Educación en España

Las páginas que se presentan a continuación son el resultado del trabajo personal realizado a partir del
monográfico entregado en clase de La educación en el S. XX en España.
Se trata de un cuadro que recoge los datos más interesantes y significativos encontrados en el mismo
monográfico.
Presenta de una manera clara y sintética los acontecimientos más importantes del país, con sus regímenes
políticos, las situaciones sociales, las influencias en la educación de diferentes grupos e instituciones, así
como la evolución en la escolarización tanto masculina como femenina en España a lo largo del siglo XX.
Se dividen en varias columnas los datos, para que con un sencillo golpe de vista puedan encontrase todos
estos datos.
En el monográfico los autores dividen la historia del S. XX en tres grandes etapas:
1. 1900−1939
2. 1940−1969
3. 1970−1999
La primera etapa está marcada por la Primera República, la dictadura de Primo de Rivera, la Segunda
República y la Guerra Civil.
Durante esta etapa la enseñanza obligatoria ve una pequeña evolución en positivo que con la llegada de la
Guerra Civil se ve de nuevo disminuida (de los 6 a los 9 años).
El principal debate creado en educación es quién y qué enseñar. Existe a nivel social inquietud por la
educación y ello hace que el tema del control sobre la misma, repartido entre la Iglesia y el Estado, esté en
boca de educadores, ideólogos y políticos.
Durante la Primera República se ve la influencia de todas las nuevas corrientes, y se refleja a todos los
niveles, también , a nivel de legislación.
A lo largo de la Dictadura de Primo de Rivera, se experimenta de nuevo mayor control de la educación por
parte de la Iglesia, que frena la progresión que se estaba experimentando a todos los niveles sociales y con ello
pedagógicos.
Con la Segunda República de nuevo se viven propuestas de progreso.
Hay de nuevo posibilidad de debate abierto. Se aplican medidas para la ampliación de la escolarización y la
carrera de Magisterio pasa a ser considerada estudio superior.
Aunque con la Guerra Civil continúa el progreso en la zona republicana, no es así en la zona franquista.
Mientras en la zona republicana se siguen experimentando profundos cambios sociales y educativos por tanto,
en la zona franquista se pone freno de nuevo a la evolución.
La segunda etapa que marcan los autores corresponde históricamente a la dictadura de Francisco Franco.
Durante la misma, la presión de los grupos conservadores es de gran peso. Se impone la Escuela Tradicional
Decimonónica, en la que imperan los valores de orden y disciplina.
1
Se vuelve atrás en lo relativo a la escolarización femenina. A lo largo de la etapa anterior se había conseguido
una cierta integración de las niñas, que ahora desaparece. Asimismo, se prohíbe la enseñanza de las lenguas
vernáculas.
Con ello, se consigue un aumento de la escolarización (mayor número de alumnos matriculados).
El progresivo éxodo rural, y el crecimiento económico del país, hace que la clase media sea cada vez más
numerosa y comience a adquirir fuerza. Así a nivel social se ve mayor inquietud por el tema de la educación.
Con este crecimiento económico, y la evolución capitalista que se vive, la ideología tecnocrática se impone.
Pero no por ello la esencia de la escuela tradicional en la que impera el autoritarismo se ve afectada.
En 1966 se establece el Ministerio de Educación y Ciencia, lo que es muy significativo en educación, y un
claro reflejo de las implicaciones socioeconómicas del momento.
En 1969, momento más elevado de la tecnocracia se publica el Libro Blanco, preludio de las bases de una
nueva política educativa. Es en esta ocasión que se realizan por primera vez críticas más o menos abiertas y se
proponen alternativas con un fondo ideológico de democratización en esta etapa de dictadura.
En 1970 sale a la luz la Ley General de Educación, ley fundamental en educación en España, dado que es
muestra evidente de que la educación empieza a tener importancia capital.
La tercera y última etapa que nos muestran los autores es definida con la caída del franquismo, y el triunfo de
la democracia, con su nueva constitución.
La importancia de la educación a nivel de político−social es evidente en este periodo. Se amplía la enseñanza
obligatoria hasta comprender de los 6 a los 16 años y se consigue la enseñanza mixta sea la natural, no
únicamente la coeducación como en etapas anteriores, sino la unificación de la educación a nivel de género.
El país se pone al día de las tendencias pedagógicas del resto de Europa sobre todo, y de Estados Unidos.
Se impone la necesidad de realizar un análisis del sistema escolar, de la pedagogía en general. Con la
democratización, en educación se tiende a hacer de la gestión del control educativo un tema que implique a
toda la comunidad (por ejemplo, aparecen las asociaciones de padres). También se tiende a una neutralidad en
temas relativos a tendencias políticas y/o religiosas de manera progresiva.
Asimismo se lucha por la igualdad de derechos, y todo ello hace que sea la teoría curricular la que se
imponga, teoría que se basa en la personalización del proceso educativo.
Se ha conseguido hacer la escolarización totalmente efectiva en los niveles obligatorios, y se invierte en
investigación para todo lo relativo a la educación.
Para cerrar el siglo, se nos plantea si fuera quizá debido a la espectacularmente rápida evolución tecnológica
vivida los últimos años del S. XX, que las ideologías tienden a morir. Otra de las reflexiones a las que se nos
invita se refiere a la pedagogía, específicamente a la proliferación de tendencias, que es tan grande que se está
viviendo una desglobalización, y aunque pudiera resultar paradójico, produce que la pedagogía vaya
adquiriendo carácter global.
A continuación se presenta el cuadro resumen del monográfico La educación en el siglo XX en España,
monográfico basado en:
Mones i Pujol, J. La educación en España en el siglo XX. Marco general. y
2
La innovación pedagógica. Marco español e influencia
Internacional.
Tiana, A. El proceso de escolarización.
Cortada, E. De las escuelas de niñas a las políticas de igualdad.
De Cuadernos de Pedagogía, nº 286, diciembre 1999.
AÑOS
HECHOS
HISTÓRICOS
LEYES y OTROS HECHOS
IMPORTANTES PARA
TENDENCIAS
IDEOLÓGICAS,
SOCIALES,
PEDAGÓGI−
INNOVACIONES
PEDAGÓGICAS
CAS
problemática: quién
enseña y qué
finales S XIX nacen:
ESCUELAS NUEVAS:
LA ESCOLARIZACIÓN
1900
1901
Primera
República
Enseñanza obligatoria de 6 a 9
años
Plan de integración de niñas
existe: Mºde
(intento disminución diferencias
Instrucc Pública
L. Moyano
(inauguración de Esc mixta)
Barcelona
Decretos 1910−1en defensa
derechos femeninos; Esc. Mixta
1910
control: Iglesia y Estado
respuestas: Escuela
Nueva
Esc.
Racionalista(socialism
libert)
otras
1923
Dictadura P.
de Rivera
Plan Callejo: Bachillerato Elem. y control ideológico:
Superior de Cc.y de Letras
grupos confesionales
(ideología castrense)
1931
1932
1934
Segunda
República
supresión de Iº femeninos de Bcn
y Mad
creación de 12000 Esc.
Primaria(intento creac de 27000
en 5 años)
Est de Magisterio = Categoría
Superior
extensión del
bachillerato+ampliación
escolarizac al mundo rural
freno a la reforma
propuestas progresistas
(separac.Iglesia/Estado)
fe en el papel esencial
de la escuela en el
cambio social y moral
ILE Institución Libre
de Enseñanza
Giner de los Ríos,
Cossío: con influencias
de
Rousseau, Pestalozzi,
Froëbel, y demás de
Francia (Piaget,
Cousinet, Freinet) y
G.B.
(W. James, J. Dewey)
Escuela Moderna
Española:
(anarquistas)
Ferrer i Guardia
1859−1909
neutralismo religioso
influencias de :
socialismo libertario
Influencias de la
Iglesia
socialismo marxista
trabajos de fin de
S.XIX del P. Manjón y
Pove−
3
1936
Guerra Civil
1940
Dictadura F.
Franco
Decreto de la Generalitat de
Cataluña: enseñanza mixta
reducción de obligatoreidad
escolar de 6 a 9 años
Educación ocupa un lugar
secundario:subsidiariedad
educativa del
Estado en gestión; baja inversión;
todo en un rígido marco
ideológico
y de programación
Depuración política del
profesorado
Separación sexos en Primaria y
Secundaria
1945
zona Republic: cambios
socioeducativos prof.
zona Franquista:
pensamiento conservador
Escuela Tradicional
Decimonónica
disciplina; al servicio de
la patria y la religión
formación y función
moral del maestro
Nacional−catolicismo
(renovado papel de la
Iglesia
Uso exclusivo de la Lengua
como agente educativo)
Castellana
ligero crecimiento del nº de
alumnos matriculad.
Enseñ Primaria Obligat de 6 a 12
años
"Congr. Internac. de
Pedag." Santander
1951
(cambio ministerial)
1953
Bachilleratos de Cc y de Letras
(cambio ministerial)
Extensión de la escolarización
femenina
1960
1964
(especie de
vacío)1940−1980
mundo escolar basado en
la Autoridad:orden y
1949
1957
da, escolapios (EF),
jesuitas(intelect) y
sale−
sianos(manual)+alguna
orden femenina
8 años de escolarización
obligatoria (de 6 a 14 años)
Graduación Escolar
Cuestionarios para Primaria
la presión de los gr
conservadores impide
reformas
indicativo de intentos
de progreso de
corrientes modernas
Tecnocracia, sin que
afecte a la escuela
tradicion
(intento de superar el
autoritarismo)
comienza la expansión
escolar
desarrollo económico:
crecimiento de la clase
media, urbanización, y
por tanto aumento de la
demanda social en
educación
cambios se empiezan a
percibir
4
1966
1969
1970
1975
1977
1978
1979
1980
1982
1983
1985
1986
1990
1999
Establecimiento
del MEC
Libro Blanco (momento álgido
del ideario tecnocrático)
Ley General de Educación
(modelo mixto, igualdad gº en
relac a la ed
formulación de alternativas: democratización
educa
(tema educativo
tiva sin exclusiones
empieza a tener imp
capital)
aumento
femenina)
demográfico+éxodo rural
que continúa
Tolerancia de los
colegios mixtos
Comienza la
Escolarización casi total:
Democracia
EGB
recuperación y
muy efectiva
readaptación
1ªelecc democ
educativa: se recuperan
desde 1936
tendencias: Freire
Fín de la Ed.franquista
Tonucci
integración de corrientes
descentralización de la gestión
americano−europeas
La Tª Curricular se
Tª Curricular
sitúa entre la Tª de la
Edu−
planificación/organizac cación y la práctica
Gobierno PSOE
del sist
educativa:
ha potenciado el
LRU; LODE (autonomía univesit,
educac personaliz
análisis
libertad de cátedra...)
psicopedagógico de
participac de padres
la institución escolar
Implica difer interpret:
igualdad de derechos...
educ hacia el aprend
Ingreso en la
o educ integradora
CEE
Además de cambios
tecnológicos, sociales: a
nivel
de género, migraciones... Se abren también vías
LOGSE
Los últimos 20 años
en ed no sexista, y
esta se convierte en eje
transversal. Con el
desde los '70: ideologías nuevo siglo aparecen
marxistas
nuevos caminos de no
instituciones
Enseñanza obligatoria de los 6 a
públicas:papel determ en uniformización...
los 16 años
gest ycontrol
La intervención actual
y con el tecnocratismo:
tecnocrát puede frenar
mueren las ideologías
5
la participación de
sectores
Escolarización total en
niveles obligat, y las
cifras
siguen aumentando
se está produciendo
una desglobalizac del
universo educativo, y
con ello la pedag pasa
a tener carácter global
6