Vida y obra de Daniel Delgadillo Gutiérrez

Vida y obra de Daniel Delgadillo Gutiérrez. Pedagogo del
Estado de México (1872-1933)
AUTOR: Licenciada Patricia Hurtado Tomás
INSTITUCION : Escuela Normal No.1 DE Toluca
Toluca, Estado de México.
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El objetivo de esta ponencia, es destacar la obra pedagógica del Profesor Daniel
Delgadillo dentro de la cotidianidad en la que se desarrollo como profesionista, y la
trascendencia de sus obras pedagógicas. Se hace evidente preguntarnos
¿Cómo fue su vida
profesional?, ¿Cuál fue su proyección dentro de la pedagogía?, ¿Tuvieron trascendencia sus
obras? Se pretende dar respuesta a estas interrogantes basándose en las fuentes primarias y a
la Historia Oral
I.
LA VIDA DE UN PROFESOR.
En la rotonda de los hombres ilustres del Estado de México en el cementerio municipal
de la Ciudad de Toluca, se trasladaron del panteón francés en 1974 los restos de Daniel
Delgadillo Gutiérrez quien murió el 18 de octubre de 1933 a la edad de 61 años, ¿Qué fue lo
que realizó este hombre para merecer ese honor?.
Curso sus estudios primarios en la escuela de Artes y Oficios de la ciudad de México e
ingresó a la escuela Normal de Profesores de la ciudad de México, obteniendo diversos
premios y una medalla de plata por su dedicación y esmero en sus estudios, conquisto la
estimación y cariño de sus maestros entre quienes figuran Ignacio Manuel Altamírano, ( de
Historia y Lectura Superior) Miguel E. Schultz (Cosmografía y Geografía), Alfonso Herrera (
Biología), Manuel M. Flores y Luis Ruiz (Pedagogía) etc. Años después el maestro Delgadillo
habría de expresarse de sus maestros en los siguientes términos:
“Los profesores de aquella época, edad de oro de la escuela normal de México,
especialistas de reconocida competencia, nos acostumbraron a oír lecciones verdaderamente
originales, profundas, llenas de ciencia puesta al día. Me vienen a la memoria las prácticas que
1
el maestro Carlos A. Carrillo impartía a sus alumnos; la vehemencia de sus discursos, la
sencillez y naturalidad de sus razonamientos, la gran persuasión de sus argumentos y el
lenguaje castizo que brotaba de sus labios con admirable facilidad y con vasta erudición en
todas las ramas del saber.1 Y se gradúo en 1893 a la edad de 21 años, presentando un brillante
exámen profesional. Estos saberes los ejerció en la escuela primaria Anexa a la Normal de
Profesores de la Ciudad de México elemental y sirvió la cátedra de Geografía en la Escuela
Nacional Preparatoria; las de Cosmografía, Geografía, Ciencia de la Educación y Metodología
de las Ciencias Sociales, en la Escuela Nacional de Maestros. En la Escuela Nacional de Altos
Estudios. Así como también desempeño varios puestos de la administración en los distintos
niveles educativos. y escribió artículos en las principales revistas educativas de la época.
II.
EL RECUERDO DE UN PEDAGOGO.
La vida académica del profesor tuvo muchas facetas como recordó Antonio Luna
Arroyo en la –oración fúnebre- que pronunció, en el Panteón Francés, “Daniel Delgadillo
Gutiérrez había sido “un técnico”, “un sabio de la enseñanza” y “un maestro de maestros”.2
Formo parte del grupo de Gregorio Torres Quintero, Abraham Castellanos, Celso
Pineda y otros, con quienes compartían
una gran amistad, y conocimientos difundían sus
ideas pedagógicas en la educación primaria y Normal formados en la teoría y práctica por los
grandes Educadores de finales del siglo XIX, casi todos ellos escribieron algo referente a su
especialidad e integraron un grupo de escritores de obras para la escuela Primaria, que
difícilmente se volverá a dar.
Perteneció la corriente Pedagógica de la enseñanza Objetiva, o Intuitiva. La
formulación y la práctica de la enseñanza objetiva como procedimiento didáctico aplicable a
cualquier asignatura. “Que consiste en orientar el trabajo escolar en forma atractiva y amena
para los niños, al hacer a un lado el rigorismo formal de clase. Se pronunció en contra de la
enseñanza tradicionalista basado en abstracciones y todo aquello que consideró un retroceso
1
Luis De la Brena, la vida de la escuela normal en medio siglo de ejercicio docente, Escuela Nacional de
maestros, México, 1937, p. 10.
2
Carmen Vargas Delgadillo Daniel Delgadillo Ilustre Pedagogo (1872-1933) Xalapa, Veracruz Primera
Edición 2000 p. XI
2
en los procedimientos de la enseñanza. Fue uno de los autores de libros de texto con mayor
éxito en el magisterio”3.
La trayectoria que tuvieron sus obras dentro de la cultura escolar fue muy amplia,
como un recurso pedagógico en la formación del alumno en el arte de leer y en la enseñanza
de la geografía.
“En sus trabajos iniciales,
denota una marcada influencia de Pestalozzi, que
posiblemente le llegó por conducto de sus maestros, ya que la literatura pedagógica de la
época era profusa y él estaba en permanente contacto con los avances mundiales de la
Educación”4; así como también en la aplicación del proceso de enseñanza aprendizaje del
principio del desarrollo integral armónico del niño.
Formador de varias generaciones de profesores, se destaco por su formación
enciclopédica y por su interés en los problemas didácticos; señalando nuevos rumbos en la
enseñanza del lenguaje, la geografía y las matemáticas.5 De 1920 a 1922 fue director de la
escuela normal de profesores obteniendo la admiración y el reconocimiento de sus alumnos.
Don Daniel actúa con eficacia en todos los campos de la Educación que se propone,
participa en todos los eventos pedagógicos y colabora en publicaciones periódicas de la época.
Hablar de su obra es un placer ya que predica con el ejemplo nos dice el que, el cómo y el
cuándo enseñar, de una manera sencilla, practica sin olvidar al niño, el profesor, la técnica y
el conocimiento amalgandolos para formar en sus lectores hombres y mujeres que amen a su
país y valoren las riquezas materiales que nos brinda su flora y fauna y aprecien su cultura
“ Delgadillo ocupa un lugar honroso en la pedagogía mexicana, penetró siempre con
profundidad en las diferentes zonas de la didáctica general y especial. En la metodología de la
lengua nacional, declara que la gramática no es el medio más a propósito para la adquisición
del lenguaje bueno ni malo; y a despecho de los clásicos de la rutina, agrega, hemos sacado de
los estantes de la escuela elemental los Herranz, Quiroz y Academias, poniendo en el lugar
que dejaron, ricos y variados ejercicios, en la clase de lectura, en la de lecciones de cosas, o
bien especiales sobre el idioma.6
3
Concepción Jiménez Alarcón y otros Daniel Delgadillo (1872-1933), Centro Nacional de Documentación e
Información Pedagógica, Museo Pedagógico Nacional, Editorial México, 1974p.17
4
.Ibid. p18
5
Martha Eugenia Curiel Méndez. La Educación Normal en Fernando Solana y otros Historia de la Educación
Publica en México SEP-FCE México 1997 P.439
6
Francisco Larroyo Historia Comparada de la Educación en México Porrúa S.A México 1973 p. 380
3
Lamentablemente sus materiales pedagógicos personales y las obras escritas originales
no se han conservado, sin embargo su herencia literaria a tenido una gran proyección a través
de las reimpresiones de sus obras editadas por la casa editorial Herrero Hermanos Sucesores,
familia de españoles que se dedicaron a la difusión de las obras escritas por los profesores
mexicanos
III.
EN HONOR AL ARTIFICE DE LA LECTURA Y ESCRITURA
El costo económico de los libros de texto importados no estaba al alcance de los
profesores, obligándolos a que instrumentaran sus materiales didácticos como nos lo hace
saber la Dra. Luz Elena Galvan a través de las cartas de los maestros a Profirió Díaz
“A pesar de la mala situación social y económica en que se encontraban los maestros y
del trabajo que a diario desempeñaban, muchos de ellos también se dieron tiempo para escribir
libros de texto, conferencias, composiciones, himnos, métodos y proyectos de educación
pública…los profesores realizaron muchos esfuerzos para que sus obras fueran tomadas en
cuenta. a lo largo del gobierno de Profirió Díaz 7
Delgadillo es uno de los profesores que se da a la tarea de escribir libros que
didácticamente fueron una ayuda para los profesores, sin olvidar los intereses de niños y niñas
consciente de la adecuada graduación didáctica y temática para el refuerzo natural y el
desarrollo del gusto por la lectura, basado en sus conocimientos y experiencia marcando los
caminos en el arte de leer y mejorar la calidad de vida de sus alumnos. Como nos lo hace saber
en sus obras. Concepción Jiménez Alarcón nos comenta “En la lectura como en todas las
asignaturas escolares, el maestro debe enseñar al alumno a aprender; en esta, como en toda la
obra educadora, el maestro debe trabajar lenta, pero firmemente, para hacerse innecesario,
explicaba Don Daniel, para quien lo importante del trabajo educativo es que el alumno se
desprenda del maestro, para que por si mismo asimile las experiencias que se le brinden, aun
cuando no sea por conducto de la escuela. Esta es una consigna didáctica de los maestros en
cualesquiera época, y que no pierde su validez.”8.
Luz Elena Galvan de Terrazas “ En la construcción de una historia .educación y educadores durante el
Porfiriato”,en Lucia Martínez (coord.), 193-194.
SEP. México 1998, pág.. 193-194.
7
8
Concepción Jiménez Alarcón y otros.op.cit.p23
4
Ante esa Necesidad de actualizar obras con nuevos métodos de enseñanza a un costo
accesible para los maestros y alumnos. Escribe una serie gradual y progresiva a la que llama
“Para aprender a leer”, “Los libros contienen un mensaje para los maestros con el objeto de
ayudar al profesor para el mejor uso de las lecciones completadas con imágenes familiares,
sociales, de espacios públicos y privados, históricas, animales, valores y cualidades, etc., que
es un respaldo pedagógico relacionadas con el tema de las lecciones y ejercicios para reforzar
el aprendizaje de las reglas del arte de leer y escribir con propiedad. Estos libros utilizados del
1° al 6° año son: “Leo y Escribo”; “Poco a Poco”, ¡Adelante!, “Saber leer”, “¡Patria!” “Alma
y corazón”. “Estos últimos se quedaron en la etapa de preparación por la muerte del autor.” 9
Sin embargo es importante señalar que la temporalidad y continuidad de las obras
abarcaron varias décadas, algunas de ellas llegaron a utilizarse hasta los años 70. No
importando las políticas educativas, las obras se reeditaron, respetando los lineamientos del
autor, aún después de su muerte. La circulación que tuvieron en varios Estados de la
República fue amplia por ejemplo el libro “leo y escribo” que fue utilizado en Zamora
Michoacán.
10
O en el caso del libro “Adelante” “ publicado por segunda vez en 1920.Fue
texto obligatorio en las escuelas primarias hasta 1923,año en que la escuela de la acción volvió
optativos los libros de lectura, y se introdujo en 1928. Aunque este libro se marginó durante un
tiempo en los años treinta, fue aprobado para su uso critico en 1938 y se le volvió a utilizar, de
manera más amplia, después de 1940.11
Entre 1918 y 1928 la SEP recomendaba estos libros como una de las funciones básicas
de las autoridades educativas para difundir en los niños, actitudes, normas y valores propios de
la sociedad en que se vive.
12
José Vasconselos primer Secretario de Educación Publica lo
recomendaba en 1921 como texto de lectura.
En él rastreó que realice de la obra para conocer su continuidad y circulación me
confirmo que la 2° edición publicada en 1920 llega a la 70 edición en 1972, en las cuales
siguieron utilizándose las mismas carátulas e imágenes adecuándolas a la época de la edición.
Desconozco si existan otras ediciones posteriores. Lamentablemente quedan muy pocos
9
Entrevista a María Eugenia Vargas Delgadillo por Patricia Hurtado Tomás en el CIESAS, Tlalpan en 1999.
Cayetano Reyes García Política Educativa y Realidad Escolar en Michoacán.Col. de Michoacán 1993 p. 49
11
Mary Kay Vaughan y Susana Quintanilla. Escuela y Sociedad en el periodo Cardenista. CE. México
.1997.p92.
12
Ernesto Meneses Morales Tendencias Educativas oficiales en México 1911 – 1934 Universidad
Iberoamericana México 1998 pp.492.
5
10
ejemplares en las bibliotecas publicas, de las Instituciones Superiores, en de las escuelas
primarias o bien en poder de algunos Profesores de primaria que los guardan como un tesoro.
El estado físico de los mismos nos deja entrever que estuvieron en uso constante. Teniendo los
destinatarios una apropiación de ellos, dibujando o iluminando las imágenes, subrayándolos,
escribiendo datos curiosos y personales como por ejemplo quien era el dueño del libro, así
como bien de los maestros al contar las palabras leídas o firmando las lecciones. Queda abierta
una línea de investigación sobre la temporalidad y continuidad de sus obras para un estudio
posterior.
IV.
EL QUEHACER PEDAGÓGICO DE LA GEOGRAFÍA.
En la didáctica de la geografía Don Daniel se pronunciaba en contra de la enseñanza
tradicional impartida con exceso de abstracciones .Para él la geografía, no es una simple
enumeración de poblaciones físicas como se venia enseñando , sino la descripción total o
parcial de la Tierra. Propone como innovación
valiéndose
comenzar por el conjunto, por él todo,
esencialmente del procedimiento representativo - simbólico, y de aquí la
profusión de cartas y esquemas que expresamente dibujo para el libro de la Tierra, Geografía
Elemental , que por su sencillez y claridad, están en perfecta relación con el texto,
constituyendo el indispensable complemento
además cada una de estas cartas
van
acompañada de un croquis de conjunto, que muestra la posición, situación y dimensión
relativa del país o comarca en la parte del mundo a que corresponda. Don Daniel afirmaba…
“creo fundamentalmente que estas innovación en las cartas geográficas de un libro escolar
serán de gran utilidad, así para el alumno cómo para el maestro”.13
Hace reflexionar a los profesores de primaria que si se quiere hacer de la geografía un
estudio interesante e instructivo a la vez “es preciso llevar a cabo sus nociones no solamente a
la memoria del niño, sino también a su inteligencia mostrando el encadenamiento lógico de los
fenómenos, la relación que existe entre los diversos hechos geográficos, físicos, políticos y
económicos, para dejar en su espíritu una idea de la armonía que reina en la superficie de la
tierra.14
Estas aportaciones pedagógicas se ven reflejadas en sus libros de texto para la
enseñanza de la geografía: La República Mexicana Geografía Elemental (1904), La Tierra
13
14
Ibid prólogo
Ibid prólogo
6
Geografía Elemental, El Distrito Federal Geografía Elemental (1910), El Atlas Geográfico
Escolar de la República Mexicana (1910), Compendio de Geografía Universal, para las
escuelas secundarias y normales estas obras incluyeron los conocimientos de geografía al nivel
local, regional, nacional e Internacional . Incluyendo mapas, gravados, fotografías,
estadísticas, etc. de una calidad impresionante. Se deja ver que todo los materiales fueron
elegidos con sumo cuidado y siempre con un fin determinado, el Maestro elaboraba sus
materiales con esmero recuerda su nieta “ mi Abuelo tenia una organización perfecta en sus
materiales, cuidaba sus mapas en un mueble especial en el que se guardaban enrollados y al
jalarlos se apreciaban como nuevos siempre
15
Dada la brevedad del tiempo comentaremos
solo algunas de ellas.
Enrique E. Schultz ingeniero geógrafo fue la figura que influyo de manera decisiva
por el amor que Delgadillo tuvo por la geografía y su enseñanza realizando su primera obra
La República Mexicana Geografía Elemental dedicada en honor a él y a su padre Don
Francisco en 1904.16 escrita para el cuarto año de instrucción primaria obligatoria, siendo
profesor
de la Escuela Normal de México, Es un tomo en cuarta, de forma apaisada,
ilustrada con 134 grabados en negro y 21 mapas tirado a 5 colores en lujosos cartoné con valor
de $0.75
El autor señala que dado el carácter elemental del libro, solo son consignados
aquellos pormenores compatibles con la instrucción primaria, y de los que no pueden
prescindir el niño mexicano afirmando que, si quiere saber lo que es y lo que vale nuestra
república; pero no en lista de números ni
nombres, sino en nociones fundamentales y
accidentes que caractericen el aspecto y configuración de las diversas comarcas del país;
Centros agrícolas, mineros, industriales y comerciales. Comenta también
que a fin de
sujetarse a la ciencia geográfica,17 y para no faltar al principio pedagógico de relacionar las
cosas o fenómenos por grados conjuntos, cosa que, particularmente en geografía, facilita la
descripción y ayuda a la retención, el autor describe “he implantado una nueva distribución de
nuestras entidades federativas, tomando como base las grandes regiones físico –orográficas
que las forman: 1° región –Del plano del golfo al Istmo de Tehuantepec, 2° plano del Pacifico
15
Entrevista de Patricia Hurtado a María Eugenia Vargas Delgadillo en el CIESAS.
Daniel Delgadillo Gutiérrez La República Mexicana Geografía Elemental Herrera Hermanos Sucesores
México 1904 p. 1
17
ibid.p3
16
7
hasta el mismo Istmo, 3° Península de Yucatán, 4° De la mesa del Norte, 5° De la mesa del
Centro, 6 mesa del Sur.18
En el mensaje a los maestros resalta la necesidad de que el alumno aprenda a leer en
los mapas a través de los símbolos de las cartas por ejemplo las ciudades, las montañas, los
ríos, haciendo reflexionar a los maestros de la importancia de realizar ejercicios sobre los
mapas y gravados
.La circulación de las reediciones años más tarde llegó a muchos lugares de la
República Mexicana durante años por ejemplo, fue utilizado en Zamora Michoacán, D.F.
San Luis Potosí, Colima y el Estado de México.
La obra El Atlas Geográfico Escolar de la República Mexicana. Obedece a la
necesidad que el autor nota por la falta de textos actualizados para la enseñanza en 1910, pues
los únicos dos que corrían en manos de los escolares eran ya obsoletos, con los defectos y
omisiones relativos a la época como nos lo hace saber en el prólogo “Es innegable que la
literatura geográfica comercial, financiera y especulativa se enriquece cada vez más, no
sucede lo mismo con los libros escolares referentes á esta materia, pues el reducido número de
obras dedicadas á la enseñanza, particularmente del primer grado primario, se han conservado
en status que, y en realidad dejan mucho que desear”19
Cabe hacer notar las fuentes que ocupó para este estudio: las cartas de la Comisión
Geográficas Exploradoras, los planos de los Estados mandados levantar por los Gobiernos
respectivos ó, por lo menos, autorizados por ellos, haciendo en varios casos las rectificaciones
correspondientes en virtud de las noticias que sobre situación geográfica y altitud que había
publicando la Secretaria de Fomento en la Estadística de cada Estado, ó bien de informes
particulares obtenidos al efecto, aclarando que no había un solo mapa que no hubiera sido
debidamente retocado.
El Atlas fue recomendado por la Dirección de Enseñanza Primaria, en la lista de los
textos, recomendados de 1907 a 1911. La lista de 1910 informa “el empleo de estos textos es
facultativo y solo se recomienda que se use el mismo, no varios dentro de la misma zona
escolar predominando los libros de autores nacionales dentro de los que se encuentran los de
18
ibid.p4
Daniel Delgadillo Atlas Geográfico Escolar de la República Mexicana.Herrera Hermanos
Sucesores.México.1910.p.Prólogo.
19
8
geografía la República Mexicana. La Secretaria de Educación Publica ayudaba de esa manera
a los maestros sugiriéndoles obras recién editadas y de las cuales no tenían noticias.20
El autor se justifica explicando que el trabajo no es perfecto ni completo pero asegura
que sus lineamientos generales obedecen fielmente a los conocimientos adquiridos hasta el
día, rectificándolo periódicamente para tenerlo actualizado. Este propósito del autor fue
cumplido pudiéndolo comprobar en las ediciones posteriores en el que se menciona las
correcciones y aumentos que el autor a considerado necesario.
Otra de sus obras El Distrito Federal, Geografía Elemental editada el 18 de Marzo
de 1910,” esta escrita con un doble fin: servir de guía para el maestro, por lo que respecta al
orden y calidad de los conocimientos que deberá inculcar durante el curso y como ayuda para
el alumno, en el aprendizaje de los conocimientos y en la forma en que están expuestos, hace
la observación que deben considerarse como la meta que llegaran maestros y discípulo, es
decir, el punto de llegada, no el de partida, que no es otra cosa que la observación directa, la
representación gráfica y la palabra sugestiva, insinuante y persuasiva del profesor. “ 21 Es un
tomo en octava, forma apaisado, de 48 paginas, ilustradas con 23 mapas a colores e infinidad
de grabados en negro, encuadernados en cartoné, con un valor $0.60.
Sus obras trascendieron fronteras y tiempos
El prestigio de su labor pedagógica y su influencia en el quehacer de sus obras de
geográficas no solo fue a nivel nacional, sino también a nivel internacional trascendieron
fronteras y tiempos y hoy todavía están presentes en algunas de las principales bibliotecas de
la península Ibérica, en Sevilla, Santiago de Compostela y Madrid.
En la Exposición latinoamericana de Sevilla, su obra de Geografía, obtuvieron una
mención honorífica y una medalla de Plata el 4 de Septiembre de 1930.
Al fondo de la biblioteca América que resguarda los libros editados en Latinoamérica
y forma parte de la biblioteca de Xeral de la Universidad de Santiago de Compostela. Existen
las obras de Geografía donadas por el Profesor Delgadillo cuando eran publicadas
y
posteriormente otros ejemplares en 1925 por la Secretaría de Educación Pública, según consta
con su firma. Esto nos confirma que había comunicación constante para fortalecer las redes
académicas entre México y España y el interés por conocer las obras escritas por Maestros
20
21
Ernesto Meneses Morales Tendencias Educativas Oficiales en México 1821 – 1911 op.cit 658
Daniel Deldadillo. El Distrito Federal, Geografía Elemental.op.cit.p6.
9
Latinoamericanos de don Gumercindo Bustos quien dedico parte de su vida en formar la
biblioteca.
Cabe hacer mención que las obras Atlas Geográfico Escolar de la República Mexicana
(1910) y La República Mexicana Geografía Elemental (1947) se encuentran también en la
biblioteca Hispánica en Madrid considerada por la calidad de sus Colecciones bibliográficas
entre los centros de información especializada más importante de Europa. Queda abierta una
línea de investigación de los libros de texto mexicanos que se encuentran en el extranjero para
un trabajo posterior.
Una ultima reflexión
Considero que es apremiante la necesidad del rescate de los libros de texto, materiales
didácticos y su trayectoria dentro de la cultura escolar como un recurso pedagógico en la
formación del alumno en el arte de leer y en la enseñanza de la geografía.
La obra pedagógica de Daniel delgadillo fortaleció las redes académicas dejando una
huella de su herencia a España a través de sus libros de texto.
Los libros de texto son una veta muy rica que hace falta explotar en la historia de la
educación de Latinoamérica pudiendo ser una fuente de investigación muy importante que nos
muestre nuevas líneas de investigación, unamos esfuerzos para el rescate de la herencia
pedagógica de los grandes maestros latinoamericanos, espaciadas en el mundo sin olvidar el
pensamiento de Daniel Delgadillo de “Que los estudios y las observaciones de los unos pasen
a ser el capital de todos; que la unidad de opiniones, de procedimientos, de tendencias, surja
de la discusión que es la luz para el progreso de la Instrucción, para el bien de la niñez, para la
felicidad de la patria.” 10 de Septiembre de1904.
10