UNIDAD1.- Conceptos básicos sobre deficiencia intelectual

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
SYLLABUS
FOR DAC 11 VER 12 03 09
MATERIA: TALLER DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL
CODIGO: UTED 120
NOMBRE DE LA PROFESORA: PS. JENNY QUIROZ
CRÉDITOS: 2
HORAS PRESENCIALES: 32
AÑO: 2010
PERÍODO: Verano
DÍAS: MARTES-JUEVES
HORARIO:16H30– 17H50
AULA:
HORAS NO PRESENCIALES:
MES: Mayo
1. DESCRIPCIÓN
TED 120 DISCAPACIDAD INTELECTUAL.- Enfoca las características de las personas con esta discapacidad, sus
necesidades educativas, así como las implicaciones en el aprendizaje y la aplicación de estrategias metodológicas de
respuesta en las aulas regulares y en la atención particular.
2.- JUSTIFICACIÓN
Las demandas socioculturales, laborales y académicas prescinden del manejo adecuado de las personas que presentan discapacidad intelectual,
en igual forma en nuestra sociedad aún es usual la no aceptación, ausencia de prácticas adecuadas de conducción e integración de muchos niños y
niñas a quienes se les niega el acceso a las instituciones educativas regulares.
En las instituciones especiales la cobertura existente no cubre la demanda. La comunidad educativa y la ciudadanía en general no poseen la suficiente
información y desconocen los derechos de estas personas y su integración en la sociedad
Los docentes de escuelas de educación básica no tienen un entrenamiento elemental para incluir e integrar a los niños mencionados.
3. OBJETIVOS
3.1 GENERAL:
Detectar, evaluar y programar ejercicios terapéuticos básicos según diagnósticos de los tipos de deficiencia intelectual que presente cada caso y
estructurar una adecuación de su currículo escolar para su integración social e inclusión escolar.
3.2 ESPECIFICOS:




Conceptuar procesos de evaluación para interpretar su diagnóstico
Programar y ejecutar tratamientos correctivos para desarrollar al máximo sus capacidades
Proponer la adaptación curricular individual para cada caso
Asumir responsabilidades frente a la aplicación tecnológica de su proceso enseñanza – aprendizaje.
4. COMPETENCIAS
Deduce ideas relevantes y más evidentes de los trastornos de aprendizaje y comportamiento que se presentan en los escolares con déficit intelectual
para tratarlos técnicamente en un contexto de tolerancia y solidaridad.
Conceptualiza y establece parámetros de contrastación entre niños normales y aquellos con déficit intelectual, para deducir necesidades de apoyo
técnico y afecto
5. CONTENIDO PROGRAMÁTICO
FECHAS&
SESIONES
Sesión 1
04/05-2010
Martes
COMPETENCIAS

UNIDADES/CONTENIDOS
Deduce ideas relevantes
y más evidentes de los
trastornos
de
aprendizaje
y
comportamiento que se
presentan
en
los
escolares con déficit
intelectual para tratarlos
técnicamente en un
contexto de tolerancia y Investigación
UNIDAD1.Conceptos básicos
sobre deficiencia
intelectual:
de
HORAS NO PRESENCIALES

Lectura: Deficiencias Cerebrales infantiles Págs. 7 – 80
(3 horas)

www.educacionespecial.com
* Educación Especial Págs
( horas)
EVALUACIÓN
Evaluación
diagnóstica
y punto de
encuentro
de
conocimient
os previos
de
alumnas.
Resumen
oral de la
solidaridad
Sesión 3
11/05/2010
Martes
conocimientos previos
- Causas de la Deficiencia
Intelectual.- síntomas que
guían a una detección
Sesión 4
13/05/2010
Jueves
lectura
Trastornos de desarrollo en
que se encuentra retardo
mental:
Parálisis Cerebral
Sesión 5
18/05/2010
. Síndrome de Down
Sesión 6
20/05/10
Síndrome de Rett,
Detecta
síntomas
www.psicopedagogia.com (3 horas)
Manual de aplicación y tablas (5 horas)


Conoce
www.educacionespecial.com( 3 horas)
de
(Fundamentos neuropsicológicos en las discapacidades clasificación
parálisis
cerebral
de Aprendizaje. Quiros –
Schrager Págs. 90 – 93)
Conceptualiza
y
conoce métodos de
enseñanza
sobre
esta
capacidad
diferente
Conceptualiza
y
conoce métodos de
enseñanza
sobre
esta
capacidad
diferente
Síndrome de Rett: Revisión y
Actualización de conceptos
Realizado por Aldo J. Barbero. 19992000.
.
Sesión 7
Síndrome de Rubinstein
.
Morelli JG. Disorders of the Nails. In: Kliegman RM, Conceptualiza
y
25/05/10
Behrman RE, Jenson HB, Stanton BF, eds. Nelson
Textbook of Pediatrics. 18th Ed. Philadelphia, Pa:
Saunders Elsevier; 2007: chap 662.
Sesión 8
28/05/10
Sesión 9
02/06/10
Síndrome de Williams
-
Conceptualiza y
establece
parámetros de
contrastación entre
niños normales y
aquellos con déficit
intelectual, para
deducir necesidades
de apoyo técnico y
afecto
Fuente: Asociación Argentina Síndrome de
Williams (e-mail: [email protected] , teléfonos:
011-4743-4722, 477-8948 y 4739-1826)
Dr. Adrián Martínez Hernández
UNIDAD 2.Clasificación del Retardo Especialista Medicina Familiar y Comunitaria
Médico de UVI móvil.
Mental
-
Tipos de retardo
mental:
características
evolutivas
Sesión 10
04/06/10
-
Factores que
determinan
trastornos
ocasionados por el
retardo mental
Sesión 11
09/06/10
Sesión 12
11/06/10
-
EXAMEN
-
Manejo del retardo
mental
conoce métodos de
enseñanza
sobre
esta
capacidad
diferente
Conceptualiza
y
conoce métodos de
enseñanza
sobre
esta
capacidad
diferente
Conoce
tipos
de
retardo
mental
Interioriza y
analiza los
factores
que
determinan
los
trastornos.
AUTOR
Dr.
Ricardo
F.
Rodríguez
Aranguren
Facultad de Ciencias Medicas Julio Trigo Lopez
Trata
técnicamen
te a las
2007
Sesión 13
16/06/10
Sesión 14
18/06/10
Sesión 15
23/06/10
Los trastornos emocionales
Dificultades en el Aprendizaje
Retardo Mental : Esfera
cognoscitiva y emocional
volitiva
UNIDAD 3.- Intervención
educativa
para
las
personas con capacidades
diferentes.
Metodologías de enseñanza
para la lectura de las
personas con capacidades
diferentes.
Sesión 16
25/06/10
Metodologías de enseñanza
para la escritura de las
personas con capacidades
diferentes.
Sesión 17
30/06/10
Adaptaciones curriculares
Sesión 18
Elaboración del PEI
personas
con R_M:
Conceptuali
Inteligencia emocional
za y aplica
métodos de
enseñanza.
Conoce las
Inteligencia emocional
dificultades
de
aprendizaje
que
ocasiona el
R:M:
Pone
en
http://www.psicopedagogia.com/articu
práctica los
los/?articulo=445
métodos de
enseñanza
Autor: José Luis Cózar Mata
para
la
lectura de
MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA
las
ESCRITURA
personas
con
Ana María Xandre Robotham
capacidad
diferente
Pone
en
MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA
práctica
los
ESCRITURA
métodos de
enseñanza
Ana María Xandre Robotham
para
la
escritura de
las
personas
con
capacidad
diferente
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Elabora programa
Ms. ELISA ESPINOZA MARROQUIN
según la necesidad
del estudiante.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Conoce los pasos
01/07/10
Ms. ELISA ESPINOZA MARROQUIN
Sesión 19
03/07/10
Programa de
Social y laboral
Sesión 20
08/07/10
6. METODOLOGÍA
EXAMEN
Integración
LA PERSONA CON RETRASO
MENTAL BASES PARA SU INCLUSION SOCIAL
Y EDUCATIVA. Guia para Padres y Educadores
para elaborar un
PEIy cuando se lo
aplica.
Conoce los pasos
para elaborar un y
cuando se lo aplica.
 Se trabajará en base a procesos de aprendizaje activos y participativos
 Taller pedagógico y grupos cooperativos de aprendizaje.
 Debates, conferencias,
 Clases prácticas (elaboración conjunta y evaluativos con trabajo individual)
 Mapas conceptuales, planificaciones e informes.
NOTA:
 Los estudiantes deben adelantar la lectura comprensiva de los contenidos programados para cada sesión. Así la elaboración del conocimiento en
la clase resultará rápida, consistente, significativa y gratificante.
 Los deberes y trabajos no entregados en la fecha señalada serán sancionados hasta con el 30% de la nota.
Se manejarán instrumentos curriculares como estímulos para la reflexión.
NOTA:
 Los estudiantes deben adelantar la lectura comprensiva de los contenidos programados para cada sesión. Así la elaboración del conocimiento en
la clase resultará rápida, consistente, significativa y gratificante.
 Los deberes y trabajos no entregados en la fecha señalada serán sancionados hasta con el 30% de la nota.
 Se manejarán instrumentos curriculares como estímulos para la reflexión.
7. EVALUACIÓN
7.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Se evaluarán actividades como: tareas, lecturas, investigaciones, aportes, exposiciones, participación activa
dentro del aula; y se tomarán dos exámenes: uno parcial y el final.
- Las actividades serán el 50% de la nota y el examen el otro 50%.
- Se calificará sobre 100 puntos (números enteros).
7.2. INDICADORES DE DESEMPEÑO


















Evaluación diagnóstica y punto de encuentro de conocimientos previos de alumnas.
Resumen oral de la lectura.
Conoce terminologías sobre discapacidad.
Detecta síntomas.
Conceptualiza y conoce métodos de enseñanza sobre esta capacidad diferente.
Conoce clasificación de parálisis cerebral
Conceptualiza y conoce métodos de enseñanza sobre esta capacidad diferente.
Conceptualiza y conoce métodos de enseñanza sobre esta capacidad diferente.
Conoce tipos de retardo mental.
Interioriza y analiza los factores que determinan los trastornos.
Trata técnicamente a las personas con R_M.
Conceptualiza y aplica métodos de enseñanza.
Conoce las dificultades de aprendizaje que ocasiona el RM.
Pone en práctica los métodos de enseñanza para la lectura de las personas con capacidad diferente.
Pone en práctica los métodos de enseñanza para la escritura de las personas con capacidad diferente.
Elabora programa según la necesidad del estudiante.
Conoce los pasos para elaborar un PEI y cuando se lo aplica.
Conoce los pasos para elaborar un y cuando se lo aplica.
7.3 PONDERACIÓN





Producciones en equipo(NOTAS INDIVIDUALES)
Diseño de tratamientos
Producciones individuales
Elaboración de informes
Diseños de adaptacioes curriculares

Evaluación Parcial
20 pts.
20 pts.
20 pts.
20 pts.
20 pts.
100 pts.
100 pts.
8. BIBLIOGRAFÍA
8.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
TEXTO: Educación Especial
AUTOR: Rosalía Aranda Rendruello
EDICION: Pearson, España 2002
TEXTO: La intervención logopédica
AUTOR: Marc Monfort
EDICION: CEPE – Madrid 95
TEXTO: La Integración escolar
EDICION: LEXUS , Colombia,2000
TEXTO: El adiestramiento del niño con Síndrome de Down
AUTOR: María Paz Berruecos
EDICION:La Prensa médica Mexicana,
TEXTO: La intervención logopédica
AUTOR: Marc Monfort
EDICION: CEPE – Madrid 95
8.2. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
TEXTO: La música un elemento rehabilitador
AUTOR: María Colomer
EDICION: Ministerio de Asuntos Sociales, Madrid 95
TEXTO: Fundamentos neuropsicológicos en las discapacidades de aprendizaje
AUTOR: Quirós - Schrager
EDITORIAL Médica Panamericana, Argentina
TEXTO: Adaptaciones curriculares
AUTOR: Jesús Garrido Landívar
EDICION: CEPE. Madrid, 98
8.3 PÁGINAS WEB:
www.psicopedagpgia,com
Terminología básica: minusvalía, discapacidad, deficiencia
Metodologías de enseñanza para la lectura
Elaboración del PEI
Programa de Integración Social y laboral
9. DATOS DE LA PROFESORA:
NOMBRE:
Jenny Andrea Quiroz Villacìs
TITULO DE PREGRADO: Psicóloga en Rehabilitación Educativa
TITULO DE POSTGRADO:
Egresada de Maestría en Educación Especial con Mención en Educación de las Personas
Discapacidad Visual
[email protected]
10.- FIRMA DEL PROFESOR
DECANO/A Ó DIRECTOR/A
Dra. María Eugenia Delgado
Ps. Jenny Quiroz Villacìs
con