OPERACION DE SISTEMAS HIDRAULICOS - agua

PERFIL DESEADO:. Identificar y caracterizar los fundamentos de operación de infraestructura hidráulica bajo un enfoque de uso
racional de la energía.
Módulo V: Implementación de una acción de intervención a una problemática de impacto
Propósito: El profesional en formación DESARROLLARA UNA PROPUESTA PARA LA OPERACIÓN EFICIENTE DE UN SISTEMA
HIDRAULICO.
Créditos del módulo:
Créditos de la unidad de competencia:
Unidad de
competencia
Sub-competencia
Identificar y
OPERACIÓN
clasificar
DE SISTEMAS Infraestructura
HIDRÁULICOS hidráulica básica ,
equipos,
instrumentos de
medición y control
y requerimientos
energéticos
Elementos de la subcompetencia
Valores: Objetividad
Actitudes:
Experimentación
Conocimientos:
 Fenómenos
hidráulicos
 Infraestructura
hidráulica:
captación,
conducción,
potabilización,
regularización,
Sub-competencia integrada
Identificar Infraestructura hidráulica básica, equipo e
instrumentos de medición y control y los requerimientos
energéticos de una instalación con objetividad, con una
actitud de mente abierta y capacidad de análisis, síntesis y
evaluación
Comprender y
aplicar con
eficiencia los
fundamentos de
operación de un
sistema hidráulico
distribución, riego
y tratamiento
 Medición e
instrumentación
 Requerimientos
Energéticos
Habilidades: capacidad de
análisis, síntesis y
evaluación
Valores Responsabilidad
Comprender y aplicar con responsabilidad y con respeto a
la naturaleza los fundamentos de operación de sistemas
Actitudes: Respeto a la
hidráulicos
naturaleza
Conocimientos:
 Ahorro de energía
 Diagnósticos
energéticos
 Análisis de costos
 Procesos
relacionados con el
agua
 Mantenimiento
mecánico y
eléctrico
Habilidades: Capacidad de
análisis, síntesis y
evaluación
Toma de decisiones
Proyecto integrador:
Desarrollar un plan de operación de una instalación hidráulica a nivel local con un enfoque innovador
Evaluación: de productos, valores, actitudes
A lo largo del proceso de aprendizaje se ponderarán tres tipos de evaluación:
1. Evaluación Diagnóstica: Se aplica para identificar los conocimientos previos del alumno con relación a las
unidades de competencias y/o sub-competencias.
2. Evaluación formativa: Se realiza al término de cada actividad para monitorear y retroalimentar el proceso de
aprendizaje.
3. Evaluación sumativa: permite verificar si han sido alcanzados los propósitos de aprendizaje.
Este módulo se evaluará a través de la técnica de portafolio, el cual debe contener como mínimo:
1. ELABORAR UNA TABLA COMPARATIVA QUE INCLUYA LOS DIFERENTES ESTRUCTURAS HIDRAULICAS: UBICACIÓN,
USO, COMPONENTES.
2. Una memoria gráfica un sistema hidráulico de la localidad, destacando sus características técnicas y la cobertura o
función que tiene, así como un diagnóstico preliminar que identifique oportunidades de mejora
3. Una síntesis escrita sobre las principales variables a controlar en la operación de los diferentes sistemas
hidráulicos. Diagrama de flujo
4. Un programa de mantenimiento preventivo, incluyendo costos, de un sistema hidráulico local
5. Un plan de operación de un sistema hidráulico local(Estudio de caso)
Los criterios de valoración se expresarán en la rúbrica de evaluación correspondiente a cada una de las actividades antes
señaladas, así como en la correspondiente al portafolio de evidencias.
Referencias:

SOTELO Avila, Gilberto. Hidráulica general. Volumen 1, Fundamentos, México, LIMUSA, Noriega Editores, 1994

SOTELO Avila, Gilberto. Hidráulica de canales. México, UNAM, Facultad de Ingeniería, 202, 836p.

CESAR Valdés Enrique. Abastecimiento de agua potable. Volumen I. México,, UNAM, Facultad de Ingeniería, 1990.

ESPINOSA Rafael Operación y selección de estructuras hidráulicas en canales. México, IMTA

Sitio de la Comisión Nacional de Energía

Sitio de la CFE
CRITERIOS QUE SE TOMARON EN CUENTA PARA GENERAR ESTA NUEVA PROPUESTA:

Se reducen las sub competencias: de siete de la propuesta uno a dos, en esta nueva propuesta

De acuerdo a nuestra experiencia, no se debe saturar un curso a distancia de actividades de aprendizaje

Los tiempos son vitales en el entendido que se trata, en su mayoría, de estudiantes que ya tienen un trabajo fijo y que
tomarán esta opción precisamente porque no tienen espacios para cursos presenciales

En esta nueva propuesta se adecúan los objetivos para una licenciatura y no una ingeniería como parece ser la tendencia de
la propuesta número uno.

Se le da mucha importancia al uso racional de la energía.
Atte Miguel A. Balladares S.