QUIMICA Inorganica - Acidos unicoos formulacion

FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: FUNCIONES QUIMICAS Y LUDICA
Curso:
Participantes:
Grado
10
Estudiantes y docente de química
Duración:
12 hrs
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
JUSTIFICACION
La forma tradicional como la química ha sido presentada a los estudiantes de la enseñanza básica
En general no ha estimulado a los alumnos a interactuar con su objeto de estudio y solo les ha
permitido
Percibir esa asignatura como una ciencia de difícil comprensión y su estudio restricto a la
memorización,( Departamento de Ciencias Exactas, Universida.
de Estadual de Feira de Santana, Brasil
Sin introducir ningún componente de placer. Este trabajo tuvo como objetivo facilitar el estudio de las
Funciones químicas para estudiantes de la enseñanza media de la institución educativa san Simón, De
san Andrés de sotavento a través
Del uso de juegos didácticos. El “domino químico" introduce la secuencia de un juegos haciendo la
Correlación entre el nombre y la fórmula de los compuestos inorgánicos. El dominó químico trabaja la
Asociación entre la fórmula y la función química. El juego los ayuda identificar compuestos
Que son de la misma función química. Los testes preliminares mostraron que el uso del ambiente
lúdicro
Favorece la discusión del tema permitiendo la interacción entre los alumnos y de estos con el profesor.
Fue observado que a pesar que el conjunto de juegos no permite la adquisición de todo el conocimiento
Asociado a las funciones inorgánicas, es capaz de despertar el interés por este mundo nuevo de
fórmulas
Y nombres de una manera más apacible, haciendo con que su estudio pueda contar con el uso de
trabajos
De grupo, facilitando el aprendizaje, estimulando la cooperación y la socialización de conocimientos y
valores de solidaridad y ,cooperación
Pregunta de investigación
De: ¿que forma las funciones químicas inorgánicas se pueden aprender de manera y amena significativa?
Exploración previa
1) Como se unen los elementos para formar compuestos..
2) Como se distinguen los compuestos
3) Que elementos permiten distinguir las funciones químicas de los diferentes compuestos.
4) Como se forman los compuestos de las diferentes funciones químicas
Objetivos del proyecto
Objetivo General: Aprender la química inorgánica de las funciones químicas por medio de la lúdica y recreación en la
I.ES.S
Objetivos específicos :Fabricar un juego de domino usando las funciones químicas.
Realizar un torneo de domino en el que se aprendan las funciones químicas jugando.
Aplicar las reacciones de formación de compuestos usando una ficha de domino.
Competencias
Interpretativa: en el aspecto analítico de las sustancias
Argumentativa: Demostrar poseer y comprender conocimientos en el área de la Química a partir de las
funciones químicas
Planteamiento de hipótesis Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, dentro del área
de la Química, para predecir los resultados obtenidos
Temática a estudiar
FUNCIONES QUIMICAS INORGANICAS.
Referentes conceptuales:
LO LÚDICRO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL
APRENDIZAJE DE LAS FUNCIONES DE QUÍMICA
INORGÁNICA EN LA ENSEÑANZA MEDIA EN
FEIRA DE SANTANA, BRASIL Dra. María de F. Mendes Paixão, Dra. Heiddy Márquez Álvarez,
Débora de Matos Alves, Alana R. de Sonza Leite
En el contexto de aprendizaje de la Química de acuerdo a la perspectiva de los alumnos
éste se identifica con actividades tediosas y aburridas, hasta poco interesantes. La
actividad lúdica resulta importante como factor útil en el desarrollo del alumno, de su
inteligencia, de su deseo de experimentación, de su socialización y como factor
pedagógico muy eficaz que interesa a los alumnos en actividades correspondientes a los
contenidos curriculares que tradicionalmente se presentan como aburridos, difíciles y
desagradables. Mediante las actividades lúdicas en Química se pretende dejar atrás el
aprendizaje memorístico que no les ayuda para llevar lo aprendido a la aplicación en la
vida cotidiana, con éstas actividades aumenta el interés a participar del conocimiento
pues logran hacerlo significativo.
SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA
QUÍMICA BASICA EN EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO
DESDE UNA PERSPECTIVA LUDICA Ruth Álvarez Feregrino
CECyT N°2 “Miguel Bernard Perales”
Recursos didácticos
.
Libretas de apuntes, tabla periodica, cámara, papel carton industrial,
Recursos digitales
Indique los recursos digitales a utilizar y la forma como serán empleados en el proyecto.
Offline: video de youtube,( Nomenclatura de compuestos quimicos inorganicos.mp4
http://www.serviprofer.com.ve) QUIMICA Inorganica 01 HIDRUROS oxidos SALES BINARIAS peroxidos
unicoos (youtube)
QUIMICA Inorganica - Acidos unicoos formulacion (YOUTUBE)
www.fullquimica.com/2011/.../nomenclatura-quimica-inorganica., www.slideshare.net/jomiespa/funcionesquimicas-inorganicas LA TIZA VIRTUAL.ORG
Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, picasa, slideshare.
Metodología
El dominó químico está formado por veintiocho fichas divididas en dos partes, una lleva marcada el
nombre de los compuestos en una de la tres nomenclatura, y la otra la fórmula de la
Función a que pertenecen (figura 1). En el dominó, las
fichas dobles presentan solamente un naipe en las
dos caras, en el dominó químico sus dobles son las
cartas que poseen solamente nombre y formula de la función en
Las dos caras (figura 2). ,con su fórmula y nombre son estas las fichas que
Cambian las funciones durante el juego.
FICHAS DE DOMINO figura1
FICHAS DOBLES figura 2
Inicialmente los alumnos deben ser divididos en
grupos de cuatro y cada grupo recibe un dominó
Químico. Enseguida las fichas (siete cada estudiante) son distribuidas entre
los componentes y se elige la carta doble que va a
Empezar el juego. La carta que
Fue la escogida inicia el juego. La persona que posee esa doble carta
debe ponerla en la mesa y el alumno a su izquierda deberá buscar entre sus fichas una que pertenezca a
La función. Si no posee ninguna ficha
de esas funciones, pierde la vez, y el alumno a su
Izquierda tendrá la oportunidad de jugar. El juego sigue siempre en el sentido horario.
Para cambiar de función, se utiliza los dobles. Cuando algún estudiante
consigue poner en la mesa todas sus cartas, el
Juego termina y este será el ganador.
El profesor debe participar todo el tiempo
del proceso, caminando por entre las mesas
para corregir todo lo que esté errado y para
Aclarar las dudas. Cuando todos los equipos
concluyan sus juegos, es importante que sea
Realizada una discusión sobre el tema.
Los primeros de los seis grupos iniciales serán finalistas con los otros seis de los grupos restantes por
jugar, siendo estos los que disputaran la nota más alta, .estos finalistas ayudaran a los perdedores a
jugar en un clasificatorio para un repechaje de una nota alta significativa; luego los estudiantes que no
han podido ganar se enfrentan entre ellos por una nota de consolación siendo asesorados por los
ganadores.
En caso de que el juego si cierre***
(expresión proveniente del dominó), se observa
el número de cartas que las personas tienen en
las manos, saliendo como ganador el estudiante
que tenga el menor número de cartas****. Sin
embargo, es importante hacer memoria siempre
que los fines son educacionales, y que ganar o
perder forma parte de la vida
Actividades propuestas
Actividad 1: Reconozcamos las funciones químicas usando la tabla periódica , en ejercicios
identificar los grupos funcionales y los elementos que identifican a los óxidos ácidos, hidróxidos y
sales.
Actividad 2: realizar ejercicios de como son las reacciones de formación de los compuestos , óxidos
hidróxidos ácidos y sales.
Actividad 3: practica de laboratorio de identificación y formación de hidróxidos y sales.
Actividad 4: realizar torneo de domino de funciones
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
Actividad1:
-describir los símbolos de los elementos Estudiantes y monitores de
que se escriben el la formula de los grupo
óxidos, su clasificación ,el grupo
funcional que los identifica.
Realizar lo mismo para hidruros,
hidróxidos, ácidos y sales usando la
tabla periódica. Y esferas de icopor
Actividad 2:
Taller escrito para esquematizar las
estudiantes
reacciones de formación de varios
compuestos de las funciones químicas
usando las tres nomenclaturas
Actividad 3:
Practica de laboratorio usando
indicadores acido base produciendo
hidróxidos y sales haloideas.
Docente, grupo de trabajo
estudiantes.
Actividad 4
Formar grupos de 4 estudiantes
realizar los juegos de clasificación de
ganadores, repechaje y finales de el
torneo de domino de funciones.
Profesor y estudiantes.
MATERIAL
DURACIÓN
Tabla periódica
Palillos esferas de
icopor
3 horas
Fichas de domino
químico
3 horas
Materiales y
reactivos de el
Laboratorio.
2 horas
4 horas
Domino de
funciones
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Explicación las funciones y grupos ,funcionales
Desarrollo de taller de identificación de funciones químicas
Ejercicios en tablero de esquematizar las reacciones de formación de compuestos
Laboratorio de formación e identificación de funciones químicas’
Realización de torneo de domino de funciones por grupos .
EVALUACIÓN
Trabajo en grupo, ejercicios y asesoría de los estudiantes aventajados ,preguntas en clase oral. diseño de
varios dominós de funciones usando siete compuestos diferentes.
Evidencias d aprendizaje:
Crear cada estudiante su propio domino de funciones, video del torneo y de la final de el torneo.
Crear un bingo de funciones químicas por parte de los estudiantes.
video evidencia domino.mp4
COPERAcion en funciones.mp4
Instrumentos de evaluación
Indique los instrumentos que se emplearán para la evaluación en las diferentes actividades de aprendizaje.
Ejemplo: guia de laboratorio ,informe de laboratorio, trabajo escrito de taller ,tabla de datos de
control de el torneo .
CIENCIAS NATURALES QUIMICA
FUNCIONES QUIMICAS
GRADO 10
Profesor: Rafael Flórez.
OBJETIVO: Sintetizar en el laboratorio las principales funciones químicas
Realiza reacciones químicas, formula y nombra utilizando las nomenclaturas (tradicional, IUPAC y stock)de
los productos sintetizados.
INTRODUCCION
Los óxidos son compuestos que resultan de la combinación química directa o indirecta
de oxígeno con un elemento metálico o no metálico.
OXIDO METÁLICO (Óxido básico)NO METAL + OXÍGENO
..
ÓXIDO NOMETÁLICO (Óxido ácido)
BASES
Es aquella estancia que tiende a ganar protones, se forma en General mente de la
combinación entre un oxido básico y el agua se caracteriza por presentar en su fórmula,
los radicales (OH Llamados
HIDRÓXIDO.
ÁCIDO.
Es la sustancia que, en solución líbera o pierden uno o más protones
.
Algunos reactivos como la fenolftaleína, producen una coloración rojo violeta en
soluciones básica, permaneciendo incoloras soluciones ácidas
El anaranjado de metilo, da color grosella con los ácidos pero con las bases nunca
ninguna coloración característica, permaneciendo color anaranjado propio del
radioactivo indicador
HIDROXIDOS.
Los hidróxidos colorean de azul al papel tornasol rojo, y los ácidos de color rojo al papel
tornasol azul
De estos cambios de coloración en uno u otro caso, se aprovecha la química para
identificar bases, ácidos o sustancias básicas y sustancias que tengan carácter ácido,
es decir que todavía tengan protones en su constitución
SALES:
Las sales son compuestos derivados de los ácidos, al parcial o totalmente sus
hidrógenos, por uno o más metales, o por radicales básico si la sustitución total; la sal
se llama normal o neutra
De acuerdo al tipo de ácido del cual provenga la sal, ésta puede ser haloidea o sal oxisal;
derivada de los hidrácidos y oxácidos, respectivamente
.
Generalmente se consideran provenientes de la combinación de un ácido con una base o
hidróxido, aún está no es la única manera de formarlas.
Materiales y reactivos: Matraces de 250 ml Vasos precipitados Pinza para crisol Tubo de
ensayo, pipetas Erlenmeyer Papel tornasol rojo Papel tornasol azul Magnesio metálico
Agua destilada Ácido sulfúrico, fenolftaleína, hidróxido de sodio, ácido clorhídrico, zinc
en trozos.anarajado de metilo.
PROCEDIMEINTO
OBTENCIÓN DE UN ÓXIDO BÁSICO Y SU TRANSFORMACIÓN EN HIDRÓXIDO
1.
Toma un pedazo de cinta de magnesio y sujétala con la pinza metálica. Coloca el extremo libre de la cinta
de magnesio a la llama del mechero hasta que se encienda.
2. Coloca el residuo de la reacción en el frasco transparente con 50 ml de agua y 2 gotas de fenolftaleína
.Agita con la varilla de vidrio hasta que el residuo se disuelva. observa los cambios Introduce el papel
tornasol rojo en el frasco y observa los cambios.
OBTENCIÓN DE UNA SAL HALOIDEA MEDIANTE NEUTRALIZACIÓN
En un tubo de prueba limpio y seco, agregue unas cuantas granallas de zinc y unos
mililitros de ácido clorhídrico concentrado ,introduce papel tornasol azul en el tubo de
ensayo y observa los cambios.
OBTENCIO DE SALES OXISALES
En un tubos de ensayo deposite unas granallas de Cinc y agregarle a el tubo de 2ml de solución de H2SO4. ¿Qué ocurrió?
Introduce papel tornasol azul describe que sucede.
A todos los compuestos obtenidos realiza pruebas de identificación con el anaranjado de metilo y fenolftaleína con gotas.
Describe tus observaciones.
PREGUNTAS
1) Escribe la ecuación de formación del oxido metálico y el hidróxido respectivo.
2) Que clase de compuestos se forman por combustión del magnesio?¿Cómo lo sabe?
3) Que clase de compuestos se forma de las cenizas de el magnesio en el agua.
4) Describe el proceso de formación de la sal haloidea mediante la correspondiente ecuacion5)Describe el
proceso de formación de la sal oxisal mediante la correspondiente ecuación
Domino de funciones
Al2O3
------OXIDO
OXIDO
ALUMINICO
OXIDO
ALUMI
NICO
ALUMINICO
FeO
OXIDO
OXIDO
OXIDO
ALUMI-
ALUMI-
ALUMI-
NICO
NICO
NICO
--------
--------
--------
Li(OH)
Ga(OH)3
HBr
OXIDO
DE
HIERRO
OXIDO DE OXIDO
HIERRO
DE
SO3
OXIDO
ALUMINICO
----------
K2Se
OXIDO DE
HIERRO
(II)
OXIDO DE
HIERRO
(II)
(II)
HIERRO
--------
---------
(II)
---------
(II)
FeO
SO3
-------
Ga(OH)3
-------------
Li(OH)
HBr
OXIDO TRIOXIDO TRIOXIDO
DE
DE
DE
HIERRO AZUFRE AZUFRE
(II)
-------------
----------
----------
K2Se
SO3
HIDROXI- HIDROXIDO
DO
LITIOSO LITIOSO
-----------
---------
Ga(OH3 HBr
Li(OH)
HIDROXIDO
LITIOSO
-------K2Se
TRIOXIDO TRIOXIDO HIDROXIDE
AZUFRE
----------
HBr
DE
AZUFRE
---------K2Se
DO
LITIOSO
--------Li(OH)
HIDROXI- HIDROXI- HIDROXIDO DE
DO DE
DO DE
GALIO(III) GALIO(III) GALIO(III)
------------
Ga(OH)3
-----------
HBr
----------
K2Se
ACIDO
ACIDO
SELENIURO
TRIOXIDO
BROM-
BROM-
DE
POTACIO
HIDRICO HIDRICO
DE
AZUFRE
--------- ---------
---------
HBr
K2Se
Domino de funciones 2
---------K2Se
Ga(OH3
ACIDO
ACIDO
ACIDO
ACIDO
ACIDO
ASTATIHIDRI ASTATIHIDRI ASTATIHIDRI ASTATIHIDRI ASTATIHIDRI
CO
CO
---------------
HAt
ACIDO
ASTATIHIDRI
CO
---------------
H2Ru
OXIDO
NITROSO
CO
--------------
---------------
---------------
N2O3
W(OH)3
H2SO4
CO
ASTATIHIDRI
CO
---------------
---------------
BaF2
RhCO3
OXIDO OXIDO
OXIDO OXIDO
OXIDO
NITROSO NITROSO
NITROSO
NITROSO NITROSO
--------------------- --------------------- -----------
N2O3
TRIHIDROXI
DO DE
TUNGSTENO
------------ -------------
H2Ru
CO
ACIDO
W(OH)3
W(OH)3
TRIHIDROXI
DO DE
TUNGSTENO
H2SO4
TRIHIDROXI
DO DE
TUNGSTENO
RhCO3
BaF2
TRIHIDROXI
DO DE
TUNGSTENO
----------- ----------- -----------
H2SO4
BaF2
RhCO3
TRIHIDROXI
DO DE
TUNGSTENO
----------H2Ru
ACIDO
ACIDO
ACIDO
ACIDO
SULFURICO SULFURICO SULFURICO SULFURICO
--------------
H2SO4
--------------
BaF2
-------------
-------------
RhCO3
H2Ru
FLORURO CARBO- CARBO- HIDRUDE
NATO DE NATO DE RO DE
BARIO
RHODIO RHODIO RUTENIO
--------------------H2Ru
RhCO3
H2Ru
H2Ru
FLORURO FLORURO
DE BARIO DE BARIO
-----------
-----------
BaF2
RhCO3
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.