseen incorporarse a los Talleres y todos
actividades se resumen a apoyatura escolar los que soliciten reforzar conocimientos de
extracurricular en sectores vulnerables de la las ciencias básicas y otras disciplinas, a fin
región, llevada a cabo por Voluntarios en de orientarlos en el proceso enseñanza casas de familia, unidades educativas, igle- aprendizaje.
sias, comedores comunitarios, ONGs, municipios, etc. El proyecto está destinado a
Desarrollo: Este proyecto comenzó en
niños y jóvenes, buscando la retención en el el año 2004 con la aprobación de la Resistema educativo y la reinserción en casos solución Nº 601/04CD, por la cual la Fade abandono. Al final de cada etapa se rea- CENA autoriza y auspicia la propuesta
lizan actividades recreativas, festejos en días del Ing. Norberto Sanabria, docente de la
festivos, cumpleaños, entre otros.
Casa, quien estuvo a cargo de la dirección
Siempre este proyecto denominado y coordinación hasta la actualidad, a reali“Educación Exacta” estuvo destinado a zar Talleres de Apoyo Escolar en las cien-
Fig. 1: Apoyo Escolar a niños en el predio de la Parroquia Bº Pirayui – Ctes
(*) Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. Av. Libertad 5470 - 3400W - Corrientes - E-mail: [email protected] - E-mail: [email protected]
19
Voluntariado Educación Exacta. SANABRIA, Norberto et al.
cias básicas, con ayuda de otros docentes,
no docentes y alumnos de las carreras de
ingeniería eléctrica, ingeniería en electrónica, agrimensura, licenciatura en sistemas,
bioquímica, profesorados y licenciaturas en
biología, matemática, química y física, egresados de la casa y profesionales del medio.
Desde su origen, se estableció expresamente la NO percepción de ningún tipo de
remuneración por la realización estas actividades. Así, comunidad educativa y profesionales dieron inicio a esa tarea hasta, inclusive el año 2014.
Desde el inicio y en forma ininterrum-
pida, se participa de los proyectos de Extensión Universitaria desde la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. A partir de la aprobación del proyecto,
año tras año, se ha trabajado en conjunto
con distintos organismos gubernamentales
y no gubernamentales, por ejemplo Ministerio de Educación de la Provincia de
Corrientes, Municipalidad de la Ciudad
de Corrientes, Centro de Ingenieros de
Corrientes, Colegio de Bioquímicas de la
Provincia, Asociaciones Civiles y fundaciones Porvenir y Dejando Huellas, parroquias
como Nuestra Señora del Valle, Comedor
Pókemon, etc.
Fig. 2: Actividades Deportivas Complementarias
A través de la Resolución N° 2044/10
del Ministerio de Educación de la provincia
de Corrientes, declaró de Interés Educativo
el proyecto Educación Exacta para Todos;
así también lo han hecho otras Instituciones públicas, debido al impacto social que
representa una actividad con estas características.
El proyecto mantuvo a lo largo de tiempo
el mismo objetivo, el cual es brindar Apoyo
Escolar a alumnos de los Niveles Primario y
Secundario de la región en las ciencias exactas y naturales (matemática, química, biología, física y tecnología) con especial énfasis
20
a alumnos que asisten a establecimientos en
condiciones de ruralidad o suburbanas y/o
vulnerabilidad, incorporando como beneficiarios al nivel preuniversitario desde el año
2012. Se motiva asimismo a los Voluntarios
a participar de otras actividades solidarias.
Esencialmente, se busca contribuir con
la integración de los alumnos de los niveles primario y secundario de la educación
formal, y en especial a niños y jóvenes que
asisten a escuelas rurales y suburbanas de la
región, mediante la motivación y la realización de apoyo escolar en asignaturas de las
ciencias exactas y naturales. Con la inclusión de clases preparatorias para el ingreso
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
a la educación superior, se busca promover
el ingreso a las carreras universitarias de la
UNNE, como herramienta de superación
individual y colectiva. Brindar mejores condiciones en el saber del aspirante. Evitar la
deserción escolar y marginación social del
niño / joven. Estimular y facilitar procesos
descentralizados de aprendizaje orientados
a alumnos en general con pocas posibilidades socio-económicas. Otorgar a los voluntarios las experiencias pedagógicas para un
mejor desempeño de su labor profesional. Fig. 3: Taller de Participación Ciudadana a Voluntarios
Motivar la generación de nuevos espacios
de discusión y preparación de Voluntarios presencia de la Universidad en el Medio
Universitarios.
Social, en zonas vulnerables y/o alejadas del
área urbana, beneficiando con esta activiEnriquecida por la experiencia y con dad a más de 2000 niños y adolescentes de
más voluntarios de la Universidad, se incor- distintas edades, incentivando la conducta
poraron charlas sobre adicciones, educación y valoración de la actividad de “voluntariasexual, prevención de enfermedades, parasi- dos” a estudiantes universitarios, docentes,
tosis, psicología social y otros temas interés no docentes de la FaCENA y profesionales
en los últimos años.
del medio en general, dando de esta manera
Además, con la ejecución de este proyec- participación a lo lardo del tiempo alredeto se ha logrado en forma indirecta cumplir dor de 300 voluntarios.
la función de “formador de formadores”. A
través del seguimiento de los beneficiarios y
voluntarios, se observó el crecimiento académico de los alumnos voluntarios quienes
han pasado a ser profesionales, algunos beneficiarios han pasado a ser voluntarios.
Con el transcurrir de los años, el plantel
de voluntarios se ha ido renovando, permitiendo la incorporación de padres, docentes y alumnos otras carreras de la UNNE,
como medicina, kinesiología, licenciatura
en RRLL, odontología, veterinaria, licen- Fig. 4: Jornada con beneficiarios
ciatura en ciencias de la educación y licenciatura en comunicación social.
Actualmente se está trabajando en la sistematización
para el seguimiento escolar y
Los Talleres se han ido impartiendo tanto en unidades académicas de la Universi- académico de los beneficiarios, para lograr a
dad, como también en escuelas primarias y mediano plazo la instalación de un Obsersecundarias, parroquias, comedores, centros vatorio que colabore con programas formaprofesionales y hasta en casas de familia.
les como las tutorías, becas del bicentenario,
Con estas actividades se ha demostrado plan PROGRESAR.
21
Lazos de inducción para mejorar el confort de las personas hipoacúsicas... TORANZOS, V. et al.
LAZOS DE INDUCCIÓN PARA MEJORAR EL
CONFORT DE LAS PERSONAS HIPOACÚSICAS
EN AUDITORIOS PÚBLICOS
V. Toranzos, C. Aquino, N. Frid, E. Ricciardi, O. Lombardero (*)
Resumen: En el presente trabajo exponemos nuestra experiencia en el tema de
lazos de inducción para ayuda a personas
hipoacúsicas en áreas de uso común, en particular destinadas a la enseñanza.
Se exponen las condiciones básicas que
deben cumplir estos sistemas y como conseguirlas así como la característica que deben reunir los amplificadores. Se brinda una
explicación de como realizar mediciones de
campo y se presenta una distribución típica
y la manera como se ve afectada por diferentes objetos metálicos que se encuentren
en el recinto.
Palabras claves: hipoacusia, lazo de inducción, baja frecuencia.
Introducción:
Las personas hipoacúsicas, aun usando
audífonos, encuentran dificultad para escuchar voces y sonidos en lugares donde
hay ruido ambiente o en salas con acústica
de mala calidad. Estos lugares pueden ser
tiendas, supermercados, bancos, oficinas de
correos, cines, teatros, salas de espera, de
conferencias, etc.
Un sistema de lazo magnético (LM)
puede ayudar a superar estos problemas,
dado que el portador de un audífono con
posición ‘T’ puede escuchar gracias al LM
porque la señal se introduce directamente
en el audífono eliminando totalmente el
ruido ambiente, reverberaciones, conversaciones cercanas, etc. Esta persona no necesita ningún receptor o cualquier otro equipo
adicional, solo su audífono. El LM de consiste en un amplificador de audiofrecuencia
conectado a una bobina en forma directa o
mediante un transformador que actua como
adaptador de impedancias, ya que la bobina
se elabora con muy pocas espiras alrededor
del recinto, incluso puede ser una sola. Esta
bobina se realiza mediante un cableado
eléctrico, diseñado de forma particular para
el área a cubrir y con el que se crea un campo magnético en frecuencia de audio en esa
área de cobertura. Este campo debe cumplir
con la norma internacional IEC 60118/4
[1] para garantizar la calidad objetiva del
sistema. Las fuentes de audio y micrófonos
de ese lugar se conectan al amplificador del
bucle magnético, lo que permite inducir en
la pequeña bobina telefónica (interna) del
audífono y/o implante sin los problemas
que produce la transmisión del sonido a
través del aire, lo que garantiza la inteligibilidad de la voz y calidad del audio.
En la actualidad este tipo de sistemas
es utilizado ampliamente a nivel mundial,
sin embargo la utilización del mismo en
nuestro país no fue mayormente difundida, aun existiendo reglamentaciones que
obligan a su utilización en ciertos recintos
(*) Grupo de Ingeniería en Rehabilitación, FACENA UNNE [email protected]
22
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
de concurrencia pública. Recientemente
el INTI (INTITUTO NACIONAL DE
TECNOLOGIA INDUSTRIAL) [2]
junto a diferentes facultades y escuelas técnicas intentan difundir esta tecnología en
el país y tenerla disponible a un costo muy
bajo respecto a los productos comerciales
internacionales. El Grupo de Ingeniería en
Rehabilitación (GRIER) se encuentra trabajando con el INTI a treves de un acuerdo
de cooperación interinstitucional con el objetivo de optimizar este tipo de sistemas.
donde R es la resistencia del lazo y XL La
reactancia inductiva. Para una espira circular, la inductancia (L) se puede calcular
empíricamente como [3,4]
donde m0 es la permitividad del vacío, N el
número de espiras y r el radio de la espira.
El factor 7 se obtuvo para una espira de 1,5
m de radio y el error que se comete es del
10% para 0,5<r<3 m. La reactancia inductiva será de
LM, ASPECTOS TEÓRICOS:
El LM propiamente dicho consta de y la resistencia del lazo
una o más espiras de alambre o cable que
recorren el recinto tomando forma circular
o rectangular. Principalmente existen dos
disposiciones básicas, una es recorriendo el
local a la altura de dintel o bien a nivel de donde r es la conductividad del alambre
y es ST la sección transversal. Haciendo
suelo.
R=XL
Respecto a la sección del conductor,
y dado que el mismo es recorrido por corrientes de algunos amperes, conviene que
la resistencia que éste ha de presentar en sus
extremos sea lo más baja posible para evi- Para un cable de cobre la resistividad es de
tar pérdidas de potencia por calentamiento. 1,7e-8 Ohm m, a la frecuencia f=3 kHz y
Sin embargo por otro lado es deseable una u0 1,26e-6 se obtiene la sección del conrespuesta en frecuencia plana.
ductor en mm2 de
Dado que el espectro de frecuencias (f )
útiles para la comprensión de palabra abarca desde los 300 Hz hasta los 3 kHz, si
hacemos la reactancia inductiva igual a la
resistencia del conductor a este último valor
de frecuencia, obtendremos una respuesta
en frecuencia aproximadamente plana entre
0 a 3 kHz. El módulo de la impedancia del
LM (Z) esta dada por
De esta manera se aconseja para un lazo
de una sola espira, una sección del conductor de 0,64 mm2, Como no es una sección
normalizada se utiliza 0,75 mm2 tal como
lo recomiendan los fabricantes de amplificadores comerciales [5].
La corriente admisible de un conductor
de 0,75 mm2 supera los 4 A y para un LM
23
Lazos de inducción para mejorar el confort de las personas hipoacúsicas... TORANZOS, V. et al.
difícilmente se sobrepasen los 3A RMS.
También se presenta el problema de la
impedancia mínima que soporta la salida
del amplificador de audiofrecuencia, pero
generalmente se halla contemplada en el
acoplador de salida [6].
con un instrumento de construcción propia,
es conveniente disponer de algún sistema
de calibración. Esto puede realizarse mediante una bobina de Helmholtz [9], que
consiste en dos bobinas cuyo radio es igual
a la distancia que las separa. Esto hace que
el campo magnético en su interior resulte
prácticamente uniforme y sencillo de calcular a partir del radio, el número de espiras y
la corriente que atraviesa la bobina.
A modo de ejemplo hallemos la corriente
requerida para alimentar el LM constituido
por una espira circular de radio r y alejada
del receptor una distancia z. El campo que
La calibración se realiza introduciendo la
genera esta espira en el receptor es
bobina de sensado entre la bobina de Helmholtz. Se alimenta esta última mediante
un generador de señales ajustado a 1kHz
y se mide la corriente con un amperímetro
de alterna. El procedimiento de calibración
y se requiere una corriente (i) de 2 A para
permite determinar tanto la constante de
alcanzar el valor de 0,5 mT requerido por
proporcionalidad como también la linealila norma IEC 60118/4 tomando r=1,5 m
dad del instrumento [8].
y z=1 m.
La bobina de inducción se ubica perpenPara la mayoría de los fines prácticos se
dicular al área que contiene al LM, de mapuede analizar el LM con un modelo de esnera de medir el campo en la dirección del
pira circular, si embargo si se requiere mayor
eje Z alineado con la vertical.
detalle puede realizarse el cálculo completo
de la espira rectangular [6].
Para realizar esta medida se adopta un
soporte que permita establecer una altura
fija de 1,2 m y mantenga a la bobina del
instrumento alineado con el eje Z.
Metodología :
Para verificación, de acuerdo a la norma
Los LM para transmisión de sonido a
baja frecuencia funcionan con una inten- IEC 60118/4, basta alejarse un metro de
sidad de campo magnético de 400 mA/m las paredes y se deberá medir más de 400
(0,5 mT) a una frecuencia media de 1 kHz. mA/m en el instrumento, al aplicarse un
tono de 1 kHz en la entrada del amplificaEl instrumento utilizado para su verifi- dor del LM.
cación consiste en una bobina de inducción
Para obtener la distribución del campo
con núcleo de aire, que trabaja en forma remagnético
en el eje Z se requiere trazar una
sonante con un capacitor en la frecuencia
de 1 kHz [7]. Se pueden encontrar instru- grilla en el área de medición, la cual sermentos comerciales para realizar esta me- virá de guía al momento de realizar el redida [5] o confeccionarlos en el laboratorio levamiento. Con el instrumento ubicado
aproximadamente en el centro del aro, se
[7,8] .
alimenta el amplificador con una señal de
Ya sea con un instrumento comercial o 1kHz aumentando la amplitud hasta lograr
24
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Resultados:
el nivel de los 400 mA/m. Una vez realizado esto y constatando que la señal es estaSe han realizado diferentes instalaciones
ble, se procede a medir en cada punto de la
de
LM en locales con superficies no mayogrilla volcando estos datos a una tabla para
res a los 10 m2 ubicando el lazo por arriba
posteriormente graficarlos.
del nivel de dintel. Por cuestiones estéticas
Si bien existen en el mercado ofertas y mecánicas se lo instaló con un cable cade amplificadores para LM, es interés del nal. Se alimentó el LM con amplificadoINTI y otros organismos públicos la exis- res adaptados especialmente a este uso de
tencia de opciones de construcción local. la manera como se explicó anteriormente.
Nuestra experiencia nos llevó a proponer Como fuente de señal se utilizó un generados tipos posibles de amplificadores para dor de señales ajustado a 1 kHz para el relelazos magnéticos. La primera opción con- vamiento del campo, y una fuente de sonido
siste en un amplificador de audiofrecuencia que contenía voz (recepción de radio FM).
de uso común, que se encuentra preparado Mediante un audífono con bobina telefónipara alimentar una carga de 4 W y adaptar ca se pudo comprobar el volumen y calidad
su salida mediante un transformador con de audio de manera cualitativa.
núcleo de hierro a la impedancia del lazo,
Se realizó el relevamiento de campo de
que es de aproximadamente 0,1W [6]. Si
bien las corrientes son grandes la potencia estos ambientes trazando una grilla con un
requerida para una habitación de 3 m de espaciado de 30 cm entre puntos y se observó la influencia de partes metálicas en
lado es de unos pocos vatios.
la distribución de campo. En especial se
Otra alternativa explorada es la de utili- determinó que los marcos metálicos de las
zar amplificadores de audiofrecuencia cla- ventanas, por constituir circuitos cerrados
se D [10], estos permiten alcanzar grandes que permiten la existencia de corrientes pacorrientes de manera que los transistores de rásitas, son los que más afectan a la distrisalida disipen una potencia mínima por tra- bución, no así los marcos de puertas que son
un circuito abierto en el extremo inferior.
bajar en el modo de conmutación.
Fig 1 A la izquierda instalación del LM (amplificador y lazo). A la derecha el diagrama de distribución del
campo magnético en la dirección Z, a 0,5 uT)
25
Lazos de inducción para mejorar el confort de las personas hipoacúsicas... TORANZOS, V. et al.
Se pudo constatar que los valores de corriente que requiere el LM para cumplir
con la norma IEC 60118/4 para estos recintos es de aproximadamente 2 A RMS.
En la Figura 1 se puede observar a la
izquierda, la instalación del LM con su amplificador, y a la derecha la distribución de
campo correspondiente. Los valores se encuentran normalizados a 0,5 uT.
Sobre el eje de la izquierda en la gráfica
de la distribución, se puede observar que el
campo aumenta. Esto es debido a la presencia de una ventana metálica. El campo en la
vertical del conductor no tiene componente
Z pero las corrientes parásitas en la cercanía
de la ventana si la tienen, de manera que al
acercarnos a ella el campo en Z aumenta.
Por otro lado a la izquierda y arriba se observa una zona oscura, debido a la presencia de un armario metálico que apantalla el
campo.
Bibliografía:
[1] TACA SYSTEMS. “Nueva Norma IEC
60118/4:2006”. Electroacoustics - Hearing
aids - Part 13: Electromagnetic compatibility (EMC).
[8] C. Aquino, V. Toranzos, M. Cáceres, E. Ricciardi y O. . Lombardero, “Medidor de intensidad de campo magnético para lazos de inducción”, SABI, Vol. 19, Nº1, Pag. 3, 2013
[2]
[9] J. Vrbancich, “Magnetic field distribution
and design of helmholtz coils”, DTIC, 1991
http://www.inti.gov.ar/sabercomo/sc56/
inti7.php
[10] V. Toranzos, C. Aquino, M. Cáceres, E.
Ricciardi, O. Lombardero, “Amplificadores clase D como fuente de señal para aros
magnéticos ”, III Jornadas de investigación
[4] Sears Zemanski “Fisica Universitaria”, Pearen ingeniería del NEA y países limítrofes
son Prentice Hall. ISBN 9786074423044.
ISBN: 978 – 950 – 42 – 0157 – 1, 2014.
2009.
[3] Simon Ramo “Campos y Ondas” Pirámide
S.A., ISBN: 84-386-00060, 1974
[5] http://www.heainglossrhelp.com/loopinfo.
htm
[6] E. Ricciardi, C. Aquino, V. Toranzos, M.
Cáceres, O. Lombardero, “Sistema de lazos
de inducción para personas con discapacidad auditiva”, II Jornadas de investigación
en ingeniería del NEA y países limítrofes
ISBN: 978 – 950 – 42 – 0142 – 7, 2012.
[7] J. Gallardo, “Dispositivo electrónico de ayuda para personas hipoacúsicas”, Proyecciones, Vol. 9, Nº2, Pag. 67, 2011.
26
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
INGENIERÍA EN REHABILITACIÓN: NUEVOS
DESARROLLOS EN LA FACENA - UNNE
Oscar G. Lombardero, Víctor Toranzos, Carlos Aquino, Eduardo Ricciardi,
Manuel Cáceres (*)
Resumen
Desde el año 2011 se ha encarado una
temática particular en el Departamento de
Ingeniería de la FACENA que es el desarrollo de dispositivos de ayuda y rehabilitación para personas con algún tipo de discapacidad, particularmente de aquellas con
problemas motrices, visuales, auditivos o
de estimulación temprana. Se constituye el
GRIER como unidad ejecutora y se vincula
con otras instituciones a fin de contextualizar la problemática y compartir experiencias. Se firma un Acuerdo Marco con cada
institución, como ser el INTI, el Ministerio
de Educación y de Salud Pública de la Pcia.
de Corrientes y el Banco de Corrientes. Se
presentó un proyecto ante el MinCyT en
conjunto con el INTI. Se presentan brevemente aquí algunos prototipos desarrollados en este tiempo.
Introducción
Las actividades realizadas por el GRIER
nacen como una necesidad de solucionar
problemas específicos en el ICAL (Instituto Correntino de Ayuda al Lisiado), que
luego se van expandiendo a otras instituciones de rehabilitación y de educación especial de la ciudad de Corrientes. Se busco
enmarca los proyectos en el contexto de la
Ley Nº 26.378 en la cual el Congreso de la
Nación Argentina aprueba la Convención
de Naciones Unidas sobre los Derechos de
las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo.
La Convención prohíbe específicamente
la discriminación de las personas con discapacidad en todas las esferas de la vida, tales
como el ámbito laboral, el acceso a la justicia, el derecho a la educación, a los servicios
de salud y el acceso a medios de transporte.
Además, pretende que los espacios públicos
y edificios sean adecuados a las personas
con discapacidad, al igual que los medios de
infraestructura informática y comunicacional. También se tiene en cuenta la Ley Nº
24.901 sobre “Sistema de prestaciones básicas en habilitación y rehabilitación integral
a favor de las personas con discapacidad”.
En la Argentina existen aproximadamente 2,2 millones de personas con algún
tipo de discapacidad, de las cuales según el
Instituto Nacional de Estadísticas y Censos, el 48% tiene entre 15 y 64 años (edad
laboral). Sin embargo, en nuestro país el nivel de empleo de personas discapacitadas es
del 0,25%, lo cual indica que hay más de un
millón de personas discapacitadas en condiciones de trabajar.
La discapacidad más que la pérdida de
una función, implica un estado de dependencia física, mental, económica y/o social
que priva a las personas de uno de sus bienes más preciado que es la libertad.
(*) GRIER Grupo de Ingeniería en Rehabilitación. FACENA UNNE. Av Libertad 5460. Corrientes [email protected]
27
Ingeniería en rehabilitación: nuevos desarrollos en la FACENA - UNNE... LOMBARDERO, OSCAR G. et al.
Por lo tanto, cuando se hace referencia a
esta temática no se está sólo ante una cuestión de salud, ni siquiera ante un asunto de
gobierno. Se trata de DERECHOS, desconocidos, relegados y no respetados, aún
cuando han sido expresamente reconocidos
en la legislación.
Proyectos realizados
Si bien la nómina es extensa citaremos
los más importantes.
Lazo magnético para hipoacúsicos
Este sistema está basado en la generación de ondas de audio en un recinto donde
personas con hipoacusia utilizan audífonos
de los denominados retroauriculares. Estos
dispositivos tienen una llave que puede colocarse en la posición “T” que significa telebobina o telecoil. Esta la responsable de
captar las ondas de audio generadas por
el lazo y traducirlas en sonido a través del
sistema electrónico complementario. Bajo
esta circunstancia se anulan los ruidos del
ambiente que interfieren y se escucha solo
al que genera la señal de interés.
Se realizaron dos modelos diferenciados según el o los usuarios. Uno llamado de
campo amplio (salón de conferencias o de
clases) y otro de campo mínimo o personal,
el cual fue adaptado para emplearse con una
PC, conectándose directamente al puerto
USB. Ç
Fig 1 Esquema de un lazo magnético
Electroestimulador para personas con músculos motores de los miembros inferiores. Se presenta lo que se denomina SPC
SPC
(Síndrome de Pie Caído). Por ese motivo
Aquellas personas que han sufrido un la persona afectada realiza un movimienACV, quedan afectadas en la secuencia de to de cadera excesivo para evitar arrastrar
la marcha debido a las lesiones neuronales el pie del lado que sufre la hemiplejia. Este
que afectan el proceso de excitación de los electroestimulador permite activar el mús28
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
culo peroneo interior mediante una estimulación eléctrica pulsante preveniente de un
circuito alimentado con batería. Se emplean
electrodos de superficie que se colocan en la
zona de máxima sensibilidad, o sea de centros neuromotores. Una vez ubicados los
electrodos se instala a nivel talón un sensor
para determinar el momento en que se levanta el pie para iniciar el estimulo, ya que
sólo es necesario efectuarlo en el instante
que la punta del pie se intenta elevar.
Fig 2 Electroestimulador para SPC
Instrumento medidor de campo mag- Consiste en un comunicador de aproximadamente 40 por 50 cm que contiene pictonético para lazos de inducción
gramas de 8x8 cm distribuidos en columEste instrumento fue diseñado para to- nas. A cada dibujo le corresponde una luz
mar las medidas de la intensidad de cam- (LED) que se enciende secuencialmente.
po magnético generado por el amplificador Cuando el niño desea señalar aquel dibujo
de lazo magnético. Dicha intensidad está que le indicaron que lo identifique, oprime
normalizada y los equipos de medición co- un pulsador de tecla o uno de cero esfuerzo.
merciales tienen costos excesivos y de difícil Allí se detiene la secuencia y un sonido inimportación. Este instrumento consta de dica que fue detectado correctamente. Exisuna bobina que sensa el campo magnético, ten varios modos de recorrer el conjunto de
lo amplifica y filtra con un circuito adecua- pictogramas. Si bien este dispositivo puede
do a la frecuencia de trabajo. La señal de sa- implementarse con una PC o notebook, tielida es una tensión proporcional a la medida ne la posibilidad de se trasladada a ambiente
donde no hay energía eléctrica o en un endel campo en mT.
torno mas relajado como un parque o patio.
Para realizar la calibración de este instrumento se fabricó una bobina de Helmholtz ya que ésta permitía generar un
campo magnético conocido, controlando
parámetros constructivos y la intensidad de
corriente que circula por dicha bobina.
Comunicador pictográfico
Este proyecto se lo implementó en base
al comunicador realizado en la Fac de Ing
Electrónica de la UNLP (Santillan y Tenti). Fig 3 Comunicador pictográfico
29
Ingeniería en rehabilitación: nuevos desarrollos en la FACENA - UNNE... LOMBARDERO, OSCAR G. et al.
Bastón electrónico para ciegos
Este dispositivo fue desarrollado para
que una persona no vidente pueda detectar
obstáculos de tamaño considerable (paredes,
autos estacionados, estructuras, etc). El proceso de sensado se realiza mediante el empleo de emisores y receptores de ultrasonido.
Un circuito electrónico calcula el tiempo en
que la señal de US tarda en regresar desde el
obstáculo, y en base a la velocidad conocida
del sonido en el aire se calcula la distancia
al objeto. Como esta distancia es variable,
se le incorporó un parlante y opcionalmente una salida de auricular para indicar mediante una señal de audio la proximidad al
obstáculo. También se le adicionó un motovibrador tipo celular para evitar el uso de la
señal acústica que puede llegar a ser molesta
después de un tiempo. Se alimenta con una
batería tipo celular ya que es recargable y se
evita asimismo el uso de pilas con el conseFig. 4 bastón electrónico para ciegos
cuente costo de reposición de las mismas.
Registrador de señales electrooculográficas con salida en
realidad virtual
Fig 5 Registrador electrooculografico
Este dispositivo permite registrar una señal electrooculografica,
procesarla, enviarla a una PC y
comandar el movimiento de un
servomotot (en este ejemplo), y
en formato de realidad virtual, en
relación directa con el sentido del
movimiento del ojo.
Conclusiones
En base a la experticia obtenida a lo largo
de estos pocos años en que ha funcionado el
GRIER desarrollando este tipo de equipamiento, se puede afirmar que el tema es mu30
cho más extenso de lo que se puede imaginar
e invita a un continuo y constante esfuerzo
por intentar colaborar con una porción de la
población que sufre problemas de inserción.
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Referencias
[1] TACA SYSTEMS. “Nueva Norma IEC
60118/4:2006”. Electroacoustics - Hearing
aids - Part 13: Electromagnetic compatibility (EMC).
[2]
http://www.inti.gov.ar/sabercomo/sc56/
inti7.php
[3] E. Ricciardi, C. Aquino, V. Toranzos,
M. Cáceres, O. Lombardero, “Sistema de
lazos de inducción para personas con discapacidad auditiva”, II Jornadas de investigación en ingeniería del NEA y países limítrofes ISBN: 978 – 950 – 42 – 0142 – 7, 2012.
[4] J. Gallardo, “Dispositivo electrónico
de ayuda para personas hipoacúsicas”, Proyecciones, Vol. 9, Nº2, Pag. 67, 2011.
[5] C. Aquino, V. Toranzos, M. Cáceres, E.
Ricciardi y O. . Lombardero, “Medidor de
intensidad de campo magnético para lazos
de inducción”, SABI, Vol. 19, Nº1, Pag. 3,
2013
[6] V. Toranzos, C. Aquino, M. Cáceres,
E. Ricciardi, O. Lombardero, “Amplificado-
res clase D como fuente de señal para aros
magnéticos. ”, III Jornadas de investigación
en ingeniería del NEA y países limítrofes
ISBN: 978 – 950 – 42 – 0157 – 1, 2014.
[7] Córdova Alarcón, José Rodrigo.
Diseño de Ambientes de Realidad Virtual para
la Simulación de Sistemas Mecatrónicos.
[8] Gallego, David/Universidad Politécnica de Catalunya. Electrooculograma.
[9] Lyons, Gerard M. Thomas Sinkjær, Jane
H. Burridge, and David J. Wilcox, “A Review of Portable FES-Based Neural Orthoses for the Correction of Drop Foot”- IEEE
Transactions on Neural Systems and Rehabilitation Eengineering, VOL. 10, Nº 4,
260-280, 2002.
[9] J. Rozman and I . TekavCiC’ – Selective
Stimulation of a peripheral nerve: Correction of Drop Foot in Three - 18th Annual
Int Conf of the IEEE Engineering in Medicine and Biology Society, Amsterdam,
2256-2257 1996
31
Sistema de biotelemetría para adquisición de señales basado en bluetooth... PINTOS, Ramiro et al.
Sistema de biotelemetría para
adquisición de señales basado en
bluetooth
Pintos, Ramiro; Lombardero, Oscar G. (*)
Resumen
El electrocardiograma permite visualizar
la actividad eléctrica del corazón por medio
de electrodos de superficie, los cuales captan
las diferencias de potencial que ocurren en
cada uno de los latidos. Es una de las herramientas más utilizada en la detección y el
diagnóstico de enfermedades cardiovasculares, que hoy la tecnología permite hacerlo
en forma digital, ahorrando tiempo y costo.
El presente trabajo trata sobre el diseño y
la implementación de un sistema de adquisición de señales cardíacas, empleando un
dispositivo que registra el ECG, mediante un proceso de amplificación y filtrado y
posteriormente lo envía a una PC mediante
tecnología bluetooth, para visualizarla y almacenarla.
Dado el bajo costo de los elementos y
la confiabilidad del equipo se consiguen un
instrumento capaz de suplir algunas de las
prestaciones de un electrocardiógrafo profesional.
Introducción
gitalización gracias al uso de las computadoras, dejando las posibilidades de realizar
el análisis en un menor tiempo. Durante el
proceso de activación del corazón se crean
diferencias de potencial y a través de los
electrodos fluye una corriente eléctrica. El
electrocardiograma es la visualización de
las proyecciones del vector cardiaco según
tres ejes espaciales.
Un electrocardiógrafo básico está compuesto de un par de electrodos activos y uno
de referencia, por lo general de Ag/Cl Ag,
colocados de tal manera que se pueda conformar el conocido triángulo de Einthoven.
La combinación de los diferentes impulsos
que se producen es recogido por sensores
localizados al final de los electrodos y que
son interpretados por medio de la señal que
se envía y grafica en tiempo real, lo que da
como resultado un ECG. La señal de ECG
tiene un rango de frecuencia entre 0.05150Hz y los valores de la señal sobre la piel
oscilan en pocos milivoltios. La interpretación adecuada del trazado electrocardiográfico permite el diagnóstico de los trastornos
cardíacos.
La electrocardiografía es una de las herramientas más utilizada en la detección y
Diseño del Prototipo
el diagnóstico de enfermedades cardioLa Figura 1 muestra el diagrama de blovasculares, y debido a los adelantos tecnológicos el registro electrocardiográfico ha ques del circuito completo, el cual consta
pasado de la impresión de papel a la di- de:
(*) Grupo de Ingeniería en Rehabilitación, FACENA. UNNE. e-mail: [email protected]
32
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Figura 1: Diagrama en bloque del sistema
•Un núcleo central basado en un microcontrolador PIC que se comunica por
medio de una interfaz de comunicación
serie USART con el módulo bluetooth
HC05.
Para la etapa de amplificación se utilizó un amplificador de instrumentación
AD620 que tiene un alto rechazo en modo
común (CMRR > 100db) y una alta impedancia de entrada, y una ganancia programada de 10.
•Una etapa de adquisición analógica
conectada directamente a las entradas del
La ecuación de ganancia para el AD620
convertidor analógico digital del micro para está dada por:
la posterior análisis de la señal adquirida.
•Una batería de 9V de donde se obtienen los 5V por medio de un regulador de
tensión LM7805.
por lo que para una ganancia de 10 el
valor
de será
•Un reset general para llevar al sistema a un estado de reinicio en caso de error.
•Un LED que nos señala el nivel de
la batería, para un eventual recambio.
Para incrementar la autonomía, se utilizaron componentes de bajo consumo. Todos los circuitos integrados de la placa han
sido seleccionados para trabajar a 5V incluso el módulo bluetooth HC-05. Para obtener dicha tensión el sistema se alimenta con
una batería de 9V.
Por lo tanto elegimos un valor de Rg
normalizado de
Adicionalmente se incorporó un circuito de retroalimentación o driver de pierna
derecha propuesto por el fabricante, para
minimizar el ruido de línea, ya que pueden encontrarse problemas de desbalance
33
Sistema de biotelemetría para adquisición de señales basado en bluetooth... PINTOS, Ramiro et al.
en la entrada diferencial del amplificador
de instrumentación. Para ello se utilizó el
TL084 que posee cuatro amplificadores
operacionales. Se colocaron dos resistencias
de 24kΩ para obtener un punto de referencia simétrico para el amplificador de pierna
derecha y el valor del capacitor C7 fue seleccionado para mantener la estabilidad de
la señal sobre la pierna derecha.
Fijamos el valor de C1 = 100uF y obtenemos el valor de R1 = 33kΩ por lo que la
f0 = 0,05Hz que va a ser la frecuencia de
corte del pasa alto.
El acondicionamiento de la señal comprende una etapa de filtro activo el cual
está comprendido por un filtro pasabajo de
segundo orden Sallen Key cuya frecuencia
de corte es de fc = 150 hz ya que la señal
de ECG posee componentes de hasta esa
frecuencia. Se eligió usar un filtro de Butterworth debido a que presenta una respuesta de la banda pasante plana y su pendiente desciende aceptablemente rápido al
acercarse a la frecuencia de corte.
De igual forma se usó un A.O. en configuración integrador para disminuir el voltaje de offset a la salida del amplificador de
instrumentación para evitar que el dispositivo entre en saturación. Con el filtro pasa
bajo en el bucle de realimentación, la función transferencia del amplificador diferenLa última parte de la etapa de adquisicial asume características de pasa alto. Por
ción está compuesta por un amplificador no
lo tanto para calcular los valores de R1 y C1
inversor el cual tiene una ganancia de 100
utilizamos la siguiente fórmula:
para darle una ganancia total al dispositivo
de 1000. El esquema del circuito utilizado
se lo puede apreciar en la Figura 2.
Figura 2: Esquema del sistema de adquisición
34
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
La interfaz gráfica realizada en el GUI
Ensayos y Resultados
de MATLAB nos permite visualizar la seSe verificó el correcto funcionamiento
ñal electrocardiográfica en una ventana, a la
del
dispositivo, ubicando los electrodos de
vez que son almacenados en un archivo para
su posterior análisis y poder realizar un re- la siguiente manera:
gistro con ella para el paciente.
• Pectoral izquierdo a la entrada no
Se realizaron dos plaquetas, una de ellas inversora del AD620.
es la parte de adquisición de la señal y la
• Pectoral derecho a la entrada inverotra plaqueta contiene el microcontrolador
sora del AD620.
y el regulador de tensión. En la Figura 3
s epuede observar el dipositivo terminado.
y el electrodo de referencia lo ubicamos
Se colocaron las dos plaquetas dentro de a 10 cm del ombligo hacia la parte dereuna caja plástica, llevando incorporado en cha del abdomen. Por último obtenemos la
la parte posterior una pinza de manera que visualización de la señal en la PC como se
pueda ser llevado cómodamente por el pa- observa en la Figura 4.
ciente, además del interruptor para encendido y apagado del mismo.
Figura 3: Vista frontal del registrador
Figura 4: Visualización de la señal ECG en la interfaz gráfica
Bibliografía
[1] Compilador C y simulador Proteus para Microcontroladores, Eduardo García Breijo. Alfaomega Gr. Editor S.A. Mexico, 2008.
[2] Arthur C. Guyton Fisiología Humana Médica. Mc Graw Hill Interamericana Mexico, D.F.
2001, 10ª Edición
[3] Robert l. Boylestad, Louis Nashelsky. Electrónica: teoría de circuitos y dispositivos electrónicos,
Pearson Prentice Hall, México, 2003. Pag. 798
[4] A. Bruce Carlson Circuitos. Ingeniería, Conceptos y Análisis de Circuitos Eléctricos Lineales
Thomson Learning, México, D.F. 2001. 3ª edición.
[5] Webster JG, Medical Instrumentation: Appli
cation and design. Third Edition. Jhon Wiley &
Sons, New York, 1995.
[6] M.J. Moron, and R. Luque,. “Analysis of Bluetooth Transmission Delay
in Personal Area Networks”. 2008 IEEE.
[7] A. M. Nasrabadi and M. H. Kani, ’’Design of
ECG acquisition and transmission via Bluetooth
with heart disease diagnosis’’. 2011 IEEE.
[8] Park and Cho, “ Transmission of ECG Data
with the Patch-Yype ECG sensor System using
Bluetooth Low Energy”. 2013 IEEE.
[9] Pandya and Desai, “A Novel algorithm for Bluetooth ECG”, IEEE Transactions on Biomedical
Engineering, Vol. 59, No 11, November 2012.
35
Avanza hacia el conocimiento científico - experiencias educativas... CORVALÁN, Rubén et al.
Avanza hacia el Conocimiento científico - Experiencias educativas científicas
Dinámicas sociales del conocimiento científico
tecnológico
Magister Corvalán, Rubén Edgar; Ingeniero Sanabria, Norberto Argentino;
Ingeniero Ibañez, Miguel Ángel, Licenciada Amarilla Alicia (*)
Lugar de trabajo: Universidad Nacional
del Nordeste, UNNE, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura,
FaCENA, Grupo Regional de Administración Tecnológica, Organizativa y Social,
GRATOS, Departamento de Ingeniería.
Dirección: Avenida Libertad Nº 5460,
Edificio del departamento de Ingeniería.
CP 3400 Corrientes
Email: [email protected] ; [email protected]
Celulares: 3794 585000 / 3794 593090
Palabras Clave: vinculación tecnológica,
experiencias educativas, ciencia didáctica
Resumen:
educativos consistentes en experiencias didácticas sobre el desarrollo tecnológico referidos a las ramas de la ingeniería en colaboración con otras disciplinas, que permiten
a modo de museo interactivo de las ciencias,
que los alumnos de los niveles educativos
desde el último año de la primaria, pasando
por toda la secundaria y alumnos del primer año universitario , participen de manera lúdica e interactiva con estas experiencias
, que se desarrollaron en distintos ámbitos
en una presentación anual o semestral, en
sus primeros años se desarrollaron en los
salones del Edificio de física del campus
universitario.
Posteriormente con el apoyo del Ministerio de Educación de las Provincia de
Corrientes en los salones de actos de varias
escuelas entre las que se incluyen, provincia
de Salta, Bernardino Rivadavia y Juan Pujol, y también con el apoyo del Instituto de
Cultura de la provincia de Corrientes en el
Anfiteatro Mario del Transito Cocomarola,
y actualmente en el nuevo edificio del Departamento de Ingeniería del campus Deodoro Roca de la UNNE.
Es una actividad que se desarrolla desde la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la universidad
nacional del Nordeste, consistente en una
tarea eminentemente de Extensión y vinculación hacia el medio, con la participación
principalmente de alumnos de las carreras
de Ingeniería de la facultad. Quienes acomCada una de estas experiencias que se
pañados por sus profesores desarrollan kits vienen programando desde el año de las
(*) Grupo Regional de Administración Tecnológica, Organizativa y Social, GRATOS, Departamento de Ingeniería.
Avenida Libertad Nº 5460, Email: [email protected] ; [email protected]
36
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
ciencias en el 2008, tienen como misión el
acercar a las ciencias y la tecnología a los niños y jóvenes ; En cada presentación no solo
participa la escuela anfitriona sino también
los institutos educativos no solo de Corrientes, sino de localidades vecinas como
ser Riachuelo, San Luis del Palmar, Santa
Ana y San Cosme entre otras. Que permitieron a los niños y jóvenes que no pudieron
viajar a Tecnópolis, o si lo hicieron, parti-
cipar en pequeño de una muestra de estas
características. En estos años por más de
treinta experiencias anuales han participado satisfactoriamente como lo acreditan las
encuestas de satisfacción más de diez mil
alumnos, pasando e interactuando por esta
muestra de Vinculación Científica y Tecnológica, desarrollada a través de la Secretaria
de Extensión de la FACENA.
Avanza al Conocimiento Científico es el
nombre que lleva el proyecto que organiza
año a año la Cátedra “Seminario de Ingeniería” de las Carreras de Ingeniería Eléctrica y en Electrónica de la Facultad de
Ciencias Exactas, Naturales y Agrimensura
de la UNNE.
la Escuela Primaria del B° San Jerónimo,
la Escuela “Santa Ana, Escuela Agop Seferian, Instituto Nuevo Horizonte, Escuela
N° 296 y la Escuela N°323 “Islas Malvinas”
Sara Sáenz C s/n B0. Molina Punta.
La dirección del proyecto está cargo de
docentes y alumnos avanzados tiene por
objetivo el motivar a niños y jóvenes y generar vocaciones científicas.
Este año las actividades centrales se llevan a cabo en el Edificio del Departamento
de Ingeniería ubicado en el Campus Deodoro Roca de la UNNE. Durante las dos
jornadas se previo la visita de alumnos de
La idea es mostrar experimentos científicos y generar vocaciones o conocimientos
más cercanos a la ciencia en alumnos del
nivel primario en la ciudad de Corrientes”.
En este sentido, estudiantes avanzados de
la materia “Seminario de Ingeniería” Módulo V- de las Carreras de Ingeniería en
Electrónica y Eléctrica trabajaron durante
todo el primer cuatrimestre en alrededor de
cuarenta proyectos científicos de carácter
interactivo.
37
Avanza hacia el conocimiento científico - experiencias educativas... CORVALÁN, Rubén et al.
Entre los prototipos educativos presentados se abordan temáticas como; El Brazo Eléctrico, El Generador Hidroeléctrico,
Juegos de Señales Nerviosas, Tanque Elevado Electrónico, Iluminación Inteligente
de Calles, Cartel Giratorio de Leds, Aparejos y Palancas y Burbujero Robótico. Todos
los proyectos diseñados por los estudiantes
de ingeniería de la UNNE buscan mostrar
a los niños que la ciencia se puede aplicar a
la vida cotidiana a través de juegos didácticos.
38
Las VI Jornadas de Experiencias Educativas y Científicas de nivel primario y
secundario se realizo en conjunto con el
Ministerio de Educación de la Provincia de
Corrientes. Llegar, a través de experiencias
educativas, a los alumnos de las instituciones educativas de Corrientes.
El mismo se denomina “Avanza hacia el
conocimiento científico” en homenaje al ex
secretario General de Ciencia y Técnica de
la UNNE y docente e investigador de esa
Facultad, Doctor Jorge Ramón Avanza.
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Productos tecnológicos como aporte a la informatización/ administración y desarrollo local mediado por
TIC. Proyectos en transferencia.
Sonia I. Mariño, María V. Godoy, Pedro Alfonzo, Mirta Fernández, Melisa
Romero Benítez, Mariela Hidalgo, María José Jara, Sebastián Martínez (*)
Resumen
Se resumen diversas experiencias de la
modelización y generación de sistemas de
información en el marco de un proyecto de
I+D orientado a la formación de recursos
humanos en el sector de servicios y sistemas informáticos con miras a potenciar el
desarrollo local mediado por TIC desde
ámbitos de la Universidad. Estos productos
software que apoyan la gestión de información en diversos dominios como el turismo,
salud, educación, han sido desarrollados
aplicando métodos y herramientas de la Ingeniería del Software.
diversidad de aplicaciones del tipo e-commerce, e-learning, e-health, e-democracy,
entre otras, que resultan en un avance en
la inclusión, democratización y equidad de
las sociedades a escala global”. Es decir, las
TIC al servicio de las personas.
En las últimas décadas, los Servicios y
Sistemas Informáticos (SSI) han evolucionado constantemente. En relación a la Industria del Software, la Ley Nº 25.922 [10],
expresa que se ha dotado “al sector de un
marco normativo y referencial generando
ventajas de orden impositivo y permitiendo su identificación como una de las áreas
económicas más dinámicas del país y con
Palabras claves. modelización de pro- mayor proyección” [12].
blemas reales, prototipos de sistemas informáticos, soluciones web, experiencias en el medio
En la Sociedad del Conocimiento, la
local, vinculación universidad-entorno.
producción de software, influye en el crecimiento de la economía de la región. En este
sentido, en el Nordeste Argentino (NEA),
1.Introducción
con el objetivo de fomentar la participación
Las Tecnologías de la Información y de la Universidad, el Gobierno y empresas
Comunicación (TIC) han innovado en los del SSI, se ejecutan diversas iniciativas, enmodos de recuperar, almacenar, procesar y tre las que se mencionan la conformación de
difundir la información en la Sociedad Del Polos Tecnológicos Regionales [14] y [15],
Conocimiento. En [2] se menciona una que nuclean a empresas desarrolladoras de
“visión optimista” que considera la utiliza- software fomentando su consolidación [5]
ción masiva de las TIC plasmada en una y [12]. Por otra parte en [3] se presenta una
(*) Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. 9 de Julio 1449. 3400 Corrientes
39
Productos tecnológicos como aporte a la informatización/ administración y desarrollo local... MARIÑO, Sonia et al.
síntesis que aborda diferentes acciones esta- pital. Aún, cuando han incorporado tecnotales relacionadas al subsector del SSI.
logía en su ambiente laboral en gran parte
de ellas, existen cuestiones soslayadas relaSe coincide con [8] en la importancia cionadas a la administración y control de las
de crear conocimiento para la innovación, gestiones y procesos que forman parte del
dado que las universidades son fuentes de núcleo de trabajo.
tecnología y actúan con el gobierno y la sociedad en el desarrollo de sus regiones. En
El objetivo del trabajo, se centró en el
[9] se expone un abordaje similar.
desarrollo de un prototipo de sistema software sobre plataforma web; orientado a la
En este artículo se sintetizan experien- gestión y seguimiento de las operaciones
cias de generación de sistemas informáticos realizadas en dicho dominio.
[4], [6], [7], [11], [13]. Cabe aclarar que
siguiendo la taxonomía expuesta por [1]
Las etapas que conforman la metodoloaportan en la categoría denominada “méto- gía iterativa e incremental utilizada y fundos y aplicaciones prácticas”.
damentada en la Ingeniería de Software,
son: i) investigación bibliográfica; ii) aná2 Algunas experiencias vinculadas a lisis de los requerimientos; iii) diseño del
prototipo; iv) desarrollo o codificación; y
contextos reales y locales
v) prueba e Implementación. La primera
Las Tecnologías de la Información y etapa involucró un estudio en profundidad
Comunicación se integran con facilidad a la sobre la situación de las agencias de viajes
mayoría de las áreas del quehacer humano, y turismo en la región y en el país. Posteentre las que se mencionan el comercio, la riormente se trabajó en un caso particular
educación, la salud, la cultura, entre otras. de estudio; en el cual se realizó un relevaEn esta sección se sintetizan diversas expe- miento del equipamiento tecnológico. El
riencias de sistemas informáticos produci- estudio de factibilidad permitió establecer
dos con la incorporación de recursos huma- las siguientes premisas:
nos de grado tendientes a la modelización
1- La AT posee infraestructura tecnolóde problemas reales y la propuesta software
diseñada aplicando métodos de la Ingenie- gica adecuada.
ría del Software y utilizando herramientas
de libre distribución.
2- La AT realiza un buen trabajo de difusión e información de sus productos a través de canales sociales.
2.1 TI en el sector turístico
En este trabajo se describe un aporte al
Sector del Turismo (ST) que ha utilizado
favorablemente los avances tecnológicos y
sociales para obtener un enriquecimiento
de su actividad. Sin embargo el crecimiento
puede no ser equitativo para todos; tal es el
caso de algunas Agencias de Turismo (AT)
localizadas en la Ciudad de Corrientes, Ca40
3- La AT carece de software o elemento
alguno de control para sus gestiones.
Para la segunda y tercera etapa, los análisis de requerimientos y diseño se concretaron a través de entrevistas y observaciones
realizadas con el personal activo de la AT.
Los resultados obtenidos han sido plasma-
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
dos mediante técnicas de modelado UML
(Unified Modeling Language), utilizando
diagramas de caso de uso. Estos diagramas
modelan la funcionalidad del prototipo
agrupándola en descripciones de acciones
ejecutadas y permite entender el uso del
sistema con una visión más general.
En la cuarta etapa, se optó por herramientas de uso libre tanto para el desarrollo
(lenguajes de programación: HTML, CSS,
PHP, Java Script, JQuery) como para la
configuración de los elementos esenciales,
(MySQL, Apache Web Server.
El prototipo de sistema de AT dispone
de diversas funcionalidades dirigidas a los
actores del sistema. Su implementación intenta lograr un control y agilización de las
operaciones, como ser las ventas de la AT a
través del manejo eficiente de la tecnología,
mejorando las gestiones de la agencia como
así también el tiempo de espera y la calidad
de atención a los clientes.
Finalmente, la transferencia del prototipo de sistema informático a la AT generará
información que permitirá la retroalimentación del sistema. Dado su carácter general,
podrá adaptarse a otras empresas del sector
que brinden sus servicios en la región.
2.2 Sistema de gestores y efectores
Uno de los campos en que las TIC han
evolucionado e influido positivamente es
la gestión de la salud. Distintos aspectos
de la misma incluyen cada vez más la informática, por ejemplo: el diagnósticos de
imágenes, la informatización de técnicas de
exploración y monitoreo no invasivo, la informatización de la gestión, entre otras. Se
definió como objetivo desarrollar un sistema web destinado a un Seguro Público de
Salud en la Provincia de Corrientes para
gestionar la administración de los datos de
los centros de salud a los que comprende, y
los diversos agentes que cumplen funciones
en los mismos.
Se optó por un modelo de proceso de
desarrollo de software evolutivo incremental. Para el desarrollo del trabajo se seleccionaron diversas herramientas de software
libre: ArgoUML, MySQL Workbench,
Apache Web Server; lenguajes de programación como: HTML, CSS, PHP, Java
Script, JQuery.
Entre las principales funcionalidades del
sistema de información se mencionan: Gestión de Usuarios, Gestión de Prestadores y
Gestión de Efectores. Se prevé su puesta en
marcha y en función a la misma un proceso
de retroalimentación con los diversos actores intervinientes.
A modo de consideraciones finales enmarcadas en este desarrollo se considera
que el Sistema de Gestión de Efectores y
Prestadores permitirá la integración y automatización de los procesos relacionados con
el almacenamiento de datos de los centros
de salud incluidos en el dominio de la aplicación. Desde la Universidad se contribuirá
a mejorar la gestión de los recursos y por lo
tanto elevar la calidad de la atención a los
beneficiarios del seguro.
Se encuentra en proceso actividades vinculadas a su transferencia al mencionado
sector de salud.
2.3 e-aalud. Un prototipo de sistema de
información Web para la gestión del Dispensario Dermatológico de Corrientes
Siguiendo lo expuesto en Libro Blanco
41
Productos tecnológicos como aporte a la informatización/ administración y desarrollo local... MARIÑO, Sonia et al.
de la Prospectiva del TIC 2020 [12], editado en el 2012 por el Ministerio de Educación y Tecnología de la Nación, el interés en
el área de Informática Médica está centrado
actualmente en aplicaciones relacionadas
con el diagnóstico basado en imágenes, la
informatización de la gestión de la información clínica, nuevas técnicas de exploración y monitoreo no invasivo, visualización
de información médica y biológica, entre
otras.
La realización del Sistema informático
“Gestión Dermatológica”, para la administración y control de información clínica,
supone lograr la integración y automatización de todos los procesos realizados en la
institución, para mejorar la gestión de sus
recursos y por lo tanto la calidad de atención a los pacientes.
El objetivo del producto se definió como
el modelado de un artefacto software orientado a la web para la informatización de los
procedimientos clínicos del Dispensario
Dermatológico de la Provincia de Corrientes, incluyendo bases de datos con gestión
de imágenes médicas.
2.4 Dispositivos móviles: su aplicación al sistema de información “Gestión del Dispensario Dermatológico
de Corrientes
Actualmente, se desarrollan actividades
vinculadas a su transferencia a la institución
adoptante
El desarrollo descrito para el Dispensario Dermatológico de Corrientes “H. Cáceres de Blaquier” permitió sentar las bases
Las etapas metodológicas consistieron para elaborar un software accesible desde
en: recopilación de información referente dispositivos móviles, garantizando la efial funcionamiento del Dispensario; indaga- ciente gestión de turnos.
ción e identificación de antecedentes sobre
Durante el modelo de proceso de desainformática y salud, dificultades y necesidades de apoyo de herramientas TIC; estudio rrollo de software evolutivo y en la etapa de
y análisis de metodologías, herramientas, análisis, se realizó el estudio de las plataforestándares y lenguajes de programación mas de dispositivos móviles y de las metopara proponer una alternativa adecuada dologías existentes. En la primera se ejecutó
a los requerimientos identificados. Se se- una exploración previa de las plataformas
leccionó la metodología Iterativa e Incre- existentes y sus características, dentro de
mental, fundamentada en la Ingeniería de las cuales se destacan Palm OS, Symbian,
Software. Se logró un producto integrando Windows Mobile, IPhone OS, Android,
los módulos desarrollados; Se realizó la eje- entre otras. Debido a sus principales vencución de pruebas y se llevó a cabo el des- tajas se optó por Android, dado que es un
pliegue del producto ante los usuarios del sistema operativo abierto, muy utilizado en
centro de Salud. Se utilizaron herramientas la actualidad basado en Linux y orientado a
de Software Libre, tales como: ArgoUML, teléfonos inteligentes y tabletas.
NetBeans, MySQL Workbench, Apache
En la fase de análisis de metodologías, se
Web Server, Bootstrap; lenguajes de pro- investigó en referencia a: Modelo en Cascagramación como ser: HTML, CSS, PHP, da, Modelo en V, en Flor, Prototipos y MoJava Script, JQuery.
delo en Espiral. Teniendo en cuenta las más
42
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
utilizadas se seleccionó tres de ellas para
realizar un análisis comparativo de acuerdo con los siguientes criterios: separación
de niveles, elementos especiales de la web,
ciclo de vida, uso de estándares y calidad.
Como resultado se elaboró un informe técnico y se optó por el Modelo en V, que se
puede considerar a priori como la extensión
del Modelo en Cascada.
sistema informático, facilitaron la administración innovando en el tratamiento de los
datos y posibilitando consultas para distintos perfiles de usuarios. Se realizó una validación con los potenciales destinatarios, a
partir de los resultados obtenidos se continúa en la adaptación y mejora a fin de proceder a su transferencia.
3Conclusiones
A partir del modelo seleccionado, se
procederá al desarrollo, construcción y evaLas Universidades del siglo XXI son
luación del prototipo, abordando las etapas
restantes del ciclo de vida del modelo adop- centros de formación de recursos humanos,
generación y difusión del conocimiento. Los
tado.
sistemas informáticos descriptos en ese ám2.5 Una solución para la gestión de es- bito como producto del capital intelectual
de los diseñadores, desarrolladores y depacios físicos
mandantes de estos artefactos se constituSe diseñó y desarrolló un sistema infor- yen en herramientas para apoyar la gestión
mático parametrizable y accesible en línea, del conocimiento, es decir, su obtención,
orientado a la administración y gestión de producción y divulgación. Específicamente,
espacios físicos. El uso de herramientas de se presentaron modelizaciones de algunos
las TIC y simplifican las tareas en forma or- problemas de diversos dominios como el
denada, rápida y eficiente.
turístico, salud, educativo identificados en
la región NEA y su materialización en insLa construcción del sistema informático
trumentos informáticos como una posible
se basó en el denominado ciclo de vida de
solución de sistematización digital de la inprototipos, consistiendo de las siguientes
formación para su transformación en conoetapas: i) “Análisis”, ii) “Diseño”, iii) “Decimiento y apoyo a la toma de decisiones.
sarrollo”, iv) “Implementación”. Se utilizaron herramientas de software libre, como
Por otra parte, la producción de artefacWampServer entorno de desarrollo web
tos como los descriptos se pueden consideque instala el servidor Apache con soporte
rar realizaciones concretas orientadas a proPHP y gestión de bases de datos MySQL.
Se utilizó DOMPDF, libraría para exportar mover el espíritu emprendedor en ámbitos
documentos en formato PDF. Se trabajó formales de Educación Superior, fortalecon Html y CSS para el diseño y para la ciendo competencias y habilidades vinculaprogramación se optó por PHP, JQuery y das a la práctica profesional y ofreciendo a
los estudiantes una visión más amplia de su
JavaScript.
carrera y su potencial aporte a la Sociedad
Las funcionalidades desarrolladas en el del Conocimiento.
43
Productos tecnológicos como aporte a la informatización/ administración y desarrollo local... MARIÑO, Sonia et al.
Referencias
[1] Barchini, G., Sosa, M., Herrera, S.: La informática como disciplina científica. Ensayo
de mapeo disciplinar.
[2] Baum, G. 2013. Sociedad del Conocimiento, desarrollo e independencia tecnológica.
Reflexiones alrededor de una experiencia
11vo Simposio sobre la Sociedad de la Información, SSI 2013, p.25--44.
[3] Dughera, L.; Ferpozzi, H.; Gajst, N.; Mura,
N.; Yannoulas, M.; Yansen, G.; Zukerfeld,
M. 2012. “Una aproximación al subsector
del Software y Servicios Informáticos SSI y
las políticas públicas en la Argentina”. 10°
Simposio sobre la Sociedad de la Información, 41JAIIO - SSI 2012 - 187-209, ISSN:
1850-2830
[4] Fernández, M. G, Godoy, M. V, Barrios, W.
G. 2011. e-Salud. Un prototipo de sistema
de información web para la gestión del Dispensario Dermatológico de Corrientes. XX
Reunión de Comunicaciones Científicas y
Tecnológicas. UNNE.
[5] Giesenow, M.; Prince, A. y Jolías, L. 2011.
Impacto del régimen argentino de promoción de software y servicios informáticos
en las exportaciones. Anales del SSI 2011.
Simposio sobre la Sociedad de la Información. p. 35 – 61.
[6] Hidalgo, M., Godoy, M. V., Mariño, S. I.
2014. TIC, GC y Salud: Generación de un
prototipo de sistema informático para la
gestión de efectores de salud y prestadores
de un seguro público de salud en la Provincia
de Corrientes. XX Reunión de Comunicaciones Científicas y Tecnológicas. UNNE.
[7] Jara, M. J., Godoy, M. V., Mariño, S. I.
2014. Dispositivos móviles: Su aplicación al
sistema de información “Gestión del Dispensario Dermatológico de Corrientes. XX
Reunión de Comunicaciones Científicas y
Tecnológicas. UNNE.
44
[8] Gubiani, J., Morales, A., Selig, P.: A pesquisa universitaria e aplicação na inovação.
11vo Simposio sobre la Sociedad de la Información, SSI 2013, pp.169-180. 2013.
[9] Gutiérrez Huby, A. M., Amador Murguía, E.,
López Reyes, L. J., Márquez Hernández, M.
L., Avelar Dueñas, A. C., Costilla López, D.:
2013 . Modelo de Incubación para Estudiantes
Emprendedores. Revista Contribuciones a las
Ciencias Sociales. En http://www.eumed.net/
rev/cccss/24/modelo-incubacion-estudiantes
emprendedores.html. Consulta: 30/04/2013.
[10] Ley 25.922: Ley de Promoción de la Industria
del Software, Disponible en http://www.agencia.gov.ar/convocatorias/documentosconvocatorias/ley_25922.pdf.
[11] Martinez, M. S., Alfonso, P. L., Mariño, S. I.
2013. TIC, GC y Educación: generación de un
sistema informático para la gestión de espacios
físicos en un contexto de Educación Superior.
XX Reunión de XIX Comunicaciones Científicas y Tecnológicas. UNNE
[12] Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación
Productiva: Libro Blanco de la Prospectiva TIC
Proyecto 2020.
[13] Romero Benítez, M. S., Godoy, M. V., Mariño, S. I. 2014. TIC y Turismo: Generación de un
prototipo de Sistema Informático para la gestión
del Turismo Regional XX Reunión de Comunicaciones Científicas y Tecnológicas. UNNE.
[14] Polo IT Corrientes. Disponible en: http://poloitcorrientes.com/index.php
[15] Polo IT Chaco. Disponible en: http://www.polochaco.com.ar/
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Los gráficos cartesianos relativos
a circuitos eléctricos de corriente
alterna presentes en libros de texto
universitarios
Norah Giacosa, Ramiro Galeano, Claudia Zang, Alejandro Such y Carlos Puglisi (*)
Resumen: Se muestran resultados de un
estudio descriptivo de casos múltiples. Se
examinaron, mediante el análisis de contenido, los gráficos cartesianos existentes en
diez libros de texto universitarios de uso
frecuente en Argentina durante la presentación del tema circuitos eléctricos de corriente alterna. Se encontraron deficiencias
que fomentarían errores conceptuales y
omisiones que dificultarían la comprensión
lectora por parte de quienes consultan estos
ejemplares. Se concluye que las imprecisiones señaladas obstaculizarían la construcción de aprendizajes significativos.
recurso didáctico diseñado para el acto pedagógico de un nivel educativo particular.
Desde esta perspectiva, son considerados
herramientas mediadoras que, ajustándose a
los lineamientos curriculares oficiales de un
contexto específico, responden a principios
didáctico-pedagógicos (Occelli y Valeiras,
2013). A diferencia de otros materiales (enciclopedias, revistas de difusión científica,
etc.) se presume que la lectura debe realizarse en el orden propuesto por los autores
para el logro de determinados aprendizajes
(Campanario, 2003).
Por otro lado, se sostiene que la comPalabras claves: gráfico cartesiano, cir- prensión lectora no es la mera decodificacuito eléctrico, corriente alterna, libro de ción literal del texto en sí, sino más bien la
texto.
construcción de significados que elabora el
lector basándose en sus experiencias previas,
intereses, esquemas cognitivos y propósitos
Introducción
pretendidos. Es sabido que los LT de Física
Los estudiantes universitarios de carre- entrañan una doble dificultad, por un lado
ras científico-tecnológicas tienen dificul- usan un lenguaje especializado, donde el
tades para comprender los fenómenos que significado de algunos términos difiere en
acontecen en circuitos de corriente alterna ocasiones del que se le atribuye en la vida
(CA). Si bien son múltiples los factores que cotidiana; por otro, utilizan, de una manera
podrían señalarse, los autores sostienen que particular por su intensidad y extensión, las
uno de ellos está relacionado con los libros Matemáticas como herramienta privilegiada para describir los fenómenos físicos. Al
de texto (LT) que utilizan.
respecto, Alexander y Kulicowich (citados
Los LT son una modalidad específica de en Pocoví y Ovejero, 2009) consideran que
(*) Departamento de Física. Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales. UNaM. Félix de Azara 1552. (3300)
Posadas. Misiones. [email protected]
45
Los gráficos cartesianos relativos a circuitos eléctricos de corriente alterna presentes en... GIACOSA, Norah et al.
los LT de Física son “bilingües”, pues utilizan alternativamente un sistema lingüístico
(expresiones verbales) y un sistema simbólico (ecuaciones, gráficos, diagramas, etc.)
entre los cuales el lector debe desplazarse
para lograr la comprensión. Cuanto más
breves o implícitas sean las traducciones,
mayores serán los requerimientos de procesamiento de información que deberá poner
en juego el lector.
El propósito de este trabajo es presentar
resultados derivados del análisis de los gráficos cartesianos (GC), relativos a circuitos
de CA, presentes en diez LT universitarios
de uso frecuente en Argentina.
re por parte del lector, de un dominio de
códigos específicos para su decodificación.
Los GC, aquellos que utilizan como sistema de referencia ejes ortogonales entre sí,
constituyen una parte medular del circuito
comunicativo en Ciencias y del trabajo experimental.
Por otro lado, existen numerosos reportes de investigaciones en torno a los LT que
se utilizan en las aulas en distintos niveles
educativos formales, realizadas desde distintas perspectivas y con diferentes propósitos. Algunos de los ellos dan cuenta de
la presentación de ciertos tópicos de Física presentes en los LT universitarios. De
la búsqueda bibliográfica realizada surge
que, las investigaciones que analizaron GC
(García, 2005; García y Perales, 2009), no
tuvieron por objeto de estudio los GC relativos a circuitos eléctricos de CA.
La gráfica, es una representación visual
elaborada a partir de un conjunto de datos y
basada en la noción de función matemática.
Su principal objetivo es poner de manifiesto, utilizando un conjunto de convenciones
Aspectos metodológicos
y formalismos, la relación que guardan entre sí los datos; lo cual posibilita analizar un
La metodología empleada en esta invesproceso o un fenómeno. Como posee un
alto nivel de abstracción, su lectura es más tigación se sitúa en la modalidad de estucompleja que la de otras representaciones, dio descriptivo de casos múltiples (Anderpor ejemplo esquemas o dibujos; y requie- Egg, 2010). Se seleccionó un conjunto de
46
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
numéricos a las variables (33/34). El único
ejemplo numérico se presenta en T10 y forma parte de la resolución dada a uno de los
problemas resueltos. En idéntica proporción, el uso didáctico es expositivo, es decir
se utilizan GC como parte de la descripción
de fenómenos temporales que acontecen en
circuitos de CA, existiendo un solo GC que
tiene uso problemático. Todos los GC examinados tienen un uso científico teórico, en
ninguna ocasión el GC representa un grupo
El material impreso fue examinado me- determinado de datos experimentales.
diante el análisis de contenido (Bardín,
Del análisis realizado en torno a la iden1996). Las categorías que se usaron tuvieron
en cuenta los siguientes aspectos: modelos tificación explícita de la variable indepenrepresentados, uso didáctico, uso científico, diente surge que en el 21% de los GC, es
identificación explícita de variables inde- decir 7/34, se omite dicha referencia. Las
pendiente y dependiente que se represen- 7 figuras se presentan en T3 (31.8; 31.10;
tan, tiempos para los cuales se grafican las 31.12; 31.17) y T9 (32.7; 32.8; 32.9). En
cantidades alternantes, señalamientos sobre el 50% de casos estudiados no se identifica
los ejes de coordenadas, amplitudes y argu- explícitamente la variable dependiente. Los
mentos de las funciones temporales de CA 17 GC se muestran en T1 (17.25; 17.26),
T2 (30.8; 30.10; 30.12; 30.17.a, 30.17.b,
y voltaje.
30.17.c), T3 (31.8; 31.10; 31.12; 31.17), T5
Discusión de resultados
(3.b, 4.b, 5.b) y T8 (28.5; 28.7).
LT universitarios que se utilizan frecuentemente para la enseñanza de Electromagnetismo en el ciclo básico de carreras
científico-tecnológicas que se desarrollan
en Argentina. Seguidamente, dada la imposibilidad de analizar todos los LT existentes
en el mercado, se escogieron diez de ellos y
se codificaron como se muestra en la Tabla
Nº 1. Dicho código se usará de aquí en más
para referirse a ellos.
En la muestra examinada existen 34
gráficos cartesianos de corriente y voltaje
alterno de circuitos simples (R, L o C) y
combinados (RLC en serie). En 30 ocasiones se representan ambas cantidades alternantes en el mismo sistema de referencia.
En un solo LT, T7, se presenta una figura
(33.13.b) que contiene 4 gráficos temporales de CA y diferencia de potencial en los
elementos pasivos del circuito. Dicha figura es conceptualmente incorrecta porque
contradice las hipótesis iniciales planteadas
por los autores ( , al ignorar el ángulo de
fase. En la muestra examinada prevalecen
representaciones basadas en modelos teóricos generales, sin asignación de valores
En la mayoría de los LT que utilizan
como referencia al tiempo, no se realizan
señalamientos sobre el eje de la abscisa (T2,
T4, T8, T10), pero en T1 uno de los tiempos se expresa como cociente entre un ángulo y la frecuencia angular (α/ω); y en otro
(T7) se indica un solo tiempo, el período
de las funciones oscilantes. En los dos LT
que utilizan ángulo variable con el tiempo
(T3, T5) se señalan π y 2π; y en uno de ellos
(T3) además, se marca un valor genérico
con la notación “ωt1”. En el único LT que
no se indica la variable independiente (T9)
se señala sobre el eje ciertos valores de ángulos (0, 90, 180, 270, 360) medidos en grados sexagesimales. Esto último, al entender
47
Los gráficos cartesianos relativos a circuitos eléctricos de corriente alterna presentes en... GIACOSA, Norah et al.
de los autores de la investigación, es inapropiado. En el 60% de los LT (T1, T2, T3, T4,
T5, T8) se omite referencia del eje de las
ordenadas, no obstante, en tres de ellos (T2,
T3, T5) se señalan sobre él los valores máximos de CA y de voltaje. En tres LT (T7, T9,
T10) se indica que en dicho eje se representa la CA y la diferencia de potencial, pero
sólo en uno, T7, se especifica además con
un subíndice si la diferencia de potencial y
la CA corresponden a una resistencia, un
inductor o un condensador.
Respecto a las amplitudes de las funciones graficadas, es de hacer notar que sólo en
T10 se indica explícitamente que las escalas
para representar a la corriente y el voltaje
son distintas, de manera que las amplitudes
de las curvas no son significativas. Examinando los argumentos de las funciones oscilantes, se aprecia que existen 2 ejemplares que muestran una suma de cantidades
dimensionalmente incompatibles en los
GC. Así, en T4 (30.16.b; 30.17.b) y T10
(30.17.b; 30.19.b) se incluyen leyendas del
tipo o , las cuales fomentarían errores diEn todos los LT se representan las funfíciles de erradicar en los lectores que conciones de voltaje y CA en un sistema de ejes
sultan estos LT.
ortogonales, lo cual supone aceptar que se
considera como origen del tiempo a la inConclusiones
tersección de los ejes. No obstante, en los
GC se pueden distinguir tres criterios difeLas omisiones señaladas, aunque parezrentes. En algunos LT (T3, T4, T7, T8) se
can triviales, representan dificultades para
grafican ambas funciones únicamente para
los estudiantes y obstaculizan la comprentiempos iguales o superiores a cero. En otros
sión lectora. Paralelamente, algunas defi(T2, T5, T10), se representan ambas funciones para tiempos “anteriores” al momen- ciencias citadas, tales como sumar cantito en el que se puso en marcha el cronóme- dades dimensionalmente incompatibles
tro que posibilita estudiar el fenómeno y; fomentarían errores conceptuales, difíciles
en los restantes (T1, T9), las funciones se de erradicar en quienes consultan estos
representan para tiempos disímiles, una de ejemplares.
ellas para valores de tiempos iguales o maDadas las características del estudio exyores a cero y la otra, solamente para tiempo mayores a cero. Estos últimos GC son, ploratorio de casos múltiples descrito, los
al parecer de los autores, conceptualmente resultados obtenidos no son, obviamente,
incorrectos, porque para determinados in- generalizables. Sin embargo, se espera que
tervalos de tiempo no se grafica la CA ni el los mismos puedan servir de referencia para
voltaje. Los 3 casos identificados se exhiben orientar a los docentes de Física en el proceso de selección y recomendación de LT.
en T1 (17.26) y T9 (32.8; 32.9).
48
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Referencias
Ander-Egg, E. (2010) Métodos y Técnicas de investigación social, Vol. III: Cómo organizar el
trabajo de investigación España: Lumen.
Bardín, L. (1996) El análisis de contenido. Madrid: Akal.
Campanario, J. (2003) De la necesidad a la virtud: cómo aprovechar los errores e imprecisiones de
los libros de texto para enseñar Física. Revista Enseñanza de la Ciencias. (21) 1; p.161-172
García J. (2005). El uso y el volumen de información en las representaciones gráficas cartesianas
presentadas en los libros de texto de ciencias experimentales. Enseñanza de las Ciencias, 23(2),
p.181-200.
García, J. y Perales, F. (2009). ¿Atribuyen los profesores de ciencias las mismas características y
usos a las gráficas cartesianas que los autores de los textos? Revista Educación y Pedagogía, Vol.
XVII, Nº43, p. 81-89.
Occelli, M. y Valeiras, N. (2013) Los libros de texto de ciencias como objeto de investigación: una
revisión bibliográfica. Enseñanza de las Ciencias, 31(2), p.133-152.
Pocoví, M. y Ovejero, A. (2009) Aprendizaje de la noción de aceleración angular a partir de textos.
Memorias de las XVI Reunión Nacional de Educación en Física. San Juan, Argentina. Universidad Nacional de Cuyo. CD-ROM.
49
Mujeres de hoy. . . Líderes de mañana - Perspectiva desde la experiencia profesional... FLORES, Carmen
Mujeres de hoy. . . Líderes de mañana
Perspectiva desde la experiencia
profesional de la ingeniería
Carmen Flores (*)
Palabras clave: Mujer; Trabajo; LideEn los tiempos que corren el círculo virazgo
cioso entre la ambición y el poder llevan a
la mujer a superarse día tras día atravesando
Desarrollo:
obstáculos y transgrediendo los límites impuestos por nuestra sociedad, ubicándola en
En la actualidad, la mujer ha dejado de puestos de trabajo que antes sólo eran vistos
ser esa persona que sólo se movía en el ám- como una utopía.
bito hogareño, para pasar a ser un ejemplo
de trabajo y tesón ante la absorta mirada
La incorporación de la mujer al mundo
masculina.
del trabajo, especialmente en posiciones de
Figura 1: Encuentro de mujeres profesionales en la industria de la Energía
(*) Departamento Ingeniería - Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura - UNNE.
[email protected]
50
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Profesionales del sector eléctrico vimos
decisión es un hecho bastante reciente en el
como
una muestra de sensibilidad por parte
mundo laboral.
de esta empresa al compartir con nosotras
Las mujeres que se desempeñan en la in- una experiencia poco usual, superando los
dustria de la gestión de la energía eléctrica límites comerciales para pasar a ser una reenfrentan los desafíos propios del género y lación más personal que ayude a enfrentar
además los específicos de un mercado his- la vorágine de lo cotidiano entre la casa y
tóricamente gerenciado por hombres.
el trabajo.
Por tal motivo Schneider Electric Argentina quiso agasajar a la mujer que ocupa
un lugar en el ámbito energético, y realizó
una capacitación el 8 de agosto próximo pasado del corriente año en el Buenos Aires
Grand Hotel de Recoleta; a cargo de Agostina Fasanella de Consultora Liderarte.
Con el objeto de obtener un aprendizaje
distinto y en sintonía con las necesidades de
la mujer ya sean tanto dentro como fuera de
la empresa, y así poder expresar contenidos
de nuestro interés y una metodología creativa para poder enriquecernos y compartir
experiencias.
Asistimos a tal evento, mujeres de todo
el país, que de una u otra forma tenemos
relación con el sector energético, como ser
la Ing. Samira Dilchoff y la Ing. Viviana
Chomiczak, de Secheep (Presidencia Roque Saenz Peña) Chaco; Estela Carabajal
(Ejecutiva de cuentas de la revista Petroquímica) Buenos Aires; Ing. María Rosa
Guajardo (de la transportista Distrocuyo) Mendoza; Ing. Norma Díaz, Ing. Ana
María Ugartemendia y Analía Filippini
(DPEC), Ing. Daniela Villalba (Secretaría
de Energía), como así también profesionales y no, de La Pampa; Neuquén; Córdoba,
entre otras.
Figura 2: Intercambio de Experiencias de Ingenieras en Argentina
Centrando como ejemplo la destacada
presencia de la Presidente de Schneider
Electric Sudamérica, la brasileña Ingeniera Eléctrica Tania Cosentino, quien no sólo
nos sorprendió con su participación sino
que nos incitó a aceptar desafíos y correr los
riesgos que constantemente se presentan en
nuestra profesión.
51
Mujeres de hoy. . . Líderes de mañana - Perspectiva desde la experiencia profesional... FLORES, Carmen
Con mucha seguridad la Ingeniera durante su charla dijo: -“La visión de una mujer es distinta a la del hombre, por eso queremos
tener más mujeres en nuestra empresa, para
mantener la diversidad, ya que esas diferencias
son capaces de proporcionar un ambiente creativo e innovador.”
mos la ambición de crecer, porque así lo hace el
hombre. . .y muy bien. Él si quiere una posición lucha por ella, aunque no esté preparado,
en cambio la mujer quiere estar un 150 % lista
y solamente después va a aplicar una posición,
pienso que podríamos hacerlo diferente; yo lo
hice, entonces cuando quise ser la Presidente
brasileña en la unidad de Schneider Brasil,
antes de ser la Presidente de Sudamérica, me
apunté como candidata en todo el proceso y me
esforcé por lograrlo. Por eso para llegar adelante
hay que ayudar a otras mujeres y poner pasión
en lo que uno hace.”
Por otra parte aclaró: -“Históricamente el
liderazgo del hombre es más guiado y más bien
un estereotipo para que las cosas funcionen, en
cambio la mujer se cree que tenemos una percepción emocional más fuerte, que somos capaces
de llevar un ambiente de empatía más grande
Como broche de oro, las organizadoras
que el hombre, y por eso nosotras necesitamos
aprender a ser más directivas, entonces el cam- del evento: Ing. Daniela Quiroga (Gerenbio está en aprender del pragmatismo mascu- te de Ventas) y la Arquitecta Silvia Butera
(Especialista en Comunicaciones de Marlino.”
keting de Infraestructuras y Edificios) de
Con respecto a su visión y percepción a Schneider Electric, nos expresaron su agranivel global, como mujer de empresa, enfa- decimiento por nuestra participación en un
tizó:
evento tan especial y querido por nosotras,
-“Las mujeres vemos un mundo muy com- que más allá de haber sido un evento corplicado donde la información fluye de diferen- porativo, nos ha movilizado la emoción al
tes fuentes a todo momento, que es imposible de recibir una inmensa gratificación por todo
mantener actualizado o totalmente alineado lo que nos han dado desde el momento que
con lo que pasa. Hay una falta de talento en empezamos a convocarlas y que nos quedael mercado, necesitamos buscar mejores perso- rá en el recuerdo por siempre.
nas para que nuestra empresa pueda crecer, y la
Como experiencia personal debo decir
mujer a nuestro criterio es un talento que está que es muy gratificante esforzarse en hacer y
escondido, porque se sabe que en Estados Uni- aplicar la profesión que uno ama. Que no es
dos el 80 % de las compras son decididas por obstáculo la diferencia de género, con toda
mujeres y en Latinoamérica sólo el 67 % son la carga que ello implica, que existe “Nueslas que deciden. Entonces hay que escucharlas, tro Tiempo”, como mujer y como profesiohay que saber lo que piensan, lo que quieren y nal; que día a día se valora más el sacrificio
tenerlas como aliadas, ya que la dinámica de y el apoyo de quienes nos rodean: familia,
las cosas, donde todo debe pasar en tiempo real, colegas, jefes. Que no es imposible “llegar”
nos obliga a desarrollar competencias que no a las metas, que el hombre, en nuestra pronecesitábamos en el pasado y eso también nos fesión tiene la mente abierta hacia el futuro,
fuerza a tener un ambiente más diverso.”
al cambio, a nuevas experiencias donde la
Por último expresó: -“Para mí la fórmu- mujer ya no es una simple observadora, sino
la secreta es trabajar mucho, hay que entregar partícipe en la toma de decisiones y aplicar
resultados y para la mujer específicamente, hay su criterio a todo aquello que sea en pos de
que buscar el crecimiento, si queremos y tene- un beneficio para su empresa.
52
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
De la investigación básica a la extensión:
una experiencia integradora.
Dra. Oscherov E. B1,2, Lic. Milano A. M. F.2, Lic. Arbino M. O.3,
Dra. Damborsky M. P1,4.
Resumen: El objetivo de las tareas desarrolladas en el marco de “la Universidad
en el medio”, “UNNE Salud” y el “Voluntariado Universitario” fue inducir a la población a reconocer la responsabilidad que le
cabe como gestora de un ambiente saludable y adoptar las medidas preventivas como
la mejor forma de control de los vectores
y patógenos. Se trabajó en instituciones
educativas de Santa Ana de los Guácaras,
Riachuelo, San Cayetano y Corrientes Capital (Corrientes) y Antequera y San Juan
Pescador (Chaco). Participaron docentes
de las asignaturas Biología de los Parásitos,
Entomología y Biología de los Invertebrados, Alumnos de las carreras de la Licenciatura en Ciencias Biológicas y Profesorado
en Biología; niños en edad escolar desde
9 años a 15 años, docentes y directivos de
escuelas Primarias y de Nivel Medio, agentes municipales y de salud. Se elaboraron
materiales didácticos y tres publicaciones.
Los alcances de los proyectos desarrollados
trascendieron la formación sobre los parásitos, contribuyendo a reforzar la formación de toda la comunidad educativa como
personas comprometidas con la sociedad y
una toma de conciencia de que la actividad
universitaria no tiene que ser algo abstracto,
sino inmersa en la realidad de la región.
Palabras claves: transferencia de investigación - extensión - comunidad educativa
Introducción
La OMS define a la salud ambiental
como un término que comprende aquellos
aspectos de la salud humana que son determinados por factores ambientales físicos,
químicos, biológicos, sociales y psicosociales (MacArthur y Bonnefoy, 1997). En este
marco se inscriben diferentes áreas de acción
como la de saneamiento que, entre otras, incluye al aseo urbano, el mejoramiento de la
vivienda, el control de zoonosis, artrópodos
y roedores (Ordóñez, 2000). Como parte
integrante del sistema ambiental, las conductas humanas ejercen una influencia tal
que lo afecta en su totalidad. Así, el grado
de contaminación del ambiente depende,
en gran medida, de la acción humana.
Desde el año 2002 el equipo de investigación de Biología de los Parásitos encaró
estudios relacionados con los parásitos con
un abordaje sistémico. Así, se comprobó en
la ciudad de Corrientes la contaminación de
los balnearios con heces caninas con formas
infectantes de Ancylostoma sp. y en menor
medida de Toxocara canis, Trichuiris vulpis
Biología de los Artrópodos, 2. Biología de los Parásitos, 3. Biología de los Invertebrados, 4. Entomología. Biología. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura, Universidad Nacional del Nordeste. Av. Libertad 5470. Corrientes.
e-mail: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]
1.
53
De la investigación básica a la extensión: una experiencia integradora... Oscherov E. B et al.
y Toxascaris leonina (Milano y Oscherov,
2002). Asimismo, se verificó la contaminación del Parque Mitre y de las aceras de la
ciudad con los helmintos intestinales mencionados además de Giardia sp. y coccidios.
(Milano y Oscherov, 1999; Milano et al.,
2002; Milano y Oscherov, 2005). En referencia a la contaminación con enteroparásitos caninos en viviendas, en heces recolectadas dentro de viviendas de la localidad de
Santa Ana de los Guácaras (Corrientes), se
observó la presencia de parásitos de interés
en salud humana (Milano et al., 2007a).
Se efectuó un diagnóstico en Corrientes
sobre las interrelaciones parásito – hospedador – ambiente, se corroboró la asociación entre parasitosis y factores biológicos
(estado nutricional) sanitarios y culturales
(Milano et al., 2006; Milano et al., 2007 a,
b, c), como así también la importancia de
la percepciones y creencias de la población
en el mantenimiento de las parasitosis (Oscherov et al., 2008, 2009; Bar et al, 2009).
De esta manera, los resultados obtenidos
en el análisis parasitológico llevado a cabo
en niños, animales domésticos y ambiente
(suelo), sumado a las condiciones sanitarias
deficientes, nos permiten afirmar que las
acciones de salud deben ir más allá del tratamiento farmacológico. La sola administración de desparasitarios no es suficiente
para cortar la cadena de transmisión sostenida por factores ambientales, entre ellos
los hábitos de higiene personal y el manejo
de excretas animales.
la población en general, no identifica a las
parasitosis como un problema de salud ni
percibe su relación con el entorno físico y
social.
Acorde con el diagnóstico efectuado es
que el grupo de trabajo planteó la necesidad
de realizar acciones que vuelquen a la sociedad los resultados de investigación, pero
no como una transferencia de contenidos, si
no como una actividad de interacción con
la población.
El objetivo central de las tareas desarrolladas en el marco de “la Universidad
en el medio”, “UNNE Salud” y el “Voluntariado Universitario” fue inducir a la población a reconocer la responsabilidad que le
cabe como gestora de un ambiente saludable y adoptar las medidas preventivas como
la mejor forma de control de los vectores y
patógenos. Las propuestas apuntaron a que
la comunidad no permanezca pasiva ante
esta problemática, por ello se promueve
la autogestión ya que la integración entre
el sistema humano y el sistema ambiental
aparece actualmente como una prioridad y
hacen a la mejor calidad de vida.
Material y métodos
Los destinatarios fueron comunidades
que habitan barrios que por sus características de infraestructura y nivel socioeconómico eran considerados desde el punto de
vista de la salud como de riesgo: Santa Ana
de los Guácaras, Riachuelo, San Cayetano
y Corrientes Capital (Corrientes) y AnteExisten determinadas pautas culturales, quera y el barrio de los pescadores, San Juan
inherentes a los niños, como la falta de hi- Pescador (Chaco).
giene antes de consumir alimentos, jugar en
el suelo, compartir peines y adornos y otras
Las instituciones educativas fuereferidas al manejo de las mascotas que ron los principales espacios elegidos para la
defecan en aceras, lugares de recreación y realización de las acciones, porque se condentro de la vivienda que contribuyen a la sidera que lo aprendido por niños y jóvetransmisión de patógenos. Por otra parte, nes actúa con un efecto multiplicador en
54
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
sus familias, permitiendo de esta manera la
participación de toda la comunidad del barrio. Son los niños los más vulnerables de
la población, pero por otra parte son más
susceptibles a aceptar nuevos conceptos y
a su vez son excelentes multiplicadores de
conocimientos
versitarios, lográndose un alto compromiso.
Los aportes realizados en la confección del
material didáctico y durante las encuestas
fueron importantes. Se anexa a continuación el testimonio de algunos de los voluntarios participantes (el mismo se les había
solicitado que fuera anónimo):
En los proyectos participaron docentes
de las asignaturas Biología de los Parásitos,
Entomología y Biología de los Invertebrados, Alumnos de las carreras de la Licenciatura en Ciencias Biológicas y Profesorado
en Biología; por la comunidad: niños en
edad escolar desde 9 años a 15 años, docentes y directivos de escuelas Primarias y
de Nivel Medio, agentes municipales y de
salud.
“La experiencia como voluntario fue
positiva. Puntualmente recuerdo el día que
trabajamos en una escuela de Riachuelo,
donde la recepción de los alumnos fue muy
alentadora, porque se entusiasmaron con la
propuesta y respondieron favorablemente
prestando atención e intercambiando con
nosotros sus ideas sobre el tema. De esta
manera pudimos brindarles información
nueva y corregir algunas creencias que tenían sobre los parásitos”.
Las actividades se dividieron en tres etapas:
1)Con los alumnos universitarios: se
realizaron talleres de actualización de contenidos, para brindarles las herramientas
con las que trabajar, talleres de aprendizaje
sobre reciclado de papel y plásticos. Se elaboraron los instrumentos a ser aplicados en
las escuelas y comunidad: cuadernillos de
actividades, encuestas, afiches, etc.
2) Con la comunidad, docentes y
agentes: se brindaron charlas sobre parasitosis y su relación con la salud ambiental
y medidas de prevención. Se explicaron los
objetivos del proyecto y la metodología a
aplicar. Con los escolares se trabajaron los
cuadernillos de aplicación, previa charla y
mostración de material biológico.
“Con respecto al voluntariado en general, me parece una buena forma de contribuir con la comunidad, tratando temas
de interés y que nos afectan a todos. Así la
Facultad, por medio de este tipo de emprendimiento, tiene una llegada directa a las
personas que integran nuestra sociedad.
Un ejemplo de ello fue la charla dirigida al
público en general; de donde surgieron preguntas y dudas que fueran aclaradas”.
“Mi experiencia en el Voluntariado resultó muy positiva, ya que me brindó
aprendizajes valiosos y de variados aspectos. En primer lugar, el Taller que realizamos al inicio del Voluntariado nos da la
herramienta más importante en este tipo
de actividades, la información y el conocimiento. La oportunidad de acercarles a
3)Evaluación de los resultados a través otras personas ese conocimiento, con la intensión de crear conciencia, es una expede encuestas y entrevistas.
riencia muy gratificante. Esto se percibe al
obtener una respuesta por parte del otro,
Resultados y conclusiones
una muestra de interés, una consulta, o el
Se capacitaron a los alumnos uni- relato de una experiencia”.
55
De la investigación básica a la extensión: una experiencia integradora... Oscherov E. B et al.
“Como participante del proyecto de voluntariado, considero que dicha experiencia, me resultó muy fructífera y cumplió con
mis expectativas debido a que mediante los
talleres, pude ampliar mis conocimientos
acerca de la temática que se abordó en dicho
proyecto, como así también, permitió no solo
enriquecernos en contenidos, sino establecer
una relación más cercana con la sociedad,
brindándole respuestas, aclarando dudas y
promoviendo una actitud de responsabilidad con respecto a la prevención.
Respecto a los escolares destinatarios los
resultados fueron satisfactorios ya que se
logró un cambio de conducta en los niños,
evaluados en distintas instancias, se comprobó la toma de conciencia de que son
ellos mismos los encargados de prevenir
las parasitosis dándole a éstas su verdade-
ra importancia. Por otra parte se realizaron
talleres de formación con los docentes de
las instituciones educativas; durante todo
el proceso los mismos se sintieron comprometidos a seguir trabajando con los niños.
Como instrumentos se desarrolló material
didáctico destinado a niños entre 6 y 9 años,
entre 10 y 13 años y a docentes, el material
quedó plasmado en tres libros publicados
(Milano y Oscherov, 2009 a y b; Oscherov
y Milano, 2009). Los alcances de los proyectos desarrollados trascendieron la formación sobre los parásitos, contribuyendo a
reforzar la formación de toda la comunidad
educativa como personas comprometidas
con la sociedad y una toma de conciencia
de que la actividad universitaria no tiene
que ser algo abstracto, sino inmersa en la
realidad de la región.
Referencias bibliográficas
- Bar A. R.; Oscherov E. B., Milano A. M. F. 2009. Hábitos y creencias sobre parásitos y enfermedades parasitarias en habitantes de Santa Ana de los Guácaras, Corrientes, Argentina. Boletín
de Malareología y Salud Ambiental 49: 127 - 133.
- Debárbora V. N., Oscherov E. B., Guglielmone A. A., Nava S. 2011. Garrapatas (Acari: Ixodidae) asociadas a perros en diferentes ambientes de la provincia de Corrientes, Argentina. InVet.
13(1): 45-51.
- Mac Arthur I, Bonnefoy X. 1997. Environmental health services in Europe 1. An overview of
practice in the 1990s. Who Regional Publications Series. 177pp.
- Milano A. M. F., Oscherov E. B. 2002. “Contaminación por parásitos caninos de importancia
zoonótica en playas de la Ciudad de Corrientes. Parasitología Latinoamericana. 57 (3 –4): 119
-123.
- Milano, A. M. F., Oscherov E. B. 2005. Contaminación de aceras con enteroparásitos caninos en
Corrientes, Argentina. Parasitología Latinoamericana. 60 (1-2): 82-85.
- Milano A. M. F., Oscherov E. B. 2009 a. ¡Queremos un mundo libre de parásitos! Para niños de
9 a 11 años. Editor Autor. Corrientes, pp. 12. ISBN: 987-05-6484-3.
- Milano A. M. F., Oscherov E. B. 2009 b. ¡Queremos un mundo libre de parásitos! Para niños de
12 a 14 años. Editor Autor. Corrientes, pp. 12. ISBN: 987-05-6484-4.
- Milano A. M. F., Oscherov E. B., Legal A. S., Espinoza M. 2007a. La vivienda urbana como
ámbito de transmisión de algunas helmintiasis caninas de importancia zoonótica en el Nordeste Argentino. Boletín de Malariología y Salud Ambiental. XLVII Nº 2: 199-204. ISNN
1690-4648.
56
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Articulación entre el nivel medio y la
universidad: una propuesta para promover la
formación de profesionales de la industria
del software
Greiner, Cristina L(1).; Castro Chans, Beatriz(1,2); Dapozo, Gladys N. (1)
Resumen
El trabajo describe y revisa la ejecución
del proyecto “La Lógica UNNE niveles y
permite resolver problemas: Articulación
orientada a mejorar la disponibilidad de
RRHH para la industria del software de
la región NEA”, realizado en el marco del
programa “La Universidad en el medio” de
la Secretaría General de Extensión Universitaria.
El proyecto consistió en favorecer la articulación entre el nivel medio y la universidad, mediante acciones que colaboraran
con la elección de las carreras de nivel superior, incrementar el número de inscriptos en
carreras vinculadas con las TIC y disminuir
las dificultades de los alumnos ingresantes,
favoreciendo su permanencia en el sistema
educativo superior; y de esta manera contribuir al desarrollo de la industria del software en la región.
La formación de recursos humanos en el
sector de Software y Servicios Informáticos
(SSI) de la Argentina es un tema prioritario
en la agenda de la Educación Superior en
nuestro país ya que la demanda del mercado laboral en la actualidad no es cubierta
por los graduados locales. Una de las causas
de esto, es la disminución en la elección de
carreras informáticas por parte de los estudiantes. Como señalan Benotti, Echeveste y Schapachnik (2012):“Hay una problemática real que es el desbalance entre oferta y
demanda de profesionales de Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC), la cual
debe solucionarse con urgencia debido a su criticidad para el desarrollo del país.” i
Considerando que las TIC contribuyen
significativamente al crecimiento del PBI
y de la productividad en la mayoría de los
países, se comprende la relevancia de formar recursos humanos en esta área, con
capacidad de innovación y de aprovechar
el conocimiento global para aplicarlo en
Palabras claves: articulación universi- desarrollos específicos. En este sentido, “los
dad-nivel medio, ingresante universitario, sistemas educativos, y en particular las universidades que son responsables primarios de la
vocaciones en TIC.
formación de profesionales, se constituyen en el
componente esencial para ser competitivos.”ii
1.Introducción
(1) Departamento de Informática. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura (UNNE), Av.Libertad
5450, 3400, Corrientes, Corrientes, Argentina {cgreiner, gndapozo}@exa.unne.edu.ar (2) Dpto. Comunicación – Facultad de Humanidades – (UNNE) Sargento Cabral 2011, 3400, Corrientes, Argentina beatriz.castrochans@comunidad.
unne.edu.ar
57
Articulación entre el nivel medio y la universidad: una propuesta para promover... GREINER. Cristina L et al.
Conscientes de la tendencia decreciente
de egresados y de la demanda insatisfecha
de recursos humanos en ésta área, universidad, empresa y Estado implementan diferentes acciones para paliar este déficit,
mediante becas, programas de calidad universitaria, de apoyo a la enseñanza de Informática, entre otras.iii
La mejora en la enseñanza en ciencias
naturales en la Escuela Secundaria y el fortalecimiento del ingreso a carreras científicas y técnicas es una política pública prioritaria del Ministerio de Educación. En este
sentido, se realizaron diversas acciones, tales como el Proyecto de Apoyo para Carreras de Ciencias Exactas y Naturales, Ciencias Económicas e Informática (PACENI),
cuyo objetivo era promover que las universidades nacionales fortalezcan las condiciones institucionales, curriculares y pedagógicas para el mejoramiento de la inserción,
promoción y rendimiento académico de los
estudiantes del primer año de las carreras
de Ciencias Exactas y Naturales, Ciencias
Económicas e Informática; un ciclo de
diálogo entre científicos y alumnos de escuelas secundarias, en el marco de jornadas
“Ciencia ¿Qué me contás?”, con el objetivo
de incentivar vocaciones científicas en los
alumnos, fomentar el pensamiento crítico,
desmitificar la figura del científico; el proyecto “La Universidad y la Escuela Secundaria. Mejora de la Formación en Ciencias
Exactas y Naturales”, entre otras.iv
En esta línea también trabaja la Fundación Dr. Manuel Sadosky, cuyo objetivo
es favorecer la articulación entre el sistema
científico tecnológico y la estructura productiva en todo lo referido a las TIC, mediante la implementación de distintos programas y proyectos orientados a mejorar la
competitividad y hacer llegar los beneficios
58
de las TIC a toda la sociedad. Entre ellos
destaca el programa Vocaciones en TIC,
que aplica diversas estrategias para despertar el interés de los jóvenes en seguir carreras afines. v
Esta problemática no es exclusiva de
nuestro país, sino que existe una preocupación generalizada a nivel mundial pues se
advierte que el suministro de recursos humanos formados en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM – Science,
Technology, Engineering and Mathematics) será menor que el necesario o deseable.
Según un informe del Consejo Presidencial de Asesores en Ciencia y Tecnología
(PCAST), en EE.UU. se requiere, en la
próxima década, la producción adicional
de aproximadamente 1 millón de graduados universitarios en los campos de STEM,
situación complicada si se considera que
menos del 40% de los estudiantes que ingresan a la universidad con la intención de
especializarse en un campo STEM lo logranvi, y que de 2008 a 2010, en los campos
de ciencias de la computación e ingeniería,
los doctorados otorgados cayeron un 7% y
4%, respectivamentevii . Otros países comparten este interés por enfocarse en temas
relacionados a ciencia y tecnología, como
un medio para el crecimiento económico.
Brasil y Sudáfrica muestran altas tasas de
crecimiento de C & T, pero a partir de bases
bajas. Entre las naciones más desarrolladas,
Rusia realiza esfuerzos en la misma dirección, mientras que Israel, Canadá y Suiza
son ejemplos de madurez y alto rendimiento en ciencia y tecnología. viii
Así como existen numerosas expresiones de preocupación, se dan diversos programasix y gran cantidad de artículos que
analizan posibles soluciones y realizan propuestas, tales como aumentar la conciencia
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
entre los estudiantes de la importancia y el
atractivo de las carreras de STEM (las ofertas laborales ofrecen mejores remuneraciones), mejorar la educación en STEM desde
los primeros niveles de educación (“Some
STEM for All”), concentrar los esfuerzos
sólo en los interesados o en los destacados
(“All STEM for Some”)x , fortalecer la formación de los docentes de STEM y promover el incremento de los mismos mediante
beneficios adicionales, entre otras. xi
•Incorporar los conceptos fundamentales de la matemática y de la lógica
que permiten apoyar la estructura de conocimientos propios de la disciplina Informática.
•Consolidar en los alumnos el pensamiento lógico y los procesos de abstracción
que se requieren para la resolución de problemas utilizando computadoras.
•Introducir a los alumnos en los conEn este contexto, se llevó a cabo el pro- ceptos y metodologías para la programayecto “La Lógica UNNE niveles y permite ción utilizando una herramienta sencilla y
resolver problemas: Articulación orientada a accesible al nivel de los alumnos.
mejorar la disponibilidad de RRHH para la
•Repasar los fundamentos y afianzar
industria del software de la región NEA”, en
el marco del programa “La Universidad en los procedimientos propios de la comprensión lectora y su aplicación a la solución de
el medio”.
problemas.
2. Descripción del proyecto
• Generar material didáctico para que
El objetivo general del proyecto consis- las actividades puedan ser replicadas por los
tió en favorecer la articulación entre nivel docentes del área Computación del establemedio y universidad, mediante acciones que cimiento educativo.
colaboraran con la elección de las carreras
Dadas las características del proyecto, se
de nivel superior, incrementar el número
de inscriptos en carreras vinculadas con las requería que los beneficiarios tuvieran cierTIC (Tecnología de la Información y la tos conocimientos sobre las TIC, por lo que
Comunicación) y disminuir las dificultades se seleccionó una institución educativa de
de los alumnos ingresantes, favoreciendo su nivel medio con orientación en Informática
permanencia en el sistema educativo supe- (usualmente conocidas como escuelas técrior; y de esta manera contribuir al desarro- nicas).
llo de la industria del software en la región.
Para el logro de los objetivos previstos
Por otra parte, los objetivos particulares en el proyecto se conformaron equipos de
trabajo formados por docentes, egresados y
fueron:
alumnos de la universidad para cada módu•Acercar a los alumnos del nivel me- lo a desarrollar.
dio, en especial de las escuelas técnicas con
La estrategia de abordaje se organizó en
orientación informática de la Capital de
Corrientes, experiencias prácticas acerca tres módulos que apuntaran a tres ejes clave:
de las actividades propias del quehacer del
• Módulo 1: Taller de Introducción
profesional Informático.
59
Articulación entre el nivel medio y la universidad: una propuesta para promover... GREINER. Cristina L et al.
a la Lógica, cuyo propósito era favorecer el
desarrollo consciente del proceso del pensar
y alcanzar un mayor nivel de aplicación de
las habilidades mentales. En este módulo
se realizaron actividades para favorecer una
adecuada formación básica y tecnológica
inicial con aportes de contenidos y procedimientos propios de la Lógica Clásica.
ron dos cursos del último año (aquellos con
orientación informática), con un total de 40
alumnos.
Como primera actividad, se realizaron
cuestionarios a los alumnos a fin de obtener un diagnostico situacional y perfil de los
alumnos en cuanto al uso de herramientas
informáticas, conocimientos sobre la reso• Módulo 2: Taller de Interpretación lución de problemas, y expectativas de fory comprensión de consignas, cuyo propó- mación posterior al nivel medio.
sito era fortalecer la capacidad de interprePor su parte, el personal docente respontación y análisis de consignas específicas
pasibles de ser resueltas a través de solucio- sable de cada módulo diseñó las actividades
nes algorítmicas. En este módulo se des- de enseñanza para su uso en las reuniones
tacó el valor de la lectura como una de las presenciales del Taller e instancias de traprácticas socioculturales que posibilitan la bajo no presencial de los participantes. Se
apropiación de saberes y como herramienta elaboraron diapositivas, guías de actividades
fundamental para la construcción de cono- y de lectura a fin de coadyuvar a los participantes en el logro de los objetivos de encimientos.
señanza propuestos. Las actividades fueron
• Módulo 3: Taller de Capacitación diseñadas con el propósito de que los estuen resolución de problemas con seudocódi- diantes construyan aprendizajes significatigo: la resolución de un problema mediante vos y que la construcción de dichos saberes
computadora consiste en el proceso que, conlleven la adquisición de determinadas
a partir de la descripción de un problema, capacidades y competencias.
expresado habitualmente en lenguaje natuEn el módulo 1: con el propósito de deral y en términos propios del dominio del
problema, permite desarrollar un algoritmo sarrollar la lógica clásica o bivalente como
de resolución a dicho problema. En este herramienta para construir conocimientos,
módulo se trabajó con los alumnos en la tomar decisiones y desarrollar formas más
interpretación de consignas, discernimien- complejas de pensamiento, se solicitó al
to de datos necesarios e irrelevantes para el alumno la resolución de ejercicios de lógidiseño de la solución, y la confección de los ca diseñados a tal efecto, sentando las bases
algoritmos de solución a los ejercicios pro- para la resolución de problemas con computadoras. Cabe señalar, que se puso énfasis
puestos.
en los aspectos semánticos de los contenidos a estudiar y no en los sintácticos, a fin
3.Metodología
de no abrumar a los participantes con un
Previo acuerdo de trabajo con las autori- simbolismo riguroso y excesivo, que podría
dades y docentes de la institución educativa, llegar a ser un obturador para el logro de
se organizó la distribución temporal de los los objetivos de enseñanza propuestos. Por
módulos de modo tal de no interferir con tal motivo, se incluyeron algunas actividalas clases de los estudiantes. Se selecciona- des de lógica recreativa, similares a las que
60
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
En el módulo 3: con el propósito de
suelen presentarse en las páginas de entrefortalezcan
su capacidad de interpretación
tenimientos de diarios y revistas. En este
módulo, se trabajó para el logro de las si- y análisis de consignas específicas pasibles
de ser resueltas a través de soluciones algoguientes capacidades y competencias:
rítmicas se brindaron técnicas de análisis
o Identificar proposiciones de otro de problemas, y la posterior representación
de la solución algorítmica en seudocódigo,
tipo de oraciones del lenguaje coloquial.
utilizando una herramienta específicas, de
oConstruir tablas de verdad de tau- baja curva de aprendizaje, para iniciar a los
tologías, contradicciones o contingencias, alumnos en la representación formal de algoritmos de solución a problemas. A tal fin,
utilizando planilla de cálculo.
se presentaron a los alumnos los enunciados
o Identificar proposiciones equivalen- de problemas que trataban de reproducir
situaciones comunes en su vida diaria. En
tes.
este módulo se trabajó para el logro de las
oUtilizar argumentaciones válidas en siguientes capacidades:
la validación o refutación de conclusiones.
o Interpretar consignas (realizar un
En el módulo 2: con el propósito de des- análisis)
tacar la relevancia de la lectura comprensiva
o Determinar datos necesarios e irrecomo estrategia mediadora y la evolución
del lenguaje como elementos esenciales levantes para la resolución de problemas
para el pensamiento abstracto y la capaoRepresentar formalmente una solucidad para aprender, se utilizaron técnicas
participativas grupales a fin de que los es- ción algorítmica
tudiantes ejercitaran la comprensión lectora
Asimismo, a partir de una invitación
y su aplicación a la solución de problemas,
fortaleciendo su capacidad de interpreta- realizada por una importante empresa de
ción y análisis de consignas. Las activida- desarrollo de software de la región (en Redes propuestas permitieron, además, abor- sistencia, Chaco) se organizó una visita a
dar aspectos clave del trabajo en equipo ocasión en la que los alumnos tuvieron la
(liderazgo, coordinación, comunicación) oportunidad de interactuar con los profey de la planificación (objetivos, metas, re- sionales del lugar, y la posibilidad de inscursos, tareas). En este módulo, se trabajó cribirse como aspirantes a una capacitación
para el logro de las siguientes capacidades y intensiva y avanzada, ofrecida por la mencionada empresa. Cabe señalar que esta accompetencias:
tividad resultó altamente motivadora para
o Interpretar consignas a través de la el grupo de estudiantes que participó de la
misma.
lectura comprensiva.
Al finalizar las actividades previstas en
oPlanificar actividades, estableciendo
el proyecto, se realizaron encuestas a los
prioridades.
alumnos a fin de recabar opiniones acerca
del aporte de las acciones realizadas.
oTrabajar en equipo.
61
Articulación entre el nivel medio y la universidad: una propuesta para promover... GREINER. Cristina L et al.
graron mayor adhesión y compromiso. En todos los casos, se incorporaron momentos de
Como se expuso más arriba, el equipo reflexión acerca de las lecciones aprendidas y
coordinador del proyecto diseñó una me- sobre sus propias prácticas de aprendizaje.
todología acorde a los estudiantes de nivel
medio, considerando la edad, su vinculación
Algunas de las actividades incluyeron la
con la tecnología (todos contaban con las netentrega de “recompensas” a los grupos, conforbooks que se entregaron a través del Programa Conectar Igualdad) y buscando motivar- me el cumplimiento de las consignas. Más allá
de que todos los grupos obtenían alguna, estas
los para el aprendizaje colectivo.
eran de carácter simbólico más que material
(golosinas para la merienda) y se los motivaba
a compartirla con sus pares, los alumnos se esforzaban por obtenerlo.
4.Materiales y resultados
Figura 1: Comprensión y ejecución de consignas. Trabajo
en equipo
Al finalizar los módulos, se realizó una encuesta de opinión anónima a los estudiantes,
a fin de conocer sus apreciaciones sobre las temáticas abordadas, la metodología de trabajo,
cuáles son los temas sobre los cuales requieren
mayor profundidad y cuáles los que consideran que van a necesitar para su desempeño
laboral.
A continuación se presentan los resultados
Las actividades que incluían instancias
lúdicas y de competencia, fueron las que lo- de dicha encuesta:
Figura 2: opinión sobre las temáticas abordadas
62
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Figura 3: opinión sobre temas a profundizar
Figura 4: opinión habilidades requeridas en ambiente laboral
En los resultados de la encuesta se advierte que el trabajo en equipo alcanza el
mayor porcentaje en relación a los temas
que resultaron novedosos, como también, al
consultar acerca de aquellos que serán necesarios al momento de insertarse en el mundo del trabajo (33%). Sin embargo, no lo
priorizan al momento de mencionar como
un tema que requieren profundizar (4%),
con lo cual se podría suponer que desde la
perspectiva de los estudiantes han alcanzado un manejo suficiente del mismo. El tema
sobre el cual es necesario continuar profundizando es la importancia de las consignas
(37%), lo que daría lugar a pensar que a partir de la ejecución del proyecto los estudiantes han podido visibilizar la importancia de
comprender las consignas para poder cumplir con ellas eficazmente.
63
Articulación entre el nivel medio y la universidad: una propuesta para promover... GREINER. Cristina L et al.
El trabajo en equipo es una condición
necesaria para el desempeño laboral en el
mundo actual, que implica comunicación
dialógica, respeto a la diversidad de pensamiento, construcción de consensos, creatividad en la solución de problemas. La metodología con la que se trabajó se encuadró
en esta modalidad lo cual ha sido claramente valorado por los estudiantes, quienes en
un 62% consideraron que fue muy buena, y
un 38% la señaló como buena.
Se observó una mayor adhesión a las
actividades lúdicas que a las de mayor formalidad, y, particularmente, se visualizó una
alta motivación para realizar la visita a una
empresa del medio, donde los alumnos pudieron observar el trabajo que se realiza, e
intercambiar opiniones con profesionales
del sector informático.
La intencionalidad de este proyecto, de
contribuir a atenuar el pasaje del nivel medio a la universidad, a través de la provisión
5.Conclusiones
de herramientas conceptuales y metodológicas que contribuirán a su adaptación a
Desde la perspectiva del equipo docente,
las exigencias de la vida universitaria y a la
las actividades realizadas contribuyeron al
permanencia y finalización exitosa de sus
fortalecimiento de las capacidades básicas
estudios.
de los alumnos beneficiarios en cuanto a la
interpretación de consignas y resolución de
Finalmente, la participación en el proproblemas informáticos, el trabajo en equipo y la planificación y priorización de ta- yecto de docentes jóvenes, alumnos y rereas. Asimismo, se motivó a los alumnos a cientes graduados, permitió el contacto de
continuar su formación profesional en esta los mismos con una realidad en la que deben asumir una visión solidaria del conocilínea, en el nivel superior de enseñanza.
miento construido en la universidad. Estas
Por otra parte, la interacción de los equi- experiencias van en la línea de formar propos docentes del nivel medio y superior fesionales críticos y conscientes de su comcontribuyó a potenciar las acciones en pro promiso social.
de fortalecer el desarrollo de la Informática
La interacción entre los niveles educatien el nivel universitario.
vos para facilitar la articulación entre ambos
Adicionalmente, el material didáctico es una tarea sobre la cual todos los actores
generado, especialmente adaptado al perfil deben comprometerse para resolver los grade los destinatarios del proyecto, podrá ser ves problemas para el acceso y la permanenreutilizado posteriormente en actividades cia en las carreras de nivel superior.
similares.
6. Referencias
i
BENOTTI, Luciana; ECHEVESTE, María Emilia; SCHAPACHNIK, Fernando. (2012)
“Despertando Vocaciones en Computación mediante el uso de autómatas de chat”. Ponencia presentada en la 41 JAIIO Jornadas Argentinas de Informática, organizada por la Sociedad Argentina
de Informática, realizada en La Plata (Buenos Aires, Argentina), del 27 al 31 de agosto de 2012.
64
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
RED UNCI (Red de Universidades Nacionales con Carreras en Informática). (2008): “Formación de recursos humanos”. Documento de trabajo. Disponible en: http:// redunci.info.unlp.
edu.ar.
iii
Marcelo Estayno; Gladys Dapozo; Liliana Cuenca Pletsch, Cristina Greiner. “Una experiencia
de vinculación entre universidades y polos tecnológicos del NEA orientada a la promoción
y consolidación de la industria del software en la región”. 40 JAIIO, Jornadas Argentinas de
Informática. UTN. Facultad Regional Córdoba. Córdoba. Argentina. Jornadas de Vinculación
Universidad Industria. 40JAIIO - JUI 2011 - ISSN 1851-2518 - Página 26 a 35. 29 de Agosto
al 2 de Septiembre de 2011.
iv
Proyecto de Apoyo para Carreras de Ciencias Exactas y Naturales, Ciencias Económicas e Informática; http://portales.educacion.gov.ar/spu/calidad-universitaria/proyectos-de-apoyo/paceni/
Jornada “Ciencia ¿Qué me contás?”; http://portales.educacion.gov.ar/spu/la-universidad-y-laescuela-secundaria/ciencia-que-me-contas/
Proyecto “La Universidad y la Escuela Secundaria. Mejora de la Formación en Ciencias Exactas y Naturales”; http://portales.educacion.gov.ar/spu/noticias/se-abre-la-convocatoria-a-launiversidad-y-la-escuela-secundaria/
v
Fundación Dr. Manuel Sadosky: Programas y Proyectos; http://www.fundacionsadosky.org.ar/
programas
vi
Report to the president engage to excel: producing one million additional college graduates with
degrees in science, technology, engineering, and mathematics. Washington: Executive Office
of the President, President’s Council of Advisors on Science and Technology (PCAST); 2012.
Disponible en: http://www.whitehouse.gov/sites/default/files/microsites/ostp/pcast-engageto-excel-final_2-25-12.pdf
vii
Robert Hummel, Patrick Cheetham. A DoD Perspective on STEM education. Synesis. Journal
of Science, Technology, Ethics and Policy. Vol.3.25-36.
viii
Science And Engineering Indicators – 2012; http://www.nsf.gov/statistics/seind12/pdf/
seind12.pdf
ix
SHPE Foundation – Advancing Hispanic Excellence in Technology, Engineering, Mathematics
and Science. http://www.shpefoundation.org/
x
Refueling the U.S. innovation economy: Fresh Approaches to Science, Technology, Engineering
and Mathematics (STEM) Education - por Robert D. Atkinson y Merrilea Mayo http://
www.itif.org/files/2010-refueling-innovation-economy.pdf )
xi
Rising Above The Gathering Storm, Recuperado de: http://www.uic.edu/home/Chancellor/
risingabove.pdf )
ii
65
Síndrome metabólico en personas adultas de la provincia de Corrientes: análisis... GOICOECHEA, Patricia el al.
Síndrome metabólico en personas
adultas de la provincia de Corrientes: análisis según género, procedencia
y grupo etario
Esp. Goicoechea, Patricia N.(*); Dra. Aguirre, María Victoria; Bqca. Serrano, Natalia A.; Bqca. Martinez, Silvina M.; Bqco. Leyes Pedrozo, Ariel
E.; Esp. Ghione, Lucrecia E. Esp. Gauna Pereira, María del Carmen; Esp.
Reyes, Alberto Daniel.
Palabras clave: Síndrome metabólico,
Enfermedades crónicas no transmisibles,
Prevalencia, Factores de Riesgo, Hipertensión arterial, Obesidad central.
RESUMEN
El objetivo del trabajo fue estudiar y
comparar la prevalencia de los diferentes
factores de riesgo determinantes para el síndrome metabólico (SM) en dos poblaciones
de la provincia de Corrientes durante el año
2013. Este es un estudio tipo epidemiológico, observacional, descriptivo-analítico
y transversal. Se incluyeron 242 individuos
adultos de ambos sexos comprendidos entre
18 y 80 años provenientes de dos regiones
de la provincia (localidades de los Esteros
del Iberá y de la zona urbana-Barrio “La
Olla”- ubicado al sureste de la capital provincial). Contando con el consentimiento
informado de cada individuo, se realizaron
encuestas, mediciones antropométricas y
de tensión arterial y análisis bioquímicos
(glucemia, colesterol total, triglicéridos y
HDL colesterol). Se compararon los factores de riesgo según sexo, edad y lugar de residencia (mujeres y varones de 18 a 30 años
y mayores de 30 años, respectivamente). La
obesidad central estuvo presente en el 9%
de los varones y el 34 % de las mujeres del
grupo de adultos jóvenes. Sin embargo, esta
cifra fue relativamente baja en comparación
con el 68 % (varones) y el 73 % (mujeres)
con obesidad central en la población mayor
de 30 años, lo que la determina con la hipertensión arterial, factores de riesgo más
prevalentes a partir de los 30 años. Asimismo, se verificó en este grupo, una mayor
incidencia en la población masculina (76%)
con respecto a la femenina. Este trabajo podría contribuir a establecer políticas sanitarias de prevención y control de enfermedades asociadas con el SM, en particular, las
de tipo cardiovascular.
Key words: Metabolic Syndrome; Prevalence; Risk Factors; Hypertension; Central
Obesity; Dyslipidemia
ABSTRACT
The aim of this study was to determine and
compare the prevalence of the different risk
factors for metabolic syndrome (MS) between
two populations of Corrientes, Argentina in
(*) Dirección laboral: Laboratorio de Bioquímica Aplicada- FaCENA, Universidad Nacional del Nordeste
(UNNE) Corrientes, Argentina. Av. Libertad 5470. Tel: 03794-561002. E-mail: [email protected]
66
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
2013. This is an epidemiologic, observational, descriptive-analytical and cross sectional
study. Two adult populations of both genders
between 18 and 80 years of age were studied
comparatively from the Ibera wetlands region
and the southeast urban neighbourhood of Corrientes city (La Olla).
Once all individuals signed the informed
consent forms, surveys and several determinations were conducted. Anthropometric data
and blood pressure measurements were determined. Biochemistry parameters (glycemia,
total cholesterol, triglycerides, and HDL colesterol) determinations were also performed.
Risk factors by sex, age and place of residence
(women and men aged 18-30 and over 30,
respectively) were compared. Central obesity
was present in 9% of men and 34% of women
in the group of young adults. However, these
percentages were relatively low compared with
68% (males) and 73% (women) with central
obesity in the population over 30 years, establishing it concomitant with hypertension as
the most prevalent risk factors for MS after 30
years. Also, we verified in this group a higher
incidence in the male population (76%) compared to females. This work could help to establish health policies for prevention and control
of diseases associated with the SM, in particular the type of cardiovascular diseases.
INTRODUCCION
Las enfermedades crónicas no transmisibles (ECNT) causan la mayor combinación
de morbi-mortalidad y discapacidad a nivel
mundial. Representan cerca del 60% de las
causas de muerte y el 44% de las de tipo
prematuro. Uno de los principales obstáculos que conspiran contra la prevención y el
adecuado control de las ECNT, es que son
trastornos silenciosos o asintomáticos hasta que se encuentran en una etapa avanzada
de su evolución. Entre los factores que de-
terminan un mayor riesgo para el desarrollo
futuro de las ECNT existe un conjunto de
alteraciones físicas y metabólicas que incluyen obesidad central, hipertensión arterial,
dislipidemia y resistencia a la insulina, que
presentan una alta incidencia de asociación
clínica en pacientes, constituyendo una
agrupación sindromática característica, que
ha sido denominada síndrome metabólico
(SM). Otras denominaciones del mismo
cuadro son: «síndrome de Reaven», «síndrome de resistencia a la insulina» o «síndrome metabólico X».
El SM se caracteriza por la aparición en
forma simultánea o secuencial de diversas
alteraciones metabólicas e inflamatorias a
nivel molecular, celular o hemodinámico
asociadas a la presencia de resistencia a la
insulina y de adiposidad de predominio
visceral (Barrera et al, 2008). El SM predispone a la evolución futura de diabetes
mellitus (DM) tipo 2 (Vicario et al, 2011,
Alberti et al, 2005; Gimeno et al, 2011), enfermedades coronarias (Názara Otero et al,
2010), accidentes cerebrovasculares y disminuye la supervivencia de los individuos
afectados (Alonso, 2008; López et al, 2007;
Rodríguez et al, 2010). No se trata entidad
clínico-patológica sencilla, sino de la asociación de problemas de salud que pueden
aparecer de forma simultánea o secuencial
en un mismo individuo. En la etiología del
SM se atribuye la combinación de factores
genéticos y ambientales, asociados al estilo de vida; donde la resistencia a la insulina
se considera el principal componente fisiopatogénico (Khan et al, 2005). En Argentina se cuenta con algunos pocos trabajos
sobre prevalencia de factores de riesgo de
SM (Valeff y Costa Gil, 2006; Lúquez y de
Loredo, 2005) con rangos variables según
las diferentes convenciones adoptadas (36,9
a 45,8% según criterios de IDF y 16,7 a
33,3% según ATPIII).
67
Síndrome metabólico en personas adultas de la provincia de Corrientes: análisis... GOICOECHEA, Patricia el al.
Por consiguiente, el objetivo de este trabajo fue determinar y comparar la prevalencia de los diferentes factores de riesgo
de SM en una población adulta rural de la
zona de los Esteros del Iberá y una urbana
(Barrio La Olla) de la ciudad de Corrientes,
separadas por sexo y edades, con el propósito de generar conocimiento útil para definir un diagnóstico de situación sanitaria y
poder contribuir en el diseño de adecuadas
intervenciones preventivas y asistenciales
sobre los mismos.
MATERIALES Y MÉTODOS
Es un estudio de tipo epidemiológico, observacional, descriptivo-analítico y
transversal.
Poblaciones y muestras: Para realizar
este estudio comparativo se utilizaron los
criterios de muestreo por conveniencia, por
las características del relevamiento y las
indicaciones previas que debían respetarse
para la toma de muestras.
Población rural de la zona de los Esteros del Iberá:
Características socio-geográficas: El Iberá
es el humedal de agua dulce más importante de Argentina, posee una superficie de
13.000 km2. Está constituido por lagunas,
riachos, esteros, embalsados, bañados y algunos bancos arenosos emergentes. La jurisdicción territorial sobre la cual se ubica el
humedal incluye los departamentos de San
Martín, Mercedes e Ituzaingó de la provincia de Corrientes. Datos demográficos
indican que la región que rodea a los Esteros del Iberá, alberga doce asentamientos
humanos, incluyendo poblados, parajes, y
a más de un centenar de estancias dedicadas principalmente a la ganadería actuando
como sostén de numerosas poblaciones periféricas que dependen de este sistema (Canevari et al, 1999).
Población urbana de la Ciudad de Co- la Paz, Ingeniero Serantes, Irupé, Ongay y
rrientes: La Olla
San Jorge. Posee una superficie de unas 93
hectáreas, donde se contabilizan un total de
Características socio-geográficas: Esta 2.066 viviendas, habitadas por 9.625 persozona comprende cinco barrios: Paloma de nas viven en estos cinco barrios, y confor68
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
man aproximadamente unas 2.384 familias. Las actividades económicas de la población
son inestables y esporádicas, motivo por el cual más del 90% posee Necesidades Básicas
Insatisfechas y el 85% se encuentra bajo la línea de la pobreza, y con un alto porcentaje
de hacinamiento. En su mayoría son albañiles, servicio doméstico, cartoneros, ladrilleros,
vendedores ambulantes, o se dedican al cirujeo y chatarreo, siendo la característica común
de estas familias la falta de cobertura social.
En todas las ocasiones, los pobladores
adultos fueron convocados en una visita
previa por las autoridades comunales y/o
escolares de cada pueblo o paraje. En esta
instancia se les informó de las condiciones
en que debían acudir (ayuno previo de 8 hs)
antes de la extracción de sangre.
Criterios de inclusión: Se incluyeron
personas mayores de 20 años de ambos sexos, nativas o que residan en el lugar seleccionado por lo menos cinco años en forma
continuada.
Criterios de exclusión: Se excluyeron a
las personas con enfermedad crónica terminal (insuficiencia renal, pacientes oncológicos, insuficiencia cardiaca, cirrosis), con
deficiencia mental, dificultad de expresión,
de discernimiento autónomo y a personas
en tránsito.
La muestra de los habitantes de los
Esteros del Iberá comprendió un total de
136 adultos de Villa Olivari y San Miguel,
mientras que la zona de la Olla comprendió
un total de 106 adultos.
Procedimientos para la recolección de
la información: En este trabajo de campo
participaron profesionales bioquímicos y
alumnos avanzados de la carrera de Bioquímica de la FaCENA UNNE quienes
tuvieron un Taller de entrenamiento previo
para cumplir su rol de encuestadores. Se
explicó a cada persona con terminología
accesible para su comprensión el propósito
del relevamiento en terreno, los datos que se
requerirían y los exámenes a los que serían
sometidos para la firma del consentimiento
informado. Asimismo se les garantizó la
entrega de los informes de laboratorio.
69
Síndrome metabólico en personas adultas de la provincia de Corrientes: análisis... GOICOECHEA, Patricia el al.
A cada uno de los participantes se le rea- Analyzer, contando con los respectivos conlizaron los siguientes procedimientos:
troles de calidad externos e internos para
cada tipo de determinación.
Entrevista. Los encuestadores relevaron
a través de entrevistas los datos generales
Análisis estadístico: Se realizó un anáde la persona (edad, sexo, ocupación), tipo lisis descriptivo utilizando Microsoft Excel
de dieta predominante (mediante anamne- 2010.
sis alimentaria de 48 horas) y hábitos (conDefiniciones operacionales
sumo de alcohol, tabaco y actividad física).
Además se registraron sus antecedentes faEl Síndrome Metabólico fue determimiliares acerca de ECNT y/o hereditarias
y si tenían medicación indicada a la fecha nado por el criterio de NCEP-ATPIII
(Adult Treatment Panel III, 2002): presendel estudio.
cia de tres o más de los siguientes parámeMediciones antropométricas: Se reali- tros:
zó la medición de cintura, talla y peso. La
• Obesidad abdominal: Se define
circunferencia de cintura se midió con cinta
como
un perímetro de cintura mayor de
métrica en un punto medio entre la arcada
costal inferior y cresta iliaca superior a nivel 102 cm para hombres y mayor de 88 cm
de la línea axilar anterior. La talla y peso se para mujeres.
midieron con una balanza tallímetro. Con
• Hipertrigliceridemia: Niveles de
los datos obtenidos se calculó el índice de
triglicéridos
en ayunas superiores a 150 mg/
masa corporal (IMC), criterio internacional
de obesidad, como la relación existente en- dl (o en tratamiento hipolipemiante especítre el peso corporal (kilogramos) divido la fico)
talla expresada en metros al cuadrado.
• Hipertensión arterial: Se define
Medición de la presión arterial: Se la como presión arterial sistólica (PAS) mayor
determinó con un tensiómetro de mercurio o igual a 130 mm Hg y/o Presión arterial
debidamente calibrado con el paciente sen- diastólica (PAD) mayor o igual a 85 mm
tado y quieto por lo menos cinco minutos, Hg o en tratamiento antihipertensivo.
manteniendo el brazo apoyado a nivel del
• Alteración de la regulación de la
corazón. Las mediciones se realizaron en
glucemia:
Glucemia anormal en ayunas
dos oportunidades.
(mayor o igual a 110 mg/ml), intolerancia a
Toma de muestras para análisis de la- la glucosa o diabetes.
boratorio: Se indicó a los participantes que
• Hipocolesterolemia HDL. Valores
acudan con 8 horas de ayuno. Tras extracción de 10 ml de sangre venosa se realiza- de colesterol HDL en ayunas < 40 mg/dl
ron análisis de glucemia, colesterolemia en varones y < 50 mg/dl en mujeres o en
total, HDL colesterol y trigliceridemia. Las tratamiento con efecto sobre cHDL.
determinaciones se realizaron en el LaboRESULTADOS
ratorio de Bioquímica Aplicada de la FaCENA UNNE con analizador automático
Se realizó un análisis comparativo entre
de química clínica: Intelligent Chemistry
70
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
dos grupos separados por sexo y edad: 18 a
30 años y mayores de 30 años. Se evaluaron
242 individuos, 80 % pertenecientes al sexo
femenino, distribuidos en dos grupos etarios: 18 a 30 años (n=84) y mayores de 30
años (n=158).
mayor de 30 años, lo que la determina con la
hipertensión arterial, factores de riesgo más
prevalentes a partir de los 30 años. Asimismo, se verificó en este grupo, una mayor
incidencia en la población masculina (76%)
con respecto a la femenina. Figura 1.
La obesidad central estuvo presente en el
9% de los varones y el 34 % de las mujeres
del grupo de adultos jóvenes. Sin embargo,
esta cifra fue relativamente baja en comparación con el 68 % (varones) y el 73 % (mujeres) con obesidad central en la población
Considerando como riesgo moderado a
grave de SM (2 o más factores de riesgo simultáneos), confirmamos, tal como era previsible, que era superior en la población de
adultos mayores (78% en mujeres y 85% en
Figura 1: Factores de riesgo individuales separados por sexo y grupos etarios
Ref: HTA: Hipertensión arterial – CINT: Diámetro de cintura – GLU: Glucemia – TGC: Trigliceridemia.
Figura 2: Factores de riesgo acumulados, separados por sexo y grupos etarios
71
Síndrome metabólico en personas adultas de la provincia de Corrientes: análisis... GOICOECHEA, Patricia el al.
hombres), sin embargo; resultó alarmante
CONCLUSIONES
hallar una alta proporción de este tipo de
La elevada prevalencia de factores de
riesgo en adultos menores de 30 años (48
riesgo determinantes de SM en personas
y 60% para mujeres y varones, respectivamayores de 30 años de ambos sexos y el
mente).
alto porcentaje de riesgo moderado a grave
La presencia de SM es mayor en el gru- en la población más joven, señala la necesipo de hombres mayores (63%), que en las dad de realizar esfuerzos para la detección
mujeres del mismo grupo (50%). En con- oportuna y prevención del establecimiento
traposición, la población más joven presen- de esta agrupación sindromática completó menor porcentaje de incidencia de SM: ja y peligrosa para varias enfermedades
9 y 15% en hombres y mujeres respectiva- crónicas no transmisibles (ECNT). Estas
acciones podrían incluir campañas de edumente.
cación para mejorar conductas alimentaSólo un 15 a 22% de la población de rias, aumentar la actividad física y educar
mayor edad presenta ninguno o bajo riesgo sobre la necesidad de controles bioquímide contraer SM (hombres y mujeres respec- cos frecuentes en pos de la prevención de
tivamente), mientras que la población más las ECNT para una vida más saludable,
joven se encuentra un poco más saludable, en particular desde la temprana juventud,
con mayor porcentaje de mujeres que pre- que habitualmente es más receptiva a los
sentan bajo riesgo (52%) contra un 36% de cambios de hábito. Por consiguiente, este
hombres jóvenes. Figura 2.
trabajo podría contribuir a delinear políticas sanitarias de prevención y control
No se observaron diferencias significati- de enfermedades asociadas con el SM, en
vas entre las poblaciones según su localidad particular, las de tipo cardiovascular.
de residencia.
BIBLIOGRAFÍA
Alberti KG, Zimmet P, Shaw J, IDF Epidemiology Task Force Consensus Group. The
metabolic syndrome: a new worldwide definition. Lancet. 2005; 366 (9491):1059-62.
Alonso AA. Síndrome Metabólico [Internet]. Fisterra. Guías Clínicas 2008;
8(44). Disponible en: www.fisterra.com/
guias2/Smetabolico.asp Guías Clínicas/
Barrera MP, Pinilla AE, Cortés E, Mora
G, Rodríguez MN. Síndrome metabólico: una mirada interdisciplinaria. Rev
Colomb Cardiol. 2008; 15 (3):111-26.
Canevari, P.; D.E. Balnco y E.H. Bucher. Los
beneficios de los humedales de la Argentina
72
Amenazas y propuestas de soluciones.Wetlands International. Buenos Aires. 1999.
Gimeno JA, Lou Arnal LM, Molinero Herguedas E, Boned Julián B,
Portilla Córdoba DP. Influencia del
síndrome metabólico en el riesgo cardiovascular de pacientes con diabetes tipo 2.
Rev Esp Cardiol ,2004; 57(6):507- 13.
Kahn R, Buse J., Ferrannini E., Stern M.
The Metabolic Syndrome: Time for a
Critical Appraisal Joint statement from
the American Diabetes Association and
the European Association for the Study of Diabetes Diabetes Care Sept-
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
ember 2005; vol. 28 no. 9 2289-2304
paña. Endocrinol Nutr. 2010; 57(2):60-70.
López ME, Sosa MA, María NP. Sín- Third Report of the National Chodrome Metabólico. Revista
Posgrado
lesterol Education Program Expert Panel
de la Cátedra de Medicina [Internet].
on Detection, Evaluation, and Treatment
2007 [citado 10 Nov 2011]; (174):12of High Blood Cholesterol in Adults
5. Disponible en: http://med.unne.
(Adult Treatment Panel III). Final Reedu.ar/revista/revista174/3_174.pdf
port. Circulation 2002; 106: 3143-421.
Lúquez H, de Loredo L. Prevalencia de Valeff E, Costa Gil J. Síndrome MeSíndrome Metabólico en dos comunidades
tabólico en una comunidad de La Plade la Provincia de Córdoba, Argentina. Rev.
ta, Prov de Buenos Aires, ArgenFederac. Argentina de Cardiología 2005;1
tina.
Fundación
Bioquímica.
XVI
Názara Otero C, López RoCongreso Argentino de Diabetes, 2006.
dríguez I, Vidal Pérez RC, OteVicario A, Cerezo GH, Zilberman, Del
ro Raviña F. Prevalencia de síndrome
Sueldo M. Prevalencia del síndrome metametabólico y estratificación del riesgo carbólico en la consulta cardiológica y utilidad
diovascular en una población laboral indusde la percepción médica como herramienta
trial. Cad Aten Primaria. 2010 17:142-3.
diagnóstica. Estudio CARISMA (CaracteRodríguez A, García P, Reviriego J, Serrarización y Análisis del Riesgo en Individuos
no M. Prevalencia del síndrome metabólico
con Síndrome Metabólico en la Argentina).
y grado de concordancia en su diagnóstico en
Rev Fed Arg Cardiol 2011; 40(2):152-7.
pacientes con diabetes mellitus tipo 2 en Es-
73
Eosinofilia asociada a parasitosis en niños en edad escolar... GHIONE, Lucrecia et al.
EOSINOFILIA ASOCIADA A PARASITOSIS
EN NIÑOS EN EDAD ESCOLAR Y
ADOLESCENTES DE LA LOCALIDAD DE
GENERAL PINEDO – CHACO
Esp Lucrecia Ghione – Esp Natalia Andrea Serrano – Esp Patricia Noemí
Goicoechea – Esp Claudia Patricia Serrano – Bqco Daniel Osmar Cristaldo – Esp Alberto Daniel Reyes – Esp Ma. del Carmen Gauna Pereira
Palabras Claves: Eosinofilia – Parasitosis
Del total de las muestras de materia
fecal examinadas (n = 197), 29% resultaron
RESUMEN
positivas. Éstas se reagruparon en: parasitosis simples, asociaciones dobles y asociacioEn el Marco del Proyecto UNNE Salud, nes triples.
el objetivo del presente trabajo es informar
la prevalencia de las parasitosis en niños y
Blastocystis hominis mostró mayor
adolescentes seleccionados y relacionar esta proporción en las parasitosis simples, en un
afección con la concentración de eosinófilos 50% en las asociaciones dobles y en un 67%
obtenidos en muestras de sangre venosa.
en las asociaciones triples.
Junto al consentimiento informado,
se realizó la recolección de los datos a 197
personas de ambos sexos entre 5 y 23 años
de edad pertenecientes a la localidad de
General Pinedo de la Provincia del Chaco,
la recepción de muestras de materia fecal
(seriado - Técnica de concentración) y toma
de muestra de sangre venosa (anticoagulada
con EDTA).
Se realizó hematocrito (método de microhematocrito) con microcentrífuga Rolco
y el recuento diferencial de leucocitos (May
Grünwald Giemsa). El Recuento de Leucocitos se realizó en cámara de Neubauer.
Para el análisis de los datos se usó Minitab15 y Microsoft Excel (2003 – 2007).
En muestras sanguíneas, se realizó un
hemograma, con especial atención a las determinaciones de Hematocrito, Recuento
de Leucocitos, determinación de la fórmula
leucocitaria relativa y absoluta para evidenciar la eosinofilia.
En la búsqueda de la asociación,
(cálculo de Odds Ratio 95% IC) sólo muestra una tendencia con un amplio rango de
distribución que no logra consolidar esta
tendencia, razón que lleva a ampliar el número de muestreos en el tiempo para el seguimiento de estos sujetos seleccionados.
INTRODUCCIÓN
Según la OMS, en los últimos años las
(*) Departamento de Bioquímica – FaCENA – UNNE - Av Libertad 5460 – Corrientes – TE: 03794 – 457996 Interno
117 E – Mail: [email protected]
74
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
infestaciones parasitarias en general han
sido reconocidas como un importante problema de Salud Pública (1,2) y en especial
en los países subdesarrollados. Algunos
estudios han evidenciado que este tipo de
afecciones intestinales, más intensas y frecuentes en la infancia, tienen efectos sobre
el crecimiento, la nutrición e incluso sobre
el rendimiento físico y escolar de los niños
afectados (1,3). Se estima que existen más de
3.000 millones de individuos infestados en
todo el mundo. (4,5)
fenobarbital(11).
Una de las manifestaciones clínicas de
las parasitosis es la eosinofilia periférica y
le eosinofilia tisular. Algunas observaciones indican que raramente la eosinofilia en
niños es debida a procesos alérgicos, asumiéndose que las eosinofilias, en la mayoría
de los casos, tienen origen parasitario.
El objetivo del presente trabajo es informar la prevalencia de las parasitosis en niños y adolescentes de la localidad de PineLos valores medios tomados como punto do – Chaco y relacionar esta afección con la
de corte para definir una eosinofilia, varían concentración de eosinófilos obtenidos en
según diferentes autores. Algunos lo consi- muestras de sangre venosa.
deran a partir de 700 /mm3 (9), otros a partir
de 350 eosinófilos/mm3 (6), pero la mayoría
de los autores consideran que existe eosiMATERIAL Y MÉTODOS
nofilia cuando el número de eosinófilos es
3. (7-8-9)
igual o mayor a 450/mm
El presente estudio incluyó a 197 personas
de ambos sexos entre 5 y 23 años de
En cuanto al grado de eosinofilia varios
autores acuerdan en considerar los valores edad pertenecientes a dos establecimientos
de 1.000 y 3.000 eosinófilos por mm3 para educativos de la zona urbana de la localidad
definir diferentes grados de eosinofilia. Una de General Pinedo de la Provincia del Chaeosinofilia leve es aquella que presenta entre co. En uno de los establecimientos funciona
450 y 999 eosinófilos/mm3. Entre 1.000 y una escuela primaria de doble turno (maña2.999 eosinófilos/mm3 se considera una eo- na y tarde) y en el otro, una escuela de edusinofilia moderada y cuando las cifras supe- cación especial con el mismo doble turno
ran los 3.000 eosinófilos/mm3 se dice que que la anterior, al que concurre el subgrupo
de individuos estudiados de mayor edad.
la eosinofilia es intensa. (10)
Son numerosas las patologías asociadas
a eosinofilia. Entre ellas las patologías alérgicas (asma bronquial, fiebre de heno y urticaria), desórdenes gastrointestinales (gastroenteritis eosinofílica, colitis ulcerosa),
hematológicas (enfermedad de Hodgkin,
recuperación de una linfocitosis), pulmonares (eosinofilia pulmonar), eosinofilias familiares y hereditarias, postinfecciones bacterianas (estreptococcias), virales (hepatitis
y mononucleosis infecciosa), y tras el uso
de ciertos medicamentos como penicilina,
Previo al consentimiento escrito
de los sujetos seleccionados (padres o tutores en el caso de los menores de edad),
se realizó la recolección de los datos, como
así también la recepción de las muestras de
materia fecal y la toma de muestra de sangre venosa.
El muestreo se realizó durante los meses
de abri y agosto del año 2.009.
La distribución etárea y por sexo referi75
Eosinofilia asociada a parasitosis en niños en edad escolar... GHIONE, Lucrecia et al.
dos a la muestra están representadas en la manualmente realizándose las determinaTABLA Nº 1. La moda muestral arrojó un ciones de hematocrito (método de microvalor de 10 en un rango de 5 a 23 años.
hematocrito) con microcentrífuga Rolco a
10.000 rpm durante 5 minutos y determinación de la formula leucocitaria relativa
por la técnica de Tinción de May Grünwald Giemsa. El Recuento de Leucocitos
se realizó manualmente aplicando el método de recuento en Cámara de Neubauer.
TABLA N° 1: Características generales del muestreo
Para el análisis de los datos e interpretación de los parámetros estadísticos se
usaron los software Minitab15 y Microsoft
Excel (2003 – 2007).
RESULTADOS
Se tomaron muestras de sangre entera anticoagulada con EDTA y de materia
De las muestras de materia fecal analizafecal (muestra seriada conservada en fordas
los resultados obtenidos se muestran en
mol al 10% - Técnica de concentración).
Las muestras de sangre fueron procesadas el GRÁFICO N° 1.
GRÁFICO Nº 1
Referencias del GRÁFICO N° 1: Bh: Blastocystis hominis - Ec: Entamoeba
coli - Gl: Quistes de Giardia lamblia - Hn: Huevos de Hymenolepis nana
- Ib: Iodameba Bütschlii - Ov: Oxyurus vermiculares - Ss: Strongiloides
stercolaris
76
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
De la totalidad de las muestras de materia fecal examinadas (n = 197), 29% resultaron positivas (observación microscópica
de una o varias especies de parásitos en la
muestra) y el 71% negativas. La totalidad
de las muestras positivas se reagruparon según el siguiente criterio: parasitosis simples
(hallazgo de una sola especie en la muestra),
asociaciones dobles (hallazgo de 2 especies
en una misma muestra) y asociaciones triples (hallazgo de tres especies en una misma muestra).
parasitosis simples, en un 50% en las asociaciones dobles y en un 67% en las asociaciones triples.
Con respecto a las muestras sanguíneas,
se realizó un Hemograma, con especial
atención a las determinaciones de Hematocrito, Recuento de Leucocitos, determinación de la fórmula leucocitaria relativa y
absoluta para evidenciar la eosinofilia. Los
resultados obtenidos se muestran en las
TABLA Nº 2 y TABLA Nº 3, donde la
totalidad de la muestra fue agrupada según
Blastocystis hominis es la especie el resultado del parasitológico, el grado de
que aparece con mayor proporción en las eosinofilia, la edad y el sexo.
TABLAS N° 2 y N° 3: Eosinofilia según edad, sexo y resultado de la determinación en el total
de muestras analizadas
77
Eosinofilia asociada a parasitosis en niños en edad escolar... GHIONE, Lucrecia et al.
Finalmente, se procedió a calcular el OR
(Odds Ratio) con un intervalo de confianza
del 95% (TABLA N° 4).
TABLA N° 4: Eosinofilia asociada a infestación parasitaria
CALCULO DEL O.R.
OR (IC 95%) = 1.19 (0.64 – 2.20)
y la experiencia profesional en el tema, se
pretende continuar con este estudio solicitando nuevas muestras de sangre y materia fecal (muestras seriadas) para indagar y
confirmar en estas últimas, aplicando otros
métodos, la presencia de parásitos que estimulan la producción de eosinófilos, habida
cuenta de la elevada proporción encontrada
de los mismos incluso en aquellos casos en
los que este primer examen dio negativo.
Caso contrario, si los resultados vuelven a
CONCLUSION
ser los mismos, en trabajo interdisciplinario
Habiendo presentado los resultados y en con el equipo médico, establecer las causas
concordancia con la bibliografía consultada de la eosinofilia.
Los valores hallados nos muestran,
en primera instancia que un valor de OR
superior a 1, habla a favor de la asociación
prevista o que se pretende demostrar en
este estudio. Sin embargo el intervalo de
confianza calculado nos muestra que el OR
para toda la población comprende desde un
valor menor a uno (que contradice la asociación prevista) hasta un mayor a uno, que
apoya dicha asociación.
BIBLIOGRAFÍA
Organización Panamericana de la Salud. Organización Mundial de la Salud. Epidemiología y
control de las enteroparasitosis intestinales. Programa de Enfermedades Transmisibles (HPT).
Area de desarrollo de Programas de salud (HPD). OPS/ WDC. Programa sobre parasitosis
intestinales (IPI). División de control de Enfermedades Transmisibles (CTD). Washington:
WHO/ GVA.; 1995.
2.
Montresor A, Crompton DWT, Hall A, Bundy DAP, Savioli L.: Lineamientos para la evalua1.
78
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
ción de las geohelmintiosis y las esquistosomiosis a nivel de la comunidad. Guía para el manejo
de los programas de control. Programa de Enfermedades Transmisibles. Washington: Oficina
Sanitaria Panamericana, 1998.
3.
Xu LQ, Yu SH, Jiang Z et al.: Soil-transmitted helmin-thiases: nationwide survey in China.
WHO Bulletin OMS 1995; 73: 507-13.
4.
Bundy D.A.P.: This wormy world-then and now. Parasitobgy Today. 1997; 13:407-408.Sarinas
P.S. and Chitkara R.K. Ascariasis hookworm. Seminary Respiratory Infection. 1997; 12:130137.
5.
Bundy D.A.P.: Inmunoepidemiology of intestinal helminthic infections. 1. The global burden
of intestinal nematode disease. Transactions of the Royal Society of Tropical Medicine and
Hygien. 19S4; 88: 259-261.
6.
Rothenberg ME. Eosinophilia. N Engl J Med 1998; 338: 1592-600
7.
Leder K, Weller PF: Eosinophilia and helminthic infections. Baillierès Best Pract Res Clin
Haematol 2000; 13: 301-17.
8.
Keystone JS, Philpott J. Eosinophilia in travelers and immigrants. En Strickland GT (ed) :
Hunter’s Tropical Medicine (7ª ed) Philadelphia, WB Saunders 1991; 1038-42.
9.
Leder K, Weller PF. Eosinophilia and helminthic infections. Baillierès Best Pract Res Clin Haematol 2000; 13: 301-17.
10.
Brigden ML. A practical workup for eosinophilia. You can investigate the most likely causes
right in your office. Postgrad Med 1999; 105; 193-210.
11.
Isabel Noemi H.: Eosinofilia y parasitosis. Revista chilena de pediatría. Versión impresa ISSN 0370-4106 Rev. Chil. Pediatr. V.70 n.5 Santiago set. 1999 doi: 10.4067/S037041061999000500013.
79
Despertando vocaciones TIC mediante juegos y animaciones. DAPOZO, Gladys et al.
Despertando vocaciones TIC mediante
juegos y animaciones
Gladys Dapozo, Cristina Greiner, Gabriel Pedrozo Petrazzini, Jorge Chiapello (*)
Resumen
La formación universitaria de profesionales de la Informática presenta en la actualidad la siguiente problemática: decrece
el interés de los jóvenes en seguir carreras
vinculadas con la disciplina, y este desinterés es más marcado en las mujeres. Este
fenómeno tiene alcance mundial, y desde
las políticas públicas se implementan distintas medidas para revertir esta situación.
Desde el año 2013, la Facultad de Ciencias
Exactas participa activamente en el programa Vocaciones en TIC, impulsado por
la Fundación Sadosky, mediante la realización de talleres para desarrollar juegos y
animaciones destinados a los alumnos del
nivel medio. En este trabajo se describe la
experiencia de las visitas a las escuelas de
la ciudad de Corrientes y se muestran los
resultados obtenidos de una encuesta orientada a identificar el perfil tecnológico de
los alumnos, su interés por seguir carreras
vinculadas con la Informática y los factores
que influyen en la elección. Los resultados
sugieren que motivar tempranamente a los
alumnos del nivel medio en el conocimiento práctico de las tecnologías informáticas
incrementará su interés por seguir carreras
vinculadas con la Informática.
Introducción
Es indudable que en la actualidad las
TIC (Tecnología de la Información y la
Comunicación) marcan un sendero transversal, liderando el proceso de transformación tecnológica a través de sus efectos sinérgicos sobre los distintos sectores sociales
y productivos, así como también sobre las
demás tecnologías de punta y la investigación, contribuyendo a elevar la productividad total de los factores [1].
A nivel país, se observa en los últimos
años un conjunto de acciones promovidas
por el estado, las empresas y las universidades, de las cuales puede inferirse la relevancia del sector TIC en los planes estratégicos
de desarrollo. En [2] se presenta una reseña
de las acciones orientadas a la promoción
de la industria del software, en el contexto
nacional y en la región NEA.
Por tanto, formar recursos humanos en
las áreas relacionadas con TIC con capacidad de innovación para aplicarlo en desarrollos específicos, es fundamental para el
desarrollo de los países [3].
Por otra parte, el sector de Software y
Servicios Informáticos (SSI) en nuestro país
Palabras clave: Articulación universi- ha tenido un importante crecimiento en los
dad-nivel medio. Carreras TIC. Tecnolo- últimos diez años, y se constituye como uno
de los principales demandantes de empleo
gías informáticas.
(*) Departamento de Informática. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura - Universidad Nacional del
Nordeste, Corrientes, Argentina - [email protected]
80
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
calificado. Sin embargo, la matrícula de las
carreras universitarias no acompaña esta
tendencia y resultan insuficientes los profesionales informáticos para el crecimiento de
la industria. Ante esta problemática, diversos esfuerzos se encuentran en marcha para
acercar a los jóvenes a las carreras vinculadas
con las TIC. Entre ellas se destaca la iniciativa de la Fundación Dr. Manuel Sadosky,
cuyo objetivo es favorecer la articulación
entre el sistema científico tecnológico y la
estructura productiva en todo lo referido a
la temática de las TIC. Para ello lleva adelante programas tendientes a incrementar la
cantidad de interesados por seguir carreras
afines, y en particular propiciar la participación de las mujeres [4].
Situación en la UNNE
En la tabla 1 se muestra la evolución de
la cantidad de alumnos inscriptos en la carrera Licenciatura en Sistemas de Información (LSI) de la UNNE, por año académico
y sexo, desde el año 2000 al 2014. Se puede observar una marcada tendencia decreciente en el ingreso y una preponderancia
de varones, más notoria en los últimos 6
años. Esta problemática se ve agravada por
índices desfavorables de desgranamiento,
deserción y lento avance en la carrera, que
influye en el bajo número de egresados, un
promedio de 40 alumnos por año1.
Tabla 1: Evolución de los inscriptos en la LSI
1
http://www.unne.edu.ar/conociendo/egresados.php
81
Despertando vocaciones TIC mediante juegos y animaciones. DAPOZO, Gladys et al.
La cuestión de género
En nuestro país la Fundación Sadosky ha
realizado un estudio sobre representaciones
Un caso particular de atención respecto acerca de la Informática en escuelas secuna las vocaciones en TIC lo representan las darias, a fin de inferir causas sobre la baja
mujeres. En la LSI se observa una tenden- presencia femenina en informática [9].
cia decreciente del porcentaje de mujeres,
Por qué motivo los jóvenes no eligen callegando a un 12% en el año 2012 (Tabla
rreras
TIC?
1). Esta situación coincide con lo expuesto
por Gil Juárez [5], Fernández y otros [6].
En nuestro país, la CESSI (Cámara de
Diversos estudios muestran que cada vez Software y Servicios Informáticos) realizó
se incorporan más mujeres a las universi- en el año 2006 un estudio que reporta aldades, pero también coinciden en señalar gunas causas por las cuáles los jóvenes no
que el porcentaje de mujeres es claramente eligen carreras TIC [10]. Entre las causas
inferior en las carreras científico-tecnológi- que se mencionan, se destacan:
cas, y aun cuando en los últimos años se
- Los jóvenes tienden a asociar a los
habla de un muy lento aumento de mujeres
en esta área, existe una excepción: las titu- informáticos con la imagen del “nerd”, perlaciones informáticas. Las mujeres no sólo sonas aisladas, enfrascadas en la computano han ido incorporándose a estos estudios, dora.
sino que en muchos casos en las últimas dos
- Imaginan a las carreras TIC como
décadas desciende su presencia, siendo este
difíciles, en parte por deficiencias en forun fenómeno de alcance mundial [5].
mación matemática, en parte por prejuicio
Sanz [7] intenta explicar la disminución puro.
de las mujeres en las carreras de Informática, señalando que la importancia y prestigio
que la Informática adquirió en la década
de los ´90, propició la incorporación de las
mujeres. Su estudio sugiere que cuando un
campo es incipiente, las mujeres se animan
a adentrarse en él porque aún carece de estereotipos de género, pero luego la Informática se fue volviendo una ciencia cada
vez más matematizada y cercana a las ingenierías o “ciencias duras” lo que significa,
en términos de género, más masculinizada.
Un estudio basado en una muestra del
Programa para la Evaluación Internacional
de Alumnos (PISA) señala que la inequidad
de género en la educación científica es un
problema transnacional, y que los estereotipos de género juegan un rol importante [8].
82
-No tienen modelos a seguir asociados a estas carreras, personas que los inspire
a inclinarse por la disciplina.
-El cambio en la educación en computación, que ha puesto el foco en el manejo de herramientas de ofimática en lugar de
programación de computadoras.
- Los jóvenes desconocen los beneficios del desarrollo profesional en carreras
relacionadas (buenos sueldos, desempleo
cero, posibilidad de teletrabajo, etc).
Atendiendo a esta situación, la LSI de
la UNNE, decidió acompañar la iniciativa
de la Fundación Sadosky participando del
programa Vocaciones en TIC. Este programa tiene como objetivo principal despertar
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
vo y abierto orientado a objetos, desarrollado por la universidad de Carnegie Mellon).
Esta capacitación, además incluyó charlas
sobre la importancia de la formación profesional en Informática, las características
de la profesión y las posibilidades laborales,
> Acercar a los alumnos del nivel medio para que sean transmitidas a los alumnos
experiencias prácticas acerca de las activi- del nivel medio, dado que en general estos
dades propias del quehacer del profesional alumnos desconocen las posibilidades de la
Informático.
formación en TIC.
interés en los jóvenes para estudiar carreras
vinculadas con las TIC, en forma más amena y desestructurada, mediante la programación de juegos y animaciones, siendo sus
objetivos particulares los siguientes:
> Incorporar las nociones básicas de
-Planificación de las visitas a las esprogramación mediante actividades lúdicas cuelas, tomando contacto con sus directivos
que permiten apoyar la estructura de cono- y los docentes referentes tecnológicos.
cimientos de la disciplina Informática.
-Realización de los talleres de proComo parte de las actividades, además, gramación con la herramienta Alice para la
se relevó información para determinar el creación de juegos y animaciones en cada
perfil de los alumnos del nivel medio en re- una de las escuelas seleccionadas, a cargo de
lación a su formación y habilidades tecno- alumnos de la LSI. Cada taller se desarrolló
lógicas, su interés por la elección de carreras en 2 encuentros, totalizando 6 hs. reloj.
vinculadas con la Informática y los factores
- Al finalizar el taller en cada escuela,
que influyen en esta elección, a fin de aportar información que contribuya al objetivo se brindó una charla a los alumnos explide acercar a los jóvenes a la Informática, cando qué significa trabajar y estudiar en el
sector TIC. Además, se alentó a los alumcomo actividad profesional.
nos a participar en la competencia Desafío
Dale Aceptar, proyecto que forma parte
Metodología
también del programa Vocaciones en TIC
Para cumplir con los objetivos previstos, y la competencia “El mundo animado de
se realizaron las siguientes acciones:
Alice”, organizado por FaCENA para los
alumnos que recibieron la capacitación.
- Formalización de un acuerdo espe-En cada escuela se solicitó a los
cífico entre la Facultad de Ciencias Exactas
de la UNNE y la Fundación Sadosky, para alumnos completar un cuestionario (cuyo
llevar adelante las actividades previstas en diseño se basó en el especificado en [11]),
el programa Vocaciones en TIC, específica- orientado a obtener información acerca de
mente en el proyecto Visita a las Escuelas. la formación de los alumnos en herramientas específicas de Informática, sus habilida-Realización de una capacitación des tecnológicas, su interés en acceder a una
específica al equipo formado por 6 (seis) formación universitaria, y si la carrera estaría
alumnos de la LSI, acompañados por un vinculada con la Informática, y qué factores
docente, para el dictado de los talleres de influyen en la elección de la misma.
capacitación en el uso de la herramienta
- Los datos fueron codificados e inAlice (Lenguaje de programación educati83
Despertando vocaciones TIC mediante juegos y animaciones. DAPOZO, Gladys et al.
1. ¿Recibió capacitación formal en
troducidos en una planilla de cálculo a partir de la cual se obtuvieron los resultados.
temas de Informática/Computación?: 194
(65%) de los 297 alumnos expresó que reciResultados
bió capacitación formal.
Se visitaron 8 escuelas (7 correspondien2. ¿Sobre cuáles de estos temas infortes a Corrientes Capital y 1 a una localidad
situada en el interior de la provincia), en el máticos (programación, ofimática, diseño
periodo comprendido entre el 13 de agosto web, redes, otros) se capacitó formalmenal 30 de septiembre de 2.013. Un total de te?
297 alumnos de los últimos años de estas
La tabla 2 muestra que en la mayoría
escuelas respondieron el cuestionario.
de las escuelas, los porcentajes más altos
De las escuelas que participaron de la corresponden a herramientas de ofimática.
experiencia, 1 es de gestión privada, 3 son Solamente la escuela técnica, que tiene una
semiprivadas y 4 corresponden a escuelas orientación en TIC, tiene un porcentaje
públicas.
significativo de programación. Así también
A continuación se muestran los resulta- se observa que el Instituto de Música sobresale en capacitación en diseño web (71%).
dos más significativos:
Tabla 2: Capacitación en herramientas informáticas
Esta información confirma que la escuela
secundaria no brinda, en general, contenidos
y habilidades vinculados con la programación, que es la esencia de la disciplina Informática. Formar en herramientas de ofimática capacita a los alumnos en el papel de
“usuarios” de las tecnologías, y no en el rol de
“creadores” de tecnologías.
formal, el 81% recibió la capacitación en la
escuela, un 15% en institutos externos al colegio y un 11% en otros lugares.
4. ¿Cuáles de estas tareas realizó alguna vez por su cuenta?
Se definieron tareas que requieren determinadas habilidades tecnológicas que
3. ¿En qué lugar recibió la capacitación? denotan un perfil inclinado hacia las TIC.
En el gráfico 1 se muestran los resultados
De los 194 alumnos con capacitación obtenidos.
84
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Gráfico 1: Habilidades tecnológicas
Se destaca que un 73% de los alumnos
ha instalado aplicaciones alguna vez, el 31%
ha instalado una red hogareña y el 25% ha
instalado un sistema operativo. Estas cifras
permiten inferir que instalar aplicaciones es
una actividad bastante común para la totalidad de los alumnos pero no así instalar un
sistema operativo o una red.
5. ¿Qué tan probable es que realice
una carrera universitaria en el corto plazo?
Se definieron 5 categorías, que van gradualmente de Ninguna Posibilidad a Muy
Probable. Se obtuvieron los siguientes porcentajes: Ninguna Posibilidad(13%), Altamente Improbable (12%), Algo Probable
(35%) y Muy Probable (39%).
6. ¿Qué tan probable es que elija una
carrera vinculada con la Informática?
alumnos) indicó que sería Algo Probable.
Los que indicaron Ninguna posibilidad o
Altamente Improbable constituyen el 46%
(135 alumnos). El alto porcentaje de Algo
Probable podría indicar que la carrera es
considerada como segunda opción, o que
las ofertas de carreras de Informática no
cubren totalmente las expectativas de estos
alumnos.
Alumnos interesados en estudiar Informática
Para analizar las características de los
alumnos que tienen interés en realizar una
carrera relacionada con la Informática, se
consideraron 3 categorías en función de su
interés por seguir una carrera vinculada con
la Informática:
1. Muy probable que sigan una carrera
Informática.
Solo un 14% (43 alumnos) manifestó un fuerte interés en iniciar una carrera
2. Algo probable que sigan una carrera
vinculada con la Informática, un 38% (113 Informática
85
Despertando vocaciones TIC mediante juegos y animaciones. DAPOZO, Gladys et al.
to en la tarea de Instalar programas, en la
que se observan altos porcentajes en las 3
categorías. Esto seguramente está influido
por la facilidad bastante extendida de instalar aplicaciones en los teléfonos inteligenSe analizó el comportamiento de la va- tes.
riable habilidades tecnológicas en relación
Se observa que en la categoría Muy Proa las categorías mencionadas. El gráfico 2
muestra que no existen diferencias signi- bable, las habilidades tecnológicas con mayor
ficativas entre los alumnos que indicaron nivel de complejidad, como Instalar SisteAlgo Probable y los que No tienen interés ma Operativo, Instalar Red y Programar,
en estudiar la carrera de Informática, excep- presentan porcentajes más altos.
3.No tienen interés en seguir una
carrera Informática (abarca a los que contestaron Ninguna Posibilidad o Altamente
Improbable).
azul
azul
verde
rojo
rojo
verde
Gráfico 2: Categorías de probabilidad y habilidades tecnológicas
La inclinación hacia estas actividades
representa una cierta predisposición o habilidad con la tecnología de computadoras,
que se presentan con mayor frecuencia en
los alumnos interesados en seguir carreras
vinculadas con la Informática.
Sin embargo, conviene destacar que el
desarrollo de estas habilidades tecnológicas difiere entre varones y mujeres. Para la
categoría Muy Probable, el porcentaje de
varones que realizan actividades específicas
es mayor que el de las mujeres, más aún en
86
aquellas actividades más vinculadas al hardware, tales como, Actualizar hardware, Instalar Sistema Operativo e Instalar Redes,
tal como se muestra en el gráfico 3.
Factores influyentes en la elección de
carrera
Se presentó a los alumnos una lista de
factores de posible influencia en su decisión
de elegir una carrera vinculada con la Informática, y ellos debían señalar si la influencia
era: A favor, En contra o Ninguna. Estos
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Gráfico 3: Actividades tecnológicas por género
En el gráfico 4 se observa que en la categoría Muy Probable, los factores relevantes
- Mi conocimiento sobre lo que la ca- a la hora de inclinarse por la Informática
rrera es
son: Conocimiento sobre lo que la carrera es
(81%) y Experiencia que tengo con computa- La experiencia que tengo con la com- doras (81%). Los siguientes factores a favor
putadora
son: Interés en los juegos (74%), Interés en el
hardware (74%) Interés en la Programación
- Mi deseo de usar la informática en otro (72%).
campo
factores son los siguientes:
- Conocer los salarios que se ganan en la
En tanto que en la categoría Algo Proactividad laboral
bable, se destacan: la Experiencia que tengo
con computadoras (67%) y Mi deseo de usar la
- Mi deseo de estar sentado enfrente de Informática en otro campo (negocios, medila computadora todo el día
cina,..) (63%). Este último factor presenta
porcentajes mayores a las otras categorías.
- Mi interés en la programación de comEsta situación refleja una perspectiva parputadoras
ticular de la Informática para los alumnos
- Mi interés en juegos de computadoras cuya elección fue Algo probable, que convendría profundizar.
- Mi interés en el hardware de computadoras
En todos los casos, el factor con menor
influencia fue: Mi deseo de estar sentado en- Conozco a alguien en el campo de la
frente de la computadora todo el día.
Informática.
87
Despertando vocaciones TIC mediante juegos y animaciones. DAPOZO, Gladys et al.
Grafico 4: Factores influyentes
Conclusión
De los resultados obtenidos se infiere
que los alumnos interesados en seguir una
carrera vinculada con la Informática se destacan por poseer mayores habilidades tecnológicas en relación con la computadora,
siendo estas habilidades menores en el caso
de las mujeres, y entre los factores que influyen positivamente en su elección, destacan:
Conocimiento sobre lo que la carrera es, Experiencia que tengo con computadoras, Interés en
los juegos, Interés en el hardware e Interés en
la Programación.
Es más evidente el perfil de los varones
que tienen una predisposición a seguir una
carrera informática, pero no es así en el caso
de las mujeres. Es necesario profundizar
sobre sus intereses para que los esfuerzos
orientados a promover vocaciones TIC
sean inclusivos para ambos géneros y no
88
aumente la brecha entre los mismos.
Este estudio de las características de los
alumnos, fortalece la idea de que motivar
tempranamente a los jóvenes en el conocimiento práctico de las tecnologías informáticas incrementará su interés por estudiar
carreras TIC.
Por otra parte, de la experiencia de las
visitas a las escuelas cabe destacar la motivación de los alumnos capacitadores de la
LSI, quienes desempeñaron su tarea con
un fuerte compromiso y espíritu de pertenencia, llevando a la práctica un excelente
trabajo de equipo. Además, la oportunidad
de vivenciar las distintas realidades de la
educación secundaria, contribuirá a su formación ciudadana y al aporte de soluciones
para superar situaciones de inequidad para
el acceso a la educación universitaria.
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Referencias
[1] Ministerio de Ciencia y Tecnología (2009).“Boletín Estadístico Tecnológico”. N° 2. http://www.mincyt.gov.
ar/indicadores/banco_indicadores/publicaciones/bet_TIC_final.pdf
[2]Cuenca Pletsch, L.; Dapozo, G.; Greiner, C.; Estayno, M. (2012) “Vinculación Universidad-Empresa orientada a la promoción de la industria del software. Una experiencia de colaboración en la región NEA”. Revista del Núcleo
de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR. ISSN 2313–9080. Vol. 1 (2012).
[3]RedUNCI (Red de Universidades Nacionales con Carreras en Informática). (2014) Formación de Recursos
Humanos. Documento de trabajo.http:// redunci.info.unlp.edu.ar
[4] Fundación Dr. Manuel Sadosky de Investigación y Desarrollo en las Tecnologías de la Información y Comunicación. http://www.fundacionsadosky.org.ar/
[5]Gil-Juárez, A.; Feliu, J.; Vitores, A. (2012) “Género y TIC: en torno a la brecha digital de género”. Revista
Athenea Digital, 12(3), 3-9.
[6] Fernández, V.; Larraza, E.; Maritxalar, M.; Ruiz, T; Sarasola, K. (2006). “Ingeniería en Informática y Género.
Un estudio cuantitativo”. VI Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Género. Zaragoza. España.
[7] Sanz, V. (2008). Mujeres e Ingeniería Informática: El caso de la facultad de Informática de la UPM. ARBOR
Ciencia, Pensamiento y Cultura, CLXXXIV 733. Pag. 905-915.
[8]Buccheria, G.; AbtGürbera, N.; Brühwiler, C. (2011). “The Impact of Gender on Interest in Science Topics
and the Choice of Scientific and Technical Vocations”. Disponible en:http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0
9500693.2010.518643#.U8kJVpR5N0s
[9] FundaciónSadosky. (2014) “Y las mujeres ¿dónde están?”. Disponible en: http://www.fundacionsadosky.org.
ar/wp-content/uploads/2014/06/informe-mujeres-y-computacion-2013.pdf
[10]Benotti, L.: Echeveste, M.E.; Schapachnik, F. (2012), “Despertando Vocaciones en Computación mediante el
uso de autómatas de chat”. JAIIO 2012.
[11]Carter, L. (2006). “Why Students with an Apparent Aptitude for Computer Science Don’t Choose to Major
in Computer Science”. SIGCSE ’06, March 1–5.
89
Estrategias para una comunidad saludable: valoración del ... LEYES PEDROZO, Eduardo Ariel et al.
Estrategias para una comunidad saludable: Valoración del estado nutricional
de un muestrEo poblacional a través de
mediciones antropométricas
Bqco. Eduardo Ariel Leyes Pedrozo – Bqca. Silvina María Martínez – Esp.
Lucrecia Ghione – Esp. Natalia Andrea Serrano – Esp. Patricia Noemí Goicoechea – Esp. Ma. del Carmen Gauna Pereira (*)
Palabras Claves: Nutrición – Paráme- rando dos métodos de clasificación con el
objeto de establecer si se puede cualificar el
tros pondoestaturales – Salud
estado nutricional de un individuo usando
Resumen
uno u otro método independientemente
En el marco del Programa de Mejora (aplicación de criterios en el proceso de enBarrial (PROMEBA), se encuestaron y ob- señanza – aprendizaje de los alumnos). Saltuvieron muestras de sangre venosa a 190 vo excepciones, los valores de peso y talla
personas de ambos sexos y edades com- se correspondían con los calculados para el
prendidas entre 1 y 70 años, con el fin de IMC pero tanto en población joven como
generar conocimiento preliminar acerca del en adulta, existe un porcentaje variable al
estado nutricional de un grupo muestral que se debería hacer un perfil bioquímico
perteneciente a un complejo barrial de unas nutricional en todos los casos y finalmente un estudio clínico para concluir con un
9325 personas ubicado al sudeste de la ciudiagnóstico y tratamiento adecuado.
dad Capital de la Provincia de Corrientes.
La actividad económica desarrollada por los
Summary
habitantes es temporaria y ocasional, conUnder the Neighborhood Improvement
tando con escasa asistencia en salud y en un
contexto barrial deficiente en las condicio- Program (PROMEBA), were surveyed, and
190 blood samples were obtained of both sexes
nes mínimas de vida.
and aged between 1 and 70 years, in order to
Se trabajó con los datos pondoestatu- generate preliminary knowledge about the nurales medidos al grupo muestra, para es- tritional status of a sample group belonging to
timar el estado nutricional a priori de las a settlement of some 9325 residents of a neighmediciones bioquímicas a ser efectuadas. Se borhood complex located southeast of the capital
trabajó con balanza médica mecánica para city of the Province of Corrientes. The activity
adultos con Tallímetro, para la obtención carried out by them is temporary and occasiodel peso y la talla y luego se calculó el Ín- nal, with low economic resources, poor assisdice de Masa Corporal (IMC), utilizando tance in health and poor neighborhood context
Microsoft Excel y Minitab 15 y compa- in the minimum living conditions.
(*) Departamento de Bioquímica – FaCENA – UNNE -Av Libertad 5460 – Corrientes – TE: 03794 – 457996 Interno
117 - E – Mail: [email protected]
90
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
We worked with the information pondoestaturales measured to the group, To estimate
the nutritional state of the a priori biochemical measurements to be made. We worked with
a mechanical medical scales for adults with
height rod for getting weight and height and
then the Body Mass Index (BMI) was calculated using Microsoft Excel and Minitab 15 and
comparing two classification methods in order
to establish whether can qualify the nutritional
status of an individual using one or another
method independently (applying criteria in the
process of teaching - learning of the students) .
With few exceptions, the values of weight and
height were consistent with those calculated for
BMI but both young and adult population,
there is a variable percentage that should make
a nutritional biochemical profile in all cases
and finally a clinical study to conclude with a
diagnosis and appropriate treatment.
INTRODUCCIÓN
Dada la importancia de la salud en el
bienestar directo de las personas, se han establecido organizaciones de distinto nivel
de alcance para monitorear e identificar los
posibles factores que impacten en la salud,
como el estado de la población objeto de
estudio, a modo de establecer normas de
profilaxis, regulación de los medicamentos
e insumos utilizados y establecer normas
de tratamiento de enfermedades. Además,
existe consenso mundial que la salud es un
bien público y necesario para el bienestar de
la sociedad y por tal motivo los estados, sin
excepción, toman parte en el tema.
En este contexto, se buscó estimar el estado nutricional de un grupo muestra, a través de los datos pondoestaturales medidos
a dicho grupo, previo a las mediciones bioquímicas a ser efectuadas. Estos individuos
pertenecen a un asentamiento de unos 9325
habitantes de un complejo barrial ubicado al
sudeste de la ciudad Capital de la Provincia
de Corrientes. La actividad económica desarrollada por los habitantes es temporaria y
ocasional, contando con escasa asistencia en
salud y en un contexto barrial deficiente en
las condiciones mínimas de vida.
MATERIALES Y MÉTODOS
Muestra: Individuos clínicamente sanos, adultos y niños de ambos sexos.
Número total de personas encuestadas:
190 - Adultos: 90 (Hombres: 16 – Mujeres:
74) - Niños y adolescentes: 100 (Femeninos: 56 – Masculinos:44)
Materiales: Balanza médica mecánica
para adultos con Tallímetro
Softwares presentación: Microsoft Word
– Power Point – Jasc Paint Shop Pro 9
Softwares estadística: Microsoft Excel –
Minitab 15 (Español)
Método: La población se dividió en dos
grandes grupos:
• Grupo I: adultos con edades mayores
de 20 años.
• Grupo II: niños y adolescentes con
edades de 1 a 20 años
Es importante agregar que, antes de proA ambos grupos se les determinó:
poner un proyecto determinado, es fundamental efectuar un diagnóstico de situación
• Peso y Talla
en la zona donde se percibe la existencia de
un problema o necesidad relacionada con la
• IMC (Índice de Quetelet o ïndice de
salud de las personas. El principal objeti- Masa Corporal)
vo del proyecto, es conocer dicho estado de
salud, hábitat y principales actividades que
realizan quienes residen es la zona de interés.
• % PI = Peso Real x 100/ Peso Ideal
91
Estrategias para una comunidad saludable: valoración del ... LEYES PEDROZO, Eduardo Ariel et al.
RESULTADOS
Según sexo y edad – Peso vs Edad:
Gráfico Nº 1
Según sexo y edad – Talla vs Edad: Gráfico Nº 2
En el grupo de niños y varones adolesAnálisis de los resultados en niños, nicentes (n = 44), estas mismas cifras repreñas y adolescentes de ambos sexos
sentan el 6,82% por debajo Z = -2, con sólo
Percentiles o percentilos para Peso y un 2.27% de marcada diferencia entre amTalla:
bos percentilos.
En el grupo de niñas y mujeres adolescentes estudiado (n = 56), el 5,26% se encuenta por debajo de la línea Z = -2 en peso
(Percentilo 3) y talla (Percentilo 5). Si bien
no es necesario una correlación equivalente
de percentilos entre peso y talla, el 7% presenta una diferencia muy amplia en dichos
valores, con una inclinación a favor por el
percentilo del peso en relación con el percentilo de la talla, sin hacer una clasificación
entre sobrepeso y obesidad .
92
Los restantes casos en ambas poblaciones, se ajustan dentro de los valores de referencia para peso y talla en este grupo etáreo
en ambos sexos (1 a 19 años).
Con respecto al IMC (Índice de Quetelet), en coincidencia con publicaciones consultadas, esta expresión matemática no se
ajusta con lo observado para peso y talla en
el grupo de niñas, niños y adolescentes de
ambos sexos. Aplicando percentilos, en va-
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Se analizaron los datos aplicando la relación entre el peso ideal (obtenido por una
expresión algebraica ponderada) y se estableció la relación con el peso real (% PI). Al
mismo tiempo se calculó el IMC (Índice de
Quetelet) y sus clasificaciones respectivas
(expresadas en porcentajes) fueron comparados por el Método de Fleiss (Medida
de concordancia para variables cualitativas:
Índice Kappa), con el objeto de establecer
En adultos de ambos sexos
si se puede cualificar el estado nutricional
Cálculo del IMC y comparación con de un individuo usando uno u otro método
independientemente.
fórmulas ponderadas
rones se observan tres casos con valores por
debajo de Z = -2 (Percentilo 5) y dos casos
por encima de Z = +2 (Percentilo 95) y en
mujeres se observa un solo caso de valor por
debajo de Z = -2 (menor a Percentilo 5) y
cinco casos de valores por encima de Z = +2
(Percentilo 95). En todos los casos hubo correspondencia con los respectivos hallazgos
en pesos y tallas.
Los resultados calificados por ambos métodos se exponen en la Gráfica Nº 5 y Gráfica Nº 6.
Gráfica Nº 5 – IMC y % PI en Hombres adultos
Gráfica Nº 6 – IMC y % PI en Mujeres adultas
93
Estrategias para una comunidad saludable: valoración del ... LEYES PEDROZO, Eduardo Ariel et al.
En ambos métodos, no son despreciables los porcentajes correspondientes a las
categorías sobrepeso y obeso (IMC: 73% % PI: 66%) en varones y (IMC: 45% - %
PI: 43%) en mujeres. En el otro extremo,
no se registran deficiencias ponderales en
hombres por ambos métodos, mientras que
en mujeres sólo califica el método de % PI
con un 7%.
gorías que, seguidamente, deben ser evaluadas a través de un perfil bioquímico nutricional en todos los casos y finalmente un
estudio clínico para concluir con un diagnóstico adecuado.
Por otra parte, el número de la muestra
tiene mucha importancia para aplicar su
utilidad al estudio de grandes poblaciones,
sin descuidar los casos particulares que neConclusiones preliminares
cesitan ser llevados al área clínica para su
Los resultados llevan a establecer cate- tratamiento y seguimiento.
BIBLIOGRAFÍA
•Rodríguez Martínez, G.; Moreno Aznar, L.;
Sarría Chueca, A.: Sobre el índice de Quetelet y Obesidad. Revista Española de Obesidad. Vol 8. Nº 1: 34 – 40. 2010.
• Mezquita Pla, Cristóbal y colaboradores:
Fisiología Médica: del razonamiento fisiológico al razonamiento clínico. Editorial
Médica Panamericana. Madrid. 2011.
• Dvorkin, M.A.; Cardinali, D.P.; Iermoli,
R.H.: Best & Taylor. Bases Fisiológicas de
la Práctica Médica. 14ª Edición. Editorial
médica Panamericana. Buenos Aires. 2010.
• www.seedo.es/LinkClick.aspx?...Obesidadhistoria-Sobre-2
• http://www.who.int/childgrowth/es/
• http://www.nutricion.org/publicaciones/
pdf/antropometria.pdf
• http://www.elizalde.gov.ar/area_medica/
ateneos/tablas%20de%20crecimiento%20
ferraro.pdf1
• http://www.msc.es/biblioPublic/publicaciones/recursos_propios/resp/revista_cdrom/
VOL66/66_1_065.pdf
• http://www.fmed.uba.ar/depto/nutrievaluacion/GRAFICOS%20Y%20TABLAS%20
TP%201%20a%207.pdf
• http://www.seh-lelha.org/pdf/concor2.pdf
94
• http://aborges.webs.ull.es/coeficiente%20
kappa.pdf
• http://www.fisterra.com/mbe/investiga/kappa/kappa2.pdf
• http://www.sergas.es/gal/documentacionTecnica/docs/SaudePublica/Apli/Epidat4/
Ayuda/Concordancia%20y%20consistencia.pdf
• http://lbe.uab.es/vm/sp/materiales/bloque-2/habitos/Capitulo0203.pdf
• http://www.bebesymas.com/salud-infantil/
obesidad-infantil-como-calcular-el-imcde-los-ninos-y-valorarlo-en-las-tablas
• ww.facmed.unam.mx/deptos/salud/censenanza/spi/unidad2/Antropometria_manualinnsz.pdf
• http://www.bvs.ins.gob.pe/insprint/cenan/
modulo_medidas_antropometricas_registro_estandarizacion.pdf
• http://www.who.int/childgrowth/standards/chts_bfa_ninos_p/es/
Tabla en niñas
www.cdc.gov/growthcharts/data/.../co06l023.
pdf
Tabla en niños
www.cdc.gov/growthcharts/data/.../co06l024.
pdf
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
NORMAS DE EFICIENCIA ENERGéTICA
Y SEGURIDAD ELéCTRICA
Ing. Miguel Maduri (*)
C
uantas veces como usuarios de una
instalación luminotécnica, de materiales eléctricos o de productos electrónicos y/o electrodomésticos, ya sean importados y/o nacionales nos preguntamos si
los mismos son seguros, si son eficientes.
Es decir desconocemos como identificar a
simple vista o como, poder saber sobre los
mismos, respecto a su eficiencia energética
y/o, si no estamos en presencia de un riesgo
eléctrico ante su uso.
hexafluoruro de azufre (SF6).
El uso eficiente de la energía eléctrica,
significa menor producción de (CO2) a la
atmosfera.
El uso eficiente de la energía eléctrica,
significa, consumir menos, minimizando el
impacto sobre el ambiente, optimizando la
conservación de la energía.El uso eficiente
de la energía eléctrica, significa, consumir
menos (si bien hay un ahorro económico y
energético), significa saber hacerlo, hacienEFICIENCIA ELECTRICA:
do un uso responsable cada día sin derroNuestro país en el año 1994, median- che.
te la Ley Nº 24.295, aprobó la ConvenQue podemos hacer en lo cotidiano:
ción Marco de las Naciones Unidas sobre
el cambio climático (CMNUCC) y a su vez
A)Por el momento: Consumir haciendo
mediante la Ley Nº 25.438, en el año 2001,
aprobó el Protocolo de KYOTO (PK) de el mejor uso de los recursos, sin auto - prohibirse, ni disminuir los niveles de confort, de
esa Convención.
producción y/o las necesidades cotidianas de
El cambio climático es debido al “efecto prestación, evitando el derroche, regulando
invernadero” producido por los gases aso- la temperatura de los equipos de aires aconciados al denominado calentamiento de la dicionados, apagando las luces innecesarias,
atmósfera terrestre. Entre ellos está el dió- o los equipos que no se usan como ser PC,
xido de carbono (CO2), que procede mayo- TV, Equipo de música, etc. Usando la funritariamente del consumo de combustibles ción apagado y no desde el control remoto,
fósiles; el metano (CH4), el óxido nítrico usando la tecla del stand by.
(N2O), y tres gases industriales fluorados
En el caso de los monitores de las PC,
empleados como refrigerantes, conductores
cuando
no se los usa, los equipos tienen
del calor y aislantes: el carbón hidrofluorico (HFC), el carbón perfluorico (PFC) y el funciones de ahorro, como por ejemplo los
(*) Ing. Electricista, Profesor Adjunto de las materias: Instalaciones Eléctricas y Estaciones Transformadoras en la
UNCo- fac. Ing. Neuquen. Dtor del Proyecto de extensión “Uso Seguro y Eficiente de la Electricidad. maduri@neunet.
com.ar
95
Normas de eficiencia energética y seguridad eléctrica. MADURI, Miguel
orientadas a lograr un Uso Eficiente de la
Energía, no solo en el hogar, sino también
en el Alumbrado Público, en la Industria,
en el sector de los Edificios Públicos, Transporte, etc. posibilitando a su vez el ahorro
B)Consumir haciendo uso de lám- energético a nivel país. Entre las acciones
paras, equipos electrodomésticos y/o elec- implementadas tenemos:
trónicos que sean eficientes, es decir ele1.- Resolución 319/99 de la - Ex - Sementos y/o aparatos (lámparas, motores,
electrodomésticos y/o electrónicos) que a cretaria de Industria Comercio y Minería
igual prestación y/o servicio, tienen un me- de la Nación (SCI&MN), dispuso en el
año 1999 la Resolución N° 319 donde se
nor consumo de energía eléctrica.
estableció la obligatoriedad del uso de EtiEn el ámbito nacional, se vienen desa- quetas de Eficiencia Energética (EEE) para
rrollado en las últimas décadas varias accio- los artefactos eléctricos de uso doméstico
nes desde el Poder Ejecutivo que están que se comercializan en el país.
“Energy Star” estos resultan muy efectivos
ya que posibilitan disminuir el consumo
energético, (pasan al estado de bajo consumo cuando no están siendo usados).
Como se puede ver en el grá-
fico de barras, existen 7 clases (le-
tras) de eficiencia energética: A, B
y C (son las más eficaces en ahorro
de energía); D y E (consumo medio); F y G (alto consumo).
Las etiquetas de las lámparas deben responder a la
Norma IRAM 6404 -2.
2.- Disposición DNCI Nº 86/07
Estableció la puesta en vigencia del
Etiquetado de Eficiencia Energética obligatorio en lámparas de iluminación general que se comercializan en el país. En
lámparas Incandescentes y Fluorescentes
compactas, es obligatorio el uso del etiquetado desde noviembre de 2008.
96
A la hora de hablar de
eficiencia y/o de comparar el
consumo energético de una
lámpara hay que tener en
cuenta ciertos factores:
El flujo lumínico (potencia lumínica que entrega
la lampara, se mide en LUMENS). La potencia eléctrica de la lámpara (se mide en
WATTS) y la vida nominal
del producto (horas promedio de funcionamiento).
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
• IRAM 62407
3.- Decreto 140/ 2007 Poder Ejecutiras fluorescentes
vo Nacional
• Declaró de interés y prioridad nacional, el Uso Racional y Eficiente de la
Energía (UREE).
Balastos para lámpa-
• IRAM 2141 - 3 Lavarropas
• IRAM 62408
Bombas centrifugas
• IRAM 62410 Calentadores de agua
•Aprobó los lineamientos del prograeléctricos
de uso domestico
ma Nacional del Uso Racional y Eficiente
de la Energía Eléctrica (PRONUREE)
• IRAM 62411
Recetores de TV
modo encendido
•En el Alumbrado Público - Programa de recambio de todo el alumbrado pú• IRAM 62301
Medición de consublico ineficiente por iluminación eficiente - mo en modo espera stand by
Medidas de Eficientización consistente en
el reemplazo de lámparas incandescentes,
• IRAM 19050- 1 Artefactos de cocmezcladoras, y de mercurio por lámparas ción a gas Anafes, hornos
de sodio e Instalación de nuevas luminarias
y de atenuadores de potencia.
SEGURIDAD ELECTRICA
•Se dispuso el reemplazo de las lámDesde el punto de vista del riesgo elécparas Incandescentes por lámparas de bajo trico, existen tres aspectos a tener en cuenconsumo en todo el país.
ta:
La Ley 26473 estableció, a partir del 31
de diciembre de 2010, la prohibición, importación y comercialización en el país de
las lámparas incandescentes.
R Instalaciones eléctricas defectuosas;
R El uso no seguro de la electricidad
R Artefactos eléctricos no seguros (fueA su vez, el IRAM también ha acomra
de
normas).
pañado, aprobando e introduciendo nuevas
normas respecto a la Eficiencia Energética
El Riesgo eléctrico, se manifiesta como
de: Lámparas, Equipos eléctricos, Electroun
incidente eléctrico a través de una desdomésticos y Electrónicos:
carga eléctrica, un cortocircuito, una sobre• IRAM 2404 - 3 Aparatos de refri- carga, un principió de incendio, emanaciogeración
nes de gases tóxicos, etc. y en el peor de
los casos como un accidente (muchas veces
• IRAM 62404 - 1 Lámparas incandes- aleatorio) provocando la pérdida de un ser
centes
querido.
• IRAM 62404 - 2 Lámparas Fluorescentes
• IRAM 62406
dos
• IRAM 62405
En nuestro país también desde el ámbito nacional, se han desarrollado varias
Aires acondiciona- acciones desde el Poder Ejecutivo donde
contamos con leyes, normas y disposiciones respecto al tema de la seguridad eléctrica, que deben cumplirse y ser controladas?.
Motores trifásicos
97
Normas de eficiencia energética y seguridad eléctrica. MADURI, Miguel
Cuáles son las disposiciones constructivas
en el tema instalaciones eléctricas que están
vigentes y que debernos conocer? A modo
informativo se tienen, las siguientes: (para
más información, se sugiere ver cada una en
particular.)
• La ley Nº 24240 de Defensa del Consumidor: Establece para los productores,
importadores, distribuidores y vendedores,
el deber de informar a los consumidores
sobre los bienes y servicios que estos adquieren y de proteger su salud. Indicando
claramente:
R Su denominación
R Nombre del país donde fueron producidos o fabricados
R Su calidad, pureza o mezcla (en productos eléctricos esto se demuestra exhibiendo el producto la norma de fabricación
IEC ó equivalente IRAM)
R Las medidas netas de su contenido.
• Ley 19587 Higiene y Seguridad en el
Trabajo – Decreto 351
• La Resolución 92/98 de la EX Secretaria de Industria Comercio y Minería de la
Nación (SCIMN)
Desde el ámbito privado, también se
conocen normas y reglamentaciones, respecto a la seguridad eléctrica, como ser:
• AEA – Asociación Electrotécnica
Argentina: Posee numerosas reglamentaciones y/o reglas particulares referidas a la
ejecución de instalaciones eléctricas, como
ser alguna de ellas son referidas a:
R 90364 0 - 7 Reglamentación para la
Ejecución de Instalaciones Eléctricas en
Inmuebles R 90364 0 - 7 - 710 Reglamentación
98
para la Ejecución de Instalaciones Eléctricas en
Inmuebles para usos
médicos y salas externasR 90364 0 - 7 - 771 Reglamentación
para la Ejecución de Instalaciones Eléctricas en
R Inmuebles Viviendas, Oficinas y Locales (Unitarios).
R 91140 - Protección Contra los Choques Eléctricos - Aspectos Comunes a las
Instalaciones y a los Componentes, Materiales y Equipos
R 95703 - Reglamentación para la
Ejecución de Instalaciones Eléctricas de
Alumbrado Público.
VER listado de reglamentaciones en
http://aea.org.ar
• IRAM – Instituto Argentino de Normalización: Posee números Normas (son
documentos
técnicos de normalización) sobre
las condiciones mínimas que deben cumplir
los
materiales, procedimientos de ensayos y/o equipamiento para ser usados.
VER listado de Normas en http://
www.iram.org.ar
Es de aclarar que, las Normas y reglamentaciones en sí, son documentos públicos, obtenido por consenso entre las partes.
Las Normas y Reglamentaciones deben ser
consultadas y referenciadas por cada uno
de nosotros y/o todos que así lo deseen.
RESOLUCION 92
La mencionada Resolución 92/98 de la
EX Secretaria de Industria Comercio y Minería de la Nación dispuso en el año 1998
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
la Resolución N° 92, “Sistema de Certificación de Productos de Baja Tensión” la
cual comprende al equipamiento eléctrico
luminotécnico, electrónico y/o electrodoméstico que se produce, importa, distribuye
o comercializa en el país. Ya han pasado
más de 15 años desde su publicación y muy
poca gente conoce y/o desconoce su significado (por casa como andamos?), Dicha
Resolución debería ser difundida en todas
las Escuelas Técnicas y de oficios de todo
el país para su conocimiento y aplicación.
ción en el país de los productos eléctricos
que cumplan con los requisitos esenciales
de seguridad
R Fijo la metodología para certificar el
cumplimiento de los requisitos de seguridad.
R Los R.E.S. se consideran plenamente asegurados si se satisfacen las exigencias de seguridad establecidas en las normas
IRAM o IEC aplicables, correspondientes
al equipamiento eléctrico considerado.
Alcance: Comprende a todo aparato o
La resolución 92/98 estableció lo siequipamiento
eléctrico o electrónico, destiguiente:
nado a conectarse a una instalación eléctriR Los requisitos esenciales de seguri- ca o bien, todo material destinado a formar
dad (R.E.S.) del equipamiento eléctrico de parte de una instalación eléctrica. Tensión
Baja Tensión.
nominal hasta 1000 Volts en C.A. o 1500
Volts en C. C.
R La libre circulación y comercializa-
Marca IRAM de seguridad
Cumple con las normas de seguridad (IEC o IRAM)
Sello IRAM de Conformidad con Norma IRAMCumple con norma de seguridad y performance
Certificación IRAM de Conformidad de la Fabricación
Cumple con norma IEC de seguridad y performance
Certificación IRAM de Conformidad de tipo
Cumple con norma IRAM o IEC de seguridad
99
Normas de eficiencia energética y seguridad eléctrica. MADURI, Miguel
El sello debe ir estampado sobre el producto, su envase o etiquetado. El sello no
asegura el correcto funcionamiento del
producto, solo garantiza que el producto
adquirido cumple las normas y por ende es
seguro su uso por doña Rosa, don Jose o un
idóneo.
dos de acuerdo a las exigencias de la Resolución 92/98, es decir contar con el sello de
seguridad eléctrica y el sello de la entidad
certificadora, indicando el país de fabricación y la norma IEC o equivalente IRAM.
Dicho grabado debe estar en forma clara y
legible en el producto y no en el envase.
Para más información ver WWW. ResoPara saber si un producto es seguro, a
partir del 19/11/2009, deben estar marca- lución 92/98
Referencias:
•Secretaria de Energía de la Nación - ver: www.energia.gov.ar
•IRAM - ver: www.iram.org.ar
•AEA - ver: www.aea.org.ar
•APSE - ver: www.apse.org.ar
•INFOLEG - ver: www.infoleg.gov.ar
• PRONUREE - ver decreto 140/2007 en INFOLEG
100
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Bases de Hormigón para Postes de Madera
Ing. Esp. Jorge Omar Sosa (*)
Institución en la que se ha realizado el trabajo: Secretaría de
Energía de Corrientes
PROBLEMA
SOLUCIÓN PROPUESTA
Objeto de este trabajo: Evitar o demorar la putrefacción en la zona de transicion tierra-aire en la base de los postes
ANTECEDENTES
ORIGEN DEL PROBLEMA
Por ser los postes material orgánico, en su interacción con el suelo origina un
proceso de descomposición en la madera por agentes biológicos. La mayoría de los cuales
son hongos xilófagos que alteran la celulosa y lignina o ambos a la vez por la acción de
diversas enzimas que segregan pudiendo producir la desintegración de las paredes celulares. En realidad los procesos se desarrollan con distintas velocidades en la zona donde se
combinan materia orgánica(suelo), humedad y aire. Es aquí donde notamos que se crea
un óvalo de descomposición que afecta al soporte, en mas o menos 30/35cm por encima y
por debajo del nivel de suelo.
(*) Prof. Adjunto D.S. Facena (Unne) - Direccion Postal: Mario Bandeo Nº62 (Resistencia –Chaco) –Cp3500 - Telefonos: 03624384964-03624435118 - E-mail: [email protected], [email protected]
101
Bases de hormigón para postes de madera. SOSA, Jorge Omar
SUELOS: Volviendo a la electrificación rural, en nuestra provincia los suelos son diversos,
y en nuestras zonas rurales lo que caracteriza a muchos de nuestros caminos secundarios
es que la extracción de material para levantar el mismo, produce zanjas que funcionan
como escurrimiento del agua hacia las alcantarillas y por lo tanto afectan significativamente las posibilidades de una buena compactación, debido a que se acumula material orgánico en los lados y cuando a poca profundidad tenemos arcilla no filtra hacia abajo sino
a los lados a través de los suelos areno/limosos superficiales, creando una flora diferente a
la del campo después del alambrado.
Esto se da habitualmente de un solo lado del camino pero cuando este se estrecha porque en los caminos vecinales o algunas rutas provinciales avanzan con el alambrado o en
algunos casos se saca suelo de ambos lados, tenemos un serio problema para implantar los
soportes, por los problemas legales que se suscitan, las angulares que debemos colocar, etc.
Vista de un camino rural típico
Un tema semántico a resolver es: ¿Cuando hablamos de terreno anegadizo y cuando de
terrenos con agua permanente?, ya que en este último caso en los pliegos tradicionalmente
se indica que es necesario colocar columnas de hormigón armado lo que encarece las obras
por las razones antes señaladas. Las obras de electrificación rural generalmente tienen
presupuestos ajustados y energizan zonas con problemas socio-económicos de larga data.
Si entendemos por terreno anegadizo aquel en que el agua solo està presente en la
época de lluvias o como resultado de inundaciones extraordinarias en perìodos de pocas
semanas (digamos 8 en el año máximo) teniendo seco el suelo mas del 80% del tiempo
puede ser un criterio para definir que zonas tendrán un tipo constructivo u otro.
102
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Vialidad Nacional o Provincial nos exigen la utilización de una franja de 3mts paralela al alambrado lo que se vuelve inviable en muchos casos y dificulta el mantenimiento
posterior. La inviabilidad es provocada porque en la mayoría de los casos el terreno para
el camino se extrae del costado del camino, o de los dos costado creando una o dos zanjas
antes del alambrado por donde debe ir la Línea de electrificación rural.
Además de lo señalado en el párrafo anterior, es muy común que cuando se cambia el
alambrado perimetral de los campos se extienda en la zona prevista para camino público lo
que nos complica aún más el acceso con equipo de izaje o transporte a la zona de trabajo.
ALTERNATIVAS DE BASES PARA SOPORTES Usando columnas de hormigón
Colocar una columna de hormigón de 8/R600 de 640kg con una base de hormigón
que va a variar según el tipo de suelo, pero conservadoramente podemos estimar en 1.2m³
va a requerir el uso:
a)Grùa apropiada 6/9Tnm de acuerdo al acceso
b)Tractor de tamaño adecuado para el ingreso de la grùa
c) Màquinas viales si se debe hacer un acceso a la zona de trabajo.
d) Acoplado playo y alzaprimas para su transporte
e) Hormigonera con motor de tamaño adecuado a la fundación a construir
f )Equipo de transporte de piedra, arena y cemento
g) Moldes, encofrados y herramientas menores.
h)Un estimado de 50/100 horas hombre para la fundación y la colocación de la columna, en general bastante impredecible ya que el tiempo y las condiciones del camino y
acceso va a determinar los valores reales.
i)Estudio de suelo y un trabajo extra de ingeniería para hallar la mejor solución en
los distintos casos que se presenten.
SOLUCIONES SUGERIDAS PARA SUSPENSION
Razones para adoptar este tipo constructivo:
a)El peso de la columna de hormigón corta (2 a 2,5ms) es manejable manualmente
del orden de los 200/250kg
b) Con hoyadora se hace un hueco ligeramente superior al del tamaño de la columna
a colocar y luego con pisones media luna y suelo cemento compacta formando un bloque
103
Bases de hormigón para postes de madera. SOSA, Jorge Omar
compacto, se puede dar mayor longitud a la sección de columna en función de la calidad
del suelo.
c) La unión se efectúa con perfiles MN556 para soportar el esfuerzo transversal que
es el mayor debido al viento y por el que ceden los soportes de madera.
d)El costo de esta solución es mucho mas barata que cualquiera de las mencionadas,
sobretodo si podemos utilizar alguna columna de hormigón en desuso con refuerzo adecuado
SOLUCIONES ADOPTADAS PARA SUSPENSION
De los ensayos surge que la solución combinada con crucetas, brazos MN40, cordones
internos soldados, etc. Sería mas cara y no agregaría mas eficiencia. Se trató también de
remediar la poca resistencia a la tracción en la cima demostrada en el ensayo con el agregado de una helicoide de varilla de hierro en las columnas de H°A° cortas construídas.
Se deberían cortar los filetes de las varillas roscadas que excedan de 3 o 4 y puntearlos para que la vibración no los afloje(tienen además tuerca y contratuerca y arandela de
presión).SOLUCIONES SUGERIDAS ADOPTADAS PARA SUSPENSION
En este caso se tiene un diámetro un poco mayor de columna por lo que se coloca
perfiles que suplementan la diferencia para que no haya esfuerzos de flexión al apretar las
tuercas.
104
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
SOLUCIONES ADOPTADAS PARA ESTRUCURAS DOBLES
En los dos casos se deberían cortar los filetes de las varillas roscadas que excedan de
3 o 4 y puntearlos para que la vibración no los afloje. No se ve el vínculo de hormigón
armado entre las dos columnas cortas de hormigón. Siguen valiendo las razones señaladas
para la solución de suspensión: peso, precio, posibilidad de trabajar sin equipo pesado. El
vinculo entre los dos postes cortos de hormigón se puede hacer con un vinculo empleado
en la Subestaciones donde se colocan los MN241 y los pararrayos, o armar in situ con un
encofrado y los hierros adecuados.
Verificacion por Sulzberger para postes o columnas empotrados sin fundación
Condiciòn de estabilidad : Ms+Mb>= SxMv donde
Ms= d*He³*Ct*Tgα/52,8 y Mb = π*d*dCb*tgα/64
Mv= F*(Hl+(2/3)*He)
Verificación de los perfiles de alas iguales MN556: De acuerdo a las cargas presentes,
que van a depender del vano y del cable a emplear se verifican los perfiles para los esfuerzos a la tracción y compresión que aparecen al ser sometidos a las cargas previstas.
ENSAYOS: Antes de su empleo se verificaron con las cargas previstas con un coeficiente de seguridad 3, sin que se hayan constatado ningún tipo de fisuras en los postes de
madera , daños en las columnas de HºAº o en los perfiles
105
Bases de hormigón para postes de madera. SOSA, Jorge Omar
CONCLUSIONES
Comparación de costos de colocación de Soportes de Suspensión equivalentes 8/
R600 y Pm 9/600/14 en zonas de agua permanente o anegadizas
Para Soportes de Suspensión
Variante 1: Columna de H°A° con base de hormigón –
Costo estimado $8000 a $12000.Variante 2: Poste de madera corto con base de Columna de H°A° de 2.5m –
Costo estimado $1200 a $2500.Las demás variantes en quebracho colorado, poste corto de madera dura, base de hormigón simple, etc. No se analizan en este caso.
Nota: Cabe acotar que en algunos casos la ejecución de soportes de suspensión es inviable por ser el costo mucho mayor al indicado en variante 1
Trabajos ejecutados en este tipo constructivo:
Provincia De Corrientes.- Soportes colocados en: Ruta Provincial Nº 22 – 14Km, Pje
Albardones, Empedrado Limpio, Pje Galarcitas, Pago Poí, etc. En los últimos tres años a
partir de la presentación de esta solución a la Secretaría de Energía de Corrientes.Bibliografía sobre el tema:
GAUDENCIO ZOPPETI – “Redes eléctricas de alta y baja tensión”
106
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Evaluación de Impacto Ambiental:
Futura línea de alta tensión (LAT) 132KV,
Vinculo: Desde ET500KV Paso de La Patria a
futura ET Pirayú y desde ET Pirayú hasta Itá
Ibaté, provincia de Corrientes
Magister Ingeniero Emilio Fabián Scozzina. Dr. Ciencias Biológicas José
Luis Fontana. Magister Ingeniero Agrónomo Héctor Currie. Dra. María
Eugenia Senosiain Verrastro. (*)
Palabras Claves: Líneas eléctricas, alta de la provincia, también posibilitara saldar
tensión, evaluación de impacto ambiental. una deuda histórica en materia de infraestructura eléctrica. El estudio de Impacto
Ambiental (EIA) fue solicitado por esa Se1. Introducción:
cretaria al Departamento de Ingeniería de
El uso de energía eléctrica en la sociedad la Facultad de Ciencias Exactas Naturales y
moderna está asociado a la generación bie- Agrimensura de la UNNE.
nes y servicios que redundan en una mejora
La preocupación por el cuidado del mede la calidad de vida de los habitantes.
dio ambiente no escapa a las obras de inHistóricamente energía eléctrica se fraestructura eléctrica destinadas a la transtransmite desde los distintos puntos de ge- misión de energía, en este caso las líneas de
neración a los de consumo, mediante redes alta tensión (LAT). La Evaluación de Imeléctricas. Esta es la forma más rentable pacto Ambiental (EIA), es considerada una
para su distribución entre los distintos cen- herramienta de gestión para la protección
tros urbanos, como es el caso las localidades del medio ambiente, la debe ser presentade Paso de la Patria e Itá Ibaté, junto a otras da a la autoridad provincial competente, el
localidades intermedias, ubicadas al norte ICAA.
de la provincia de Corrientes, república ArLa Facultad de Ciencias Exactas Natugentina, donde se construirán los vínculos,
rales y Agrimensura, según la Resolución
objeto del presente trabajo.
Nº655/14 de del Consejo Directivo, creó
El Proyecto de ingeniería e interco- el “Grupo de Investigación en Gestión Amnexión fue desarrollado por la Secretaria biental de Redes Eléctricas”, para así poder
de Energía de la Provincia de Corrientes y atender las demandas y prestar servicios en
beneficia directamente a toda la zona norte la EIA del presente proyecto. Siendo que la
(*) Grupo de Investigación en Gestión Ambiental de Redes Eléctricas de la Facultad de Ciencias Exactas de la UNNE
- [email protected]
107
Evaluación de impacto ambiental: futura línea de alta tensión... SCOZZINA, Emilio et al.
naturaleza del estudio es multidisciplina- 2. Metodología Utilizada:
ria y transversal a distintas áreas se creó un
equipo de trabajo Ad Doc, conformado por
La metodología aplicada para la elaboradistintos profesionales expertos en la ma- ción de la EIA de la Líneas de Alta Tension
teria.
(LAT), resulta de la combinaciones de valoraciones cualitativas, basado en el método
El objetivo de las tareas a realizar al- de causa y efecto utilizado en la Matriz de
canza a las siguientes actividades: EIA del Leopold. Al que se adiciona en el caso de
Tramo Nº1 LAT132 KV desde la Estación las valoraciones cuantitativas en la identiTransformadora ET 500 KV Paso de La ficación de impactos, el Método BatellePatria, hasta futura ET Pirayú. EIA Tramo Columbus. Estos son verdaderos clásicos,
Nº2 LAT 132 KV, desde futura ET Pirayú adaptables para en la determinación sistehasta la localidad de Itá Baté, provincia de mática de impactos ambientales en distintos tipos de proyectos.
Corrientes.
3. Estado de avance del
estudio.
El presente estudio comprende un análisis pormenorizado de impactos en el medio
ambiente, donde se desarrolla el proyecto,
este se encuentra caracterizado por:
El Medio Físico y sus sub sistemas: 1Medio Inerte: aire, tierra, agua. 2- Medio
Biótico: flora y fauna. 3- Perceptual: unidades de paisaje. Por último el Medio
Socio-económico: constituido por aspectos
sociales, legales, (histórico-culturales-patrimoniales) y económicos de la población en
los departamentos afectados.
ante la autoridad competente provincial, el
ICAA. En el Tramo Nº1 ET 500 Kv (ET
Paso de la Patria) hasta futura ET Pirayú
(Localidad de Paso de la Patria). Se evalúa
el impacto ambiental de una línea en de
132 KV con disposición coplanar vertical,
y estructura para montar un segunda terna,
con postración de hormigón armado. Este
tramo de línea cubre una extensión 16.289
metros y área impactada de 495.185,6 m2.
El ancho de la franja del electroducto aprobado es de 30,40 metros.
El segundo tramo de traza arranca en
la
futura
ET 132 Kv ET Pirayú ubicada
El estudio de EIA se encentra en estado avanzado y próximo a su presentación en Paso de la Patria hasta la ET Itá Iba108
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Figura Nº1 Se muestra la traza de la LAT 132KV en su primer tramo.
té. El futuro tramo de línea de LAT 132
KV cubre una extensión 128.762 metros
y área impactada aproximadamente es de
4.506.670 m2. El ancho de la franja estimada de servidumbre para el electroducto
es de 35 metros.
Por su complejidad ambiental y extensión esta etapa se encuentra en proceso de
evaluación y análisis, esperándose pronto los
resultados de la misma que serán expuestos
ante la autoridad de aplicación.
Figura Nº2 Se muestra la traza de la LAT 132KV en su segundo tramo.
109
Evaluación de impacto ambiental: futura línea de alta tensión... SCOZZINA, Emilio et al.
RPara el caso las operaciones requiera
4. Recomendaciones preextracción de suelo de préstamo, se propoliminares.
ne reutilizar, las extracciones hechas para la
Si bien los estudios se encuentran en fundaciones de las columnas.
etapa avanzada de elaboración, se pueden
RRadiaciones no ionizantes: Se recoadelantar algunas de las recomendaciones
consideradas desde punto de vista ambien- mienda la observancia rigurosa de las normas de seguridad, provinciales, nacionales o
tal, en gestión de las redes eléctricas.
internacionales existentes y en particular de
RUn desbroce inicial (desmonte y las OMS.
desmalezado) selectivo mediante utilización de medios mecánicos (desmalezadora)
REl nivel Isoceráunico de un lugar
o manuales (hacha, machete).
puede ser afectado por la presencia de la
LAT, ya que se modifican las alturas natuR La utilización de herbicidas para rales del terreno.
mantener libre el electroducto no es aconsejable no sólo porque no son selectivos,
RPresencia de potenciales peligrosos
sino por su posible dispersión a cuerpos de por las puestas a tierra.
agua cercano (cañadas, arroyos), contaminación de napa freática, cultivos en pequeña
R Se recomienda tener un plan de maescala.
nejo y control de fuegos en caso de incendios e implementar las medidas de prevenR Frente a la necesaria construcción ción correspondientes con de coordinación
de caminos, se sugiere evitar el efecto “ba- con bomberos de las localidades.
rrera” y represa de aguas en zonas deprimidas, con obras que permitan el normal escuREvitar que los hoyos de fundación
rrimiento.
estén al descubierto en su parte superior ya
que resulta un peligro para especies animaR Se sugiere dejar avanzar el proceso les que pueden caer dentro de ellos.
natural de revegetación de los caminos de
servicio, manteniéndolos sólo con desmale5. Conclusiones prelimizado periódico. Esto significará un menor nares.
costo de mantenimiento al evitarse los procesos erosivos, a la vez de un menor impacto
Se presentan las conclusiones para la
biológico y visual.
LAT 132KV en su primer tramo, ya que
R De ser posible, el acceso a la traza
a partir del camino de servidumbre de la
LAT 500KV, ayudaría a reducir considerablemente los impactos negativos.
resulta esta la más avanzada en la etapas de
obras, según requerimientos. En posteriores
publicaciones se publicara un informe completo de toda la traza, hasta la localidad de
Itá Ibaté.
RNo trabajar en la zona corresponLa nueva línea aporta a la mejora del
diente al electro ducto de la LAT de 500 desarrollo local sustentable, y reemplaza a
KV, lindero a la construcción de la nueva
una vieja línea que se encuentra sobre la
LAT 132 KV.
110
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
vera Ruta Nacional 12 que tiene cerca de
50 años de antigüedad (En el caso de Corrientes- Paso de la Patria). Constituye una
infraestructura imprescindible y básica para
permitir el desarrollo y evitar el desarraigo,
en una zona de creciente actividad económica como lo es la ciudad de Paso de la Patria.
Existe una asimetría importante ya que
para cubrir la demanda creciente ENARSA, con el “Plan Generación Distribuida I”,
desplego generación distribuida con grupos
de generadores diésel 5MW, en la localidad
de Paso de la Patria Estos equipos entraron
en servicio 28/05/2009.
La asimetría se da, ya que al tener una
fuente de energía renovable como la hidroeléctrica, se genera energía eléctrica mediante el quemado de combustibles fósiles.
Citamos como ejemplo que el 26/06/2014
la generación diésel de Paso de la Patria
aporto 4MW (Fuente CAMMESA).
Socioeconómicamente ayuda al dinamismo comercial y la prestación de servicios; Además de distender las situaciones
de conflicto con los usuarios, que se dan
con picos consumo en verano e invierno. La
situación más crítica se sucede en verano,
cuando la villa turística está a pleno, y se
producen cortes suministro eléctrico por faNo se pretende abrir juicio sobre las
llas o picos en la demanda.
situaciones o estrategias empleadas para
satisfacer en tiempo y forma, la demanda
Desde el punto de vista de la sustentabi- de energía eléctrica, simplemente resaltar
lidad podemos decir que la provincia de Co- el hecho de que existe una generación en
rrientes aporto durante el 2013 con 17.178 diésel, que puede ser reemplazada o dejarla
GWh de energía generados hidroeléctrica- como reserva fría ante cualquier eventualimente. Si comparamos la energía eléctrica dad. Evitando las consiguientes emisiones
generada, por todas las centrales hidroeléc- de CO2.
tricas de la República Argentina durante
el año 2013, esto representó el 31,1% del
6. Equipo Investigador.
total nacional. Siguiendo este razonamiento Yacyretá aportó el 44,03% de esa energía
Los autores del presente artículo forhidroeléctrica, la que procede de una fuente man parte del Grupo de Investigación en
renovable. Es decir un 13,69 del total na- Gestión Ambiental de Redes Eléctricas.
cional.
Director Magister Ingeniero Scozzina,
Emilio Fabián, Dr. Ciencias Biológicas
Resulta una contradicción que con tal José Luis Fontana de la Facultad de Ciennivel de generación, partiendo de un re- cias Exactas UNNE. Magister Ingeniero
curso renovable, no existan infraestructu- Agrónomo Héctor Currie, de la Facultad
ras adecuadas para su distribución, lo cual de Ciencias Agrarias de la UNNE. Dra.
justifica la implementación de estas LAT, María Eugenia Senosiain Verrastro de la
siguiendo los cuidados ambientales necesa- Facultad de Abogacía de la UNNE. Conrios y minimizando los impactos, de mane- tacto [email protected] – Tel. Celura de hacerlos tolerables.
lar:0362-154527366.
111
Reflexiones en torno a los usos del lenguaje en contextos analógicos y digitales. MEANA, Elba
Reflexiones en torno a los usos del
lenguaje en contextos analógicos y
digitales
Prof. Elba Meana (*)
E
l cambio cultural en la concepción
del saber es inminente. Los desafíos
en materia de alfabetización digital hacen
cada vez más urgente la necesidad de acortar
la brecha digital en los procesos de gestión
y promoción del conocimiento. Asimismo,
La Didáctica de la Lengua ve cada vez más
ampliados sus horizontes de expectativa a
medida que las TIC avanzan: nuevas maneras de leer y de escribir surgen entonces,
y por tanto, nuevas formas de intervención
docente se presentan por ahora en un escenario con escaso público. Aquí surge el
tema de esta ponencia, ¿qué condicionantes
imponen las nuevas tecnologías a los usos
del lenguaje?
más fragmentarias y descontextualizadas,
sentado frente a una máquina de luces y silencios.
Pensar en la posibilidad de instalar las
TIC en el Sistema Educativo, en cualquiera
de sus niveles, requiere reconocer aún a una
escuela tradicional, propia del Racionalismo, de carácter representacionista, donde
existe una concepción de la realidad como
externa y objetiva. Con el hipertexto las lógicas tradicionales se desequilibran. Es el
uso del “Discurso discurrido”. Es la lectura
del TEXTO DE HECHO, almacenado en
forma digital. Lyotard va más allá aún de
este análisis de superficie cuando señala en
“La Condición Posmoderna” (1998), que el
¿Qué lugar de poder, ocupará ahora el problema “no es una mera cuestión de tecconocimiento científico, que ya, de suyo, se nología, sino una cuestión cultural”.
sabe, es, además, provisional? Si la ModerDesde este espacio se propone debatir,
nidad buscó interpretar el pensamiento del
autor; si luego, y gracias a la Física Cuánti- y, por cierto, poner en el escenario ante púca, este lugar se trasladó tanto al texto como blico más numeroso e interesado el desafío
al lector; y si los últimos estudios sobre la de intentar nuevos acercamientos más plulectura la han desplazado hacia miradas rales y situados de las prácticas de lectura
más etnográficas, hacia prácticas sociales y escritura a través de un currículum (wac)
situadas/inclusivas; este siglo XXI, festeja compartido, interdisciplinario, en donde el
con fanfarrias el advenimiento del “discurso estudiante es provisoriamente dependiente
antrópico”, aquél en el que el alumno lector, del docente en la construcción de sus promás solitario que nunca construye según su pios procesos de transformación del conoleal saber y entender sus propios significa- cimiento. Debatir y multiplicar experiencias
dos, atribuye en absoluto aislamiento senti- en este sentido sería una muy buena razón
dos posibles a sus interpretaciones, cada vez para convocarnos.
(*) Docente JTP de Competencias Lingüístico-Comunicativas - Facultad de Ciencias Exactas Naturales y
Agrimensura. U.N.N.E. [email protected]
112
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
“Leer y escribir son prácticas novedosas y desafiantes para los alumnos
porque difieren de los modos de lectura
y escritura en la secundaria”.
Dra. Paula Carlino. “XII Congreso para el Desarrollo de la lectura y
la escritura. IV Foro de Literacidad
y aprendizaje”. Méjico, 19/9/2013.
Las TIC, caminos transitados y nueva
agenda
to nuevos como desafiantes trazos en el paisaje
educativo. Todo ello, a partir de las nuevas
herramientas que la actual Política Educativa (entendiendo aquí el enunciado: “política” en el sentido extenso de su acepción)
difunde y promueve, a través de importantes consensos plasmados en Resoluciones
del CFE y sus respectivos Anexos. Una
palmaria muestra de estos últimos, lo constituyen, por ejemplo, los Boletines informativos, la misma página web del Ministerio
de Educación de la Nación y también de
las distintas Provincias argentinas, el Canal
encuentro, las Convocatorias Nacionales a
participar de Proyectos comunes en todas
las provincias, las capacitaciones docentes del Programa de Conectar- Igualdad,
las convocatorias y Congresos promovidos
desde las Universidades para poner en escena las nuevas Tecnologías de la información
y comunicación.
Esta propuesta se funda en una mirada
del docente como un profesional reflexivo,
que, haciendo uso de su “racionalidad interpretativa”, en términos de Schön1 (1998),
construye para sus alumnos consignas que
le permitan acortar la brecha digital en la
generación del conocimiento, fundado en
la aceptación de la incertidumbre y la complejidad, y de la provisoriedad de la ciencia,
a diferencia del simple procesamiento de la
Así surgen las TIC como un interesante
información, que se funda en la certeza y dispositivo tendiente a coadyuvar a la dismien un concepto de ciencia como un saber nución de la extendida brecha preexistente
acabado.
en la sociedad; resultando de este modo,
A partir de las TIC las fronteras se en- una posible respuesta, si no la única, sí al
sanchan, se desdibujan: habrá que pensar en menos uno de los caminos más habilitados
nuevos formatos y dispositivos, en consig- por donde empezar a trazar posibles ingenas acordes con la virtualidad, que no es la nierías de acción no solo factibles, como se
no presencia, ni tampoco la transformación ha dicho, sino también de previsibles resulde una realidad en un conjunto de posibles, tados positivos.
sino la redistribución de los objetos de estuDicho esto en razón de, 1) la importante
dio, sus inevitablemente diferentes formas
de abordaje, que sitúan la clase en espacios inversión tanto en recursos materiales como
así también humanos puestos en idéntica
y tiempos diferentes.
dirección: disminuir la brecha en el terreLa abundancia de la información más la no de las inocultables diferencias en calidad
igualdad de oportunidades que ofrecen las educativa a lo largo y ancho de nuestro país.
TIC, abren nuevos interrogantes, y, delinean, 2) El andamiaje que se ha construido como
al mismo tiempo, segura y pausadamente, tan- dispositivo para instalar esta herramienta
Schön, D. (1998):”El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan”. Barcelona,
Paidós Ibérica
1
113
Reflexiones en torno a los usos del lenguaje en contextos analógicos y digitales. MEANA, Elba
hacia el interior de las Instituciones Educativas, el seguimiento/ monitoreo, y el acompañamiento de los especialistas contratados
a tal fin. Tanto el apartado 1) como el 2),
con la finalidad de tornar más asequibles
estos recursos, que, se sabe, habrán de demandar un tiempo prudencial para instalarse cómodamente en territorio educativo,
un lugar de tradición, cuyo entretejido tanto
ha sostenido los vaivenes sociales/ económicos/culturales, como así los pedagógicos;
esos mismos, que ahora están siendo puestos bajo la lupa.
2)Promover nuevos desafíos desde
propuestas centradas en toda la institución,
el intercambio entre colegas de experiencias
positivas. Principio fundamental: trabajo
horizontal y colaborativo, que se da en llamar “conocimiento de la práctica”, dejando
atrás la consabida división. “teoría/práctica”
3)Redes de información e intercambio para el desarrollo profesional docente,
mucho más abarcador que la pretérita denominación: “capacitación docente”. (Resolución del CFE Nro 30/07, Anexo 2, Cap
Cabría en este sentido formularse V, Inc 39).
la pregunta de si podrán las TIC desarrollar
4)Contrucción de formatos como el
las potencialidades necesarias para que esta
de Conectar- Igualdad, en donde lo aprenbrecha se angoste, o, si simplemente serán
dido permite incidir/impactar directamenneutralizadas por las formas tradicionales
te en las condiciones en las que se llevan a
de concebir el saber en las Instituciones
cabo las prácticas de enseñanza en las esEducativas, Esto es: si podrán constituirse
cuelas.
en un concreto factor de cambio.
5)Concebir el Desarrollo Profesional
Sería aventurado predecir una
en razón de las reales necesidades de las
respuesta. Sin embargo, caben resaltar vaInstituciones. En este caso, el imperativo de
rios aspectos a favor: Según el Centro de
la Alfabetización digital para todos es un
Estudios de Políticas Públicas (septiembre,
imperativo pedagógico, cuya base está cen2.006), en: “Modelos de Formación Contitrado en una demanda proveniente tanto de
nua en América Latina”, durante la décalas Instituciones, que necesitan adaptarse al
da de los noventa, la agenda educativa ha
nuevo curso de los tiempos, como de la sopasado por un modelo de “capacitación dociedad misma que requiere más que nunca
cente” ligada a la difusión curricular, donde
de un Sistema Educativo que dé respuesel docente ha sido siempre el “receptor de
tas, y, sobre todo PREGUNTAS, acerca del
conocimientos” (subyace aquí la idea de un
controvertido panorama educativo que esdocente como sujeto de déficit), con la cartamos transitando.
ga peyorativa que este enunciado entraña.
La nueva agenda de la presente década
está orientada a:
1)Recuperar las experiencias educativas docentes como una forma de reconstrucción de la tradición crítica fenomenológica. A través por ejemplo, de las relatorías,
participación en foros de actualización,
aprendizaje cooperativo y orientado.
114
La brecha digital: el doble desafío de la lectura y la escritura digital
Pretender que los alumnos se familiaricen con las formas más idóneas de buscar
información en las Redes Sociales, suministrándoles solamente unos pocos criterios de
orientación no es aconsejable.
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
La búsqueda de las lecturas más autorizadas se inician siendo primeramente seleccionadas por el propio docente. Es entonces cuando, se analiza con los alumnos
los requerimientos indispensables de todo
material de consulta. Ellos son: 1) Autoridad. 2) Actualización. 3) Navegabilidad. 4)
Organización. 5) Selección de contenidos.
6) Adecuación al destinatario.
Se considera que no es posible que los
alumnos indaguen por sí mismos sin tener
previamente los ejemplos CONCRETOS
de lo que deben realizar. Los alumnos se
iniciarán siendo “DEPENDIENTES” de
actividades modélicas ya realizadas. Ellos
luego replicarán los procedimientos una vez
recorridos estos trayectos.
y lingüísticas de lectura y escritura propias de
un texto analógico, más las herramientas digitales a ejercitar para familiarizarse con búsquedas y plataformas que no son las que ellos
habitualmente manejan, aún considerando
que sean habitantes nativos de Internet, a
diferencia del docente, de quien se dice que
es “inmigrante”.
La brecha digital sigue siendo todavía
importante: las instituciones educativas,
generalmente a la zaga de los cambios que
requiere la sociedad deberá ponerse al ritmo
de los nuevos vientos que soplan. El ESTADO NACIONAL tiene una gran responsabilidad en este sentido, a la hora de
asignar los necesarios presupuestos, capacitaciones, etc; garantizar, en fin, que estos
aprendizajes aquí puestos en práctica sean
efectivamente democratizados y puedan
llegar a los sectores más necesitados de la
sociedad.
Dichos protocolos incluyen la conversación y mostración previa del trabajo por
realizar, con el objetivo de que, a la hora de
leer/ textualizar un Trabajo Práctico tenEstos tiempos y espacios nuevos que
gan en la mente los pasos sugeridos, nunca
aquí
se proponen, requieren pensar el texto
impuestos, para llevar la propuesta a buen
digital no como texto virtual en el sentido
término.
tradicional del enunciado, sino como un
Se espera, naturalmente, que ellos luego acto permanente de creación, de construcrealicen esta tarea solos.
ción infinita de múltiples hipertextos, polifonías, intertextos; allí donde leer y escribir
Esta pedagogía estriba en la experiencia supone, el manejo certero de nuevas lógide haber visto tantos alumnos angustiados cas de organización de la información y de
por tener que realizar una “Monografía” o gestión del conocimiento y de los actos de
un “Trabajo de Investigación”, sin otro re- lectura y escritura.
curso más que una fría enumeración de paNo es una lógica de subordinación a lo
sos a seguir, entregada por el docente . De
igual manera que ocurre con la elaboración tecnológico, tampoco de dominación; sino
de una Investigación sin estar debidamen- de negociación con la cultura de la tecnolote preparados, también ocurre que se deja gía puesta al servicio de un aprendizaje que
solos a los alumnos, con unos cuantos con- se impone necesariamente diferente.
sejos, en la tarea de encontrar información
En este sentido se requiere de parte del
fidedigna en Internet
docente un rol cada vez más profesionaliLa Alfabetización digital representa un zante y crítico. El necesario desarrollo de
doble desafío pedagógico para los estu- competencias vinculadas con la lectura y la
diantes: el manejo de las estrategias cognitivas escritura requieren de un sujeto de aprendi115
Reflexiones en torno a los usos del lenguaje en contextos analógicos y digitales. MEANA, Elba
zaje cada vez más activo, que sea capaz de las bibliotecas y el conocimiento humano
interactuar retóricamente con los conteni- pudo ser desarrollado y transmitido.
dos del texto.
La escritura permitió independizar el
Estos contenidos pueden ser de tres cla- habla de la persona, posibilitó ese distanciamiento (que tan bien analizan Daniel
ses:
Cassany, Marina Cortés y Maite Alvara1) Contenidos en acción: los que se en- do2) entre la persona y su discurso. Este
señan y aprenden en los actos de lectura y necesario alejamiento entre el escritor y el
escritura concretos, situados, trabajados con texto permitió tratar a la palabra como un
finalidad específica. Por ejemplo: resumir, objeto que está allí afuera, susceptible de ser
tomar notas, detectar problemas en la revi- analizado una y cien veces. Permitió revisar
sión de un escrito.
críticamente las ideas, transformarlas.
2) Contenidos objetos de sistematizaEl texto digital permite una mayor desción: los que aparecen como objeto de re- contextualización del texto; Se puede, por
flexión frente a problemas que la lectura y la ejemplo, ir abriendo varias ventanas al moescritura plantean y que deben constituirse mento de la redacción. Esa mayor despersoen herramientas de revisión de la produc- nalización del escritor frente a la composición. Tal el caso de dificultades de coheren- ción hace a quien escribe recorrer infinitos
cia/cohesión textuales.
senderos impensados en la escritura ana-
lógica, así como también serán ilimitados
los caminos que un lector habrá de recorrer como descodificador de textos. Se trata
ahora de un lector o escritor que ha roto las
barreras del tiempo, del espacio, de las diferencias culturales y hasta económicas, que
ahora nos permiten estudiar en zonas rurales o lejos de los centros o polos culturaNo es vano señalar en este punto que, les, allí donde antes se hacía inevitable estar
desde esta propuesta, se considera que tales para aprender.
contenidos pueden perfectamente ser enseLa aparición de Internet no ha hecho
ñados y aprendidos desde todos los campos
del saber, y que las herramientas que aquí se más que darle rapidez y precisión a los meproponen van más allá del área que corres- canismos de revisión al permitir copiar, eliponde a Lengua, extendiéndose a todas las minar, justificar, alinear, cambiar de ubicación los párrafos, entre tantas competencias
disciplinas.
mecánicas que su uso permite al usuario.
Antes de la escritura no existió una forma Quien escribe en forma digital, metafóricadefinida de registrar los sucesos, leyes, vic- mente hablando “desaparece” aún más que
torias militares, sentimientos de un pueblo. en la escritura analógica; su despersonalizaLa escritura hizo tangible la voz, permitió ción requiere de unas ciertas competencias
guardar físicamente la palabra, nacieron así notoriamente diferentes.
3) Contenidos tematizados: los que surgen de las necesidades del acto de escritura
y que no serán sistematizados en ese momento. Problemas de gramática textual, de
recuperación de referencias, uso de macrorreglas pueden considerarse contenidos tematizados.
2
C.f.r bibliografía al final.
116
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
La linealidad, típica del texto cerrado
analógico, da paso al texto abierto que se
abre en el formato digital; el trabajo con el
hipertexto, recorriendo una diversidad de
itinerarios. Por ejemplo el trabajo en las
plataformas, en blogs, la participación en
foros, la escritura colaborativa.
En cambio, en un documento analógico
las palabras permanecen más ocultas o escondidas porque las referencias son retroactivas, y, en todo caso, nos remiten al autor
de una frase o hecho que se está tratando;
además, se infiere que el contenido es propio del autor del discurso, existe una sola
voz. En los textos digitales las voces se multiplican; se cuenta con enlaces hiper, intra e
intertextuales, donde el usuario debe saltar
de un link a otro en busca de sus propósitos.
En los documentos analógicos estas características son menos evidentes, la interacción es diferida, mientras que en los textos
digitales es simultánea, la transmisión es
instantánea.
Y ésta es la situación sobre la cual habrá que insistir ahora desde las instituciones
educativas: enseñar, inspirar a los estudiantes a ponerse por detrás de sus escritos para
interrogarlos retóricamente, en el desarrollo
de aquellas habilidades que la máquina no
puede, al menos por ahora, realizar.
- Saber si quien escribe está diciendo exactamente lo que quiere decir, si sus
enunciados son pertinentes en relación con
el tema, si no habrá párrafos que reiteran
la misma idea y por lo tanto hay algo que
habría que eliminar.
- Si los mecanismos de coherencia y cohesión son los más adecuados; si, por ejemplo, no habrá que recuperar algún sujeto
al iniciar una oración, con la finalidad de
otorgarle mayor nivel de explicitación a algún concepto.
- Si las secuencias predominantes tienen los conectores indicados, si esas hojas
de ruta del discurso guardan relación con la
función y la trama de los textos.
- Si el destinatario, o la finalidad del trabajo por realizar exige un determinado nivel
de lengua.
- O si aquí o allá vendría bien una cita o
una referencia al lector, para legitimar alguna argumentación.
- Si es necesario hacer una aclaración en
determinado lugar del discurso para hacer
más clara la idea.
Éstas son algunas estrategias de escritura
que la máquina no puede resolver por el escritor; y es justamente lo principal sobre lo que
el docente habrá de insistir a la hora de enseEsta interrogación retórica podría ser, ñar y aprender los diferentes usos del lenguaje
por ejemplo, para:
analógico y digital.
BIBLIOGRAFÍA SUMARIA
- Alvarado, M/ Cortés, M.: “La escritura: repetir o transformar”. En: “Revista de Didáctica de la Lengua y
la Literatura”, Año 1 Nº 1, 2001.
-Carlino, P.: “La escritura en el nivel superior” y “La lectura en el nivel superior”. En:” leer y aprender en la
Universidad”. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2005. Capítulos 1 y 2 respectivamente. pp
21-33 y 67-76.
117
Reflexiones en torno a los usos del lenguaje en contextos analógicos y digitales. MEANA, Elba
- Cassany, D.: “De lo analógico a lo digital. El futuro de la enseñanza de la composición”. En: “Revista Latinoamericana de Cultura”, N° 21, 2000.
- Desinano, N.: “Los alumnos universitarios y la escritura académica. Análisis de un problema”. Buenos
Aires, Homo Sapiens, 2009.
- Steiman, J.: “¿Qué y cómo enseña la Universidad?, ¿es un problema que tiene que plantearse el docente
universitario? Actas de las Primeras Jornadas de Pedagogía Universitaria. Bs As. UNSAM Edita, 2007.
Algunos enlaces
-Sobre escritura colaborativa/digital
http://ried.utpl.edu.ec/images/pdfs/vol12N2/escrituracolaborativa.pdf
- Sobre concepciones y prácticas de docentes sobre lectura y escritura:
http://red-u.net/redu/index.php/REDU/article/view/583/pdf
- Conferencia de Paula Carlino sobre lectura y escritura, Méjico, 19/9/2013.
http://www.youtube.com/watch?v=iuRnn8euQlk
- Sobre integración del lenguaje y las TIC
http://www.cerlalc.org/Escuela/secciones/pagina_3_enlaces_2.html
- Sobre enfoques: gramatical/funciones/proceso/contenido. Página de Daniel Cassany
http://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/enfoques.htm
- “De lo analógico a lo digital”. Cassany
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a21n4/21_04_Cassany.pdf/view?searchterm=Buscar+
en+el+Sitio
118
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Evaluación de variables para la producción
de metil ésteres a partir de aceite de
semilla de algodón asistido por Ultrasonido
Dr. Walter G. Morales1, Ing. Vanessa Zurko1, Ing. Alfredo Sequeira1, Dra.
Ester Chamorro1,
Resumen. El uso de la radiación ultrasónica como una nueva herramienta de
mezcla, más eficiente en la producción de
Biodiesel brinda una alternativa a los métodos convencionales de producción. La
Energía del ultrasonido mejora la transferencia de masa entre los reactivos no miscibles a través de la cavitación ultrasónica
lo que genera no solo una mayor eficiencia
en la reacción y ahorro de tiempo, sino que
además puede ser económicamente viable,
ya que requiere poca cantidad de catalizador y sólo entre un tercio y la mitad de la
energía que se consume por agitación mecánica debido a que maximiza el área superficial de la interfase entre los reactivos
no miscibles y con consumos de energía
más bajos que la de los reactores agitados.
En este trabajo se evalúan los resultados de
reacciones asistidas por ultrasonido utilizando un plan de trabajo donde se varían
los parámetros tiempo de reacción, relación
molar aceite/alcohol, cantidad de catalizador y temperatura; manteniendo constantes
los parámetros de frecuenta y potencia del
baño de ultrasonido. Se lograron conversiones superiores al 90% de triglicéridos a
metil ésteres.
1 Introducción
El aumento del consumo de los combustibles fósiles acorta significativamente la
vida útil de esta fuente de energía, es por
esto que se ha hecho necesario el desarrollo
de combustibles alternativos. Los biocombustibles, como el biodiesel, se presentan
como una opción al diésel provenientes del
petróleo, ya que se obtienen de fuentes de
energías limpias y renovables [1, 2].
El biodiesel presenta varias ventajas sobre el diésel de petróleo, entre las que pueden mencionarse que es biodegradable, no
tóxico, no contribuye a aumentar el efecto
invernadero ya que el dióxido de carbono
producido durante la combustión se reincorpora al ciclo de carbono, y tiene menos
emisiones de hidrocarburos y azufre. Además el número de cetano, la viscosidad, el
calor de combustión y la potencia que se
obtiene a partir de su uso en motores de ciclo diesel son similares a los del diésel de
petróleo [1, 3].
La forma más común de sintetizar biodiesel es mediante una reacción de transesterificación, en la cual un triglicérido
reacciona con un alcohol de cadena corta,
Palabras Clave: Biodiesel, Ultrasonido; generalmente metanol, en presencia de un
Transesterificación, Metil Ésteres.
catalizador que puede quedar en fase hoCentro de Investigación en Química Orgánica Biológica (QUIMOBI) Facultad Regional Resistencia (FRRe), Universidad Tecnológica Nacional (UTN), French, 414, 3500, Resistencia, Chaco, Argentina.
1
119
Evaluación de variables para la producción de metil ésteres a partir de aceite de semilla de... MORALES, Walter et al
y con consumos de energía más bajos que
la de los reactores agitados convencionales.
Los reactores de ultrasonidos pueden ser
atractivos en vista a mejorar el rendimiento
del proceso de transesterificación mediante
la obtención de rendimientos más altos de
Comúnmente a nivel industrial, la pro- biodiesel y tiempos de reacción más cortos
ducción de biodiesel se lleva a cabo en [5-10].
reactores discontinuos donde el alcohol, el
El propósito de este trabajo fue realizar
triglicérido y el catalizador son alimentados
al reactor y se someten a constante agita- el estudio del efecto de las variables de proción vigorosa, manteniendo la temperatura ceso de la reacción de transesterificación de
de reacción constante que varía entre 50°C aceite de semilla de algodón pre tratado,
y 90°C. El tiempo de reacción requerido con catálisis homogénea en reactor batch,
para lograr una conversión comercialmente en presencia de irradiación ultrasónica, en
aceptable es de aproximadamente 60 minu- un baño de ultrasonido, y comparar estos
resultados con los hallados en trabajos pretos [1, 2, 4].
vios realizados con agitación mecánica [4].
La tecnología de producción de biodiesel, constituye uno de los principales obstáculos para la comercialización de éste a gran 2 Materiales y Métodos
escala, debido al alto costo y rendimientos
variables logrados con el uso de tecnologías
2.1 Materiales
tradicionales. Debido a ello, actualmente, la
El metanol (CH3-OH) e hidróxido de
investigación se centra en el desarrollo de
sodio
(NaOH) fueron comprados de cométodos tecnológicos alternativos para la
producción de biodiesel. Entre estos mé- mercios y usados como se recibieron; ambos
todos se encuentra el uso de irradiación reactivos de calidad Pro Análisis. El aceite
con ondas de ultrasonido como una nueva de semilla de algodón fue provisto por la
herramienta de mezcla, más eficiente en la empresa Tante Lote, dedicada a la obtención de éste.
producción de biodiesel [5,6].
mogénea o heterogénea. Debido a la naturaleza reversible de esta reacción, es necesario emplear exceso de alcohol para favorecer
el equilibrio hacia la formación de biodiesel
[1, 2, 4].
El uso de ultrasonido en la producción
de biodiesel tiene varias ventajas con respecto a la síntesis clásica. Las ondas de ultrasonido mejora la transferencia de masa
entre los reactivos no miscibles a través de
la cavitación ultrasónica, lo que genera no
solo una mayor eficiencia en la reacción y
ahorro de tiempo, sino que además puede
ser económicamente viable, ya que requiere
sólo entre un tercio a la mitad de la energía
que se consume por agitación mecánica debido a que maximiza el área superficial de
la interfase entre los reactivos no miscibles
120
Se utilizó un equipo de Ultrasonido
marca Arcano, Modelo PS-30 A con capacidad de 6,5 litros, de 180 watts de potencia, tamaño de unidad de 330x180x310
mm, tamaño del tanque de 300x150x150
mm, voltaje de AC 220-230 voltios/ 50-60
hz, tiempo de trabajo de 1 a 30 minutos y
frecuencia de 40 Khz.
2.2 Reacciones de trasesterificación
Las reacciones de transesterificación se
llevaron a cabo por duplicado, siguiendo
un plan de reacciones que considera como
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
variables el tiempo, la relación molar aceite/alcohol, la cantidad de catalizador y la
temperatura, a cada una de las variables se
le asignaron cuatro niveles, excepto para la
temperatura donde se adoptaron tres niveles.
obtenidos durante 5 minutos para separar
correctamente los metil ésteres de la fase
acuosa, finalmente se secó con sulfato de
sodio anhidro, se rotularon y guardaron a
baja temperatura para su evaluación por
cromatografía en placa y gaseosa.
El equipo de reacción fue montado con
2.3 Análisis por cromatografía en placa
un balón de 2 bocas de 500 ml conectado y cromatografía gaseosa
a un refrigerante vertical y un termómetro.
Los productos obtenidos en los ensayos
El balón fue sumergido en un baño agua
termostatizado, dentro del baño de ultraso- exploratorios fueron analizado por cromatografía en placa delgada (TLC) usando
nido, Figura 1.
sílica gel recubierto sobre aluminio, la capa
Una vez finalizada la reacción, el balón delgada de 0,25 mm y diámetro de poro
se colocó en agua fría para evitar que los medio de 60 micrones, la fase móvil utilireactivos siguieran reaccionando, respetan- zada fue n-hexano-éter etílico en las prodo el tiempo de reacción estipulado por el porciones 90:10. Se utilizó MnO4K2 como
plan de reacciones. La mezcla de productos agente cromógeno para visualizar los prose colocó en una ampolla de decantación ductos sembrados.
para separar las dos fases de productos, meEl rendimiento de metil ésteres de cada
til ésteres en fase superior y glicerol en fase
inferior. Una vez separadas ambas fases se una de las reacciones fue seguido por croprocedió a un primer lavado de los metil és- matografía gaseosa. Se utilizó un cromateres con una solución de HCl al 10% para tógrafo de gases Shimadzu GC 14B, con
neutralizar restos de catalizador. Luego del una columna de tipo Mega Bore DB-1
lavado ácido se separaron las dos fases obte- (0,53mm ID x 1,5 µm espesor de film) Canidas, con la fase sobrenadante que contie- talogo P/N 125-1032 de 2 metros de lonne los ésteres metílicos se procedió a reali- gitud. Se utilizó nitrógeno como gas carrier
zar un segundo y tercer lavado con solución fijando la presión de trabajo del mismo en
25 Kpa y la siguiente programación de temsaturada de NaCl.
peratura: 100ºC, durante 1 minuto, con una
rampa de temperatura de 10ºC por minuto
hasta alcanzar los 320ºC manteniéndose
esta temperatura final durante 10 minutos,
el detector utilizado fue un FID cuya temperatura se fijo en 320ºC y la muestra se
inyecto manualmente en un volumen de 1
µl en un inyector cuya temperatura se fijó
en 320ºC.
Figura 1: Equipo de reacción en baño de ultraso nido.
3 Resultados y Discusiones
En un reactor discontinuo sumergido en
Finalizados los procesos de lavados se un baño termostatizado de un equipo de ulrealizó un centrifugado de los productos trasonido, de potencia y frecuencia fijas, se
121
Evaluación de variables para la producción de metil ésteres a partir de aceite de semilla de... MORALES, Walter et al
llevaron a cabo las reacciones utilizando las
siguientes variables: tiempos de reacción: 5,
10, 20 y 40 minutos, inferiores al optimizado en las reacciones con agitación mecánica;
relación molar aceite/alcohol: 1/3, 1/6, 1/7,
y 1/9; cantidad de catalizador: 0,50%, 1,0%,
1,5% y 2,0% correspondiente a la masa de
NaOH respecto de la masa de aceite; y temperaturas: 25 °C, 36 °C y 60 °C, en este caso
también inferiores a las optimizadas en las
reacciones con agitación mecánica.
manteniendo todos los demás constantes, tal
como puede observarse en la Tabla 1 la potencia del baño de ultrasonido se mantuvo
constante durante todos los ensayos en un
valor de 180 Watt de potencia y 40 Khz de
frecuencia.
Una vez realizadas las reacciones correspondientes al plan de ensayos, la cuantificación de los resultados se llevo a cabo mediante cromatografia en placa y gaseosa donde se
obtuvieron los resultados de rendimiento de
El plan de reacciones utilizado consis- la reacción de trigliceridos a metil esteres, los
tió en la variación de un parámetro a la vez, cuales se exponen en el Tabla 1.
Tabla 1: Plan de reacciones y porcentajes de metil ésteres y triglicéridos obtenidos en cada caso.
La Tabla 1 muestra el efecto del tiempo en
la reacción de transesterificación de aceite de
semilla de algodón, donde se denota que el
máximo rendimiento a metil ésteres es del
64,74% a un tiempo de 40 min. Se pudo observar que a los 5 minutos se obtiene 15,17%
del producto deseado, luego a los 10 y 20 minutos, 23,97 y 27,15% de metil esteres respectivamente. Con esto, se deduce que a medida que se incrementa el tiempo de reacción
se consiguen mayores conversiones, para el
122
caso de estudio con la potencia y frecuencia
utilizada.
Una de las variables más importantes que
afectan el rendimiento de la reacción es la
relación molar aceite/alcohol. En la Tabla 1 se
muestra el rendimiento de metil ésteres en
función de la variable: relación molar aceite/alcohol, y se observa que con una relación
molar aceite/alcohol de 1/9 se obtiene el mayor rendimiento de la reacción, de 72,34%.
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Esto se explica debido a que con un aumento en la relación molar metanol/aceite,
aumenta la cantidad de metanol en la mezcla de reacción, lo que afecta principalmente
la intensidad de la cavitación. Un exceso de
metanol promueve eventos adicionales de
cavitación en el reactor, lo que lleva a la formación de una mejor emulsión, que proporciona espacios adicionales para la reacción y,
por lo tanto, una conversión mayor [6,11].
Para estudiar el efecto de la cantidad de
catalizador presentes, se varió este de 0,52,0% (en peso de aceite) y se evaluó el rendimiento. Los resultados de este estudio se
muestran en la Tabla 1. Se puede observar
que un aumento de la concentración del
catalizador desde 1% hasta 2% origina un
aumento significativo de la conversión, logrando el máximo rendimiento con 2% de
catalizador.
Aunque la temperatura habitual de la
reacción de transesterificación es la correspondiente al punto de ebullición del alcohol que se utiliza, en este caso metanol, no
existen inconvenientes para llevar a cabo este
proceso a otras temperaturas.
dos puede observarse que se llega a un rendimiento en metiles éstres superior al 90%.
Hay que destacar que, mas allá que la potencia utilizada fue una sola, ésta es utilizada en
un equipo de 6,5 litros de capacidad (conteniendo agua, en nuestro caso), dentro del
cual se coloca el balón de reacción, donde se
encuentra tan solo 70 ml en total de mezcla
de reacción, por lo tanto la potencia utilizada
no se aprovecha completamente en la mezcla
de reacción, sino en los 6,5 litros de baño.
4. ConcluSiones
En este estudio se pudo observar que en
la reacción de transesterificación de aceite de
semilla de algodón y metanol con Na(OH)
como catalizador, en presencia de irraciación
de ultrasonido sin agitación mecánica, los
resultados fueron aceptables y prometedores,
ya que se observaron conversiones de hasta
el 90% de los trigliceridos a metil ésteres,
trabajando con tiempos (máx. 40minutos) y
temperaturas (60ºC) inferiores a las optimizadas con agitación mecánica convencional.
La máxima conversión se observo con relación molar aceite/alcohol 1/9; cantidad de
catalizador 2%; temperatura de reacción de
60°C y tiempo de 40 minutos, en un equipo
baño de ultrasonido de 40 kHz de frecuencia
y 150 W de potencia.
El efecto de la temperatura en la transesterificación de aceite de semilla de algodón
se estudió a tres temperaturas diferentes de
25 °C, 36 °C y 60 °C como se muestra en
la Tabla 1. Se observó que el aumento de la
Comparando este trabajo con los realitemperatura tiene una influencia favorable
zados y presentados previamente con agisobre la reacción de transesterificación, bajo
tación mecánica, se observan muy buenos
las condiciones estudiadas. A 60 °C, la reacrendimientos pero aún será necesario trabación obtuvo su mayor rendimiento.
jar sobre el diseño del equipo de ultrasonido
Finalmente, de los resultados presenta- utilizado.
Referencias
1. Fangrui Ma, Milford A. Hanna, “Biodiesel production: a review”, Bioresource Technology, vol. 70, p.
1-15, 1999
123
Evaluación de variables para la producción de metil ésteres a partir de aceite de semilla de... MORALES, Walter et al
2. Jon Van Gerpen, “Biodiesel processing and production”, Fuel Processing Technology, vol. 86 p. 1097 –
1107, 2005
3. W.G Morales, N. L Polich, A. F Sequeira, E. R Chamorro, E. Herrero, «Biodiesel de aceite de semilla de
algodón. Propiedades y formación de precipitados a bajas temperaturas. Performance en motores diesel».
Universidad Tecnológica Nacional en el Nordeste Argentino. Investigación y Desarrollo en la Facultad
Regional Resistencia, ISBN: 978-987-27897-6-3. Vol. 1, p. 45-51, 2012.
4. W.G Morales, E. P. Dagnino, A. Díaz, A. Sequeira, E. R Chamorro, E. Herrero, «Transesterificación de
triglicéridos de algodón catalizada por álcalis». AVERMA. vol. 13(6), p. 87-92, 2009.
5. V. B. Veljkovic, J. M. Avramovic, Olivera S. Stamenkovic , «Biodiesel production by ultrasound-assisted
transesterification: State of the art and the perspectives», Renewable and Sustainable Energy Reviews,
vol. 16, p. 1193–1209, 2012.
6. A.C.D Vicente Pardal, «Obtención de Biodiesel por transesterificación de aceites vegetales: nuevos métodos de síntesis,» Tesis Doctoral, Universidad de Extremadura-Facultad de Ciencias-Departamento de
Ingeniería Química y Química Física, p. 1-323, 2012.
7. D.V Manha, Y.H Chen, C.C Chang, C.Y Chang, H.D Hanh, N.H Chau, T.V Tuyen, P.Q Long, C.V
Minh, «Effects of blending composition of tung oil and ultrasonic irradiation intensity on the biodiesel
production,» Energy, vol. 48, p. 519-524, 2012.
8. L.T Thanh, K. Okitsu, Y. Sadanaga, N. Takenaka, Y. Maeda, H. Bandow, «Ultrasound-assisted production
of biodiesel fuel from vegetable oils in a small scale circulation process,» Bioresource Technology, vol.
101, p. 639–645, 2010.
9. F. F.P. Santos, S. Rodrigues, F. A.N. Fernandes, «Optimization of the production of biodiesel from soybean
oil by ultrasound assisted methanolysis» Fuel Process.Technol., vol. 90, p. 312–316, 2009.
10. J. Ji, J. Wang, Y. Li, Y. Yu, Z. Xu, «Preparation of biodiesel with the help of ultrasonic and hydrodynamic
cavitation,» Ultrasonics, vol. 44, p. 411–4, 2006.
11. V.G. Deshmane, Y.G. Adewuyi, «Synthesis and kinetics of biodiesel formation via calcium methoxide
base catalyzed transesterification reaction in the absence and presence of ultrasound,» Fuel , vol. 107, p.
482-474, 2013.
124
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Aplicación de un instrumento de evaluación en Objetos de Aprendizaje del Campus
Virtual de la FRRe
Mgter. Liliana Cuenca Pletsch1; Ing. Valeria Sandobal Verón2; Ing. María
Alejandra Cernadas3 (*)
Resumen
A continuación se presenta el resultado de la evaluación de objetos de aprendizaje utilizando
el instrumento propuesto en el marco del proyecto “Modelización de un repositorio de objetos de
aprendizaje para la gestión del conocimiento para la UTN-FRRe”. El mismo se diseñó teniendo
en cuenta el modelo de Objeto de Aprendizaje (OA) y la taxonomía elegida para el proyecto, basados en el análisis y propuesta de mejora de herramientas existentes. La propuesta de evaluación
considera aspectos pedagógicos, didácticos y tecnológicos.
Palabras Clave: objetos de aprendizaje, herramienta de evaluación OA
Introducción
Los estándares para el desarrollo del e-learning marcan la pauta para crear sistemas que
integren aplicaciones para los procesos de enseñanza y aprendizaje en línea, en las que los
contenidos puedan ser reutilizados y compartidos, entre personas y entre sistemas. A estos
se los denomina Objetos de Aprendizaje (OA), los que forman bibliotecas de aplicaciones
para el ámbito educativo, llamados Repositorios de Objetos de Aprendizaje (ROA) [1].
García Aretio [2] reflexiona, respecto de la información disponible en Internet, “… Estos datos debidamente combinados producen unidades de información, pero combinados
de otra manera o con otros datos pueden llegar a generar unidades diferentes. El autor
plantea la reutilización de unidades de información como forma de rentabilizar la conjunción de datos que adecuadamente combinados producen información.
El Comité de Estandarización de Tecnología Educativa de la IEEE establece que los
objetos de aprendizaje son “una entidad, digital o no digital, que puede ser utilizada, reu-
(*) Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Resistencia -French 414 – Resistencia (3500) - Chaco
1. Prof. Titular. [email protected] – 0362-154563171
2. Jefe de Trabajos Prácticos. [email protected] – 0362-154 664580
3. Jefe de Trabajos Prácticos. [email protected] – 0362-154 302755
125
Aplicación de un instrumento de evaluación en Objetos de Aprendizaje... CUENCA PLETSCH, Liliana et al
tilizada y referenciada durante el aprendizaje apoyado con tecnología”. Mason, Weller y
Pegler [3] los definen como “una pieza digital de material de aprendizaje que direcciona
a un tema claramente identificable o salida de aprendizaje y que tiene el potencial de ser
reutilizado en diferentes contextos”. Según Wiley [4] los objetos de aprendizaje son los
elementos de un nuevo tipo de instrucción basada en el computador y fundamentada en
el paradigma computacional de orientación a objetos.
Según Lowerison, Gallart y Boyd [5] los beneficios que los OA pueden tener en un
contexto educativo son: flexibilidad, ya que el mismo recurso puede utilizarse en distintos
contextos; administración del contenido, mediante utilización de metadatos que permiten su control; adaptabilidad, facilita al diseñador poder seleccionar y componer recursos
según la aplicación; y código abierto, elimina los problemas de incompatibilidad entre
plataformas.
Para poder determinar si un OA cumple con el modelo, de acuerdo a una definición
funcional, se desarrollaron instrumentos para evaluar atributos pedagógicos y técnicos,
entre los que se mencionan: calidad de los contenidos, potencialidad como herramienta de
enseñanza, adecuación, feedback, motivación, diseño y presentación, usabilidad, accesibilidad, reusabilidad, cumplimiento de estándares.
En la Fig.1 se presenta un modelo, propuesto por Alvarez Rodriguez y Muñoz Arteaga
[6], que facilita la integración de OA y se ajusta al estilo de creación de estos recursos en la
Facultad Regional Resistencia (FRRe) de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN).
Fig.1. Modelo de OA
126
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Con respecto a la taxonomía se presenta, en la fig.2, una que clasifica los OA según los
recursos, con fines completamente pedagógicos [7].
Fig.2 Taxonomía elegida
En base al modelo y a la taxonomía presentada se analizaron herramientas de evaluación de OA, teniendo en cuenta diversos criterios y de acuerdo al contexto en el que el
mismo será aplicado. Entre las más destacadas se encuentran:
-LORI (Learning Object Review Instrument) la cual presenta un formulario en línea
que contiene ítems a evaluar, escala de valoración y un espacio para los comentarios; y
- HEODAR (Herramienta de Evaluación de Objetos Didácticos de Aprendizaje
Reutilizable), como característica importante se integra como un módulo a la plataforma
Moodle. Toma como base dos aspectos para su evaluación: el pedagógico, presenta una
subdivisión entre lo que se considera psicopedagógico y didáctico-curricular; y el tecnológico tiene en cuenta el diseño de la interfaz y la navegabilidad.
- MERLOT: es un repositorio que permite evaluar los OA que almacena, desde tres
puntos de vista o aspectos, calidad del contenido, potencial de efectividad y facilidad de uso.
Métodos y Herramientas
Las herramientas mencionadas requieren que un OA incluya: contenido, actividades y
evaluación. Es decir que no aplica al modelo de OA utilizado en la FRRe que responde a
la taxonomía elegida por el Grupo de Investigación (ver Fig.2). Debido a lo antes expuesto
se propuso un nuevo instrumento [8], el cual se presenta en la Tabla 1.
La herramienta descripta previamente fue aplicada a la evaluación de OA de las asignaturas Algoritmos y Estructuras de Datos y Física 1, disponibles en la plataforma virtual
Moodle. En ambas asignaturas se han evaluado tres objetos de cada tipo, seleccionando
cuatro de ellos por similitud en el cumplimiento o no de los aspectos considerados en la
evaluación, los mismos son mostrados en la Tabla 2:
127
Aplicación de un instrumento de evaluación en Objetos de Aprendizaje... CUENCA PLETSCH, Liliana et al
Tabla 1: Aspectos a considerar para la evaluación de objetos de aprendizaje - Aplicación a cada uno de los tipos de objetos presentado en la taxonomía
Tabla 2: Evaluación de OA disponibles en la plataforma virtual Moodle
128
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Conclusiones
El desarrollo de la propuesta para evaluar los OA responde al modelo y taxonomía
adoptada en la FRRe: El instrumento especifica las características que se consideran Necesarias (obligatorias) y Deseadas (no obligatorias) como así también una ponderación que
permite interpretar de mejor manera la calidad del OA evaluado.
Respecto de la evaluación, es posible verificar que los OA analizados no cumplen los
criterios de inclusión de los objetivos de aprendizaje, que permite evaluar la coherencia de los
contenidos con los objetivos del OA, ni el de inclusión de fuentes de información (o referencias bibliográficas), ambas Necesarias para dichos Objetos. Únicamente cumple con estos
criterios el Objeto de colaboración de Física 1.
En el caso del Objeto de práctica es importante destacar que las dos características más
importantes de este tipo de OA se cumplen: la retroalimentación y la promoción del desarrollo, la iniciativa y el aprendizaje autónomo.
También se verifica que el Objeto de evaluación cumple con dos características necesarias y fundamentales para el mismo: la promoción del desarrollo, la iniciativa y el aprendizaje
autónomo y la reusabilidad.
El Objeto de colaboración es el que más características Necesarias cumple.
En lo referido al incumplimiento de la característica Retroalimentación en los Objetos
de práctica y evaluación, la misma no es automática ya que se trata de tareas asíncronas, en
que esa condición es cumplida por el docente al corregir e informar sobre la corrección,
por lo que no se podría considerar inexistente.
En cuanto a la Accesibilidad, es importante destacar que los OA alojados en la plataforma analizada no cumplen con dicha condición debido a que la versión instalada, Moodle
1.9, no implementa este estándar.
Como acciones futuras se pretende concluir la evaluación de los OA de ambas asignaturas a los efectos de realizar una retroalimentación completa a la cátedra. También se
prevé seleccionar, al azar, OA de otras asignaturas a efectos de verificar si las coincidencias
detectadas en los OA de las dos materias evaluadas se mantienen en las restantes y si se incorporan otras. En función de este estudio será posible proponer capacitaciones dirigidas
a los docentes para el mejoramiento del material de enseñanza y aprendizaje, con vistas al
desarrollo de un repositorio de objeto de aprendizaje de calidad.
Referencias
[1] LOPEZ GUZMAN, Clara. (2005) “Los repositorios de OA como soporte para los entornos de e-learning”.
Tesis doctoral. Universidad de Salamanca. España.
[2] GARCÍA ARETIO (2005). “Objetos de Aprendizaje”. Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia - Bened. Disponible en http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:329&dsID=editorialfebrero2005.pdf
[3] MASON, R., WELLER, M., & PEGLER, C. (2003). Learning in the Connected Economy. Londres: Open
129
Aplicación de un instrumento de evaluación en Objetos de Aprendizaje... CUENCA PLETSCH, Liliana et al
University
[4] Wiley, D. A. (2000). “Connecting learning objects to instructional design theory: A definition, a metaphor, and
a taxonomy”. En D. A. Wiley (2000), The Instructional Use of Learning Objects. Disponible en http://reusability.org/
read/chapters/wiley.doc
[5] LOWERISON G.; GALLANT, G. & BOYD, G. (2003). Learning Objects in Distance Education: Addressing issues of Quality, Learner Control and Accessibility. En Proceedings of the 2003 CADE-ACED Conference.
Disponible en http://www.cade-aced2003.ca/conference_proceedings/Gallant.pdf
[6] Álvarez Rodríguez, F.J.; Muñoz Arteaga, J. “Fundamentos del enfoque de objetos de aprendizaje”. Cap.I, pp
20 a 29. Ed. Universidad de AGuas Calientes. Libro electrónico disponible en: http://ingsw.ccbas.uaa.mx/sitio/images/
libro/
[7] ASTD y SmartForce. (2003, sep. 30). A field guide to learning object. Retrivied. Chan Núñez, M.E. (2002).
Hacia la construcción de la sociedad de aprendizaje. Apertura.
130
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Promoción de la Demanda de Innovación
Tecnológica
Héctor W. Cardoso (*)
Palabras claves: promoción de la inno• Desarrollar un espacio formativo y
vación productiva, promoción de la innova- educativo que interrelacione diversas disción tecnoló-gica, el promotor de innova- ciplinas, un es-pacio comprometido con la
ción tecnológica, I.T., I.P., SINTEC.
promoción humana, el acceso y el intercambio de conocimientos, el desarrollo de la
Se describe un modelo de gestión que identidad cultural de los pueblos, que tenga
se realiza en el SINTEC cuya metódica como valores: democracia, desarrollo suspersigue la inno-vación tecnológica (I.T.) a tentable, participación, justicia, equidad, sopartir de la demanda. Sus modalidades de lidaridad, derechos humanos, plura-lismo,
trabajo surgieron de una experiencia que cooperación.
comenzara en el año 2001 y continúa hasta
la fecha.
• Formar y educar nuevos profesionales mediante una metodología que estimule
Objetivos
iniciativas a partir de tareas prácticas.
• Promover la I.T. local a partir de la
demanda, detectando las necesidades que
existen al res-pecto, realizando una gestión
capaz de inducir en los sistemas tecnocientíficos el desarrollo de ofertas en tal
sentido e impulsando la apropiación social
de la tecnología.
Métodos
Todo lo realizado en el SINTEC se
orientó siempre en la búsqueda de operacionalizar la idea de generar innovación
tecnológica a partir de la demanda. En la
actualidad la experiencia acumulada ha
permitido sistematizar en buena medida la
• Promover un diálogo fructífero y metódica del trabajo del Promotor de Innorespetuoso entre todos los saberes, el pen- vación Tecnológica (PIT).
samiento crítico e integrador para interpreEl SINTEC es un sistema que opera lletar una realidad humana compleja y fragmentaria ante la futilidad y deterioro de vando innovación productiva y tecnológica
los compartimentos estancos del régimen para el desa-rrollo local, actúa en los mudisciplinar que prima en los sistemas tradi- nicipios en coordinación con la autoridad
cionales.
municipal.
(*) Director del Sistema Provincial de Innovación Tecnológica. (SINTEC) dependiente del Comité Ejecutivo de Desarrollo e Innovación Tecnológica de Misiones (CEDIT). Se trata de un orga-nismo perteneciente al Ministerio de
Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología de la provincia de Misiones. Dirección: Félix de Azara 1890 - 5to. Piso,
(N3300LQN) Posadas, Misiones - Teléfonos: +54 (3764) 447005 / 447019. Cel.: +54 (3764)240441 - [email protected]
131
Promoción de la Demanda de Innovación Tecnológica. CARDOZO, Héctor W.
Se vale de los PIT que básicamente deben realizar diagnósticos de necesidades
de I.T., efectuar gestiones de vinculación y
formular y participar en proyectos de transferencia.
En la actualidad la experiencia ganada
con el trabajo de campo ha permitido definir un verdadero oficio que requiere de
considerable compromiso, iniciativa y creatividad para que una tecnología sea desarrollada, adaptada, aceptada, se concrete y
prospere en el tiempo. Se trata de un trabajo multidisciplinario y de gestión intervinculante, en el que se debe tener en cuenta
innumerables aspectos que hacen tanto a la
valoración intrínseca de la tecnología como
a sus condicionantes económicos, sociales y
ambientales.
personas e instituciones que se identifican
como pertenecientes a un determinado lugar (población rural, pueblo, barrio, ciudad,
etc.).
Hay que reconocer que el proceso de
transferencia de I.T. no siempre constituye
una tarea simple, esto es debido a que debe
darse en un marco de condicionamientos
sociales, económicos, ambientales y que,
muchas veces, plantea la necesidad del cambio cultural.
Toda vez que la gestión de la innovación
parte de las necesidades que tiene una población, surgen dificultades para el cambio
innovador si tenemos en cuenta que esas necesidades comúnmente no son percibidas ni
sentidas, la demanda expresada se presenta
en el menor de los casos, especialmente en
En este proceso de diagnóstico, vincula- comunidades rurales con componentes tración y transferencia se intenta la participa- dicionales arraigados.
ción de la po-blación local en la definición
Los PIT diferencian en su accionar la
de sus necesidades de I.T. considerando la
innovación productiva (I.P.) de la tecnolóposibilidad real de poder apropiarse de ella
gica.
y de lograr un desarrollo en lo social y económico asegurando la sustentabilidad amInnovación Productiva: forma productibiental. En base a todo esto se trata de ela- va localmente nueva, que incorpora tecnoborar la demanda de innovación productiva logía -no nece-sariamente innovadora- y
y/o tecnológica que luego en el proceso de que requiere por lo general de un proceso
vinculación influya en la generación de la previo de inducción y aseso-ramiento para
oferta por parte de los organismos de cien- su aceptación, apropiación y manejo por
parte de los productores.
cia y tecnología.
Consideramos que el desarrollo de una
comunidad está condicionado, entre otras
cosas, por la posesión que ésta tenga de tecnologías capaces de resolver sus necesidades. Por esta razón son los mismos actores
locales, que experimentan esas necesidades,
quienes están en mejores condiciones para
iniciar procesos de desarrollo genuino.
Innovación Tecnológica: sistema tecnológico nuevo que permite transformar y/o
controlar nuevos sectores de la realidad, que
mejora las propiedades de uno preexistente
(especialmente en eficiencia) o que lo modifica para hacerlo más adecuado a las condiciones locales.
Se citan las principales actividades que
En su proceder el SINTEC busca ge- realizan los PIT: detectar necesidades y denerar tecnología operando desde lo social. mandas de IP e IT, buscar conocimientos,
Se trata de lograr la participación activa de participar en los ateneos, acompañar a pro132
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
cesos de innovación, realizar coordinaciones
intersectoriales, divulgar, capacitar, asesorar,
gestionar procesos de vinculación, detectar
desarrollos tecnológicos necesarios, detectar investigaciones necesarias, formular de
proyectos, realizar transferencias, gestionar
la formalización de emprendimientos, evaluar impactos. Estas actividades se describen en material didáctico.
El SINTEC es una red que se constituye con nodos, uno por municipio, en los
que se desempeñan los PIT. Tiene una Unidad Central de administración. Cuando los
nodos detectan necesidades de IT se inician
las tareas de transferencia cuando se requiere de una innovación productiva, si es posible mediante la presentación de la correspondiente oferta ya conocida o disponible
en el lugar, cuando se requiere de una I.T. se
realizan consultas dentro de la red o se derivan las de-mandas directamente a diversas
instituciones de investigación y desarrollo o
a la citada unidad central. Aquí se da curso
a las diferentes demandas, son derivadas a
instituciones dedicadas al tema.
Si no hay posibilidades de generar las correspondientes ofertas en el medio provincial se deriva el problema a las instituciones
extra provinciales. Una vez en posesión de
la oferta se inicia el trabajo de transferencia.
cada uno hace respecto de las actividades
que está realizando, manifies-tan sus dudas
y detallan sus propuestas.
La experiencia acumulada nos dice que
no habrá innovación si en la reunión se expone exclusi-vamente acerca de “lo que se
hace” habitualmente en materia tecnológica. La originalidad surge del cuestionamiento, de la crítica, especialmente dirigida
al “porqué se hace” lo observado y lue-go, a
partir de allí, proponer “el hacer” para lograr
el cambio tecnológico en cada caso. Cobra
importancia plantear claramente el problema detectado en torno de alguna necesidad
que pueda ser resuelta con una innovación.
El grupo revisa y analiza lo realizado, se
debaten los diferentes problemas y alternativas para solucionarlos. El ateneo es un
ámbito multidisciplinar, en el se establece
un debate entre los dife-rentes saberes disciplinares. Los diversos enfoques, ora críticos ora constructivos, parten de dis-tintas
concepciones.
Se llega a resultados que enriquecen las
experiencias individuales por el aporte de
expertos en diferentes materias. Las diferentes intervenciones permiten descentrar
las miradas construidas sobre la base de una
disciplina única. A través del debate y el
intercambio multidisciplinar se construyen
ideas y concepciones novedosas.
La unidad central además concentra la
En el ateneo se cumple un proceso creainformación necesaria para toda la provin- tivo en el que la conversación adquiere una
cia y la distribu-ye de acuerdo a las necesi- singular im-portancia.
dades que surgen en los municipios.
En la “presentación de casos” los tres teAteneo de C&T
mas principales son: a) Dificultades en la
Es una reunión de todos los promotores realización de experiencias de diagnóstico,
vinculación o transferencia. b) Problemas
que se hace una vez por mes.
que requieren de la for-mulación de un
En el ateneo participan profesionales proyecto. Para la presentación del caso el
(PIT) de diferentes disciplinas que dialo- PIT describe: situación problema, objetivos
gan entre sí a partir de las exposiciones que que se evalúan, antecedentes, ideas para un
133
Promoción de la Demanda de Innovación Tecnológica. CARDOZO, Héctor W.
proyecto. c) Dificultades que surgen en pro- trabajo que deben realizar, luego todo lo
que hagan será iniciativa de cada uno inyecto en curso.
cluyendo nuevos aportes que pue-dan enriProceso de aprendizaje del PIT
quecer al oficio que desempeñan.
La pasantía en la promoción de la I.T.
Esta pasantía tiene una duración máxide la Provincia de Misiones está destinada ma de dos años, con renovación, luego del
al graduado reciente, se trata de un ejercicio primer año por evaluación.
de capacitación orientado a la detección de
necesidades existen-tes en la sociedad que
se resuelven con la innovación Esta pasanConclusiones
tía constituye una modalidad de aprendizaje por autogestión orientada.
Este modelo de gestión ha dado exceDebido a que en este sistema es central
la promoción del trabajo innovador, aquí es
el propio pasante el que debe detectar las
necesidades sociales de nuevos conocimientos, buscar los ya logrados en otros ámbitos
y generar finalmente la innovación.
Se trata de promover las iniciativas y la
creatividad en el joven profesional. El apoyo externo que brindan instructores y supervisores permite orientar los procesos de
aprendizaje y estímulo al trabajo innovador.
En un comienzo con mayor participación
del instructor, luego gradualmente con mayor participación del pasante y menor del
instructor hasta que el pasante comienza
con un aprendizaje autodidacta.
Simultáneamente este sistema constituye un entrenamiento preparatorio para una
futura actividad laboral, de esta manera se
supera más fácilmente el bache existente
entre la universidad y la realidad productiva.
En ambos sentidos esta pasantía es complementaria con el sistema universitario
tradicional.
Los promotores reciben inicialmente
material didáctico que instruye acerca del
134
lentes resultados en materia de innovación
productiva, los PIT han resuelto dos carencias de importancia en los municipios: la
falta de llegada a los sectores más necesitados y la falta de formuladores de proyectos. No puede decirse lo mismo de la inno-vación tecnológica, hay promotores que
tienen dificultad para lograr la detección de
una necesi-dad que implique innovación,
lo más fácil es percatarse de las insuficiencias de una tecnología vigente y buscar sus
mejoras o su reemplazo. Generalmente la
elaboración de una demanda con-creta surge en el ateneo. Otra limitación es que las
interacciones de vinculación no siempre encuentran eco en los sistemas tecno-científicos tradicionales.
De todos modos se trata de una iniciativa de gestión, que teniendo continuidad y
desarrollo, se presenta válida para realizar
aportes a la necesidad de construir un conocimiento capaz de integrar los diversos
dominios del saber, desde las especialidades
del claustro universitario hasta el saber popular de las culturas nativas. Para lograr un
conocimiento pertinente e integrador desde
lo social capaz de encarar adecuadamente
los cambios que se imponen en tiempos de
incertidumbre.
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Dos casos extremos en el nivel de desarrollo de ofertas de I.T. basadas en demandas registradas por PITs.
Izquierda alambique en escuela rural del municipio de Fachinal. Tecnología apropiada realizable por autoconstrucción. Se utilizaron tambores de desecho y horno de barro tradicional. Desarrollada para ahorrar leña a pedido de pequeños productores que elaboran aceites esenciales. (Innovación tecnológica más no productiva por demanda orientada).
Derecha canoa a energía solar exhibida en Tecnópolis. Desarrollada ante la necesidad de emprendedores en ecoturis-mo que operan en el Corredor Iberá-Yabotí de contar
con medios de bajo impacto para acceder al ecosistema. La oferta, más allá del diseño tecnológico, fue concebida a partir de una necesidad percibida pero no especificada por los emprendedores. (Innovación productiva y tecnológica por demanda no orientada).
Bibliografía
- Documentos del MINCYT (Ministerio de Ciencias, Tecnología e Innovación Productiva de
la Argentina).
- Documentos diversos del CIET (Centro Internacional de Estudios Transdisciplinarios). Ciudad de México.
- Héctor Cardoso, Marcelo Orué, Silvia Pona, Marcelo Sarasola, Eduardo Puppio. EL PROMOTOR DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA. Su capacitación. Graffi. Posadas Misiones 2004.
- Vandana Shiva, Carlo Petrini, Fitjof Capra, José Esquinas-Alcázar, Marcello Buiatti, Benny
Haerlin, Gianluca Brunori, Caroline Lockhart y otros. MANIFIESTO SOBRE EL FUTURO DE LOS SISTEMAS DE CONOCIMIENTO. Soberanía del Conocimiento para un
Planeta Sano. Arsia. 2009.
135
El ingeniero, la sociedad y errores frecuentes. CABRAL, Jorge R.
El ingeniero, la sociedad y errores
frecuentes
Ing. Jorge R. Cabral
reflexiones sobre los errores comunes que
pude observar en el accionar de mi labor y
Pertenecemos a un minoritario grupo de del entorno donde también colegas con la
personas que se formaron con conceptos rí- misma formación hemos caído en ellos:
gidos de educación, matemática, física, algo
de química, los principios de Descartes que
Error 1: Sabemos lo que hay que hacer, pero
se planteó ya hace mucho: «Pienso, luego nos cuesta hacerlo o más aun convencer a los
que deben tomar la decisión de lo que se tiene
existo».
que hacer.
Somos buscadores de conocimiento, de
Me surgen algunos ejemplos: Sabíamos
verdades comprobables, amantes de desafíos intelectuales, observadores agudos de que la demanda de energía crece cada vez
las cosas, analistas de la tecnología, previsi- mas y que construir una central eléctrica es
costosa y lleva tiempo, pero ¿no había u$s
bles, aburridos, pragmáticos.
5.000 millones para construir las dos repreMe gusta definir al ingeniero como sas sobre el rio Santa Cruz ya hace mucho?
“aquella persona que usa el ingenio para solu- Si como dicen las noticias compramos entre
cionar problemas”, de cualquier tipo, sea eléc- u$s 9.000 y 13.000 millones por año de hitrico como nuestro caso, o material y tam- drocarburos que mucho va a la generación
bién muchas veces los que tienen que ver de energía eléctrica. ¿Qué pasó que no pucon organizaciones donde trabaja la gente dimos convencer? ¿Qué pasa que todavía
y donde se hacen actividades para la gente. seguimos lejos de aprovechar todo el potenBuscadores incesantes de la EFICIEN- cial hidráulico que existe en nuestro país?
Desarrollo:
CIA, que los rendimientos sean altos, que
También sabemos que en cada lugar
el gasto sea el más conveniente, que el mo- donde estamos cada día hay más demanda,
mento sea el oportuno.
en nuestra zona aumenta, y mucho, la cantiHacedores de normas, reglamentos y un dad de equipos de climatización y que esto
montón de escritos que nunca nos confor- requiere energía y sobre todo elementos que
man y terminamos incumpliendo, modifi- puedan distribuirlas. Entonces; ¿porque nos
cuesta hacer lo que se debe? ¿Será porque
cando o dejando de lado.
no es visible? ¿No es “vendible” como puede
Severos críticos de las acciones de otros ser un sistema de alumbrado?
que quisiéramos fueran diferentes o como
Los que estamos en mantenimiento,
nosotros creemos y queremos que sean,
claro
que sabemos qué y cuándo se debe
pero ¿porque nos cuesta cumplir un rol racambiar,
pero; ¿porque cuesta hacerlo?, y
zonable en la sociedad?
sobre todo mantener aquello que no se ve,
Mi intención aquí es escribir algunas donde seguro esta la infraestructura esa que
136
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
cuando falta genera grandes problemas, ¿no gunto, ¿quién proyecto el puente General
sabemos expresarlo bien?, ¿No tenemos Belgrano o le agradecimos a la gente que
capacidad de convencer? O, ¿porque no lo fabrico nuestro teléfono celular?
hacemos?, ¿No es acaso parte de nuestra
Una frase que me ayudo a vivir tranquilo
responsabilidad?
un tiempo fue la que dice más o menos: “el
Error 2: Puedo arreglarlo a medias y sigue hombre feliz no es aquel que hace lo que
funcionando
quiere, si no el que hace lo que debe” (Ética
a Nicomaco) Y, ¿acaso no es el deber aque¿Cuantas veces pusimos un alambre llo que está escrito y que se espera de nocomo fusible o un cable fuera de medida? sotros?
¿Porque no podemos “forzar” a quien debe
suministrar los elementos necesarios, a que
Error 5: Lo que hace el otro, primero lo
estos estén cuando deben estar y los que de- cuestiono y después lo acepto o desecho
ben estar?
De muchas profesiones con las que he
Somos muchas veces responsables de ro- interactuado, pocas como la nuestra son tan
turas mayores o daños de todo tipo por el críticas entre colegas y tan poco corporaviejo concepto de “lo atamos con alambre” tivas. ¿Será porque cuesta admitir que una
y subestimamos el riesgo y sobrestimamos solución diferente a la que nosotros cononuestra “reparación”.
cemos o deducimos debe ser cuestionada
en esa eterna búsqueda de la eficiencia?
Error 3: Explico todo lo que hago
¿Porque lleva un largo tiempo entender que
dentro de una solución esta parte de uno
Cuanto tiempo perdemos hablando de mismo y que cuestionarla, si la forma no es
detalles técnicos a quien no lo sabe, ni lo la correcta, en parte es casi una ofensa a la
pregunta y casi seguro ni le importa. Es casi inteligencia del que la propuso?
una regla en nuestra especialidad que todos
seamos verborragicos y explicativos. Sin
Error 6: Se paga la acción o producto y muy
darnos cuenta que eso nos lleva a ser poco poco las ideas o conocimientos
prácticos y mal usar el tiempo y muchas veces caemos en la trampa de las preguntas
¿Porque nos cuesta entender que nuestro
que nos hacen dudar y demoran decisiones trabajo es intelectual y no físico?, ¿que tiey soluciones.
ne más valor “saber que tornillo ajustar que
hacerlo”?
Error 4: Esperar el reconocimiento y aceptación
¿Cuántas horas se dedican a tener el conocimiento y la experiencia para tener la
Sin duda que forma parte de Ser, sentir capacidad de resolver problemas? ¿No debe
que alguien agradece y valora lo realizado esto ser valorado y “amortizado” cobrando
en nuestra actividad, pero; ¿porque cuesta honorarios intelectuales? ¿Porque hasta en
entender que la mayoría de nosotros reali- reuniones familiares o sociales, cuando nos
za una actividad que NO SE VE?, que es preguntan o piden un “arreglito” lo hacemos
necesaria pero como es cotidiana NO SE naturalmente? sin pensar en honorarios.
AGRADECE, o alguien de nosotros pre- ¿Acaso no bastardeamos nosotros nuestra
137
El ingeniero, la sociedad y errores frecuentes. CABRAL, Jorge R.
misma profesión con acciones como esas?
cuando esto pone en riesgo al futuro y es
mas cómodo decir si zafa
Podría enumerar algunos cuantos errores más y seguramente cada uno de los que
Respetar las soluciones que otros enlean esto, tendrán muchos más, pero quiero cuentran y proponen, creo cada día más
si dejar alguna conclusión y propuesta:
que hay una solución por cada habitante
en el mundo, y que todas son respetables y
Si se puede ayudar a cambiar, no me valiosas, no todo debe ser eficiente.
cabe duda, empezando por uno mismo y siEn definitiva, ser más humano, entenguiendo por el entorno, no dudar en aplicar
una y otra vez la norma o regla establecida, der más que somos casi todo deseo y error
y que las verdades son muchas y el conocihasta que se haga habito o se cambie.
miento es infinito y nadie lo obtendrá para
No dudar en ser rígido al decir NO, si en un todo.
138
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
VINCULACIÓN Y TRANSFERENCIA
TECNOLÓGICA EN LA UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA DE ENTRE RÍOS
Mgter. Lic. Norberto Muzzachiodi (*)
Resumen
A fines del año 2012 acontece un hito
trascendental en la vida de la UADER, su
normalización, que da impulso a diversas
acciones estratégicas hacia el interior de la
misma fortaleciéndola institucionalmente
y académicamente, y hacia el exterior robusteciendo los lazos institucionales con el
conjunto de actores de la sociedad entrerriana. Para dar cumplimiento a las políticas de
vinculación y transferencia, se crea la Dirección de Vinculación y Transferencia Tecnológica, dependiente de la Secretaría de Extensión Universitaria, que absorve la UVT
UADER. En el Proyecto Institucional de la
Universidad aprobado por Resolución Nº
086-13 del Consejo Superior se definen las
lineas básicas de la gestión y transferencia
en el ámbito de la Universidad. Se destaca
en la actualidad el seguimiento y administración de proyectos de distintas convocatorias y fuentes de financiamiento dentro
de los que se destacan 14 financiados por
el MINCTe IP; 17 por el ME SPU; 3 con
Fondos Provinciales ademas de los Servicios a terceros. La Universidad participa
de la Red VITEC que articula las áreas
de vinculación tecnológica de las universidades nacionales e institutos universitarios
que integran el Consejo Interuniversitario
Nacional (CIN) y es Socio Fundador de la
RED ALCUE junto a 36 Universidades
Iberoamericanas, que promueve un observatorio de noticias para difundir las actividades en relación con la Unión Europea
que efectúan las Universidades. Se participa
activamente de dos proyectos internacionales como lo son la Red Universitaria para el
Fomento de Empresas Sociales y Tecnológicas –RUFESyT- y la Red de Incubadoras
del Mercosur –RIUM-. Por ultimo la UADER firmo un Convenio con Consejo de
Investigaciones Científicas y Técnicas mediante la cual se aprobó por Res. 3776/13 a
la UVT UADER a realizar actividades por
cuenta y orden del CONICET en el marco
de la Ley 23.877 de Fomento de Innovación Tecnológica.
Palabras Claves: UVT – Vinculación –
Transferencia – Desarrollo Regional.
Introducción
Se definió a la Unidad de Vinculación,
en la Ley Nacional N° 23.877/90 como un
“ente no estatal constituido para la identificación, selección y formulación de proyectos de investigación y desarrollo, transmisión de tecnología y asistencia técnica.
Representa el núcleo fundamental del sistema, aportando su estructura jurídica para
facilitar la gestión, organización y gerenciamiento de los proyectos” (Infoleg, 2014).
(*) Dirección de Vinculación y Transferencia Tecnológica. Unidad de Vinculación. Tecnológica. Universidad Autónoma
de Entre Ríos. Entre Ríos, Argentina. Av. Ramírez 1143. 3100. Paraná. Entre Ríos - [email protected] 0343-154749925
139
Vinculación y transferencia tecnológica en la Universidad Autónoma de Entre Ríos. MUZZACHIODI, Norberto
La Unidad de Vinculación Tecnológica
de la Universidad Autónoma de Entre Ríos
(UVT – UADER) cuenta con habilitación
nacional, otorgada por la Agencia Nacional
de Promoción Científica y Tecnológica mediante Resolución N° 193, del 13 de agosto
de 2008, dependiendo funcionalmente de la
Dirección de Vinculación y Transferencia
Tecnológica que según estructura orgánica
de la Universidad depende de la Secretaria
de Extensión Universitaria.
Historia joven de una Universidad
Provincial
La Universidad Autónoma de Entre
Ríos (UADER) fue creada por Ley N°
9.250 de la Provincia de Entre Ríos, sancionada el 8 de junio de 2000, siendo una
de sus misiones fundamentales la creación
y transferencia del conocimiento, que se ha
ido adecuando a la complejidad y demandas
de la sociedad actual.
De este modo ofrece una política de
apertura y vinculación de la sociedad, poniendo a disposición de los distintos sectores de la sociedad entrerriana con una marcada presencia territorial 85 carreras que se
dictan en 15 ciudades de la provincia, con
un total de 100 títulos que se otorgan, entre
licenciaturas, profesorados, tecnicaturas y
traductorados, a través de sus cuatro facultades: Humanidades, Artes y Ciencias Sociales; Ciencia y Tecnología; Ciencias de la
Gestión; y Ciencias de la Vida y de la Salud,
caracterizada por su carácter público, gratuito, inclusivo y con compromiso social.
Vinculación y Transferencia Tecnológica en la UADER.
La UVT – UADER marcó una nueva
impronta de trabajo para la UADER, en
cuanto a la gestión y administración de proyectos específicamente relacionados con los
140
sectores productivos y sociales de la Provincia.
A fines del año 2012 acontece un hito
trascendental en la vida de la UADER, su
normalización. Este hecho dio impulso a
diversas acciones estratégicas hacia el interior de la misma fortaleciéndola institucionalmente y académicamente, y hacia el
exterior robusteciendo los lazos institucionales con el conjunto de actores de la sociedad entrerriana.
Para dar cumplimiento a las nuevas
demandas de vinculación con el medio, a
principios del año 2013, el Rector Bioing.
Aníbal Javier Sattler crea la Dirección de
Vinculación y Transferencia Tecnológica
(DVyTT – UADER), dependiente de la
Secretaría de Extensión Universitaria, de la
cual paso a depender la UVT – UADER.
Unidad de Vinculación Tecnológica –
UADER
La UVT - UADER acompaña a los
potenciales beneficiarios de recursos económicos en la formulación, presentación
y administración de proyectos de diversas
fuentes de financiamiento, con temáticas
que atienden diversos aspectos, intereses y
demandas de la sociedad, abarcando temáticas que van desde discapacidad, emprendedorismo, salud, ambiente, desarrollo de
las capacidades locales (Muzzachiodi et al.
2014; Tornero et al. 2014; Canavelli et al.
2014).
Se destaca en la actualidad el seguimiento y administración de proyectos de
distintas convocatorias y fuentes de financiamiento dentro de los que se pueden clasificar a grandes rasgos en:
A. Fondos nacionales del Ministerio
de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva: 1 MINCyT PFIF 2005, 1 MIN-
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
CyT PFIF 2006, 1 PICT CCLIP 2008;
1 MINCyT ASETUR 2009; 3 MINCyT
DETEM 2009; 1 PROCODAS 2013; 2
MINCyT DETEM 2011; 1 MINCyT
PFIF 2009; 1 MINCyT PFIP ESPRO
2010; 2 PROCODAS 2013.
Fomento de Empresas Sociales y Tecnológicas –RUFESyT- y la Red de Incubadoras
del Mercosur –RIUM-.
Se destaca la UADER por ser Socia
Fundador de la RED ALCUE junto a 36
Universidades Iberoamericanas, que promueve un observatorio de noticias para
difundir las actividades en relación con la
Unión Europea que efectúan las Universidades.
B. Fondos nacionales del Ministerio de Educación de la Nación: 4 Manuel
Belgrano SPU 2013; 3 Ingeniero Enrique
Mosconi SPU 2013; 3 de Fortalecimiento
UVT SPU; 1 Fortalecimiento de Redes
Por ultimo la UADER firmo un ConveInteruniversitarias V; 2 SPU Universidad,
nio
con Consejo de Investigaciones CienDiseño y Desarrollo; 1 Programa Universitíficas y Técnicas mediante la cual se aprodad y Transporte 2014.
bó por Res. 3776/13 a la UVT UADER a
C. Fondos Provinciales: 5 Vice go- realizar actividades por cuenta y orden del
bernación Provincia de Entre Ríos 2010; 2 CONICET en el marco de la Ley 23.877.
Programa de I+D+i: Desarrollo de un ClusProyección territorial
ter en Biociencias aplicadas a la Salud, el
Ambiente y la Agroindustria 2010.
La continuidad de las políticas nacionales
y provinciales de Ciencia, Tecnología
D. Servicios a terceros: 1 FUCOFA
e Innovación, permiten impulsar una ecoFCyT; 1 UCAR – FCyT.
nomía basada en el conocimiento y en este
La Universidad participa de la Red VI- propósito, nuestra UVT cumplirá un rol
TEC que articula las áreas de vinculación significativo dentro de la Provincia de Entecnológica de las universidades que inte- tre Ríos y Región Centro.
gran el Consejo Interuniversitario NacioSe reconoce la “tercera misión” basada
nal (CIN) que promueve la inserción de las
en la extensión universitaria y compromiso
universidades en el sector productivo.
con la comunidad (D’Este et al. 2009) en
Integra el Foro de la Región Centro, que el marco de una universidad social, contraes uno de los cuatro foros que conforman el puesta al modelo impuesto en los 90 (PuiConsejo de la Sociedad Civil de la Región gross, 2006), no aceptando una Universidad
Centro de Argentina, integrado por insti- que se limite al circuito de la teoría y práctituciones y entidades no gubernamentales
ca de las formas de producción que buscan
de las provincias de Córdoba, Entre Ríos y
reducir la vida a las leyes de oferta y demanSanta Fe, junto a 17 Universidades Públicas
da capitalista (Malagón Plata, 2004) regiy Privadas de las mencionadas provincias.
das por la idea de mercado con principios
Por otro lado, la UVT – UADER mercantilistas e utilitarios deshumanizandirige y participa en proyectos de redes tes (Ansaldi, 1995), y por el contrario, iminteruniversitarias nacionales e internacio- pulsamos acciones tendientes a convalidar
nales en donde el emprendedorismo e in- la concepción de la ciencia y la tecnología
cubación de empresas son ejemplos de ello, como expresiones de un proceso complejo
como lo son la Red Universitaria para el del ser humano, en cuanto a la significa141
Vinculación y transferencia tecnológica en la Universidad Autónoma de Entre Ríos. MUZZACHIODI, Norberto
ción y transformación que producen en su ciega mediante el cual el sistema científico
entorno; representando, por tanto, un acto argentino desarrolla conocimientos con potencial aplicación industrial que es apropiasociocultural (Lara, 2009).
do exógenamente por empresas extranjeras
El Rector de la UADER aseveró que “las (Codner et al. 2012).
universidades somos parte de la dinámica
El Rector Sattler ha manifestado anasocial y nos estamos pensando cada vez
más en nuestro vínculo con las necesidades lizando el primer año de gestión de norhistóricas en términos de conocimiento, malización que la Universidad Autónoma
pero también de construcción política y de de Entre Ríos es una institución educativa
acompañamiento a los procesos de gestión peculiar, sostenida por un entramado sociocultural diverso que ha sabido transformar
pública” (Sattler, 2013).
fuertes dificultades, por estar habitado por
En la última década las universidades numerosas expresiones y contar con un deforman parte de un país sustentable econó- sarrollo territorial ciertamente amplio, en
mica y socialmente, que puso a la ciencia un capital que le ha posibilitado, en muy
y a la tecnología en el centro del modelo corto tiempo, generar una alianza potente
de desarrollo nacional (Recalde, 2013), pero con la sociedad y sus estrategias de desadebemos evitar la transferencia tecnológica rrollo.
BIBLIOGRAFÍA
Ansaldi, W. 1995. Gobernabilidad democrática y desigualdad social. Estudios Sociales. 9: 7-24.
Canavelli, A. Muzzachiodi, N. y J. Tornero. 2014. La Universidad y su compromiso con la inclusión social.
10 p. En: Ponencias III Jornadas de Extensión MERCOSUR 2014. Eje: Políticas Públicas para la promoción y la inclusión social. Tandil, 10 y 11 de abril de 2014.
Tornero, J.; Muzzachiodi, N. y A. Canavelli 2014. Promoción de la cultura emprendedora e innovadora de
base social y tecnológica – UADER. 14 p. En: Ponencias III Jornadas de Extensión MERCOSUR 2014.
UNICEN. Tandil, 10 y 11 de abril de 2014
Codner, D.G.; Becerra, P. y A. Díaz. 2012. Blind Technology Transfer or Technological Knowledge Leakage: a Case Study from the South. Journal of Technology Management & Innovation 7(2): 184-195
D’Este, P.; Castro Martínez, E. y J. Molas-Gallart. 2009. Documento de base para un “Manual de Indicadores de Vinculación de la universidad con el entorno socioeconómico”. INGENIO (CSIC-UPV).
Valencia, 26 p.
INFOLEG. Ley N° 23.877. Promoción y fomento de la innovación tecnológica. Centro de Documentación e Información, Ministerio de Economía y Finanzas Públicas.
Lara, L. M. 2009. Acerca de la potencialidad secuestrada de la Ciencia y Tecnología. Por una idea del
desarrollo multidimensional. Pp 17 - 22 En: Figueroa Delgado, S. A.; Sánchez Daza, G. A. Vidales
Carmona. 2009. La ciencia y tecnología en el desarrollo. Una visión desde América latina. Universidad
Autónoma de Zacatecas. México, 86 p. Malagón Plata, L. A. 2004. Universidad y sociedad: pertinen-
142
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
cia y educación superior. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá, 211 p.
Muzzachiodi, N.; Tornero; J.; Canavelli, A. y G. Guzmán Ruiz. 2014. La Universidad y su compromiso con
el Medio Ambiente. 12 p. En: Ponencias III Jornadas de Extensión MERCOSUR 2014. Tandil, 10 y
11 de abril de 2014.
Puiggrós, A. 2006. Qué pasó en la educación Argentina: breve historia desde la conquista hasta el presente.
Galerna. Buenos Aires, 224 p.
Recalde, A. 2013. Universidad y Desarrollo Popular. pp 55-59. En: La Universidad en 30 años de democracia. Ministerio de Educación. Buenos Aires, 43 p.
Sattler, A. J. 2013. Creando puentes. pp 35-39. En: La Universidad en 30 años de democracia. Ministerio de
Educación. Presidencia de la Nación. Buenos Aires, 43 p.
143
Articulación entre Universidad y Nivel Secundario: Herramientas... MENDOZA, Rosana et al.
Articulación entre Universidad y
Nivel Secundario:
Herramientas psico-sociales para el
desarrollo de competencias académicas
-Acerca de una experiencia en la ciudad de PosadasMgter. Rosana Mendoza - Ps. Laura Maggi (*)
PALABRAS CLAVES: articulación –
Actualmente, nos encontramos desacompetencias académicas – epistemología rrollando capacitaciones docentes y alumde la enseñanza
nos destinadas a reflexionar acerca de las
condiciones materiales en el cual se asienta
RESUMEN:
el proceso de enseñanza/aprendizaje, y el
La temática central aborda la problemá- modo en el cual ellos se implican (o no) en
tica que supone el pasaje del ámbito esco- el mismo.
lar al universitario, constituyéndose, muABSTRACT:
chas veces en un obstáculo que los jóvenes
no logran sortear. Pensar esta temática en
The central theme addresses the problems
términos de articulación reconfigura la re- posed by the passage from school to university,
lación entre niveles educativos, que hasta becoming often an obstacle to young people fail
el momento se han mantenido alejados y to overcome. Think about this subject in terms
fragmentarios en su desarrollo.
of articulation reconfigures the relationship
between educational levels so far have been
Metodológicamente las actividades y isolated and fragmented in its development.
producciones de esta Extensión son abordadas desde un enfoque mixto cuali-cuantiMethodologically activities and productions
tativo, enmarcándose dentro de la perspec- are approached from a mixed qualitative and
tiva de suponer a la Extensión Universitaria quantitative approach, since this project is part
como una intervención con finalidad de of the prospect of assuming the University Exmodificar o afectar la realidad social en el tension as an intervention intended to modify
que se lleva a cabo. En base a ello se ha po- or affect the social reality in which they are cadido reconocer una serie de situaciones en rried out. On this basis it was possible to redocentes y alumnos que dificultan no sólo la cognize a number of situations where teachers
circulación de los saberes sino que además and students not only impede the circulation
acrecienta el distanciamiento en términos of knowledge but also increases the distance in
de representación de realidad entre ambas terms of representation of reality between the
generaciones.
two generations.
(*) UNIVERSIDAD CUENCA DEL PLATA – SEDE POSADAS - LICENCIATURA EN PSICOLOGIA CORDOBA 1541 (3300) - Rosana Mendoza (0376) 154582655 – [email protected] -Laura Maggi
(0376) 154341515 – [email protected]
144
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Currently, we are developing teacher training designed to reflect on the material conditions in which the process of teaching / learning
is based, and the way in which teachers are involved (or not) in it.
DESARROLLO:
El Programa de Extensión Universitaria “Articulación entre Universidad y Nivel
Secundario: Herramientas Psico-Sociales
para el desarrollo de competencias académicas” (2014/2015) surge como propuesta
de intercambio entre la Universidad y la
Comunidad a propósito de la experiencia
obtenida en los últimos años en el contexto
de la Práctica Profesional Supervisada en
Educación y de la Cátedra Psicología de la
Educación, ambas pertenecientes al ciclo
de Profesionalización de la Licenciatura
en Psicología de la Cuenca del Plata Sede
Posadas (cuyos alumnos se encuentras participando como ayudantes extensionistas).
Dicha actividad involucra también a los directivos, docentes y alumnos de las dos escuelas secundarias con mayor matrícula de
la ciudad de Posadas1.
La temática central aborda la problemática que supone el pasaje del ámbito escolar
al universitario, constituyéndose, muchas
veces en un obstáculo que difícilmente los
jóvenes logran sortear. En función de ello,
hemos construido una serie de conocimientos y dispositivos puestos a disposición de
docentes y alumnos a fin de brindar herramientas de base psico-social que posibiliten tal pasaje con mejores oportunidades
de ingreso y permanencia en el ámbito universitario. Dicha articulación reconfigura la
relación entre niveles educativos, que hasta
el momento se han mantenido alejados y
fragmentarios en su desarrollo.
1
Consideramos a cada uno de los niveles educativos como momentos particulares
en el desarrollo de los sujetos en busca de
“ocupar un lugar en la sociedad”, lugar que
se pre-forma en el tramo escolar primario,
se delinea en el tramo escolar secundario; y
eventualmente se consolida en la universidad. Cada uno de esos momentos supone
ciertas competencias no tanto para pasar
a la instancia siguiente, sino para alcanzar
niveles de comprensión de la realidad cada
vez más complejos; competencias que obedecen a procesos psico-sociales producto de
coyunturas culturales, sociales, económicas,
políticas que circulan en la sociedad a modo
de “representaciones sociales”.
El objetivo es aportar herramientas a
los diferentes actores del Nivel Secundario
para llevar adelante el complejo proceso de
construcción que implica, para los alumnos:
transformarse en “universitarios”; y para
los docentes: acompañarlos en ese cambio; siendo sus beneficiarios los docentes
de “Historia” “Matemática” y “Lengua”; los
alumnas y alumnos de 5to año de dos escuelas muy importantes de la ciudad de Posadas. En la segunda etapa (2015), se espera
reconocer los efectos que las herramientas
aportadas generaron en los alumnos ingresantes a las distintas carreras que se dictan
en la mencionada Alta Casa de Estudios,
que previamente hayan participado activamente durante la etapa anterior.
Metodológicamente las actividades y
producciones son abordadas desde un enfoque mixto cuali-cuantitativo, ya que este
proyecto se enmarca dentro de la perspectiva de suponer a la Extensión Universitaria como una intervención con finalidad de
modificar o afectar la realidad social en el
Escuela Superior de Comercio N° 6 “Mariano Moreno” y Colegio Provincial N°1 “Martín de Moussy”
145
Articulación entre Universidad y Nivel Secundario: Herramientas... MENDOZA, Rosana et al.
que se lleva a cabo, a través de la acción de
la Cuenca del Plata como institución que
transfiere conocimientos (know-how), estrategias y recursos intangibles para influir
sobre una problemática local y regional.
El diseño y la implementación de instrumentos de recolección de datos para el
reconocimiento del contexto en el cual se
realizan las acciones de Extensión, ha sido
construido desde variables de corte cualitativas pero asumiendo formato cuantitativo,
ya que ello brinda la posibilidad de reconocer el terreno con una gran cantidad de
146
datos obtenidos en una acción inmediata.
Tales resultados son analizados e interpretados sobre la base conceptual de la red de
representaciones que funcionan a modo de
“filosofía” de extensión en la cual las prácticas interdisciplinarias se llevan a cabo en el
campo educativo; en este caso, los saberes
provenientes de la Psicología, el Psicoanálisis y la Ingeniería, los cuales aportan herramientas para pensar las prácticas docentes
en el marco del interjuego entre sujetos-saber-contexto, y contenidos curriculares provenientes del nivel secundario, entre ellos:
matemática, lengua e historia.
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Un aspecto importante a tener en cuenta,
es el hecho de reconocer en las herramientas
tecnológicas aplicadas al campo educativo,
como son las TICs, un importante aliado al
momento de implementar los instrumentos
diseñados. Particularmente, consideramos
que tales herramientas informáticas y comunicacionales son el insumo privilegiado
en las prácticas cotidianas de jóvenes del
nivel secundario y universitario, lo cual ha
quedado de manifiesto en el alto nivel de
adhesión a la propuesta de encuestas online
vía redes sociales creadas ad hoc a la presente Extensión.
En base a tales datos se ha podido reconocer una serie de situaciones en docentes y
alumnos que dificultan no sólo la circulación
de los saberes sino que además acrecienta el
distanciamiento en términos de representación de realidad entre ambas generaciones.
Para ello se han diseñado específicamente
una serie de capacitaciones dirigidas a docentes destinadas a reflexionar acerca de las
condiciones materiales en el cual se asienta
el proceso de enseñanza/aprendizaje, y el
modo en el cual los docentes se implican (o
no) en el mismo. Paralelamente, se ha montado un dispositivo semejante con los alumnos de 5to año de las escuelas seleccionadas
a fin de abordar los mitos y dificultades que
funcionan a modo de obstáculo en el pasaje
del nivel secundario al universitario.
Los primeros resultados evidencian la
escasa utilización de herramientas tecnológicas2, la cosificación de los saberes escolares
que se traduce en la alienación del docente
2
respecto de su producción y sus saberes, y
en el desinterés por parte de los alumnos en
hacer uso de ellos tornándolos intangibles e
inútiles. Paradójicamente al abrirse un espacio no esperado en la rutina escolar como
lo es el presente programa de Extensión, el
nivel de participación de alumnos, docentes
y directivos es elevado, accediendo a los dispositivos virtuales propuestos aún en días y
horarios ajenos a la actividad escolar.
Teniendo en cuenta las demandas suscitadas, y advirtiendo que las mismas superaron las expectativas de los establecimientos
educativos involucrados, a futuro se prevé
la realización de una serie de Jornadas Docentes abiertas a la Comunidad, ejecutadas
a partir de la Universidad y avaladas por
el Consejo de Educación, a fin de aportar
elementos para el acompañamiento y monitoreo en la implementación de técnicas
didácticas y pedagógicas que propicien el
desarrollo de perspectivas científicas en el
marco de los saberes escolares; la construcción de lazos que redunden en la accesibilidad al nivel universitario a partir de prácticas conjuntas entre Universidad – Escuela y
Políticas públicas educativas.
herramientas tan familiares para los alumnos y tan extrañas para docentes de generaciones diferentes
147
Articulación entre Universidad y Nivel Secundario: Herramientas... MENDOZA, Rosana et al.
BIBLIOGRAFIA:
Araujo, S. (2005). Competencias para el acceso a la educación superior. Buenos Aires: MECyT CPRES.
Asteggiano, D. y. (2006). Desarrollo de las competencias académicas en la enseñanza de ingeniería.
La Plata: UNLP.
Lesquiuta, M., Biolatto, R., & Boccardo, L. (2000). Acceso y permanencia en la educación de
calidad. Rosario: UNR editora.
Nayar, A. J. (2009). La articulación entre escuela secundaria y universidad. En S. Gvirtz, La universidad argentina en discusión. Buenos Aires: Granica.
Ríos, C. D. (2012). La política de articulación entre la educación media y la superior. El caso de
los programas de Bogotá. Investigación y Desarrollo , 20.
Rodríguez, I. R. (2012). Luces y sombras de la articulación media con la educación superior, un
estudio de caso. Colombia: Universidad del Norte.
Sanjurjo, L. (2003). Volver a pensar la clase. 2do Congreso Nacional de Educación del Este Cordobés “Nuevas perspectivas didácticas en el aula”. Homo Sapiens editora. Rosario.
UNNE. (2003). Programa de Articulación Universidad - Nivel Medio. Resistencia: UNNE.
Zalba, E. y. (2006). Una aproximación a la educación basada en Competencias en la formación
universitaria. Mendoza: UNCuyo.
148
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
ENSEÑANZA ACTIVA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL
Los alumnos como protagonistas activos en la
prevención del dengue.
Cristina Armúa1, Sandra Obregón2, Helena Soto Oca3, Ma. Victoria Cubilla4,
Laila Miguel5, Yolanda Peris6 y María de los Ángeles Botto7(*).
Palabras clave: Dengue – Aedes aegyp- de la universidad, del secundario, primario
ti - promoción de la salud- – interacción e inicial).
niveles educativos- Didáctica de la Biología
El interés de trabajar con los actores
y Práctica de residencia.
institucionales deviene del hecho de que la
escuela constituye un importante centro de
Resumen:
promoción y cuidado de la salud, ya que en
Con el objetivo de concientizar a los ella se estimula el aprendizaje de conceptos,
diferentes actores sociales de la importan- procedimientos y actitudes que intervienen
cia del conocimiento del agente vector res- activamente en la prevención de enfermeponsable de la enfermedad conocida como dades.
dengue, de realizar un trabajo integrado
Por otra parte, es oportuno menciocon docentes, residentes universitarios y
nar
que
todo este trabajo se desarrolló en el
alumnos del nivel medio de la provincia
de Corrientes, para promover acciones de marco de un Proyecto de Extensión finanprevención de esta enfermedad; se abordó ciado por la Secretaria General de Extenla problemática del Dengue en las aulas de sión (UNNE).
diferentes instituciones educativas de nivel
Introducción:
medio, por ser una problemática social que
implicaba un compromiso institucional..
El dengue es definido como una enferDicho abordaje se realizó a través de dife- medad infectocontagiosa grave, ocasionada
rentes actividades didácticas y se promovió por un virus de ARN; para su transmisión
la participación activa de actores de diferen- necesita de un mosquito (llamado vector),
tes niveles educativos (docentes y alumnos el Aedes aegypti. Desde la aparición de ca-
Cristina Armua: Profesor Titular. España 639. TE 03794-426285 –cel3794-349290- [email protected]
Sandra Obregón: Prof. Adjunta
3
Helena Soto Oca: JTP
4
María Victoria Cubilla: Auxiliar de primera
5
Laila Miguel: Alumna de Didáctica de la Biología
6
Yolanda Peris: docente de nivel medio
7
María de los Ángeles Botto: docente de nivel medio
(*) Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura (UNNE)- Av. Libertad 5470- 3400- Corrientes (Arg)
1
2
149
Enseñanza activa y responsabilidad social. Los alumnos como protagonistas... ARMÚA, Cristina et al.
sos autóctonos en nuestra ciudad, esta enfermedad se ha convertido en un problema
más de salud pública.
Metodología:
Se trabajó con los alumnos de la asignatura Didáctica de la Biología y Práctica
de Residencia de la carrera del Profesorado
en Biología que realizaban sus prácticas de
residencia, y con los alumnos de las instituciones educativas de nivel medio donde
los primeros hacían sus prácticas. Entre dichas instituciones se pueden citar: Instituto
Superior de Música “Carmelo H. De Biassi”, Colegio Secundario “Manuel Belgrano”
,Colegio Secundario “General San Martín”,
Instituto Privado “San José”, Colegio “Pío
XI “ entre otros.
El Aedes aegypti es un mosquito culícido
que puede ser portador del virus del Dengue. Deposita sus huevos en cualquier lugar
donde haya un poco de agua, allí ocurre la
oviposición (puesta de huevos) y las sucesivas fases de desarrollo hasta la emergencia
del adulto. Es decir, concientizar a la comunidad para que adopte medidas que eviten
la formación de depósitos de agua, es una
buena manera de hacer prevención para evitar este mal. Por otra parte, el ámbito donde
Los residentes llevaron a cabo clases
mejor se puede actuar en este sentido es la
teórico-prácticas
en diferentes cursos del
institución escolar, ya que es reconocida la
nivel secundario. Las actividades se centrafunción formadora de la escuela.
ron en las características morfológicas del
La escuela constituye uno de los cen- Aedes aegypti, su ciclo biológico, fisiología y
tros básicos de agrupación social, por lo que ecología; como así también en las medidas
debemos considerarla como un medio pri- de prevención del Dengue. Se realizaron
vilegiado para la promoción exitosa de la charlas de difusión a cargo de las responeducación sanitaria, cuando se busca que sables del proyecto, clases de laboratorio,
ésta incida en forma efectiva y masiva sobre con material biológico específicos para el
la salud. Podemos decir entonces, que los reconocimiento y diferenciación del vector
de la enfermedad, guía de actividades para
docentes a través de una intervención activa
la consolidación de información, entre otros
en la enseñanza del Dengue contribuyen a materiales utilizados para la difusión y premejorar la calidad de vida de las personas, vención.
a través de pautas que promueven en los
alumnos la adquisición y puesta en práctica
Los alumnos de nivel secundario que
fueron partícipes de dichas clases, confecde actitudes responsables.
cionaron diferentes materiales didácticos y
En esta oportunidad, y en el marco de divulgación:
de un proyecto de extensión universitaria,
- láminas y folletos sobre la enfermedad
docentes y alumnos de diferentes niveles
y
su
vector (con imágenes y frases haciendo
educativos fueron promotores de salud al
realizar una intervención educativa sobre alusión a las medidas preventivas).
Dengue en diferentes Instituciones escolares de la Ciudad de Corrientes, destacando
que cada individuo debe tomar conciencia
del rol que ocupa en el cuidado de su salud
y la de su entorno como ser social.
150
- almanaques informativo-preventivos
- rompecabezas
-juegos de la memoria
-títeres
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Finalmente, el material elaborado por
los alumnos del secundario fue donado a
distintas instituciones públicas de nuestra
ciudad capital y del interior de la misma (de
nivel primario e inicial); además de ser utilizado en una jornada de interacción entre
los alumnos de los diferentes niveles educativos (alumnos de la UNNE y alumnos de
nivel primario e inicial).
Resultados
terior, lo que permitió colaborar con la prevención de este flagelo social, cumpliendo no
El tema “Dengue” se trabajó en todos solo los objetivos del proyecto sino tan bien
los colegios donde los residentes realiza- del ministerio de salud de la provincia.
ron sus prácticas profesionales. Se apreció
Finalmente podemos afirmar que se
una adecuada transposición de contenidos,
cumplieron
los objetivos de promoción de
que favorecieron la apropiación del conola
salud
y
de
realización de un trabajo intecimiento por parte de los alumnos de nivel
medio; resultando estas clases informativas grado entre docentes y alumnos de difereny formativas sobre el Dengue y su preven- tes niveles educativos.
ción.
Conclusiones:
Se logró la elaboración de material didáctico y de difusión de una alta calidad, la
interacción y generación de vínculos entre
instituciones y actores de diferentes niveles
educativos, la estimulación de buenos hábitos de salud en niños en edad escolar y
preescolar.
Podemos concluir que la implementación de este proyecto de extensión permitió que los propios educandos actúen como
verdaderos agentes multiplicadores para
concientizar a su entorno social sobre las
implicancias de la enfermedad del Dengue
y su prevención.
Se distribuyó el material también a otros
Dicha experiencia ha resultado muy enestablecimientos educativos, de capital e in- riquecedora ya que de la misma se obtuvie151
Enseñanza activa y responsabilidad social. Los alumnos como protagonistas... ARMÚA, Cristina et al.
ron valiosos resultados, que se reflejaron
en: la calidad de las clases de los residentes
universitarios y de las producciones de los
alumnos del secundario, la repercusión del
material y la jornada realizada en las instituciones de nivel primario e inicial. Cabe
mencionar también que los alumnos destinatarios de esta actividad de extensión
manifestaron motivación por concretar la
presentación de los materiales solicitados y
sensibilización en la toma de conciencia en
pro del bien común.
Bibliografía.
•Armúa de Reyes, C. 2002. “Una Propuesta integrada en la enseñanza de la Biología”.Memorias
de las V Jornadas Nacionales de Enseñanza de la Biología. La Educación en Biología: Tendencias e Innovaciones. Posadas (Misiones) Argentina. EditUniversitas. Córdoba. ISSN Nº 987.
Pag 402-405.
• Martinez Torres E. 1998. Dengue y Dengue Hemorrágico. Jacc Impresores SA. Buenos Aires.
• PerezGomez A. Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción
crítica del conocimiento y la experiencia. P 17-18. En J. Gimeno Sacristán y A PerezGomez.
Comprender y transformar la enseñanza. 11 ed. Morat ed. Madrid, 2005).
152
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
IMPORTANTE APORTE DEL INDICE DE
DEGRADACIÓN DE AGREGADOS PÉTREOS (ID)
SOMETIDOS A DISTINTOS TIPOS DE IMPACTOS,
PARA DETERMINAR SU APTITUD VIAL EN LA ZONA
DE BAHIA BLANCA (PROVINCIA DE BUENOS AIRES)
Ing. Silvia Alvarez - Ing. Lucrecia Romero (*).
la zona en la construcción vial, es que decidimos profundizar en el análisis de los criEste artículo propone: en primera ins- terios de aptitud de materiales como ya han
tancia una sucinta revisión de trabajos y es- venido planteando en distintos Congresos.
tudios realizados durante cuarenta y cinco
… “La idea de la ejecución de los ensayos
años -por parte de ingenieros, geólogos y
técnicos de la Dirección Nacional de Via- de agregados pétreos es obtener una predicción
lidad y de Vialidad de la Provincia de Bue- de serviciabilidad de las obras que integran. El
nos Aires- referentes a las exigencias de las ensayo de desgaste Los Angeles es uno de ellos;
Especificaciones Estatales, en lo atinente a probablemente el más difundido universalla durabilidad de los agregados pétreos y en mente, pero también al que se le ha realizado
particular al mismo ensayo de Desgaste con una continua crítica”(REF 1) …“No discuel equipo Los Angeles; y su relación con el tiremos el valor que tiene esta normalización
ensayo de Fragmentación Dinámica. Y para como lenguaje comparativo casi universal, ni
finalizar la utilización de las granulometrías la sencillez de la técnica de ensayo, cuyo insde los áridos degradados -a posteriori de trumental posibilita la determinación de un
los ensayos mencionados-y su relación con resultado al pie de obra, con relativa rapidez.
la degradación granulométrica luego de la Sin embargo, existen algunos factores de incercompactación Marshall-como otro elemen- tidumbre que hacen aconsejable el paulatino
to a considerar en el control de calidad.
reemplazo de este ensayo por otros más adaptados a la realidad” (REF 2)
PALABRAS CLAVES: agregados pétreos, aptitud vial, normas, ensayos, control,
Hace más de cuatro décadas, se presendesgaste, degradación.
tó a un congreso argentino un trabajo sobre
la degradación de los materiales granulares
en relación con su durabilidad en servicio
Debido a la importancia en cuestiones (REF 1); los autores proponían considerar
de costos, de la utilización de materiales de las curvas granulométricas de los áridos deRESUMEN:
(*) Universidad Nacional del Sur, Departamento de Ingeniería. Av. Alem 1257 (8000) Bahía Blanca. Provincia de
Buenos Aires Telefax: 0291-4595157. [email protected] (cel 0291-154134747), [email protected] (cel
0291-154615609)
153
Importante aporte del índice de degradación de agregados pétreos ... ALVAREZ, Silvia et al.
gradados y compararlas con la del mismo
material antes de realizarle el ensayo; de
manera de establecer alguna valoración que
permitiera apreciar el comportamiento de
todo el material en los diferentes tamices y
no solo en el Nº 12 como propone el ensayo
de marra. Así definieron un Indice de Degradación (ID): como la diferencia entre
las ordenadas de las curvas granulométricas después y antes del ensayo de desgaste
Los Angeles, dividido entre la cantidad de
tamices utilizados. Este recurso permitiría
catalogar cada material como apto para:
carpeta de rodamiento, capa de base o capas
inferiores, según fuera el ID menor o mayor
de ciertos valores y así se evitaría despreciarlo por completo.
El Dr Saumench de la DNV insistía en
la necesidad de considerar otros elementos
para ser más justos con los agregados pétreos, al menos en el control de la dureza
y así decía … “Aun si un agregado sobrepasara algo los límites de seguridad conocidos y
exigidos para algún tipo de ensayo, pero si la
capacidad potencial y las ventajas económicas
de su empleo fueran favorables, pueden realizarse estudios, investigaciones y constataciones
de la obra en que intervienen esos granulares
dudosos. Los ensayos de constataciones podrían
hacer probable el empleo de aquellos agregados
cuestionados, en el caso de que cumplieran un
buen comportamiento en servicio… Es siempre
útil y conveniente correlacionar los resultados
obtenidos en los ensayos que se efectúan para
una misma clase de agregados, e interpretarlos”. (REF 1)
Con estos antecedentes, el grupo ProIDI: Nuevas Tecnologías en Concretos Asfálticos -perteneciente al Departamento de
Ingeniería de la Universidad Nacional del
Sur de la ciudad de Bahía Blanca, Provincia
de Buenos Aires, acometió la tarea de dibujar las curvas granulométricas de los áridos
154
provenientes de canteras comerciales de la
zona (granitos y cuarcitas), después de haber sido sometidos a distintos tipos de impactos. Se redactó un informe y se presentó
en la XXXVI Reunión del Asfalto (REF 4),
desarrollada –con motivo del Bicentenario
de la Patria- en la ciudad de Buenos Aires
el 2010.
Con el fin de acercar el conocimiento al
desarrollo de la zona en que vivimos, es que
planteamos la inquietud sobre el uso del
material estudiado, a fin de ser tenido en
cuenta a fines comerciales, aunque no se encuadren totalmente dentro de las normativas de las entidades viales gubernamentales.
Una vez que se calibró el Fragmentador
Dinámico con los resultados del Ensayo los
Angeles, se procedió al estudio de la degradación de los agregados pétreos luego de los
ensayos de desgaste a través del índice de
degradación (ID). Se preparó la gradación
B (Granito6-20 de la zona) con 2.500 g de
material comprendido entre los tamices de
¾” y ½” (pasa 19 mm y retenido sobre 12,7
mm) más 2.500 g de material comprendido
entre ½” y 3/8” (12,7mm – 9,5mm); se introdujo en el tambor toda la muestra –esto
es 5.000 g- y se la sometió al impacto de 11
esferas de acero, durante 500 giros, a razón
de 31 rpm. Se procedió como indica la norma para determinar el coeficiente de desgaste, que dio 24 % de pérdida. Nosotros
tamizamos todo el material y dibujamos
su granulometría, para compararla con la
muestra original. En la figura se representó con línea de trazos negra, la gradación B
que es 100% pasa tamiz ¾”; 50% pasa tamiz
½” y
0% pasa tamiz 3/8” y con trazos de color
bordó lo que resultó de la degradación por
acción del ensayo; puede observarse que lo
que pasa por el tamiz N°12 es 24% -o sea es
el coeficiente LA-B.
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
El Indice de Degradación, lo obtuvimos
Continuando con nuestro estudio; si
con el siguiente cálculo:
ahora presentamos todas las curvas en el
mismo gráfico, podemos comparar mejor el
[(100-100) + (87,8-50) + (71,8-0)] / 3 = 36,5
comportamiento de ambas partidas, desde
Según se definió anteriormente, el pri- el punto de vista del desgaste por atricción,
mer paréntesis corresponde a los valores del producido por el equipo Los Angeles.
tamiz
La Figura 1 demuestra que si bien los
de ¾”, el segundo paréntesis a los valores coeficientes de desgaste están uno por dede ½” y el tercero a los de 3/8” y se divide bajo de 25 y el otro superando ese valor, la
por tres porque ese es el número de tamices degradación que experimenta el material es
involucrados.
igual en ambas partidas; las curvas se entreRepetimos el ensayo con otra partida lazan y los valores son muy similares, con
de material -de la misma cantera, la misma lo que estamos diciendo que el comportafracción nominal- que llamamos granito 2 y miento de estos áridos a posteriori del ensavolcamos los datos en una tabla Excel para yo Los Angeles no presentan singularidades
poder graficarlos. Se obtuvieron pérdida que los distingan. Sin embargo algunas Espor desgaste Los Angeles: 25,7% e Indice pecificaciones rechazarían el segundo made Degradación: 36,5.
terial, porque quien ejerce el control de obra
La Dirección Nacional de Vialidad, pide entendería que con ese valor superior, los
-en su Pliego de Especificaciones- para el áridos no son suficientemente duros como
agregado grueso a utilizarse en concretos para resistir el proceso de fabricación de la
asfálticos densos, una resistencia al desgaste mezcla asfáltica, la posterior compactación
en obra con equipos pesados ni el tránsito.
Los Angeles inferior a 25 %.
155
Importante aporte del índice de degradación de agregados pétreos ... ALVAREZ, Silvia et al.
Para establecer alguna relación entre el
efecto de los impactos producidos por los
ensayos de Fragmentación Dinámica y de
desgaste por el método de Los Angeles, con
los impactos que produce la compactación
de laboratorio utilizando el equipo Marshall; se desagregaron probetas que habían
sido compactadas con distintas energías de
compactación. Para lograrlo se recurrió al
ensayo VN-60-78 Determinación del Contenido de Asfalto utilizando una centrífuga
con la misma energía; algunas sufrieron 10
golpes adicionales y otras 30 por cara.
Se calcularon los índices de degradación
promediando la diferencia para los tamices
de 12.7mm (1/2”) – 9.5mm (3/8”) – 4. 8
mm (N°4) y 2.4 mm (N°8) y nos encontramos con valores muy inferiores a los determinados anteriormente. Esto prueba que
la acción de los impactos sobre los áridos
solos, es mucho más severa que cuando estos están componiendo la mezcla asfáltica.
A la misma conclusión habían arribado los
ingenieros Alvarez y Añon Suárez cuando
escribieron que… “El producto asfáltico que
rodea las partículas cumple además de su función ligante, otra de mucha importancia, cual
es la de actuar como amortiguador de los esLa Figura 2 muestra las tres curvas de fuerzos transmitidos por el tránsito, disminudegradación y la granulometría de la mez- yendo en consecuencia el efecto degradante. …
cla original; las probetas fueron compacta- (REF 4)
das con 50 golpes por cara y recompactadas
que en su interior contiene un plato, que
alojará la muestra y un solvente. Finalizado el ensayo se determina el porcentaje de
cemento asfáltico y se obtiene la mezcla de
áridos desagregada y sin ligante.
156
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
1 VIGENCIA, ALCANCE E INTERPRETACION DEL EXAMEN Y ENSAYOS DE
AGREGADOS PETREOS PARA CONTROLES DE OBRA EN PAVIMENTOS ASFALTICOS de Saumench S. Octavo Simposio de la C.P.A. sobre Control de Calidad en
Pavimentos Asfálticos. 1982
2 EL AGREGADO PETREO EN LAS ESPECIFICACINES PARA CONCRETO ASFALTICO EN CALIENTE por Villabona de Suárez N. Octavo Simposio de la C.P.A. sobre
Control de Calidad en Pavimentos Asfálticos. 1982
3 LA DEGRADACION DE LOS MATERIALES GRANULARES EN RELACION CON
SU DURABILIDAD EN SERVICIO por J. Lockhart y C. Marchetti. V Congreso Argentino de Vialidad y Tránsito. 1964
4 DESGASTE DE AGREGADOS PETREOS A UTILIZAR EN MEZCLAS ASFALTICAS. SU MEJOR CONOCIMIENTO por Alvarez M., Añón Suárez H. IX Congreso Argentino de Vialidad y Tránsito. 1981
5 COMPORTAMIENTO DE ARIDOS SOMETIDOS A DISTINTOS TIPOS DE IMPACTO por S. Alvarez, L. Romero, R. Montupil y P. Sbaizero. XXXVI Reunión del Asfalto.
2010
6 CRITERIOS PARA EL EMPLEO DE AGREGADOS PETREOS EN PAVIMENTOS
ASFALTICOS por S. Saumench y J. Colombo. Segundo Congreso Latinoamericano del
Asfalto. 1983
157
Biodegradación anaeróbica de efluentes de un frigorífico de peces. SOGARI, Ramiro Noemí et al.
Biodegradación anaeróbica de
efluentes de un frigorífico de peces
Sogari1 Noemi, Vazquez2 Francisco, Gómez1 Carlos, Gassalla1 Alejandra
Resumen
La producción de desechos orgánicos y su acumulación en espacios inadecuados provocan, no
Los grupos de investigación de la FaCENA,
solamente olores nauseabundos sino además,
LABQUIAM y GER están desarrollando una
la degradación de estos residuos genera en su
tecnología para la implementación y operación
descomposición gas metano que es aportado al
de sistemas de generación de energía en base a
ambiente, siendo este un gas efecto invernadela biodegradación de efluentes industriales en
ro con peores consecuencias que el CO2. Por
un frigorífico de peces ubicado en Bella Vista
lo tanto los desechos orgánicos generados en
Corrientes. La instalación de un biodigestor
mataderos podrían ser considerados como una
contribuirá con la reducción de la contaminafuente de energía auxiliar, en lugar de solo un
ción de los efluentes de un frigorífico y elimicontaminante del ambiente.
nación los desechos del faenado de peces (pacú)
por procesos biodegradables y transformarlos
Los principales constituyentes de contamien energía útil.
nación de las aguas residuales de las plantas de
procesamiento de carnes son sangre, restos de
Para cumplir con los objetivos del proyecto,
carne y grasas. Un uso adecuado de estos deprimeramente se sometió el desecho de pescado
sechos, contribuiría a mejorar la protección del
obtenido en el frigorífico a estudios de laboraambiente, ya que se evitaría que los desechos
torio para obtener los parámetros químicos y físean vertidos a cuerpos de aguas sin considerasicos para conocer sus propiedades y capacidad
ciones sanitarias previas.
de generar biogás. Los estudios y ensayos permitieron determinar las condiciones óptimas
Los tratamientos aerobios y anaerobios
relacionadas con las proporciones de muestra de constituyen las dos grandes opciones de depuefluentes e inoculo, que evidencian la evolución ración biológica. Sin embargo, el hecho de no
de la degradación de la materia orgánica por un necesitar aireación y la generación de biogás,
lado y la producción de biogás por otro.
que se puede utilizar en la misma planta con
propósitos energéticos, hacen que la digestión
Palabras clave:
anaerobia resulte mucho más favorable econóBiodegradación efluentes, biogás, di- micamente.
gestor
En la biodigestión anaerobia, los residuos
orgánicos
se degradan por procesos biológicos
Introducción
en ausencia de oxígeno. Al final del proceso, se
La generación de los desechos orgánicos es produce en fase gaseosa una mezcla conocida
una problemática ambiental mundial y en espe- como biogás (compuesta de un 50 a 60% de
cial los que se generan en la industria cárnica. CH4, 30% de CO2, el resto constituyen vapor
1
GER-FACENA-UNNE e-mail: [email protected] / 2 LABQUIAM- FACENA-UNNE
158
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
que se usaría en el campo donde se continúan
los análisis de la mezcla inoculo- residuo orgánico del frigorífico. El mismo consiste en un
digestor de 200 litros de capacidad, conectado a
un acumulador de gas. El mismo está dispuesMetodología
to a campo abierto y trabaja bajo condiciones
El trabajo se llevó a cabo en el laboratorio, naturales.
en gabinete y en el campo.
Los resultados obtenidos en laboratorio y
En el laboratorio se determinaron los pará- en campo fueron útiles para diseñar el sistema
metros químicos y físicos de los restos orgáni- generador que se instalará en el frigorífico. Este
cos del frigorífico para conocer sus propiedades consta de un prefermentador, un fermentador
y capacidad de generar biogás. Para ello se arpropiamente dicho con acumulador de gas y
maron cuatro
un depósito de residuos que serán usados como
reactores del tipo batch, el cual se carga una fertilizante orgánico.
sola vez en forma total y la descarga se efecConclusiones
túa una vez que se ha completado el proceso.
Se ensayaron distintas mezclas en relación al
Con los resultados de los ensayos en laborasustrato-inóculo
torio se inició la etapa de escala piloto para los
Atendiendo a esto, la porción sólida de la efluentes industriales con matriz líquida del frimezcla utilizada estuvo constituida por las vís- gorífico de peces estableciendo las condiciones
ceras, en tanto que la líquida estuvo formada
óptimas encontradas relacionadas con las propor la sangre y las aguas de lavado generadas
porciones de muestra de efluentes e inóculo y el
durante la etapa de prolijado. Se midió la canseguimiento de los parámetros físico-químicos
tidad de biogás generado y acumulado durante
que evidencian la evolución de la degradación
60 días. Las muestras mostraron distintos rende la materia orgánica por un lado y la producdimientos en lo que atañe no solamente a la
ción de biogás por otro. La etapa siguiente es
reducción de carga orgánica como también en
la instalación del sistema generador de biogás
cuanto a producción de biogás.
en el frigorífico y la capacitación técnica de los
En gabinete se realizó el diseño del reactor operarios de la planta.
de agua, H2S, O2 y trazas de otros compuestos). Además se obtiene un lodo residual como
fertilizante enriquecido y un sobrenadante rico
en nutrientes.
Referencias
Carothers R. Anaerobic digestión as a rural sanitation option. In: proceeding of a workshop on a
training held in lobatse, Botswana. 14-20 august 1980. Otawa Canada. International Development research Centre. 34-40 pp.
Candelas-Ramírez, J.; Ramírez-Esquivel, G. Identificación y desarrollo de tecnología para proporcionar valor económico a los residuos sólidos del proceso de matanza en el rastro de saltillo.
1990. Coahuila, México. Oceanía. 190: 10-15.
Young, M.M. Digestores Anaerobios. Criterios de Selección, Diseño y Construcción. Instituto Nacional de
Investigaciones sobre Recursos Bióticos. Xalapa, Veracruz. 1986. INIREB. (24): 30-34.
159
Factores que afectan el funcionamiento de instalaciones fotovoltaicas... BUSSO, A. et al.
FACTORES QUE AFECTAN EL
FUNCIONAMIENTO DE INSTALACIONES
FOTOVOLTAICAS AUTONOMAS EN
REGIONES DEL NORESTE ARGENTINO
Dr. A. Busso, Dr. L. Vera, Dr. M. Cáceres, Ing. A. Firman, Tco. R. Sánchez (*)
RESUMEN: En un contexto actual
de gran expansión de los sistemas de generación fotovoltaica, las experiencias de
terreno en aplicaciones para el sector rural
son limitadas y se hace urgente comenzar
a analizar en detalle los factores que más
afectan el funcionamiento de tales sistemas. Tomando como base, datos de mantenimiento correspondientes a 85 sistemas
fotovoltaicos autónomos (SFA) instalados
en escuelas rurales de la provincia de Corrientes, se realizó un estudio de los principales problemas registrados durante los dos
primeros años de operación y de sus causas.
Como elemento primordial surge la calidad
del diseño inicial del SFA, comprobándose que para Corrientes no se seleccionaron
elementos adaptados a las condiciones reales de la zona. Otro factor clave, y no menos
importante para lograr un grado de confiabilidad aceptable, es respetar una buena planificación en el mantenimiento tal como se
ha verificado con la experiencia acumulada
en Corrientes.
INTRODUCCIÓN
Durante los últimos años, el mercado del solar fotovoltaico creció de manera
acelerada, siendo el sector del fotovoltaico
conectado a red el más dinámico (REN21,
2010). El motivo de esta explosión se debe
esencialmente a la implementación de programas nacionales en países desarrollados
que favorecen las “energías limpias”, en un
contexto actual de preocupación respecto al
calentamiento global y el agotamiento de
los recursos energéticos tradicionales.
Aprovechando esta dinámica, los
nuevos proyectos en electrificación rural en
los países en desarrollo se dedican principalmente a la instalación de sistemas fotovoltaicos autónomos (SFA). Argentina sigue esta tendencia y a través del Proyecto de
Energías Renovables en Mercados Rurales
(PERMER), numerosas provincias ya se
beneficiaron de nuevas instalaciones fotovoltaicas para abastecer de energía eléctrica
a escuelas, centros comunitarios, puestos saPalabras clave: sistemas fotovoltaicos nitarios y viviendas. Se trata de un prograautónomos, electrificación rural descentra- ma financiado por el Gobierno Nacional,
donde el 70% es aportado por la Secretalizada.
(*) Grupo Energías Renovables - FaCENA - UNNE- Av. Libertad 5470, CP 3400 Corrientes, Argentina
Tel. +54 (0)3783 473931 ext. 116 - E-mail: [email protected]
160
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
ría de Energía a través de un préstamo del las baterías de forma que esta última no se
Banco Mundial (BM).
descargue ni se sobrecargue en exceso, baterías para almacenar la energía generada por
Si bien los SFA representan un por- los módulos fotovoltaicos, y a veces de un
centaje bajo en la potencia eléctrica gene- inversor que convierte la energía continua
rada en Argentina con fuentes renovables que generan los paneles en la energía alterde energía, un 0,02 % según datos infor- na que necesite el equipo. Cuando el uso se
mados por el Observer del año 2006, son limita a iluminación se eligen sistemas solaimportantes respecto a la proporción de mente de corriente continua por una cuesla población que no dispone de un servi- tión de simplicidad, pero, generalmente,
cio convencional de energía eléctrica y se resulta necesaria una conversión a corriente
ve beneficiada por esta tecnología. Dentro alterna debido a que la mayoría de los artede este contexto, actualmente, unas 70 000 factos utilizados funcionan con este tipo de
familias argentinas no cuentan con acceso a corriente. (Labouret A. y Volloz M., 2008).
la energía eléctrica (United Nations, 2009). Para el adecuado dimensionamiento de un
El programa PERMER, a nivel país instalo SFA existen métodos de cálculo basados en
1369 SFA en escuelas y más de 4300 SFA estimaciones de consumo diario y de datos
para viviendas familiares, lo que represen- meteorológicos disponibles. No obstante, la
ta una generación aproximada de 1 MWp configuración del sistema resulta un proce(Red REEEP, 2009). A estos últimos datos so más complejo donde se deben considerar
se les debe sumar el aporte de instalaciones todas las interacciones entre cada elemento
realizadas a través de iniciativas privadas o del SFA para entender los eventuales errode otros programas de electrificación rural. res de dimensionamiento y de configuraDe esta forma, se estima que para el año ción que se observan en algunos proyectos.
2006, 7000 hogares familiares recibían electricidad vía generación fotovoltaica (Scara
Si en teoría estos sistemas son conbée, 2008). Además, el PERMER prevé fiables, las particularidades de cada región
instalar a corto plazo 15690 nuevos SFA difieren y la integración de SFA en zonas
en 12 provincias del país, lo que representa muy aisladas es todavía algo nuevo, o sea, no
una potencia de alrededor a los 1,9 MWp se conocen a ciencia cierta las expectativas
(PERMER, 2009).
de generación a corto y largo plazo de la
mayoría de los SFA instalados en el país, ya
A comparación de los sistemas fo- que son muy pocos los estudios sobre SFA
tovoltaicos conectados a una red de distri- en actividad. De esta situación surgen dos
bución, los SFA se implementan general- necesidades: la de contar con un registro acmente cómo fuente única de energía, donde tualizado de las instalaciones fotovoltaicas
uno de los puntos clave es el almacena- en la región, y la de establecer un intercammiento de esta energía, y deben cubrir por bio de información entre equipos técnicos
sí solos la demanda energética para la que para facilitar la capacitación del personal
han sido diseñados. Básicamente, un siste- involucrado en tales proyectos.
ma fotovoltaico autónomo se constituye de
un panel fotovoltaico o grupo de módulos
Dependiendo de la provincia, el
que convierte la energía solar en energía mantenimiento de los SFA instalados a
eléctrica, un regulador de carga que contro- través del PERMER es realizado por difela la conexión entre los paneles, la carga y rentes actores sociales. Para la provincia de
161
Factores que afectan el funcionamiento de instalaciones fotovoltaicas... BUSSO, A. et al.
Corrientes, en la que los SFA se encuentran
en establecimientos escolares, la responsabilidad es del Ministerio de Educación
y Cultura. Este organismo, a través de un
convenio, encomendó al Grupo Energías
Renovables (GER - FaCENA - UNNE)
las tareas de mantenimiento de estos SFA
teniéndose, de esta manera, acceso a una información de primera mano, útil para el estudio del comportamiento de estos sistemas
en condiciones reales de uso.
En este artículo se presentan las
primeras observaciones sobre el funcionamiento de 85 SFA obtenidas en la provincia
de Corrientes. Se presenta un análisis de los
principales problemas registrados y de los
factores que influyen sobre la sostenibilidad
de los SFA en la región. Los datos obtenidos de provincias vecinas permiten además
visualizar las dificultades que aparecen en
el momento de plantear un mantenimiento
apropiado con el objetivo de realizar un intercambio de experiencias dentro del país.
METODOLOGÍA Y DATOS DISPONIBLES
Por cuestiones de disponibilidad
e integridad de la información, el presente estudio se centra esencialmente en los
SFA instalados a través del PERMER en
la provincia de Corrientes. Los SFA estudiados son relativamente jóvenes, entraron
en operación durante el año 2008 y tienen,
al momento del presente estudio, entre un
año y medio y dos años de funcionamiento.
Durante este lapso de operación, aparecieron diversos problemas, algunos suficientes
graves para dejar en la actualidad a un 10%
de las escuelas sin energía.
proyectos de electrificación descentralizada
toman en cuenta aspectos técnicos, considerando los ámbitos económicos, sociales y
ambientales, en una política denominada de
desarrollo sostenible o sustentable, donde se
busca principalmente mejorar la tecnología
para minimizar el impacto de actividades
humanas sobre el medio ambiente.
De manera inversa, factores sociales
o ambientales pueden afectar al funcionamiento de sistemas tecnológicos y en el caso
particular de los SFA se observa tanto una
relación directa con los usuarios, cómo ubicaciones en zonas geográficas austeras, que
pueden resultar ser factores predominantes
en el funcionamiento de los sistemas. En
consecuencia, hablar de sostenibilidad de
los SFA en el tiempo se entiende como una
necesaria capacidad de los sistemas de realizar su función de la manera prevista, o sea,
en condiciones reales de operación y por un
periodo de vida mínimo.
Para tales sistemas complejos, constituidos de varios elementos, se suele hablar
también de fiabilidad, o grado de confiabilidad, tema en un principio asociado a la
seguridad de una instalación (una central
nuclear por ejemplo), pero en cuanto a los
sistemas fotovoltaicos, se realizan estudios
de fallos, más relacionados con la indisponibilidad del sistema y, básicamente, por su
efecto sobre el costo económico derivado.
Hasta ahora, los estudios de fiabilidad de
SFA se han centrado fundamentalmente en
las labores de dimensionamiento, sin considerar la evolución del sistema en operación
real, la degradación y averías de sus componentes y por tanto, su influencia sobre la
disponibilidad energética inicialmente estimada (Villar, 2003).
En Corrientes, datos disponibles a
Los factores que pueden afectar al
funcionamiento de un SFA en zonas rura- los dos años de las primeras instalaciones
les aisladas son múltiples. En general, los pueden permitir una evaluación de la fia162
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
bilidad de los SFA instalados. Desde el inicio del programa, el GER realizó las principales intervenciones de mantenimiento
sin que se haya podido seguir un ritmo
“Total de referencia”, figuran 50 visitas sobre un total de 43 escuelas indicando que
algunas escuelas fueron visitadas dos veces,
fin del 2009 y mediados del 2010.
continuo de visitas por diversas cuestiones
relacionadas, principalmente, a la falta de
recursos económicos destinados a tales actividades. A partir del mes de Marzo 2010, se
implemento un cronograma de visitas con
operaciones sistemáticas de mantenimiento con el compromiso de controlar por lo
menos 2 veces por año cada sistema, esto
representa unas 16 visitas mensuales a realizar. Los datos de mantenimiento obtenidos
a partir de esta fecha son los más relevantes
para establecer estadísticas, suman 50 intervenciones, con 43 esuelas visitadas (el 50%
de los SFA instalados) y al concentrarse en
pocos meses, representan un estado general
de las escuelas a mitad del año 2010. La figura 1 muestra la distribución por potencia
de los sistemas instalados en las escuelas de
la provincia y en la Tabla 1 se detalla la cantidad total instalada en las mismas por tipo
de equipamiento. En la Tabla 3 se exponen
los problemas mas frecuentes encontrados
durante las visitas realizadas en el 2010. En
ella se observa que en la primer columna
Problemas encontrados según componente de la instalación
Baterías: Un problema común al 74%
de los SFA controlados fue la falta de líquido en los vasos de las baterías utilizadas
(tipo plomo-acido, de 220Ah), inclusive en
escuelas visitadas el año anterior (Tabla 2).
Mantener un nivel permanente de electrolito es indispensable para asegurar un tiempo
de vida razonable de las baterías. En todas
las intervenciones se completaron, cuando
el caso lo requería, los vasos “seco” con agua
destilada, sin garantía alguna de que recuperen su nivel óptimo de carga. En algunos
casos se debió agregar hasta 700 cm3 de
agua destilada por vaso.
Se constató también una disparidad de
tensiones entre baterías de un mismo banco. La asociación de baterías con diferentes
características implica que algunas se sobrecargan cuando otras nunca llegan a la tensión esperada, lo que provoca la degradación
de las baterías en buen estado funcional.
Por otro lado, la merma de autonomía exhibida durante las horas sin sol, relativa al
163
Factores que afectan el funcionamiento de instalaciones fotovoltaicas... BUSSO, A. et al.
Tabla 1: Detalle de los elementos que constituyen los SFA de Corrientes.
Tabla 2: Problemas más frecuentes encontrados en los SFA de Ctes, (6 primeros meses del año 2010).
nivel original durante los primeros meses
de operación, según lo manifestado por el
personal docente de las escuelas afectadas,
muestra una disminución notable de la capacidad de almacenamiento de estos SFA.
Como observación adicional se debe
mencionar que se detectaron algunos casos
(mínimos) de bornes sulfatados, lo que generaba un estado de alerta del regulador de
carga.
Se constato también una disparidad de
tensiones entre baterías de un mismo banco. La asociación de baterías con diferentes
características implica que algunas se sobrecargan cuando otras nunca llegan a la tensión esperada, lo que provoca la degradación
de las baterías en buen estado funcional.
Por otro lado, la merma de autonomía exhibida durante las horas sin sol, relativa al
nivel original durante los primeros meses
de operación, según lo manifestado por el
personal docente de las escuelas afectadas,
muestra una disminución notable de la capacidad de almacenamiento de estos SFA.
164
Como observación adicional se debe
mencionar que se detectaron algunos casos
(mínimos) de bornes sulfatados, lo que generaba un estado de alerta del regulador de
carga.
Inversores: En el año 2009, se cambiaron
6 inversores en diferentes escuelas y durante los cuatro meses registrados de mantenimiento para el año 2010, se retiraron 7
de los 8 inversores afuera de servicio: 3 del
modelo SI 2324 y 4 del modelo SI 3324.
Se observó que el factor predominante de
la salida de servicio de inversores fue la presencia de ranas o insectos. Otra observación
fue que en varios informes registrados en
escuelas que sufrieron la salida de servicio
de un inversor, se sospecha como causa probable la conexión de aparatos defectuosos
(bomba de agua principalmente).
Reguladores: Desde la puesta en operación de los SFA solamente dos reguladores
de carga presentaron fallas sin que se puedan identificar las causas exactas. En uno
de los casos, el sobrecalentamiento produjo
el derretimiento de la carcasa del regulador
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
lidad de los SFA a cargo del Ente Regulador de Servicios Públicos de la Provincia de
Salta. En esta provincia, la concesionaria
es la Empresa de Servicios Eléctricos Dispersos (ESED S.A.). Según datos aportados por ella, durante los últimos años se
Módulos: En dos años de operación, se registraron un promedio estimativo de 100
ha comprobado una decoloración con un reclamos por año, representando el 15 % de
patrón característico en algunos módulos. los sistemas.
La misma se produce a lo largo de la zona
Córdoba, como Salta, presenta una gran
central de las celdas tal como se aprecia en
cantidad
de SFA instalados a través de inila figura 2. No se tiene todavía un registro
completo de los SFA afectados ni la causa ciativas propias del gobierno provincial, de
probable a la que obedece este fenómeno, esta forma, de las 230 escuelas con SFA sopresumiéndose que se debe a una pérdida lamente 86 figuran como instaladas a través
del PERMER.
de la capa anti-reflectante del panel.
sin la activación de los elementos de protección. Si bien no hubo incendio, es un riesgo
existente a tomar en cuenta. No obstante
ello las casillas cuentan con su extinguidor
para casos de urgencia.
A modo de comparación, se recabo información sobre mantenimiento y desperfectos en SFA instalados en otras provincias. En el caso de la provincia del Chaco
por ejemplo, los sistemas instalados son
tanto domiciliarios como destinados a escuelas. Cada provincia presenta también
diferencias en lo que respecta al clima: en el
Chaco, la gran mayoría de las instalaciones
se encuentran en el Impenetrable Chaqueño, región donde las temperaturas anuales
registradas son casi las más altas del país.
Este motivo provoco la necesidad de reemplazar de una gran parte de los reguladores
de carga de los SFA domiciliarios. La gestión de los SFA se hace a través de la Subsecretaria de Energía y Programas Especiales
de la Provincia del Chaco, la cual contrató a
la Cooperativa de Servicios Públicos Norte Chaqueño de J. J. Castelli para el mantenimiento de las instalaciones, con una
preocupación actual centrada en el cambio
de baterías por envejecimiento precoz no
previsto. El primer SFA se instaló en el año
2005, con unos 650 reclamos registrados
para el año 2009 (34 % de los sistemas).
DISCUSION DE RESULTADOS
Como ya se menciono en párrafos anteriores, la provincia de Corrientes viene encarando de manera sistemática desde fines
del 2009 el programa de mantenimiento
de las escuelas con SFA. Como resultado,
a la fecha solo el 10 % de las escuelas en la
provincia de Corrientes se encuentran sin
energía a causa de fallas en los componentes por diversos motivos.
El caso de Corrientes no es único. En
otras provincias, el problema de planificación y financiación del mantenimiento de
los SFA que se instalan no esta resuelto,
debido a que el grado de confiabilidad de
los SFA no resulta ser el que se esperaba
y que algunos elementos de los sistemas a
mantener tienen un tiempo de vida inferior
a lo previsto, o que directamente no son
aptos para las condiciones reales de operación. Esto significa que, al momento del
diseño conceptual del sistema y/o selección
de componentes, no se tomaron en cuenta
de manera integral todos los aspectos relacionados con las condiciones geográficas y
sociales del lugar de instalación.
Salta es otra provincia importante a conBaterías: En Corrientes, según datos
siderar en estas comparaciones. En ella, la
instalación de los primeros SFA a través del proporcionados por encuestas a los maesPERMER data del año 1998 y a la fecha tros de las escuelas que cuentan con un SFA,
representan solamente el 39 % de la tota- se observa un envejecimiento precoz de los
165
Factores que afectan el funcionamiento de instalaciones fotovoltaicas... BUSSO, A. et al.
acumuladores. Una de las posibles causas es
un uso excesivo del banco de baterías (ciclos
de carga y descarga demasiado cortos), tal
como muestra la evidencia en un establecimiento donde se encontraron artefactos de
alto consumo. A este hecho se debe sumar
la falta de mantenimiento adecuado por
casi dos años. Los bajos niveles de electrolito registrados en la mayoría de las escuelas,
directamente relacionados con la perdida
de capacidad de almacenamiento, ponen en
evidencia otras causas, como ser falta de visitas regulares para su mantenimiento, mala
selección de baterías resultando estas muy
sensibles a las altas temperaturas registradas (propias para la región), entre otras. Las
prestaciones y características de una batería durante su operación dependen fuertemente de la temperatura de trabajo. Esta
variable afecta el voltaje de flote debiendo
compensarse para obtener un rendimiento
óptimo y tiene consecuencias en la vida útil
de la batería. Otro hecho observado fue disparidad en la distribución en las tensiones
de batería en un banco dado. Cuando algunas de ellas registraban tensiones superiores
a la máxima recomendada (13,8 V) otras,
asociadas en serie o en paralelo exhibían bajas tensiones, 8 V y menores.
Regulador: A fin de observar el comportamiento general de los componentes instalados en las escuelas, se replico en la terraza
del laboratorio del GER, un sistema de 400
Wp, banco acumulador con dos baterías de
75 Ah en serie (24 V), regulador de 20 A e
inversor de 2300 W. Se midieron corrientes
y tensiones en diferentes puntos registrándose tensiones de corte entre 28,9 V y 29,7
V, superiores a los 27,6 V recomendados,
situación esta que puede ser una de las causas de evaporación excesiva del electrolito.
Cabe acotar que una característica del regulador de carga empleado es la de no limitar
la corriente de carga, llegando esta a 20 A
cuando el panel FV permite entregarlos. A
fin de evitar caer nuevamente en este problema, otras provincias optaron baterías de
166
diferente tecnología. Por ejemplo, en la zona
de Córdoba, se logró limitar la evaporación
de las baterías originales con electrolito líquido remplazándolas por acumuladores de
tipo Plomo-Selenio (PB-SE) y en la provincia de Salta, las baterías seleccionadas
para los SFA son de tipo Tubulares.
Inversores: Un análisis de la distribución geográfica de las escuelas afectadas en
la provincia no permite concluir que una
zona sea más sensible que otra. Las ranas
encontradas dentro de algunos inversores
son del género Scinax, presente en toda la
provincia, son de tipo arborícolas (trepadoras) y con hábitos domiciliarios, se las encuentra generalmente en los baños y zonas
húmedas de las viviendas. La presencia de
ranas se verifico solamente en inversores
del modelo SI 3324. Esto se explica porque
los forzadores para la ventilación del equipo
poseen una rejilla de trama ancha, con espacios libres de 6 mm contra 3 mm libres para
los otros modelos. Por otro lado, otro aspecto observado como causa de desperfecto, es
el hecho que los inversores instalados no
vienen de fabrica con la parte posterior de
las placas de los circuitos barnizadas, siendo vulnerables a que el ingreso de pequeños
insectos, por ejemplo hormigas, causen un
corto circuito en los terminales de los transistores de potencia como ha sido el caso
en varias escuelas. La importancia del barnizado quedo de manifiesto con un inversor reparado en el año 2009 y que presento
problemas nuevamente en el año 2010. El
barnizado de la parte posterior de las placas durante la primera reparación evitó que
el inversor se queme a causa del ingreso de
rana. Basto con una simple limpieza para
ponerlo en operación nuevamente.
La tecnología electrónica del inversor es
también un factor importante respecto a su
robustez y se relaciona directamente con la
sostenibilidad del SFA. A este respecto, se
observa que los inversores de menor potencia, modelos AJ 2400, casi no presen-
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
tan problemas registrados a los dos años
de operación. Estos modelos son de tipo
microcontrolados en comparación con los
modelos SI 2324 y SI 3324 que utilizan una
electrónica totalmente discreta.
Módulos: La decoloración encontrada en
algunos módulos es también un signo de
alarma. Una mala calidad de estos productos puede afectar significativamente la vida
útil de los SFA. Ante la evidencia de decoloración, varios de estos módulos fueron
reemplazados con la finalidad de relevar sus
curvas I-V y compararlas con módulos de
la misma marca y lote, ensayados en el año
2009 (Bello, 2009), pero en buenas condiciones visuales y funcionales. Los datos obtenidos no muestran diferencia apreciable
entre los valores de potencia pico para los
dos grupos de módulos ensayados. Se presume que la decoloración puede deberse a una
perdida de la capa antirreflectante, efecto
que seria observable para grandes ángulos
de incidencia de la radiación solar, esto es,
durante las horas de la mañana y la tarde.
Este punto esta pendiente de ensayo.
Dimensionamiento: Finalmente, un dimensionamiento errado del banco de baterías o del banco de generación puede llevar
a perjudicar la vida útil del SFA. Para las
85 escuelas del estudio, este dimensionamiento fue realizado por el Ministerio de
Educación, a través de una estimación del
consumo de cada establecimiento, tomando en cuenta las dimensiones y uso de cada
ambiente de la escuela y si existe o no una
vivienda destinada a los docentes. En contraposición, en la provincia del Chaco se
tomó en cuenta para el dimensionamiento
de los SFA que se instalaron en escuelas, solamente la cantidad de alumnos y docentes,
sin discriminar las necesidades específicas
de cada establecimiento. De esta manera, el
sistema de mayor potencia instalado en en
la provincia del Chaco es de 800 Wp para
un establecimiento escolar de 120 alumnos,
mientras que en Corrientes se tiene un generación de1500 Wp para una escuela con
matricula de 98 alumnos. No obstante ello,
existen también diferencias notables entre
escuelas de una misma provincia. En Corrientes, el método empleado para el cálculo
de la potencia del SFA a instalar (el cual no
toma en cuenta la matricula) llevó a destinar 1300 Wp tanto para una escuela de
35 alumnos como para otra de 105 alumnos
con el riesgo de sobre uso del sistema que
conlleva el ultimo caso.
Figura 3: Clasificación de las operaciones de mantenimiento realizadas en los SFA de Corrientes, durante los 6 primeros meses del año 2010.
167
Factores que afectan el funcionamiento de instalaciones fotovoltaicas... BUSSO, A. et al.
Organización del mantenimiento: Este es
otro factor clave para garantizar una sustentabilidad en el tiempo de estos sistemas. Si
bien es necesario controlar el nivel de electrolito de las baterías, estas operaciones no
implican necesariamente la intervención
de personal especializado. Efectivamente,
se observó que en las escuelas donde no se
encuentran baterías con vasos “seco”, el personal docente o técnico del establecimiento,
capacitado previamente durante la fase de
puesta en marcha de los sistemas, tomaba
la iniciativa de completar regularmente el
electrolito con agua destilada. Se debe puntualizar aquí que, a pesar de que la capacitación se llevo a cabo en todas las escuelas, no
todo el personal tiene la suficiente destreza
y/o predisposición para realizar estas operaciones básicas. Se pueden así diferenciar
las visitas de mantenimiento de diferente
clase, de acuerdo con la actividad efectuada
tal como se aprecia en la figura 3. De esta
manera surge, que un 59,5 % de las visitas
fueron solamente “de control”, lo cual es
representativo también de las escuelas que
no presentaron problemas graves y se han
mantenido con energía desde su puesta en
operación.
De forma general, para la provincia de
Corrientes, la selección de los diferentes
elementos en el diseño de los SFA no resultó ser la mejor solución técnica, ya sea
por falta de adaptabilidad a las condiciones reales de operación de la zona y/o por
simples cuestiones de calidad. La provisión
de fondos vía el Banco Mundial implica de
alguna manera entrar en un sistema economicista (“criterio o doctrina que concede a
los factores económicos primacía sobre los
de cualquier otra índole”, según el Diccionario de la Real Academia Española). Esto
explica que al momento de la toma de decisiones frente a diferentes arquitecturas
para los SFA, se priorizan los factores económicos por sobre los de confiabilidad y de
sustentabilidad. Lógicamente, queriendo
ahorrar en la etapa de instalación, se gene168
ran problemas técnicos a corto plazo, los
cuales quedan a cargo de una entidad local
responsable del mantenimiento. Se trata de
gastos no previstos en el presupuesto inicial,
poniendo en riesgo todo el proyecto y afectando gravemente la imagen de confiabilidad de sistemas alternativos como lo son los
SFA para la electrificación rural.
CONCLUSIONES
A partir de datos de mantenimiento de
SFA instalados en escuelas rurales de la
provincia de Corrientes y recolectados desde marzo del 2010 a la fecha, se detectaron
factores que afectan a la sostenibilidad de
estos sistemas de generación. Estos factores
no fueron previstos en las etapas de diseño.
Es evidente que las fallas en SFA, actualmente registradas, no deben comprometer
la implementación de la energía solar fotovoltaica como solución adecuada a la electrificación rural, si no que se deben aprovechar urgentemente las pocas experiencias
en el sector para permitir el sostenimiento
en el tiempo de los sistemas instalados y a
instalar.
Este punto es de vital interés dado que,
en los próximos meses, más de 15000 nuevos SFA serán instalados en 12 provincias
argentinas a través del principal programa
nacional de promoción de energías renovables. Por ello, es deseable que se tomen en
cuenta las características propias a cada región del país, para evitar una generalización
de problemas que hoy son conocidos a nivel
local pero tal vez sin el necesario retorno de
información a nivel nacional.
ABSTRACT
In a current context of major expansion
of photovoltaic generation systems, field experiences in rural applications are limited and
it is urgent to start analyzing in detail factors
that are affecting the sustainability of such systems. Based on data which characterized 85
stand-alone photovoltaic systems (SPS) insta-
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
través de sistemas fotovoltaicos autónomos
lled in the province of Corrientes, a study was
conducted about major problems encountered
en la provincia de Corrientes. Avances en
during the first two years of operation and its
Energías Renovables y Medio Ambiente,
asociated causes. There was highlighted initial
Vol. 13.
design quality of SPS as a major element and
Labouret A. y Volloz M. (2008). Energie Solaither was found that elements adapted to actual
re Photovoltaique. LeMoniteur, Paris.
conditions of the area’s operation were not correctly selected. Another key factor in the search REN21 (2010). Renewables 2010 Global Status Report. Paris.
of an acceptable degree of reliability is a good
planification in maintenance.
Red REEEP (2009). Energías renovables: diag-
nósticos, barreras y propuestas. Secretaría de
Energía y Fundación Bariloche.
Scarabée (2008). Boletín de conexión de la red
de expertos en electrificación descentralizaREFERENCIAS
da, Nº 22.
Observ’ER (2007). Worldwide electricity proC. Bello, V. Jimenez, V. Toranzos, A. Busso,
duction from renewable energy sources.
C. Cadena. (2009). Relevador portátil de
Ninth inventory.
curvas I-V de paneles fotovoltaicos como
PERMER (2009). Provisión e instalación de
herramienta de diagnostico in situ de sisteequipos fotovoltaicos e instalación interna
mas de generación fotovoltaica. Avances en
en viviendas rurales de diversas provincias.
Energías Renovables y Medio Ambiente,
Licitación internacional.
Vol. 13.
United
Nations (2009). Rural Population by MaC. Bello, L. H. Vera, A. Busso, C. Cadena.
jor Area, Region and Country, 1950-2050.
(2009). Proyecto de electrificación rural a
Keywords: stand-alone photovoltaic systems, decentralized rural electrification.
169
Escorpiones venenosos encontrados en Corrientes y Chaco... TORRES, Ana María et al.
Escorpiones venenosos encontrados
en Corrientes y Chaco. Características
de la intoxicación.
Dra. Ana M. Torres1, Dr. Francisco J. Camargo1, Bioq. Nadia Filippis1, Esp. en
Clínica Médica Verónica Mariana Soler2
Palabras claves: Tityus, escorpiones, ve- have conducted talks, traveled and laboratory
nenos, accidente, toxinas.
work in Corrientes and Chaco, warning about
the toxicity of scorpions, how to recognize toxic
Resumen:
species, prevention and prophylaxis. Specimens
Mediante el Proyecto de Voluntaria- for identification and further study is also capdo Universitario “Alerta roja: escorpiones!” tured. We found species of poisonous scorpions
aprobado por la SPU, hemos realizado Tityus trivittatus y T. confluens in Corriencharlas, recorridas y trabajos de laborato- tes and Chaco, extracted venom (average 0.26
rio en Corrientes y Chaco, alertando sobre and 0.21 mg per specimen, respectively) and
la toxicidad de los escorpiones, la forma analyzed the casuistry of accidents, particude reconocer especies tóxicas, medidas de larly in Puerto Vilelas (Chaco), we find that
prevención y profilaxis. Asimismo se cap- 100% reported pain at the site of the bite, not
turaron ejemplares para su identificación requiring in either case referral to centers of
y estudio posterior. Hemos encontrado las greater complexity.
especies de escorpiones venenosos Tityus
trivittatus y T. confluens en Corrientes y
Introducción
Chaco, extraído su veneno (promedio 0,26
y 0,21 mg por ejemplar respectivamente) y
En Argentina, el Orden Scorpiones está
analizado la casuística de accidentes parti- representado por más de 45 especies de escularmente en Puerto Vilelas (Chaco) en- corpiones o alacranes pertenecientes a dos
contrando que el 100 % refería dolor en el familias Buthidae y Bothriuridae, siendo los
accidente, no requiriéndose en ninguno de primeros los más peligrosos por la severilos casos la derivación a centros de mayor
dad de su picadura. Centraremos nuestra
complejidad.
atención, particularmente en el género Tityus, de mayor presencia en nuestra región.
Abstract
Mediante el Proyecto de Voluntariado UniBy University Volunteering Project “Red versitario “Alerta roja: escorpiones!” aprobado
Alert: scorpions” approved by the SPU, we por la SPU, hemos realizado charlas, reco1
Cátedra: Toxicología y Química Legal, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. Universidad Nacional
del Nordeste / 2 Centro de Salud Enrique Finochietto. Puerto Vilelas. Chaco
Dirección postal Dra. Torres, Ana María: Campus Deodoro Roca, Edificio de Química, 1º piso ala este, laboratorio de
Toxicología y Química Legal, FaCENA-UNNE. 3400. Corrientes. [email protected]. Cel.: 0379154753524
170
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Son escorpiones venenosos de color marrón claro o amarillento con tres líneas longitudinales oscuras en el lomo y raramente
superan los 5 cm de longitud. Sus hábitos
son principalmente nocturnos. Se mantienen activos durante todo el año, aunque con
Según el Boletín Epidemiológico Pe- menor intensidad en las épocas más frías
riódico (BEP 2009), en los años 2001 al encontrándoselo en zonas rurales, domicirridas y trabajos de laboratorio en Corrientes y Chaco, alertando sobre la toxicidad
de los escorpiones, la forma de reconocer
especies tóxicas, medidas de prevención y
profilaxis.
Figura 1. Diferenciación entre escorpiones venenosos y no venenosos de la región
2008, se registraron 24 muertes (23 niños
menores de 10 años), la mayoría de los casos reportados coinciden con los meses de
febrero-marzo y noviembre-diciembre, con
tendencia creciente en la región Noroeste,
siendo la segunda más afectada la región
Noreste de nuestro país. Es por lo tanto imprescindible reconocer las especies venenosas de las no venenosas, para lo cual se debe
tener en cuenta las características del telson
y pedipalpos como se indica en la figura 1.
liarias y peridomiciliarias, con preferencia
en lugares húmedos y oscuros donde abunden arañas e insectos, especialmente cucarachas (su alimento preferido) y grillos.
Entre las especies de importancia sanitaria de la región encontramos a Tityus
trivittatus trivittatus (Figura 2-A); en Corrientes, Entre Ríos, Chaco, Santa Fe, N. E.
de Buenos Aires, E. de Santiago del Estero
y E. de Córdoba.
Otra especie venenosa, Tityus bahiensis
(Figura 2-C) es típicamente brasileña, pero
puede encontrarse en Argentina. De color
negro, robusto, con patas y pedipalpos más
claros. Tamaño: 60 - 70 mm. Se los encuentra en campos, plantaciones y bosques.
Otra especie tóxica es Tityus confluens
(Figura 2-B), con dorso oscuro uniforme
que lo diferencia de T. trivittatus. Iguales
características generales y de toxicidad a T.
trivittatus. Causante de envenenamientos
severos y casos fatales.
171
Escorpiones venenosos encontrados en Corrientes y Chaco... TORRES, Ana María et al.
Figura 2. Especies de escorpiones venenosos: A. T. trivittatus; B. T. confluens; C. T. bahiensis; D. T. serrulatus. Especie de escorpión no venenoso: E. T. elegans
Con relación a Tityus serrulatus (Figura 2-D), Camargo et al 2000 alertan sobre
la presencia de ejemplares de esta especie
en la ciudad de Corrientes, de importancia
médica en Brasil y posiblemente en toda
América del Sur por su veneno neurotóxico muy activo. De color amarillo uniforme,
dorso marrón oscuro, 60- 70 mm de longitud, contextura robusta y cola aserrada. Son
escorpiones domiciliarios y peridomiciliarios. Se los encuentra dentro de las ciudades y construcciones humanas (Bücherl W.
1953).
Entre las especies sin importancia
sanitaria de la región (no venenosas) podemos encontrar a Timogenes elegans (Figura
2-E), de color amarillento y líneas transversales más oscuras. Pedipalpos y contextura
general robusta. Telson: sin apófisis subaculear. Tamaño: 100 mm. Encontrado en
172
General Pinedo y Charata (Charata), de
hábitat subterráneo.
Resultados
Se logró la captura e identificación de las
siguientes especies:
T. trivittatus: barrios Camba Cuá, Centro, La Rosada, Madariaga, Dr. Nicolini,
Islas Malvinas, Gral. San Martín y Progreso (Corrientes). Puerto Vilelas y Quitilipi
(Chaco).
T. confluens: parte del barrio Camba
Cuá, Deportes, parte del barrio La Rosada,
San Gerónimo, Campus y Cacique Canindeyú (Corrientes). Puerto Vilelas y Quitilipi (Chaco)
T. bahiensis: se encontró en tronco de árboles en la localidad de Yapeyú, Ctes.
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Se extrajo veneno de las dos especies
más abundantes, las cantidades promedio
extraídas por ejemplar mediante pinza eléctrica, fueron de 0,26 mg para T. trivittatus
y 0,21 mg para T. confluens. El perfil electroforético fue similar para ambas especies,
siendo sus componentes mayoritarios de
naturaleza polipeptídica, de 4kda, 27 kda
y >38kda (calculados teniendo en cuenta la
movilidad de los patrones de PM), lo cual
coincide con lo expuesto por Becerril et
al., 1997, Verano Braga et al., 2008, entre
otros.
El bajo peso molecular de los componentes de los venenos escorpiónicos justifica y explica el tropismo que poseen estas
toxinas por el sistema nervioso
Centro de Salud de Puerto Vilelas “Enrique Finochietto”, Chaco; se encontró que
el rango de edad de los individuos que
habían sufrido el accidente se encontraba comprendido entre los 12 a 37 años. El
41% de los accidentes escorpiónicos ocurrió en el sexo femenino, de las cuales un
43% se encontraba cursando un embarazo,
en diferentes semanas de gestación. El 59
% fueron varones. El 6% de los casos consultó recién 12 hs posteriores a la ocurrencia del accidente escorpiónico. El 100% de
los pacientes refirieron dolor y ardor en el
sitio de la picadura, presentado solo 12 %
de los casos hipertensión arterial. Los sitios
de picadura, en orden de frecuencia fueron:
miembros superiores (dedos de manos),
miembros inferiores (dedos de pies), tórax
(mama y axila) y cabeza (ojos). Ninguno de
los casos tuvo que ser derivado para internación a un centro de mayor complejidad.
Todos los pacientes recibieron corticoides
por vía parenteral, paracetamol vía oral y
difenhidramina; este último medicamento
fue obviado en las pacientes que cursaban
su primer trimestre de embarazo.
Es importante destacar que en el ser
humano, el veneno actúa a distintos niveles, destacando particularmente su acción
sobre el sistema respiratorio donde provoca
un aumento en las secreciones bronquiales
pudiendo llegar, en los casos más severos, a la
obstrucción; como así también sobre el sistema cardiovascular donde la manifestación
Entre las posibles formas de premás comúnmente asociada al accidente es un
sentación del cuadro clínico del accidente
marcado y sostenido cuadro hipertensivo.
escorpiónico, los autores coinciden en que
Según datos estadísticos del Instituto existen dos formas básicas: un síndrome
Butantan (Magalhaes et al., 1998), cuando local, caracterizado por dolor, eritema lose produce un accidente escorpiónico, las calizado, edema, sensación de adormeciregiones del cuerpo más frecuentemente miento o anestesia alrededor del sitio de la
picadas son: manos 57%; brazos 7%; pies picadura, contracciones musculares fibrila18%; piernas 3,5%; otros sitios 14,5%. Exis- res; y un síndrome sistémico o generalizaten relevamientos realizados por Amarilla do; caracterizado por piel pálida y sudorosa,
et al., 2008 y por De Roodt et al., 2003 que cefalea - vértigo – astenia, estado de agitacoinciden con el dolor como el hallazgo ción o somnolencia, sialorrea – rinorrea, tamás común en este tipo de accidentes.
quicardia – taquipnea, hipertensión arterial
o hipotensión arterial franca en el caso de
Según nuestra experiencia, a partir de los shock.
datos obtenidos del relevamiento realizado
para un total de 17 accidentes provocados
El diagnóstico sólo es fácil si se puede
por picadura de escorpión atendidos en el identificar al animal agresor. Por ello resulta
173
Escorpiones venenosos encontrados en Corrientes y Chaco... TORRES, Ana María et al.
del mayor interés una tríada de signos con
gran valor diagnóstico que, casi invariablemente, asociada al accidente escorpiónico,
ella es: sialorrea–rinorrea–lagrimeo. Siempre que esta tríada se presente, y ante la ausencia de otra evidencia, deberá sospecharse
la ocurrencia de un accidente escorpiónico.
A esta tríada debe agregársele otro síntoma
de fundamental importancia, el dolor. Este
puede ser de intensidad variable y de tipo
quemante.
(deltametrina) o combinados con carbamatos. Cubrir los espacios debajo de las puertas y en ventanas para evitar que ingresen a
los domicilios, control de las cámaras subterráneas, cañerías, sótanos y oquedades de
las paredes en los que pueden encontrarse.
Asimismo, y principalmente, deben controlarse las entradas y salidas de cañerías de las
casas así como las aberturas y hendiduras
por donde estos podrían ingresar a la casa o
moverse entre los compartimentos. Para eso
se deberá proceder al sellado de grietas, la
colocación de rejillas adecuadas en los desagües y de tapas adecuadas en las salidas y
entradas de cañerías.
El tratamiento general contempla una
serie de medidas inespecíficas tendientes a
aliviar las molestias que sufre el individuo
afectado; ellas consisten en colocar compresas frías sobre el área afectada, uso de
Si ya ha detectado la presencia de escoranalgésicos (paracetamol), colocar vacuna
piones en la vivienda, evitar dejar prendas y
antitetánica si no tiene esquema completo,
calzados en el suelo durante la noche. Sacuadministrar antihipertensivos de vida medir toda vestimenta antes de colocársela ya
dia / corta (NPS, NTG).
que los escorpiones pican cuando se sienten
El tratamiento especifico consite en la agredidos.
administración de suero antiveneno escorConclusión
pionico distribuído por el Instituto Nacional de Producción de Biológicos del ANLa realización del presente proyecto de
LIS “Carlos Malbrán” a todas las provincias
voluntariado universitario ha resultado suque notifican casos y lo soliciten, sobre todo
mamente enriquecedor para los profesioen casos de pacientes menores de 15 años
nales y alumnos que han participado del
o mayores de 65 años, con antecedentes
mismo, logrando obtener información de
de accidentes previos con escorpiones, con
grados de intoxicación III y IV. Siendo im- primera mano sobre esta problemática a
portante que se implemente dentro de los partir del contacto directo con la población
de diferentes localidades de nuestra región.
15 minutos de ocurrido el accidente.
Asimismo, se ha podido transmitir a la
Las medidas de prevención consisten en población afectada por esta problemática,
mantener limpios y libres de escombros los nuestra experiencia en lo atinente a idenbaldíos próximos a la vivienda. Realizar fu- tificación, primeros auxilios, prevención y
migaciones periódicas con piretroides solos tratamiento de este tipo de accidentes.
174
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Bibliografia
Amarilla A., Jiménez M., Sosa Echeverría M., Servin R. Accidentes producidos por escorpiones
en niños de la ciudad de Corrientes. Revista de posgrado de la VI Cátedra de Medicina. (2008)
177: 6-12
Becerril B., Marangoni S., Posan L.. Toxins and genes isolated from scorpions of the genus. Tityus. Toxicon
(1997). 35 (6): 821-35.
Boletín Epidemiológico Anual. Ministerio de Salud. Dirección de Epidemiología, Ministerio de Salud
de la Nación. Av. 9 de Julio 1925, Piso 9º (C1073ABA) Cdad. Autónoma de Buenos Aires, República
Argentina. (2009) 22-25
Bücherl W. Escorpiões e escorpionismo no Brasil. Mem. Inst. Butantan (1953).25 (1): 53 – 82.
Camargo F., Ricciardi A. Sobre la presencia de un escorpión Tiyus serrulatus Lutz e Mello (Scorpiones,
Buthidae) en la ciudad de Corrientes. Comunicaciones científicas y Tecnológicas. (2000). UNNE
De Roodt A. R. Recomendaciones para la Identificación, captura, mantenimiento y transporte de ejemplares de Tityus trivittatus. Area Investigación y Desarrollo / Serpentario Instituto Nacional de Producción
de Biológicos – A.N.L.I.S. “Dr. Carlos G. Malbrán” Ministerio de Salud y Ambiente. Secretaría de
Regulación, Relaciones y Políticas Sanitarias.
De Roodt A., García S., Salomón O., Segre L., Dolab J., Funes R., De Titto E. Epidemiological and clinical
aspects of scorpionism by Tityus trivittatus in Argentina. Toxicon. (2003) 41 (8): 971-7.
Magalhães M., Viana G., Anates R., Santos T., Cunha- Melo R. The mouse as na experimental model for
Tityus serrulatus scorpion envenoming. Acta Cir. Bras. (1998) 13 (4): 205-210.
Verano-Braga, Rocha-Resende, Silva D., Ianzer D., Martin-Eauclaire M., Bougis P., De Lima M., Santos
R., Pimenta A. Tityus serrulatus hypotensins: a new family of peptides from scorpion venom. Biochem
Biophys Res. Común. (2008) 4; 371 (3): 515-20.
Agradecimientos:
A la SPU que confió y apoyó al Proyecto de Voluntariado Universitario Alerta roja: escorpiones! Resolución de la Secretaría de Políticas Universitarias N° 752/08 del 12/09/2008. Aprobado por el Ministerio
de Educación de la Nación.
Por el apoyo brindado: a la FaCENA, UNNE, Municipalidad de Puerto Vilelas (que declarara de Interés Municipal este Proyecto), Ministerio de Salud de la Provincia de Corrientes y al Hospital y Municipalidad de Quitilipi.
A los alumnos de la Carrera de Bioquímica: Álvarez Darío, Leiva Flavia Lorena, Arrieta Patricia del
Carmen, Marturet Analía, Carrocino Jessica, Ramirez José Ignacio, Elias María Gabriela, Reigemborn Camila, Femenía Clementi María Victoria, Filippis Nadia, Salerno Hilda Paola, Sosa María de los Ángeles,
Galfrascoli Soledad, Hidalgo Melisa, Langton Sofía. Por su entusiasmo, compromiso y acompañamiento en
este Voluntariado.
En memoria al Prof. Armando I. A. Ricciardi y la Prof Ada E. Agrelo de Nassiff que nos acompañaron en la
realizacion de este Proyecto.
175
Tecno Trans, una Pyme hacia la manufactura Esbelta. DIAZ, María Soledad et al.
TECNO TRANS
UNA PYME HACIA LA MANUFACTURA ESBELTA
Ing. Díaz, María Soledad, Ing. Schmidt, Erardo (*)
RESUMEN
El presente trabajo, se llevó a cabo en
las instalaciones de la empresa TECNO
TRANS, PyME ubicada en la ciudad de
Oberá, Misiones, Argentina; que se dedica
al mantenimiento y la reparación de todo
tipo de transformadores monofásicos, trifásicos rurales y de distribución, así como
el mantenimiento in situ de subestaciones
transformadoras.
la implementación de cada herramienta, se
procedió a evaluar los resultados obtenidos.
El proceso de incorporación comenzó
con el reconocimiento y documentación de
la situación actual de la empresa: áreas de
trabajo y procesos; se elaboró una propuesta
de implementación de las técnicas de Manufactura Esbelta, estableciendo indicadores
que permitan la evaluación de los resultados
y la cuantificación de beneficios obtenidos
En este contexto, el objetivo principal por la empresa en su funcionamiento. La
del mismo se enfocó en la implementación aplicación de algunas herramientas, permitió
de técnicas y herramientas propias de Ma- la obtención resultados satisfactorios y muy
prometedores para la firma.
nufactura Esbelta o Lean Manufacturing.
La Manufactura Esbelta busca implantar una filosofía de Mejora Continua que
le permita a las empresas reducir sus costos,
mejorar los procesos y eliminar los desperdicios para aumentar la satisfacción de los
clientes y mantener el margen de utilidad.
Consiste en varias herramientas que ayudan
a eliminar todas las operaciones que no le
agregan valor al producto, servicio y/o procesos, incrementando el valor de cada actividad y eliminando lo que no se requiere,
con el fin de reducir desperdicios y mejorar
las operaciones.
PALABRAS CLAVE: Manufactura Esbelta; PyME; Optimización de procesos; Mejora continua.
LA EMPRESA
TECNO TRANS, es una empresa unipersonal, que nace de una idea en el año
1990, cuando en la Provincia de Misiones
no existía quien brinde el servicio de reparación y mantenimiento de transformadores
monofásicos rurales y trifásicos rurales y de
distribución, convirtiéndose en la principal
fortaleza de la organización. Más de 20 años
La incorporación de las diferentes téc- de experiencia avalan su trayectoria, convirnicas en la empresa TECNO TRANS se tiéndola en la empresa referente en el rubro
desarrolló por etapas y una vez concluida en la región.
(*) EMPRESA TECNO TRANS “Tecnología en Transformadores”- Av. José Ingenieros 434 – Oberá - [email protected]; (03756-15619262) / ; [email protected]; (03755-15673855)
176
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
¿QUÉ ES LA MANUFACTURA menta la vida útil de los equipos, Genera
ESBELTA O LEAN MANUFACTU- cultura organizacional y Reducción en las
pérdidas y mermas por producciones con
RING?
defectos.
Es una filosofía de Mejora Continua,
METODOLOGÍA Y PROCESO
constituida por una serie de herramientas,
las cuales permiten alcanzar los siguientes DE IMPLEMENTACIÓN
resultados: Incrementar el valor de cada acSe elaboró un Plan de Trabajo, el cual
tividad, Eliminar operaciones que no agrese
empleó
como instrumento de planificagan valor al producto y/o servicio, Mantener
el margen de utilidad de las organizaciones ción y sistematización de la información de
que la emplean, Aumentar la satisfacción modo de tener una visión global del trabajo
del cliente, Eliminar desperdicios (Trans- a realizar, como ser objetivos, metas, activiporte, demoras, Inventarios, mala calidad, dades, responsables y tiempos, cuyo objetivo
sobreproducción, etc.), Mejorar los proce- principal general se enfocó en la implementación de técnicas de Manufactura Esbelta;
sos y Disminuir los costos.
la cual se desarrolló por etapas:
HERRAMIENTAS DE LA MANUETAPA 1: Diagnóstico de la situación
FACTURA ESBELTA
actual de la empresa (Procesos y actividaExisten varias, como ser: Justo a Tiempo ( JIT), Sistema KANBAN, 5”S”, Mantenimiento Productivo Total (TPM), Productividad Efectiva de Equipos (PTEE),
Verificación de Procesos ( JIDOKA), Dispositivos para prevenir errores (POKA
YOKE), Indicador Visual (ANDON),
Cambio rápido de modelo (SMED), Mejora Continua (KAIZEN).
El presente trabajo se centró en la implementación de la herramienta 5´S, este
concepto se refiere a la creación y mantenimiento de áreas de trabajo más limpias,
más organizadas y más seguras, es decir, se
trata de imprimirle mayor “calidad de vida”
al trabajo. Las 5’S son: Clasificar, organizar
o arreglar apropiadamente (Seiri), Ordenar (Seiton), Limpieza (Seiso), standarizar
(Seiketsu) y Disciplina (Shitsuke).
Algunos de los beneficios que genera la
estrategias de las 5’S son: Mayores niveles
de seguridad que redundan en una mayor
motivación de los empleados, Mayor calidad, Tiempos de respuesta más cortos, Au-
des).
ETAPA 2: Capacitación del personal a
través de charlas acerca de la técnica y la herramienta a implementar (entrega de material didáctico de soporte).
ETAPA 3: Implementación por fases
de la herramienta “5S”, tendiente a mejorar los procesos, el manejo de los recursos
y la participación del personal: Encuesta
personal y anónima, para evaluar el conocimiento adquirido acerca del tema a implementar, Implementación de casa una de las
5 “S” por sector, efectuando un seguimiento
continuo, Elaboración de Planillas para la
recolección de información, para las distintas actividades y sectores dentro del proceso
productivo, Creación de una base de datos
digital para la carga y manejo de información para los sectores productivos y administrativos, tendiente a estandarizar el flujo
de información, Desarrollo e implementación de una tarjeta de control (Kanban de
producción), Registro fotográfico antes y
después de la implementación de la herramienta 5”S”.
177
Tecno Trans, una Pyme hacia la manufactura Esbelta. DIAZ, María Soledad et al.
ETAPA 4: Evaluación de los resultados Cambio cultural en la forma de pensar y
obtenidos: Los resultados se evaluaron a actuar por parte de todos los integrantes de
través de Indicadores de Gestión (Tabla 1) la empresa.
y por comparación de los registros fotográficos (Ilustración 1).
Tabla 1. Indicadores de Gestión. Fuente: TECNO TRANS, 2014.
CONCLUSIONES
Con la implementación parcial de la
herramienta “5S” se pudieron obtener los
siguientes resultados en el corto plazo: Eliminación de desperdicios, Incremento de la
seguridad e higiene en los distintos centros
de trabajo, Mayor espacio útil en planta y
oficina, Reducción del tiempo de acceso
al material y las herramientas de trabajo,
Se mejoró la accesibilidad a la Información (Trabajos realizados, ventas, clientes
y proveedores), Se mejoró el control visual
de stocks de repuesto y elementos de producción y fundamentalmente se logró un
178
Se logró superar la resistencia al cambio por parte del personal, lo cual mejoró
el tiempo de ejecución de cada una de las
etapas.
A pesar de esto se han logrado resultados muy alentadores en el corto plazo en
todas las áreas de la empresa, augurando
un futuro prometedor para la firma, la que
actualmente está encaminada a profundizar
los cambios derivados de la implementación de otras técnicas conducentes a lograr
la Manufactura Esbelta.
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Ilustración 1. Antes y después de la implementación de la herramienta “5 S”.
Fuente: TECNO TRANS, 2014.
179
Celdas metálicas de media tensión aptas para soportar arco interno. CENDRA, Claudio Enrique.
Celdas Metálicas de Media Tensión aptas
para soportar Arco Interno
Ing. Claudio Enrique Cendra (*)
L
as actuales instalaciones eléctricas, están
incorporando, cada vez, con mayor exigencia, el cumplimiento de medidas de seguridad para los operadores. Las Celdas Primarias
construidas de acuerdo a IEC62271-200 brindan seguridad para los operadores, en condiciones de cortocircuito.
La IEC 62271-200 es una norma internacional que define las características que
debe cumplir una celda de media tensión
para soportar cortocircuitos internos, en
sistemas de tensiones nominales comprendidas entre 1kV y 52kV.
La evolución de esta reglamentación es
Básicamente una Celda de Media Ten- la siguiente:
sión es un dispositivo de maniobra, contenido en una envolvente metálica, preparado
Año 1969
IEC 298
para conectar y desconectar instalaciones,
Año 1985 ( Junio) IRAM 2200 primera
con tensiones nominales mayores a 1kV.
edición argentina
En Argentina las tensiones normales
Año 1990
IEC 60298
de distribución disponemos de redes en
13,2kV y 33kV, existiendo además aplicaAño 2003 (Nov.) IEC 62271-200
ciones especiales con tensiones intermedias.
Año 2004 (Febr.)EN 62271-200
Una celda primaria está preparada para
Año 2011 (Oct.) IEC 62271-200 Edioperar como primer escalón ante una falla,
ción
2.0
por lo tanto los valores de corrientes de cortocircuito que debe despejar son mayores.
El aspecto fundamental, es definir una
Dado que es el primer elemento de corte
serie
de requisitos a cumplir por la envoldisponible entre el generador y la carga.
vente metálica exterior, de manera que ante
Existen en nuestro país al menos tres fa- la ocurrencia de una falla (cortocircuito) en
bricantes de celdas de éste tipo. Donde uno su interior, la sobrepresión, calor y los gases
de los requisitos de mayor importancia es producidos puedan ser eliminados sin gegarantizar la seguridad de las personas in- nerar perjuicio a personas que puedan estar
en las cercanías.
volucradas en la operación.
(*) Claudio Enrique Cendra – Ingeniero Electricista con Orientación Industrial - Gerente de Energía de
Proyección Electroluz S.R.L. Reconquista – Santa Fe - Docente U.T.N. Facultad Regional Reconquista – Santa Fe
03482-15583113 [email protected]
180
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
En toda celda metálica se definen al me- diferentes celdas que componen un centro
nos cuatro (4) compartimientos perfecta- de distribución.
mente diferenciados:
Cúbico de acometida de cables: generalCúbico de baja tensión: donde se alo- mente en la parte inferior posterior, y es el
jan elementos de protección, señalización y espacio destinado a las conexiones externas
comando, borneras de conexión, interrup- de la celda con el sistema de potencia
tores termo magnéticos y otros elementos
La norma es clara en cuanto a los ennecesarios para el control. Éste es el único
sayos
que se deben realizar para garantizar
espacio accesible por un operador cuando
la celda se encuentra tensionada, donde los el comportamiento de la envolvente frente
riesgos son limitados. Los demás compar- a un cortocircuito. En toda Latinoamérica
timientos, cuando la celda esta energizada, existe un único laboratorio ubicado en Brasil, CEPEL, con el equipamiento necesario
permanecen bloqueados.
Cúbico de interruptor: donde se aloja el para realizar estos ensayos.
interruptor de potencia con sus conexiones
La prueba consiste en realizar tres corposteriores que se vinculan en la parte superior al compartimiento de barras y por la tocircuitos, utilizando alambres calibrados
parte inferior al compartimiento de cables. que se fundan en un determinado tiempo.
Estos cortocircuitos se realizan a tensión
Cúbico de barras: espacio destinado a las nominal primeramente en el cúbico de cabarras de potencia que conectan entre sí, las bles, luego en el de barras y finalmente en el
181
Celdas metálicas de media tensión aptas para soportar arco interno. CENDRA, Claudio Enrique.
de interruptor. Sobre un prototipo comple5.El sistema de puesta a tierra debe
tamente equipado, ubicando a cada lado del mantener su efectividad después del ensayo.
mismo, dos celdas de iguales características,
Proyección Electroluz SRL realizó el
y colocando en el exterior testigos de tela
primer
ensayo en CEPEL en 2004 con los
de algodón, en el frente, arriba y detrás de
siguientes resultados:
la celda.
Con posterioridad al ensayo se deben
verificar los siguientes aspectos:
En 2010 se repitieron los ensayos am1.No se deben abrir las puertas o ta- pliando los niveles de cortocircuito a los sipas de la celda ensayada
guientes valores:
2.No se deben proyectar al exterior
partes que puedan representar peligro para
una persona
En ambas oportunidades los resultados
3.No se deben producir aberturas o
han sido satisfactorios. Permitiendo ingreperforaciones de la envolvente metálica
sar al mercado un número importante de
4.Ninguno de los testigos indicadores unidades que están en servicio en diferentes
verticales ni horizontales debe encender
puntos del país. 182
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
El resumen es el siguiente:
R Medición de resistencia de
contacto
R Inyección primaria de corriente y verificación de medidores y
protecciones
RTensión resistida a frecuencia
industrial
R Intercambiabilidad de interruptores
Un aspecto importante para destacar es
que toda la ingeniería de desarrollo es propia, se han completado otros ensayos en laboratorios oficiales del país, como: corriente
de breve duración, impulso, tensión resistida a frecuencia industrial, calentamiento, etc. para garantizar la confiabilidad del
diseño y cumplir con todos los ensayos de
tipo necesarios.
Emitiendo los Protocolos de Ensayo correspondientes de manera de garantizar al cliente final la calidad de los productos. Esto se hace no solo con las celdas
de media tensión, sino con todos los productos de fabricación.
Además de esto, todos los alumnos de la
facultad pueden realizar diferentes prácticas
en las instalaciones de la Empresa, utilizando equipamiento de última generación y
Además el diseño cumple con todas las trabajando sobre gabinetes, tableros y celcondiciones de enclavamiento y seguridad das reales.
para la operación confiable.
La interacción Empresa – Facultad es
Desde 2009, Proyección Electroluz SRL positiva y nos está permitiendo formar a los
y la Universidad Tecnológica Nacional, nuevos profesionales con un valor agregado
como parte del convenio de co-participa- que no en todas las facultades es posible.
ción firmado oportunamente, han estableEsta integración que ambos se beneficien
cido que todo el Control de Calidad de los
con
el intercambio de conocimientos y exproductos elaborados, lo realice personal de
la Facultad Regional Reconquista. Por lo periencias, y logra una inserción del nuevo
tanto un ingeniero egresado de dicha facul- profesional en el medio mucho más ágil.
tad, conjuntamente con un grupo de alumnos próximos a terminar la carrera, son los
responsables de realizar todos los ensayos
de rutina:
R Verificaciones dimensionales
R Verificaciones mecánica y eléctricas
183
Primeros resultados de operación de una pérgola solar fotovoltaica.. COSSOLI, P. et al.
PRIMEROS RESULTADOS DE OPERACIÓN DE UNA
PÉRGOLA SOLAR FOTOVOLTAICA INSTALADA
EN LA FACENA-UNNE.
P. Cossoli, A. Ibarra, G. Poletto, M. Blanco, M. Cáceres (*)
RESUMEN:
Palabras clave: Sistemas fotovoltaicos
conectado a red, Paneles solares, AcoplaEl Grupo en Energías Renovables ins- miento arquitectónico
taló un sistema fotovoltaico conectado a
ABSTRACT:
red (SFCR) en el predio del edificio del
Departamento de Ingeniería en el campus
The Renewable Energy Group installed a
Deodoro Roca. El mismo se encuentra aco- grid connected photovoltaic system (SFCR) in
plado arquitectónicamente al camino de in- the building of the Department of Engineegreso mediante una estructura tipo pérgola. ring at the Deodoro Roca campus. The same is
El sistema posee una capacidad de gene- coupled architecturally by a pergola type strucración de 6720 Wp y cuenta con un total ture. The system has a generating capacity of
de 28 módulos fotovoltaicos (FV) de 240 6720 Wp and has a total of 28 photovoltaic
Wp cada uno. Los primeros resultados, ob- (PV) modules of 240 Wp each. Preliminary
tenidos para un día claro en época invernal, results, obtained for a clear day in winter time,
muestran un total de 40 kWh de energía show a total of 40 kWh of energy available if
diaria disponible en caso de estar los ge- the generators were oriented in the optimal dineradores orientados en la dirección e in- rection and inclination. Due to architectural
clinación óptima. Debido al acoplamiento coupled are available only 32.25 kWh, for shaarquitectónico solo están disponibles 32,25 dow effects on the generators, just 28.52 kWh
kWh de los cuales, por efectos de sombras are injected to the low voltage grid of the builsobre los generadores, solo 28,52 kWh son ding. Consequently, taking into account the
inyectados a la red de baja tensión del edi- total energy available, the generation capacity
ficio. En consecuencia, teniendo en cuenta is decreased a 28.7%, of which 19.5% is due to
la energía total disponible, la capacidad de the orientation and inclination of the PV gegeneración del SFCR instalado se ve dis- nerator and 9.2% to the projection of shadows
minuida en un 28,7 %, de los cuales 19,5 from the adjacent building.
% se debe a la orientación e inclinación del
Keywords: Grid connected photovoltaic
generador FV y 9,2 % a la proyección de
systems, solar panels, architectural coupling
sombras por parte del edificio adyacente.
(*)GER – Grupo en Energías Renovables - FaCENA – UNNE. Av. Libertad 5470 – 3400 Corrientes. Argentina.
Tel/Fax: (0379) 4473931 e-mail: [email protected]
184
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
INTRODUCCIÓN
Los sistemas fotovoltaicos conectados
a red (SFCR) y su inclusión en la matriz
eléctrica como sistemas de generación distribuida (GD) son actual objeto de investigación a nivel mundial. Esta tecnología de
generación ha tenido amplio desarrollo y
gran penetración en países de la unión europea como Alemania, España e Italia y más
recientemente en el continente Asiático, en
particular China y Japón. Alemania por
ejemplo, ha logrado la mayor capacidad de
potencia instalada en el mundo con un total
de 35,5 GWp y China superó el record mundial de crecimiento anual de esta tecnología
instalando una capacidad de 11,3 GWp
solo en el año 2013. (IEA PVPS, 2013)
(IEA PVPS, 2014). En Latinoamérica en
cambio, el proceso de incorporación de sistemas FV a la matriz energética está en sus
albores, con una marcada tendencia hacia la
instalación de grandes centrales de generación. En Chile, en Mayo de 2014, entró en
operación la planta fotovoltaica “Amanecer
Solar Cap” de 100 MWp; el gobierno de
Brasil por su parte, ha abierto una subasta
para contratar 867 MWp de generación FV
(Krenzinger, 2012) y, en Argentina, en el
marco de la ley Nacional N° 26.190 (2006),
se han acoplado a red aproximadamente 8
MWp fotovoltaicos (CAMMESA, 2013).
Esta capacidad de generación fue instalada
en el marco del programa GENREN que
pretende estimular la incorporación de sistemas de generación de energía eléctrica a
partir de fuentes renovables.
Los objetivos planteados en el programa GENREN impulsan la instalación de
grandes centrales de generación, sin embargo surgen ventajas de implementar GD con
SFCR en entornos urbanos. Los generadores fotovoltaicos pueden ser integrados arquitectónicamente a edificios ya existentes
(Chivelet et al, 2009) y, durante los períodos de generación, estos sistemas pueden
alimentar parte de la carga del propio edificio en el que se instalan e inyectar a la red
de distribución el excedente de energía generada. Esta forma de implementar SFCR
permite mejorar significativamente la calidad de energía en aquellas redes que se
encuentran sobrecargadas por el aumento
en el consumo y que han sido dimensionadas sin considerar la creciente demanda de
energía eléctrica (CNEA, 2010, CAMMESA, 2014). Por lo tanto, el uso de SFCR de
esta manera, limita la necesidad de realizar grandes obras civiles para redimensionar la red de BT existente. En particular,
en el nordeste argentino, uno de los picos
de consumo de energía eléctrica durante
el día coincide con el período de máxima
irradiancia solar (Melano y Pinto, 2010).
De esta forma, la utilización de sistemas fotovoltaicos permite allanar dichos picos de
demanda, aliviando los transformadores y
líneas de transmisión durante los períodos
de generación de SFCR.
En este aspecto, para un adecuado desarrollo de la tecnología en las distintas regiones de la Argentina y para una correcta
planificación de su inclusión en la matriz
de generación, resulta necesario realizar
estudios sistemáticos para delimitar el impacto que tiene la conexión de SFCR sobre
la red de distribución a la cual se conectan
(Denholm y Margolis, 2007). A partir de
modelos matemáticos adecuados es posible
determinar variaciones en los parámetros
de operación del sistema eléctrico ocasionados por la interacción de esta última con
los SFCR acoplados y delimitar la cantidad
de generación FV que puede ser introducida sin que esto influya en la calidad en el
servicio de suministro de energía eléctrica
(Cáceres, 2014). Para lograr esto, es necesario en primer lugar realizar una correcta ca185
Primeros resultados de operación de una pérgola solar fotovoltaica.. COSSOLI, P. et al.
racterización de la tecnología de generación guientes componentes:
a partir de análisis de las características de
- Generador fotovoltaico (FV), constioperación de SFCR experimentales instalatuido
por un arreglo de módulos FV (denodos en diferentes latitudes.
minados strings), acoplados eléctricamente
Este hecho motivó el desarrollo de un de manera conveniente para obtener los vaproyecto de investigación nacional cuyo ob- lores de tensión y corriente deseados.
jetivo es evaluar la incorporación de SFCR
- Inversor para conexión a red, el cual
como GD en entornos urbanos de la Argentina (IRESUD, 2011). En el marco de convierte la corriente continua (CC) que
este proyecto, el Grupo en Energías Reno- proporcionan los módulos en corriente alvables (GER) de la Facultad de Ciencias terna (CA) que será inyectada a la red elécExactas y Naturales y Agrimensura de la trica. Este dispositivo se encarga también de
UNNE, diseñó e instaló una pérgola solar polarizar a los módulos en su punto óptimo
fotovoltaica experimental que genera e in- para aprovechar al máximo la energía solar
yecta energía eléctrica a la red de distribu- disponible. Cuenta además, con sistemas de
ción de baja tensión (BT) del edificio del control y seguridad, los cuales monitorean
Departamento de Ingeniería en el campus constantemente la frecuencia y tensión de
Deodoro Roca, con una potencia nominal red para desconectarse de la misma en caso
de 6720 Wp. En este trabajo se presentan de que esos valores estén fuera de los límites
las características técnicas del sistema ins- permitidos, evitando de esta manera la getalado y un análisis de cómo influyen las neración en islas.
condiciones de operación de un generador
- Tablero de CC y CA, en el cual se
fotovoltaico que ha sido acoplado arquitec- instalan todos los elementos de protección,
tónicamente a un edificio existente en la ca- tales como interruptores, descargadores
pacidad de generación del SFCR.
gaseosos e instrumentos para medición de
SISTEMA FOTOVOLTAICO CO- energía.
NECTADO A RED
Los SFCR generan energía solo en los
instantes en los que la radiación solar incide sobre ellos, por los tanto, toda la energía
captada es inyectada directamente a la red
eléctrica a la cual se conectan. Esta característica de intermitencia tiene la ventaja
de no precisar mecanismos de almacenamiento de energía (baterías). Al no poseer
bancos de baterías el sistema se torna más
económico y las obras necesarias para su
instalación son más simples. Además se
obtiene un aumento en la confiabilidad
del sistema y se reducen las necesidades de
mantenimiento.
En un SFCR podemos distinguir los si186
La cantidad de energía aportada por el
SFCR depende de la irradiancia que incide sobre los generadores, es por eso que la
orientación e inclinación de los mismos es
de suma importancia en este tipo de sistemas. Para el hemisferio Sur, la orientación
adecuada para maximizar la captación de
energía es hacia el Norte. Por otra parte, la
inclinación se determina en función de la
posición geográfica del sistema y de la época del año en la cual se quiera maximizar
la captación de energía. Con un ángulo de
inclinación cercano al plano horizontal se
captará mayor radiación en verano, en cambio, aumentándolo se favorecerá la captación de energía en invierno. Para obtener
irradiancia constante a los largo del año se
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
adopta el valor de latitud del lugar para la
inclinación de los generadores. En el caso
particular de la Ciudad de Corrientes, el
ángulo óptimo de inclinación es de 27º.
arquitectónicamente mediante una estructura tipo pérgola de 16 m de longitud, la
cual se encuentra emplazada en el camino
que da acceso al edificio. En la Figura 1 se
puede apreciar la ubicación geográfica de la
Sin embargo, cuando el objetivo es pérgola y su emplazamiento respecto al ediacoplar arquitectónicamente los SFCR ficio lindante.
a estructuras ya existentes, la orientación e inclinación óptima de los generaLa Figura 2 presenta un diagrama unifidores no siempre puede ser obtenida. Por lar del sistema instalado. Con una cantidad
otro lado, la proyección de sombras sobre total de 28 módulos FV marca Sunmodule
los generadores disminuye la cantidad de
energía disponible para ser inyectada a la
red. Entonces, resulta conveniente realizar
una evaluación de las pérdidas de energía a
la hora de proyectar un acoplamiento arquitectónico de SFCR.
ARQUITECTURA
GENERAL
DEL SISTEMA INSTALADO
El SFCR que se proyectó e instaló en
el edificio del Departamento de Ingeniería
en el campus Deodoro Roca es bifásico y
cuenta con una capacidad de generación de
6720 Wp, divididos en dos generadores FV,
uno de 4800 Wp y otro de 1920 Wp. Los
generadores FV se encuentran integrados
de 240 Wp, el SFCR esta a su vez constituido por dos subsistemas monofásicos que
denominaremos Sistema Fase R (SFR) y
Sistema Fase S (SFS). El sistema SFR posee dos cadenas de 10 módulos cada uno,
conectados en serie. El sistema SFS por su
parte, posee un generador FV constituido
por una única cadena de 8 módulos, conectados eléctricamente en serie. Cada uno de
los módulos que constituyen los arreglos
se encuentran anclados y distribuidos a la
estructura de la pérgola de forma tal que
proporcionan una vista agradable al público
que transita.
Cada uno de los subsistemas menciona187
Primeros resultados de operación de una pérgola solar fotovoltaica.. COSSOLI, P. et al.
dos posee su correspondiente inversor para
conexión a red. Los tableros de CC y CA se
encuentran instalados en una de las oficinas
del Laboratorio de Sistemas Fotovoltaicos
del GER, en el ala Sur del edificio. Por otra
parte los conductores de acometida que van
desde los generadores hacia el tablero de
CC están dispuestos en ductos subterráneos y cuentan con cámaras de inspección
estancas para realizar mantenimiento.
Inversores
Para convertir la energía generada por
los módulos FV e inyectarla a la red eléctrica se utilizaron inversores de uso solar, de
dos marcas diferentes.
Por un lado, el sistema SFS utiliza un inversor de la marca Aros, modelo Aros1500,
el mismo es monofásico y posee una potencia nominal de 1500 W. El sistema SFR,
por su parte, utiliza un inversor de la marca
AEG, modelo Protect PV 4600, con una
COMPONENTES PRINCIPALES potencia máxima de 4600 W, el mismo posee tres sistemas de seguimiento de punto
Módulos FV
de máxima potencia, lo cual le permite poLos módulos FV utilizados correspon- larizar de manera independiente cada uno
den al modelo SW240Poly, de la marca Sun- de las cadenas conectadas al inversor, maximodule, los mismos son de silicio policrista- mizando la energía inyectada.
lino con una potencia máxima de 240 Wp.
Sus características se listan en la Tabla 1.
La Figura 3 muestra los inversores que
Las diferentes cadenas han sido configuradas empleando para su conexión los
propios cables y terminales provistos de
fábrica.
188
se encuentran instalados en las oficinas del
Laboratorio de Sistemas Fotovoltaico del
GER en el edificio del Departamento de
Ingeniería. Anclados a la pared y espaciados
convenientemente no precisan de ningún
sistema adicional de refrigeración.
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
La Figura 4 muestra la estructura de soESTRUCTURA DE SOPORTE DE
porte
junto con los módulos FV instalados.
LOS GENERADORES FV
También se puede apreciar como están disLa estructura de soporte está emplaza- tribuidos los diferentes arreglos para cada
da sobre el camino de acceso al edificio del unos de los sistemas. Del lado derecho de la
Departamento de Ingeniería. La misma imagen también puede apreciarse el propio
consiste en cinco arcos trapezoidales reali- edificio de Ingeniería.
zados en hierro estructural. Sobre ellos, de
Con el objetivo de acoplar arquitectóniforma transversal a los arcos se encuentran
cuatro correas de perfil tipo “C” sobre las camente la pérgola solar al predio del edificio de Ingeniería, la misma se instaló
cuales se anclan los módulos FV.
Figura 4 – Distribución de las diferentes cadenas en la estructura de soporte.
Cada uno de los arcos se encuentran
equidistante entre si y las columnas de soporte tienen una altura de 3,5 m en un extremo y 2,5 m en el otro, de esta forma se
logra una inclinación de 12º para los arreglos de módulos.
sobre el camino que da acceso al edificio,
quedando así con una orientación de los generadores en dirección NE. Por lo tanto, al
no estar orientados en la dirección óptima,
es de esperar entonces una reducción en la
cantidad de energía producida e inyectada
por el sistema.
189
Primeros resultados de operación de una pérgola solar fotovoltaica.. COSSOLI, P. et al.
Por otro lado, como también se deseaba
proporcionar cobertura al camino, los generadores debieron instalarse con una inclinación diferente de la óptima. Dado que, una
inclinación igual a 27º reduciría demasiado
la cobertura sobre el camino y un ángulo
nulo desaprovecharía la radiación solar durante el invierno, se optó por inclinar los
generadores a 12º. Si bien la cantidad de
energía inyectada se ve disminuida, con ese
ángulo se obtiene una disposición agradable
a la vista.
Además de la influencia de la orientación e inclinación de los módulos se presenta otro inconveniente. Debido a la cercanía
del edificio con la pérgola solar, el mismo
produce un sombreado de los módulos a lo
largo de las horas de la tarde. Por tal motivo,
la disposición de los diferentes arreglos ha
sido tal que la desconexión por efectos de
sombreamiento se produce de manera escalonada. La cadena 1/SFS, que se encuentra más cerca del edificio, es el primero en
desconectarse de la red ya que es el primero que empieza a ser sombreado. Luego, se
desconecta la cadena 2/SFR y por último
la cadena 3/SFR en el extremo opuesto al
edificio, los cuales corresponden al sistema
SFR de mayor potencia.
MEDICIÓN DE VARIABLES DE
DESEMPEÑO
Todos los efectos mencionados anteriormente contribuyen a la disminución de la
energía inyectada respecto de la energía solar total disponible. Con el objetivo de caracterizar el SFCR y determinar la cantidad
de energía que no es inyectada a la red, se
instaló un sistema de monitoreo de variables tanto meteorológicas como eléctricas.
Para determinar cuanta energía pueden
inyectar los generadores a la red en preciso conocer la irradiancia sobre los mismos,
para ello se utilizo un solarímetro de tipo
fotovoltaico marca Hobo, el cual se encuentra instalado solidario con la estructura de
módulos FV. El mismo adquiere un valor
cada diez minutos y los almacena en su memoria interna.
Por otro lado, para conocer la cantidad
de energía inyectada a la red y evaluar la eficiencia del sistema, se utilizaron los datos
provistos por los inversores, ya que los mismo cuentan con un sistema interno de monitoreo de variables eléctricas y un software
que permite su almacenamiento en PC.
Figura 5 – Radiación solar a lo largo de un día de invierno para dos orientaciones diferentes
190
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
RESULTADOS
potencia inyectada a la red durante el día.
El área de la curva de color rojo indica la
energía total disponible cuando los generadores se encuentran orientados al N con
27º de inclinación, resultando un total de
40 kWh, en contraste, el área de la curva
en color azul representa la energía disponible cuando los generadores se orientan al
NE con una inclinación de 12º, donde se
obtiene un total de 32,25 kWh de energía
disponible.
La Figura 5 presenta la variación de la
radiación solar a lo largo de un día claro del
mes de Julio, para dos orientaciones diferentes. El área bajo la curva azul representa
la radiación que incidiría sobre los generadores si los mismos estuvieran orientados al
N y con una inclinación de 27º. El área roja,
en cambio, corresponde a la radiación que
realmente incide sobre los módulos, estando los mismos orientados en dirección NE
y con una inclinación de 12º y sin sombreaEn condiciones reales de funcionamienmiento.
to, los arreglos FV se van sombreando durante las horas de la tarde, por lo tanto, la
Se observa que la orientación NE favo- energía total inyectada por el sistema a la
rece la captación de energía durante las pri- red de BT del edificio resulta igual a 28,52
meras horas de la mañana, mientras que la kWh, un 71,3 % de la energía total disponiorientación N tiene una distribución simé- ble, y se encuentra representado por el área
trica de la energía incidente alrededor del bajo la curva de color negro en la Figura
pico máximo que se produce al medio día 6. Los puntos de inflexión marcados con
solar. El instante de tiempo donde ocurren un círculo rojo indican los instantes en los
los picos de máxima radiación se encuentran cuales se producen las desconexiones de las
desfasados, también debido a la diferencia diferentes cadenas.
de orientación. Por su parte, la amplitud de
la curva correspondiente a la inclinación de
Por último, las áreas sombreadas en es12º es menor, dado que los datos fueron ob- calas de grises representan la energía intenidos para un día de invierno.
yectada por cada una de los sistemas, 6,76
kWh y 21,76 kWh para los sistemas SFR y
La Figura 6 presenta la variación de la SFS, respectivamente.
Figura 6 – Variación diaria de la potencia disponible en diferentes condiciones.
191
Primeros resultados de operación de una pérgola solar fotovoltaica.. COSSOLI, P. et al.
Figura 7 – Variación de la energía no inyectada a lo largo del día en diferente condiciones de inclinación y orientación
La figura 7 muestra la cantidad de energía que se pierde de ser inyectada a la red
en los diferentes casos. El área bajo la curva azul representa la energía total desaprovechada, con un valor de 11,52 kWh. En
cambio, el área bajo la curva roja indica la
energía que se desaprovecha al orientar los
generadores en una dirección diferente de la
dirección N, y resulta un total de 7,81 kWh,
es decir un 67,8 % de las pérdidas se debe al
efecto de la orientación e inclinación de los
generadores. Por último, el área en color negro, con un valor de 3,71 kWh representa la
energía desaprovechada por el sistema debido a los efectos de sombreamiento, siendo
un 32,3% respecto de la energía total desaprovechada. De esta manera queda claro
que, para este caso en particular, el principal
factor que influye en la eficiencia global del
sistema debido al acoplamiento arquitectónico es la orientación e inclinación de las
cadenas.
CONCLUSIONES
Se instaló un SFCR bifásico de 6720 W,
acoplado arquitectónicamente al camino de
acceso al edificio del Departamento de Ingeniería de la Facultad de Ciencias Exactas
y Naturales en el campus Deodoro Roca
de la UNNE. Este sistema será utilizado
192
como objeto de estudio para evaluar el impacto ocasionado en la red BT por el acoplamiento de SFCR en el marco de un proyecto nacional para estudiar incorporación
de GD con esta tecnología.
Se obtuvieron los primeros resultados de
desempeño del sistema, pudiéndose caracterizar los principales factores que afectan
el rendimiento global del mismo. Debido al
acoplamiento arquitectónico de los generadores fotovoltaicos, la capacidad de generación del SFCR instalado disminuye un
28,7 % de los cuales aproximadamente 19,5
% se debe a la orientación e inclinación del
generador FV y 9,2 % a la proyección de
sombras por parte del edificio aledaño.
AGRADECIMIENTOS
Los autores desean agradecer a la
Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica (ANPCyT), Argentina,
por proporcionar ayuda financiera prestada al proyecto de investigación: PICT
0300/2008. Los autores también desean
agradecer el apoyo económico del Ministerio de Ciencia y Técnica a través del proyecto de investigación FONARSEC FITS
- Energía 008/2010 (Consorcio público –
privado IRESUD).
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cáceres M. (2014). Influencia de Sistemas Fotovoltaicos Conectados a la Red de Distribución
dentro del Panorama Energético Local. Tesis doctoral Universidad Nacional de Salta, pp 1120.
CAMMESA. (2013). Informe anual 2014 Mercado Eléctrico Mayorista.
Chivelet N, Sánchez J, Lillo S, Fabero F. (2009). Fundamentos, Dimensionado y Aplicaciones de
la Energía Solar Fotovoltaica. Serie Ponencias, Editorial CIEMAT. Capítulos 20-23.
CNEA (Comisión Nacional de Energía Atómica). (2010). Síntesis del Mercado Eléctrico Mayorista de la República Argentina. pp. 1-13.
Denholm P, Margolis R. (2007). Evaluating the Limits of Solar Photovoltaics (PV) in Traditional
Electric Power Systems. Energy Policy, Vol 35, pp. 2852-2861.
IEA-PVPS. (2013). Annual Report 2013. Implementing Agreement on Photovoltaic Power Systems, pp 7-29.
IEA-PVPS. (2014). PVPS Report: Snapshot of global PV 1992-2013, Report IEA PVPS T124:2014, pp 5-12.
IRESUD (2011) Convenio Asociativo Público Privado para desarrollar el proyecto: Interconexión
de Sistemas Fotovoltaicos a la Red Eléctrica en Ambientes Urbanos.
Krenzinger, A. (2012) Mercado y Políticas Públicas de la Energías Solar Fotovoltaica en Brasil.
Presentación Oral en misión de trabajo en el marco del Programa de Cooperación Internacional CAPES-MINCyT.
Martín Caamaño E. (2009). Generación de Energía en Sistemas Fotovoltaicos conectados a la
Red. Fundamentos, Dimensionado y Aplicaciones de la Energía Solar Fotovoltaica. Serie Ponencias, Capítulo 19, Editorial CIEMAT.
Melano E., Pinto E. (2010). Análisis de Alternativas Para el Abastecimiento Eléctrico a la Ciudad
de Corrientes. Corrientes Argentina: Congreso Nacional de Ingeniería.
193
Estudio de toxicidad de componentes solubles del grits sobre cuatro especies vegetales. JEJER, Carlos et al.
ESTUDIO DE TOXICIDAD DE COMPONENTES
SOLUBLES DEL GRITS SOBRE CUATRO ESPECIES
VEGETALES
Mgter. Carlos S. Jejer1; L.Q.I. Carla G. Silva1 ;Mgter. Jeannette A. Bauman1
RESUMEN
En las plántulas de repollo no se observaron
diferencias significativas (p>0,05) con resEl grits es un residuo alcalino producido pecto al control en la inhibición radicular
en el proceso Kraft de la industria celulósi- para las concentraciones ensayadas.
co papelera, generándose en la etapa de recuperación química, durante el proceso de
La plántula de lechuga a partir del valor
caustificación del licor verde. Sus compo- LOEC presentó exaltación de la elonganentes mayoritarios son los óxidos de calcio ción radicular, mientras que las plántulas de
y magnesio, conteniendo además metales pepino y zanahoria presentaron inhibición
pesados en bajas concentraciones. El resi- radicular a partir del valor LOEC, siendo
duo utilizado en el estudio provino de una la más sensible al compuesto ensayado la
industria papelera productora de pulpa kraft plántula de zanahoria.
sin blanquear de la provincia de Misiones.
Palabras claves: fitotoxicidad-bioensaEl objetivo del estudio ha sido realizar yos-grits-pulpado kraft
ensayos de toxicidad aguda de los compoINRODUCCIÓN
nentes solubles del grits, empleando semillas de zanahoria, pepino, lechuga y repollo.
La toxicidad de una sustancia química
Se evaluaron los efectos sobre la inhibición
depende
del efecto, el tiempo de exposición,
de la elongación radicular de las plántulas
en soluciones acuosas de grits en un rango la dosis y del organismo con el cual entra
en contacto. El grits es un residuo alcalino
de concentraciones entre 1g/L y 0,01g/L.
producido por el proceso Kraft de la indusSe determinó, mediante el análisis de tria celulósico papelera que se genera en
comparación de medias, la mínima concen- la etapa de recuperación química, durante
tración a la cual se observó una diferencia el proceso de caustificación del licor verde
estadísticamente significativa (p<0,05) res- (Lozano, 2008). Este residuo se caracteriza
pecto del control (LOEC), siendo los valo- por ser alcalino y estar formado mayoritares obtenidos 1g/L; 0,1g/L y 0,03g/L para riamente por óxidos de calcio y magnesio,
la inhibición radicular en plántulas de pe- conteniendo además metales pesados como
pino, zanahoria y lechuga respectivamente. cromo, cobre y zinc en bajas concentracioPrograma Efluentes Industriales y Urbanos-FCEQyN-UNaM - Campus Universitario. Módulo de Ingeniería. Posadas-Misiones -Berón de Astrada 3118 Posadas. Misiones CP 3300 [email protected]
1
194
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
nes. Debido a sus componentes alcalinos se
ha planteado la posibilidad de su utilización como enmienda de acidez en suelos
de la provincia de Misiones, permitiendo
a los productores de escasos recursos disponer de una enmienda a bajo costo ( Jejer
et al, 2011). En este sentido los productos
utilizados en la practica agrícola son caliza (CaCO3) y Dolomita (Ca Mg (CO3)2)
(Barber, 1984; Millán et al, 2010).
obtuvo de una planta industrial de celulosa
productora de pulpa “kraft” sin blanquear
de la Provincia de Misiones. La recolección
del material se realizó extrayendo muestras
compensadas en el transcurso de cuatro
semanas, conformadas por sub-muestras
puntuales de 500 g recolectadas cada ocho
horas.
Se preparó una solución cuya concentración de grits correspondió a su solubilidad a
La caracterización química del grits no la temperatura de 25ºC.
resulta suficiente para determinar su poLos ensayos de toxicidad aguda consistencial toxicidad, ya que no contempla el
tieron
en colocar un papel de filtro saturado
comportamiento sinérgico o antagónico
de los distintos componentes en el sistema con 5 ml de solución del material a ensayar
residuo-plantas, por lo tanto resulta nece- en cada placa de Petri y sobre él se deposisario evaluar los efectos tóxicos empleando taron 10 semillas. Este ensayo se realizó por
triplicado y para cada una de las especies
bioensayos (Celis et al., 2006).
vegetales. Las placas se mantuvieron a una
El ensayo de toxicidad aguda con semi- temperatura de 24 ± 2ºC durante 5 días. Al
llas es una prueba estática en la que se eva- finalizar el ensayo se midió con regla mililúan, al finalizar la prueba, la inhibición en metrada la longitud de la radícula en cada
la germinación y/o inhibición en la elonga- una de las plántulas (IRAM 29114:2008 y
ción radicular. El valor LOEC es la mínima EPA 712-C-96-154:1996).
concentración a la cual se observa una difeEl efecto de las concentraciones de grits,
rencia estadísticamente significativa respecto del control (agua destilada) y se determi- sobre la elongación radicular de las espena mediante el análisis de comparación de cies expuestas, se evaluó en comparación
a la respuesta de estas, al ser sometidas al
medias (Bowers et al, 1997).
control negativo, agua destilada, sujetas a las
El objetivo del trabajo fue la evaluación mismas condiciones de ensayo. Se calculó el
de la fitotoxicidad de los componentes so- porcentaje de inhibición relativo de la elonlubles del grits con semillas de zanahoria gación radicular, determinándose mediante
(Daucus carota), pepino (Cucumis sativus), el análisis de comparación de medias, la mírepollo (Brassica oleracea) y lechuga (Lactu- nima concentración a la cual se observó una
ca sativa), teniendo en cuenta las diferen- diferencia estadísticamente significativa del
cias de sensibilidad que pueden presentar control negativo (LOEC), con un nivel de
las especies vegetales frente a determinados significancia del 95%.
compuestos (Celis et al., 2006; Abou Auda
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
et al., 2010).
De la comparación de medias de la inhibición radicular para las especies de semiEl “grits”, empleado en los ensayos, se llas en estudio (figura 1), se puede observar
MATERIALES Y MÉTODOS
195
Estudio de toxicidad de componentes solubles del grits sobre cuatro especies vegetales. JEJER, Carlos et al.
que las plántulas de repollo no presentan
diferencias significativas (p>0,05) con respecto al control para las concentraciones
ensayadas. Mientras que las plántulas de
pepino, zanahoria y lechuga presentan una
diferencia estadísticamente significativa
(p<0,05) respecto del control (LOEC),
siendo los valores obtenidos 1g/L; 0,1g/L
y 0,03g/L para la inhibición radicular respectivamente. Se consideró estimulación
de la elongación radicular a los valores negativos en el porcentaje de inhibición. La
Figura 1. Comparación de medias del porcentaje de inhibición radicular con un nivel de significancia
del 5% para las cuatro especies de semillas
Figura 2. Comparación de medias con intervalo de confianza del 95%
196
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
inhibición en la elongación de la radícula provoca disminución en la elongación radiconstituye un indicador subletal sensible cular en zanahorias.
para evaluar efectos biológicos (Sobrero et
CONCLUSIONES
al., 2004).
La plántula de lechuga presentó exaltación de la elongación radicular, mientras
que las plántulas de pepino y zanahoria
presentaron inhibición radicular a partir
del valor LOEC, siendo la más sensible al
compuesto ensayado, la plántula de zanahoria (figura 2). Según Intawongse and Dean,
2006 y Mohamad and Emad, 2010; el cinc
No se observó fitotoxicidad de los componentes solubles del grits sobre las plántulas de repollo y lechuga, al evaluar los
efectos sobre la inhibición radicular con un
nivel de significancia del 95%. Se observó
que las dos especies afectadas, por los componentes solubles, fueron el pepino y la zanahoria, siendo esta última la especie más
sensible.
REFERENCIAS
1- Abou Auda, M.; El Shakh Ali, E. 2010. Cadmiun and zinc toxicity effects on growth and mineral nutrients of carrot (Daucus carota). Pak. J. Bot. 42 (1) p: 341-351.
2- Barber, SA. 1984. Liming material and practices. In Adams F., Ed. Soil acidity and liming, 2
ed., Madison, Wisconsin, USA, ASA Inc. p. 171-209.
3- Bowers, N.; Pratt J.R.; Beeson D.; Lewis M. 1997. Comparative evaluation of soil toxicity
using lettuce seeds and soil ciliates. Environ Toxicol and Chemistry 16(2), 207-213.
4- Celis, J.; Sandoval, M.; Zagal, E.; Briones, M. 2006. Efecto de la adición de biosolidos urbanos
y de salmonicultura sobre la germinación de semillas de lechuga (Lactuca sativa L.) en un suelo
patagónico. Revista de la ciencia del suelo y nutrición vegetal 6 (3): 13-25. ISSN 0718-2791.
5- EPA 712-C-96-154. 1996. Ecological Effects Test Guidelines. OPPTS 850.4200. Seed Germination/Root Elongation ToxicityTest.
6- IRAM 29114. 2008. Método de ensayo de toxicidad aguda con semillas de lechuga (Lactuca
sativa). Método en papel.
7- Intawongse, M.; Dean J. 2006. Uptake of heavy metals by vegetable plants grown on contaminated soil and their biovalability in the human gastrointestinal tract. Food additives and
contaminants. 23: 36-48.
8- Jejer, C.; Sosa, A.; Iwasita, B.; Covinich, L.; Monzón F. 2011. Evaluación de un residuo de la
industria de celulosa kraft como enmienda de acidez del suelo. Libro de resúmenes. VIII Jornadas científico tecnológicas. p: 191. ISBN: 978-950-766-081-8.
9- Lozano, B. 2008. Proceso kraft de producción de pasta de papel. Ingeniería química. Nº 458.
p: 138-144.
10- Millán, G.; Vázquez, M.; Terminiello, A.; Santos Sbuscio, D. 2010. Efecto de las enmiendas
básicas sobre el complejo de cambio en algunos suelos ácidos de la región pampeana. Ciencia
del Suelo 28(2). 131-140
11- Mohamad A. A.; and Emad El S. A. 2010. Cadmium and zinc toxicity effects on growth and
mineral nutrients of carrot (Daucus carota). Pak. J. Bot., 42 (1). 341-351.
12- Sobrero, María Cecilia y Ronco, Alicia. 2004. Ensayos para agua dulce. Capítulo 4. Ensayo de
toxicidad aguda con semillas de lechuga. Pág. 55-67.
197
Diseño de un controlador lógico programable con interfaz HMI y... FIRMAN, Andrés et al.
Diseño de un controlador lógico
programable con interfaz HMI y
comunicación Ethernet
Ing. Andrés Firman, Ing. Pedro Cossoli, Dr. Ing. Luís Vera, Ing. Daniel
Matijasevic (*)
Palabras clave: Automatización, PLC, la demandada de soluciones tecnológicas
Ethernet, HMI, Modbus
regionales de interés. En este contexto, el
GER-UNNE ha diseñado y construido un
Resumen:
equipo cuya funcionalidad responde a los
El propósito del artículo es presentar requerimientos de los PLC y que se comuel procedimiento seguido para el diseño y nica con una terminal HMI (por sus siglas
construcción de un controlador lógico pro- en inglés Human Machine Inteface) que forgramable (PLC del inglés programmable lo- ma parte de su gabinete. Este equipo posee
gic controller) que posee una terminal para entradas analógicas y digitales, salidas digiInterface hombre máquina (HMI). Ade- tales, entrada de cuenta de pulsos. Además,
más, posee distintos tipos de entradas y sa- la terminal desarrollada pueda ser controlalidas que pueden ser controladas a través de da u operar en conjunto con otros disposiuna red Ethernet. Se describen los paráme- tivos, por medio de una red Ethernet, funtros de diseño de la terminal y del hardware cionando en modo “Maestro” utilizando el
implementado. Se exponen los principales protocolo Modbus, ampliamente difundido
resultados obtenidos en un banco de ensa- en automatización industrial.
yo destinado a probar cada una de sus funMetodología:
cionalidades. Como conclusión se presenta
el primer prototipo funcional desarrollado,
Para el diseño del PLC que responda a
el cual se satisface las premisas de diseño los requerimientos de un sistema de teleplanteadas y la cual ha sido transferida a supervisión, que se comunique utilizando
una empresa del medio.
el protocolo Modbus TCP, se necesita desarrollar el hardware de un módulo HMI
Introducción:
(human machine interface) que cumpla con
El Grupo en Energías Renovables de la ciertos requerimientos específicos, los cuaUniversidad del Nordeste (GER-UNNE), les se definieron para este caso como; Panentre sus diferentes actividades de investi- talla de 2 líneas por 16 caracteres con tegación, formación y transferencia, también clado que permita la posibilidad de navegar
realiza el desarrollo de prototipos de equi- por un menú previamente programado en
pos industriales con el fin de responder a la terminal, en la que puedan ser introduci(*) Facultad de Ciencias exactas y Naturales y Agrimensura - Grupo en Energías Renovables, Av. Libertad 5460, Corrientes Capital, CP: 3400. [email protected] 0379-154400227, [email protected] 0379-154690986,
[email protected] 0362-154660430.
198
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
dos valores numéricos. Dos entradas digitales, las cuales deben detectar señales lógicas.
Estas entradas digitales deben ser común
negativo de 24 V tipo 1 (IEC61131). Las
entradas estarán aisladas con respecto a los
circuitos internos con optoacoplador; con
una tensión de aislamiento de 500 V. Lo
mismo se presenta en el caso de una entrada
de pulsos de hasta 1 kHz, lo que posibilita
la conexión de cualquier tipo de sensor o
medidor con salida de pulsos, como ser medidores de caudal o de volumen. Las salidas
digitales son a relé para cargas nominales
de 240 Vca/2A y 30 Vcc/2A. Vida útil
eléctrica mínimo de 100.000 operaciones.
Una entrada analógica de corriente de 12
bits de resolución lo que permite el sensado de cualquier variable continua, como por
ejemplo medidores de presión, medidores
de nivel, medidores de temperatura, etc.
La entrada analógica de corriente posee un
rango de señal de entrada de 0 a 20 mA
de corriente continua; y el error máximo a
25°C es menor de 0,2% de fondo de escala;
para evitar ruidos eléctricos se ha proyectado un filtro que posee una aislación de
500V con el circuito interno, con una sobrecarga permanente máxima permitida es
de 40 mA. El dispositivo incluye un puerto
para comunicación Ethernet y su capacidad
de memoria y procesamiento es suficiente para implementar los protocolos TCP/
IP, de manera que la terminal pueda ser
controlada o manejada de forma remota.
Se implementó un Watchdog interno, destinado a la supervisión del software que se
ejecuta en la terminal. La alimentación del
dispositivo se realiza a través de una fuente
industrial de 24 V de corriente continua.
Una vez establecidos los parámetros que
debe presentar la terminal se procedió el diseño de la misma. Se consideró conveniente, en base a sus prestaciones de memoria
y puestos de entrada salida, utilizar para el
control de la unidad un microcontrolador
de montaje superficial ATmega2560, cuya
programación, realizada en lenguaje “C” es
muy versátil y en la actualidad existen diversos recursos de uso libre así como también
de librerías de programación, lo que facilita
establecer la comunicación Ethernet y además el protocolo Modbus TCP. El manejo
del puerto Ethernet se realiza con una placa
de desarrollo basada en el circuito integrado
W5100 que cumple con el estándar de la
IEEE802.3af y que presenta conector RJ45
para la conexión de la red. La fuente de alimentación del microcontrolador se realizó
con MC34063, construyendo una fuente
del tipo switching, de esta forma se consigue una forma eficiente de reducir los 24
Vcc de entrada a los 5 Vcc destinados al uso
interno de la terminal, la topología elegida
utiliza un transistor externo para manejar
mayor potencia. Para la pantalla se recurre
a un display normal inteligente de 2 líneas
por 16 caracteres y el para el teclado se uti-
199
Diseño de un controlador lógico programable con interfaz HMI y... FIRMAN, Andrés et al.
liza un teclado de membrana de 16 teclas.
Para el diseño de las entradas se siguieron
las recomendaciones de la IEC61131 utilizando optoacopladores para obtener una
elevada aislación, el circuito diseñado para
las entradas digitales y la entrada de pulsos
se indica respectivamente en la Figura 1.
funciones presentes en la terminal, de manera de comprobar su correcto funcionamiento, la misma, indica en la pantalla del
dispositivo el carácter de la tecla pulsada de
su teclado matricial. Por otra parte se indica el valor del registro cargado mediante el
protocolo Modbus TCP. También se indiPara la entrada analógica se incorporó el can en forma de “X” la presencia de entradas
MCP3208, el cual es un conversor digital digitales y de la misma manera se registra
cuando se activa una de las salidas digitaanalógico de 12 bits con salida serial SPI.
Resultados:
El prototipo HMI desarrollado se ha
puesto en práctica por medio de la interface Ethernet que posee haciendo uso del
protocolo Modbus TCP en modo esclavo,
utilizando como Master una PC conectada
a la misma red. Para lo cual se fabricó un
mini banco de trabajo.
Se desarrolló, a nivel software, una aplicación demostrativa que abarca todas las
200
les a relé que posee el dispositivo, lo que se
hace efectivo mediante la escritura de “coils”
en el protocolo mencionado anteriormente.
Así mismo, se indican en pantalla el valor
de corriente, expresado en mA, registrado
en sus entradas analógicas. Por último se
indica la cuenta de los pulsos recibidos en
su entrada destinada para tal fin. Una fotografía del prototipo de la terminal HMI
desarrollada se aprecia en la Figura 2.
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
En todos los casos una vez configurado
los parámetros de la red, como ser la dirección IP destinada, la dirección de la puerta
de enlace y la máscara de subred, se establece
la conexión Ethernet. En estas condiciones
la terminal fue testeada exhaustivamente
con resultados satisfactorios, sin producirse
ni detectarse fallas en su operación. De esta
manera, se logra simular su uso por medio
del envío y recepción de registros a través
de la red, acatando órdenes de un dispositivo actuando como Maestro, dentro de un
proceso de automatización.
Conclusiones:
un puerto para comunicación Ethernet.
Además de las correspondientes entradas
digitales y analógicas de corriente de niveles industriales de 4 a 20 mA, salidas digitales, entrada de cuenta de pulsos, teclado y pantalla funcionado bajo el protocolo
Modbus TCP en modo esclavo. De esta
forma, el dispositivo desarrollado presenta
una gran versatilidad debido a las múltiples
funciones que ofrece, resultando en una excelente opción al momento de automatizar
cualquier tipo de proceso de baja/mediana
complejidad, o bien, como terminal de control remoto.
El equipo desarrollada ha sido transfeSe ha diseñado, desarrollado y probado rida exitosamente a una empresa del mecon éxito el hardware de un PLC que dia- dio dedicada al control y automatización de
loga con una terminal HMI y cuenta con procesos industriales.
Referencias:
-John, K. H., & Tiegelkamp, M. (2010). IEC 61131-3: programming industrial automation systems: concepts and programming languages, requirements for programming systems, decisionmaking aids. Springer.
-International Electrotechnical Commission. (1993). IEC 61131-3. Programmable ControllersPart, 3.
-Cuntan, C. D., Baciu, i., Panoiu, C., & Rat, C. L. The implementation of a set of controls in an
Arduino ATMEGA 2560 microcontroller system.
-Balzano, J. M., & Noslier, Y. (1993). U.S. Patent No. 5,229,994. Washington, DC: U.S. Patent
and Trademark Office.
-Guan, X. M., Li, Y. Z., & Wang, X. J. (2010). Design of Power Supply Circuit based on MC34063
Used in Portable Instrument [ J]. Journal of East China Institute of Technology (Natural
Science), 1, 021.
201
GARABÍ-PANAMBÍ. Complejo Centrales Hidroeléctricas. FALCIONE, Marcelo.
GARABÍ – PANAMBÍ
COMPLEJO CENTRALES HIDROELÉCTRICAS
Dr. Marcelo Atilio Falcione (*)
El Complejo de Centrales Hidroeléctricas: “GARABÍ – PANAMBÍ”, resulta ser
un Emprendimiento de Generación Energética Binacional (Argentina – Brasil), previsto instalarse en el Río Uruguay a la altura
de las localidades de GARABÍ (Corrientes) y PANAMBÍ (Misiones), conocido comúnmente con Represa de GARABÍ.
El citado emprendimiento cuenta
con las características que seguidamente se
detallan:
GARABÍ: Cota 89 metros, Potencia
Instalada 1.152 MW.; Generación Anual
5.970 GWh/año; Inversión: U$S 2.700
millones.
el Sr. Secretario de Relaciones Internacionales de dicha Municipalidad, Don Eduardo Jorge Buero.
El evento se desarrolló en forma ordenada y prolija con la masiva presencia de
representantes de las Intendencias interesadas; Legisladores Nacionales, Provinciales y
Municipales, Sectores Empresariales y del
Comercio, Fuerzas Vivas y de Seguridad,
Delegados de la Provincia de Misiones,
Director – Coordinador del Plan de Comunicación Social del Proyecto GARABÍ
– PANAMBÍ; Ministro y Subsecretario de
la Provincia.
Merece destacarse la presencia de una
delegación de la Ciudad de Sao Borja (EsPANAMBÍ: Cota 130 metros, Potencia tado de Río Grande Do Sul – Brasil) y los
Instalada 1.048 MW.; Generación Anual ex Gobernadores Provinciales, Ing. Arturo
5.475 GWh/año; Inversión: U$S 2.500 Colombi y Don Raúl Rolando Romero Femillones.
ris.
INVERSIÓN TOTAL: U$S 5.200 millones.
El día 29 de abril del corriente año,
se realizó en la Ciudad de Santo Tomé una
“Jornada de Trabajo” de la Comisión Departamental GARABÍ – PANAMBÍ (Santo
Tomé – Gobernador Virasoro – Garruchos
– Garabí), convocada por el Intendente anfitrión Sr. Víctor Giraud y coordinada por
.............................................................
La importancia del encuentro radicó en
la uniforme opinión de los concurrentes,
auspiciando la ejecución del proyecto, y el
entusiasmo generalizado en procura de su
concreción.
Sobre la cuestión en materia de comentario, se debe recordar lo siguiente:
(*) Dr. MARCELO ATILIO FALCIONE – Abogado, se desempeñó como Ministro de Obras y Servicios Públicos de
la Provincia de Corrientes, en el período Diciembre/2005 - Diciembre/2009. Domicilio: Gdor. Pampín Nº 129 – (3400)
Corrientes. Teléfono: (0379) 4424013 – Celular: 379-4402732. E-mail: [email protected]. COLABORADOR TÉCNICO: Ing. GUSTAVO FALCIONE
202
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
1°) Por Decreto del Poder Ejecutivo
Provincial N° 1.130 de fecha 14/06/2004,
se creó la Comisión Provincial del Proyecto
GARABÍ y se designó sus integrantes.
apoyar el proyecto de construcción del Emprendimiento Hidroeléctrico de Propósito
Múltiple Binacional denominado Garabí”, firmado en la Ciudad de Porto Alegre
(Brasil), el día 5 de enero de 2005, registra2°) Por Decreto N° 1.693 de fecha do por Decreto del P.E.P. N° 64 de fecha
18/08/2004 se amplió la integración de la 25/01/2005.
comisión antes citada, con un representante
de los municipios de la Provincia de Cob) “Acta Acuerdo, suscripta entre la Serrientes que integran el Foro Regional In- cretaría de Energía de la Nación y la Provinterprovincial de Intendentes y Concejales cia de Corrientes, con el objeto de encauzar
para GARABÍ XXI y un Asesor Técnico.
la ejecución del Aprovechamiento de los
Recursos Hídricos compartidos con la Re3°) Por Decreto N° 237 de fecha pública Federativa del Brasil, en los tramos
27/02/2006, se modificó la integración de limítrofes del Río Uruguay, conocido como
la Comisión instituida por Decreto P.E.P. Proyecto Garabí”, el día 30 de julio de 2005,
N° 1.693/2004 y se designó sus nuevos registrado por Decreto del P.E.P. N° 1.718
componentes.
de fecha 08/08/2005.
4°) Por Decreto N° 697 de fecha
05/05/2008 se designó los representantes
de la Provincia de Corrientes, para integrar la Comisión de enlace en el ámbito de
“Emprendimientos Energéticos Binacionales S.A. (EBISA)”, a los fines de la realización de estudios técnicos, en el marco de
los proyectos de generación hidroeléctrica
compartidos con la República del Brasil.
c) “Seminario Binacional Garabí y el
Desenvolvimiento Integrado de la Frontera
–Reunión de Gobernadores de las Provincias de Misiones, Corrientes y del Estado
de Río Grande Do Sul”, donde el Gobernador de Corrientes –Ing. Arturo Colombidejara sentada la Posición de la Provincia
de Corrientes (a la que se hará referencia en
detalle más adelante), en la localidad de Sao
Borja (Brasil), el día 31/08/2006.
5°) Por Decreto N° 534 de fecha
d) “X Forum de Gobernadores de Cre08/04/2013, se estableció una nueva concenea
– Codesul, desarrollado en la Ciudad
formación de la Comisión Provincial Gade Porto Alegre (Brasil), los días 28 y 29
rabí.
de febrero de 2008, donde el gobernador de
6°) Por Decreto N° 1.323 de fecha la Provincia de Corrientes, Ing. Arturo Co14/05/2014 se modificó nuevamente la in- lombi, ratificara la “Posición de la Provincia
tegración de la Comisión Provincial Gara- de Corrientes” respecto al Proyecto Garabí,
referida en el punto anterior.
bí, dándole la actual conformación.
Hasta aquí un breve resumen de los
En lo atinente a relaciones institucionaprincipales
antecedentes jurídicos – insles se puede mencionar:
titucionales – políticos, que el autor tiene
a) “Protocolo de intenciones entre el Es- conocimiento, se produjeran hasta la fecha
tado de Río Grande Do Sul, la Provincia en el ámbito de la Provincia de Corrientes,
de Corrientes y la Provincia de Misiones, particularmente en la órbita de su Poder
para la creación del Grupo de Trabajo para Ejecutivo.
203
GARABÍ-PANAMBÍ. Complejo Centrales Hidroeléctricas. FALCIONE, Marcelo.
Volviendo al reciente encuentro de la
Ciudad de Santo Tomé, es importante recordar su apotegma, como así también las
conclusiones de la “Comisión Departamental Garabí – Panambí” del Departamento Santo Tomé, que pueden resumirse
en los siguientes términos: “Se solicita la realización de un estudio y proyecto ejecutivo de
un polo de desarrollo agroindustrial energético
múltiple sustentable, en el área de influencia
de la Represa Garabí. Dicho estudio o proyecto debe contemplar obras de infraestructura,
energía, vial y riego. Confiamos en que nuestra solicitud pueda ser incorporada en breve
al Proyecto Ejecutivo Garabí”. Dicho documento se tiene previsto hacerlo llegar a las
Autoridades Nacionales con el objetivo que
tengan en cuenta varios aspectos importantes que reclaman las comunidades en relación al emprendimiento.
En forma coincidente como antes se
enunciaba, en el Seminario Binacional (Sao
Borja – Brasil 31-08-2006), la Provincia de
Corrientes sentó su posición cuando el Gobernador Arturo Colombi, expreso: “Que en
este escenario estamos en el período inicial de
una etapa de historicas, realizaciones y surge la
necesidad de plantear no sólo los proyectos hidroeléctricos en el Río Uruguay, sino también,
en forma asociada un polo de desarrollo Binacional concebido para integrar el oeste de Río
Grande Do Sul (Brasil) y el este de las provincias de Misiones y Corrientes (Argentina) para
impulsar el desarrollo económico industrial y
social de ambas regiones de nuestros países en el
marco geopolítico del MERCOSUR”; y además agrego:
cional Garabí, el que deberá ser técnica, económica, y ambientalmente sustentable”. “Sobre la base de estas condiciones de proyecto y
asumiendo su responsabilidad histórica con
una visión muy clara del destino y porvenir
que desea para la provincia de corrientes,
este gobierno exhorta a las más altas autoridades nacionales sin más demoras y prórrogas
la decisión política de concretar el inicio de la
construcción de esta gran obra”.
Luego de estas consideraciones, la primera conclusión que se puede formular y
celebrar, es que finalmente se advierte que
la materia en tratamiento empieza a transcurrir el camino de una firme “POLÍTICA
DE ESTADO”. Reflexión o consejo que
me permitiera formular al momento de exponer quien redacta la presente, en el encuentro de Santo Tomé el día 29/04/2014.
Y me animo a practicar tal afirmación,
al haber advertido el consenso generalizado
de representantes de distintas fuerzas políticas que se hicieran presentes y que en
alguna medida garantiza la continuidad de
gestión del “PROYECTO GARABÍ”, independientemente del partido político que
pueda gobernar la Provincia en el futuro.
Extremo este, válido también para otros
tipos de emprendimientos provinciales
como ser: “complejo multimodal de cargas
Chaco - Corrientes”, con su primera obra
civil el “segundo puente ferro-automotor”;
“puente Goya - Reconquista”; “puente Alvear
– Itaquí”; “gasoductos”; “reactivación de puertos”; “regreso del ferrocarril de cargas y pasajeros”; “hidrovía Paraná – Paraguay”; “corredor
bioceánico”; “ Yacyretá”; “infraestructura vial
“En consecuencia y como expresión de po- y energética”; etc.
lítica de estado el gobierno de la provincia de
corrientes en base a los antecedentes referidos,
La segunda conclusión a que se arriba,
fija posición en el sentido que están dadas to- es el advertir la firme decisión de requerir la
das las circunstancias para acelerar el avance realización de un Proyecto Ejecutivo de un
y evolución del Proyecto Hidroeléctrico Bina- Polo de Desarrollo Agroindustrial y Ener204
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
géticos sustentable, que contemple Obras
de Infraestructura (hospitales, escuelas y
viviendas); Viales (nuevas carreteras, autovías y/o autopistas); de Energía (Líneas de
Transmisión -Estaciones Transformadorasy Distribución); de Sanidad (Acueducto a
la Ciudad de Virasoro). Particularmente en
el ámbito territorial de los Departamentos
y Municipios en la zona de influencia de la
Represa. Como ejemplo, puedo citar una
vieja idea, en el sentido de exigir el producido de una de las turbinas que integran el
complejo para uso y consumo de la Provincia y -cálculos de por medio- de resultar tal
producido sobreabundante, el saldo percibirlo en dinero producto de la venta de la
energía remanente.
Luego de la reforma de la Constitución
Nacional del año 1.994, su artículo 124,
segunda parte establece: “Corresponde a las
provincias el dominio originario de los recursos naturales existentes en su territorio”
En consecuencia, “CORRIENTES” por
intermedio de sus autoridades, debe prestar su consentimiento para la utilización de
“SU RECURSO NATURAL (Territorio,
curso de agua y lecho del Río Uruguay).
Pero esta autorización, si es necesario, debe ser provocada ante las Autoridades Nacionales, para evitar la situación del
“HECHO CONSUMADO”.
Ello en el contexto de una responsable
y además institucional negociación, pero
que su carácter de “PREVIA” al inicio de la
ejecución de obra reviste fundamental importancia.
Ello, independientemente de las Regalías
Hidroeléctricas que por ley corresponden y
que oportunamente se debería estudiar su
distribución entre las Provincias y las Regiones, Departamentos o Intendencias que
En definitiva, se debe hacer saber que el
aportan con su territorio a la construcción y Estado Provincial prestará la autorización
explotación de esta Mega-Obra.
del uso de su Recurso Natural, en la medida
que se asegure una real y concreta contraVa de suyo, que se deberá también exiprestación.
gir, en la elaboración de este “Proyecto Ejecutivo de Polo de Desarrollo”, -con costo
Esta será la única forma y manera de gaa cargo del presupuesto del Proyecto de la rantizar la negativa experiencia de Yacyretá
Represa-, la efectiva participación de los y sacar verdadero provecho al Emprendiactores interesados (Representantes Pro- miento Energético previsto instalar en el
vinciales y Municipales).
territorio Provincial.
Y, además se debe procurar que la proLa próxima reunión de la “Comisión
puesta expresada en el párrafo anterior, se Departamental Garabí – Panambí”, esta
concrete al momento de “NEGOCIAR” la prevista para los primeros días del mes de
autorización del uso del Recurso Natural junio/2014.
por parte de la Provincia.
205
Aspectos históricos y antecedentes legales. FALCIONE, Marcelo et al.
ASPECTOS HISTORICOS Y ANTECEDENTES
LEGALES DEL SEGUNDO PUENTE CHACO CORRIENTES
Dr. Marcelo Atilio Falcione1, Ing. Civil Gustavo Falcione2
PALABRAS CLAVES QUE IDEN- gional en la perspectiva del Mercado CoTIFIQUEN EL TRABAJO: 2dopuente
mún del Sur”;
El día 26 de septiembre de 1994, se firmó entre los gobiernos de las Provincias
de Corrientes y Chaco, representados por
sus respectivos Gobernadores “UN ACTA
ACUERDO”. En el caso de Corrientes, el
Documento fue ratificado por Decreto del
Poder Ejecutivo N° 3.133 del 28/09/1994.
R “Invitar a los señores Gobernadores
de las otras Provincias del Norte Argentino
a sumar voluntades y esfuerzos solidarios a
fin de hacer realidad los citados proyectos y
asegurar un sostenido desarrollo integral de
la región”;
R “Conformar una Comisión IntermiPor el Acta referida en el párrafo anterior, nisterial, con representación de ambos Gose declaró de interés para ambos Gobiernos biernos, a efectos de impulsar y concretar lo
los siguientes proyectos: “HIDROVÍA PA- establecido en la presente Acta”.
RANÁ – PARAGUAY” – “COMPLEJO
Desde aquel lejano septiembre de 1994,
MULTIMODAL DE CARGAS COya
transcurrieron
20 años y ninguno de los
RRIENTES – CHACO – CORREDOR
BIOCEÁNICO” y “GASODUCTO Proyectos que se declararan de interés, se
pudo llegar a concretar.
NEA – LITORAL”.
El día 22 de septiembre de 1997, se
A los efectos de dicha declaración, se
suscribió EL TRATADO PARCIAL INacordó:
TERPROVINCIAL, entre las Provincias
R “Coordinar mancomunadamente la de Corrientes y la del Chaco.
elaboración de estrategias y acciones que
Por el documento antes mencionado se
posibiliten la concreción de los mismos”;
creó una REGIÓN PARA EL DESAR “Promover en forma conjunta la rea- RROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL;
lización de aquellas otras gestiones que se constituyó el Ente Biprovincial (EN.
coadyuven al desarrollo y la integración re- BI.), asignándole el objeto de emprender
1
Dr. MARCELO ATILIO FALCIONE – Ex Ministro de Obras y Servicios Públicos Período 2.005/2.009- Ministerio de Obras y Servicios Públicos – Dirección de Asuntos Jurídicos y Administrativos. 25 de Mayo Nº 890 – (3400)
Corrientes. 3794340137 – 3794102732. [email protected]
2
Ing. Civil GUSTAVO FALCIONE – Jefe de Trabajos Prácticos. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura U.N.N.E. Departamento Ingeniería - Area: Complementos de Ingeniería. Cátedras: Ingeniería Legal / Mecánica
Técnica. 9 de Julio Nº 1.449 – (3400) Corrientes. 3794353108 - [email protected]
206
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
las acciones Político – Institucionales y
Administrativas tendientes a concretar los
proyectos para la región mencionada. Se
dio carácter de Ente de Derecho Público
(previsto regirse por su estatuto, con más lo
consignado en el Tratado), dotándolo de facultades administrativas, contemplando su
control político, legislativo, jurisdiccional y
administrativo.
1.3. Publicación del llamado a Licitación Pública Nacional e Internacional: 0305-2000.
1.4. Inicio Proceso de DATA ROOM:
10-05-2000.
1.5. Presentación de Propuestas: 31-072000.
1.6. Calificación de Proponentes: 14-08Además se contempló su financiamiento,
2000.
organizar el Órgano de Control; se instituyó la Asamblea de Gobernadores, formada
1.7. Presentación de Ofertas Económicas:
por los Titulares de los Poderes Ejecutivos 28-08-2000.
de ambas Provincias y se constituyó la Junta
de Dirección del Proyecto ( JU.DI.PRO.),
1.8.Evaluación de Ofertas: 11-09-2000.
Puente Ferrovial Chaco – Corrientes y Obras
1.9. Adjudicación: 25-09-2000.
Complementarias.
1.10. Contrato: 09-10-2000.
El tratado antes citado, fue aprobado en
la Provincia del Chaco por Ley N° 4.492
1.11. Inicio de Obra: 10-11-2000.
de fecha 10/07/1998, y en la Provincia de
Corrientes por Decreto Ley (Interven2°) Asumir el compromiso de incluir, a
ción Mestre) N° 19 del día 30 de marzo de través del instrumento jurídico que corres2000.
ponda en el marco de la relación institucional biprovincial, aspectos complementarios
Desde entonces pasaron 17 años.
que, sin que signifique una enunciación liCasi en forma simultánea a la aproba- mitativa, contemplarán:
ción legal, el día 22 de marzo de 2000, se
2.1. La conformación del órgano interfirma el MANIFIESTO DE GOBERno
de Contralor Fiscal en el EN.BI. (Ente
NADORES CHACO – CORRIENTES,
Biprovincial).
por el que se ACORDARA:
1°) Aprobar el siguiente Cronograma de
Acciones con el fin de concretar el lanzamiento del 2° Puente Ferroautomotor Chaco – Corrientes, como primera etapa del
Complejo Multimodal de cargas.
2.2. Una efectiva participación de los
Municipios cuyos ejidos tengan implicancias físicas con el proyecto y/o sus componentes, a nivel de coordinación con la
JU.DI.PRO. ( Junta de Dirección de Proyecto).
1.1.Ley ratificatoria del Tratado Par2.3. Una adecuación a las actuales circial Interprovincial del 22-09-1997, por
parte de la Provincia de Corrientes: 03-04- cunstancias emergentes del Tratado Interprovincial de la Región del Norte Grande.
2000.
3°) Iniciar de inmediato las tratativas con
1.2.Convenio Marco Nación – Provinla Nación a fin de asegurar la suscripción del
cias de Corrientes y Chaco: 19-04-2000.
207
Aspectos históricos y antecedentes legales. FALCIONE, Marcelo et al.
“Convenio Marco Nación – Provincias del
Chaco y de Corrientes”, mediante el cual se
definirán en forma precisa las relaciones y
participaciones Interjurisdiccionales durante el desarrollo del emprendimiento.
Los encargados de retomar la iniciativa,
allá por el año 2004 fueron el Gobernador
Ricardo Colombi y su Ministro de Obras
y Servicios Públicos, Ing. Arturo Colombi, quien posteriormente asume la Gobernación de la Provincia, se compenetra y
Desde la firma de tal “MANIFIESTO”
además identifica con este proyecto, como
pasaron 14 años.
así también, con el proceso de Integración
Del cronograma aprobado por los Go- Regional del Norte Grande, diagramando
bernadores se llegaron a cumplimentar los y decidiendo las acciones inmediatas consecuentes.
Puntos 1.1 al 1.6 inclusive.
Durante al año 2006 y parte del 2007, en
El Punto 1.7 -Evaluación de Ofertas-,
no se llego a concretar. Pero se pudo haber varias ocasiones el Gobernador Arturo Cohecho previa determinación de la forma de lombi, logró instalar el proyecto en distintos
estamentos del Gobierno Nacional al punto
financiamiento.
de que se decida a favor de su realización.
Ello posibilitaría –en consecuencia- instrumentar los puntos 1.9 – 1.10 y 1.11, es
Se logró el interés de la Corporación
decir, evaluación de las ofertas – adjudica- Andina de Fomento (C.A.F.) para la financión – firma de contrato e inicio de obra.
ciación del mismo.
Todo el cronograma del Acuerdo, sufrió
un defasaje de un año aproximadamente,
lo que nos sitúa hacia fines del año 2001 y
como se debía firmar un Convenio complementario para la efectiva implementación
de estos últimos tramos del Convenio, el
entonces Gobernador Ángel Rozas, propone posponer su firma para después de haber
asumido su par Correntino el Dr. Ricardo
Colombi, previsto para el día 10 de diciembre de 2001.
Luego sucedieron reuniones técnicas de
exhaustivos análisis del Proyecto. El mismo era declarado con Factibilidad Técnica
y Económica, tanto por el órgano específico del Ministerio de Planificación Federal
(Unidad de Coordinación de Programas y
Proyectos con Financiamiento Externo)
como por la C.A.F.
Todo ello más allá de la reiterada mención del Titular de esa Unidad de Coordinación –Dr. Pablo Abal Medina– de la deEllo así ocurrió, asume como Goberna- cisión del entonces Presidente de la Nación,
dor el Dr. Ricardo Colombi en diciembre Dr. Kirchner, de que “este Proyecto debe
de 2001, pero debemos recordar el estallido estar en ejecución a más tardar en 2008”.
de la economía del país para esa misma feHacia abril del 2007, en una reunión de
cha aproximadamente.
trabajo entre el autor de la presente y el Dr.
El extremo de la crisis, trajo aparejada Pablo Abal Medina acompañado de su staff
como consecuencia, que no quedara ningún técnico, éste manifestó la decisión política,
proyecto (de magnitud) en pie.
ya tomada por el Presidente de la Nación,
Luego, como resultara natural que suce- de cambiar el “status” de Argentina ante
da, se abre un paréntesis en la gestión del la C.A.F., pasando de Estado Asociado a
Miembro Pleno. Allí se me explica que el
proyecto.
208
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Proyecto del 2do. Puente, ya bien calificado
por la CAF, tendría el financiamiento asegurado (30% del Tesoro Nacional; 70% de
la CAF), con 100% de Inversión Pública,
toda vez que al concretarse tal cambio de
“status”, Argentina dispondría de un nuevo margen de Crédito por U$S 1.500 Millones (valga aclarar que el 2do. Puente, en
aquel momento tenía un costo de aproximadamente U$S 330 Millones).
Pues bien. Ese trámite demandó todo el
año 2007, y parte del 2008. Posteriormente,
el Congreso Nacional ratificó tal decisión
del Poder Ejecutivo Nacional en cuanto al
cambio del status de la República ante la
Corporación Andina de Fomento.
En tiempos paralelos a dicho trámite
(3er. trimestre del año 2007) los Gobiernos
de Corrientes y del Chaco, suscriben una
Cláusula Ampliatoria del Tratado Interprovincial de 1997. La simple razón es que
esta ya no sería una Obra bajo el sistema de
Concesión, prevista así originalmente, para
pasar a ser una Obra Pública tradicional,
con 100% de inversión Pública. Se agrega
esa posibilidad al Tratado Interprovincial.
Contemporáneamente, la Junta de Dirección de Proyecto ( JU.DI.PRO), encomienda -en el marco del Contrato de Asistencia Técnica- el Estudio y Proyecto de
un acceso al 2do. Puente, (lado Chaqueño)
que sustituya al originalmente previsto (en
1997) sobre Avda. “Soberanía Nacional”.
Cabe aclarar que, en 1997, la “Soberanía
Nacional” era prácticamente una Avenida
rural, muy distinta a la actualidad, en la que
hoy habría un alto impacto de tránsito, especialmente de camiones.
El “Informe Preliminar”, que fuera presentado en Enero de 2008, establece varias
alternativas. Algunas de ellas contemplan
que dicho acceso cumpla también las fun-
ciones de Defensas Definitivas Sur del Gran
Resistencia, aún pendientes de realización,
y ahorrando, muy probablemente, a la Provincia del Chaco 50 ó 60 Millones de U$S,
de una necesidad de solución que en algún
momento habrá que encarar.
El Informe, pidiendo detalles sobre que
traza y en que alternativa desarrollar el Proyecto Técnico, nunca fue respondido por
parte de las Autoridades de la Sede Administrativa del Proyecto, en jurisdicción de la
Provincia del Chaco, -y así se estaba perjudicando, a conciencia o no, intereses de la
Provincia del Chaco-.
Volviendo al plano del Proyecto principal (el del 2do Puente propiamente dicho),
la Provincia de Corrientes -por más que
la ha pedido- no tuvo ninguna respuesta
oficial respecto al tema desde la Provincia
del Chaco. Ello no obstante, los concretos
términos y requerimientos formulados en
Nota M.O.S.P. Nº 117, enviada por el suscripto al Ministro Chaqueño, Ing. OMAR
VICENTE JUDIS en fecha 21/05/2008.
Nunca la Nota antes mencionada recibió respuesta, y poco importa en lo personal
(más allá de los buenos modales, cortesía y
educación), pero si en lo institucional, que
es lo que merecía la Provincia de Corrientes por su permanente y esforzada gestión
en pos de la concreción del proyecto; y, finalmente lo más importante, es lo que se
merecen las comunidades del Chaco y de
Corrientes, que son las primeras y genuinas destinatarias de los principales beneficios del emprendimiento. La gente necesita
entender que ha pasado, y que pasa, para
que un Proyecto así, se lo trabe por inacción. Con lo que esta dicho no se entiende
el auto-renunciamiento de la Provincia del
Chaco.
Y, lógicamente, ante tamaño vacío, uno
209
Aspectos históricos y antecedentes legales. FALCIONE, Marcelo et al.
es arrastrado a las conjeturas, y tampoco en
ese plano encontramos razones que justifiquen parar la gestión de este trascendente
Proyecto. Y menos, renunciar a él como
Provincias.
Si la razón fuera que el proyecto está
mal, pues que se explique por qué esta mal
(sería raro después de todos los controles de
consistencia que tuvo, nacionales e internacionales, y, de haber estado en relación con
la gestión del Proyecto 8 Gobernadores y
11 Ministros de ambas Provincias). Finalmente de ser así que se lo corrija, pero que
no se pare la gestión.
no necesita del Complejo Multimodal de
Cargas, pues tiene el FFCC y el Puerto de
Barranqueras, y por ello pone hielo al primer componente del Complejo, que sería el
2do. Puente, se estaría en un equívoco muy
grande.
Si fuera así, se trata que nadie se ocupó
de leer la larga historia de fundamentos técnicos, económicos y sociales, del Complejo
Multimodal de Cargas. No es conveniente
ni apropiado decidir sin profundizar. Son
muchos los aspectos, pero basta decir, por
ejemplo, que para la Componente Portuaria
del Complejo se ha estimado una capacidad
de transferencia de cargas del orden de los
Si la razón fuera, como por ahí se dijo, 2,5 a 3 millones de toneladas por año.
que la Nación tuvo un cambio de actitud en
esto, dejando fuera de agenda este Proyecto,
Privar de ello a Correntinos y Chaqueremplazándolo en su prioridad por el Puen- ños no tiene explicación posible. Aquello
te Goya – Reconquista, correspondería una sería actividad generada equivalente a 10
gestión de aclaración. El 2do. Puente Cha- veces más que la que hoy generan el Puerto
co – Corrientes y el Puente Goya – Re- de Barranqueras y el Puerto de Corrientes,
conquista, nunca fueron, ni son, proyectos juntos.
alternativos (eso ya se estudió y concluyó
La cuestión es que, concretamente se adhace más de 5 años).
vierte una clara paralización de la gestión
Si la razón fuera -aunque no ha sido di- institucional desde el inicio del año 2008 a
cha en ningún momento- que la prioridad la fecha (2014). Es decir 7 años.
para la provincia del Chaco es la reconsEl puntual extremo que se llevó adelantrucción del Ferro Carril Belgrano Norte,
te,
fue la rescisión de la Asistencia Técnica
y no el 2do. Puente, sería simplemente
inválido el fundamento. No es argumento. que la Consultora INDESA -autora del
Pues ambos Proyectos son parte del mismo Proyecto-, mantenía vigente con la Junta de
Plan Regional. Y la Corporación Andina de Dirección de Proyecto.
Fomento valora aún más los Proyectos inPero debe entenderse que se trata de la
tegrados; aquellos que forman parte de un “Asistencia Técnica” NO DEL PROYECPlan Estratégico, como es el del Corredor TO. El mismo fue elaborado, entregado,
Bioceánico Norte. Si de allí (CAF) vendría pagado y se encuentra a disposición de las
la financiación, ¿con que criterio se está ac- Autoridades de ambas Provincias.
tuando?. ¿Porqué razón tan fuerte los gobierHoy, lo cierto es que como una nueva brinos desperdician las oportunidades?. ¿O es que
sa
fresca
aparecen intenciones de Entidades
están nada más que mal informados?.
Intermedias de activar el Proyecto, una de
Si la razón, como también se supo ex- ellas, la iniciativa del “Circulo de Legislapresar, fuera que la Provincia del Chaco dores Correntinos” por ejemplo; así tam210
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
bién la “Federación Económica”, “APICC”,
“el Rotary Club”, “Club de Leones”, “Asociaciones de Profesionales”, “Defensor del
Pueblo”, “Cabildo Abierto en Procura del
Segundo Puente Ferro-Automotor ChacoCorrientes y Conservación del Puente General Belgrano”, “Foro de Concejales”, etc.
Pero es el caso que en oportunidad del
desarrollo de la convocatoria impulsada por
Editorial Chaco (“Diarios Norte” de Resistencia y Corrientes), del próximo pasado
21/08/2014, para analizar la necesidad de
un nuevo Puente sobre el río Paraná, a la
altura de ambas Capitales, y habida cuenta la presencia en la región del Sr. Jefe de
Gabinete, Contador Jorge Capitanich, al
excusarse de participar en el evento, además
hace saber la decisión de las Autoridades
Nacionales y las directivas impartidas en
consecuencia, a la Dirección Nacional de
Vialidad, para que proceda a la elaboración
de los “Términos de Referencia”, para la
Licitación de un NUEVO PROYECTO
EJECUTIVO.
En similar sentido se expresó el Sr. Ministro de Obras y Servicios Públicos de
la Provincia de Corrientes, Ing. Aníbal
Godoy (confrontar “Portal Radio Dos” –
10/09/2014 y Diario “El Litoral” Corrientes del día 11/09/2014).
Ello, sin respaldo o sustento científico,
técnico, económico-financiero, que avalen
tan importante resolución.
Es por esto que en la reunión de la Federación Económica del Chaco en la Ciudad
de Resistencia, el día 31 de julio de 2014,
propuse y así se aprobó por unanimidad:
“Que se encomiende con carácter de muy
urgente el análisis e informe –con suficiente rigor técnico-, que permita saber, a nivel
preliminar, cuales son las opciones posibles
de concreción del Segundo Puente, y la justificación económico social de cada una de
ellas”.
Así también, “que en conocimiento de
dicha información, debidamente evaluada,
se ratifiquen o rectifiquen las acciones y
decisiones de las autoridades responsables,
teniendo como única consideración el interés general, y la que fuera -objetivamente- identificada como de mayor grado de
factibilidad y conveniencia, de entre las opciones posibles”.
Lo así resuelto y aprobado, se dispuso
remitir con carácter de PETICIÓN FORMAL, con una copia del Acta a los Gobernadores de ambas Provincias y a los respectivos Ministros Integrantes de la JU.DI.
PRO.
Esta, se entiende sería la forma seria y
Se dice, se comenta (sin sustento técni- responsable de avanzar.
camente documentado) que ello obedece a
Es decir, se debe determinar si el proyecla antigüedad y desactualización del proyecto existente mantiene vigencia y es perdurato existente. Básicamente por la cantidad
ble por un razonable lapso, funcionando en
de carriles. Cuenta con dos y se pensaría en
conjunto con el Puente General Belgrano;
cuatro.
o si por el contrario indefectiblemente se
debe pensar en un nuevo proyecto superaCONCLUSIÓN: FOJA CERO
dor.
Nos debemos retrotraer al año 1997,
La decisión no es una cuestión menor,
época en la que se iniciara la preparación
puesto
que la experiencia indica, que el
del proyecto que actualmente se dispone.
tiempo de contratación y elaboración de
“17 años perdidos”.
211
Aspectos históricos y antecedentes legales. FALCIONE, Marcelo et al.
De allí, la importancia de precisar con
un Proyecto Ejecutivo, insume aproximadamente 4 años (así ocurrió, por ejemplo seriedad y rigor técnico – científico, los curcon el Puente Goya – Reconquista). Ello sos de acción que se tienen previsto impleademás, sin perjuicio del costo que asumiría mentar.
este nuevo Proyecto.
Han transcurridos 9 y 7 gestiones guberEste plazo podría ser menor, si para las namentales en las Provincias de Corrientes
tareas se utilizaran los antecedentes y estu- y del Chaco, respectivamente, desde que se
dios que se encuentran disponibles como tomara la resolución de procurar una seconsecuencia del Proyecto existente, como gunda conexión vial entre ambas.
lo dejo entrever el Sr. Ministro de Obras y
Como antes se detallaran mediaron 3 hiServicios Públicos, en medios periodísticos,
tos
fundamentales hace 20 - 17 y 14 años.
diciendo textualmente: “Va a venir el Jefe de
Gabinete la semana que viene, se firmará el
Según las expresiones (no corroboradas)
convenio con ambos Gobernadores, el Jefe
de Gabinete y Vialidad Nacional, donde se atribuidas al Titular de la Jefatura de Gacomprometen en determinado tiempo, con binete de la Nación, estaríamos retrotratodos los materiales que les vamos a proveer yéndonos al inicio de aquella sabia y seria
nosotros con las otras empresas que hemos decisión.
recibido, a llamar a licitación para el proAnte ello: “LA FRUSTRACIÓN” (esyecto ejecutivo y las empresas constructoras
tado de tensión psicológica engendrado por
argentinas” (Diario El Litoral – Corrientes
un obstáculo que se interpone entre un su11/09/2014 – Página 4 - Actualidad).
jeto y un fin valorado positivamente por él).
A los 4 años antes referidos, se deberían En el caso con carácter colectivo.
sumar luego de contar con la fuente de fiNo obstante, debemos aguardar espenanciamiento, 2 años más, para la licitación
ranzados
y confiar que los responsables de
y contratación de la obra propiamente diactuar, realicen iluminadamente lo que cocha.
rresponda concretar.
Y finalmente adicionarse 6 años aproxiPara terminar, me permito reproducir
madamente, dependiendo de la tecnología
y desembolsos de pagos, para la ejecución una frase del célebre Filosofo Matemático y
Físico “ISAAC NEWTON”, que a instande los trabajos.
cia del suscripto se puso en el Monolito insEs decir, un total aproximadamente de talado en la bajada del proyectado Puente
12 años.
“GOYA – RECONQUISTA” (LAVALLE
El Puente General Belgrano, se encuen- – AVELLANEDA”), en la costa Correntra estructuralmente en buen estado –según tina:
publicas expresiones de las Autoridades de
“Los hombres construimos demasiala Dirección de Vialidad Nacional-; pero
colapsado en su transitabilidad (22.000 ve- dos muros y no suficientes puentes”.
hículos diarios).
Resulta, por ello muy fácil concluir, cuál
sería el estado de situación dentro de 12
años.
212
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
QUE EL RÍO PARANÁ NO NOS DEJE SIN
LAVALLE
Dr. Marcelo Atilio Falcione1, Ing. Civil Gustavo Falcione2
El día lunes 14 de julio del corrientes año, en la Sección Interior (Pag. 16)
del Diario “EL LITORAL”, bajo el título: “PROYECTAN DECLARAR EN
EMERGENCIA A LAVALLE POR LA
EROSIÓN DE SUS COSTAS”, se publicó la noticia que refiere al compromiso del
Sr. Vicegobernador en el sentido de impulsar un Proyecto en la Cámara Alta para que
la Provincia establezca un alerta sobre las
graves consecuencias que genera la falta de
obras de protección costera en la referida
Localidad.
RESOLVER LA EROSIÓN DE LA
COSTA DE LAVALLE”
La Ciudad de Lavalle, forma parte del
Departamento Lavalle, se encuentra situada a orillas del Río Paraná, entre las ciudades de Goya y Santa Lucía a 201 Km. de
la Capital Provincial, sobre Ruta Provincial
N° 27 y tan solo a 3,5 Km. de la bajada del
proyectado puente (Goya – Reconquista),
en realidad Lavalle – Avellaneda.
Tiene una población aproximada de
2.990 habitantes, según el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INDEC
2010), lo que representa un incremento del
27,5% respecto a los 2.345 que existían en
el año 2001.
Ese mismo matutino el día martes 19
de agosto de 2014, informa que el citado
Proyecto de Ley sería tratado en la próxima
reunión intinerante de la Cámara Alta, que
se haría en la Localidad de Goya en la últiEn realidad, se trata de un pintoresco
ma semana de septiembre.
pueblito, ubicado en una suerte de lomada,
La misma noticia es reiterada y ampliada pujante productor frutihortícola, en buena
en la Edición del día jueves 21 de agosto de parte en la modalidad bajo tendalero, con
impactantes costas y barrancas, que cuenta
2014 del citado diario.
además como nota de color con una suerte
Finalmente “EL LITORAL” en su edi- de vivero exótico (privado) y hasta con un
ción del día 31/08/2014 -Sección Interior-, monasterio (San Alberto), donde vive una
informó que: “TRAS PLANTEO VECI- comunidad contemplativa femenina de la
NAL, CONSEJALES DECLARARON Orden de las Dominicanas.
DE INTERÉS LA NECESIDAD DE
Dr. MARCELO ATILIO FALCIONE – Ex Ministro de Obras y Servicios Públicos Período 2.005/2.009 Dirección
de Asuntos Jurídicos y Administrativos. [email protected]
1
2
Ing. Civil GUSTAVO FALCIONE – Jefe de Trabajos Prácticos. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura U.N.N.E. Departamento Ingeniería - Area: Complementos de Ingeniería. Cátedras: Ingeniería Legal / Mecánica
Técnica. 9 de Julio Nº 1.449 – (3400) Corrientes. 3794353108 - [email protected]
213
Que el Río Paraná no nos deje sin Lavalle. FALCIONE, Marcelo et al.
Dispone además de una excelente condición natural para la construcción e instalación de una Terminal Portuaria, para lo cual
existen dos predios predeterminados. Uno
de ellos con ley de expropiación ya sancionada y promulgada (N° 6.075).
costa sigue la evolución natural hacia aguas
abajo, por lo que se ha verificado que la situación se ha estabilizado en la zona norte
de Lavalle, pero actualmente se mantiene
con un cierto grado de actividad en la zona
sur de la ciudad.
Constituye una pujante Comunidad, y
No obstante el paso del thalweg
se le podría augurar un prominente futu- frente a la ciudad ha dejado una profunro, pero… SE LA ESTA LLEVANDO EL da fosa junto a la costa, donde se verifican
RÍO.
grandes profundidades, que han quedado
Sí. Literalmente a Lavalle se la esta lle- como un relicto de la evolución que ha experimentado el cauce principal del río. Esto
vando el Río y se trata de lo siguiente:
sumado a las características geotécnicas que
La Costa del Río Paraná a la altura de presenta la barranca de la costa correntina
la localidad de Lavalle ha sufrido un proce- en este tramo, determinan la ocurrencia de
so erosivo severo durante los últimos 60 desprendimientos y derrumbes en bloque
años. Ello produjo un retroceso de la mar- de la barranca, producidos por la socavagen con la pérdi-dida del territorio que se ción de los estratos inferiores arenosos que
encontraba entre la población y el río, en un la conforman, principalmente por oleaje
ancho variable que llegó hasta un máximo que produce el viento o embarcaciones que
de unos 800 m. en la zona central de la Ciu- pasan cerca de la costa.
dad, durante este período.
Este fenómeno es actualmente actiEste fenómeno se debe a modificaciones vo en el frente costero urbano de la Ciudad
del curso del río, que ha producido un pro- de Lavalle, principalmente en la zona cenceso de meandrización (curvas descriptas tro sur, y está influenciado por las mayores
por el curso de un río, donde la parte in- profundidades que se dan sobre la costa,
terna de la curva se depositan sedimentos, con velocidades tales de la corriente que no
y en la externa predomina la erosión y el son altamente erosivas pero si suficientes
retroceso de la orilla), derivando en cambios como para arrastrar el material derribado y
en la posición del thalweg o canal profun- comenzar de nuevo el proceso de inestabilido del río, el que ha dejado de pasar entre dad del frente costero.
la isla ubicada al norte de Lavalle y la costa correntina, para ubicarse actualmente al
Es decir, la angustia del pueblo de
oeste de esta isla. Esto se produce con una Lavalle por el derrumbe de sus costas es
inclinación en la dirección de flujo hacia la de muy larga data. Hace más de 60 años
costa correntina, por lo que está impactan- que el río viene carcomiendo la barranca y
do fuertemente sobre esta margen aguas lo que estaba por encima de ella. A más de
debajo de Lavalle, agudizándose el proceso 5 m. por año y a veces 10 m., se hablaba
erosivo actualmente en la zona sur de esta de la desaparición de toda la población. Si
localidad a una distancia intermedia entre bien esto no ha sucedido la forma actual de
la ciudad y el sitio previsto para la ubica- Lavalle no tiene nada que ver con lo que
ción del puente principal del viaducto Goya fue: se han perdido más de 3 manzanas de
– Reconquista. Este proceso erosivo de la ancho a lo largo de más de 1500 m.
214
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Hace ya más de 30 años, 33 para ser
exacto, se le confió al INCYTH (Instituto
Nacional de Ciencia y Técnica Hídricas),
actual INA (Instituto Nacional del Agua),
la responsabilidad del diagnóstico y estudios de alternativas de solución para esta
catástrofe, lo que por diversas causas no se
concluyó. Desde entonces ha concentrado
la atención de diversos organismos sin que
nunca se concretaran obras de control.
Durante la gestión del Autor del
presente artículo, como Ministro de Obras
y Servicios Públicos (Diciembre/2005 –
Diciembre/2009), con la asistencia del Sr.
Subsecretario de Emprendimientos de Infraestructura Regional, Dr. Sergio Cangiani, y aprovechando la actividad desplegada
por la Unión Transitoria de Empresas:
CONSULAR - IATASA - GRIMAUX
- ATEC - INCOCIV, para elaborar el
proyecto de la interconexión vial Lavalle –
Avellaneda, se encomendó y logro concretar por dicho grupo de empresas asociadas
el: “PROYECTO EJECUTIVO DE LA
DEFENSA COSTERA EN LA LOCALIDAD DE LAVALLE”.
Dicho Proyecto Ejecutivo, fue entregado al entonces Intendente de Lavalle
Don Hugo Ramón Perrotta, quien mucho
gestionara sobre el particular. Ello ocurrió
en el mes de octubre de año 2009, conforme
el siguiente detalle:
Oleaje y Cálculo de Protecciones, Diseño
de la Protección, Cómputos Métricos, Análisis de Precios y Presupuestos. Anexo 1: El
sitio. Anexo 2: Relevamiento Topográficos
e Hidrométrico. Anexo 3: Estudios Geotécnicos.
TOMO III: MEMORIA TÉCNICA
(continuación). Anexo 4: Estudios Morfodinámicos. Anexo 5: Estudios Hidrológicos
e Hidráulicos. Anexo 6: Estudio de Oelaje.
Anexo 7: Cálculos Estructurales. Anexo 8:
Cómputos Métricos. Anexo 9: Presupuesto
y Análisis de Precios. TOMOS: IV, V y VI:
PLANOS.
El referido Proyecto Ejecutivo fue integrado con los respectivos “CÓMPUTOS Y
PRESUPUESTOS” para las distintas alternativas, consistentes en: “ALTERNATVA 1
(Tablestacas); ALTERNATIVA 2 (Protección Flexible); ALTERNATIVA 2B (Protección Flexible -Variante) y ALTERNATIVA 3 (Obra de Regulación), con un valor
de $54.528.862,39.-; $42.733.920,72.-;
$32.928.557,80.-; y $55.814.755,10.-, respectivamente. Valores correspondientes al
año 2009.
Estas alternativas fueron puestas a consideración de las Autoridades Municipales,
quienes finalmente seleccionaran (sino mal
se recuerda), la identificada como “ALTERNATIVA 2B – (Protección Flexible
- Variante).
TOMO I: DOCUMENTOS LICITAEl Proyecto Técnico propiamente dicho,
TORIOS: Memoria Descriptiva, Condiresulta
difícil detallarlo por lo extenso, pero
ciones Particulares de la Licitación, Especificaciones Técnicas Particulares, Listado de es bueno hacer saber que se desarrolla en el
frente costero correspondiente al Área UrCantidades.
bana consolidada con una longitud de 1.285
TOMO II: MEMORIA TÉCNICA: metros y se completa con bancos y cestos de
Objeto del Proyecto, Relevamiento Topo- residuos que se ubican junto a la vereda de
gráficos e Hidrométricos, Estudios Geotéc- berma intermedia (entendiendo por tal el
nicos, Estudios Morfodinámicos, Estudios espacio llano, nivelado, o corniza, que seHidrológicos e Hidráulicos, Estudio de para dos zonas o niveles), forestación com215
Que el Río Paraná no nos deje sin Lavalle. FALCIONE, Marcelo et al.
puesta por distintas especies autóctonas o
adaptadas a la zona de árboles, arbustos y
palmeras, iluminación peatonal de espacios
verdes y calles junto a zonas públicas y
bajadas de lanchas. Así como edificios que
completan la adecuación urbanística, como
un mirador en la zona donde actualmente
se encuentra la arenera, que está previsto
trasladar, el cual tiene la semblanza de una
embarcación que mira hacia el río, y en su
interior posee un recinto para exposiciones
y una oficina. En la zona de playa, junto a
la calle Antártida Argentina, se ubican en
la parte superior de la barranca una cantina y baños públicos, todos estos edificios se
construirán en terrenos públicos municipales, y están proyectados en forma completa
y con todas las instalaciones necesarias.
Esta obra permitirá no solo defender el
borde costero de la erosión, sino que brindará un mejor contacto de la población con
el mismo, recuperando una zona de esparcimiento y posibilitando también la inclusión
de playas, lo que brinda una proyección totalmente distinta a la ciudad.
para concretar tan importante obra. El listado es numeroso y se encuentra debidamente documentado.
Pero resulta que al no tener la suficiente
entidad en lo político, social, institucional,
no obstante ser una pujante comunidad,
toda actividad intentada para concretar el
objetivo perseguido, resulta destinada al
fracaso.
De allí, que resulte plausible y motivo de
celebración anuncios como los referidos al
inicio del presente.
Más corresponde señalar, que si bien el
acompañamiento legislativo es muy importante, no es del todo suficiente.
Puede resultar cierto que no se trata de
una obra de un costo menor (despende del
cristal con el que se la mire), pero es un deber ciudadano advertir que los correntinos
estamos perdiendo un pueblo; y en consecuencia, a la actividad legislativa debe
Es decir, que esta importante obra cuen- sumarse la correspondiente gestión para
ta con un “PROYECTO TÉCNICO la obtención de recursos que permitan su
EJECUTIVO COMPLETO”, incluido ejecución.
pliegos y documentación para concretar
Se sabe que no es tarea sencilla, pero la
la correspondiente Licitación, debiéndose
retocar algunos detalles técnicos, practicar importancia de lo que esta en juego amerita
verificaciones y actualizar su presupuesto, el intento.
atento el tiempo transcurrido.
Es de público y notorio el esfuerzo reaAcompañemos a los lavallenses, no
lizado por las Autoridades Municipales,
dejemos
que a Lavalle se la lleve el río.
como así también las acciones desplegadas
216
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
Principales características de
la modernización china,
escenarios de mediano y largo plazo
Mgter Viviana Bercheñi (*)
INTRODUCCIÓN:
facturera cuyos productos se transportaban
por todo el mundo a través de un avanza“El primer ministro chino, Wen Jiabao, do sistema de navegación además de contar
advirtió de que la economía china “no está con el mayor número de barcos comerciales
estabilizada” y pidió mayores esfuerzos en el mundo.
para impulsar el crecimiento económico,
La banca, la economía con papel moneque vive un momento de freno confirmado
con la subida del 7,6 % del PIB en el se- da estable, la industria manufacturera y los
gundo trimestre de 2012, la peor tasa en altos rendimientos en la agricultura hicieron que el ingreso per cápita de China iguatres años.”1
lara el de Gran Bretaña en 1750.
Para comprender la crisis china, es neLa conquista imperial británica y occicesario entender los procesos históricos
dental
del Oriente se basó en la naturaleza
vivenciados por el gigante asiático desde el
militarista del estado imperial, en sus no resiglo XVIII hasta la fecha.
cíprocas relaciones económicas comerciales
En el año 1078 China era el mayor pro- con los países de ultramar y en la ideología
ductor de acero (125 mil toneladas), mien- imperial occidental que motivó y justificó
tras que Gran Bretaña produjo en 1788 76 las conquistas en el exterior.
mil toneladas. A su vez estaba a la cabeza
Incapaces de apoderarse del mercado
del mundo en materia de fabricación de
chino
a través de la competitividad econótextiles e innovaciones tecnológicas.
mica, Gran Bretaña se apoyó en su poder
China era la principal nación en el sector militar. Movilizó, armó y envió mercenarios
comercial, con un comercio a larga distancia desde sus colonias en la India para forzar a
que llegaba hasta la mayor parte del Sur de China a aceptar sus exportaciones e impoAsia, África, Oriente Medio y Europa. La ner tratados injustos con tarifas más bajas.
revolución agrícola y la productividad supe- China se vio inundada de opio británico
raron las de Occidente hasta el siglo XVIII. producido en las plantaciones británicas
Sus innovaciones en la producción de papel, en la India, a pesar de que las leyes chinas
imprenta, armas de fuego y herramientas la prohibían o regulaban la venta de narcóticonvirtieron en da superpotencia manu- cos. La disposición de occidente a utilizar
(*) Trabajo final de la cátedra: Prospectiva Económica Internacional. Doctorado en Economía. Universidad Nacional de
la Matanza. Argentina. Dirección postal: Velez Sarfield 1762. Corrientes (3400) - T.E: 3794 878831
1
http://www.expansion.com/2012/07/15/economia/1342365988.html
217
Principales características de la modernización china... BERCHEÑI, Viviana.
el poder militar para establecer colonias,
saquear recursos y reclutar ejércitos inmensos de mercenarios dirigidos por oficiales
europeos, anunció el fin de China como
potencia mundial. Este proceso dio lugar
al surgimiento de una nueva clase en la sociedad china, los llamados “compradores”
quienes importaban productos británicos y
facilitaban la apropiación de los mercados y
recursos locales. Los gobernantes se vieron
obligados a aumentar los impuestos, pagar
las deudas de la guerra y los déficits financieros y comerciales marginando aún más
al campesinado quienes se sumergieron en
largos períodos de hambrunas y revueltas.
El opio británico terminó por esclavizar a
millones de personas.
A finales de la década de 1920, con la
invasión imperial japonesa, China dejó de
existir como país unificado. A mediados del
siglo XX sobreviene la revolución comunista china en respuesta a extendidas situaciones de hambre, pobreza y miseria desatada
como consecuencia del avance colonial británico. El ejército rojo de liberación popular
derrotó primero al invasor ejército imperialista japonés, y luego al ejército nacionalista del Kuomintang al que apoyaba el
imperialismo estadounidense. Esto permitió reunificar China como estado soberano
independiente.
El estado chino abolió los privilegios
extraterritoriales de los imperialistas occidentales, puso fin a los feudos territoriales
de los señores de la guerra y expulsó a los
propietarios de burdeles, traficantes y mercenarios.
rras, infraestructura, créditos y asistencia
técnica a cientos de millones de campesinos
en zonas rurales. Los sistemas sanitarios y
educativos gratuitos de China crearon una
fuerza de trabajo saludable, educada y motivada.
A principios de 1980 el gobierno chino
inició un cambio drástico en su estrategia
económica, durante las tres décadas siguientes abrió el país a la inversión exterior
a gran escala, privatizó miles de industrias
y puso en marcha un proceso de concentración de la renta basado en una estrategia
de recrear una clase económica de ricos vinculados a capitalistas extranjeros. La clase
gobernante china abrazo la idea de prestar
conocimientos técnicos y el acceso a los
mercados de ultramar de firmas extranjeras
a cambio de proporcionar abundante mano
de obra barata al costo más bajo. El estado
chino desvió subvenciones públicas masivas
a promover un alto crecimiento capitalista
desmantelando su sistema nacional de educación y sanidad públicas gratuitas. Acabaron con la vivienda pública subvencionada
para millones de campesinos y trabajadores
de fábricas urbanas y proporcionaron financiación a los especuladores inmobiliarios
para la construcción de apartamentos privados de lujo y rascacielos de oficinas. La nueva estrategia capitalista de China así como
su crecimiento de dos dígitos se basaron en
los profundos cambios estructurales y en las
masivas inversiones públicas del anterior
gobierno comunista. El despegue del sector
privado chino se llevó a cabo en base a los
inmensos desembolsos públicos hechos a
partir de 1949.
Palabras Clave: Crecimiento EconómiEl verdadero crecimiento dinámico de
China no comenzó en 1980, sino en 1950 co, inequidad social, políticas redistributicuando la reforma agraria proporcionó tie- vas.
218
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
OBJETIVO GENERAL:
Asia (Afganistán y dos años después sobre
Irak).
El presente trabajo tiene como objetivo
general caracterizar la evolución económiCuando algunos años después la OTAN
ca, política y social de la República Popular lanzó su ofensiva en Kosovo, los rusos se liChina, desde el siglo XVIII hasta la fecha. mitaron a mostrar su disgusto, al igual que
los chinos quienes recibieron el golpe de un
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
misil en su embajada de Belgrado.
RCaracterizar el posicionamiento esA partir de allí, tanto China como Rusia
tratégico y desarrollo económico, militar y (en donde se instalaba el gobierno de Vlatecnológico chino, durante el siglo XVIII. dimir Putin con fuerte poder basado en los
R Describir las reformas agrarias, so- restos del aparato estatal ex soviético) prociales y políticas adoptadas por el estado siguieron su expansión de manera silenciosa
y sigilosa.
chino a mediados del siglo XIX.
El 15 de enero de 2004 se institucioRCaracterizar la economía de mercanalizó
la Organización de Cooperación de
do y las nuevas formas de organización social y económica vigentes en China durante Shangai (OCS) con sede en Pekín, casi simultáneamente también se creó el centro
el siglo XX y XXI.
antiterrorista en Tashkent (Uzbekistán)
MATERIALES Y MÉTODOS:
formándose así dos infraestructuras permanentes de la mayor organización euroasiátiEl presente trabajo de investigación fue
ca que se ha venido reuniendo desde entonrealizado utilizando fuentes secundarias de
ces de manera permanente. Por debajo de
información suministrada por la cátedra de
esta pequeña estructura, se multiplicaron las
Prospectiva Económica Mundial, e inforrelaciones políticas, comerciales y militares
mación on line suministradas por organisde sus estados miembros.
mos especializados sugeridos.
La OCS fue creada tras el nuevo escenaMARCO TEÓRICO:
rio originado por la disolución de la URSS,
A mediados de 1990 el panorama mun- que vio formar nuevos estados empobredial estaba signado por la hegemonía uni- cidos, caída de niveles de vida, a las nuepolar de los Estados Unidos como única vas amenazas separatistas en Asia Central
potencia por sobre una Unión Soviética y a la manifiesta amistad chino-rusa. Esta
que había implosionado gobernada por organización representa a una población
Yelstein. China sobrevivía luego de las ma- conjunta de 1.455 millones de personas
nifestaciones populares de estudiantes en y abarca un espacio geográfico de 30 mi1989 cuyo eje de disturbios había sido en llones de kilómetros cuadrados. Tiene un
la plaza Tienanmen en Pekín. A partir de presupuesto anual asignado de casi cuatro
ese año, los gastos militares norteameri- millones de dólares (a diciembre de 2004)
canos comenzaron un proceso de ascenso aportados por los estados miembros (Rusia,
vertiginoso preparándose para luego del 11 China, Kazajstán, Kirguizistán, Tayikistán y
de septiembre de 2001, abalanzarse sobre Uzbekistán).
219
Principales características de la modernización china... BERCHEÑI, Viviana.
La cercanía China Rusia, se debe a factores concurrentes económicos y coyunturales tales como el descubrimiento de extraordinarias reservas de hidrocarburos en
el Caspio, el embargo de armas norteamericanas a China, la ampliación de la UE y
la OTAN hacia el este (1989) y una actitud
más activa sobre las zonas ricas en petróleo por parte del gobierno norteamericano,
contribuyeron a profundizar el intercambio
tecnológico y militar entre Pekín y Moscú.
pansión es la profundización de un proceso
de modernización acelerada que entre otras
cosas fabricó entre 1980 y 2000 unos doscientos millones de nuevos habitantes urbanos.
Luego del colapso de tigres y dragones
asiáticos en 1997, se comenzaron a conocer cifras importantes del crecimiento chino, con una expansión económica sostenida que la ubica en el orden del 9% anual
de crecimiento económico promedio. Esta
expansión se basa en la industrialización
acelerada y las exportaciones industriales,
y aunque las importaciones han experimentado también tasas de crecimiento sostenido, los altos superávits comerciales fueron
resultantes, generando entre otros, la acumulación de reservas chinas que llegaban en
2005 al valor de un mil millones de dólares.
El desarrollo de infraestructura relacionada al crecimiento de la ruta de la seda
implicará el concurso de empresas multinacionales y de la presencia de países ricos tales como Japón, Corea del Sur, UE,
EEUU en lo que respecta a la construcción
de gasoductos, oleoductos, vías ferroviarias,
carreteras, tendidos de fibra óptica y conexiones de internet vía satélite. De llegar a
concretarse, el Golfo y el Caspio se unirían
en un sentido Centro Sur. China y Rusia
pretenden más un desarrollo Este Oeste
para apuntalar la integración económica de
la OCS.
A comienzos de año 2005 se produjo la
reapertura del puesto fronterizo de NthuLa entre India y China en pleno Himalaya
a cuatro mil metros de altura, cerrado desde
1962 tras el conflicto entre ambos países.
Durante todo ese año el comercio chino inLa OSC nace con los objetivos de de- dio creció un 40% comenzando nuevamenfender la seguridad regional y potenciar la te el desarrollo de la denominada Ruta de
cooperación económica entre sus miem- la Seda.
bros. El hecho de definir su sede antiterroLa ceremonia de Nathu-La tuvo un dorista en Uzbekistán, país aliado más cercano
a Estados Unidos, es un claro mensaje de ble significado histórico, por un lado señaló
China y Rusia al gobierno norteamerica- la integración chino-india, las dos naciones
no de que les interesa mantener influencias más pobladas del planeta y por el otro marcó la integración de dos naciones económisignificativas en Asia Central.
camente emergentes con potencialidades
Aspectos económicos:
inimaginables.
Socios potenciales:
Esta expansión apoyada por gigantesSi bien la OCS sirve más a Rusia y Chicos flujos de inversiones externas directas,
na
que
al resto de sus miembros por motivos
llegando en 2005 a los 65 mil millones de
dólares. La consecuencia natural de esta ex- de escala y proyección de mercados poten220
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
ciales, la organización ha establecido contactos con organismos multilaterales como
la ASEAN, ONU y la OSCE participando
de una serie de reuniones antiterroristas.
Irán, Pakistán, India y Mongolia han manifestado su deseo de vincularse con la OCS,
si esto sucediese, Occidente debería contar
con esta organización en el futuro, sobre
todo en materia de seguridad.
to degradar, situado a 74 kilómetros de Irán,
en la desembocadura del Golfo Pérsico, por
donde pasa cerca del 40% del tráfico petrolero mundial.
El emprendimiento no solo otorga a
Pakistán un papel decisivo en ese comercio y a China una boca de ingresos de recursos energéticos, sino que redimensiona
toda la economía del espacio de influencia
del puerto: el oeste pakistaní, Afganistán
y otros países centroasiáticos que podrán
a través de una red de rutas y vías férreas
disponer de un puerto próximo. Por otra
parte los chinos brindan apoyos significativos al desarrollo nuclear y misilístico de
Pakistán.
A su vez, de la cúspide ofensiva norteamericana desplegada durante el período
2001- 2003 cuando luego de la invasión de
Afganistán siguió la de Irak, proyectando
dominios sobre Siria e Irán, para establecer
una suerte de franja estratégica desde Pakistán hasta Yugoslavia, fue cercenada por
la postergación indefinida del despliegue
La OSC ve actualmente valorizada su
militar sobre Irán, y las consecuencias de
función
política en el contexto mundial dedesajustes económicos agravados por déficits fiscal y comercial concurrentes, crisis bido a las siguientes cuestiones:
inmobiliarias e incrementos de deuda púa)Realización de maniobras militares
blica y privada que les provocó desprestigio conjuntas entre rusos y chinos, a su vez Uzy aislamiento político.
bekistán recompone sus relaciones con Rusia.
Aspectos políticos:
La creación de la OCS reconstituyó lazos entre Rusia y las ex repúblicas soviéticas de Asia Central deteriorados durante
los años 1990, pero también al interior del
espacio centro asiático donde habían aparecido rivalidades étnicas antiguas. También sirvió para multiplicar los negocios
con China, mega polo económico global en
busca de recursos energéticos que los demás
socios disponen en abundancia. Rusia a su
vez mantiene fuertes lazos en materia de
equipamiento militar con China, (Rusia es
el segundo exportador mundial de armas, y
China es su principal cliente).
b)En 2006 Vladimir Putin anuncia apoyo financiero y técnico ruso para la
construcción del gasoducto Irán-Pakistán-India. Proyecto que prevé un trayecto
de 2700 kilómetros con un costo de 7 mil
millones de dólares. A partir de allí India y
Pakistán recibirán anualmente 35 mil millones de metros cúbicos de gas y unos 70
mil millones en 2015. La alianza ruso-iraní
representa cerca del 50% de las reservas de
gas del planeta lo que unido a su peso en el
mercado petrolero pone en escena un poder
económico formidable.
c) A partir de mediados de junio de
China a su vez contagió a Pakistán don- 2006 en Shangai, fue invitado al encuentro
de financia su obra portuaria clave, el puer- de la OSC el presidente iraní Mahmoud
221
Principales características de la modernización china... BERCHEÑI, Viviana.
Ahmadinejad conjuntamente con representantes de Mongolia, Pakistán y Afganistán.
Prospectivas que impedirían su desarrollo:
Los países miembros de OSC verían
comprometida su potencial hegemonía y
liderazgo de no resolver las siguientes cuestiones:
a)Rusia ha superado la caída de la década del noventa, gracias al elevado precio
internacional del crudo, pero esto ha deformado su sistema económico haciéndolo
más elitista y dependiente de los vaivenes
del mercado internacional. Grandes masas
de población marginadas al derrumbarse la Unión Soviética no han mejorado su
situación social, existen todavía profundos
conflictos étnicos como los de Chechenia
por ejemplo que no visualizan solución en
el corto plazo.
Desaceleración de la economía china:
La incorporación de tecnologías a los
procesos productivos orientados hacia la
exportación con participación de capitales
en su mayoría norteamericanos, definieron
patrones de crecimiento económico sostenidos por décadas que en el año 2012 está
llegando a su fin.
Del fenómeno de la reconversión de la
economía china emergen problemas profundos que se vinculan con aspectos económicos, sociales, culturales y políticos.
El coeficiente de Gini mide la distribución de los ingresos en una sociedad,
(cuanto más cercano su valor a cero, la sociedad es más equitativa, cuanto más cercano a uno, mayor concentración de ingresos).
El avance de la economía de mercado en la
sociedad china ha producido un segmento
de ricos formado por empresarios y alta burocracia que concentran la mayor parte de
b)China prosigue s expansión comer- los ingresos. El coeficiente de Gini era de
cial e industrial en torno al eje del desarro- 0,47 en el año 2001 profundizándose la asillo de las exportaciones siendo sus princi- metría en la década siguiente.
pales clientes Japón y Estados Unidos. Si
La concentración de ingresos y desocubien siendo miembro de la OSC les gapación
crecientes son el actual resultado de
rantizaría la solución a sus problemas de
abastecimiento energético, el incremento la adopción de procesos de urbanización,
internacional de los precios del crudo les privatizaciones e inserción en la economía
significarían incrementos de costos produc- globalizada que fueron dejando atrás al motivos que cercenarían sus economías. Ade- delo maoísta hasta entonces imperante. La
más la incipiente concentración de ingresos, expansión de la economía urbana en detrimento del desarrollo rural y estatal, unido
corrupción y disparidades conforman focos
a las exigencias de la competitividad del
de turbulencia interna que deberán ser somercado internacional han impulsado una
lucionadas.
matriz de producción con prescindencia de
c) India enfrenta conflictos internos la mano de obra intensiva. La tasa real de
sociales y étnicos y no ha superado su en- desempleo en las ciudades se ubicaría en
frentamiento con Pakistán quienes a su vez el orden del 15 % (cerca de 35 millones de
enfrentan de manera creciente rebeliones personas) y el subempleo abarcaría a unas
80 millones de personas en el sector inforislámicas.
222
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
mal de las ciudades y unas 150 millones de
personas en el campo. En síntesis, más del
30% de la población económicamente activa está desocupada o sobrevive con trabajos
precarizados. (unas 770 millones de personas).
Este proceso de desaceleración económica y precarización laboral sostenida ha sido
“aceptado” por la mayoría de la población,
debido a que las altas tasas de crecimiento sostenido ha permitido que tanto ricos
como pobres aunque cada vez más distanciados, han ido mejorando en términos absolutos su nivel de vida.
subsidios financieros a las empresas, pero
no lo podrá sostener de manera indefinida.
Además la presión china sobre los recursos petroleros globales provocará enfrentamientos con otros grandes importadores
especialmente con Estados Unidos. Si a
este enfrentamiento le sumamos la llegada al umbral de la producción de crudo a
nivel global, China deberá desacelerar su
crecimiento o disputar los pocos recursos
hidrocarburíferos producidos generándose situaciones de conflicto de intereses con
otros países mega importadores.
Superávit Comercial con Estados UniEste proceso tenderá a profundizarse en dos:
el futuro. Evidentemente se incrementará
El déficit comercial de Estados Unidos
la tasa de desocupación urbana y rural, la con China ha ido en aumento. La causa deconcentración de ingresos con una clase al- cisiva de este margen negativo se encuentra
tas tratarán de compensar un crecimiento en las profundas asimetrías de costos laboeconómico menor con mayor participación rales existentes entre un obrero chino y un
en el producto nacional. La cohesión social obrero norteamericano. Mientras el obrero
sufrirá graves deterioros ya que si bien la urbano chino gana mensualmente doscientasa de crecimiento demográfica puede ser tos dólares, un obrero norteamericano gana
mantenida por debajo del 1%, la presión de ese salario por dos días de trabajo solamenla población rural sobre la urbana acentuará te.
la profundización del trabajo precarizado y
Durante el gobierno del presidente
el desempleo.
norteamericano George Bush, la econoOtra cuestión importante a considerar mía norteamericana ha mantenido un alto
es el límite energético mundial. China es ritmo económico debido a una serie de
el segundo consumidor mundial de petró- estímulos como reducciones de impuesleo y para seguir sosteniendo tasas de cre- tos, diseño de créditos accesibles y a bajas
cimiento esperables aunque desaceleradas, tasas para los individuos que incentivaron
ello implicará una importante presión sobre niveles de consumo e inversión abastecidos
el precio internacional del crudo. Su déficit en gran parte con importaciones industriapetrolero se agravará y los mayores precios les chinas baratas. A su vez las empresas
terminarán por afectar sus costos indus- americanas radicadas en China, obtienen
triales (fenómeno argentino del 2012). Y al enormes ganancias exportando a Estados
igual que otros países que experimentan la Unidos, porque pagan costos laborales muy
misma realidad, compensará el déficit pa- bajos y se benefician con subsidios fiscales,
gando menores salarios reales u otorgando cambiarios y promociones especiales. A su
223
Principales características de la modernización china... BERCHEÑI, Viviana.
vez China acumula dólares con los que adquiere bonos del Tesoro Norteamericano o
incrementa sus reservas. La mano de obra
barata, la perspectiva de una muy probable
revaluación de la moneda china, la emergencia de una masa de ricos y semi ricos
son algunos atractivos para estos inversores
externos. Simultáneamente existe una política de crédito fácil y muy barato con la
que las autoridades chinas han impulsado el
desarrollo económico acelerado. Todo esto
generó una burbuja de inversiones industriales, inmobiliarias, comerciales, etc. Que
ha sobrecalentado la economía hasta niveles alarmantes.
Desde el punto de vista de la economía norteamericana, el déficit comercial
se encuentra a niveles muy elevados conjuntamente con sus déficit fiscales y otro
conjunto de deudas estatales, empresarias y
particulares. Dicho problema se vio agravado a partir del año 2007 con la denominada
burbuja o crisis inmobiliaria debido a la extensión exageradamente generosa del comportamiento de la banca comercial. Ello
como parte de una estrategia gubernamental de reactivación económica que incluyó
reducciones tributarias, gastos militares
extraordinarios y otras medidas calificables
como de “Keynesianismo de derecha”. Esta
estrategia está llegando a su fin, las tasas de
interés subieron, los reclamos proteccionistas se hacen más evidentes, y la economía se
desacelera a un ritmo preocupante al menos.
Si se tuviera que sintetizar el momento y
la relación chino americana, se podría decir
que entre la superpotencia instalada en la
escena global y la potencia emergente existe un antagonismo estratégico ineludible y
exacerbado a mediano plazo por la disputa
224
en torno a los recursos energéticos hidrocarburíferos globales.
China experimenta además un momento cultural invadido por un creciente desgarramiento ideológico entre dos legitimidades. Por una parte su legitimidad de orígen,
socialista, igualitaria, campesina, marcada
por el fenómeno revolucionario encabezado por Mao en 1949 quien recompuso la
identidad china.
Por otro lado, la segunda legitimidad
viene dada por la prosperidad de la economía de mercado, la apertura a inversiones
extranjeras y el sostenimiento del nuevo
modelo por grupos sociales ascendentes,
formado por hombres de negocio y del aparato militar político, atravesados por amplias redes de corrupción.
Si bien la segunda legitimidad está aún
en construcción, se trata de una confrontación ideológica cuyos protagonistas definirán estilos y calidades de vida para las
próximas generaciones signando con esto,
consecuencias económicas y políticas para
el resto del planeta.
CONCLUSIONES:
1-El sostenido crecimiento chino en
el sector manufacturero fue consecuencia
de inversiones públicas altamente concentradas, altos beneficios, innovaciones tecnológicas y un mercado interno protegido.
Aunque el capital extranjero obtuvo beneficios, fue siempre dentro del marco de las
prioridades y reglamentaciones chinas. La
dinámica del régimen de la estrategia de
exportación ha creado inmensos excedentes comerciales, que finalmente han hecho
de China uno de los mayores acreedores
del mundo, especialmente de deuda esta-
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1
dounidense. Para mantener sus industrias,
China ha necesitado de entradas inmensas
de materias primas, lo que ha motivado inversiones exteriores a gran escala y acuerdos comerciales con países exportadores de
agro minerales en África y Latinoamérica.
En 2010, China desplazó a Estados Unidos
y Europa como principal socio comercial de
muchos países de Asia, África y Latinoamérica.
chinos han estado desarrollando el mercado
interno amentando los salarios y el gasto
social para reequilibrar la economía y evitar
situaciones de inestabilidad social.
4- Si China logra disminuir las inequidades sociales y redistribuir mejor la renta,
sustituirá a Estados Unidos como principal
potencia económica mundial en la próxima
década.
5-China puede permitirse poner en
marcha un programa de vivienda pública
intensivo para los 250 millones de trabajadores que han emigrado del campo y que
en la actualidad están viviendo en la miseria urbana. Puede imponer un sistema fiscal
progresivo a sus nuevos ricos para financiar
3-Bajo las crecientes presiones de tra- a las pequeñas cooperativas agrícolas famibajadores y campesinos, los gobernantes liares y las industrias rurales.
2-El ascenso de la China moderna a
potencia económica mundial se ha basado
en su capacidad productiva: el comercio y
la inversión se han regido por una política
estricta de no interferencia en las relaciones
internas de sus socios comerciales.
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:
1-Beinstein J. (2005). China: Superpotencia o superburbuja? Revista “Mercado”, Buenos Aires
2-Beinstein J. (2006). El súper gigante inesperado. Todo empezó en Shanghai. Revista “Mercado”, Buenos Aires.
3-Beinstein J. Pensar la decadencia. El concepto de crisis a comienzos del siglo XXI.
4-Beinstein, J. (2005) El juego eurasiático. Revista “Mercado”, Buenos Aires.
5-Beinstein, J. (2005). La próxima crisis. Dónde está el detonador? .Revista “Mercado”, Buenos
Aires.
6-Bhadrakumar M. (2010). Turkmenistán reserva sus ventas de gas a China, Rusia e Irán. Cambio crucial en la geopolítica de los oleoductos. Asia Times.
7-Petras J. (2012). China: Auge, caída y resurgimiento como potencia global. Rebelión.
8- Soto A. (2004). Institucionalización y futuro de la Organización de Cooperación de Shanghai.
Real Instituto Elcano. Asia.
225
EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y
TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA
CLAVES PARA EL DESARROLLO
VOLUMEN 1
AÑO 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
y Agrimensura