UNIDAD DIDÁCTICA - CEP de Osuna

Unidad Didáctica 6.
Captación, tratamiento y registro del sonido en programas de televisión.
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6 – CAPTACIÓN, TRATAMIENTO Y REGISTRO DEL SONIDO
EN PROGRAMAS DE TELEVISIÓN.
1. JUSTIFICACIÓN
Esta unidad didáctica pertenece a la programación del módulo Sonido en Producciones
Audiovisuales, impartido en el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Sonido.
La importancia didáctica del tema queda justificada por su centralidad en la competencia general
dada para el perfil profesional al que pertenece, así como por ser coincidente y estar contenida en
varias de las capacidades profesionales definidas para tal perfil. Y desarrolla parcialmente lo
establecido en la Unidad de Competencia 1: “Definir y realizar la captación y registro de sonido en
producciones audiovisuales”, definida por el Decreto 447/1996 que regula el Título en Andalucía en
desarrollo del R.D. 2036/1995, contribuyendo a las siguientes capacidades profesionales del Decreto:

Analizar los procesos de sonido implicados en proyectos audiovisuales, relacionando fases, recursos
técnicos y humanos, materiales, condiciones de ejecución y calidad, y desarrollar procesos de
captación y registro de sonido en producciones audiovisuales.

Aplicar las técnicas y procedimientos utilizados en la captación y registro de sonido en programas
audiovisuales, operando los equipos y materiales específicos.

Evaluar la calidad del sonido en la captación y registro, efectuar las pruebas y ajustes de los
parámetros técnicos, y adecuándolos a los objetivos técnicos y expresivos del producto, mediante los
instrumentos adecuados.

Analizar la documentación e información técnica (guión, escaleta, etc.) de proyectos audiovisuales
(programas de TV) interpretando su contenido e identificando los recursos expresivos implicados.
Igualmente tiene correspondencia con los siguientes contenidos definidos por el citado Decreto.

El sonido en programas de televisión:
El estudio de TV: equipos técnicos, configuración y manejo. Parámetros técnicos. Soportes de
grabación. Técnicas de grabación de sonido según el tipo de programa. Solución de incidencias en
directo. Play-back: usos, necesidades y condicionamiento de esta técnica. Intercomunicación.
Sonorización de salas técnicas y platós. Distribución y emisión del sonido interno.
Esta Unidad queda abierta a recoger las indicaciones definidas por el proyecto curricular del
ciclo formativo al que pertenece y por el proyecto educativo del centro en que se imparta.
2. OBJETIVOS
1. Saber aplicar las técnicas de captación, registro y tratamiento del sonido en función de las
características del programa (debate, espectáculo, dramático, etc.), los condicionamientos del lugar
(exteriores o estudio) y las especificaciones del mismo.
2. Conocer las características del equipamiento técnico sonoro, sus aplicaciones y valorar la
adecuación de su uso según las características de la producción, los condicionamientos de ésta y las
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especificaciones técnicas y artísticas dadas para la misma.
3. Conocer y saber utilizar los medios técnicos existentes para la captación y registro del sonido
(micrófonos y accesorios, grabadores portátiles, multipistas y otros), sus características,
aplicaciones y parámetros técnicos, así como las técnicas empleadas para la captación y registro
sonoro, su control y calibrado.
4. Conocer y saber manejar los medios técnicos para el tratamiento de la señal sonora, su
configuración, aplicaciones y uso con un criterio estético.
5. Conocer y saber utilizar los medios técnicos existentes para la reproducción y monitorado del
sonido, sus características, aplicaciones y parámetros técnicos, así como su configuración,
calibración y control.
6. Reconocer y saber dar solución a los problemas más comunes en los procedimientos de captación,
tratamiento y registro sonoro.
7. Utilizar adecuadamente los medios de intercomunicación, así como el protocolo empleado en la
misma y entender las órdenes dadas a través de ella.
8. Saber entender los documentos técnicos (guión, escaleta, etc.) empleados para desarrollar la
captación, tratamiento y registro del sonido en televisión.
9. Saber integrarse al trabajo en grupo, coordinando su trabajo con el del resto del equipo de sonido y
con el de otros equipos técnicos del programa, reconociendo la interrelación y posible injerencia de
su trabajo en el de otros equipos (iluminación, cámaras, escenografía…) y la jerarquía en el trabajo.
10. Conocer las medidas de seguridad laboral en el trabajo a desarrollar y sensibilizar al alumnado de
la necesidad de adoptarlas.
3. CONTENIDOS
3.1 CONCEPTUALES

Medios técnicos de captación, tratamiento y registro de sonido en los diferentes programas de TV:
- Micrófonos (de corbata, de diadema o nuca, de mano, de sobremesa, inalámbricos…) y accesorios
(pértiga, jirafa, suspensiones, emisores-receptores de inalámbricos…).
- Procesadores de dinámica (compresores, puertas de ruído…) y generadores de efectos (delay, rever...).
- Mezcladores (analógicos, digitales y software de control).
- Grabadores y reproductores en formato analógico y digital (grabadores sobre cinta, disco flexible y
disco duro, multipistas, portátiles y compactos; cartucheras, CD, DVD y magnetoscopios.
- Etapas de amplificación (tipos, conexionado, potencia y margen de seguridad).
- Monitores de audio (Función, tipos y usos, características, ubicación óptima y medidas de no
interferencia en la escenografía).
- Intercomunicación (elementos, líneas de intercomunicación, órdenes tipo).

Técnicas de captación de sonido en exteriores y en estudio.
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
Captación, tratamiento y registro del sonido en programas de televisión.
Técnicas de captación, tratamiento y registro del sonido según el tipo de programa. (entrevistas,
debates, coloquios, magazines, dramáticos, documentales, espectáculos, deportivos…)

Documentación técnica empleada en televisión (guión, escaleta, hojas…).

Medidas de seguridad en el uso y conexionado de equipos.
3.2 PROCEDIMENTALES

Analizar el funcionamiento y manipular los distintos equipos empleados en la captación,
tratamiento y registro de sonido en televisión.

Configurar los equipos que intervienen en la captación, tratamiento y registro sonoro, tanto en
estudio como en exteriores.

Analizar y poner en práctica las técnicas de captación, tratamiento y registro del sonido para
televisión en estudios y exteriores.

Analizar las técnicas de captación y registro del sonido según género y el tipo de programa, ya sea
en directo, falso directo o grabado, atendiendo sus las especificaciones técnicas

Interpretar el guión técnico y la escaleta reconociendo las órdenes implícitas en ellos.

Indicar los problemas más frecuentes en el tratamiento sonoro en televisión y el modo más eficaz
de resolverlos.

Analizar la composición, organización, funciones y dinámica de trabajo del equipo humano de sonido.

Señalar los riesgos más frecuentes en el manejo de equipos de sonido y el modo de evitarlos.
3.3 ACTITUDINALES

Saber respetar y coordinar el trabajo con otros técnicos de su equipo y de otros equipos con los que
se trabaje.

Reconocer el valor del trabajo en equipo en las producciones audiovisuales.

Fomentar una actitud crítica constructiva sobre su trabajo y el del equipo.

Afrontar los imprevistos resolviendo las incidencias presentadas.

Fomentar la apreciación los valores artísticos y técnicos de las producciones de televisión, y
desarrollar una visión crítica de los mismos.

Valorar la importancia de observar en todo momento las medidas de seguridad en el uso y
conexionado de los equipos, así como de su cuidado y limpieza.
3.4. INTERDISCIPLINARIEDAD Y CONTENIDOS TRANVERSALES
La relación de esta unidad con otros módulos del título, puede ejemplarizarse en la relación con
“Sonorización Industrial y de Espectáculos”, en lo referente al tratamiento del sonido y a los medios
técnicos que se emplean para ello, así como en lo referente a la sonorización de los espacios escénicos
y de trabajo. Y con “Sonido en Posproducciones Audiovisuales” en lo referente a la edición del sonido
a realizar en los actividades prácticas.
Y con otros ciclos de la misma familia, como el de Imagen y el de Realización, en lo referente a
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la toma de imágenes junto con el sonido y la edición de éstas, en las actividades prácticas propuestas.
Además la propuesta metodológica incluye actividades de enseñanza-aprendizaje a realizar
conjuntamente con otros grupos de otros títulos de la misma familia, como son Realización, Imagen y
Producción, si estos se impartieran en el mismo Centro.
En los temas propuestos para los trabajos en grupo, tales como debates, entrevistas y noticias, se
tratarán temas como el medio ambiente, la igualdad de género o la integración social, entre otros. A fin
de recoger los temas transversales que la Ley de Educación en Andalucía concreta como educación en
valores. Y con igual intención se seleccionarán las piezas audiovisuales para su visionado.
Igualmente, en el desarrollo del trabajo en grupo se fomentará, tanto por la formación de los
grupos como por la dinámica de trabajo (rotando en los puestos de más responsabilidad), el respeto a
la igualdad y a la diferencia, cualquiera que sea la razón social (sexo, raza, ideología, etc.),
fomentando así la integración social y contribuyendo a la educación en derechos humanos y en la
libertad y valores de una sociedad libre, recogidos en la L.E.A. Y en este sentido, la realización de las
actividades de trabajo en grupo educará en otro valor como es la salud laboral.
4. ACTIVIDADADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Visionado de noticias, analizando sus características formales, identificando las diversas fuentes
sonoras, los elementos empleados para la captación del sonido y los efectos no deseados presentes
o que se puedan producir.

Realización de noticias con declaraciones, grabadas en soporte videográfico aplicando las técnicas
de captación del sonido, tanto en exteriores como en interiores, analizando los distintos resultados
y aportando soluciones a los problemas que se planteen: inducción de ruido, efecto de proximidad,
'poping', saturación y otros.

Configuración y conexionado de los distintos equipos de captación, tratamiento, registro y
monitorado del sonido en un estudio de televisión. Consta de ejercicio teórico de configuración de
los equipos sobre croquis impreso de los mismos. Y conexionado físico de los equipos de sonido
en plató y sala de control.

Visionado de un programa informativo, analizando sus características formales, identificando las
diversas fuentes sonoras, las técnicas y elementos empleados para la captación y monitorización
del sonido, así como el tratamiento de la señal sonora. Se propone el visionado parcial de los
informativos “La 2 noticias” de TVE 2 o ”Informativos Cuatro Noche” de Cuatro TV.

Realización de un informativo en directo empleando y configurando los equipos necesarios para la
captación y el registro sonoros como mezcladores, procesadores de dinámica, micros inalámbricos
y otros, así como para su reproducción y monitorado.

Conexionado y distribución de las señales de intercomunicación.

Visionado de un programa magazín, analizando sus características formales, identificando las
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diversas fuentes sonoras, las técnicas y elementos empleados para la captación y monitorización
del sonido, así como el tratamiento de la señal sonora. Se propone el visionado de los programas
“No disparen al pianista” TVE 2 y “Fama, a bailar” Cuatro TV.

Realización de un 'magazín' grabado, en directo o en falso directo, aplicando las técnicas de
registro y captación del sonido, y operando y configurando los equipos necesarios.

Visionado de un programa de debate, analizando sus características formales, identificando las
diversas fuentes sonoras, las técnicas y elementos empleados para la captación y monitorización
del sonido, así como el tratamiento de la señal sonora. Se propone el visionado de los programas
“Sexto Sentido” de La Sexta TV o “59 segundos” de TVE 1.

Realización de un programa de debate con varios invitados, configurando los equipos necesarios
para la captación, tratamiento y registro sonoro, así como su monitorización.

Visionado de un espectáculo y/o de un evento deportivo, analizando sus características formales,
identificando las diversas fuentes sonoras, las técnicas y elementos empleados para la captación y
monitorización del sonido, así como el tratamiento de la señal sonora. Se propone el visionado de
los programas “Gala día de Andalucía” Canal Sur TV y/o “Retransmisión Formula 1” Telecinco.

Realización de la grabación en una localización, de un evento deportivo o espectáculo.
- Actividades complementarias y extraescolares.
Como actividad complementaria a esta unidad se propone la ponencia de un técnico de sonido
experto en sonido en televisión, sobre el trabajo sonoro realizado en las producciones para televisión.
Como actividad extraescolar se propone la visita a una emisora de televisión (Canal Sur TV) o a
un estudio de televisión que produzca de programas (Caligari Films). Al objeto de ver cómo se
realiza un programa de televisión.
- Actividades de recuperación.
Para aquellos alumnos que no consigan los objetivos mínimos de la Unidad, se proponen
ejercicios individuales de profundización en el estudio de los contenidos, facilitados por el
profesorado. Así como ejercicios prácticos similares a los ya realizados, sobre el manejo del
equipamiento técnico y las técnicas de trabajo, igualmente propuestos y tutelados por el profesorado.
5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se llevaran a cabo las siguientes medidas de atención al alumnado con necesidad específica de
apoyo educativo, según el tipo de atención que precisan.
- Actividades de ampliación para alumnos con altas capacidades intelectuales.
Para el alumnado con alta capacidad intelectual, con el objetivo de conseguir un mayor
desarrollo en las capacidades de trabajo a alcanzar y otras complementarias del perfil profesional, se
propone un ejercicio individual de investigación guiado, sobre el siguiente tema:
Emisión y recepción multicanal de microfonía inalámbrica: software de gestión.
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Se propone también la siguiente actividad práctica avanzada tutorada por el profesorado:
Análisis acústico del plató de televisión. Realización de mediciones y cálculo de valores de referencia.
- Actividades de refuerzo para alumnos con necesidades educativas especiales.
Se seguirán las medidas generales establecidas en la programación para el acceso al currículo,
para el alumnado con discapacidades motoras, auditivas o visuales, respecto a la reserva de espacios
óptimos en el aula y la dotación de equipos individuales para la comunicación. Y se prevé contar con
profesorado de apoyo a este alumnado si fuese preciso.
Atendiendo a las características de estos alumnos y previo dictamen del equipo de orientación se
realizarán las adaptaciones curriculares individuales pertinentes.
- Actividades de refuerzo para alumnos con dificultades con el idioma español.
En el caso de alumnos extranjeros con dificultad con el español,
se proporcionará a los
profesores de las aulas temporales de adaptación lingüística (ATAL) el material correspondiente al
contenido más importante de la Unidad, para que éstos refuercen las actividades en el idioma nativo
del alumno. Y si es posible se proporcionará el material de estudio traducido al idioma del alumno.
Se establecerán sesiones de consulta individuales de estos alumnos con el profesorado que
imparta la Unidad, a fin de aclarar las dudas sobre la materia como consecuencia del idioma. Se
ofrecerán referencias de consulta sobre la materia a tratar en el idioma del alumno.
Estos alumnos se disgregarán en los distintos grupos de trabajo con el resto de alumnos (uno en
cada grupo según número), para aprovechar la sinergia del trabajo en grupo y la ayuda que el resto de
alumnos puedan ofrecerles, tanto de acceso al currículo como de entendimiento del mismo,
favoreciendo así la integración social de este alumnado.
6. METODOLOGÍA
Se propone una metodología activa y participativa, donde el alumno es protagonista del proceso de
enseñanza-aprendizaje y el profesor dinamizador y orientador del proceso. Se basa en la realización de
actividades prácticas grupales, que requerirán la presentación de proyectos previos y memorias finales;
en la exposición de estos trabajos, en el visionado analítico de piezas audiovisuales y en la búsqueda de
información en Internet y otros medios de comunicación, así como en la exposición de contenidos.
Se partirá del nivel inicial de los alumnos, de sus conocimientos previos, para ir construyendo un
aprendizaje significativo. Para ello se realizará el visionado de un programa de televisión, y tras él, el
profesor realizará preguntas al alumnado sobre el material sonoro empleado, la organización posible
de los medios técnicos y humanos, la distribución de éstos en el espacio de trabajo y otros. A fin de
obtener una idea sobre lo que ya conocen de los contenidos a tratar en la Unidad.
La exposición de contenidos se realizará empleando un guión para el alumnado que podrá
desarrollar con las explicaciones del profesorado, que les será facilitado bien impreso o mediante
presentaciones multimedia, según casos. A esto se le unirá el visionado de fotografías y/o piezas
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audiovisuales para su análisis o como ejemplo, en cada caso.
Antes del inicio de cada actividad práctica de grupo, se realizará el visionado de un programa del
mismo género que el que hay que realizar en la actividad (informativo, debate…), analizando los
aspectos formales, técnicos y de equipamiento en relación con el tratamiento sonoro del programa. A
fin de identificar las características y los errores posibles en el tratamiento sonoro de estos programas.
Se propondrá la realización de alguna de las actividades prácticas programadas, con otros grupos
de la misma familia profesional (Producción, Realización, Imagen…) si existen en el mismo Centro.
Se seguirán los criterios metodológicos establecidos en la programación para la creación de los
grupos de trabajo, en cuanto a su heterogeneidad, integración de alumnos con necesidades educativas
específicas y compensación de desigualdades educativas. Se crearán grupos de 4 ó 5 alumnos, en el
que los alumnos rotarán en los distintos puestos en las diversas actividades propuestas en esta Unidad.
6.1 TEMPORALIZACIÓN
Se propone 60 horas para teoría y prácticas, a desarrollar en el primer trimestre del curso,
distribuidas en 22 sesiones de 3 y 2 horas (no más de 11 horas semanales según Decreto 447/96). Del
total de sesiones, se dedica 1 sesión a la evaluación inicial, 8 a la exposición de contenidos y
visionados, 10 a las actividades prácticas, 2 a las actividades de evaluación y 1 a las actividades
complementarias. Además se dedicará al menos el equivalente a una sesión a actividades
extraescolares programadas.
6.2 SECUENCIACIÓN
Las sesiones de exposición de contenidos y visionados se irán alternando con las actividades
prácticas, con el objetivo de dotar al alumnado previamente de los conocimientos necesarios para el
desarrollo de actividades, pero sin que se haga tediosa la adquisición de estos contenidos. Así se
alternarán las sesiones de los distintos bloques.
Bloque I: Sesión de Evaluación inicial e Introducción. (1 sesión)
Bloque 2: Sesiones de exposición de contenidos y visionados. (Total 8 sesiones)

Exposición de contenidos 1: Medios técnicos I y II (2 sesiones)

Exposición de contenidos 2: Conexionado de equipos y medidas de seguridad en su uso. (1 sesión)

Exposición de contenidos 3: Técnicas de captación de sonido en exteriores y en estudio. (1 sesión)

Exposición de contenidos 4: Técnicas de captación, tratamiento y registro del sonido según el tipo
de programa. Visionado analítico de programas por género. (2 sesiones).

Exposición de contenidos 5: Documentación técnica empleada en televisión. Ejemplos. (1 sesión)

Visionado de actividades prácticas realizadas. (1 sesión)
Bloque 3: Sesiones de actividades prácticas en grupo. (Total 10 sesiones)

Actividad 1: Producción, grabación y edición de una noticia en exteriores (2 sesiones)

Actividad 2: Producción, ensayo y realización de un programa informativo. (3 sesiones)
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
Actividad 3: Preparación y realización de un programa de debate. (1 sesión)

Actividad 4: Producción, ensayo y realización de un programa magazín. (3 sesiones)

Actividad 5: Grabación de un evento musical o deportivo en exteriores. (1 sesiones)
Bloque 4: Visita a un estudio de televisión. (1 sesión)
Bloque 5: Sesión de evaluación teórica del grupo. (1 sesión)
Bloque 6: Sesión de evaluación práctica individual. (1 sesión)
7. MATERIALES Y RECURSOS
El uso adecuado y variado de recursos hace más activo y participativo el proceso de enseñanzaaprendizaje, aprovechando las nuevas tecnologías de la comunicación aplicadas a la práctica docente.
De los recursos que ofrece el Centro y su entorno, se usarán sus espacios naturales exteriores y sus
proximidades como platós para la grabación de las actividades prácticas 1 (noticias) y 5 (evento
deportivo). Igualmente se usarán los espacios interiores comunes (salón de actos, cafetería, biblioteca..)
Para el resto de las actividades prácticas se usarán los espacios específicos con que cuenta el
centro educativo para el desarrollo del ciclo. En el taller de producciones audiovisuales o plató se
realizarán la actividades prácticas 2 (informativo), 3 (debate), 4 (magazín) y 5 (evento musical),
llevando a cabo las tareas de edición de la actividad 1 en el taller de sonido y/o aula técnica.
En cuanto a otros recursos del centro o del departamento, resulta muy conveniente contar en el
aula con equipo de reproducción de formatos audiovisuales, monitorado de audio, proyector
multimedia y pantalla de proyección, así como ordenador con conexión a Internet. Estos serán medios
y recursos de uso habitual del profesorado para la exposición de contenidos e imprescindibles para la
realización de actividades de visionado enunciadas.
Se emplearan materiales de elaboración propia del profesorado que imparta el módulo basados
en los libros de texto citados en la bibliografía y otros recursos. Así se han desarrollado los contenidos
para esta unidad didáctica, que servirán de guía para la exposición y explicación de los mismos por
parte del profesorado. Un esquema de estos contenidos se entregará al alumnado o se proyectará como
presentación mediante un proyector multimedia. Y como anexo se ha elaborado material audiovisual
complementario de apoyo a la exposición de los contenidos. Tales como fotografías de elementos
técnicos, esquemas, mapas conceptuales y vídeos editados con fragmentos de piezas audiovisuales.
Con esta última finalidad se emplearán recursos procedentes de Internet, tanto información web
como piezas audiovisuales. Se facilitarán los enlaces a las páginas empleadas y recomendadas, ya sea
para trabajar en el aula o como elemento de consulta individual para trabajar fuera de ella.
Junto a estos recursos, se facilitará también ejemplos de la documentación técnica empleada en
los procedimientos de trabajo en televisión, que serán objeto de estudio en las clases y de elaboración
y utilización en las actividades de enseñanza aprendizaje.
8. EVALUACIÓN
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Comprende la evaluación del aprendizaje del alumnado y del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se diseña una evaluación continua, con finalidad formativa, individualizada y sumativa. La evaluación
se realiza según la Orden de 26/7/95 de Evaluación en F.P. y por los criterios e instrumentos siguientes:
8.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar y describir el diverso equipamiento técnico que interviene en el procesado del sonido en
programas de televisión y explicar su funcionamiento y aplicaciones.
2. Conocer y aplicar correctamente las técnicas de captación, registro y tratamiento del sonido según
las características del programa, los condicionamientos del lugar y las especificaciones del mismo.
3. Manejar adecuadamente el equipamiento técnico para la captación, tratamiento y registro de la señal
sonora, conocer sus características y parámetros técnicos, y saber realizar su configuración,
calibrado y control.
4. Hacer un uso adecuado de los medios técnicos empleados en la cadena de sonido, desde su
captación hasta su monitorado, según especificaciones técnicas y estéticas de la producción.
5. Reconocer y saber dar solución a los problemas más comunes en los procedimientos de captación,
tratamiento y registro sonoro.
6. Conocer y saber elaborar e interpretar la documentación técnica empleada para el trabajo como
técnico de sonido en programas de televisión.
7. Utilizar adecuadamente los medios de intercomunicación, conocer el protocolo empleado y entender
las órdenes dadas a través de ella.
8. Reconocer su lugar dentro de la organización del equipo humano de sonido, respetar la jerarquía y
desarrollar las funciones propias en actitud de colaboración con el grupo.
9. Reconocer los riesgos en el lugar de trabajo, evitar los mismos y hacer un uso ordenado y cuidadoso
del material y equipamiento técnico.
8.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación del alumnado se realizará mediante evaluación continua y habrá una calificación
final, si bien se desarrollarán dos sesiones de evaluación y calificación (diciembre y marzo) a lo largo
del curso académico, mediante los instrumentos indicados en el punto siguiente.
Atendiendo a las características da la formación profesional, se dará mayor importancia a lo
procedimental, sobre lo conceptual y actitudinal. Por ello, las actividades prácticas supondrán un
porcentaje mayor, en torno al 50% de la nota global. Las pruebas teóricas supondrán un porcentaje en
torno al 30 % y el resto corresponderá a la actitud del alumno, teniendo en cuenta la asistencia,
participación en clase, trabajo en grupo y el cuidado de los equipos. Este criterio ponderado será
aplicable tanto a las evaluaciones como a la nota final. De la ausencia reiterada a clase podrá deducirse
la no participación el las actividades prácticas de esta Unidad, por lo que el alumnado en esta
circunstancia no podrá superar la evaluación correspondiente a esta Unidad.
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Para aquel alumnado que no haya superado la evaluación ordinaria, se realizará una prueba
extraordinaria sobre todos los contenidos de la programación y que respecto a esta Unidad incluir la
realización de las actividades de recuperación expuestas en el punto 5 “Atención a la diversidad”.
8.3 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se realizará una prueba de evaluación inicial, a fin de determinar el nivel de conocimientos
previos relativos a los contenidos la unidad, al objeto de adaptarla al nivel de partida y elementos
motivadores para el alumnado.
Se realizarán las actividades prácticas de grupo indicadas en el apartado Secuenciación Bloque
3. Estas serán evaluadas a partir del proyecto y memoria que deberán elaborar de la actividad práctica,
y del desarrollo y visionado de la grabación de la misma., conforme a los criterios antes indicados.
El profesor elaborará una guía de observación, conformada por una Lista de Control, donde
anotará la asistencia a las clases y a las actividades prácticas; una Escala de Estimación donde se
valorará la participación individual en el trabajo grupal, el cumplimiento de plazos en la entrega de los
trabajos, el grado de compromiso, la responsabilidad asumida en el mismo; y un Registro de
Observaciones, donde se recogerán incidencias, actitudes y otros datos relevantes del alumnado.
Al final del primer trimestre, coincidiendo con la primera evaluación, se realizará una prueba
escrita individual que versará sobre los contenidos de esta unidad y de las anteriores. En la misma
fecha se realizará una prueba práctica individual sobre el conocimiento y manejo del equipamiento
técnico sonoro empleado en las actividades prácticas de grupo, así como del conocimiento y aplicación
de las técnicas de trabajo desarrolladas en tales prácticas.
Se prevé la adaptación individualizada de las pruebas y criterios de evaluación para el alumnado
con necesidades específicas de apoyo educativo. Como pruebas orales para alumnos con dificultad con
el idioma, y pruebas prácticas asistidas por el profesorado para alumnos con dificultades sicomotrices
y/o comunicativas. También conforme a las adaptaciones curriculares individualizadas si las hubiere.
8.3 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, analizados los datos recogidos en la
“Guía de observación” y analizados resultados arrojados por los otros instrumentos de evaluación, el
profesorado realizará un análisis crítico del proceso y de la adecuación de lo programado en esta
Unidad, para modificar lo pertinente en la práctica docente a lo largo de este curso y para el próximo.
9. BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB
-
Alten, S.R. El manual del audio en los medios de comunicación. Escuela de Cine y Vídeo. Madrid.
-
Barroso García, J. Realización de los géneros televisivos. Síntesis. Madrid.1996.
-
Ebersole, Samuel E. Manual del operador profesional de radio y TV. DORSL Ediciones, 1993.
-
Pohlmann, Ken C. Principios de audio digital. Ed. McGraw-Hill. Aravaca (Madrid), 2002.
-
http://www.doctorproaudio.com/doctor/temas.htm
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