PLAN DE ESTUDIOS de etica y valores DOCENTE MAYERLING

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PABLO
“Nos formamos en el hacer, en el saber y en el ser para la vida”
PLAN DE CLASE
PERIODO 1 grado 9
INSTITUCION EDUCATIVA
SAN PABLO
Área
EDUCACION ARTISTICA
Ciclo
3
Docente
ANDRÉS GONZALEZ
Correo
[email protected]
Versión
Concepto de arte. Perspectiva oblicua. Con 2 puntos de fuga. Teoría del olor. Colores tierra. Historia del arte. Movimientos artísticos europeos
PERIODO
1
C. 1. PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO: Analiza de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se presentan
en los contextos en los cuales se desenvuelve
C.2. CREATIVIDAD: Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos,
capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.
OBJETIVO
TIEMPO
Horas Semanas 2
Estándares
Valorar las distintas manifestaciones artísticas, sociales y culturales que se han desarrollado a lo largo de la
historia de la humanidad.
Semanas por periodo
12
Nivel de la competencia
N1: Muestra habilidades en el desarrollo de sus trabajos.
N2: Interpreta de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se
presentan.
N3: Utiliza en su contexto inmediato, diversas expresiones artisticas,
de acuerdo a la intención comunicativa, para relacionarse con los
demás y su entorno inmediato.
APRENDIZAJE ESPERADO
Al finalizar el periodo, los estudiantes deberán demostrar las técnicas y
conceptos para realizar un dibujo en perspectiva con 2 puntos de fuga;
saber como hallar los colores tierra mezclando unos colores con otros;
y reconocer los diferentes movimientos artísticos europeos.
Horas totales
22
 ANALIZO, COMPRENDO Y APRECIO El quehacer y hecho artístico en distintos contextos de la historia.
 DISEÑO Y GENERO distintas estrategias para presentar mis producciones artísticas a un público.
 APLICO con coherencia elementos de carácter conceptual y formal delas artes, planificando mi proceso creativo a partir de las vivencias y
CONTENIDOS
Concepto de arte. Perspectiva oblicua. Con 2 puntos de fuga. Teoría del olor. Colores tierra. Historia del arte. Movimientos artísticos europeos
CONTENI
DOS
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
FECHAS
Periodo 1
Semanas: 1, Concepto de arte.
Perspectiva oblicua. Con
2, 3 y 4
2 puntos de fuga.
Conceptuales
TEMAS
Procedimentales
TEMAS
Actitudinales
TEMAS
Tiene conocimientos sobre los conceptos
básicos de la perspectiva
Aplica los conocimientos, básicos de la perspectiva en
los trabajos propuestos
Muestra interés en las actividades
propuestas en clase, sobre perspectiva
Semanas:
5,6,7, 8 y 9
Semanas:
10, 11 y 12
VINCULACION
CON OTRAS
AREAS
PROYECTOS
TRANSVERSALES
¿Cómo enseñar y
con qué aprender?
Teoría del olor. Colores
tierra.
Reconoce los colores en el círculo cromático
con lo que se encuentran los tono tierra
Realiza las actividades propuestas en clase, con relación
a la mezcla de colores
Realiza diferentes mezclas de color y las
aplica correctamente en sus trabajos
Historia del arte.
Movimientos artísticos
europeos
Reconoce la importancia de los diferentes
movimientos artísticos europeos
Realiza los talleres y las actividades propuestas en clase
sobre los movimientos artísticos europeos
Muestra interés en la realización de talleres
y actividades propuestas en clase
Ciencias sociales. Historia
Matemáticas. Geometría
METODOLOGÍA
Instrucción guiada
Cada clase iniciara con la fecha, Tema, contenido, explicación del contenido (teoría) y actividad a realizar en el block de trabajo. Se explica la forma
de realizar la activad; se explica o se aclaran dudas de manera individual; Se concluirán las actividades con la evaluación verbal y escrita con nota
en la planilla de seguimiento diario, sobre el trabajo realizado
Aprendizaje colaborativo
Se pretende que los estudiantes con mejores aptitudes puedan guiar a los estudiantes con mayor
Actividades simultaneas
dificultad para realizar los ejercicios, compartiendo no solo los conocimientos sino también los
Los diferentes grupos trabajarán en equipos
materiales de trabajo.
compartiendo materiales y conocimiento
Semana 1.
Semanas: 2, 3 y 4
Semanas: 5,6,7 , 8 y 9 Semanas: 10, 11 y 12 Todas las actividades serán simultáneas para
Logros, temas de
Teoría de la
Teoría sobre los
Talleres teóricos y
los grados 9, pero evaluados según las
perspectiva
oblicua
colores
tierra.
periodo, metodología
escritos sobre los
capacidades de cada estudiante.
con 2 puntos de fuga. Actividades
movimientos artísticos
de evaluación,
Actividades
correspondientes a los europeos
identificación de
correspondientes a La la mezcla de colores
conocimientos
perspectiva oblicua.
para hallar los tonos
previos.
tierra.
Trabajo independiente
 Escritura de teoría en el cuaderno de artística.
 Dibujos con modelo y mezcla de colores (tonos tierra)
 Talleres de historia del arte. Movimientos artísticos europeos
Semana 1.
Semanas: 2, 3 y 4
Semanas: 5,6,7 , 8 y 9 Semanas: 10, 11 y 12 Lectura individual de
Elaboración de dibujos
Escritura de los ogros, Escritura de la teoría
Escritura en el
Talleres teóricos y
los trabajos
y pinturas en el block
perspectiva oblicua
temas de periodo,
cuaderno de la teoría escritos en el
desarrollados.
de trabajo
con
2
puntos
de
fuga.
metodología de
sobre los colores
cuaderno sobre la
evaluación, dibujo en Dibujos en el block de tierra. Actividades
historia de el arte;
trabajo
(pintura
y
dibujos)
el cuaderno con tema correspondientes a la
movimientos artísticos
correspondientes
a
los
libre para la
europeos.
perspectiva oblicua.
la mezcla de colores
identificación de
para hallar los tonos
conocimientos
tierra.
previos.
Evaluación
Formativa
Sumativa
 Correcciones individuales según la aplicación de los conceptos en los  Cada ejercicio realizado en clase será evaluado de forma
trabajos desarrollados
independiente.
 Socialización de los trabajos realizados entre los compañeros
2


Asignación de tareas
Los ejercicios que no se logran terminar en la clase según las
especificaciones, quedan pendientes como tarea para terminar en la
casa.
Los materiales que se utilizaran (pinturas, pinceles, etc.) serán te
nidos en cuenta como tarea.

Utilización de Recursos web
En consultas y visualización de las imágenes correspondientes a los
movimientos artísticos europeos.
ACTIVIDADES :
Act iniciales Al comenzar cada sesión se recordara lo realizado en la clase anterior, la continuidad que tiene el tema con la actividad inicial, se escribirá en el tablero la actividad a
realizar con las indicaciones especificas y se dará la explicación para la realización del ejercicios
Act desarrollo
Consultas, talleres escritos y dibujos y pinturas en el block con los contenidos de cada tema general (La perspectiva oblicua, la mezcla de colores para hallar los tonos tierra y los
movimientos artísticos europeos)
Colaboración 1
Colaboración 2
Colaboración 3
Colaboración 4
Actividades simultaneas
Estudiantes con
Los estudiantes
El trabajo en equipo
Socialización por
 Se realizaran las mismas actividades en todos los novenos
mayores
podrán trabajar en
da la posibilidad de
equipos de los talleres
conocimientos previos equipos realizado las
compartir
realizados.
asesoraran a los otros actividades de manera conocimientos y
compañeros.
individual.
materiales de trabajo.
Act cierre
Al finalizar en la ultima semana, los estudiantes podrán reforzar los conocimientos adquiridos en le periodo con investigaciones avanzadas sobre los diferentes contenidos, mejorar
los procesos anteriores y colaborar con los compañeros que presentaron mayor dificultad.
EVALUACION
Criterio
¿Qué y con qué
evaluar?
Creatividad e inventiva al realizar sus trabajos, consultas, exposiciones orales, videos, presentación de cuadernos, utilización de recursos, estética y orden en sus trabajos, aportes
en general, comportamiento en las clases, espontaneidad, cumplimiento y puntualidad en la presentación de trabajos y demás obligaciones, debates, y todas aquellas actividades
en las cuales la juicio del maestro y el alumno se ponga de manifiesto el desempeño del estudiante.
Proceso









Conocimientos previos de los estudiantes
Salidas de observación
Exploración de materiales
Observación directa de los trabajos a realizar
Trabajos en equipos
Socializaciones
Explicaciones generales y personalizadas
Asesorías constante durante la clase
Motivación constante para que los niños sean capaces de soñar y crear
Procedimiento
Se hacen explicaciones a nivel grupal para que los alumnos comprendan cual es el trabajo a realizar, aporten sus conocimientos, se aclaren dudas, se hagan críticas constructivas
y se motiven para realizar el trabajo con agrado.
Se reúnen en equipos para realizar trabajos con el propósito de que mutuamente se colaboren tanto en los conocimientos (trabajos escritos o talleres) para que se aclaren dudas y el
compartir materiales de trabajo
Motivación constante para que los niños sean capaces de soñar y crear
Frecuencia
Las explicaciones a nivel grupal se realizarán cada que se vaya a realizar un trabajo inicial.
3
La reunión en equipos para realizar trabajos o talleres teóricos se harán 1 o 2 veces durante cada periodo
La motivación será permanente, constante durante toda la clase y al finalizarla.
INDICADORES
CONOCIMIENTO
PROCESO
ACTITUD
 Tiene conocimientos sobre los conceptos básicos de la  Aplica los conocimientos, básicos de la perspectiva en
perspectiva
los trabajos propuestos
 Reconoce los colores en el círculo cromático con lo
 Realiza las actividades propuestas en clase, con
que se encuentran los tono tierra
relación a la mezcla de colores
 Reconoce la importancia de los diferentes movimientos  Realiza los talleres y las actividades propuestas en clase
artísticos europeos
sobre los movimientos artísticos europeos
ESCALA DE
VALORACION
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
 Muestra interés en las actividades propuestas en
clase, sobre perspectiva.
 Realiza diferentes mezclas de color y las aplica
correctamente en sus trabajos
 Muestra interés en la realización de talleres y
actividades propuestas en clase
DESCRIPCIÓN DE NIVEL DE COMPETENCIA
 Tiene conocimientos sobre los conceptos básicos de la perspectiva
 Reconoce los colores en el círculo cromático con lo que se encuentran los tono tierra
 Reconoce la importancia de los diferentes movimientos artísticos europeos
 Aplica de manera excepcional, conocimientos sobre los conceptos básicos de la perspectiva
 Reconoce de manera excepcional los colores en el círculo cromático con lo que se encuentran los tono tierra
 Reconoce de manera excepcional la importancia de los diferentes movimientos artísticos europeos
 Aplica óptimamente los conocimientos sobre los conceptos básicos de la perspectiva
 Reconoce óptimamente los colores en el círculo cromático con lo que se encuentran los tono tierra
 Reconoce óptimamente la importancia de los diferentes movimientos artísticos europeos
 Tiene conocimientos sobre los conceptos básicos de la perspectiva
 Reconoce los colores en el círculo cromático con lo que se encuentran los tono tierra
 Reconoce la importancia de los diferentes movimientos artísticos europeos
 Se le dificulta aplicar los conocimientos sobre los conceptos básicos de la perspectiva
 Desconoce los colores en el círculo cromático con lo que se encuentran los tono tierra
 Desconoce la importancia de los diferentes movimientos artísticos europeos
4
INCLUSIÓN
EDUCATIVA
PLAN DE APOYO
RECUPERACIÓN,
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
 Estudie los elementos básicos de la perspectiva, y realice un
dibujo en una hoja de block, teniendo en cuenta esos elementos.
 Encuentre un dibujo en internet con perspectiva cónica paralela,
cópielo en tamaño carta, e intervéngalo marcando el, los
elementos básicos de la perspectiva cónica paralela
 Mire en libros o revistas, fotografías o dibujos con perspectiva
cónica paralela dibújelos en hojas de block tamaño oficio,
(mínimo 3) teniendo en cuenta sus elementos básicos
 Estudiar teoría de la mezcla de colores y aplicarlo en un trabajo
de 1/8 en cartón paja
 Realice diferentes mezclas de colores para obtener el tierra y
realice una composición abstracta en 1/8 de cartón paja
 Realice con vinilos diferentes mescles de tonos tierra y realice un
paisaje en 1/8 de cartón paja
 Realice un ensayo sobre la importancia de los diferentes
movimientos artísticos europeos en el arte contemporáneo.
 Realice un ejemplo del cubismo, futurismo y fauvismo en 1/8 de
cartón paja cada uno
 Investigue cuales artistas colombianos fueron influenciados por el
fauvismo, el cubismo y el futurismo y escriba sobre la importancia
de ellos en Colombia.
 Trabajo en equipo colaborativo.
 Realización de actividades de superación de
debilidades.
 Asignación de tareas
 Orientación para el trabajo independiente.
 Colaboración con los estudiantes con más
dificultades.
 Trabajos de consultas.
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