TU DECISION: UNA OPCION DE VIDA CONTENIDO pág. LISTA DE FIGURAS 12

TU DECISION: UNA OPCION DE VIDA
CONTENIDO
pág.
LISTA DE FIGURAS 12
LISTA DE ANEXOS 13
ABSTRACT 14
INTRODUCCION 16
• DIAGNOSTICO ETNOGRAFICO DEL OBJETIVO DE 17
INVESTIGACIÓN
• EL CORREGIMIENTO 17
• LA VEREDA Y SU COMUNIDAD 21
• LA ESCUELA 26
• LA POBLACION EN ESTUDIO 30
• IDENTIFICACIÓN DE LAS GRANDES PROBLEMATICAS 32
• SELECCIÓN DEL PROBLEMA 32
• IDENTIFICACIÓN 34
• TITULO 34
• FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 34
• DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 34
• JUSTIFICACIÓN 35
• OBJETIVOS 37
• OBJETIVO GENERAL 37
• OBJETIVOS ESPECIFICOS 37
• MARCO REFERENCIAL 39
• MARCO LEGAL 39
• Manual de Estupefacientes 39
• Ley General de Educación 43
• MARCO CONCEPTUAL 44
• El Humanismo 44
• Elementos que ayudan a la prevención en el inicio de la drogadicción 47
• La Familia y su papel en la prevención de la drogadicción 47
• La Escuela y la prevención en la drogadicción 49
• La Comunidad y la prevención en la drogadicción 51
• Definición de la drogadicción 52
• Las drogas de abuso 53
• Drogas depresoras 53
• Drogas estimulantes 53
• Drogas alucinógenas 54
• Los que debe saberse sobre algunas drogas de abuso 54
1
• Marihuana 54
• El efecto de la Marihuana 55
• Consecuencias de su consumo 55
• El Bazuco 55
• El efecto del bazuco 56
• Consecuencias de su consumo 56
• La Cocaína 56
• El efecto de la cocaína 57
• Consecuencias de su consumo 57
• La Heroína 57
• El Efecto de la heroína 58
• Consecuencias de su consumo 58
• El Extasis 59
• Efecto del éxtasis 59
• Consecuencias de su consumo 59
• Los Inhalantes 60
• Efecto de los inhalantes 60
• Consecuencias de su consumo 60
• Factores de alto riesgo 61
• Características personales 61
• Una personalidad insegura 61
• Baja autoestima 61
• Baja capacidad en el manejo de frustraciones 62
• Características familiares 62
• La Permisibilidad 62
• Padres sobreprotectores y absorbentes 62
• La familia mal estructurada 62
• Características sociales 63
• Factor económico−social 63
• La publicidad 63
• Los Grupos 63
• Como detectar un adicto 64
• Reacciones familiares frente al problema de la drogadicción 65
• Las reacciones agresivas 65
• Complicidad del paciente 65
• Subvaloración del adicto 65
• Los padres asumen la culpa 65
• Cortar comunicación 66
• Evadir situaciones 66
• Negar el problema 66
• Características de la edad 66
• Elementos de ayuda frente a un adicto 66
• El desarrollo de la personalidad 68
• Etapas de desarrollo de la personalidad 68
• La familia y el desarrollo de la personalidad 73
• Salud mental 74
• Confrontación de la problemática de la población de estudio 75
con el marco conceptual
• CATEGORIAS DE LA PROBLEMÁTICA 76
• FAMILIAS MAL ESTRUCTURADAS 76
2
• Maltrato familiar 76
• La Permisibilidad 76
• El fracaso escolar 77
• Baja autoestima 77
• Desinterés por el proceso educativo de los hijos 77
• EL NIVEL SOCIO−ECONOMICO 78
• La desnutrición 78
• Funciones sustitutas de los padres 78
• EL ENTORNO 79
• CONSTRUCCION METODOLOGICA DEL PROYECTO 80
6.1 METODOLOGIA 80
6.2 DISEÑO METODOLOGICO 81
• PROPUESTA EDUCATIVA 83
• PRESENTACION 83
• JUSTIFICACION 86
• OBJETIVOS DE LA PROPUESTA 87
• Objetivo General 87
• Objetivos Específicos 87
• CONTEXTO CURRICULAR 88
• PERFIL DEL EDUCADOR EN SALUD 89
• METODOLOGIA 91
• RECURSOS 92
• EVALUACION 93
• ANALISIS DE LA EXPERIENCIA 94
CONCLUSIONES 101
RECOMENDACIONES 103
ANEXOS 105
BIBLIOGRAFIA 170
LISTA DE FIGURAS
pág.
Figura 1. Promedio de asistencia 96
Figura 2. Promedio de motivación 97
Figura 3. Promedio de actitud positiva frente al cambio 98
Figura 4. Tabla de evaluación 99
LISTA DE ANEXOS
3
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Anexo A. Cronográma de Talleres 106
Anexo B. Talleres 108
Anexo C. Mapa Corregimiento y ubicación en él de la
vereda y la Institución. 166
Anexo D. Mapa de ubicación de los sitios de consumo de drogas 167
Anexo E. Plegable 168
Anexo F. Copia del Certificado de ejecución del proyecto 169
INTRODUCCION
Tu decisión: Una opción de vida es un proyecto de prevención en el inicio del consumo de sicoactivos; el cual
surgió como una necesidad sentida dentro de la comunidad de la Escuela Rural Pedregal Alto, corregimiento
de San Cristóbal.
Con él se pretende brindar elementos que contribuyan a la adquisición de hábitos saludables, en donde a
través de talleres se fortalezca la autoestima y la introyección de valores que permitan una mejor convivencia
y calidad de vida.
• DIAGNOSTICO ETNOGRAFICO DEL OBJETO DE INVESTIGACION
• EL CORREGIMIENTO
San Cristóbal fue fundado por doña Ana de Heredia en 1752, en concesión del conquistador don Pedro de
Heredia, hermano de la primera. San Cristóbal surgió como una población de paso entre dos centros
administrativos y económicos de gran importancia durante la colonia, Sta. Fe de Antioquia y Rionegro;
recibiendo el nombre de El Reposadero.
Años más tarde se le llamo La Culata debido a que el frontis del templo (fundado en 1771 y se convirtió en la
primera parroquia segregada de Medellín) no le daba el frente a Medellín, que había reemplazado a Sta. Fe de
Antioquia como principal centro religioso.
En 1863 San Cristóbal cambia su categoría de Distrito al de Aldea, lo recupera en 1864 y nuevamente lo
pierde en 1865. Desde entonces pertenece a Medellín en calidad de corregimiento.
En 1841 tenia la condición de Municipio, con autonomía político − administrativa, la cual pierde pocos años
después. A mediados de los años 40 el auge de la urbanización que se iniciaba en Medellín, demandaba
abundancia de material de construcción el cual existía en cantidades apreciables en San Cristóbal.
Entra entonces este Corregimiento a suplir parte de la demanda de material construcción para Medellín.
Además San Cristóbal pasó a ser uno de los principales abastecedores de productos para Medellín, condición
que conserva en la actualidad.
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San Cristóbal pertenece al Municipio de Medellín. Se creó Corregimiento por el acuerdo 52 de 16 de
Septiembre de 1993.
Tiene un área aproximada de 3210 Hectáreas, delimitado por el norte con el Municipio de Bello, por el oriente
con el perímetro urbano de Medellín, por el sur con los Corregimientos de Altavista y San Antonio de Prado,
por el occidente con el Corregimiento de Palmitas (ver Anexo A).
Situado a 4 Km. de Medellín, con una población de 29.853 habitantes, su temperatura oscila entre los 17 y 18
grados Centígrados.
Su principal actividad económica se centra en el cultivo de flores, hortalizas, café, plátano y monocultivos de
tomate de árbol. Considerado el principal hortícola del municipio de Medellín, donde se cultiva en rotación
lechuga, zanahoria, remolacha, repollo, cebolla, apio, rábano, durazno y breva.
El Corregimiento presenta una topografía quebrada, predominando las pendientes, prácticamente todo el
corregimiento pertenece a una cuenca de la quebrada La Iguana, alimentada por numerosas quebradas. Existe
un crecimiento en la población que incide en la construcción masiva de viviendas, debido en muchos casos a
la subdivisión de lotes, esta población se va adaptando a una dinámica propia del sector urbano del
corregimiento y va lentamente acogiendo sus costumbres como propias.
Uno de los factores de estabilidad en la comunidad es la forma de tenencia de la vivienda en donde la
cabecera el 54.1% de la viviendas son propias y el 36.2% son arrendadas, en la zona rural subsiste la forma de
tenencia de tierras, de acuerdo con la explotación correspondiente de las unidades familiares, el 31.5% de las
viviendas son cedidas, lo cual da cabida a asegurarse la fuerza de trabajo, dentro de la parcela.
Estos datos demuestran que el corregimiento no es una transición en la migración campo − ciudad, pues la
mayoría de las viviendas arrendadas son tomadas por familias de Medellín que se han establecido en las
cabeceras, o por campesinos que mantienen algún vinculo con el sector rural y se establecen allí en busca de
servicios.
El Corregimiento cuenta con dos rutas de transporte que lo comunican al centro de Medellín, la empresa
Rápido San Cristóbal que cubre la ruta por la carretera al mar con dos modalidades; el bús tradicional y la
buseta colectivo, la empresa Tax Maya cubre la ruta por la vía San Javier − La Loma con la modalidad de
busetas colectivo. También se cuenta con transportadores independientes que cubren las rutas San Cristóbal
con las veredas. El servicio es prestado en vehículos particulares tipo campero.
Entre las rutas podemos mencionar:
! Travesías
! El Llano
! Yolombo
San Cristóbal ! San José de la Montaña
! San Pedro
! Las Playas
• Pedregal Alto
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• LA VEREDA Y SU COMUNIDAD
La Comunidad de la vereda Pedregal Alto hasta hace 15 años era netamente liberal. Esta vereda hasta su
constitución legal ha recibido varios nombres. Hacia los años 40 se llamaba Mundo Malo, hacia los años 50
recibió el nombre de El Hoyo y fue hacia los años 70 que se legalizo mediante personería jurídica y
nombramiento de Acción Comunal que recibió el nombre de Pedregal Alto.
Hacia los años 70 empieza la entrada de gente nueva a la comunidad . La vereda tiene una división conocida
como Cocondo la cual pertenece por cobertura a la acción comunal, pero es un anexo de las familias de
Pedregal Alto que van retirándose de la vereda. Podemos decir que la comunidad por su cercanía recibe
influencia de la ciudad, lo lamentable es que parece que asimila más la parte negativa es decir toma la
ignorancia del campo de la droga de la ciudad lo cual descompone la sociedad que integra la comunidad.
Hacia el año 93 inicia la violencia y aunque la droga viene de años atrás se empeora la descomposición social.
Hacia el 95 aparece una lista al parecer de las Milicias Populares, la cual contiene nombre, alias, teléfono y la
actitud que se rechaza (ladrón, vicioso, reducidores, entre otros), de esta lista matan 9 personas.
En la actualidad una muestra de la descomposición social pueda observarse los fines de semana, cuando al
corregimiento llegan personas de los lugares aledaños como decir:
• de la Loma milicianos.
• de Vallejuelos los ladrones.
• de las Margaritas los sicarios y las prostitutas.
• y de las veredas los jóvenes campesinos.
El licor, la droga y la prostitución ronda por el pueblo y es tal el ambiente, pesado y crudo que ni la Policía se
ve por sitio alguno.
El inicio de la droga en la comunidad se da con la marihuana, la cual es vendida por una de las familias de la
comunidad en la cual el consumo es natural, e inicia a sus hijos en el consumo y venta.
Con esta situación inicia el robo para poder acceder a la droga, se genera el trueque ladrones − reducidores −
droga, escala que se avanza a ritmo acelerado. Se comienza con el robo en Medellín, atraco de buces, el robo
en casas por las mujeres que laboran como empleadas domésticas.
Se comienza con las anteriores circunstancias el ingreso a la cárcel, por los delitos de robo, reducidores y
porte de drogas; ; allí se conoce la rentabilidad del bazuco y se inicia la venta de este elemento nocivo en la
comunidad, el cual se distribuye y se comercializa.
Esta situación es conocida por la comunidad y por la Policía, pero su posición es de indiferencia, manejan los
conceptos individualistas y si en algún momento se presenta detención no es superior a las 24 horas.
Existe el sistema de Campanero, además los sitios de consumo son estratégicos* (ver Anexo C) y se puede
divisar situaciones que impliquen asuntos referentes a la ley. Hacia el 96 − 97 se inicia el consumo de coca, la
cual se compra en Medellín. En la comunidad se pueden clasificar dos tipos de consumidores:
* Los focos y sitios de consumos que aparecen en el Anexo C, no pretenden hacer señalamientos sino ubicar
la realidad del contexto.
• El vicioso Anónimo: quien se emborracha y manda a un tercero a que le compre la droga.
• El vicioso Social: quien no guarda vergüenza, ni pudor para el consumo de droga.
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Los niños del barrio manejan una vida nocturna, es decir, en la mañana asisten a la escuela, en la tarde están
en sus casas y a partir de las 5 de la tarde se ven nuevamente por el barrio; esta factor les permite evidenciar
claramente el consumo de la droga en el barrio; e inclusive a sus propios padres en muchas ocasiones; además
que manejan sus propios conceptos acerca de las mismas.
La familia en la comunidad esta formada por hogares estables, madre solterismo, uniones libres y parejas
divorciadas las cuales rehacen sus vidas por lo general con mismos miembros del sector.
Las actitudes laborales pueden clasificarse en trabajadores de construcción y empleadas domesticas; en muy
pocos casos puede decirse que se dedican al cultivo de parcelas ya que algunos no poseen espacio para ello
puesto que han cedido su lote para la construcción de vivienda a la familia o venta para algún extraño.
Enfocando ahora la parte de la educación, el primer inicio de escuela en la comunidad el hacia los años 50,
fundada por una familia de las fincas del sector, con recursos propios en una casa en inmediaciones de su
finca; contratan una maestra que enseña los conocimientos generales de todos los grados de la primaria.
Hacia los años 60 llega la Colonia Escolar a la zona de Pedregal Bajo; por monjas Belethmitas, esta deja de
funcionar cuando inicia el Liceo y las Escuelas urbanas del Corregimiento. La comunidad de la vereda frente
a la educación toma auge hacia los años 80. Iniciándose y principalmente llevada a cabo por las mujeres.
Así pues el nivel cultural y educativo en los hombres no sobrepasaba en general del grado 9º de bachillerato,
mientras que la mujer a accedido a carreras tecnológicas o superiores. Aquí se inicia un desligamiento de las
mujeres de la comunidad, pues mejoran sus relaciones sociales y amplían sus horizontes.
Los hombres por lo contrario se estancan en ese nivel y se dedican a buscar el sustento o la vagancia; como su
situación militar no esta definida se les dificulta conseguir trabajo e inician una vida sedentaria y en el
consumo de las drogas.
A raíz del cambio cultural de la mujer se crean castas entre ellas y se genera un rompimiento familiar, pues se
avergüenzan del lugar donde viven, de su familia y de la posición social, con lo que se inicia una perdida de
identidad, poco interés y compromiso por su comunidad.
• LA ESCUELA
Surge pues la necesidad de una institución educativa en la vereda, para que los jóvenes no tengan que
desplazarse hasta el Corregimiento y es cuando se da inicio a la Escuela Pedregal Alto, la cual comienza con
un salón comunal que construye y dota una de las familias de las fincas del sector , esta empieza como una
guardería y se costea el salario de una maestra con los recursos de las fincas de recreo.
Hacia los años 90 se solicita al Municipio su contribución, llamado al que responde e inicia el nombramiento
del personal, se le entrega a este en comodato el salón existente y luego el Municipio hace dos reformas, la
última de ellas da lugar a la inauguración de la Escuela en Abril de 1997, donde adquiere vida propia ya que
en años anteriores funciono como un anexo de la escuela Pedregal Bajo.
La Escuela en la actualidad cuenta con 4 salones y un comunal el cual esta adaptado para aula restaurante
escolar, 1 cocineta totalmente dotada, los servicios sanitarios y la casa comodatario.
En ella funcionan 5 grados, que van desde preescolar hasta cuarto grado de primaria; se esta diligenciando los
proyectos de construcción de otro salón, la enmallada y una nueva profesora para así poder cubrir toda la
primaria hasta el grado quinto; se ha solicitado además que se nombre la directora en propiedad, puesto que en
este momento contamos con una compañera asignada a directora encargada sin resolución.
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Como adquirió vida propia este año, apenas se inicio la elaboración del PEI y el Manual de Convivencia. Este
último ya esta casi terminado, en el manejamos la filosofía del alumno que pretende formar la institución:
basada en la formación de valores y un incremento en la autoestima que genere aceptación y respeto por si
mismo de manera que luego se pueda trascender a los demás. Se Ha trabajado en las reuniones de Padres de
Familia reflexiones sobre la violencia intrafamiliar y sus consecuencias.
La Institución cuenta con una población infantil de 136 alumnos conformados por 60 hombres y 78 mujeres.
La edad escolar esta entre los 5 a 12 años a excepción de 6 alumnos de 14 y 15 años.
En cuanto a su organización tiene conformado su Gobierno Escolar. Cuenta con los comités de Ornato y aseo,
Cívico, Deporte, Recreación, Cruz Roja. Su consejo directivo conformado según reglamentación legal, al
igual que la Asociación de Padres de Familia, Consejo Académico, el Personero Estudiantil y el Restaurante
Escolar, modalidad adoptada para contrarrestar los altos índices de desnutrición en la población estudiantil.
La Escuela cuenta con brigadas de salud y salud oral; los médicos asiste por tres meses consecutivos a la
escuela, independientemente va una persona de Metrosalud por una semana para realizar una labor que
refuerce el buen manejo del cepillado y además realiza fluorización.
Cuenta además con las jornadas de vacunación organizadas por el Ministerio de Salud y la campaña de
sanidad para aplicar las vacunas a los animales de vereda.
La Umata de corregimiento esta vinculada a la escuela para el desarrollo de la huerta escolar, la cual se realiza
en predios de la finca de una de los miembros de Consejo Directivo nombrado por parte de los sectores
productivos, la cual queda en la vecindad con la institución.
El Restaurante Escolar esta conformado por su respectivo comité, cuenta con dos señoras que son las
encargadas de manipular la alimentación que se ofrece a 150 niños, este cupo fue completado con niños de la
comunidad de alto grado de desnutrición y es apoyado totalmente por los servicios del Instituto de Bienestar
Social.
Por ultimo funciona en los grados de tercero y cuarto el programa de Aventura de la vida patrocinado por
Surgir y en el que se hace un trabajo de prevención contra la drogadicción y el alcoholismo.
La Escuela se financia a través del fondo docente el cual cuenta con el dinero recogido a través de las
matriculas. El dinero de actividades que realiza la escuela entre otros.
Estos dineros son destinados para la dotación de implementos, fiesta del niño, de la familia, entre otros.
Entre algunos proyectos que se pretenden implementar están: Un proyecto bien estructurado de educación
sexual, cátedra que se dicta en aulas pero que requiere una amplificación adecuada; este proyecto se tenia en
la institución cuando era anexo de Pedregal Bajo por tanto quedo adherido al P.E.I. de esta institución por lo
que requerimos de otro.
El proyecto de Ingles el cual ya se esta implementando; una adecuada organización y planificación de las
Escuelas de Padres que como herramienta fundamental genere cambios positivos en la convivencia familiar.
• LA POBLACION EN ESTUDIO
Los alumnos con los cuales pretendo elaborar este proyecto son de tercero de primaria; son en total 28
alumnos 10 hombres y 18 mujeres, cuyas edades oscilan entre los 8 y 12 años.
Dentro del grupo cuento con 3 alumnos que faltan mucho a la institución. Son niños que no conciben la
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educación como algo importante, a su regreso al aula no se molestan en presentar una excusa, en ponerse al
día en sus trabajos escolares y además su familia no se esfuerza en colaborarles para que su rendimiento sea
mejor. Si se les hace un llamado a la escuela su respuesta es que no tienen tiempo para perder.
En cuanto al resto de los alumnos ha y unos padres que viven muy pendientes del desarrollo escolar de sus
hijos, mientras que otros no se interesan, si acaso asisten a la escuela por la entrega de notas.
Las relaciones familiares por lo general no son las más optimas pues un factor común es el miedo más que el
respeto, puesto que no encuentran más forma de corrección al niño que con una paliza.
Este aspecto se ha reducido, puesto que me he encargado de hacerles reflexiones y orientaciones frente al
manejo del castigo, ofreciéndoles alternativas diferentes, como no salir a jugar, no ver televisión, entre otros.
Se cuenta con padres consumidores de licor y drogas, esta situación es vivenciada por sus hijos. Los alumnos
resuelven sus conflictos con peleas, manejan un vocabulario hostil y soez en algunas ocasiones son niños con
un nivel bajo de autoestima, respetuosos con el personal docente pero entre ellos falta mucho todavía.
Presentan alto grado de desnutrición dado a que sus madres no saben balancear la comida y en ocasiones por
descuido para cubrir esta necesidad.
El contacto con la droga es muy cercano a ellos, ya que sea su padre, madre, hermano, lo más lejano es un tío
o vecino de la vereda.
En la vereda aún quedan unos pocos ancianos, abuelos, de algunos de estos niños, los cuales tienen cierto
grado de respeto y consideración por parte de los miembros de la comunidad, a la hora que falten puede
empeorar la situación social, ya que puede desencadenarse el rechazo frente a algunas actitudes de los padres,
hijos de estos ancianos.
• IDENTIFICACION DE LAS GRANDES PROBLEMATICAS
Para concluir todo el diagnóstico anterior debo jerarquizar los problemas más evidentes en la comunidad.
• La drogadicción
• El maltrato físico familiar
• La desnutrición
• La falta de higiene personal y familiar
• SELECCIÓN DEL PROBLEMA
Le doy prioridad al tema de la drogadicción por ser el de más relevancia, con un enfoque en la prevención en
el inicio del consumo de sustancias sicoactivas se elabora el proyecto. Además que las otras necesidades están
siendo cubiertas por la institución y la prevención en el inicio del consumo de drogas o sustancias sicoactivas
es que puede dar un cambio social en la comunidad.
• IDENTIFICACION
• TITULO
Tu decisión: una Opción de vida.
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• FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Como influye el entorno en el alto riesgo en la iniciación del consumo de sustancias sicoactivas en ellos
niños?
• DESCRIPCION DEL PROBLEMA
La comunidad en donde se pretende desarrollar este proyecto, hay un consumo evidente de drogas, la cual ha
generado cierto grado de descomposición social, además que sus moradores han tomado posiciones
individualistas que no son las más adecuadas para proteger a sus familias de dicha problemática, puesto que
los niños de la comunidad sean o no de su familia, conocen quien la consume, donde lo hacen, donde la
compran y manejan sus propios conceptos a cerca de las drogas. Fuera de ello algunos niños con quienes se
trabaja viven cerca de los focos del consumo de sustancias sicoactivas ya que sus padres, hermanos, o tíos son
consumidores de dichas sustancias.
• JUSTIFICACION
Tu decisión: una Opción de vida, pretende desarrollar un proyecto hacia la prevención en el inicio del
consumo de sustancias sicoactivas, dado que es una comunidad donde hay un alto consumo de las mismas,
además que los sitios de consumo de estas rodean la Escuela y quienes lo hacen son personas reconocidas y
estigmatizadas ya dentro la comunidad como marihuaneros, bazuqueros o viciosos; siendo algunos de ellos
familiares cercanos de los niños de la Escuela.
Considero además que un trabajo de prevención en el inicio del consumo de sustancias sicoactivas puede
evitar a mediano y largo plazo que ascienda el número de víctimas arrastradas a un abismo que no solo
descompone a una sociedad, sino que degenera al ser humano, hasta volverlo un guiñapo, donde se le señala y
recrimina; pero en pocas ocasiones se le brinda la oportunidad de regenerarse y cambias su estilo de vida,
otorgándole la oportunidad de ser un miembro útil a la sociedad.
Un trabajo a conciencia sobre la prevención en el inicio del consumo de sustancias sicoactivas, fomenta en los
niños el incremento de su autoestima, su autocuidado y le permite conocer las alternativas que tiene, sus
consecuencias, le ofrece la opción de elegir un estilo de vida saludable, le brinda la seguridad que necesita
para decir en una situación de alto riesgo: GRACIAS, mi opción de vida es diferente.
3. OBJETIVOS
• OBJETIVO GENERAL
Proporcionar al alumno elementos de crecimiento personal que permita la introyección de valores, generando
un ambiente que posibilite la búsqueda de satisfacción y solución a las dificultades personales en la vida
cotidiana sin necesidad de iniciarse en el consumo de sustancias sicoactivas.
• OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Brindar información clara sobre los efectos nocivos de las sustancias sicoactivas, que afectan su
desarrollo holistico.
• Elaborar talleres de sensibilización que generen en el alumno la construcción de basas sólidas
fundamentadas en los valores; que le permitan desenvolverse activamente en su medio familiar.
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• Entablar diálogos abiertos que permitan al alumno expresar sus inquietudes, expectativas sugerencias
y necesidades, frente al trabajo en grupo, hallando alternativas para resolverlas.
• Analizar situaciones o experiencias, que le permitan comparar diferentes estilos de vida que le sirvan
de modelo para el momento en que se enfrente a la decisión de elegir el suyo.
4. MARCO DE REFERENCIA
• MARCO LEGAL
• Manual de Estupefacientes. Este proyecto esta apoyado en disposiciones legales, referidas a las drogas
específicamente las cuales se contemplan en el Manual de Estupefacientes; así mismo se hallan
disposiciones educativas respecto a ellas en dicho Manual y en la Ley General de Educación.
En primera instancia retomaremos el Manual de Estupefacientes en cuanto a las disposiciones legales con
respecto a las drogas, para luego referirnos a la parte educativa.
Artículo 35 El que en cualquier forma estimule o propague el uso ilícito de drogas incurrirá en prisión de 3 a 8
años.
Artículo 37 El hecho de suministrar, administrar o facilitar a un menor de 16 años, droga que produzca
dependencia física o síquica o a inducirlo a su uso o consumo será castigado con una pena de 6 a 12 años.
Artículo 51 El que lleve consigo conserve para su propio uso como dosis de uso personal la cual esta
reglamentada en el en el literal del artículo 2 así:
Marihuana 20 Gr.
Hachís 5 Gr.
Cocaína o base de coca 1 Gr.
Incurrirá en una sanción que va por primera vez en arresto de 1 a 30 días y una multa de medio salario mínimo
mensual, por segunda vez teniendo en cuenta que el hecho se realice dentro de doce meses siguientes al
primero, de 1 mes a 1 año de prisión y medio salario mínimo mensual.
Referente a la parte educativa, el Manual de Estupefacientes reforzó los programas educativos de prevención
de la drogadicción con la ley 30 de 1986. Algunas de estas reglamentaciones son de gran importancia y sirven
de apoyo para la elaboración de este proyecto.
Estas son:
Artículo 11 Los programas de educación Primaria, Secundaria y Superior, así como los de educación No
Formal, incluirán información acerca de los riesgos de la farmacodependencia en forma que determinen el
Ministerio de Educación Nacional y el ICFES, en coordinación con el Consejo Nacional de Estupefacientes.
Artículo 12 Las instituciones universitarias públicas y privadas obligadas a ello según reglamentación que
acuerden el Ministerio de Educación, el Ministerio de Salud y el ICFES, incluirán en sus programas
académicos el servicio obligatorio gratuito de consultorios, clínicas para la atención de farmacodependientes.
Artículo 53 Los establecimientos educativos que incumplan lo previsto en los artículos 11 y 12 de la presente
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ley incurrirá en multa en cuantía de 10 a 40 salarios mínimos mensuales, sin perjuicio de las sanciones que
para los establecimientos de educación Post−Secudaria, establece el artículo 184 del decreto ley de 1980. Así
mismo en el capitulo IV de los programas educativos contempla en sus artículos 34 − 37 − 38 lo siguiente:
Artículo 34 En los programas de Educación Primaria, Secundaria, Media Vocacional y educación No Formal,
el Ministerio de Educación Nacional diseñara los lineamentos generales para introducir en los planes
curriculares los contenidos y actividades para prevención de la drogadicción e información sobre los riesgos
de la farmacodependencia.
Artículo 37 Las Secretarías de Educación de cada unidad territorial serán responsables del desarrollo de los
programas de prevención de la drogadicción en el incumplimiento de las políticas trazadas por el Ministerio
de Educación Nacional y el Consejo Nacional de Estupefacientes directamente o a través de los Consejos
Secciónales de Estupefacientes.
Artículo 38 Como estrategias de prevención de la drogadicción, los institutos docentes públicos y privados de
educación primaria y secundaria, media vocacional y educación no formal estarán obligados a partir de la
vigencia de este decreto a constituir o fortalecer organizaciones juveniles o infantiles según las orientaciones
impartidas por el Ministerio de Educación Nacional a través del programa de prevención de la drogadicción.
• Ley General de Educación. En cuanto a la Ley General de Educación hayamos que el artículo 5 el cual es
de conformidad con la constitución política en su artículo 67, establece los fines de la educación; en su
numeral 12 nos habla de una formación para la promoción y preservación de la salud, la higiene, la solución
de problemas socialmente relevantes, la educación física, recreación y deportes como también el uso
adecuado del tiempo libre.
Así mismo en el artículo 7 numeral 9 establece: La familia debe educar a sus hijos y proporcionar un hogar,
con el ambiente adecuado para su desarrollo integral.
Es de suma importancia conocer en la misma ley general de educación el titulo III del capitulo V Educación
para rehabilitación social el cual plantea en sus artículos 68, 69, 70 y 71 la educación para la rehabilitación
social en donde se deben establecer programas, métodos didácticos, contenidos, capacitación a docentes para
cubrir estas necesidades buscando con estos aspectos rehabilitar y reinsertar a las personas con carencias y
necesidades de manera que puedan ser útiles a la sociedad, si para este fin se requiere instituciones especiales
se realizaran contratos con entidades privadas sin animo de lucro y de reconocida idoneidad.
Por ultimo el artículo 73 en su parágrafo plantea El Proyecto Educativo Institucional debe responder a
situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto,
factible y evaluable .
Con lo anterior se puede concluir que no hay obstáculos legales para el desarrollo de este proyecto, lo que
cada institución debe hacer es tomar en serio los proyectos que puede realizar y comprométese con su labor
para que en un futuro se realizan verdaderos trabajos de prevención − promoción en las diferentes necesidades
de cada comunidad para suplir sus carencias y lograr construir una Colombia mejor, pero para ello debemos
iniciar el cambio, y gran parte de esta responsabilidad esta en nuestras manos los Educadores.
• MARCO CONCEPTUAL
• El humanismo. El humanismo sustituyó la concepción medieval teocéntrica por un enfoque
antropocéntrico. Este no es una doctrina filosófica sino una concepción acerca del hombre y su lugar en el
mundo, el humanismo constituye el fundamento del pensamiento moderno. La verdadera ruptura
renacentista fue el lugar central que paso a ocupar el ser humano.
Frente al hombre espiritual del cristianismo, sin autonomía, ni personalidad, temerosos de Dios y
12
abandonando a la gracia que este dictara para el, los humanistas opusieron el hombre natural, el de la
antigüedad precristiana, medida de todas las cosas, independiente y dueño de su propio destino gracias a su
sagacidad y prudencia, gracias en definitiva a su virtud.
Retomando la concepción Socrática de la filosofía, los humanistas situaron la existencia del hombre en el
centro de su actividad intelectual.
La teoría humanista esta fundamentada en cuatro rasgos básicos los cuales son:
• Recuperación de los modelos filosóficos precristianos.
• El desarrollo de las disciplinas orientadas a los aspectos prácticos y técnicos de la vida.
• El estudio de la naturaleza desde una perspectiva laica y objetiva.
• Enfoque antropocéntrico (se concede prioridad al hombre).
Las consecuencias de esta inversión de perspectiva son innumerables.
La razón humana adquirió el valor de única autoridad posible para interpretar el mundo por encima de la
tradición o la iglesia. El ejercicio de esa facultad racional se dirigió a aspectos efectivamente útiles para la
vida humana .
En consecuencia el universo dejo de ser intermediario entre Dios y la humanidad, y comenzó a ser postulado
como algo exterior al hombre y regido autónomamente por sus propias normas. Cierto es que no se afirmaba
que su control excedía las facultades humanas; la incipienticiencia confirmaba cómo la naturaleza podía
ponerse al servicio del hombre, aunque este servicio exigía ineludiblemente estudiar su funcionamiento y
desentrañar sus leyes ocultas .
De allí que este proyecto este fundamentado bajo la directriz de una concepción humanista donde la prioridad
es la de orientar la educación de los niños a un nivel que les permita encaminar su vida hacia la posibilidad de
que asuman sus decisiones, elijan lo que mejor les convenga y puedan construir su propia visión del mundo;
permitiéndole conocer las diferentes posibilidades que existen a través del desarrollo de su intelecto, con
miras a que suplan sus carencias y se encaminen a una mejor calidad de vida.
• Elementos que ayudan a la prevención en el inicio de la drogadicción. La prevención es el primer elemento
a trabajar en el marco conceptual ya que este proyecto esta orientado hacia esa labor, a través de la
cotidianidad de la escuela y la interacción con sus miembros.
La prevención son todas aquellas acciones que le permiten a una persona desarrollar valores y actitudes
positivas para resolver satisfactoriamente las dificultades que se presenten. Esto contribuye a que la persona
pueda afrontar las consecuencias de sus actos, tomar decisiones, valorarse a si misma y a los demás dándole
valor y serenidad ante las dificultades o problemas.
Prevenir es una función de la educación la cual debe iniciarse en la familia ya que son los padres los primeros
formadores y que luego conjuntamente con las instituciones educativas deben continuar con el proceso de
educación y formación de sus hijos.
• La familia y su papel en la prevención de la drogadicción. Para prevenir el inicio de drogas y sustancias
sicoactivas es primordial que los padres tengan una buena relación con sus hijos, establecer lazos no solo
afectivos sino de confianza y comunicación con ellos. Esto posibilita a que el niño exprese sus
sentimientos, a afianzar su autoestima, a sentirse seguro, querido y necesitado. Cuando dialogue con su hijo
observe su rostro y su lenguaje corporal ya que este expresa más que las palabras, bríndele apoyo; hay
muchas maneras de hacerlo, un abrazo, una sonrisa una palmadita en el hombro.
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También es importante que se estimulen los éxitos de sus hijos, elogie su esfuerzo y nunca le compare con
otras personas, ya que todos somos seres únicos y debemos respetar las diferencias del otro.
Cuando deba corregirlo hágalo criticando el acto no al niño, demuestre su amor y otorgue responsabilidades;
es importante que su hijo sienta que tiene su afecto pero que a pesar de que se le ame debe cumplir con
algunas obligaciones y deberes; este aspecto contribuirá en la formación de su hijo ayudándole a
desenvolverse solo, a adquirir responsabilidad, a asumir la consecuencia de sus actos, es decir le permitirá
tomar decisiones por si mismo sin dejarse influenciar por los demás.
Usted como padre es un modelo para su hijo y este a nivel inconsciente será su reflejo, por ello es importante
su ejemplo y su orientación ya que así el niño lograra valorarse, respetarse, conocer el significado de la
verdadera amistad y aprenda a decir NO.
En cuanto a las normas establecidas en casa son fundamentales, hay que poner limites y entre estos puede
manejarse el rechazo al alcohol y a las drogas como también a las presiones de los grupos.
Es importante que se explique las razones por las cuales no debe consumir drogas, buscando una manera clara
a la vez que desafiar los mitos y creencias frente a la drogadicción, válgase de hechos y preguntas que lo
hagan recapacitar para que pueda así desmitificar y a su vez lo acerquen a la realidad a la que pertenecen.
Busque la manera de que su tiempo cubra el aspecto recreativo en familia esto posibilita la unión, la
seguridad, la confianza, el compañerismo y el amor ya que estos factores son importantes para todos y pueden
sembrarse en pequeños ratos de su compañía.
• La escuela y la prevención de la drogadicción. La escuela cumple un papel fundamental no solo por su
finalidad formadora, sino porque acompaña a la familia en este proceso.
Las instituciones educativas deben velar por la comunidad en la que están insertadas, y a través del PEI
otorgar soluciones a las dificultades, necesidades y carencias de toda la comunidad es por ello que debe
buscarse un trabajo interdisciplinario que contribuya a dicho fin.
La institución educativa debe acercar a la familia y vincular en el proceso educativo de sus hijos y en las
actividades que se realicen con miras a cubrir las carencias de toda la comunidad.
Los docentes deben ser personas capacitadas, emprendedora, actualizadas en las temáticas, metodología y
todo aquello que contribuya a mejorar la calidad de la educación.
Así mismo deben tener un vinculo estrecho con sus alumnos en donde se les permita expresarse, crear,
desarrollar su intelecto y ante todo se les respete su individualidad. El docente debe hacer uso de todo lo que
este a su alcance, del contexto y la cotidianidad para orientar a sus educandos hacia la construcción de su
desarrollo integral.
Las escuelas deben abrir un espacio para trabajar los aspectos reglamentados en la ley de educación no solo el
que hace referencia a la sexualidad, también debe incluir un trabajo serio y bien coordinado hacia la
problemática de la drogadicción ya que es un flagelo que cada día tiene nuevos adeptos, y no es ajeno a la
educación por el contrario es una de sus mayores responsabilidades pues es en ella donde el niño comienza su
convivencia social.
• La comunidad y la prevención en la drogadicción. La comunidad frente al manejo de la prevención es un
aspecto relevante ya que dentro de ella es donde la persona tendrá que tomar sus decisiones y asumir la
consecuencias de sus actos.
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Como bien sabemos no hay comunidad perfecta y dentro de ella vamos a encontrar en unas más y en otras
menos los factores de alto riesgo para el inicio de la drogadicción.
Como bien es sabido una comunidad tiene dentro de ella diferentes estructuras familiares, culturales,
intelectuales y sociales. De allí que el desenvolvimiento de una persona dentro de una comunidad depende de
los valores introyectados desde la familia y la escuela.
Así pues que dentro de la comunidad es importante que se organicen a través de la acción comunal grupos
juveniles, que ofrezcan alternativas para el uso adecuado del tiempo libre reduciendo así el tiempo de ocio que
puede generar actos que no benefician a las personas.
• Definición de la drogadicción. Para poder realizar un trabajo eficaz para prevenir la drogadicción, no se
puede desconocer la problemática de allí que luego de analizar algunos aspectos que contribuyen a la
prevención debemos hacernos conocedores de algunos aspectos referentes a la problemática.
La drogadicción es ocasionada por el abuso de las drogas. Las drogas son aquellas sustancias que actúan sobre
el sistema nervioso central y altera el comportamiento de las personas. El abuso de las drogas puede definirse
como el uso repetitivo; generalmente esto implica un deseo crónico por la euforia que produce la sustancia en
la mayoría de los casos. Las drogas de abuso tienen tres características comunes las cuales son: dependencia,
tolerancia y adición.
• Dependencia. Es el estado mental y a veces físico de querer consumir la droga, esto se debe a que la
droga actúa dentro del organismo generando modificaciones en la manera de actuar. Cuando el efecto
termina la persona siente deseos incontenibles de consumirla de nuevo y volver a experimentar sus
efectos.
• La tolerancia. Significa que al consumirse estas drogas, el organismo se acostumbra a ellas y necesita
una mayor dosis para volver a sentir el efecto deseado. La tolerancia necesita un incremento de la
dosis y genera efectos físicos.
• La adición. Es un estado en el cual la persona se caracteriza por la necesidad imprescindible de
consumir cierta cantidad de drogas para mantener el normal funcionamiento del organismo .
• Las drogas de abuso.
• Drogas depresoras. Son aquellas que actúan dentro del organismo humano como depresoras, es decir que
vuelven lento al individuo, lo tranquilizan y según la dosis puede desde calmarlo hasta causar anestesia
general, coma y muerte por parálisis del centro respiratorio. Algunas de estas son:
• Opiáceos: Morfina, Heroína.
• Barbitúricos: Seconal.
• Hipnótico no barbitúricos: Ativa, Librium.
• Inhalantes: Gasolina, Sacol, Varsol, Tinner.
• Drogas estimulantes. Se llaman así porque ayudan a tener activo a quien las consuma y le dan mayor
capacidad de resistencia. Las más conocidas son:
• Anfetaminas: Bencedrina, Ritalina.
• Cocaína y sus derivados: Bazuca, Crack.
• Alucinógenos: Marihuana, LSD, Extasis.
• Otros estimulantes: Café, Tabaco.
• Drogas alucinógenas. Son aquellas sustancias que produce confusión en quienes las consume. Estas drogas
hacen que el individuo no tenga claridad sobre lo que ve, lo que siente, lo que oye, y tampoco hay orden en
sus ideas. Entre las mas conocidas están:
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• Plantas alucinógenas: hongos y cactus.
• Marihuana con su derivado el hachís.
• LSD o ácido lisérgico
• Lo que debe saberse sobre algunas drogas de abuso.
• La Marihuana. Proviene de las hojas secas de la planta Canabis Sativa. Se conoce como marimba,
marachafa, rosa María, yerba mona, pasto, grifa o bareta. Al cigarrillo que se arma con la marihuana se le
llama barillo, coso, trabuco, cacho o indio.
• El efecto de la Marihuana. El efecto de la marihuana es diferente de persona a persona, influyen factores
como su experiencia previa, el estado de animo y la cantidad fumada. Su efecto puede durar hasta dos
horas. Produce un estado de euforia y relajación, se aumenta el ritmo cardiaco, hay lentitud en las
respuestas motoras, lenguaje alterado entre acelerado y lento, contracción de la pupila, ojos enrojecidos,
lagrimeo, resecamiento de la boca y aumento de apetito.
• Consecuencias de su consumo. Pasado el efecto se siente, depresión, confusión, ansiedad y trastornos del
comportamiento. Se presentan algunas lagunas mentales. Muchas personas después de la euforia muestran
ansiedad, pánico, desorientación, distorsión del tiempo y espacio, vómitos, perdida del conocimiento,
conocidos entre los usuarios como la pálida, a largo plazo presenta perdida de la memoria .
• El Bazuco. Es un polvo de color blanco o café de olor dulzón. Se extrae del procesamiento de la pasta de
coca mezclada con ácido Sulfúrico, Kerosene y Metanol. Además para rendirla le añaden polvo de ladrillo,
destacañerias, jabón y hasta cuanta porquería tengan a la mano.
• Efectos que produce. El efecto dura muy poco (4 ó 5 minutos). Quita el sueño el apetito y despierta la
sexualidad pero inútilmente ya que el organismo no esta en condiciones para responder. Pasado el tiempo,
se sienten ganas incontenibles de defecar y orinar constantemente, dolor de cabeza, rigidez muscular,
sudación, angustia, taquicardia y sensación de quemadura en los ojos.
• Consecuencias de su consumo. El uso continuo provoca alucinaciones visuales, olfativas y cutáneas; todo
se distorsiona, hasta la noción del tiempo. Se presentan infecciones en los dientes por deposito de polvo en
las encías. Como el efecto de esta sustancia dura tan poco, se tiende a buscar constante mente la otra dosis,
lo que puede llevar fácilmente a la adición. A largo plazo puede presentarse daño cerebral, deterioro de las
neuronas, diversas infecciones pulmonares, del hígado y riñones.
• La Cocaína. Es una sustancia que se extrae de la planta de la coca, reducida a una pasta mediante gasolina,
ácido sulfúrico, ácido clorhídrico, permanganato y éter. El resultado final es un polvo blanco cristalino. Es
el estimulante mas fuerte de origen vegetal. Se conoce con los nombres de perico, cristal, polvo de la
felicidad o coca.
• El efecto de la coca. Por la estimulación al centro de la agresividad, se manifiesta con comportamientos
paranoides y alucinaciones. Produce perdida del apetito, acelera la respiración, aumenta la presión
sanguínea, acelera el ritmo cardiaco, dilata las pupilas y hay mayor sensibilidad a la luz, intensidad del
placer sexual, leve temblor en las manos. Como extingue la cerotinina produce tensión emocional,
insomnio y agitación. A largo plazo puede presentarse deterioro progresivo de la voluntad, alteración de los
efectos y en la escala de valores.
4.2.5.3.2 Consecuencias de su consumo. El uso constante ocasiona psicosis cocaínica un estado en que se
produce paranoia continua, se aumenta la agresividad, se sienten, se oyen y se huelen cosas raras, se genera
apatía, irritabilidad, y disminución de la actividad física, también insomnio y trastornos cardiacos. Los
problemas digestivos son frecuentes.
A nivel de sexualidad, la excitación de las dosis iniciales va convirtiéndose en impotencia y frigidez,
mezclado con cortos periodos de excitación. Hay apariciones de tendencias homosexuales. En ocasiones el
adicto puede llegar al homicidio y al suicidio.
• La Heroína. Es un anarcotico que tiene una acción cédante y analgésica. Se deriva de la morfina. Esta droga
esta droga es diez veces mas potente que la morfina, se utiliza aspirándola por la nariz o mezclada con
agua, la hierven y luego se inyectan esta solución. Se conoce con los nombres de polvo milagroso, caballo
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blanco o hero.
• El efecto de la Heroína. Produce un estado de satisfacción, despreocupación y un estado de libertad de las
emociones angustiosas; las dosis fuertes generan un estado de euforia, algunas veces se presentas efectos
desagradables como nauseas y vomito, son comunes la inhabilidad para concentrarse, confusión, apatía y
letargo. Con dosis altas se puede presentar shock, coma, colapso respiratorio, y aún la muerte.
• Las consecuencias de su consumo. El consumo prolongado lleva a una disminución de la energía física; se
presentan estados de letargo y pasividad. Los hábitos de limpieza y alimentación se van deteriorando, la
persona pierde peso, se ve sucio y desarreglado, disminuye su apetito sexual y puede causar infertilidad. Se
corre el riesgo de contraer enfermedades como hepatitis, tétanos, abscesos o SIDA.
• El Extasis. Es un estimulante sintético a base de anfetaminas. Su nombre científico es
Metildioximetilanfetamina O MDA, inicialmente se utilizó como anoréxico. Se consume especialmente en
sitios de rumba, su presentación es una pastilla de diversa forma.
• Efectos que produce el Extasis. Los efectos se empiezan a sentir después de 30 minutos de haberlo
consumido, por eso la gente tiende a ingerir mas creyendo que con ello se agiliza su efecto. Esta droga hace
sociable a las personas, eleva la autoconfianza, se siente mucha energía. Eleva la temperatura del cuerpo,
sin embargo no es igual para todo el mundo, a algunos la droga los deprime. El mayor riesgo esta en la
combinación con alcohol porque puede producir infarto cardiaco.
• Consecuencias de su consumo. Como el Extasis aumenta la temperatura del cuerpo, el mayor riego e un
infarto cardiaco, si a esto adicionamos alcohol, esta sustancia se convierte en una bomba de tiempo. Otra de
las consecuencias des Extasis es el Bruxismo y la perdida del apetito.
En poco tiempo agota las reservas del cuerpo. El Extasis que produce en Colombia es de pésima calidad
porque para rendirlo se agregan sustancias peligrosas como las anfetaminas y LSD .
• Los Inhalantes. Son derivados del petróleo, están incluidas las sustancias de uso industrial que causan
depresión en el sistema nervioso central y producen efectos embriagantes.
Los más conocidos son la gasolina, el éter, los quitamanchas, la acetona, la nafta, el vencejo, el thiner, los
solventes, los removedores de grasa, el boxer, la cauchola, el cloroformo, los aerosoles y refrigerantes.
• El efecto de los Inhalantes. La intoxicación causada por ellos es muy semejante a la del alcohol. No causan
dependencia física. Produce trastornos en percepción del tiempo y el espacio, mareos, alucinaciones,
nausea, vértigos, visión borrosa, zumbidos en los oídos, secreción nasal abundante y ojos llorosos, reducen
el ritmo cardiaco y la capacidad de juicio. Si se inhala cantidades elevadas o muy concentradas vuelven a
las personas irritables y agresivas.
• Consecuencias de su uso. Se puede producir la muerte por insuficiencia cardiaca, por asfixia o por daño en
el sistema nervioso. La inhalación crónica ocasiona lesiones graves en el cerebro, el corazón, los riñones, y
el hígado. Altera la medula ósea y da origen a anemias incurables e irreversibles; hemorragias digestivas y
respiratorias, bronquitis y deterioro neurológico progresivo e irreversible.
• Factores de alto riesgo. Los factores de alto riesgo son aquellas circunstancias y conductas que contribuyen
a que las personas se inicien en el consumo de las sustancias sicoactivas. Estos factores pueden ser de
carácter familiar, personal y social.
4.2.6.1 Características personales.
• La inseguridad. Es aquella donde la persona se siente desprotegida, imposibilitada para actuar, manejar
grandes temores frente a la independencia y la responsabilidad que esta conlleva.
4.2.6.1.2 La baja autoestima. Es el poco aprecio de si mismo, es el efecto de hechos frente a la imagen de si
mismo que genera sentimientos de angustia, inestabilidad y depresión.
• Baja capacidad en el manejo de frustraciones. Es decir, no soporta las privaciones y las incomodidades, se
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dificulta enfrentar las adversidades que se le presentan. No se siente valorado y no encuentra donde recurrir
en caso de necesitar apoyo.
4.2.6.2 Características familiares.
4.2.6.2.1 La Permisibilidad. Se presenta en un ambiente donde todo se permite; impidiendo a la persona
introyectarse normas, o es decir cree que nada se niega a prohibe es dueño de su vida, esto genera
sentimientos de abandono o desprotección lo cual le hace sentir poco importante y necesario dentro del grupo
familiar, buscando así alternativas para llamar la atención y en la droga encuentran una de ellas.
4.2.6.2.2 Padres sobre protectores y absorbentes. Esta característica genera una sensación de inseguridad e
incapacidad de desenvolvimiento ya que los padres impiden que sus hijos tomen sus propias decisiones y
responsabilicen sus actos.
• La familia mal estructurada. Este caso seria generalmente en donde la madre resuelve todas las dificultades
frente a la carencia de una imagen masculina que desempeñe sus papel.
4.2.6.3 Características sociales.
4.2.6.3.1 Factor Económico − Social. Este aspecto cubre las situaciones que deterioran la calidad de vida e
influyen en la relación familiar debido a circunstancias económicas y sociales que generan sensaciones de
ansiedad e inseguridad.
• La Publicidad. Cuando se brinda información de una manera irresponsable y por personas no idóneas para
ello creando una sensación de curiosidad
• Los Grupos. En los grupos las personas pueden encontrar un espacio para compartir sus conflictos,
encontrando apoyo y comprensión, la cual no encuentra en sus hogares o son estos quienes las generan a
través de sus malas relaciones. Allí también pueden otorgase sentimientos de poder, pertenencia, seguridad,
aprende a enfrentarse a otros obteniendo recompensa, prestigio y libertad.
4.2.7 Como detectar un Adicto. Para detectar un adicto debe tenerse claridad en cuanto a que los cambios que
se presentan sus paulatinos según el grado de dependencia pero sin poder tener seguridad en la fase a que
corresponde; puesto que esto depende de aspectos como el organismo, la clase de droga y la frecuencia de
uso.
Algunas señales de alerta frente a un problema de adición en una persona son: los cambios bruscos de
carácter; el bajo rendimiento escolar o laboral, las llegadas tarde de la noche, los ojos enrojecidos o pupilas
dilatadas, el abandono personal, adoptan nuevos estilos de vida.
En algunos casos con comportamientos extravagantes al igual que sus nuevos amigos también tienen dichas
conductas, se comunican en clave, no aceptan intervención en su vida en especial de sus padres.
Si algunos de estos aspectos es observado por usted, esté a la expectativa e inicie la búsqueda de personas que
puedan orientarlo, en el manejo de la situación .
4.2.8 Reacciones familiares frente al problema de la adición. La farmacodependencia como el alcoholismo sus
enfermedades que pueden causar mucha reacciones, tales como: descontrol emocional, rechazo, complicidad,
depresión, miedo. Estas reacciones cabe decirse que no solo es del adicto, sino involucra a toda la familia.
Entre las reacciones mas comunes encontramos:
• Las reacciones agresivas. En esta se puede llegar a rechazar al adicto hasta pedirle que deje el hogar. Esta
actitud es consecuencia del temor, la ansiedad y la incertidumbre, además que han generado un sentimiento
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culpa frente al adicto.
4.2.8.2 Complicidad del paciente. Es cuando no se aclaran con el situaciones como el bobo, el pago de deudas
por el consumo de drogas y cuando además se le toleran comportamientos inadecuados.
4.2.8.3 Subvaloración del adicto. Cuando se toma una posición distante frente al conflicto por que se
considera que el adicto no abandonara el consumo
4.2.8.4 Los padres asumen la culpa. Cuando los padres consideran que son ellos los culpables pero a la vez se
lanzan uno a otro la culpabilidad.
• Cortar la comunicación. Muy delicada reacción ya que no hablarle más al adicto contribuye a distanciarlo
más de la familia.
• .Evadir situaciones. Son búsqueda de alternativas diferentes para escapar a la tristeza como la toma de
tranquilizantes, trabajo en exceso, etc.
• Negar el problema. Es una situación que presenta diferentes formas como:
• No hablar del adicto.
• Restarle importancia al problema.
• Utilizar comentarios para disimular conductas.
• ignorar consejos o orientaciones.
4.2.8.8 Características de la edad. En este aspecto la justificación esta fundamentada en los cambios propios
de la edad.
• Elementos de ayuda frente a un adicto. La actitud que asuma la familia frente a un adicto es fundamental
para contribuir en su recuperación, ante todo debe evitarse asumir las reacciones planteadas en el ítem
anterior; igualmente como las actitudes irónicas, acusadoras, autocompacivas y culpabilizantes.
Se debe tratar de tomar una actitud equilibrada por más difícil que esto parezca y no considerar al adicto como
un ser incapaz e indefenso puesto que esto podría ser reflejado en su autoestima bajando aun más el nivel que
el tenga de ella. La familia debe buscar el apoyo de personas idóneas para el manejo de la problemática y
vincularse al tratamiento como según lo determine el profesional a cargo. Debe tenerse en cuenta que la
farmacodependencia es una enfermedad y debe tratarse de esta manera; ya que el termino vicio genera
sentimientos de culpabilidad en el adicto.
La familia en la recuperación juega un papel fundamental, esta debe mejorar sus relaciones, establecer
comunicación entre ellos, permitiéndose así escuchar, ser escuchado y ante todo orientar y formar.
La familia debe establecer lazos de cooperación entre los involucrados, buscar otras actividades y no proteger
al adicto ya que este debe enfrentarse a su enfermedad y asumir las consecuencias de sus actos, esto debe
hacerse sin dejar de valorar al adicto ya que es importante que el se sienta querido y necesitado por su núcleo
familiar.
Hay que tomar el proceso de recuperación de un adicto como un aprendizaje para que en el se acepten la
limitaciones y responsabilidades que cada uno tenemos, compartir nuestros temores, angustias y sufrimientos
a la vez que debe permitir el apoyo, la colaboración y el animo; mejorando la comunicación y sentir que
puede expresarse libremente conocerse y conocer a los demás y ante todo se ellos mismos ubicándose en un
sitio que les pertenece y donde son importantes y se tienen en cuenta.
4.2.10 El desarrollo de la personalidad.
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4.2.10.1 Etapas del desarrollo de la personalidad. Las personas evolucionan desde su nacimiento y a través de
la interacción con la personas estructura su personalidad. La familia como primer formador cumple un papel
importante pues es la encargada de otorgarle la niño los cuidados necesarios para un crecimiento normal. Es
dentro de la familia donde el niño inicia una construcción del espacio, el tiempo y una relación con los objetos
y personas que le rodean iniciándose en un principio de realidad.
El niño desde que nace hasta aproximadamente los 18 meses no maneja una conciencia del YO, es
dependiente completamente e instaura una relación hecha con su madre aparecen los sentimientos de
aceptación, el desarrollo de la inteligencia se encuentra en la etapa sensoriomotriz; en la cual existe una
evocación mental puesto que ya ha interiorizado el objeto. Maneja una noción del tiempo, posee una
secuencia organizada de los esquemas anteriores que le permiten ejecutar acciones por combinación mental,
con intensidad en la cual busca solución a los obstáculos a través de la representación mental por combinación
de los esquemas ya adquiridos.
Así mismo maneja nociones de espacio y número, que le permiten avanzar a la etapa siguiente, la inteligencia
practica. En cuanto al desarrollo sicosexual, se presenta la aceptación paterna del sexo biológico y el
descubrimiento del esquema corporal.
Entre los 18 meses y los 2 ó 3 años el niño inicia si independencia y la socialización, inicia la diferenciación
del YO, mediante la cual comienza a relacionarse en el núcleo familiar y le permite sentirse amado; es
egocéntrico y aparece el lenguaje, el desarrollo de su inteligencia entra en la etapa práctica; en donde hay un
pensamiento intuitivo, una imaginación libre y pasa a manejar la ambivalencia de autonomía Vs. Duda.
El desarrollo sicosexual se caracteriza en esta etapa por el control de esfínteres, un vocabulario apropiado con
la edad, se valora las funciones corporales e inicia el descubrimiento de las diferencias sexuales, entre niños,
niñas y adultos.
A partir de los 3 años hasta aproximadamente los 6 años de vida el niño ha logrado una mayor integración de
su YO, adquiere mayor independencia y socialización. El desarrollo de su inteligencia entra en la etapa
preoperacional en el cual aparecen los juegos simbólicos, su percepción es global y sincrética, en cuanto a su
pensamiento, este es prelógico, aparece el manejo de la iniciativa Vs. Culpa.
El desarrollo sicosexual en esta etapa involucra la exploración de su cuerpo a parecer mediante la
masturbación infantil, a traviesa por el complejo de Edipo y su curiosidad sexual se manifiesta a través de
conductas como el espiar, preguntar y copiar actitudes del sexo contrario, así mismo los juegos sexuales y por
ultimo la identificación.
De los 6 a los 12 años aproximadamente el Yo incluye algunas herramientas que van manifestándose a través
de una mayor independencia del núcleo familiar, ya que su mundo empieza a ampliarse a través de la escuela
y los amigos. Su imaginación es domesticada y sometida a leyes, obtienen reconocimiento mediante la
producción de cosas y comienza la confrontación entre laboriosidad e inferioridad.
El desarrollo de su inteligencia entra en la etapa de operaciones concretas caracterizada por un lenguaje
socializado y más concentración individual. Inicia la distinción del propio punto de vista frente a las cosas y
además que unifica las reglas de juego. En cuanto a lo sicosexual se halla en la etapa de la latencia en la cual
manifiesta satisfacción de su identidad sexual, discriminación y diferenciación de los sexos y comienza las
curiosidades especificas sobre la reproducción sexual.
Se inicia la preadolescencia, etapa que cubre aproximadamente una edad cronológica de los 12 a los 14 años
que se enlaza paulatinamente con la adolescencia y donde se busca una autonomía e independencia
manifestada a través de la rebelión frente a la autoridad. El joven busca su propia identidad a través de
cambios impredesibles en su conducta y emotividad. Se presentan regresiones a algunos hábitos de la niñez, y
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una ambivalencia emocional que manifiesta a través del egocentrismo, las fantasías y una confrontación entre
la identidad y la confusión del roll.
Su pensamiento entra en la etapa de lo abstracto en donde maneja lo hipotético − deductivo. En su desarrollo
sexual se incrementa los impulsos sexuales y agresivos; es notorio el aumento en la talla, peso y fuerza
corporal. Aparecen las características sexuales primarias y secundarias, la masturbación con fantasías
sexuales, conductas homosexuales y los enamoramientos platónicos. En esta etapa es importante procurar que
los padres mantengan la comunicación con sus hijos posibilitando su orientación adecuada, puesto que de lo
contrario el adolescente quedara solo a disposición de los amigos y la propaganda con lo cual se corren
grandes riesgos. Es de notar que durante el desarrollo evolutivo de toda persona las características pueden ser
diferentes y que cambian según las circunstancias particulares de cada familia, el número de hijos y si es el
mayor, menor o único como también influye el sexo.
Es importante tener en cuenta esta aclaración para facilitar el desarrollo del individuo y no pretender imponer
a todos un comportamiento igual ya que somos seres únicos y por ende toda persona tiene sus propias
cualidades y defectos.
4.2.10.2 La familia y el desarrollo de la personalidad. El desarrollo de la personalidad de un niño depende
enormemente del comportamiento y la salud mental de sus padres Las relaciones familiares se pueden
considerar sanas cuando favorecen el crecimiento pleno de todos sus miembros y le permiten a cada uno
asumir las funciones normales de su vida para alcanzar su realización. Esto se logra cuando cada uno de los
miembros de la familia desempeña responsablemente su papel.
Las situaciones que se viven a diario exigen a la familia un esfuerzo constante para mantener un ambiente
sano en sus relaciones personales y con ellos mismos, pretendiendo así, cuidar la calidad de sus relaciones
como esposos padres, a mejorar la comunicación y a través del dialogo mantener un ambiente familiar que
infunda seguridad y haga agradable la convivencia.
La familia tiene un papel fundamental en el desarrollo de la personalidad y en la salud mental de los hijos
puesto que los padres son los modelos que el niño tiene para identificarse y lo imitan; conforme a esto se
forman y aprenden a vivir, a adoptarse y comportase según el ambiente en el que vivan y la salud mental de
sus padres.
4.2.10.3 Salud Mental. La salud mental es el resultado de un funcionamiento personal equilibrado y creativo
que hace que la persona se sienta bien. Esta lista para vivir lo bueno y lo malo de la vida. Además no
solamente se siente bien funcionando ella sola, sino que coopera para lograr el bienestar de todos .
La salud mental es un proceso que se logra mediante la interacción del núcleo familiar y la forma como esta
contribuya a la adaptación y realización de cada uno de sus miembros.
La salud mental depende de muchos factores; uno de ellos y el más importante es la familia puesto que en sus
manos esta la base de la educación, las formasen que establece la autoridad, las sanciones, los premios, las
actitudes de orientación, la crianza de sus hijos, pero lo mas importante es la salud mental de los padres, pues
de esta depende el manejo adecuado de los aspectos anteriormente mencionados, los cuales son trasmitidos a
sus hijos.
Es importante también tener la capacidad de cambiar, aprender y realizar nuevas actividades y funciones en la
vida para lograr un desarrollo progresivo y mejorar nuestra calidad humana. Una persona que posea salud
mental manifiesta madurez, estabilidad, realismo, interés por los demás, responsabilidad social, una
integración afectiva en el trabajo y en las relaciones humanas.
4.2.11 Confrontación problemática de la población de estudio con el marco conceptual. Todo lo que hemos
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conocido del marco conceptual permite hacer alusión a los aspectos que evidencian el origen de la
problemática dentro de la población de estudio, ya que bien es conocido a través del diagnostico etnográfico
que dentro de la comunidad y la conformación familiar no es la más saludable mentalmente ha generado
dentro de los niños un nivel bajo de su autoestima, la agresividad que reflejan de las relaciones familiares y
sociales de su contexto, la ignorancia y falta de orientación frente a los temas que causan inquietudes y un
numero más de circunstancias que los hacen mas vulnerables a iniciarse en el consumo de sustancias
sicoactivas. De allí que este proyecto es de vital importancia para reducir a través de su aplicación esa
probabilidad.
Lo mas importante para anotar es el compromiso de aplicar lo aquí elaborado como una de las misiones que
tiene la escuela rural integrada Pedregal Alto Frente a su comunidad.
5. CATEGORIAS DE LA PROBLEMÁTICA
• FAMILIAS MAL ESTRUCTURADAS
Como bien se habla en el diagnóstico, la comunidad cuenta con madresolterismo, divorcios, uniones libres y
en pocos casos familias estables lo que conduce a un intercambio de roles dentro de la familia, reflejándose
esta situación en el comportamiento de los niños.
5.1.1 Maltrato familiar por parte de las madres o de los padrastros. El castigo solo es manejado en forma
física, lo que lleva al niño al manejo de temores y en algunos casos de resentimientos dentro del núcleo
familiar.
5.1.2 La Permisibilidad. Si bien en algunas familias se maneja el castigo como mecanismo corrector de
comportamientos, también se encuentran familias en donde el descuido por sus hijos, le permite al niño hacer
lo que se desee y no se le prohibe ninguno de sus actos.
• EL FRACASO ESCOLAR
Se encuentra por lo general jóvenes que solo cursan hasta 7º grado de bachillerato, no se le inculca al
muchacho la importancia del estudio. Si bien el joven no estudia o se sale de las instituciones educativas no se
le insiste, y que se ponga a trabajar.
• Baja autoestima. En la escuela puede reflejarse el bajo nivel de la autoestima, ¡es que no soy capaz!; ¡es que
soy muy bruto!; se maneja una subvaloración de las personas, en especial de los estudiantes de la escuela;
puede evidenciarse el temor a intentar algo nuevo, se limita su creatividad y expresión, situación esta a la
que nos enfrentamos en la escuela y nos toca contrarrestar algunas conductas para rescatar así el proceso
educativo del alumno de una manera integral.
• Desinterés por el proceso educativo de los hijos. Es difícil concientizar al padre de la importancia de que se
vinculen al proceso educativo de sus hijos, los llamados que hace la escuela poco son atendidos, en
ocasiones les vemos solamente en la entrega de calificaciones, por que las profesoras los hacen ir a perder
el tiempo.
• EL NIVEL SOCIO−ECONOMICO
La gente que trabaja en la comunidad lo hace o en la construcción o en casas de familia como servicio
doméstico lo que impide tener un control de sus hijos durante el tiempo que permanecen solos.
• La desnutrición. Como los recursos económicos son tan bajos, y la mayoría de los hogares tienen más de
tres hijos, se presta un alto índice de desnutrición en pequeños y jóvenes.
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La escuela ofrece el servicio de restaurante para los niños de la institución y cubre el resto del cupo con los
más necesitados de la comunidad.
• Funciones sustitutas de los padres. Por lo general cuando los niños tienen hermanos menores, les
corresponde la obligación de hacerse cargo de ellos en el tiempo extraescolar, además de encargarse de los
oficios de la casa mientras sus padres trabajan.
• EL ENTORNO
El hogar del niño esta inmerso dentro de una comunidad donde los vicios y malos hábitos son comunes, los
cuales pueden convertirse en modelos que el niño imite, tratando de escapar a algunas circunstancias o
tendiendo a mejorar la calidad de vida.
6. CONSTRUCCION METODOLÓGICA DEL PROYECTO
6.1 METODOLOGIA
El proyecto es un trabajo de investigación, acción, participación (IAP), con enfoque etnográfico, es decir
mediante un acercamiento a la comunidad se puede observar e involucrar al grupo poblacional, sentirse actor
real, comprender e interpretar los hechos y situaciones de la comunidad.
Además a sus pobladores se les permite expresar sus creencias, pensamientos y reflexiones tal como ellos lo
conciben; con estos factores se puede elaborar un diagnostico etnográfico que trata de descubrir el origen, la
razón de ser del hecho social y en este proceso encontrar alternativas y propuestas que conlleven a la solución
de algunas problemáticas o satisfacción de carencias de la comunidad en que se esta insertado.
Esto mismo le permite iniciar una transformación a nivel interno de la personas, reconociéndose como tal y en
la realidad propia, que genera el despertar un interés por propiciar en el otro la transformación; consiguiendo
paulatinamente una modificación de su mundo y su contexto.
La decisión de trabajar con un enfoque etnográfico a través de la investigación, acción, participación (IAP) es
por cuanto este proyecto es de corte humanista, donde siempre estará como centro el hombre, tendiendo a
mejorar su calidad de vida, modificando algunos hábitos que no se lo permiten.
• DISEÑO METODOLOGICO
El proyecto se inicio con un acercamiento a la comunidad educativa formada por los alumnos de tercero de
primaria, con el fin de lograr una interacción que permitiera el desarrollo de todas las actividades propuestas
para el proyecto.
Se ejecutaron reuniones individuales con cada padre de familia de los alumnos del grupo en mención, en
donde se logro un espacio para que ellos manifestaran sus necesidades, intereses y buscáramos en conjunto
posibles soluciones, aplicando en el entorno el NIS (Necesidades, Intereses, Soluciones), tomando a través de
la comunidad de la escuela y por medio del dialogo con las personas de la comunidad. En especial con los
grandes conocedores de la problemática y líderes de las actividades en bien de la comunidad, los cuales
aportaron valiosa información para la elaboración del diagnostico etnográfico.
De esta manera y a través del trabajo de investigación, acción, participación (IAP), se pudo detectar la
principales problemáticas, jeraquizarlas y elegir como la carencia principal un Proyecto Educativo
fundamentado en la prevención en el inicio del consumo de sicoactivos ya que la comunidad puede
clasificarse como zona de alto riesgo.
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El emprender un trabajo de esta magnitud requiere un observador que no pierda detalle, que este alerta a
tomar nota aun de las manifestaciones implícitas y explícitas en las conductas de los jóvenes; de allí que se
requiere enfocar sus actividades a realizar acciones formativas y que generen un cambio positivo tendiendo a
lograr la solución del conflicto o prevenirlo.
Igualmente se requiere un compromiso de todos, para participar activamente en los talleres puesto que estos
son los que enriquecen el trabajo y a través de las sugerencias, los elementos valiosos que cada participante
aporta, la comunicación abierta, se estrechan las relaciones de afecto, dialogo personal, familiar y social,
permitiendo de esta manera realizar una evaluación y una retroalimentación que permita mejorar el proyecto y
que se haga extensivo a los demás miembros de la escuela, sin descartar la posibilidad de un futuro, de hacerlo
con la comunidad en especial con los padres de familia.
• PROPUESTA EDUCATIVA
• PRESENTACION
La formación de hábitos saludables es un aspecto fundamental en la promoción y prevención en salud los
cuales dependen de la interacción con el medio, la cultura y la sociedad.
En la comunidad educativa Pedregal Alto, se hizo necesaria la realización de un proyecto en la prevención del
inicio en el consumo de las sustancias sicoactivas. De allí surge, Tu Decisión: Una Opción de Vida el cual se
ha ido trabajando con los alumnos de tercero de primaria, con la expectativa de hacerlo extensivo a los demás
alumnos con los que cuenta la institución; ya que debido a los problemas de salud mental, la inadecuada
comunicación y afectividad en los hogares, se presenta un alto riesgo en los jóvenes para iniciarse en la
drogadicción.
Tu Decisión: Una opción de vida pretende mediante el trabajo arduo y conjunto enriquecer la convivencia
humana a través del incremento en la autoestima, la responsabilidad y la armonía reflejadas en las relaciones
interpersonales y la socialización de los alumnos.
Además, promover campañas educativas que mejoren la calidad de vida y bienestar de la comunidad a través
de la adquisición de hábitos saludables y la orientación formativa frente a sus decisiones de manera que sean
asumidas con responsabilidad posibilitando el que se sientan con confianza y seguridad, permitiéndoles
consolidar otras dimensiones humanas como lo afectivo, los valores, la autoestima, hábitos y costumbres que
generen el respeto individual y ajeno.
El Proyecto a través de su construcción y ejecución fue trabajado mediante el método de Investigación −
Acción − Participación (IAP) con un enfoque humanista y etnográfico que permitió involucrar a la comunidad
educativa objeto de estudio para la elaboración del diagnóstico y selección del problema, además que los hizo
participes lo cual contribuye a que manifiesten su interés y comience un trabajo en equipo a través de los
talleres, los cuales se elaboraron con temáticas alusivas a las carencias encontradas con el fin de intercambiar
experiencias, ideas y conocimientos que generan un cambio de actitud, que aporten elementos para suplir las
necesidades y disminuir el riesgo en el inicio del consumo de sicoactivos, mediante el incremento de hábitos
saludables.
Los ejes temáticos a trabajar en esta propuesta son:
La autoestima, la amistad, afectividad, la comunicación, el autocuidado; buscando de una manera concienzuda
las causas y consecuencias que permitieran establecer algunos parámetros; necesarios para superar las
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carencias de carácter físico − social − síquico y espiritual que permitan el logro de este proyecto: prevenir el
inicio en el consumo de sicoactivos.
7.2 JUSTIFICACION
Tu Decisión: Una Opción de Vida, es un proyecto que surge como una necesidad de la comunidad, la cual se
enfrenta ante la problemática de la drogadicción.
Su propósito especifico es incrementar la formación en valores y brindar elementos que contribuyan a mejorar
la salud mental de la población objeto de estudio; con el fin de prevenir en ellos el inicio en el consumo de
sicoactivos.
A través de la ejecución del proyecto se realizaran talleres participativos con diferentes temáticas como:
Autoestima, afectividad, autocuidado entre otros, los cuales aportan elementos que fortalezcan hábitos
saludables, que contribuyan al proceso de formación y estructuración de su personalidad y el ejercicio
responsable de las decisiones que ellos asuman.
Las diferentes técnicas empleadas en los talleres permitirán un intercambio de conocimientos, ideas,
experiencias que a través del trabajo en grupo, enriquezcan las actividades propuestas logrando su objetivo;
puesto que el fin primordial será asegurar un proceso formativo y permanente durante toda la ejecución del
proyecto.
7.3 OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
• Objetivo General. Implementar un proyecto educativo que involucre la comunidad educativa, en donde se
promuevan los hábitos saludables, conocimientos y valores que prevengan el inicio en el consumo de
sicoactivos.
• Objetivos Específicos.
• Brindar elementos que posibiliten resolver inquietudes acerca de las drogas, efectos y causas que estas
generan en las personas.
• Sensibilizar al joven para que reconozca sus valores personales y sociales, como el respeto, la
responsabilidad, la afectividad, la amistad y la sana convivencia.
• Brindar una formación en hábitos saludables que permitan al joven mejorar su calidad de vida y salud
mental, evidenciándola en los cambios de conducta y el mejoramiento de las relaciones
interpersonales.
7.4 CONTEXTO CURRICULAR
Curriculo es el diseño y proceso de selección y organización de la filosofía, los conocimientos y valores sobre
los cuales se elabora el perfil del alumno, de una institución, en este caso de la Escuela Rural Integrada
Pedregal Alto, el cual debe ser generado desde la ciencia y la cultura.
El proyecto Tu Decisión: Una Opción de vida, ha sido elaborado a través de un curriculo oculto, en donde la
observación ha sido un elemento valioso y de gran aporte en la vivencia de la problemática, pero no ha sido su
único ítem, el contacto con la comunidad y el dialogo abierto con los alumnos; son de gran importancia
también.
Debemos mencionar que el enfoque de este proyecto es humanista, en donde el hombre es su eje principal y la
problemática de la comunidad ha sido establecida mediante una Investigación, Acción y Participación (IAP)
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de carácter etnográfico que permite una compenetración entre el investigador y la comunidad para poder a
través de múltiples acercamientos de las necesidades intereses y soluciones; por ello ha tomado en cuenta para
la realización de esta propuesta los conocimientos previos, la lúdica, la flexibilidad del curriculo que puede
manifestarse a través del acoplamiento de las temáticas a las carencias que los alumnos presentan en su
formación dinamisando para lograr una estrategia que permita la adquisición de saberes e introyección de
conductas que contribuyan a la formación holística de los alumnos.
Es también de vital importancia motivar cambios de actitud en las conductas manejadas en la familia, la
escuela y la comunidad, ya que estos estamentos contribuyen a la salud mental necesaria para el desarrollo de
la personalidad de los alumnos la cual se refleja en su comportamiento, puesto que ellos toman modelos de
identificación a través de las relaciones interpersonales en estos espacios.
• PERFIL DEL EDUCADOR EN SALUD
Un educador en salud es aquella persona que ha recibido una formación académica, donde adquirió unos
conocimientos que permitan orientar la formación de sus educandos, hacia una mejor calidad de vida y
bienestar.
El educador en salud debe identificarse con su labor de promoción y prevención en salud, trasmitiendo
valores, actitudes, carencias, que posibiliten la toma de decisiones orientadas hacia los hábitos de la vida
saludables, el bienestar y la mejor calidad de vida asumida con responsabilidad.
El educador en salud se caracteriza por:
• Poseer conocimientos claros, integrales, científicos e interdisciplinarios
• Manejar un lenguaje educado y natural
• Conocer los cambios sociales y sus implicaciones
• Conocer sus hábitos frente a la salud y los del medio
• Se actualiza constantemente en sus conocimientos
• Debe poseer una personalidad estructurada, madura y responsable que proyecte el equilibrio e
integración en salud mente − cuerpo − espíritu.
• Debe tener claridad en sus valores y hábitos de vida como modelo frente a los demás.
• Liderar con creatividad e iniciativa, campañas de promoción y prevención en su sitio de trabajo y
fuera de él.
• Transmite una actitud de respeto y aceptación por los diferentes hábitos en salud.
• Enfrenta la oposición y los ataques de cordura y valor.
Con dicho perfil proyectarse laboralmente en entidades que se desempeñan en promoción y prevención en
salud como las EPS, IPS entre otras.
Además que puede desarrollar proyectos educativos que sean ejecutables en las entidades educativas.
• METODOLOGIA
El facilitador utilizo el método de Investigación, Acción, Participación (IAP), el cual permitió la elaboración
del diagnostico etnográfico, involucrar a toda la comunidad, a los alumnos objeto de estudio, permitiéndoles
que manifestaran sus necesidades, intereses y soluciones, logrando establecer las problemáticas existentes y
poderlas generalizar; lo que llevo a la elección del problema. De allí surgió Tu Decisión: Una Opción de Vida,
donde con una metodología en base a talleres; se intercambiaron ideas, conocimientos, experiencias, a través
de un trabajo individual y colectivo que permitiera orientar a los alumnos frente a la toma de decisiones y
asumir sus actos con responsabilidad, todo con el fin de brindarles elementos que les contribuyan a prevenir el
inicio en el consumo de sicoactivos.
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Para ello a través de los talleres, se genero un espacio para la discusión, la conversación constructiva, el
dialogo abierto; en donde se vieron enfrentados a una realidad en donde la elección que ellos asuman es la que
les ubicara en un estilo de vida y así como la calidad de vida que allí se genera.
Los ejes temáticos van orientados a la adquisición de hábitos saludables y brindan elementos de crecimiento
personal que fortalecen la formación de la personalidad, desde un enfoque humanista.
• RECURSOS
• Humanos
Alumnos de tercero de primaria de la Escuela Rural Integrada Pedregal Alto. Asesora de la practica de la
Universidad Antonio Nariño.
• Físicos
Aula de Clase
• Financieros
Todos corre por cuenta del responsable del proyecto
• Materiales
Tablero
Hojas de block
Marcadores
Colores
Lapiceros
Cinta
Televisor
V.H.S.
Vídeo
Siluetas de papel
Mobiliario
• EVALUACION
La propuesta educativa será evaluada a través de la participación activa en las actividades de los talleres, los
cuales están encaminados al mejoramiento de vida, por lo que podría evaluarse también el progreso en el
crecimiento personal a través de sus propias experiencias y comentarios, así mismo las modificaciones en las
conductas reflejadas en sus relaciones interpersonales.
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8. ANALISIS DE LA EXPERIENCIA
Durante el proceso de ejecución del proyecto se dieron a conocer los objetivos, la metodología, las
actividades, los recursos y las diferentes formas de evaluar todo con el fin de invitar a los alumnos a que
participaran activamente; lo que permitió mayor interés, motivación y participación, logrando dilucidar todas
sus inquietudes y dudas frente a la temática.
Con lo anterior se logro una actitud positiva frente al cambio que fue evidenciada paulatinamente, acorde con
la realización de los talleres, en cuanto al desarrollo de la autonomía, la toma de decisiones; en la que
asumieron con responsabilidad las consecuencias de sus actos, también se mejoraron notablemente las
relaciones interpersonales, las cuales empezaron a basarse en el respeto, la aceptación en la diferencia de
opinión, la autoevaluación; entre otros, como elementos importantes para rescatar, ya que permiten una
convivencia sana.
Los talleres ejecutados permitieron reflexionar acerca de la importancia de tener una autoestima alta, como
posibilitadora de confianza, seguridad, respeto y valoración de si y del otro; además generadora de armonía,
paz interior y convivencia sana a través de las relaciones interpersonales, en donde la comunicación es un
aspecto importante ya que a través de ella se agrede o se exalta, por lo tanto una comunicación adecuada
contribuye a la convivencia y al desarrollo bio sico social del ser humano.
En miras a un crecimiento personal que posibilitara el desarrollo holístico y potencial de todos los
participantes, se ejecutaron talleres que permitieran identificar los valores y limitaciones de cada uno, la
importancia de asumir con responsabilidad las decisiones y nuestras relaciones con los demás, toma
conciencia del valor de la amistad, la forma en como nos sentimos, nos cuidamos y tratamos nuestro
organismo; todo lo anterior cimentado en los valores como el respeto, la amistad, el amor, la tolerancia, la
cooperación y solidaridad entre otros.
La asistencia las actividades propuestas fue del 100% de los alumnos.
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