Proyecto del centro C.P. "Rafael Altamira" (Alicante)
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C.P. RAFAEL ALTAMIRA ALICANTE RELACIÓN DE DOCENTES DEL C.P. RAFAEL ALTAMIRA (ALICANTE) QUE ELABORARON EL PRESENTE PROYECTO: Apellidos y nombre: 1. ALBIÑANA MARTÍ, Mª AURELIA 2. ALCARAZ GONZÁLEZ, Mª VIRTUDES 3. BERENGUER DE MIGUEL, MÓNICA 4. CORTÉS MATEOS, BEATRIZ 5. ESPESO ESTEVE, BELÉN 6. GÓMEZ BENÍTEZ, IRENE 7. GÓMEZ MASIP, FRANCISCA 8. GUMPERT MOZAS, ELENA 9. LÓPEZ PAPÍ, MAGALIE 10. MATARREDONA MUÑOZ, EVA 11. MORENO YUBERO, Mª LUISA 12. RÓDENAS CAMARASA, ALICIA 13. SÁNCHEZ CARPIO, ANA Mª 14. VEGAS RODRÍGUEZ, MIGUEL ÁNGEL 15. YAGÜES GINER, RAQUEL 1. INTRODUCCIÓN La comunidad educativa de este centro, siguiendo las renovaciones que genera la sociedad y el entorno en que se desarrolla la educación de los alumnos, se plantea este proyecto como un factor de apertura del Centro escolar a través de una mayor rentabilidad de las instalaciones y de un nuevo formato organizativo en las actividades educativas que englobe las exclusivamente lectivas y las lúdicoformativas, que complementan la educación integral, en un mismo marco. Este proyecto de nueva distribución horaria amplía y renueva el concepto de educación, facilita la interacción en el modelo más participativo de la sociedad actual. El Consejo Escolar considera que la jornada escolar continuada permite una distribución más racional de los tiempos para realizarlas. Esta posibilidad surge cuando tenemos conocimiento de que en otras comunidades autónomas existe esta iniciativa y se ha puesto en práctica con éxito. Además en Educación Primaria, tenemos la misma ley educativa que la Educación Secundaria y a ellos si que se les permite tener un horario diferente. Por todo lo anteriormente expuesto solicitamos a los padres que no permanezcan al margen de la presente propuesta y participen activamente en un proyecto que incide directamente en la educación de sus hijos, ya que en el contexto escolar donde nos encontramos se realizó una encuesta sobre esta temática y un alto porcentaje de los padres estuvieron a favor de llevar a cabo este proyecto. 2. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO El centro se encuentra ubicado en el barrio de La Florida, al suroeste de la ciudad de Alicante. La población se dedica principalmente al sector servicios. Existe en el barrio una gran tasa de inmigración que ha llegado al barrio en dos fases, la de los años setenta que provenía principalmente de las provincias limítrofes como Albacete y Murcia; y la actual, que está produciendo otro gran incremento y que proviene de países de América del Sur como Colombia, Ecuador, Cuba y países de Europa del Este. El nivel cultural de las familias es medio-bajo, como el cultural. La gran mayoría sólo tiene estudios Primarios y sólo un pequeño grupo cuenta con estudios de tipo medio o superior. El barrio cuenta con una infraestructura sanitaria buena, ya que tiene un ambulatorio y un centro de especialidades. El colegio colabora en las campañas de vacunaciones y actividades que oferta a lo largo del curso. El barrio se halla bien dotado de instalaciones deportivas y recreativas, ya que cuenta con un pabellón polideportivo municipal, un campo de fútbol, una piscina municipal y un parque de tráfico. Cabe destacar la importante labor que ha desarrollado la Asociación deportiva Betis-Florida, que lleva muchos años trabajando con los niños del barrio, en la formación de equipos de fútbol. El barrio cuenta con dos parques públicos, la Plaza de la Viña y la Plaza de Magallanes, que tienen columpios para los mas pequeños, aunque se hecha en falta una zona de esparcimiento para los chicos más mayores. Algo alejadas del barrio se encuentran dos bibliotecas municipales: la del barrio de Ciudad de Asís y la del mercado de Florida-Babel. A las dos se puede llegar a pie, pero a ambas los niños deben ir acompañados de sus padres. El barrio ofrece también varios cines (estamos al lado del centro comercial Puerta de Alicante). Los teatros (Principal y sala Arniches) y los museos (MARQ y MUBAG) quedan un poco más alejados del colegio, pero a todos ellos se les suele visitar en alguna salida programada. El barrio está bien comunicado con el centro de la ciudad a través de varias líneas de autobuses urbanos. Se encuentra bien abastecido por pequeños comercios de alimentación, dos mercados municipales y una gran centro comercial con toda clase de servicios. En cuanto a instalaciones escolares, existen en las proximidades tres centros de Primaria y cuatro centros de Enseñanza Secundaria. El centro pertenece a una zona de predominio lingüístico castellano, aunque como en toda la Comunidad Valenciana, las dos lenguas, castellano y valenciano, son oficiales. El porcentaje de familias valenciano-parlantes del colegio es muy bajo. Disponemos de un programa de educación bilingüe, PIP (Programa de Incorporación Progresiva), que se inicia en Ed. Infantil a nivel oral, después en 1º de Primaria, introduce el valenciano como asignatura y después, a partir de 3º el Coneixement del Medi se da íntegramente en valenciano. 3. JUSTIFICACIÓN En base a las características anteriormente expuestas, elaboramos y proponemos el presente proyecto de cara a la Comunidad Educativa (es decir, alumnos, familias, docentes, comunidad,…) con la confianza puesta en que será considerado como un medio de mejora de la calidad educativa. Somos conscientes de que modificar el horario no va ser la panacea para poder resolver todos los problemas educativos existentes en la actualidad. Sin embargo, en nuestro ánimo está mejorar la situación de nuestro Centro, considerando este hecho como una de las principales claves. Así, nos proponemos dos interrogantes alrededor de los cuales poder justificar las anteriores afirmaciones: ¿POR QUÉ LA JORNADA CONTINUA? En la actualidad, como consecuencia de la evolución de la sociedad y de la mejora de la calidad de vida, nos encontramos ante la necesidad de adecuar la institución educativa a las necesidades de la sociedad actual y a la demanda de educación por parte de las comunidades. La escuela debe ofrecer una formación integral, que no termina en el horario académico, sino que debe continuarse en horario extraescolar con actividades que contribuyan a completar dicha formación. Así pues, el Centro ha de convertirse en un elemento que dinamice la educación y que atienda todas las demandas educativas de la comunidad, buscando la mejor organización para nuestros alumnos/as, actividades, aprendizajes, tiempos, recursos, espacios... ¿QUÉ RAZONES JUSTIFICAN LA APLICACIÓN DE LA JORNADA CONTINUA? Existen diferentes razones por las cuales podemos justificar el presente proyecto, pudiendo ser agrupadas en función de la perspectiva en la que nos basemos, como es la de: 1.1. LOS ALUMNOS: Son los protagonistas principales de la educación, por lo que cualquier tipo de propuesta que se haga debe ser para mejorar la calidad de su educación, como es el caso. Entre las razones por las que sería adecuado aplicar la Jornada Continua, en relación a los alumnos, encontramos porque: o Mejora el rendimiento del alumno/a, ya que su atención y actividad a lo largo de las primeras sesiones de la mañana es mayor, disminuyendo conforme va avanzando la jornada escolar, como demuestran gran cantidad de estudios (curva de fatiga). o Distribuye de forma razonable sus actividades, destinando la mañana para las actividades curriculares, comida y descanso, y las tardes para el estudio, las actividades extraescolares y el ocio. o Le permite organizarse mejor su tiempo de ocio y sus horas de estudio, evitándole el tener que realizar los deberes a las 8, 9 ó 10 de la noche, una vez salen de las actividades extraescolares a las que asisten en la actualidad. o Le posibilita una educación integral y más completa en la que pueda elegir libremente determinadas propuestas que le gusten más, fomentando así su motivación y autonomía. Educa al niño/a a elegir, desde su inicio, parte de su educación permanente. o Aumenta el tiempo en el que el niño/a participa activamente en actividades significativas, en detrimento de otras actividades más pasivas y menos aconsejables, como la televisión). o Le permite vivir una vida familiar y escolar más organizada y coherente, al tener que ponerse de acuerdo ambas instituciones en su formación. o Mejora su nivel educativo al aumentar la oferta de actividades formativas de carácter complementario. o Puede realizar actividades complementarias en su entorno más próximo y con un horario más acorde a su edad, evitando que se den casos como los que se dan en la actualidad, en los que los alumnos solicitan permiso para poder salir antes de las 17:00 del Centro. o Garantiza el derecho del niño/a al ocio como algo fundamental para su desarrollo, contemplado en la Declaración de los “Derechos del niño”. o Reduce el número de ausencias de niños/as que por las tardes no suelen asistir a clase, en muchas ocasiones debido a la lejanía del Centro con respecto al hogar familiar, que hace que deban trasladarse junto a un adulto. o Le evita la pérdida de tiempo productivo de 12:30 a 15:30, así como el cansancio que en este período de acumula. o Le evita la incidencia negativa de la climatología de nuestra región en su rendimiento, especialmente de las sesiones de las tardes, ya que nuestras aulas no están condicionadas para obviar este inconveniente. 1.2. LAS FAMILIAS: Constituyen el primer agente socializador, el cual, como muestra la experiencia, actualmente se encuentra en crisis, de forma paralela al crecimiento del poder de otros agentes socializadores, como los medios de comunicación de masas y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Es por ello, por lo que, entre las razones por las que la Jornada Continua es aconsejable para este sector, encontramos porque: o Mejora las relaciones familia-escuela, creando actitudes más abiertas y positivas favoreciendo su participación e integración en el Centro. o Aborda de forma común el desarrollo de actitudes relacionadas con los principios y valores de nuestro PEC (Proyecto Educativo de Centro). o Ayuda a un mejor conocimiento en sus hijos, al favorecer la comunicación entre ambos, por el hecho de ser sus horarios compatibles. o Les implica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos/as. o Evita el tener que dejar a terceras personas al cuidado de los hijos/as cuando éstos/as finalizan la jornada escolar, por ser sus horarios incompatibles. o Facilita la generalización de los aprendizajes y desarrolla la labor de los educadores con eficacia, así como contribuye a la mejora de su currículo y al desarrollo de las sesiones. o Contribuye a formar a los padres y a las madres en su papel como educadores y educadoras y contribuye a un mayor enriquecimiento personal. o Evita los desplazamientos que deben realizar en la actualidad para que el niño/a acuda al Centro tanto por las mañanas como por las tardes. o Acerca los tiempos de permanencia en la escuela a los hermanos/as que, ahora con la E.S.O., son distintos y a los quehaceres del resto de la familia, facilitando así la convivencia familiar. 1.3. LOS DOCENTES: Nuestra sociedad cada día responsabiliza más al profesorado del desarrollo educativo de las nuevas generaciones, sobre todo cuando otras instituciones no asumen correctamente las funciones que le competen. De esta manera, lo que se pretende es volver a retomar el entendimiento y el trabajo en equipo junto al resto de instituciones, respetando siempre el principio de autonomía que, sin embargo, determina la legislación vigente. Así, entre las razones por las que sería adecuado aplicar la Jornada Continua, desde esta perspectiva, encontramos porque: o Facilita la participación del profesorado en el funcionamiento eficaz y coordinado en los órganos pedagógicos y de gobierno de los Centros. o Estimula e impulsa la formación continuada y el perfeccionamiento del profesorado así como la innovación y la investigación educativa. o Facilita el desarrollo del Plan de Acción Tutorial. Los padres podrán participar en el funcionamiento de los Centros docentes, a través de sus asociaciones. 1.4. LA COMUNIDAD: La escuela asegura un espacio atractivo para la reflexión y el debate sobre temas educativos, creando un estado general de opinión en el cual debe participar la comunidad que envuelve a nuestro Centro. Para ello, debemos dar cabida a los colectivos que en ella se encuentran y aprovechar los recursos y posibilidades que nos ofrecen. Así, entre las razones por las cuales consideramos que es aconsejable la implantación de este Proyecto, desde esta perspectiva, encontramos porque: o Fomenta la implicación de la totalidad de la Comunidad Educativa, favoreciendo la significatividad y motivación por parte de sus miembros. o Promueve la participación de las personas y los colectivos con peso y capacidad para hacia un crear opinión sobre temas educativos, y avanzar mejor aprovechamiento de los recursos humanos, económicos y tecnológicos mediante la coordinación de esfuerzos que se llevan a cabo desde colectivos e instituciones diferentes que inciden actualmente en el mundo de la educación. o Potencia y anima la exploración de nuevas ideas y nuevos planteamientos en educación con amplia participación y compromiso de los núcleos intelectuales más potentes de nuestra sociedad. o Posibilita y facilita un marco de participación en las instituciones políticas y ciudadanas, a la vez que se le permite el desarrollo de sus fines y objetivos. o Permite la participación y desarrollo de comportamientos solidarios a través del voluntariado social. o Las distintas instituciones y organizaciones sociales tienen una mayor participación en la vida del Centro. o El Centro es visto como una instalación al servicio de los ciudadanos, convirtiéndose en un lugar de dinamización cultural y social. En conclusión, hay que alcanzar, a través de una simplificación de esfuerzos, una mejora de los resultados, permitiendo unos cambios que nos conduzcan a una educación de calidad que garantice la formación integral de nuestros alumnos, así como una participación voluntaria, gratuita y sin ninguna discriminación posible, por parte del resto de la Comunidad Educativa, concibiéndose el Centro como elemento compensador de las desigualdades. 4. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO CON EL NUEVO MODELO DE JORNADA Para el desarrollo del currículo en el modelo de jornada que se propone se han confeccionado los horarios en base a la siguiente distribución del tiempo: Horario del alumno JORNADA LECTIVA: de 9 a 14h. (25 horas semanales obligatorias) 9- 11´30: 3 sesiones (50 min. cada una) de desarrollo curricular. 11´30- 12: recreo 12- 14: 3 sesiones (40 min. cada una) de desarrollo curricular. COMEDOR: de 14 a 16h. JORNADA COMPLETA: de 16 a 18h. (voluntarias) Horario del maestro JORNADA LECTIVA: 25 horas semanales. PRESENCIA EN EL CENTRO: 5 horas semanales. HORARIO DE MAÑANA: 3 horas semanales de 14 a 15h (Martes: claustro/ trabajo de aula. Miércoles: coordinadores/ COCOPE. Jueves: Atención a padres) HORARIO DE TARDE: 2 horas ( Nivel y ciclo). Un día a la semana alternando los equipos de ciclo “El tiempo es una relación, una invención humana que coordina actividades humanas” (A. Einstein) 5. PROGRAMA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS A. INTRODUCCIÓN Se realizarán de acuerdo con la programación y distribución que se especifica en cada una de ellas, según propuesta, estudio, acuerdo y aprobación del Claustro de Profesores y Consejo Escolar. El horario acordado para estas actividades queda fijado de 16:00 a 18:00 de lunes a jueves de cada curso académico. Estas actividades deben reunir las siguientes características: 1-. Serán actividades formativas, no necesarias para el logro de los objetivos curriculares. 2-. La elección de estas actividades será libre y voluntaria, pero una vez elegidas debe existir un compromiso por parte de los padres en relación con la asistencia de sus hijos. 3-. Serán abiertas para todo el alumnado del Centro, y no tendrán en ningún caso carácter lucrativo. 4-. Las actividades no podrán ser causa de discriminación alguna entre el alumnado del Centro. La oferta de actividades de nuestro Centro para el horario de tarde intenta acomodarse a las posibilidades que tenemos y a las preferencias manifestadas por los padres de nuestros alumnos y ellos mismos. En este sentido hemos previsto la realización de actividades culturales, recreativas y deportivas. La atención y realización de las actividades se especifican en cada uno de los talleres propuestos. La temporalización del taller y la temática estará en función de la aceptación de cada uno de ellos por parte de los alumnos . Su horario se refleja en la propuesta que se hace en cada actividad. Cualquier alumno/a podrá inscribirse a cuantas actividades ofertadas desee siempre y cuando le sean compatibles. La realización de los talleres en horario de tarde no debe impedir otras actividades extraescolares que pueda organizar el Centro. B. IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO Ha de realizarse un seguimiento de cada una de las actividades a través de los coordinadores que se nombren por parte del profesorado y de los monitores. Ambos informarán. Se propone así mismo la realización de una evaluación por parte del Consejo Escolar. La evaluación deberá tener en cuenta el informe del responsable de las Actividades Formativas, puede orientarse mediante la consideración de los siguientes criterios: - Nivel de asistencia del alumnado - Calidad de las actividades impartidas - Coordinación efectiva de las actividades - Rendimiento general de los participantes - Grado de aceptación y satisfacción por parte de los alumnos, monitores y padres - Propuestas, si ha lugar, de corrección en algún apartado de la actividad, cambio de enfoque, mejoras que se pueden introducir, ampliación, sustitución. De las conclusiones de la evaluación se las trasladarán al Claustro de Profesores que informarán al Consejo Escolar. C. LA RELACIÓN PADRES/ ACCIÓN TUTORIAL La relación con los padres y madres no va a sufrir ningún tipo de alteración, puesto que se mantiene el horario anterior de atención a padres. D. CONOCIMIENTO PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA Para su conocimiento, se elaborarán folletos con este proyecto de jornada continua que se distribuirá gratuitamente a todos los padres de nuestros alumnos. E. ENUMERACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE TALLERES El sistema para implantar las diferentes actividades estará condicionado a la demanda, una vez conocidas por todos los padres y madres, y al número de alumnos que las hayan solicitado, a la vez que el grado de cumplimiento del compromiso de asistencia y participación en ellas, pues dad la amplia gama de actividades que se pueden ofertar hay que hacer que sea lo más rentable posible: el número de participación y el gasto. En caso de aprobarse el proyecto, en los meses de mayo y junio se abrirá plazo de preinscripción para los diferentes talleres con la finalidad de adecuar la oferta a la demanda real. F. METODOLOGÍA La metodología que se llevará a cabo en los diferentes talleres debe ser grupal, estableciendo buenas relaciones entre los alumnos/as que participan en el taller La metodología debe ser activa y participativa, primando sobretodo la participación del alumno. La metodología está basada en potenciar la búsqueda y la creación personal más que la acumulación informativa. Según de que taller se trate se favorecerá la experimentación y la libertad creativa, la experimentación y la observación directa del medio así como su cuidado y respeto,... sin determinar los gustos ni dirigir las respuestas, y facilitará los medios técnicos y materiales para que el niño/a experimente con ellos. La metodología empleada en las sesiones está basada en un enfoque constructivista, partiendo del nivel de desarrollo de los alumnos, desarrollando la capacidad de aprender a aprender, creando aprendizajes significativos, respetando el principio lúdico y presentando las actividades de forma globalizada. Todas las sesiones siguen un proceso que va desde la vivencia sensorial y afectiva hasta el grado de comprensión y abstracción adecuado al nivel y al alumno. Teniendo en cuenta las características individuales de cada uno de ellos. G. FINANCIACIÓN Los talleres que se realizarán a lo largo del curso serán subvencionados por diferentes entidades públicas sin ánimo de lucro: el ayuntamiento, asociación de vecinos, el AMPA del centro escolar… Además, es importante la colaboración de los profesores del centro y de los padres para la realización de los diferentes talleres. A continuación se detallarán los talleres: TALLER DE CULTURA DE TRADICIÓN ORAL VALENCIANA OBJETIVOS - Conocer a través del baile las distintas regiones españolas. - Comprobar que existen similitudes en el baile de las distintas regiones españolas. - Desarrollar la coordinación de los movimientos corporales - Desarrollar el sentido del ritmo. - Inculcar el respeto por las costumbres populares. CONTENIDOS - Conocer los distintos pasos y movimientos. - Conocer los distintos tipos de técnicas utilizadas. - El cuerpo como medio de expresión y creatividad. - Adecuar el movimiento a la música. ACTIVIDADES SUGERIDAS - Escucha activa de la música folklórica. - Movimientos coordinados de brazos y piernas. - Adaptación de los movimientos propios a los del compañero y al grupo. - Bailar con soltura diferentes temas. - Memorizar y encadenar los diferentes pasos de un baile. MATERIALES Los materiales que se utilizarán serán los siguientes: - Postizas. - Zapatillas. - Otros instrumentos aportados por los monitores. LUGAR DE REALIZACIÓN Este taller se realizará: - Aulas del Colegio Público. - Gimnasio. - Sala de usos múltiples. ¿ QUIÉN LO IMPARTE? Voluntarios de la Asociación : El Postiguet, El Cressol ... TEMPORALIZACIÓN Todo el curso académico, dos sesiones semanales. ¿ A QUIÉN VA DIRIGIDO? A niños y niñas de Educación Primaria. NÚMERO DE ALUMNOS 15 niños/as aproximadamente por monitor. TALLER DE CUENTACUENTOS OBJETIVOS - Desarrollar la capacidad de escucha. - Potenciar la creatividad, la imaginación. - Elaborar coreografías sencillas relacionadas con cuentos populares. - Incitar a la espontaneidad expresión oral, gestual, corporal...mediante la escenificación , el relato, la representación, recitación. - Desarrollar el vocabulario. - Descubrir el interés por la lectura y escritura de cuentos y escritura de cuentos y poesías. CONTENIDOS - Diferentes tipos de textos. - El cuento: sus partes: presentación , nudo , desenlace. - Título, autor, editorial, personajes , lugar donde transcurre la historia. - Poesías, adivinanzas... - Despertar el gusto y el placer por la palabra escrita y leída. ACTIVIDADES SUGERIDAS - Inventar títulos a un cuento leído o contado. - Inventar finales diferentes para una misma historia. - Inventar cuentos por medio de algunas palabras dadas. - Dramatizar cuentos. - Crear sus propios cuentos y poesías. - Actividades de animación lectora: 1. Tipos de literatura: el profesor hace una breve esposición de tipos de literaturas existentes, y a continuación les reparte la información a los alumnos para que por grupos elaboren cada uno un tipo de literatura y lo desarrolle para exponerlo de la manera más creativa posible: utilizando el juego, utilizando canciones, utilizando teatro. Duración : varias sesiones. 2. Editar nuestro propio libro: los alumnos se agrupan y escogerán un tema sobre el que va a estar orientado su libro, serán ellos mismos los que dibujen las distintas ilustraciones, y los escritores y autores de su propio libro. También realizarán la encuadernación utilizando distintos materiales. Duración: varias sesiones. 3. "El libro hablado": cada alumno inventará una historia diferente que grabaremos en una cinta y tendremos nuestro libro hablado cada uno de nosotros. Duración: varias sesiones. Esta actividad, así como la animación a la lectura se irán entrelazando unas con otras. Algunas de las actividades de Técnicas tienen que ver mucho con las de animación a la lectura porque los textos utilizados para técnicas podrán ser textos en algunas ocasiones seleccionados por los alumnos y dependerán de sus preferencias. Las actividades se ampliarán y estarán determinadas por el tiempo de duración del taller. MATERIAL El material que se utilizará será: - Libros de cuentos, comics, poesías, adivinanzas..... - Material fugible. - Disfraces. LUGAR DE REALIZACIÓN El taller se realizará en la biblioteca del centro. ¿QUIÉN LO IMPARTE? Monitores socioculturales o profesorado voluntario del centro. TEMPORALIZACIÓN: A lo largo de todo el curso académico: 2 sesiones semanales. ¿ A QUIÉN VA DIRIGIDO ? Este taller va dirigido a todo el alumnado del centro. NÚMERO DE ALUMNOS 10 alumnos por monitor. TALLER DE JUEGOS DE MESA OBJETIVOS - Familiarizar al alumno con los juegos de mesa - Utilizar los recursos lúdicos para introducir al alumno en el uso de las nociones lógicas matemáticas - Controlar los impulsos practicando los juegos y aceptando las reglas - Fomentar el gusto por los juegos sociales CONTENIDOS - Presentación de las reglas básicas de los diferentes juegos de mesa - Realización de actividades lúdicas para introducir diferentes nociones lógico-matemáticas - Aceptación de las reglas y control de los impulsos en las diferentes competiciones - Ampliación en la variedad de actividades para sus ratos de ocio ACTIVIDADES - Las necesarias en cada juego para que los alumnos lleguen al dominio básicas en cada juego para que los alumnos lleguen al dominio básico de estrategias mentales de estos juegos. - Pequeñas liguillas y competiciones múltiples - Talleres según ciclos de: parchís, cartas, oca, trivial, sudokus, scrable, dominós, nemos… MATERIALES - Diferentes juegos de mesa y suficientes según el número de alumnos - Pizarras para explicar estrategias - Marcadores realizados por los alumnos para que se pueda apuntar los resultados de las competiciones LUGAR DE REALIZACIÓN Cualquier aula del centro ¿QUIÉN LO IMPARTE? Monitores socioculturales o profesorado voluntario del centro. TEMPORALIZACIÓN Dos sesiones de una hora de duración durante el curso escolar ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Se agruparán según ciclos al principio, para después pasar a un nivel superior según nivel madurativo del alumno, en un juego determinado. Los juegos se distribuirán según la dificultad, comenzando por los más sencillos en conceptos: dominós – nemos – oca – parchís... e irán aumentando progresivamente. NÚMERO DE ALUMNOS 10 niños por cada monitor TALLER DE EXPRESIÓN ESCRITA OBJETIVOS - Ordenar las palabras de una oración de forma diferente. - Identificar las expresiones que indican tiempo y lugar. - Resumir textos orales y escritos, películas. - Conocer y respetar las reglas de la concordancia entre Sujeto y Predicado. - Comentario personal de cualquier tipo de texto. - Construir frases, párrafos, diferentes textos a partir de diversos elementos como láminas, películas, personajes … - Motivar al alumno en el buen uso del lenguaje con el fin de agradar a los demás con su trabajos: cuentos, poesías … CONTENIDOS - Elaboración de diferentes textos partiendo del nivel madurativo del alumno - Realización de diferentes actividades motivadoras para provocar en el alumno, el gusto y necesidad de escribir correctamente y transmitir sus sentimientos, vivencias, a través del lenguaje escrito ACTIVIDADES - Realizar frases a partir de dibujos o láminas - Redactar o inventar el principio o el final de un cuento dando una parte del mismo - Realizar descripciones de personas, animales o cosas a partir de objetos, fotos… - Escribir una receta a partir de su elaboración con algún familiar - Confeccionar un mural de frases y refranes preguntando a las familias, buscando en Internet a partir de diferentes temas - Elaborar listas a partir de una situación real como: viaje, compras … - Escribir un cuento a partir de unas pistas dadas: personaje principal, lugar, tiempo - Completar un cómic de diferentes maneras - Escribir cartas a diferentes personas - Realizar diferentes actividades que vayan de la frase al párrafo, y del párrafo al texto - Resumir: películas, libros, anécdotas … - Completar poesías para trabajar la rima, la comparación, la metáfora - Construir caligramas a partir de un tema - Después de cada actividad, dar una opinión sobre el trabajo de los demás y el propio constructivamente MATERIALES Dibujos, láminas, diferentes tipos de textos LUGAR DE REALIZACIÓN Aula ordinaria ¿QUIÉN LO IMPARTE? Monitor o maestro del centro TEMPORALIZACIÓN Dos sesiones de una hora de duración durante el curso escolar ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Primer, segundo, tercer ciclo de Primaria. Los grupos también pueden corresponder al nivel madurativo NÚMERO DE ALUMNOS De 10 a 15 niños por cada profesor o monitor. TALLER CREATIVO: Dibujo, Manualidades y Papiroflexia. OBJETIVOS - Usar la creatividad e imaginación para elaborar objetos a partir de un material. - Utilizar diferentes técnicas artísticas. - Potenciar la creatividad y la imaginación. - Trabajar y crear un grupo cooperativo. - Mantener una actitud positiva y creativa hacia las actividades propuestas. CONTENIDOS - Uso de las diversas técnicas de dibujo y manualidades. - Utilización de todo tipo de materiales. - Motivación del alumno/a para desarrollar su creatividad. - Despertar el gusto y el placer por realizar diferentes tipos de manualidades. - Respeto y valoración de los trabajos de los compañeros. ACTIVIDADES - Elaborar diferentes manualidades. - Ejercicios básicos de dibujo y pintura. - Realizar dibujos para desarrollar la creatividad del alumno. - Construir diversas figuras utilizando varios tipos de papel. MATERIALES Pinturas, lápices, rotuladores, diferentes tipos de papel, láminas de dibujo... LUGAR DE REALIZACIÓN Este taller se realizará en la sala de usos múltiples. ¿QUIÉN LO IMAPERTE? Perfil profesional: maestro o animador en paro que domine técnicas tanto de dibujo como manualidades, además debe ser una persona con formación suficiente para llegar a alumnos de todas las edades, desde los tres años hasta los alumnos/as de Ed. Primaria. TEMPORALIZACIÓN Este taller se llevará a cabo, temporalmente, de la siguiente manera: 1er Trimestre: Dibujo. 2º Trimestre: Papiroflexia. 3er Trimestre: Manualidades. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Si existe la posibilidad de hacer varios grupos, los niños se agruparían de la siguiente manera: - Ed. Infantil. - 1º, 2º Y 3º. - 4º, 5º, Y 6º. Si esta división no es posible, el taller iría dirigido a los niños/as de Ed. Primaria. Nº DE ALUMNOS El número máximo de alumnos por monitor o profesor para este taller sería de 10. TALLER DE HABILIDADES DOMÉSTICAS OBJETIVOS El objetivo del curso es fortalecer y ampliar el nivel de autonomía e independencia personal en los hábitos cotidianos y en el hogar, concretándose en los siguientes aspectos: - Conocer el uso de los diferentes productos y elementos para la limpieza. - Hacer la cama - Colgar/guadar la ropa en el armario o Manejo de pequeños electrodomésticos: lavadora, microondas, lavavajillas, aspiradora,... - Preparar los utensilios/cubiertos de forma adecuada en la mesa - Retirar los platos/desperdicios de forma adecuada (según el lugar) - Abrir y cerrar los envases de comida utilizando distintos abridores. o - Conocer las principales técnicas de elaboración de alimentos. Preparar platos sencillos que no necesitan ser calentados ni cocinados - Preparar platos sencillos que requieran ser calentados o bien necesitan cocinarse. - Reconocer los métodos de conservación de alimentos. - Conocer los procedimientos para la congelación/ descongelación de alimentos. - Guardar las comidas que no se han consumido en los recipientes adecuados para su conservación y/o congelación. Los objetivos se adaptarán al nivel del alumnado. ACTIVIDADES - Limpieza de los enseres del aula - Uso de los diferentes útiles y electrodomésticos para la limpieza. - Hacer la cama. - Doblado de ropa. - Elaboración de recetas de cocina. - Recopilación de todas las recetas para elaborar un pequeño recetario. Se seleccionarán las actividades que resulten más motivadoras para el alumno, que capten su interés e implicación en el desarrollo de las mismas. Las actividades se adaptarán a los distintos grados de dificultad y profundización que se puedan esperar de los alumnos, con el fin de responder al principio de individualización de la enseñanza y atender a la diversidad. Se seleccionarán las actividades que permitan su extensión a otros contextos relacionados con la vida cotidiana de nuestros alumnos para facilitar la generalización de los aprendizajes alcanzados. MATERIALES - Útiles y materiales de limpieza. - Pequeños electrodomésticos. - Una cama y sábanas. - Comida variada. - Ropa. - Una cocina. - Elementos de la cocina; sartenes, cazos, paltos, cubiertos,... LUGAR DE REALIZACIÓN Los talleres se realizarán en un aula-hogar en la que están presentes todos los elementos necesarios. La organización y distribución del mobiliario escolar y materiales se hará de forma flexible de modo que facilite el desarrollo de los distintos tipos de actividades (pequeño grupo, gran grupo…), de una manera eficaz y sencilla. ¿QUIÉN LO IMPARTE? Monitores y docentes responsables de dicho taller. TEMPORALIZACIÓN. Dos sesiones semanales de una hora de duración. NÚMERO DE ALUMNOS Grupos de diez alumnos, de 3 a 6 años y de 7 a 12 años. EDUCACIÓN VIAL OBJETIVOS - Formar al alumno como peatón, conductor o viajero. - Usar las vías públicas de forma correcta. - Establecer unas medidas de defensa y seguridad que protejan a los alumnos de los peligros del tráfico. - Descubrir la importancia que tiene el respeto a las normas. CONTENIDOS - La vía urbana y sus partes. - las señales. - Los agentes. - Los semáforos. - Tipos de vehículos. - Las normas de circulación. ACTIVIDADES - Película de las señales en dibujos. - Diapositivas. - 3 Salida al parque de tráfico. MATERIALES Todo tipo de material manipulativo (láminas con señales de tráfico, de agentes de tráfico en distintas posiciones, etc.), películas, diapositivas, material fungible (fichas para que descubran los tipos de vías que hay, las partes de la vía urbana, las formas de las señales y lo que significan), agentes de tráfico, etc. LUGAR DE REALIZACIÓN En el colegio (aula - clase) y fuera de él (en las excursiones). ¿QUIÉN LOS IMPARTE? Monitores, maestros del colegio o madres/padres de los alumnos TEMPORALIZACIÓN Todo el curso escolar de lunes a jueves. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Primaria (de 6 a 12 años) DEBERES / REALIZACIÓN DE TAREAS ESCOLARES OBJETIVOS - Terminar los deberes dentro del horario de permanencia en el colegio, para que cuando salga de éste el alumno/a ya no tenga que preocuparse de hacerlos. - Ayudar a los alumnos en esta tarea ya que muchas veces, por diferentes motivos, los padres/madres no pueden ayudar a sus hijos. CONTENIDOS - Matemáticas - Lengua castellana ACTIVIDADES Las propuestas por los diferentes profesores de matemáticas y Lengua castellana para cada día de la semana. MATERIALES - Agenda. - Libro y cuaderno de Lengua. - Libro y cuaderno de Matemáticas. LUGAR DE REALIZACIÓN En el colegio (aula - clase) ¿QUIÉN LOS IMPARTE? Monitores, maestros del colegio o madres/padres de los alumnos TEMPORALIZACIÓN Todo el curso escolar de lunes a jueves. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Primaria (de 6 a 12 años) NÚMERO DE LOS ALUMNOS 10 alumnos por monitor o profesor TALLER DE MÚSICA OBJETIVOS - Conocer, valorar y utilizar la voz como instrumento musical. - Conocer los diferentes instrumentos musicales escolares y aprender a utilizarlos. - Apreciar la flauta dulce como principal instrumento de viento. - Conocer el propio cuerpo y sus posibilidades expresivas. - Aprender canciones. - Realizar instrumentaciones combinando diferentes instrumentos. - Realizar danzas con acompañamiento instrumental. - Conocer y aprender el lenguaje musical desde la práctica. - Utilizar el lenguaje musical para leer partituras e interpretar música. - Elaborar sencillos instrumentos haciendo uso de material escolar y de desecho. CONTENIDOS - Cuidado de la voz como principal instrumento del ser humano. - Los instrumentos musicales: características, familias, sonoridad, etc. - Los instrumentos de altura determinada (placas): familias y características. - Los instrumentos de altura indeterminada: parche, madera y metal. - La flauta dulce: sonoridad, técnica, digitación, etc. - El cuerpo como instrumento. - Percusión corporal. - Utilización adecuada de la voz para interpretar canciones. - Conocimiento y aplicación de las cualidades del sonido: altura, duración, timbre e intensidad. - Utilización del lenguaje musical. - Elaboración de sencillos instrumentos musicales. - Gusto por cantar e interpretar con los instrumentos y el propio cuerpo. - Actitud de atención y silencio frente a las explicaciones del profesor. - Cuidado de los instrumentos del aula y de todo el material. - Valoración de las producciones propias y ajenas. ACTIVIDADES - Ecos rítmicos. - Juegos musicales. - Actividades de movimiento utilizando diferentes valores rítmicos. - Entonación de canciones conocidas solas o con acompañamiento instrumental. - Interpretación de canciones con la flauta dulce. - Realización de danzas con y sin acompañamiento. - Invención de letras para una música. - Invención de música para una letra. - Actividades de solfeo práctico aplicado a los instrumentos. - Lectura a primera vista, rítmica y melódica. - Realización de agrupaciones instrumentales. - Cantar canciones con distintas voces. - Realización de conciertos y audiciones para mostrar todo lo aprendido. - Elaboración de sencillos instrumentos musicales. MATERIALES - Instrumentos facilitados a los monitores. - Instrumentos elaborados por los propios alumnos. LUGAR DE REALIZACIÓN El aula de música del centro educativo. ¿QUIÉN LO IMPARTE? Monitores responsables de dicho taller y docentes especializados en el área de música. TEMPORALIZACIÓN Dos sesiones semanales de una hora, con dos turnos a elegir. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Alumnos de 3 a 6 años y de 7 a 12 años. NÚMERO DE ALUMNOS Grupos de veinte alumnos. TALLER DE EDUCACIÓN MEDIO AMBIENTAL OBJETIVOS - Conocer las actitudes de los niños/as respecto a su entorno natural más cercano: qué actitudes manifiestan hacia los espacios naturales, qué actitudes manifiestan hacia el medio urbano, si perciben el medio urbano desde parámetros ecológicos, si perciben el carácter global del medio ambiente. - Llevar a los niños/as hacia propuestas de acción en un ámbito más cercano. - Llevar a cabo tareas en el marco de la familia, colegio y barrio, que por inmediatez despiertan el interés y facilitan la participación. - Dar a conocer la riqueza y variedad de ecosistemas dentro de la Comunidad, humedales y ríos hasta estepas, baldíos y montañas, sin olvidar los medios humanizados como son los cultivos, aldeas y ciudades. - Conocer las especies de flora y fauna más singulares de la comunidad. CONTENIDOS - Actitudes de respecto a su entorno natural más cercano. - Realización de tareas en el marco de la familia, colegio y barrio, que por inmediatez despiertan el interés y facilitan la participación. - Riqueza y variedad de ecosistemas dentro de la Comunidad, humedales y ríos hasta estepas, baldíos y montañas, sin olvidar los medios humanizados como son los cultivos, aldeas y ciudades. - Participación activa en todas las actividades propuestas. - Respeto y valoración del medio ambiente. - Adquisición de adecuados hábitos de mantenimiento del medio ambiente, a través del reciclado, la reducción y la reutilización. - Especies de flora y fauna más singulares de la comunidad. ACTIVIDADES - Utilización de mapas y planos de la zona, junto a otros nacionales e internacionales a diferentes escalas. Uso de la brújula y orientación natural (estrellas). - Sesiones de orientación en lugares de fácil de acceso y que no entrañen peligros para los niños/as. - Salidas por diferentes lugares de interés del entorno, en los que los niños/as puedan entrar en contacto con el medio ambiente. - Elaboración de diccionarios vegetales, a través de los cuales los niños conozcan la flora propia de la zona, tras la recogida de hojas, flores, plantas… - Realización de un taller de reciclaje. - Visualización de vídeos de la zona. - Clasificación de los animales propios de la zona en base a sus características y elaboración de murales. - Taller del reciclado de papel. - Taller de manualidades en las que se hace uso de materiales de desecho. - Taller de jabón y velas. - Elaboración de bolsas aromáticas, tras el estudio y la recogida de la flora necesaria. MATERIALES - Materiales facilitados a los monitores: documentales, revistas, periódicos, libros, cuentos… - Materiales propios del entorno: hojas, piedras, flores, plantas… LUGAR DE REALIZACIÓN Aula ordinaria del centro educativo. ¿QUIÉN LO IMPARTE? Monitores responsables de dicho taller y docentes especializados en el área de música. TEMPORALIZACIÓN Dos sesiones semanales de una hora, con dos turnos a elegir. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Alumnos de 3 a 6 años y de 7 a 12 años. NÚMERO DE ALUMNOS Grupos de veinte alumnos. TALLER DE CARNAVAL Y DISFRACES OBJETIVOS - Descubrir y fomentar las posibilidades de expresión oral, corporal, gestual… para la desinhibición personal de los niños/as. - Estimular la búsqueda de movimientos expresivos y creativos a través de sencillas danzas y ritmos musicales, propios de estas fiestas. - Desarrollar la creatividad e imaginación a partir de estímulos variados (música, imágenes, sonidos…) para crear diversos tipos de disfraces y personajes. - Fomentar la autoestima por medio de la creatividad, participación e implicación de los niños/as en las actividades. - Favorecer la convivencia al relacionarse con otros niños/as de grupos diferentes contribuyendo con ello al desarrollo de la personalidad. - Elaborar diferentes vestuarios y decorados a través de la utilización de sencillas técnicas. - Aprender la importancia del reciclaje mediante la utilización de materiales de desecho para creación de vestuarios y decorados. - Fomentar el compañerismo y la participación de los alumnos. - Fomentar la aceptación del propio cuerpo y de los demás. CONTENIDOS - Elaboración de diferentes vestuarios y decorados a través de la utilización de sencillas técnicas plásticas. - Gusto por expresarse oral, corporal y gestualmente para su propia desinhibición personal. - Movimientos expresivos y creativos. - Importancia del reciclaje. - Gusto por relacionarse con otros niños/as de grupos diferentes contribuyendo con ello al desarrollo de la personalidad. - Participación activa en todas las actividades propuestas. - Aceptación del propio cuerpo y de los demás. ACTIVIDADES - Elaborar sencillos disfraces a través del uso de diferentes técnicas y diferentes materiales. - Realizar sencillos teatros para que los niños puedan llegar a vivenciar el personaje al que representan con cada uno de esos disfraces. - Realizar juegos de imitación, en el que los alumnos deban adivinar el personaje al que representan. - Representar canciones. - Utilizar las técnicas Rodari después de haber narrado cuentos, para enriquecer la creación de personajes. - Taller de maquillaje facial. - Festival de Carnaval. - Decoración del centro educativo para estas fechas. MATERIALES - Recursos materiales: Papeles, telas, cintas, bolsas, tijeras, material de desecho... aportado por los propios alumnos o bien por los monitores. - Recursos humanos: Toda la comunidad educativa. LUGAR DE REALIZACIÓN Aula ordinaria del centro, dotada con el material necesario. ¿QUIÉN LO IMPARTE? Monitores responsables de dicho taller y docentes interesados. TEMPORALIZACIÓN Se llevará a cabo los seis primeros meses del curso escolar, en dos sesiones semanales de una hora, pudiendo escoger entre dos turnos. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Alumnos de 3 a 6 años y de 7 a 12 años. NÚMERO DE ALUMNOS Grupos de quince alumnos, de 3 a 6 años y de 7 a 12 años. TALLER DE BAILE OBJETIVOS - Iniciarse en el mundo del baile y en la cultura musical, escuchando diferentes estilos de música. - Desarrollar, a través de la danza y el movimiento, la expresión corporal con el fin de comunicar ideas, sentimientos, emociones y vivencias. - Producir, valorar y tener confianza en representaciones artísticas, tanto propias como colectivas. - Controlar los movimientos en el espacio para poder recrear bailes ya existentes o elaborar nuevas coreografías. - Motivar a los alumnos/as con actividades que estimulen su creatividad a través del baile individual o en grupo. CONTENIDOS - Diferentes tipos de música y baile. - El cuerpo como medio de expresión. - Participación activa y creación de coreografías individuales y grupales. - Desarrollo de la coordinación corporal y orientación espacial. - Estimulación de la creatividad del alumno/a . ACTIVIDADES - Realizar ejercicios de calentamiento y estiramientos. - Bailar por el aula al compás de la música expresando sentimientos. - Aprender a bailar los pasos básicos de cada estilo de baile. - Elaborar diferentes tipos de coreografías. - Realizar ejercicios de relajación. MATERIALES Ropa adecuada y cómoda para realizar las actividades de baile. LUGAR DE REALIZACIÓN Este taller se realizará en el gimnasio ¿QUIÉN LO IMPARTE? Perfil profesional: maestro o animador en paro que domine diferentes tipos de baile, además debe ser una persona con formación suficiente para llegar a alumnos de todas las edades, desde los tres años hasta los alumnos/as de Ed. Primaria. TEMPORALIZACIÓN Este taller se llevará a cabo, temporalmente, de la siguiente manera: 1er Trimestre: Baile clásico. 2º Trimestre: Bailes latinos. 3er Trimestre: Bailes modernos. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Si existe la posibilidad de hacer varios grupos, los niños se agruparían de la siguiente manera: - 1º, 2º Y 3º. - 4º, 5º, Y 6º. Nº DE ALUMNOS El número máximo de alumnos por monitor o profesor para este taller sería de 16. TALLER DE AJEDREZ OBJETIVOS - Familiarizar al niño con el juego. - Desarrollar capacidades de orden, lógica, razonamiento a través de las normas básicas del juego y de su práctica. - Introducir al niño ene l campo lógico-matemático. - Presentar el juego de forma secuencial y gradual de manera que despierte el interés por su práctica. - Fomentar el gusto por los juegos sociales. - Respetar las normas del juego. CONTENIDOS - Desarrollar estrategias mentales. - Memoria. - Imaginación. - Respeto compañeros. ACTIVIDADES - Las necesarias para que los alumnos lleguen al dominio básico de las estrategias mentales de los juegos. - Pequeñas liguillas y competiciones múltiples. MATERIALES - Tableros de ajedrez y damas. - Piezas. - Ordenador y juegos de ajedrez y damas. - Tableros magnéticos de piezas grandes y motivadoras. LUGAR DE REALIZACIÓN Cualquier aula disponible del centro y aula de informática. ¿QUIÉN LO IMPARTE? Cualquier profesor del centro o monitor cualificado. TEMPORALIZACIÓN Un trimestre o todo el curso. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Todos los alumnos de Educación Primaria. NUMERO DE ALUMNOS 14 alumnos por grupo. TALLER DE TÉCNICAS DE ESTUDIO OBJETIVOS - Enseñar al alumno a planificar y rentabilizar su tiempo de estudio. - Dotar al alumno de estrategias para facilitarle el estudio. - Mejorar la comprensión lectora. CONTENIDOS - La lectura comprensiva. - El esquema. - El resumen. - Hábitos saludables de trabajo. - Interés y gusto por el trabajo bien hecho. ACTIVIDADES: - Explicación y puesta en práctica de las diferentes técnicas: subrayado, esquemas, resúmenes y anotaciones. - Confecciones de planes personales de estudio. - Prácticas de lectura rápida y comprensiva. - Roll playing donde se simule diferentes situaciones referentes a los hábitos de estudio y se analice. LUGAR DE REALIZACIÓN El taller se llevará a cabo en los locales del centro educativo, en concreto se compaginará el aula con la biblioteca. ¿QUIÉN LO IMPARTE? Lo impartirá el profesorado del centro. TEMPORALIZACIÓN Será de Octubre a Mayo, hora y media cada sesión, dos veces a la semana. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Niños de Ed. Primaria NÚMERO DE ALUMNOS Se harán dos grupo de 10 alumnos que esté interesados. Aunque si hubiera más demanda de la esperada se podrían realizar más grupos. TALLER DE AEROBIC OBJETIVOS - Conocer y apreciar el deporte del aeróbic como recurso expresivo del cuerpo por medio del movimiento. - Integrar el ritmo en los movimientos del cuerpo. - Elaborar coreografías sencillas con melodías y canciones conocidas. CONTENIDOS - Reconocimiento y apreciación del aeróbic como recurso expresivo del cuerpo. - Integración del ritmo en los movimientos del cuerpo. - Elaboración de coreografías sencillas con melodías. ACTIVIDADES - Realización de coreografías a través del ritmo de la música. - Utilización del step para diferentes ejercicios. - Realización de calentamientos y estiramientos en cada sesión. MATERIALES - Step. - Radiocasete. - Bolsa de aseo. LUGAR DE REALIZACIÓN Se realizará en el patio del colegio. ¿QUIÉN LO IMPARTE? Un monitor/a de aeróbic. TEMPORALIZACIÓN Dos sesiones semanales desde octubre hasta mayo ambos incluidos. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Para el segundo y tercer ciclo de primaria. NÚMERO DE ALUMNOS 15 alumnos por taller TALLER DE FUTBITO OBJETIVOS - Iniciar a los alumnos en el aprendizaje de las técnicas fundamentales del fútbol. - Conocer el reglamento de fútbol. - Afianzar hábitos de comportamiento deportivo, sentido de equipo y espíritu de superación. CONTENIDOS - Iniciación en el deporte del fútbol. - Conocimiento de las normas. - Reconocimiento de valores tales como el compañerismo y el logro personal. ACTIVIDADES - Ejercicios físicos para que los alumnos lleguen al dominio de las técnicas del fútbol: pases, lanzamientos,… - Juegos deportivos para desarrollar las habilidades básicas. - Competiciones intercentros. MATERIALES - Campos de fútbol del colegio. - Bolsa de aseo. - Balones. - Porterías. LUGAR DE REALIZACIÓN Se realizará en el patio del colegio. ¿QUIÉN LO IMPARTE? Cualquier profesor o monitor de deporte. TEMPORALIZACIÓN Dos sesiones semanales desde octubre hasta mayo ambos incluidos. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Para todos los niveles de primaria. NÚMERO DE ALUMNOS De 15 a 20 alumnos por taller TALLER DE NATACIÓN OBJETIVOS - Iniciar a los alumnos en la natación (1º a 3º). - Conocer las diferentes modalidades. - Perfeccionar la técnica (4º a 6º). - Conocer hábitos de higiene. CONTENIDOS - Reconocimiento de valores tales como el compañerismo y el logro personal. - Iniciación en el deporte de la natación. - Perfeccionamiento en el deporte de la natación. - Concienciación en los hábitos de higiene. ACTIVIDADES - Juegos dentro de la piscina. - Carreras dentro del grupo. MATERIALES Bañador, bolsa de aseo, toalla, chanclas, gafas de natación y gorro, tabla de corcho. LUGAR DE REALIZACIÓN Piscina municipal. ¿QUIÉN LO IMPARTE? Monitores de la piscina municipal. TEMPORALIZACIÓN Dos veces a la semana desde octubre hasta mayo ambos incluidos. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Para toda primaria. Se realizarán dos grupos uno de 1º a 3º y otro de 4º a 6º. NÚMERO DE ALUMNOS De 10 a 15 alumnos TALLER DE INGLES/ FRANCES OBJETIVOS - Familiarizar al niño con el idioma y costumbres. - Mejorar la pronunciación. - Ampliar el vocabulario básico. - Disfrutar con el uso de una lengua extranjera. - Potenciar la seguridad del alumno para comunicarse en otro idioma. - Afianzar los conocimientos adquiridos. - Respetar a los compañeros en el uso de la lengua. - Respetar las normas del taller. CONTENIDOS - Iniciación al uso de la lengua extranjera. - Conocimiento del vocabulario. - Uso de la pronunciación adecuada. - Conocimiento de las costumbres relacionadas con la lengua. - Respeto y disfrute de la lengua mediante su uso. ACTIVIDADES - Aprender canciones, poemas, adivinanzas,… - Estrategias de comunicación oral en la lengua extranjera. - Videos, cuentos,…para mejorar la comprensión. MATERIALES - Cuentos, láminas, adivinanzas. - Libros de costumbres, canciones, películas. LUGAR DE REALIZACIÓN Cualquier aula disponible del centro y aula de audiovisuales. ¿QUIÉN LO IMPARTE? Cualquier profesor habilitado del centro o monitor cualificado. TEMPORALIZACIÓN Una sesión semanal de dos horas. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Todos los alumnos de Educación Primaria divididos en dos grupos. Infantil y primer ciclo. Segundo y tercer ciclo. NUMERO DE ALUMNOS 10/12 alumnos por grupo. TALLER DE GUIÑOL OBJETIVOS - Favorecer el desarrollo integral del niño, personalidad y autonomía, asumiendo responsabilidades de forma individual. - Plantear actividades y dinámicas de trabajo que faciliten la adquisición de sus habilidades manuales, creatividad y autoestima. - Desarrolar la expresión y la comunicación. - Fomentar el compañerismo y la participación de los alumnos. - Favorecer la expresión y la desinhibición - El principal encanto de las manualidades es el hecho de que carecen de rigor, lo cual nos permite personalizar y dar vida a nuestras figuras con el fin de complacer los más diversos gustos y posibilidades. CONTENIDOS - ¿Qué es el guiñol? - Creación plástica y de personajes - Descubrimiento de la estructura dramática - Dramatización. ACTIVIDADES - Creamos todo tipo de títeres: de dedo, de guante, etc - Trabajamos la intensidad de voz: leemos una frase intensificando la palabra señalada, etc. - La creación de los personajes: representamos canciones, inventamos las características de nuestro personaje, etc. - Creamos historias - Dramatizamos relatos MATERIALES Los materiales empleados son fáciles de trabajar, adquirir o ser sustituidos por otros en cualquier momento, y se utilizarán las herramientas necesarias para el proceso de elaboración. Fieltro de colores, cartulinas, alfileres, tijeras, hilos, plastilina, calcetín, pegamento, cinta adhesiva, ceras, rotuladores, acrílicos, pinceles, calcetines, pelotas de pinpón, pasta de modelar, botones, material de reciclaje, sábanas o teatrillo de guiñol. LUGAR DE REALIZACIÓN Aulas del colegio ¿QUIÉN LO IMPARTE? Animadores socioculturales. TEMPORALIZACIÓN Dos sesiones semanales a lo largo de todo el curso escolar. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Alumnado de Ed. Infantil y Ed. Primaria. NÚMERO DE ALUMNOS Entre 10-15 alumnos por monitor, dependiendo de la edad de los niños/as TALLER DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS - Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieren la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. - Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso. - Conocer, valorar y adquirir seguridad en matemáticas para afrontar situaciones diversas. las propias habilidades CONTENIDOS - Recuento, medida, ordenación y expresión de cantidades en situaciones de la vida cotidiana. - Desarrollo de estrategias personales de cálculo mental. - Resolución de problemas que impliquen la realización de cálculos, explicando oralmente el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. ACTIVIDADES Se llevaran a cabo las siguientes actividades: actividades de introducciónmotivación, actividades de conocimientos previos, actividades de consolidación, actividades de recuperación, actividades de ampliación. MATERIALES - Objetos manipulativos, contables y susceptibles de ser utilizados en el código matemático. - Materiales variados: bloques lógicos, regletas. - Materiales escritos: fichas, catálogos, folletos, publicidad…. LUGAR DE REALIZACIÓN Cualquier aula disponible del centro. ¿QUIÉN LO IMPARTE? Cualquier persona que disponga de la titulación adecuada para esta disciplina. TEMPORALIZACIÓN Tres sesiones semanales desde octubre hasta mayo ambos incluidos. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Todos los alumnos de Educación Primaria. TALLER DE INFORMÁTICA OBJETIVOS - Motivar al alumno para el aprendizaje y utilización de la informática. - Dotar de los conocimientos básicos para el uso correcto y racional del ordenador. - Utilizar el ordenador y los programas educativos existentes como medio de juego, información y aprendizaje. - Iniciar en el manejo de Internet. - Concienciar en el uso constructivo y educativo de Internet. CONTENIDOS - Realización de actividades motivadoras para el aprendizaje y uso de la informática. - Introducción de los conocimientos básicos para un uso correcto y racional del ordenador. - Utilización del ordenador y de programas educativos como medio de juego, información y aprendizaje. - Iniciación en el manejo responsable de Internet. ACTIVIDADES - Realización de ejercicios encaminados a familiarizar a los alumnos con el ordenador. - Aplicación de programas sencillos y de interés para el alumno. - Iniciación a Windows. - Utilización de juegos y programas educativos adecuados a la edad de los participantes. - Introducción a Internet, Web y correo electrónico. Posibilidades de comunicación con interdisciplinares. otras comunidades educativas, de idiomas o MATERIALES - Ordenadores del centro. - Disco de trabajo por alumno. - Programas y juegos educativos del centro. - Acceso a Internet del centro. LUGAR DE REALIZACIÓN Aula de Informática del centro. ¿QUIEN LO IMPARTE? Monitor especializado o maestro del centro. TEMPORALIZACIÓN Dos sesiones semanales de una hora de duración durante todo el curso escolar. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Alumnos de Infantil y Primaria. NÚMERO DE ALUMNOS 15 alumnos por sesión. TALLER DE HOGUERAS OBJETIVOS - Conocer la fiesta alicantina. - Conocer distintos materiales para elaborar hogueras. - Utilizar materiales reciclados. - Valorar el trabajo en equipo. CONTENIDOS - La fiesta de las hogueras: música, monumentos,… - Distintos materiales: materiales, cartón, papel, plástico, papel maché… - Diferenciar técnicas plásticas para elaborar la hoguera. - Diseño y construcción de una hoguera. - Respeto de las normas del taller y del trabajo en equipo. ACTIVIDADES - Diseño de una hoguera: realización de distintos bocetos. - Construcción de las distintas partes de una hoguera: armazón, piezas,… - Aprender canciones de hogueras. - Realizar en papel maché los diferentes ninots. - Indultar un ninot. - Disfraz alicantino mediante el uso de papel pinocho, cartulinas… MATERIALES - Material fungible: pegamento, papel continuo, cartulinas, cola, pinturas, pinceles, ceras,… - Madera y las herramientas necesarias. - Radiocasete y música de hogueras. LUGAR DE REALIZACIÓN Gimnasio, patio y aula ordinaria. ¿QUIÉN LO IMPARTE? Padres del centro, hoguera del barrio, profesores y monitores. TEMPORALIZACIÓN Una tarde a la semana durante el tercer trimestre. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Todos los alumnos de Educación Primaria. NUMERO DE ALUMNOS 20 alumnos por grupo. 6. IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO El claustro, a la hora de elaborar y aprobar el presente proyecto de actividades formativo complementarias, además de comprometerse a coordinarlas, informarlas y evaluarlas, acuerdan también dejar constancia de que éstas deben cumplir tanto las expectativas que toda la comunidad educativa espera de ellas, como su normal funcionamiento y desarrollo. En cumplimiento de este requisito, se propone y se aprueba el compromiso de realizar un seguimiento de cada una de las actividades a través de los coordinadores de ciclo y los monitores. Estos mantendrán al corriente al equipo directivo de aquellas incidencias dignas de ser tenidas en cuenta mientras dure la actividad. Se propone asimismo la realización de una evaluación por parte del Consejo Escolar, bien sea en alguna de las reuniones ordinarias del mismo, o al término de la actividad si se juzga conveniente. Esta evaluación, tendrá en cuenta el informe de la Jefatura de Estudios y quedará reflejada en la correspondiente acta del Consejo Escolar en el que se haya incluido este apartado como punto a tratar en el orden del día. 7. DISPONIBILIDAD DE RECURSOS ECONÓMICOS PARA LA extraescolares será FINANCIACIÓN DE ACTIVIADES La financiación de las actividades formativas compartida por los recursos de todo tipo obtenidos de la Conselleria de Educación (tanto en la contribución directa presupuestaria y de dotación de material como la prestación de ayudas económicas (becas) a las familias), el Ayuntamiento de Alicante, asociaciones de vecinos, asociaciones sin ánimo de lucro, entidades privadas que promocionen el deporte o ropa deportiva, hostelería,... para que participen en la financiación de las actividades que les resulten interesantes. También se contará con la participación económica de los propios padres, tanto a nivel particular como a través del AMPA del centro. Este apartado resulta de importancia extraordinaria en muchos casos, pues no todas las familias disponen de los recursos económicos suficientes para que sus hijos participen en todas las actividades que les resulten de interés. 8. RECURSOS MATERIALES Y DE ESPACIO Para desarrollar las actividades formativas extraescolares que hemos propuesto en nuestro Proyecto, disponemos de los siguientes materiales y espacios que están en el Centro. - Un Pabellón de Educación Infantil que cuenta con 4 aulas ordinarias. - Un Pabellón de Educación Infantil y Primaria que consta de: 2 aulas de Educación Infantil. 12 aulas de Educación Primaria. 3 aulas de Educación Especial. 1 aula de Audición y Lenguaje. 3 aulas de usos múltiples; 2 de ellas con cañón de audiovisuales. 1 biblioteca. 1 aula de música, dotada del material necesario. 1 gimnasio y material deportivo variado: pelotas, aros, colchonetas, mesas de ping-pong. 1 comedor. 1 aula de informática. 1 aula de inglés (idioma). 1 patio de Educación infantil. 1 patio de Educación Primaria con 3 pistas: futrito, baloncesto y voleibol. Será necesario que su utilización se haga con el debido cuidado para evitar en lo posible pérdidas y deterioros. 10. EVALUACIÓN La evaluación correspondiente al desarrollo de este proyecto, se realizará desde dos perspectivas: Evaluación externa La evaluación externa será realizada por la Administración, a través de los procedimientos que ésta considere oportunos. Evaluación interna La evaluación interna será llevada a cabo tanto por el Claustro como por el Consejo Escolar del centro educativo, los cuales velarán por el cumplimiento de este proyecto, realizando dos tipos de evaluación. Por un lado, se realizará una evaluación cuantitativa, con el fin de conocer el número de alumnos, por cursos y grupos, y el porcentaje que se beneficia de este proyecto. Y por otro lado, se realizará una evaluación cualitativa, a través de la cual conoceremos la repercusión de dicho proyecto en el rendimiento de las materias curriculares y el grado de satisfacción que ello conlleve. Para llevar a cabo la evaluación interna hemos de seguir los siguientes pasos: El Consejo Escolar, de forma trimestral, incluirá como un punto más en el orden del día, el seguimiento y la evaluación de la nueva jornada, analizando los siguientes criterios: a) Informe sobre el rendimiento académico de los alumnos, comparando las evaluaciones trimestrales con la de los cursos anteriores. Dicho informe será presentado por el jefe de estudios. b) Nivel de participación de los alumnos en las actividades complementarias, informando en este caso el monitor o monitora de los alumnos participantes. c) Evaluación de la programación de las actividades complementarias, presentando cada monitor o monitora un informe trimestral de la actividad realizada, y a su vez se pasará una encuesta a los alumnos para comprobar el grado de satisfacción con respecto al taller o actividad realizada. d) Evaluación del funcionamiento general del Centro, presentando el Director/a un informe. e) Relaciones del Centro con las instituciones colaboradoras en el proyecto. El Claustro de profesores, en cada trimestre: a) Evaluará el desarrollo de los proyectos curriculares de etapa en relación con la nueva jornada. b) Evaluará los niveles de atención a tutorías, evaluación y recuperación de alumnos. c) Revisará y modificará, si procede, los criterios pedagógicos que se han seguido en la elaboración de los horarios de los alumnos y/o los profesores. d) Analizará y valorará el rendimiento académico de los alumnos a través de los resultados de las evaluaciones, informando de ello al Jefe de Estudios. El equipo Directivo, presentará un informe en el que se evaluará: El funcionamiento general del Centro. La participación de la comunidad educativa. El desarrollo de las actividades. La Comisión de Coordinación Pedagógica para mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje, valorará una vez al trimestre los siguientes aspectos: Los proyectos Curriculares de cada ciclo teniendo en cuenta dos factores, por un lado, la consecución de los objetivos, y por otro lado, la secuenciación equilibrada y apropiada de los contenidos, es decir, su distribución temporal. El proceso de enseñanza y evolución del proceso de aprendizaje, respecto a diferentes puntos, como: La distribución espacial y el aprovechamiento de todos los recursos materiales del centro. La relación existente entre los maestros y sus alumnos. La frecuencia y calidad de la relación con los padres. El desarrollo escolar y el consiguiente progreso de los alumnos con NEE teniendo en cuenta las adaptaciones curriculares llevadas a cabo. Por tanto, esta evaluación será continua y global, puesto que se evaluará no sólo los resultados finales, sino todo el proceso, y, a su vez, teniendo en cuenta los objetivos propuestos, se establecen unos criterios de evaluación. Estos criterios de evaluación determinarán si se han conseguido estos objetivos que nos hemos propuesto, no sólo a nivel del alumnado, sino también con respecto a los padres y con respectos a las diferentes asociaciones y organismos. En primer lugar, con respecto a los alumnos, se plantean los siguientes criterios de evaluación: Grado de participación y motivación conseguida. Valoración de las actividades. Interés demostrado por el alumno en cada una de las actividades en las que participa. Utilización de forma más racional el tiempo libre. Óptima utilización de los recursos que ofrece el centro. Mejora de las capacidades cognitivas, relaciones interpersonales e intenciones educativas. Respeta las normas establecidas para la correcta organización y desarrollo de las actividades. Existe responsabilidades y continuidad del alumnado en las actividades libremente elegidas. En segundo lugar, en los que se refiere a los padres citaremos los siguientes criterios de evaluación: Grado de implicación de los padres. Valoración del contacto de los padres con el profesorado. Fomento de la colaboración de los padres como colaboradores en algunas actividades. Por último, es necesario tener en cuenta a las diferentes Asociaciones y Organismos. Los criterios establecidos son los siguientes: Potenciar la A.M.P.A mediante la implicación directa en la contratación de monitores para realizar las actividades. Colaboración estrecha entre la A.M.P.A y el profesorado para mejorar la oferta de actividades. Implicación de la A.M.P.A en la búsqueda de colaboración de los organismos oficiales en las actividades del Centro. Motivación a los organismos oficiales y estamentos socioculturales para que colaboren con el proyecto. Favorecer la utilización de instalaciones y recursos del centro, mejorando aquellas que lo necesiten. ANEXOS C. P. RAFAEL ALTAMIRA. C. P. RAFAEL ALTAMIRA. CONSULTA A PADRES Y MADRES O TUTORES DEL ALUMNADO CONSULTA A PADRES Y MADRES O TUTORES DEL ALUMNADO ¿Desea usted que el colegio implante la jornada continua de mañana? ¿Desea usted que el colegio implante la jornada continua de mañana? SI NO SI NO C. P. RAFAEL ALTAMIRA. C. P. RAFAEL ALTAMIRA. CONSULTA A PADRES Y MADRES O TUTORES DEL ALUMNADO CONSULTA A PADRES Y MADRES O TUTORES DEL ALUMNADO ¿Desea usted que el colegio implante la jornada continua de mañana? ¿Desea usted que el colegio implante la jornada continua de mañana? SI NO SI NO C. P. RAFAEL ALTAMIRA. C. P. RAFAEL ALTAMIRA. CONSULTA A PADRES Y MADRES O TUTORES DEL ALUMNADO CONSULTA A PADRES Y MADRES O TUTORES DEL ALUMNADO ¿Desea usted que el colegio implante la jornada continua de mañana? ¿Desea usted que el colegio implante la jornada continua de mañana? SI NO SI NO C.P. Rafael Altamira Encuesta Actividades extraescolares Estamos realizando el proyecto de actividades extraescolares, que el centro ofrecerá a todos los alumnos a partir del próximo curso, siempre que dicho proyecto sea aprobado. En el supuesto de que se aplicara la jornada continua el horario lectivo obligatorio sería íntegramente por las mañanas, de 9 a 14h, quedando las actividades extraescolares voluntarias, para la jornada de tarde, de 16 a 18h. (después del comedor que será de 14 a 16h.) Es nuestro propósito adecuar la oferta, a la demanda que podamos recibir de ustedes. Por ello les rogamos que rellenen y devuelvan al colegio la presente encuesta. GRACIAS POR SU COLABORACIÓN 1. Señale 4 actividades en las que estaría interesado: Cuentacuentos Ed. Medio Ambiental Ingles/Francés Juegos de mesa Carnavales y disfraces Guiñol Expresión escrita Baile Matemáticas Habilidades domesticas Ajedrez Informática Ed. Vial Técnicas de estudio Hogueras Deberes/realización de Aerobic talleres escolares Futbito Música Natación Cultura y tradición oral valenciana Deberes-realización de tareas escolares Creativo: dibujo, manualidades y papiroflexia (1)Indicar cuáles:______________________________________________ ------------------------------------------------------------------------------------------2. ¿Estarían interesados en que su hijo/a utilizara el comedor de 14 a 16h? SÍ NO 3. Algunos familiares de alumnos se han ofrecido para colaborar en alguna actividad extraescolar. En caso de que desee colaborar, anote en qué actividad, nombre y teléfono: Una vez cumplimentado, entréguelo al Tutor/a antes del próximo……..
