WEBQUEST: REACCIONES QUÍMICAS ¿UNA O DOS CARAS

WEBQUEST: REACCIONES QUÍMICAS ¿UNA O DOS CARAS?
Introducción
INTRODUCCIÓN
Tarea
Recursos
Si se te pidiera que pensaras en reacciones químicas y lo asociaras a alguna
Proceso
de estas imágenes, ¿con cuál lo harías?
Evaluación
Conclusión
Guía didáctica
¿Desde que te has levantado por la mañana tu vida ha
tenido que ver algo con la Química, las reacciones
químicas?.
¿Esa relación te produce efectos
beneficiosos o perjudiciales?
¿Te has planteado alguna vez cómo sería nuestro
mundo sin la Química?
TAREA A REALIZAR
THINK,
CONSTRUCT AND
COMMUNICATE.
ICT AS A
VIRTUAL LEARNING
ENVIRONMENT
Ante una propuesta de instalar una o varias industrias químicas en la zona
en la que vives se han levantado voces contrapuestas. Unos dicen que la
Química sólo nos complica la vida y que hay que acabar con todo lo que ella
representa, otros dicen que nos proporciona mejor calidad de vida. Se os ha
pedido que elaboréis un informe que pueda servir de base para debatir estas
posturas. Para lo cual tendréis que presentar un trabajo, como documento en
Word con texto e imágenes, o cualquier otra opción que lo haga inteligible,
que dé respuesta a las siguientes cuestiones ampliando lo que consideréis
oportuno.
1.
REACCIONES QUÍMICAS
1. 1.
¿Qué son las reacciones químicas?
2. 2.
¿Cómo se representan?. ¿Qué información proporciona
esa representación?
3. 3.
¿Hay variación de energía en las reacciones químicas?
4. 4.
¿Todas las reacciones químicas son iguales de
rápidas? ¿Se puede modificar la velocidad? ¿Qué son los
catalizadores?
5. 5.
¿Qué clases de reacciones químicas hay?
2.
¿PUEDE LA QUÍMICA Y LAS REACCIONES QUÍMICAS INFLUIR
EN NUESTRA VIDA Y ENTORNO?
1. 1. ¿Qué puede hacer la Química para facilitarnos la vida?
Explica/di posibilidades
2. 2.
¿Puede la química perjudicarnos o perjudicar nuestro
entorno? ¿En qué situaciones?
3. 3.
¿Todo el mundo tiene la misma opinión acerca de la
aplicabilidad de los hallazgos químicos?. Ejemplifica posturas
4. 4. ¿Es la química intrínsecamente beneficiosa o perjudicial?
5. 5. ¿Es posible un mundo sin Química? ¿O por el contrario
todo lo que produzca la química debe ser utilizado
indiscriminadamente?
6. 6. ¿Son siempre simples las decisiones de aplicabilidad de
usos de productos/materiales? ¿Es posible ante la decisión de
utilizar un producto utilizar la frase “Es blanco o es negro”?
RECURSOS
1.-REACCIONES QUÍMICAS
Reacciones quimicas
fenoquimico
IV. LAS REACCIONES QUÍMICAS Y EL CALOR
energia de una reaccion
MSN Encarta - Reacción química
Reacciones Químicas
Reacciones químicas
Leyes fundamentales de la química
PROCESO
Para realizar el trabajo debéis seguir los siguientes pasos:
1. 1.
FORMACIÓN DE GRUPOS: Os organizaréis en grupos de dos o
tres componentes. Si tenéis problemas para ello pedidle al profesor/a
que los forme
2. 2.
REPARTO DE TAREAS: Tendréis que dividir la tarea de
búsqueda de información en aproximadamente dos o tres
partes(según el número de elementos del grupo)
3. 3.
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN: Cada miembro del grupo
buscará la información de la o las cuestiones que le hayan sido
asignadas. Esta información irá siendo recogida de forma ordenada
para su posterior elaboración. Guardad también las fotografías,
dibujos, símbolos, etc. que pueda dar claridad a vuestro trabajo.
Podéis buscar información complementaria en la biblioteca del centro
o cualquier otra a la que tengáis acceso.
4. 4.
PUESTA EN COMÚN DE LOS RESULTADOS DE LA
BÚSQUEDA: Los miembros del grupo expondrán los resultados de su
búsqueda particular, decidiendo de forma conjunta qué información
(tanto gráfica como textual) pasa a formar parte del trabajo y cuál se
desecha.
5. 5.
CONFECCIÓN FINAL DEL TRABAJO: Siguiendo el guión
indicado en la TAREA se confeccionará el trabajo, un documento en
Word (con texto e imágenes) o cualquier otra presentación que
explique claramente las reacciones químicas y las consecuencias
deseadas e indeseadas de las mismas. No olvidéis que vuestra
finalidad es aportar argumentos, basados científicamente, para que los
ciudadanos puedan decidir sobre la situación de industrias químicas
en la zona en que vivís, y si se decide apoyar su ubicación qué pedir
para minimizar las consecuencias indeseadas. Antes de presentar el
trabajo no olvidéis la revisión final para revisar la coherencia del
mismo.
EVALUACIÓN
CATEGORIA
Contenidos
4 puntos
3 puntos
Han
tratado todas
las
preguntas
planteadas
con un buen
nivel, y han
entendido y
reflexionado
Han
tratado
todas
las
preguntas
planteadas,
en algunos
casos falta
mayor
reflexión
2 puntos
Han tratado
todas
las
preguntas
planteadas pero
muy
superficialmente
1 punto
Ni
siquiera han
respondido a
todas
las
preguntas
sobre ello
Organización
La
de los
información
contenidos
está
bien
secuenciada,
apoyándolas
con ejemplos
La
información
está
relacionada,
faltan
ejemplos de
apoyo
Presentación
Muy bien
trabajada, es
atractiva por
dibujos,
fotografías,
esquemas,
colores
Está
Demasiado
Sin
correcta,
monótona, sin elaborar, sin
pero
un apoyos visuales apoyos
poco
monótona,
pocos
apoyos
visuales
Redacción
Fluida,
con un buen
nivel,
sin
errores
de
gramática,
ortografía,
puntuación
Es fluida,
Se entiende,
Difícil de
pero
tiene pero
tiene entender
y
algún error, errores
con muchos
ya
sea
errores
gramatical,
ortográfico o
de
puntuación
Trabajo en
grupo
Han
discutido
y
planificado
bien
el
trabajo, han
dando
coherencia
al producto
final
Han
relacionado
los
contenidos,
pero no ha
habido una
buena
coherencia
final
No
hay
La
buena relación información
entre
los es confusa
diferentes
apartados
Existe
un
reparto
de
tareas,
cierta
colaboración
pero
poca
revisión
del
producto final
Demasiad
o
trabajo
individual, se
nota
yuxtaposición
de
tareas,
habiendo
incluso
repetición de
información
CONCLUSIÓN
Al finalizar el trabajo podrás comprobar que la toma de decisiones sobre el
desarrollo de las industrias químicas es un problema complejo, no es sólo
necesario tener unos conocimientos claros de lo que quieres obtener y de qué
partir, sino que hay que tener en cuenta otros factores que afectan a la
Sociedad y a la Naturaleza, y que habrá que hacer valoración seria para que
sean compatibles desarrollo y conservación.
GUÍA DIDÁCTICA
Autor : B. Palazón. IES Los Enlaces (Zaragoza)