Ciencia-Unidad 6.5 Sem1 - IntraEdu

Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: Plantas y adaptaciones____________________________
Profesor(a):
Materia: Ciencia
Grado: Sexto
Semana #:_____1________
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 2014
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
CD2 Las plantas son los productores primarios en la base de la cadena alimentaria y hacen su propio alimento por medio de la fotosíntesis.
CD3 La energía del Sol tiene una importancia crítica para todos los seres vivos que se encuentran en la Tierra. Esta se obtienen mediante luz, calor y a través de los alimentos entre otras.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Estándares
Interacciones y energía
Interacciones y energía
Interacciones y energía
Interacciones y energía
Interacciones y energía
Expectativas
CB1
6.B.CB1.IE.1
CB1
6.B.CB1.IE.1
CB1
6.B.CB1.IE.1
CB1
6.B.CB1.IE.1
CB1
6.B.CB1.IE.1
Estrategia Académica
Aprendizaje Basado en
Problema
mediante la actividad
“Fotosíntesis”, explicarán el
proceso de fotosíntesis.
Aprendizaje Basado en
Problema
mediante la actividad
“Pigmentos de la fotosíntesis,
investigaran los diferentes tipos
de pigmentos.
“Fotosíntesis”
( Ver p.3 )
Aprendizaje Basado en
Problema
mediante la actividad
“Pigmentos de la fotosíntesis”
,identificaran los pigmentos en
las plantas y evidenciaran donde
se encuentran.
“Pigmentos de la fotosíntesis”
(Ver p. 4 y 13)
Aprendizaje Basado en
Problema
Mediante la presentación del
plan de jardinería y la red
alimentaria explicará la
importancia de las plantas para
otros organismos.
Resumen de la clase anterior e
instrucciones para
presentaciones.
“Fotosíntesis” y Grafico de la
fotosíntesis ( Ver p.3 )
“Pigmentos de la fotosíntesis”
(Ver p. 4 y 13)
“Pigmentos de la fotosíntesis”
(Ver p. 4 y 13)
Aprendizaje Basado en
Problema
mediante la actividad
“Fotosíntesis en el patio”,
diseñarán un plan de jardinería
y crearán una red alimentaria
por lo menos de tres plantas..
“Fotosíntesis en el patio”
(Ver p.3) Mapa de concepto
elementos para crear un
huerto. Identificar los pasos
para crear un huerto. Lluvia de
ideas del concepto red
alimentaria.
“Fotosíntesis en el patio”
(Ver p.3)
 Diseñar el plan para
crear un huerto y crear
una red alimentaria de
su patio, incluyendo
por lo menos tres de
Objetivo
Los estudiantes…..
“Pigmentos de la fotosíntesis”
(Ver p. 4 y 13)
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
Presentaciones
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
CD2 Las plantas son los productores primarios en la base de la cadena alimentaria y hacen su propio alimento por medio de la fotosíntesis.
CD3 La energía del Sol tiene una importancia crítica para todos los seres vivos que se encuentran en la Tierra. Esta se obtienen mediante luz, calor y a través de los alimentos entre otras.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
sus plantas y su
importancia para otros
organismos.
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___ LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
“Fotosíntesis”
( Ver p.3 )
“Gráfico de la fotosíntesis”
( Ver p.3 )
“Pigmentos de la fotosíntesis”
(Ver p. 4 y 13)
“Pigmentos de la fotosíntesis”
(Ver p. 4 y 13)
“Fotosíntesis en el patio”
(Ver p.3) Presentar los trabajos
Diario reflexivo:
Qué aprendieron hoy?
“Fotosíntesis en el patio”
(Ver p.3)
Rubrica de evaluación de
presentación oral