Departamento de Teoría de las Artes. Facultad de Artes. Universidad de Chile. Nombre del Curso: Obra y materialidad II Nombre Profesor: María Eugenia Brito Tipo: Monográfico teórico Carácter: Obligatorio Requisitos: Ubicación dentro del plan curricular: Segundo semestre 2012 Número de clases por semana: 1 Carga de créditos semanal: 3 hrs Horario: 1. Descripción Este curso consiste en la lectura de los lenguajes artísticos como materia en la que se produce el arte. A su vez indaga sobre el giro del concepto de representación y de los sentidos que éste va tomando en la historia del pensamiento moderno y contemporáneo en la medida en que se afinca de manera más nítida el surgimiento de la forma como la instancia en la que se organiza la producción estética. 2. Objetivos de la asignatura Objetivos generales a. Analizar el desarrollo que ha tenido el pensamiento estético en la instalación de la materialidad como el lugar desde el cual se produce el arte señalando las vías por las cuales la aparición de los conceptos han permitido una mayor claridad en este aspecto. b. Leer los giros que ha tenido el proceso de la representación en la producción artística europea y latinoamericana. c. Examinar el doble movimiento que acompaña la poética, entre el ser y el sentido. d. Examinar los procesos dialógicos que ingresan en la significación estética desde la tragedia griega, hasta las obras de arte contemporáneas que ponen de manifiesto la pluralidad de las formas, las hablas, las materias mediante el carnaval como recurso y estrategia. Objetivos específicos a. Releer los textos filosóficos y artísticos que han abordado el problema de la representación, para que se comprenda la dimensión y el espesor de los temas y las formas en que ellos han aparecido en la escena cultural occidental. b. Comprender las relaciones de la mimesis con la representación, la emergencia de la forma, la aparición de la noción del sentido y su insistencia, su fuga y sus inscripciones. c. Abrir la mirada hacia las producciones latinoamericanas, su diferencia con el mundo europeo. d. Caracterizar los imaginarios latinoamericanos como ensayos de gestación de un relato sobre el Nuevo Mundo y la constitución de la “otredad” como espacio de extrañeza y soledad. e. Leer el carnaval, una de las formas de emergencia de las estéticas latinoamericanas, presente en el barroco, el neo-barroco así como en otras manifestaciones estéticas de distinta procedencia. 3. Contenidos mínimos a. Introducción: la obra de arte como despliegue de formas que contienen imaginarios culturales del contexto histórico, en el juego de sus diferencias. los b. La escena de la representación, las formas y los sentidos que en ellas se ponen de manifiesto. c. La tragedia griega. Esquilo como instancia de producción de una representación “dual “en Prometeo encadenado d. Analogía, representación y producción de lenguajes: relaciones del hombre con el mundo, desde Foucault. e. El quiebre de la analogía. Cervantes, Velázquez, .. Renacimiento: el surgimiento del cuerpo como eje del saber y del goce. f. El libro dentro del libro; el cuadro dentro del cuadro: el doble representación. estatuto de la g. La estética de Kant. El gusto, lo agradable, el juicio , lo bello y lo sublime. h. Realismo y romanticismo. El surgimiento de la disciplina. El hombre como productor de bienes en la economía moderna. i. El racionalismo cientificista. j. La crítica romántica en Holderlin, Blake, Nerval k. Lo grotesco. El sueño de la razón produce monstruos. La literatura gótica y Mary Shelley (Frankestein). l. Arte y verdad en Heidegger. m. Estética del Carnaval: su despliegue en el barroco y en el neo barroco n. El cuerpo sin órganos de Artaud. ñ. La producción de arte de manera autónoma. o. El concepto derrrideriano de escritura y la crisis del sujeto de la representación. p. La imaginación latinoamericana. Entre la parodia y el simulacro. q. El ensayo latinoamericano del S. XIX y la búsqueda de ser. r. La novela vanguardista y la formulación de una poética como desarrollo identitario. Borges, Lezama y Vallejo. s. El concepto de neo- barroco en Sarduy.. 4. Metodologías Clases expositivas Lectura de Textos Críticos y Literarios. Sistema de Medición por participación en clases y por trabajos en carácter de informe y de análisis teórico-crítico. Prueba Trabajo de Ensayo 5. Métodos de evaluación y competencias COMPETENCIA : Lenguaje DESCRIPTORES INDICADORES 1-3 3-5 5-7 Proyecta conceptos, problemas y estrategias de categorización No proyecta conceptos, problemas y estrategias de categorización o lo hace sin fundamentación y sin aplicación posible. Proyecta conceptos, problemas y estrategias de categorización que no sirven para trabajar de manera adecuada la complejidad de los temas del curso. Proyecta conceptos, problemas y estrategias de categorización que permiten trabajar adecuadamente la complejidad de los temas y llegar a construcciones bien fundamentadas. Desarrolla capacidades escriturales específicas en función de los problemas abordados. No desarrolla capacidades escriturales específicas en función de los problemas abordados o sus capacidades escriturales no son adecuadas a los problemas abordados. Desarrolla algunas capacidades escriturales en función de los problemas trabajados, pero no poseen la especificidad necesaria para el abordaje de los temas del curso. Desarrolla capacidades escriturales específicas en función de los problemas abordados que permiten una comprensión más o menos completa de los temas y problemas del curso. Describe nociones específicas en relación con problemas disciplinares puntuales No describe nociones específicas en relación con problemas disciplinares puntuales o describe nociones inadecuadas a problemas disciplinares específicos. Describe nociones específicas en relación con problemas disciplinares puntuales, pero que no sirven para desarrollar estos problemas en toda su complejidad. Describe nociones específicas en relación con problemas disciplinares puntuales que son útiles para desarrollar y dar solución a estos problemas en toda su complejidad. COMPETENCIA : Operacionales DESCRIPTORES INDICADORES Estructura sistemas de análisis e interpretación de problemas teóricos 1-3 No estructura sistemas de análisis e interpretación de problemas teóricos o interpreta problemas teóricos de manera 3-5 5-7 Estructura sistemas de análisis e interpretación de problemas teóricos muy simples y que no permiten el desarrollo organizado y adecuado de Estructura sistemas de análisis e interpretación de problemas teóricos que permiten reconocer la complejidad de estos problemas y desorganizada e incompleta. éstos. desarrollarlos de manera adecuada y organizada. Organiza fuentes bibliográficas según los hilos temáticos y conceptuales de una investigación. No organiza fuentes bibliográficas según los hilos temáticos y conceptuales de una investigación o trabaja con menos que la bibliografía básica. Organiza fuentes bibliográficas según los hilos temáticos y conceptuales de una investigación, pero lo hace sólo con la bibliografía mínima del curso y sin distinguir correctamente las especificidades de los temas a investigar. Organiza fuentes bibliográficas según los hilos temáticos y conceptuales de una investigación distinguiendo las especificidades de los temas y problemas a investigar. Formula ideas y nociones singulares en busca de un mayor espesor textual. No formula ideas y nociones singulares en busca de un mayor espesor textual o formula nociones mal fundamentadas y sin aplicación posible a los problemas del curso. Formula ideas y nociones muy simples que no ayudan a aumentar el espesor textual o que están incompletas y no pueden ser trabajadas según los textos del curso. Formula ideas y nociones singulares en busca de un mayor espesor textual que pueden ser trabajadas según los textos del curso. COMPETENCIA : Vinculación DESCRIPTORES INDICADORES 1-3 3-5 5-7 Vincula métodos, técnicas, estrategias y conceptos provenientes de diferentes disciplinas (filosofía, literatura y arte). No vincula métodos, técnicas y conceptos provenientes de difernetes disciplinas culturales (sociología, filosofía, arte) o lo hace sin conocimiento de las especificidades de las diferentes disciplinas Vincula disciplinas culturales (sociología, filosofía, teoría del arte) sin considerar todas las características de cada una y realizando relaciones fugaces entre los problemas de cada disciplina. Vincula diferentes disciplinas culturales (sociología, filosofía, teoría del arte) conociendo sus especificidades y vinculando métodos, estrategias y conceptos de forma clara y adecuada. Comprende el campo sociocultural en que se inscribe la producción disciplinar. No comprende el campo sociocultural en que se inscribe la producción disciplinar o sólo reconoce algunas características del campo sociocultural sin comprender como se inscribe la producción disciplinar en él. Comprende de manera incompleta el campo sociocultural en que se inscribe la producción disciplinar y no es capaz de inscribir correctamente la producción disciplinar en un campo específico. Comprende el campo sociocultural en que se inscribe la producción disciplinar comprendiendo las especificidades del campo y la manera en que se inscribe la producción disciplinar en él. Es capaz de enunciar un No es capaz de enunciar un Es Es capaz de enunciar un capaz de enunciar un proyecto de investigación. proyecto de investigación o lo hace sin considerar los pasos necesarios para realizar una investigación con fundamento. proyecto de investigación de forma incompleta y sin fundamentación clara. proyecto de investigación claro y que contenga los pasos necesarios para llegar a soluciones bien fundamentadas. 6. Perfil del alumno después de realizar el curso El alumno deberá manejar la bibliografía teórico- crítica del curso, a la vez que deberá relacionar los diferentes textos abordados en el curso y entender los cruces y las zonas de ruptura y dislocación de los sentidos al interior de los discursos en análisis. 7. Bibliografía mínima Aristóteles Poética. Editorial Monte Avila. Caracas. 1991 (Filosofía y humanidades) Artaud, Antonin El teatro y su doble. Editorial Sudamericana. Buenos Aires, 2005. Derrida, Jacques La escritura y la diferencia. Anthropos, Barcelona. 1989. (Filosofía y humanidades) Heidegger, Martin El Origen de la Obra de Arte. Trad de Ronald Kay. Depto. de Estudios Humanísticos. Santiago, 1989. Kant, Immanuel Textos Estéticos. Editorial Andrés Bello. Santiago, 1991. (Filosofía y humanidades) Sarduy. Severo El barroco y el neobarroco. América latina en su literatura. Editorial Siglo XXI. México.1988. (Filosofía y humanidades) 8. Bibliografía complementaria Beckett, Samuel Molloy. Editorial Sur. Argentina, 1951. Esquilo Prometeo encadenado en Tragedias. Editorial Alianza. Madrid, 2001. (Filosofía y humanidades) Flaubert, Gustave Madame Bovary. Ediciones Orbis: Origen S.A. Barcelona, 1982. (Filosofía y humanidades) Sófocles Electra, Edipo Rey y Antígona en Siete tragedias. Editorial Porrúa. México 1994. (Filosofía y humanidades)