FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES CARRERA DE COMUNICACIÓN. 1. DESCRIPCION NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Estética CODIGO: HU 043 PRE- REQUISITO: Arte contemporáneo INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas Semanales. PROFESOR: Juan Carlos Londoño R. [email protected] 2. NATURALEZA DE LA ASIGNATURA. La Estética, esta considerada una rama de la filosofía centrada en la teoría del arte. Se ocupa de la esencia y la percepción a partir de los sentidos. La estética indaga si estas cualidades están de manera objetiva presentes en las cosas o si existen sólo en la mente del individuo a través del tiempo. Su finalidad es mostrar si la producción artística fue percibida de un modo particular (el modo estético), o si esta tenía en si misma cualidades específicas o estéticas, reflexionando a su vez sobre similitudes y diferencias entre lo bello y lo sublime. Se toma la noción convencional de estética en occidente, desde los griegos, pasando posteriormente por los romanos para llegar a las nociones estéticas del renacimiento afectadas por la iconografía cristiana para entender las diferencias notables que permitan al estudiante una lectura a profundidad para reconocer y replantear paradigmas estéticos en su entorno social y cultural. 1 3. JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA. Este acontecer estético basado en la historia del arte opera como herramienta para que el estudiante pueda construir relaciones más complejas en el ámbito comunicacional al sumergirse en una aventura ontológica que le facilite una comprensión de la imagen como fenómeno estético e histórico que lo llevara por la senda sensible de la filosofía, el arte y la cotidianidad. 4. OBJETIVO GENERAL Exponer y hacer comprensibles los conceptos sobre la estética desde Grecia (cuna del pensamiento occidental) proyectándose en el tiempo hasta finales del Siglo XVIII. 4.1OBJETIVOS ESPECIFICOS 4.1.1 Establecer las variantes entre la noción clásica de estética y la concepción que esta alcanzó hasta el Renacimiento. 4.1.2 Proveer elementos conceptuales para la formación de una conciencia critica desde el análisis de la experiencia estética. 4.1.3 Abrir debate sobre los paradigmas estéticos en occidente hasta el Siglo XVIII en occidente. 4.1.4 Suscitar el interés por la estética y su producción intelectual en torno al arte premoderno. 2 UNIDAD I: introducción a la Asignatura OBJETIVO DE FORMACION: Asumir la asignatura como un elemento importante del proceso de formación académica (cognitivo-conceptual) del estudiante, para la construcción de conocimiento, reconociendo a su vez conceptos fundamentales como la convivencia, trabajo en equipo, respeto de las individualidades y diferencias para crear una atmósfera propicia que permita y facilite dicho proceso. COMPONENTE ETICO-SOCIAL: Comprometerse con las obligaciones acordadas durante el semestre, responsabilidad en la realización de actividades asignadas, honestidad en el proceder cotidiano y espíritu democrático en el trato con los demás y ante el conocimiento de otras realidades en el aula de clase. COMPONENTE EPISTEMOLOGICO INTERDISCIPLINAR: COMPETENCIA: COGNITIVO-INTERPRETATIVA Identificar con claridad los cánones estéticos que surgen en la civilización Griega y que se manifiestan en la creación plástica y arquitectónica Reconocer los aspectos formales y conceptuales que permitan una reflexión estética a partir de la creación artística. 3 SESIÓN 1 2 CONTENIDO ESPECÍFICO -Características de la asignatura. -Actividad Lúdica BIBLIOGRAFÍA METODOLOGÍAS Actividades Presénciales -Presentación del Programa: -Establecimiento de acuerdos y com promisos al interior de la clase y fuera de ella. -Asignación de elementos para acti vidad lúdica de aproximación grupal afectiva y estética. Actividades Asignadas -Lectura individual del programa por parte del es tudiante. -Consecución de los elementos para realizar la actividad al aire libre. Ejercicios de: -Comunicación directa. -Cuerpo y relajación. -Cuerpo, sentidos y estética -Ejercicio en grupo. -Niveles de confianza. -Imaginación como recurso creativo. 3 -Introducción -Acercamiento al concepto de estética por medio de un escrito individual para posterior lectura en clase. -Ciclo de preguntas y comentarios alrededor del concepto estética 4 UNIDAD II: Estética Clásica OBJETIVO DE FORMACION: Mostrar al estudiante el surgimiento de los conceptos estéticos que incidieron en la producción artística Clásica. COMPONENTE EPISTEMOLOGICO INTERDISCIPLINAR: COMPETENCIA: COGNITIVO-ARGUMENTATIVA Identificar los conceptos estéticos que constituyeron la proyección artística en este momento histórico, Comprensión el significado cultural y social, retomando los planteamientos formales y conceptuales de la producción artística. 5 SESIÓN 4 CONTENIDO ESPECÍFICO -Civilización Griega. Periodo Arcaico. BIBLIOGRAFÍA METODOLOGÍAS Actividades Presénciales -Historia del arte. salvat. Tomo 2 Pág. 9-32. -Exposición audiovisual contenidos específicos. de Actividades Asignadas los -Lectura de asignados los textos -Lectura de asignados los textos - Analizar el surgimiento del concepto estética en la civilización griega -Ciclo de preguntas y comentarios alrededor de los contenidos específicos y su relevancia. 5 -Civilización Griega. Periodo Minoico. Periodo Micénico. -Historia del arte. Salvat. Tomo 2 Pág. 35-88. -Exposición audiovisual contenidos específicos. de los - Comprender la evolución del concepto estética en esta civilización. -Ciclo de preguntas y comentarios alrededor de los contenidos específicos y su relevancia. 6 6 -Civilización Griega. Periodo Helenístico. -Historia del arte. Salvat. Tomo 2 Pág. 129-163. -El mundo de Sofía. Pág. 34-105. -Exposición audiovisual contenidos específicos. de los -Lectura de asignados los textos - Reconocer la complejidad que alcanzo el concepto de estética en el apogeo de esta civilización. -Ciclo de preguntas y comentarios alrededor de los contenidos específicos y su relevancia. 7 PRIMER PARCIAL EXAMEN PRESENCIAL SOBRE EL CONTENIDO DE LA UNIDAD. 7 8 - Película. -Proyección Troya para estéticos y concebidas película. apartes de la película analizar los conceptos su proyección artística por el director de esta -Realizar la imagen fotográfica para su posterior revisión y exposición. -Discutir los conocimientos adquiridos en clase y retomar los conceptos estéticos de esta civilización, apropiándose del concepto de belleza para realizar una imagen digital para su posterior exposición en el espacio universitario. 9 -Imperio Romano Roma Clásica. -Historia del arte. Salvat. Tomo 2 Pág. 185-222. -Exposición audiovisual contenidos específicos. de los -Lectura de asignados los textos - Reconocer los conceptos estéticos de los griegos tomados por los romanos y sus modificaciones. -Ciclo de preguntas y comentarios alrededor de los contenidos específicos y su relevancia. 8 10 -Imperio Romano Roma Paleocristiana. -montaje fotografico. -Historia del arte. Salvat. Tomo 3. Pág. 9-42. -El mundo de Sofía. Pág. 182-197. -Exposición audiovisual contenidos específicos. de los -Lectura de asignados los textos -Reconocer los cambios estéticos que se generan con la llegada del cristianismo al imperio romano. -Ubicación de las fotografías digitales en el espacio universitario. 11 SEGUNDO PARCIAL EXAMEN PRESENCIAL SOBRE EL CONTENIDO DE LA UNIDAD. 9 UNIDAD III: Edad Media OBJETIVO DE FORMACION: Manifestar en clase los cambios significativos en la estética de occidente con el surgimiento del imaginario iconico del cristianismo en el imperio romano. COMPONENTE EPISTEMOLOGICO INTERDISCIPLINAR: COMPETENCIA: COGNITIVO-PROPOSITIVA. Comparar las propuestas estéticas anteriores con la nueva proyección artística y estética propias del cristianismo y analizar sus diferencias. Discutir alrededor de estas nuevas propuestas artísticas para comprender el desarrollo del arte en occidente en este momento histórico. 10 12 - Bizancio -Historia del arte. Salvat. Tomo 3. Pág. 61-82 -Exposición audiovisual contenidos específicos. de los -Lectura de asignados. los textos -Lectura de asignados. los textos -Analizar los cambios estéticos que se generan con la llegada del cristianismo a occidente -Ciclo de preguntas y comentarios alrededor de los contenidos específicos y su relevancia. 13 - Gótico. Giotto. -Historia del arte. Salvat. Tomo 4. Pág.9-60-El mundo de Sofía Pág.198-225 http://www.artehistoria.com/fram es.htm?http://www.artehistoria.c om/genios/pintores/2052.htm -Exposición audiovisual contenidos específicos. de los -Entender como afecta estéticamente a occidente la aparición del imaginario icónico católico como extensión del cristianismo. -Investigación en Internet sobre los contenidos específicos. -Ciclo de preguntas y comentarios alrededor de los contenidos específicos y su relevancia. 11 14 -Renacimiento Temprano. http://personal.telefonica.terra.es /web/jack/bosco/bosco.htm -Exposición audiovisual contenidos específicos. de los http://www.telepolis.com/cgibin/web/DISTRITODOCVIEW?ur l=/1514/doc/pintura/elnacimiento devenus.htm -Reconocer como surge en occidente una nueva mirada a la estética grecoromana que se complementa con el imaginario icónico católico. -Lectura de asignados. los textos El Bosco. Sandro Boticelli. -Investigación en Internet sobre los contenidos específicos. -Ciclo de preguntas y comentarios alrededor de los contenidos específicos y su relevancia. 12 15 -Alto Renacimiento. -El mundo de Sofía. Pág. 226-361 -Exposición audiovisual contenidos específicos. de los http://www.artehistoria.com/genios/p intores/3077.htm -Reconocer el desenvolvimiento de la estética en el acontecer artístico de occidente en este momento de la historia. Rafael. Leonardo Da Vinci. http://es.wikipedia.org/wiki/Le onardo_da_Vinci -Ciclo de preguntas y comentarios alrededor de los contenidos específicos y su relevancia. 16 EVALUACION FINAL EXAMEN PRESENCIAL SOBRE EL CONTENIDO DE LA UNIDAD. 13 6. METODOLOGÍA PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: La asignatura “Estética” se fundamenta en 3 principios pedagógicos de especial significación que complementan los conocimientos adquiridos en la asignatura denominada Arte Contemporáneo, permitiendo así una integralidad critica y estética que facilite el discurso comunicacional cuando el estudiante se inserte en el tejido social. 1. Los conocimientos previos sobre la producción plástica sirven de soporte conceptual para la interpretación, argumentación y proposición estética por parte del estudiante. 2. El proceso investigativo genera un aprendizaje dinámico con significado y sentido. 3. El estudiante es un ser perteneciente a una cultura visual con sentido crítico y estético en capacidad de discernir, valorar y analizar los cánones estéticos premodernos propuestos por occidente. Estas consideraciones pedagógicas se apoyan en un discurso estético flexible que se aproxime a la cotidianidad educativa del estudiante como estrategia didáctica que aumente el umbral de atención y disfrute visual, manejando una secuencialidad lógica y cronológica, que parte del estudio de lo particular, estableciendo las características que permitan llegar a lo general para la adquisición del conocimiento en un espacio de encuentro lleno de entendimiento y sentido. Como estrategia pedagógica la asignatura recurre a la experiencia formal y estética de las artes plásticas, además de otros medios de expresión como el cine que han enriquecido igualmente el panorama estético en Occidente. Se pretende que el estudiante asuma una actitud más participativa al exponer en grupo sus investigaciones sobre el tema y abrir debate sobre el mismo en el aula, contando con el docente como un guía y acompañante en el proceso. 14 7. PROCESO El proceso de formación del estudiante pasa por tres momentos: Sentir: El periodo semestral inicia con una sensibilización al estudiante como un ser con propiedades creativas individuales conectadas a una herencia cultural, despertando así una comprensión del arte como una condición humana intrínseca. Saber: Posteriormente y a partir de la teoría del arte y sus manifestaciones artísticas desde Grecia hasta el Renacimiento; el estudiante se sumerge en la historia del arte de Occidente, ampliando sus conocimientos formales y conceptuales sobre pintura, escultura y arquitectura, permitiendo así una ampliación de su discurso estético, dentro del ámbito de lo comunicacional. Hacer: Por ultimo el estudiante esta en capacidad no solo de comprender la influencia del arte premoderno en occidente, sino de plasmar en una imagen fotográfica un concepto estético. 8. ACTIVIDADES Las actividades son componentes didácticos fundamentales de formación del estudiante siguiendo la linealidad de cada uno de los momentos del proceso: Sentir: A partir de las experiencias personales, el estudiante, realiza una exploración sensible que le permitan expresar sus realidades emocionales y culturales, de manera libre y espontánea. Saber: La proyección de imágenes en clase amplían la comprensión del arte en occidente desde Grecia hasta el Renacimiento como un factor de enriquecimiento personal y colectivo que permite al estudiante ampliar a partir del debate y solución de interrogantes al interior del aula, su conocimiento académico sobre el tema. Hacer: Por ultimo el estudiante esta en capacidad de conjugar su sentir sobre el arte con el acontecer histórico sobre el mismo, realizando una investigación y posterior exposición fotográfica en grupo sobre un concepto en particular para construir no solo un discurso estético sino producir un lenguaje comunicacional competente. 15 9.RECURSOS DIDÁCTICOS: Computador. Vídeo Beam. Material Bibliográfico. Internet. 10. EVALUACIÓN Se tomará en cuenta el proceso de participación durante el desarrollo de la asignatura, al igual que los niveles de compromiso y cumplimiento con las tareas asignadas. Para efectos de organización institucional se plantean tres momentos evaluativos con su correspondiente porcentaje: Primera evaluación: participación en clase y escrito (5%) y evaluación (25%) Segunda evaluación: participación en clase y escrito (5%) y evaluación (25%) Tercera evaluación: participación en clase y escrito (5%) y evaluación (35%) 11. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA GAARDER, JOSTEIN. El Mundo de Sofía (Novela sobre la historia de la Filosofía). Santa Fé de Bogotá. Grupo Editorial Norma.1995. HISTORIA DE ARTE, Tomo 2,3,4. Barcelona: Salvat Editores S.A. 1976 HISTORIA UNIVERSAL DE LA PINTURA. Tomo 1.España. Editorial Espasa. 2001 Bibliografía de Internet contenida en el programa a manera de vínculos directos que faciliten la investigación del estudiante 16