Programa Adaptado

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO FÍSICO, COGNITIVO Y LINGÜÍSTICO.
ADAPTADO Grupo M1. Profesor: Sergio Moreno Ríos.
Introducción: Teorías y métodos de investigación en el desarrollo físico y cognitivo.
Tema 1. Teorías en el desarrollo motor, cognitivo y lingüístico
Tema 2. Métodos y técnicas de investigación en desarrollo cognitivo y motor.
Desarrollo sensorial y motor
Tema 3. El desarrollo físico y motor a lo largo de la vida. Desarrollo Sensoriomotor.
El desarrollo de la comunicación y el lenguaje
Tema 4. Orígenes de la comunicación y las relaciones entre el pensamiento y el
lenguaje.
Tema 5. El desarrollo del lenguaje.
El desarrollo cognitivo
Tema 6. El desarrollo cognitivo en la niñez.
Tema 7. El desarrollo cognitivo en la adolescencia, adultez y senectud.
TEMARIO PRÁCTICO:
Prácticas de Campo
Unidades temáticas de trabajo en seminarios
Práctica 1. El desarrollo cognitivo en la infancia
Práctica 2. El desarrollo lingüístico
Práctica 3. El desarrollo cognitivo en la niñez y adolescencia
Trabajo autónomo (opcional y excepcional). Monográfico (desarrollo del
razonamiento). Requiere colaborar en investigación y elaboración de un monográfico.
Se requiere, que a) la propuesta se haga al inicio de curso y b) se consensúe la temática
con el profesor.
Referencias básicas (ver programa general para el resto)
 Barrouillet, P. & Gauffroy, C. (2013). The Development of Thinking and
Reasoning. Psychology Press: New Yok.
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Berger. K.S. (2007). Psicología del desarrollo. Infancia y Adolescencia. 7ª Ed.
Panamerica
Berk L. (1999) Desarrollo del niño y del adolescente. 4º Ed.- Prentice Hall
Bornstein, M. H., & Lamb, M. E. (2011). Cognitive Development: An Advanced
Textbook (1e). New York, NY: Taylor & Francis Group.
Cohen, D. (2012). How the Child’s Mind Develeops.2ºed. London: Routledge.
Goswami, U. (2008). Cognitive Development: The Learning Brain. Psychology Press,
Taylor & Francis.
Moreno Ríos, S. (2005). Psicología del desarrollo cognitivo y adquisición del lenguaje.
Biblioteca Nueva: Madrid
Oates, J. y Grayson, A. (2004). Cognitive and Language Development in Children.
Blackwell: Oxford.
Palacios J. Marchesi A. Y Coll C. (Comps.) (1999) Desarrollo psicológico y educación,
vol. 1. Psicología Evolutiva. Madrid, Alianza Editorial
Papalia, D.E., Olds, S. W. & Feldman, R. D. (2011). Desarrollo Humano. New York:
McGraw Hill
Schaie, K.W. y Willis, S. L. (2003). Psicología de la edad adulta y la vejez. Madrid:
Prentice Hall.
Consideraciones de interés sobre procedimientos y evaluación.
El trabajo en seminario se organiza por sesiones y el plan de trabajo será publicado en
PRADO 2. En todos los casos se informará de las lecturas previas al seminario. Cada
participante enviará los informes correspondientes de seminarios mediante PRADO 2,
cuando corresponda según las fechas previamente fijadas. En estas sesiones se harán
ejercicios, se proyectarán vídeos, se explicarán las prácticas y se hará seguimiento y
evaluación de las mismas. Las sesiones relativas a prácticas requieren de la
participación activa de los estudiantes. Se computará tanto la presencia como el grado
y calidad de la implicación de los estudiantes. La asistencia a las sesiones es requisito
para aprobar los seminarios.
Los participantes de cada seminario rotarán entre cada uno de los tres roles: a)
Realizar una práctica y elaboran un informe, b) aprenden sobre el contenido teórico de
una segunda práctica diferente y evalúan informes de esa práctica. c) Asisten como
observadores a ciertas actividades de una tercera práctica. Más específicamente,
llamaremos a estos roles:
Expertos de campo. Realizan la tarea encomendada y elaboran un informe escrito y
poster virtual que servirá para la exposición en clase. Deben colgar el poster y el
informe en el plazo previsto y previo a la presentación. En el informe individual habrá
un apartado detallando la aportación del autor. Para la presentación (de 10 minutos)
se podrá contar con el programa PowerPoint. * Se valora para la evaluación: 1)
contenidos elaborados para informe y presentación. 2) Calidad de las respuestas a los
evaluadores.
Expertos evaluadores- indagan en el conocimiento y valoran a otros. Deben encontrar
problemas, interpretaciones alternativas a los datos presentados por los grupos de
campo y a los informes. Pueden orientar y resolver dudas. Generan resumen del
contenido y realizan valoración de las presentaciones. Intervendrán en los foros
generados por los expertos de campo antes de la presentación. Estos productos serán
considerados para su evaluación.
Asistentes activos. Deben asistir a la presentación teórica de las prácticas así como a la
exposición de los trabajos en las sesiones correspondientes. Su presencia en ambas
sesiones y su atención en ellas será considerada para su evaluación.
Cada informe de los expertos de campo dará lugar a un foro. Se asignarán a cada
experto evaluador 2 informes, sobre los que emitirán un informe de evaluación que
publicarán en el foro correspondiente. Los expertos de campo responderán a dichas
intervenciones. En las sesiones finales de evaluación al final del curso intervendrán los
expertos de campo y los evaluadores.
Sólo los estudiantes que obtengan la calificación de aprobado (5/10) quedarán exentos
de realizar examen de los contenidos teóricos de los seminarios. Esta calificación se
obtiene a partir de: 1) Haber realizado lectura de los contenidos y asistencia a los
mismos; 2) participación crítica en los seminarios; 3) presentación de los informes
requeridos. Hasta 4 puntos sobre 10 de la calificación final en la asignatura.
Trabajo autónomo – monográfico (opcional y excepcional). La temática será sobre el
desarrollo del razonamiento. Es imprescindible consensuar con el profesor los
contenidos concretos del trabajo antes de iniciarlo. Hasta 0,5 punto sobre 10.
Otras actividades formativas propuestas durante el curso o participación en
investigación dentro de la asignatura. Hasta 0,5.
En el examen ordinario la calificación global corresponderá a la puntuación ponderada de
los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación de modo que el
examen de ensayo y/o pruebas objetivas aportarán el 60% de la calificación final. El resto de
actividades: informes, diarios de trabajo, asistencia y participación activa, demostración de
competencias, etc. aportarán el 40% restante. El alumnado recibirá calificaciones de las
partes teórica (60%) y práctica (40%).
En el examen extraordinario el alumnado que haya aprobado la parte práctica
(seminarios, etc.) en otra convocatoria, podrá solicitar que se compute ésta y hacer
únicamente el examen, manteniendo la misma ponderación que en el examen ordinario. En
el resto de casos el estudiante deberá hacer un “examen único”:
El “examen único” consta de dos partes. Una prueba objetiva sobre los contenidos teóricos y
prácticos del curso (60%) y la elaboración de un informe a partir de un caso práctico
relacionado con la asignatura (40%). Se requerirá aprobar la teoría para compute el caso
práctico.
En todos los casos, el examen teórico debe estar aprobado para aprobar la asignatura.