Reunion Madrid2011 Taller Satisfactores Ochaíta Alderete

SATISFACTORES ESPECIALES DE NECESIDADES Y
DERECHOS EN LA
INFANCIA CON
:
DISCAPACIDAD
Esperanza Ochaíta
NECESIDADES, DERECHOS Y SATISFACTORES
EN LA INFANCIA CON DISCAPACIDAD
 La teoría de las necesidades infantiles y adolescentes
(Ochaíta y Espinosa, 2004), parte de la idea de que:
– Todos los niños y niñas con independencia de sus
características individuales, sociales o culturales tienen las
mismas necesidades
– Tienen también los mismos derechos (CDN)
 Los niños y niñas que tiene alguna clase de discapacidad
precisan unos satisfactores especiales para satisfacer sus
necesidades y garantizar sus derechos.
LAS NECESIDADES UNIVERSALES DE LA INFANCIA
 Tomamos como referencia la teoría de las necesidades
humanas de Doyal y Gough (1992)
 Y consideramos que todos los niños y niñas tienen dos
necesidades universales básicas:
 Salud física
 Autonomía
 Esas necesidades se desdoblan en una serie de
satisfactores primarios o necesidades universales
 Se manifiestan de modo diferente en las distintas etapas
del desarrollo.
 Y han de ser cubiertas desde los distintos contextos de
desarrollo infantil (familia, escuela, grupo de iguales, etc.)
DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES A LOS
SATIFACTORES ESPECIALES DE TODAS LAS NECESIDADES
 Los niños con discapacidad no tienen necesidades
especiales, sino las mismas que el resto de sus iguales.
 Necesitan satisfactores especiales de necesidades en
razón de su discapacidad.
 Estos satisfactores especiales no han de proporcionarse
sólo para la necesidad de educación.
 Sino también para las restantes necesidades de salud y
autonomía
 Y deben proporcionarse desde los distintos contextos de
desarrollo: familia, escuela, grupo de iguales, sociedad en
general .
LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS (Ochaíta
y Espinosa 2004: Hacia una teoría de las necesidades
infantiles)
SALUD FÍSICA
AUTONOMÍA
Alimentación adecuada
Participación activa y normas
Vivienda adecuada
Vinculación afectiva
Vestidos e higiene adecuado
Interacción con adultos
Atención sanitaria
Interacción con iguales
Sueño y descanso
Educación formal
Espacio exterior adecuado
Educación informal
Ejercicio físico
Juego y tiempo de ocio
Protección de riesgos físicos
Protección de riesgos
psicológicos
Educación sexual
Sexualidad sana
MODELO
ECOLÓGICO O
SISTÉMICO DE
BRONFENBREN
NER
MACROSISTEMAS
EXOSISTEMAS
cultura
valores
Medios
MESOSISTEMAS
Servicios
médicos
MICROSISTEMAS
Trabajo
padres
idea
s
amigos
Redes
apoyo
i
NIÑO/A
s
escuela
Creencias
Servicios
jurídicos
familia
Relaciones microsistemas
Servicios sociales
Pautas de crianza
ALGUNOS EJEMPLOS DE SATISFACTORES
ESPECIALES EN DIFERENTES DISCAPACIDADES
 Son muchos los ejemplos que podemos poner sobre este tema
 Los satisfactores especiales estarán en función de la discapacidad
(tipo, grado.., de la edad del niño).
 Son los distintos contextos los que deben proporcionar esos
satisfactores: familia, escuela, entorno social y poderes públicos
 Y deben hacerlo de manera coordinada, tal como se expone en el
trabajo de Bronfebrenner (mesosistema).
 Un niño con discapacidad visual necesita satisfactores especiales
relacionados con la salud, pero también con la autonomía
 Un niño con problemas motores…
 Un niño con discapacidad intelectual…
 Un niño con un trastorno del espectro autista …
 Etc…
LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON
DISCAPACIDAD
 Los niños y niñas con discapacidad tienen los mismos
derechos que los demás (CDN y restante legislación nacional)
 Por tanto tienen derecho a que se les garanticen los
satisfactores especiales de necesidades.
 El único artículo de la CDN que se refiere a los niños y niñas
con discapacidad es:
El artículo 23: derechos del niño mental y físicamente
impedido
 Y muy directamente relacionados los siguientes:
Artículo 2: no discriminación por discapacidad
Artículo 24: derecho a la salud y servicios médicos
Artículo 25: derecho a la revisión del internamiento
Artículo 26: derecho a la seguridad social.
 Los derechos de los niños recogidos en la CDN se refieren a la
garantía de éstos desde los diferentes contextos
OBSERVACIONES FINALES DEL COMITÉ DE DERECHOS
DEL NIÑO DE NACIONES UNIDAS EN RELACIÓN A LOS
NIÑOS CON DISCAPACIDAD (3 11 2010)
 El Comité celebra la ratificación de la Convención sobre los derechos de las personas
con discapacidad y su Protocolo facultativo (diciembre de 2007),
 Y las medidas adoptadas por el España en favor de las personas con discapacidad,: el I
Plan Nacional de Accesibilidad 2004-2012, la Ley Nº 51/2003, de 2 de diciembre, de
igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas
con discapacidad, así como la Ley Nº 39/2006, de 14 de diciembre, de promoción de la
autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia.
 EL COMITÉ RECOMIENDA AL ESTADO PARTE QUE SIGA PROCURANDO MEJORAR EL
SISTEMA DE COORDINACIÓN EFECTIVA Y ADECUADA EN LA ADMINISTRACIÓN
CENTRAL Y ENTRE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS PARA APLICAR POLÍTICAS
DESTINADAS A LA PROMOCIÓN Y PROTECCIÓN DEL NIÑO
 El Comité alienta al Estado parte a que prosiga e intensifique sus esfuerzos de
promoción y protección de los derechos de los niños con discapacidad, teniendo en
cuenta la Observación general Nº 9 del Comité (2006), sobre los derechos de los niños
con discapacidad (http://www.un.org/spanish/disabilities/default.asp?id=1212)
¡MUCHAS GRACIAS!
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