ESTUDIO EVOLUCION DEL DIBUJO

ESTUDIO EVOLUCION DEL DIBUJO
La evolución del dibujo. Algunos ejemplos.
(Psicología general del desarrollo y del aprendizaje)
Dibujos 1 y 2
Análisis: Lo que la niña dibujó, corresponde al estadio del garabato descontrolado o
también llamado garabato sin finalidad. Donde el niño dibuja por puro placer
kinestésico, o sea por movimientos musculares, de forma circular. En cuanto al dibujo
Número 2, que realizó a la semana, podríamos inferir que estaría en transición hacia un
garabato más controlado o también llamado localizado, porque dibuja una línea
longitudinal, en la cual la niña tiene más control de la fibra.
Dibujos 3 y 4
Análisis: Lo que se puede apreciar en el dibujo es el comienzo de la figura humana,
como hombre celular o cefalópodo. Esta figura nace del garabato. Aquí hay un mayor
control visual, también en los dibujos hay una combinación con formas semicirculares.
En cuanto al realismo, según Luquet, se encuentra en un realismo frustrado, ya que
paulatinamente a través de las relaciones, consigue realizar la figura cerrada circular por
esto aparecen las representaciones graficas, como ser las primeras células, estos
representan la figura humana.
Dibujo 5
Análisis: Lo que podemos observar son dos figuras cefalópodos, de la cual los
miembros parten de la cabeza, corresponde a un realismo frustrado. En esta etapa según
Luquet hay lo que se denomina �incapacidad sintética�, que se relaciona con las
proporciones, la orientación de estas, etc.
Dibujo 6
Análisis: Aquí se puede apreciar un dibujo de la figura humana, el cual corresponde a la
clase de monigote, podríamos decir primitivo. En cuanto al realismo se halla en un
realismo frustrado, porque la niña intenta dibujar algo pero no le sale como ella quiere.
En cuanto al espacio en el dibujo hay yuxtaposición, osea los dibujos están dispuestos
en la hoja, no hay un orden.
Dibujos 7 y 8
Análisis: Aquí podemos apreciar, un dibujo más evolucionado, donde la figura humana
es un monigote en transición, porque ha dibujado el tronco en dos dimensiones y las
piernas en una dimensión. No ha dibujado los brazos. En el dibujo número ocho se
empieza a estructurar más el espacio en la hoja. Como señal de esto, la niña dibuja una
línea de base, que corresponde al suelo, a pesar de que los dibujos no se apoyen en esta.
También dibuja un rol y algunas formas geométricas.
En el dibujo ocho, comenzaría la aparición del plano, que estaría dado por la
combinación de ambas líneas, la de base y la de cielo, aunque, la figura, no se apoyen
en esta.
En relación al realismo, se encuentra en el realismo intelectual, ya que se puede apreciar
en los dibujos, la representación paulatina de cuadros los cuales se están formando,
además los monigotes que se dibujan están compuestos por formas geométricas, las
cuales paulatinamente van adquiriendo mejor forma.
Dibujos 9; 10 y 11
Análisis: Aquí en el dibujo número 9, lo que esta representado son, la figura humana en
un monigote en transición, no dibuja las líneas ni de base ni de cielo. En los dibujos 10
y 11, las figuras son grandes. En el dibujo 11 detalla las partes de la cara con mayor
precisión que los anteriores.
En cuanto al realismo pertenece a un realismo intelectual, como dijimos anteriormente
aún las formas desde el punto de vista Euclidiano, o no han logrado la reproducción
exacta de ángulo y medidas, sino una aproximación con regulaciones.
En lo que se refiere al espacio topológico, o sea a las relaciones de vecindad,
separación, orden e inclusión, podemos ejemplificar claramente las de inclusión si
vemos el rostro de los monigotes, donde todos los elementos (ojos, boca) están insertos
dentro de la cara y de manera ordenada y respetando las relaciones de vecindad, o sea la
cercano y lo lejano, también podemos ver una evolución donde en un dibujo solo están
los ojos, la boca. En otro se agrega la nariz como un punto y en el último se agrega las
orejas, las cejas y las pestañas. Debemos recordar que en este periodo el niño dibuja lo
que sabe.
Dibujos 12 y 13
Análisis: Aquí la niña dibuja monigotes con un poco de mayor precisión que los
anteriores ya que el tronco está mejor perfilado. El monigote sigue siendo en transición.
En cuanto al realismo es: realismo intelectual, las formas siguen con una tendencia
geométrica, aparece representado el triangulo.
Dibujo 14
Análisis: Aquí se ven figuras humanas, que pertenecen a la categoría de monigote
cefalópodo o hombres cabezudos, en donde se ven que las piernas salen de la cabeza y
los brazos de las piernas. Corresponde a un realismo frustrado. También se pueden ver
garabatos con sentido, en donde lo que dibuja tiene un significado. En cuanto al espacio,
en la hoja no hay un orden, sino que prima la yuxtaposición, ya que los dibujos se
desplazan en toda la hoja. También se puede apreciar otros dibujos como caras, soles.
Dibujo 15
Análisis: Aquí se ve un gran avance con respecto al anterior, la niña dibujo las líneas de
suelo y cielo, tratando de construir el plano, los elementos no se apoyan en la línea de
suelo. Los monigotes se hallan claramente en transición, cuando se observa una figura
humana como monigote evolucionado (dos dimensiones) y la otra, ya que todo menos
los brazos poseen dos dimensiones. Corresponde a un realismo intelectual, se puede ver
el espacio topológico, las relaciones de inclusión, orden, separación, etc., aunque no
exista una correcta proporción en el dibujo. Las formas geométricas son claramente
visibles y diferenciados unas de otras de hecho los monigotes están compuestos por
estas.
Dibujo 16
Análisis: Aquí podemos ver representado una de las características del pensamiento
infantil que es el animismo, osea que cree que los objetos tienen vida. Es por eso que
podemos observar al sol, la nube, el árbol, las mariposas con rostro. El realismo sigue
siendo intelectual, el monigote es evolucionado, ya que está representado en dos
dimensiones, también sedán proyecciones, osea no puede coordinar un único punto de
vista, es por eso que se puede cambiar distintos puntos de vista en la misma figura,
como ser el caso de la figura humana que está de frente y los pies de perfil.
Dibujos 17 y 18
Análisis: Lo que vemos representado es un monigote en transición, porque todo el
cuerpo menos las piernas están representados en dos dimensiones, salvo en el dibujo
número 18 en que el padre si es un monigote evolucionado. No está representada una
línea de suelo, pero utiliza el margen dela hoja como tal.
Las figuras mantienen las relaciones topológicas en orden, pero desproporcionadas.
También se dan proyecciones, ya que los pies están de perfil y el torso no. El realismo
es Intelectual.
Dibujo 19
Análisis: Lo que se representa es una familia en la cual todas las figuras son monigotes
evolucionados, incluso la sonrisa se encuentra así dibujado, que por lo general está
representado por una sola línea. No están dibujadas las líneas de suelo y cielo, pero todo
el dibujo se encuentra en un solo plano.
Las relaciones topológicas se hallan en orden, aunque en el resto no se encuentra
dibujada la nariz, sigue habiendo proyección (los pies). En cuanto al realismo sigue
siendo Intelectual.
Dibujo 20
Análisis: Corresponde a un realismo Intelectual, en donde el monigote es evolucionado.
Hay línea de suelo, se representa, hay proyección (los pies).
Esta página fue realizada con la colaboración de las siguientes estudiantes del
Instituto Superior del Profesorado en Educación Especial: Mariana Escudero,
María Fernández, Marina Sosa y Natalia Villamayor, quienes entrevistaron a
los niños autores de los dibujos que están a continuación. A su vez realizaron
el análisis, basado en la clasificación proporcionada por Juan Delval "El
desarrollo humano", Siglo XXI Editores, siguiendo a Luquet.
"Wasting time isn't wasteful anymore if you can write it up and keep other people from wasting time."
Philip Greenspun
Fuente : La fuente de información es la planteada al pie de este escrito, en
www.pedregal.org