Descripción - CONTINTAROJA.CL

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ESCRITA
IVÁN PIZARRO
¿QUÉ ES DESCRIBIR?
ASIGNATURA: TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ESCRITA
PROFESOR
:
IVÁN PIZARRO
UNIDAD
:
EL TEXTO DESCRIPTIVO
CARRERA
:
PERIODISMO
1.DEFINICIÒN
Describir es representar la imagen de alguien o algo por medio del lenguaje.
La descripción es como un dibujo que pretende provocar en la imaginación del
lector una impresión similar a la percibida por los sentidos del autor al
observar la realidad.
El objeto de la descripción es dar la ilusión de la vida: presentar los seres,
los objetos, las situaciones y los estados anímicos como si estuvieran vivos,
como si fueran tangibles. Para lograrlo es preciso ser fiel a lo que se percibe
por los sentidos. La descripción más efectiva es la que realmente se ha
sentido. Nuestras dotes de observación deben estar prestas a captar los más
variados matices y las manifestaciones que nuestros cinco sentidos nos proporcionen para lograr que nuestra descripción sea lo más completa posible.
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Se procurará también que la descripción sea concisa y sencilla. No se
trata de acumular pormenores, sino de ofrecer los más salientes, los más
significativos. La mejor descripción no es la que más datos incluye, sino la que
produce una sensación más viva con los rasgos más sencillos. Condensar es
preferible a acumular.
2.EL PROCESO DESCRIPTIVO. ORGANIZACIÒN DE LAS IDEAS
En la descripción conviene distinguir tres fases:
la.
Recolección de datos (observación de la realidad)
2a. Selección y organización de datos (plan)
3a. Presentación de datos (descripción).
1. RECOLECCIÓN DE DATOS
: OBSERVACIÓN
La primera etapa de una buena descripción comienza con la observación de lo
que se pretende describir; esto es, con el examen atento de sus diversos
matices. Ello implica un acto reflexivo de interrogación y conocimientos en el
que deben participar todos nuestros sentidos. Hay que procurar discernir con
precisión las formas y los colores, los sabores, los olores, los ruidos y las
impresiones táctiles. Las preguntas siguientes pueden ayudar :
- ¿Qué veo? ¿A qué o a quién se parece? ¿Qué me recuerda? ¿Cómo es?
- ¿A qué sabe? ¿Qué sabor nos deja en el paladar al probarlo? ¿Rico,
insípido, suculento, desabrido, ácido, amargo, agridulce, salado, dulce,
rancio, ahumado, quemado. picante?
- ¿A qué huele? ¿Cómo huele? ¿Aromático. fragante. perfumado. acre,
fétido?
- ¿Qué sonido o ruido produce? ¿Qué me recuerda este sonido? ¿Es
armónico, una disonancia, una resonancia, un soniquete, un susurro, un
murmullo, un chillido, una estridencia, un chasquido, un crujido, un
traqueteo. una detonación, un silbido, un eco, un retintín?
- ¿Qué sensación o impresión produce
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al tocarlo? ¿Suavidad. aspereza.
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blandura, dureza, finura, tosquedad, tersura?
2. SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE DATOS :
EL PLAN
La observación nos permite recoger datos característicos de lo que se desea
describir. Luego es preciso seleccionar y ordenar estos datos conforme a un
plan.
En la selección intervendrá siempre nuestro personal punto de vista. De
entre los detalles observados, se elegirán sólo los que mejor se adapten a
nuestro propósito, los que ofrezcan una imagen más viva o más representativa
del conjunto o del aspecto que nos interesa
presentar. Luego, se ordenarán
estos datos de modo que la descripción resulte clara y coherente, es decir,
procurando que sus elementos básicos estén claramente relacionados de
acuerdo con una estructura básica o un plan preestablecido. Sólo así podrá
lograrse que el lector no se pierda ni se confunda nunca en la lectura.
PLANES
1. Espacial. Comenzar por arriba
e
ir hacia abajo o a la inversa. Ir de izquierda a derecha o al revés. Ir del
exterior al interior o al revés. Seguir el sentido de las manecillas del reloj
o el sentido contrario.
2. Describir primero lo general y luego lo particular ( deductivo)o a la inversa.
(inductivo ) De lo panorámico a lo que se ofrece en primer plano o a la
inversa.
3. Ir de la forma al contenido o al revés.
4. Estructura circular : Es la que se da cuando un texto descriptivo comienza
y se cierra con los mismos elementos, los cuales quedan de esta forma
destacados
del
resto.
5. Orden de importancia relativa. Concentrarse en aquello que se desea
cause mayor efecto en el lector, incluyendo aquellos los detalles que
refuercen la impresión que se intenta producir.
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6. Otra forma de organización consiste en comenzar por un concepto amplio.
una idea principal afirmativa o generalización, siguiendo por un conjunto de
elementos que apoyan, corroboran o sirven de prueba a tal generalización
7.
Estructura
lineal,
en
la
que
los
elementos
descritos
se
disponen
sucesivamente, como ocurría con el canon medieval del retrato
3. PRESENTACIÓN DE LOS DATOS
Es la descripción propiamente dicha, el proceso final de encontrar la expresión
lingüística exacta, la que con más precisión se acerque a la descripción de lo
observado. Puesto que los objetos poseen masa, color, forma, etc., y se
hallan en un lugar determinado, es necesaria la expresión adecuada, la que
mejor resalte las propiedades de los mismos
3. PROCEDIMIENTOS LINGÜÍSTICOS EMPLEADOS EN LA DESCRIPCIÓN
LAS FORMAS VERBALES.
Las formas verbales más utilizadas
en los
textos descriptivos suelen ser el presente intemporal, sobre todo en las
descripciones técnicas, y el pretérito imperfecto de indicativo, que es la
forma verbal característica de la descripción insertada en la narración. Con
el presente se comunica el carácter intemporal de la materia descrita, con
el pasado la descripción se circunscribe a un determinado período temporal,
pero en ambos casos se destaca la intención de no mencionar el final .En
cuanto al tipo de verbos, predominan en la descripción estática los verbos
atributivos y los predicativos que significan estado. En la descripción
dinámica, al expresarse movimiento y la transformación del objeto descrito,
aparecen los verbos que significan acción o proceso.
Evite el empleo abusivo del verbo ser, y de la
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forma
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impersonal hay (el cuadro es...; la casa es...; el río es...; en el campo
hay...; en el mar hay...). Usa otras construcciones verbales más precisas:
parece presenta, existe, muestra, ofrece, semeja..., observamos, vemos, se
distingue, se divisa, se percibe, se advierte. etc.
EL SUSTANTIVO Y EL ADJETIVO.
El tema descriptivo, quizá más que cualquier otro, requiere el empleo de un
vocabulario variado, preciso y pintoresco a la vez. La palabra exacta o
sugestiva que se necesita para dar vida a nuestra descripción no suele
aparecer fácilmente. A menudo hay que sacarla de una lista de términos
aproximados, usando el diccionario general, el de sinónimos y antónimos y, de
ser posible, el diccionario ideológico.
Siempre que puedas, evita los términos abstractos. Da preferencia a las
palabras de significación concreta y específica. Si se dice , por ejemplo, la
joven era bonita o el cuarto estaba limpio, se da una opinión, pero no se pinta
un cuadro para el lector. Un cuarto con el piso recién encerado o una
muchacha esbelta de ojos castaños, ofrecen ideas más concretas y estimulan
la imaginación del lector.
En los textos descriptivos suelen predominar los sustantivos y adjetivos,
porque la referencia a objetos es superior a la de las acciones. Los sustantivos
abundan porque nombran la realidad, clasifican estados y seres a los que, de
otro modo, no se les podría precisar.
Pero más importante que el sustantivo es el adjetivo, pues éste aporta la
información auténticamente descriptiva, puede matizar el sentido y dotar de una
mayor expresividad al sustantivo. Aquí se consideran tanto los adjetivos
necesarios para la comprensión del sustantivo como los denominados epítetos.
Aunque no es conveniente la acumulación de adjetivos, en ocasiones éstos pueden
aparecer en serie (se puede ver en Azorín).
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El adjetivo puede aparecer pospuesto —el orden normal en español— y
antepuesto, destacando las características más relevantes de los objetos a los
que se refiere. También es frecuente el empleo de estructuras atributivas para
expresar cualidades (sus aguas son rojizas, lentas).
La utilización del adjetivo en la descripción pone de relieve los
componentes sensoriales que existen en todo texto descriptivo, por ello, es
imprescindible un estudio de la adjetivación en el comentario de un texto
descriptivo.
LAS ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS.
Predominan la yuxtaposición y la coordinación. La utilización de la
yuxtaposición permite describir el objeto como un todo, logrando así la
simultaneidad de las impresiones recibidas. El empleo de la coordinación implica
ya
un
cierto
dinamismo
,porque
introduce
la
sucesión
de
los
distintos
componentes de la descripción.
LOS
PROCEDIMIENTOS
O
RECURSOS ESTILÍSTICOS
En la descripción subjetiva y literaria se utilizan con frecuencia recursos
estilísticos, porque con determinadas figuras literarias el escritor trata de
comunicar una visión personal de la realidad que se pretende describir. Quizás
las figuras que con más frecuencia aparecen en textos descriptivos sean la
comparación y la metáfora, junto a la sinestesia (asociación de elementos que
provienen de distintos dominios sensoriales: pasos oscuros, sonidos agudos,
colores fríos, etc), la personificación, la hipérbole, etc.
Con la comparación se ayuda a comprender mejor lo que se describe,
sobre todo si se trata de un objeto poco conocido o de cualquier noción
abstracta.
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Con la metáfora, a la vez que se ayuda a la comprensión de lo descrito,
se enriquece formalmente la descripción con imágenes que suscitan en el lector
distintas sensaciones.
4. TIPOS DE
DESCRIPCIÒN
1) Segùn la inserción de emociones o
sentimientos
DESCRIPCIÓN OBJETIVA Y SUBJETIVA
Existen dos clases de retratos con palabras: el objetivo y el subjetivo. El
autor que intenta comunicar una descripción objetiva ofrece un dibujo imparcial, neutral de la situación. En cambio, cuando la intención es subjetiva, el
escritor abiertamente recrea su propia experiencia, comunica sus impresiones,
dice lo que los objetos le sugieren.
Quien trate de describir objetivamente una cocina, por ejemplo, querrá
que visualice el tamaño, las dimensiones, la distribución del mobiliario y la
colocación de los utensilios que hay en ella o que se forme una imagen de la
tía Enriqueta machacando los dientes de ajo en un mortero .El resultado
constituirá una descripción objetiva.
En cambio, cuando el autor prefiera decir cómo 'se sintió al entrar en la
cocina, qué le sugirió la colocación del mobiliario y los utensilios de esta pieza,
cuáles fueron los recuerdos que le trajo observar cómo cocinaba su tía
Enriqueta, o cuando opte por
evocar con nostalgia las horas que una mañana
lejana pasó cocinando con su madre y cómo solía hacérsele la boca agua
cuando ayudaba a prepararla la tarta de fresa, este conjunto de impresiones
emocionales constituirá una descripción subjetiva.
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2) Segùn el conocimiento de lo descrito
DESCRIPCIÓN DIRECTA
Una persona es retratada del modo más completo y objetivo posible: se nos
dice dónde nació, la profesión y clase social de sus padres, dónde se educó,
etc.; se nos describen sus rasgos físicos; se nos habla de su situación
económica, de su carácter, incluso de sus pensamientos más secretos.
Ejemplo:
:
"Luisa era una joven delgada, pálida, alta, de ojos pardos y orgullosos. No
tenía madre y hacía la vida de un idolillo próximamente, suponiendo actividad y
conciencia en el ídolo. La servían negros y negras y un blanco, su padre, el
esclavo más fiel. Ni un capricho había dejado de satisfacer en su vida la niña.
A los dieciocho años se le ocurrió que quería ser desgraciada, como las
heroínas de sus novelas"
DESCRIPCIÓN INDIRECTA
En esta descripción el escritor dice cómo es ese personaje, sino el efecto que
a él le produce. No entrega una información completa sobre él (pues no la
tiene),
sino
sólo
los
detalles
que
conoce.
A este tipo de descripción, que en vez de darnos una información exhaustiva
sobre el personaje, se fija en algún detalle de su persona (la voz, el peinado,
un gesto...) o de su entorno (las fotografías que tiene sobre su escritorio, por
ejemplo) la podemos llamar descripción indirecta.
En la novela de Ana María Matute Primera memoria, las protagonistas, una
abuela y su nieta (que es la narradora), se caracterizan por un objeto al que
están
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apegadas:
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"Mi abuela [...] llevaba casi siempre un bastoncillo de bambú con puño de oro,
que no le hacía ninguna falta, porque era firme como un caballo"; "Menos mal
que llevé conmigo, escondido entre el jersey y el pecho mi Pequeño Negro de
trapo -Gorogó, Deshollinador-, y lo tenía allí, debajo de la almohada".
Es un manera indirecta de mostrarnos el carácter de cada una: La abuela,
además de rica, es autoritaria; la nieta, apocada, temerosa, necesitada de
cariño.
Si queremos crear un personaje convincente, no podemos contentarnos con
describir, por ejemplo, sus zapatos; tenemos que dar más información sobre
él. Habrá que buscar otros recursos: por ejemplo, que el mismo retratado
hable o actúe, o que un tercer personaje suministre datos complementarios.
3) Según
la
intención
comunicativa
Considerando la intención comunicativa, el punto de vista y la actitud del
emisor, habitualmente se distinguen dos tipos de descripciones:
a)La descripción científica o técnica,
su finalidad es eminentemente práctica,
aquella en la que se ofrecen objetivamente los elementos que caracterizan un
objeto o un proceso. Este tipo de descripciones suele informar sobre qué es,
cómo es y cómo actúa algo.
Características de la descripción técnica: tendencia a la objetividad (léxico
denotativo,
adjetivación
especificativa),
precisión
en
la
información
(abundancia y minuciosidad en la presentación de datos, uso de tecnicismos) y
claridad (estructuración lógica de las observaciones). Este tipo de descripción
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aparece habitualmente en textos expositivos de carácter técnico, científico,
histórico, etc.
b)
La descripción literaria, que intenta plasmar de forma subjetiva la visión
que de un paisaje o de un objeto posee el autor, y todo ello animado por una
determinada función estética.
Se caracteriza por la subjetividad y la expresividad. Predomina en ella la
función poética del lenguaje y su finalidad es más estética que práctica: lo
importante no es la información que transmite, sino la expresión subjetiva
de lo descrito y el efecto que la imagen pueda causar en el receptor.
4) Según el objeto de la descripción.
DESCRIPCIÓN DE PERSONAS
a) PROSOPOGRAFÌA
Si sólo se dan los aspectos físicos se denomina
prosopografía.
Cómo se hace una prosopografía
Lo más importante es observar atentamente a la persona y seleccionar y
anotar los rasgos físicos que la caracterizan. Los rasgos más importantes son
los que se refieren al rostro, al aspecto general y al vestido.
Antes de hacer la prosopografía hay que tener en cuenta estas normas:




Es necesario seguir un orden al ir "pintando" al personaje. Se debe
comenzar por el aspecto general y después dar detalles concretos.
Se debe presentar al personaje en acción para que cobre vida,
describiendo sus movimientos.
Es conveniente reflejar nuestros sentimientos hacia el personaje
(ternura, admiración, aversión...).
Hay que elegir el tono de la descripción: un tono serio, irónico, burlón,
sarcàstico ,humorìstico, etc.
Retrato físico de Momo (Michael Ende)
En verdad, el aspecto externo de Momo era un poco extraño y
tal vez podía asustar algo a la gente que da mucha
importancia al aseo y al orden. Era pequeña y bastante flaca,
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de modo que ni con la mejor voluntad se podía decir si tenía
ocho años o ya doce. Tenía el pelo muy ensortijado, negro
como la pez, y parecía no haberse enfrentado nunca a un
peine o unas tijeras. Tenía unos ojos muy grandes, muy
hermosos y también negros como un pez y unos pies del
mismo color, pues casi siempre iba descalza.
Otro ejemplo de prosopografía es la descripción que de Dulcinea hace Cervantes
en el Quijote:
...Su
Dulcinea;
hermosura,
nombre
es
(...)
su
sobrehumana,
pues en ella se vienen a
hacer verdaderos todos los
imposibles
y
quiméricos
atributos de la belleza que
los
poetas
dan
a
sus
damas: que sus cabellos son oro, su frente campos elíseos, sus cejas
arcos del cielo, sus ojos soles, sus mejillas rosas, sus labios corales,
perlas sus dientes, alabastro su cuello, mármol su pecho, marfil sus
manos, su blancura nieve, y las partes que a la vista humana encubrió la
honestidad
son
tales,
según
yo
pienso
y
entiendo,
que
sólo
la
consideración puede encarecerlas y no compararlas.1[3]
B) ETOPEYA
: Descripción del carácter o rasgos sicológicos de una persona
"Las páginas de Chateaubriand iban lentamente dando tintas a la imaginación
de María. Ella, tan cristiana y tan llena de fe, se regocijaba al encontrar
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bellezas por ella presentidas en el culto católico. Su alma tomaba de la paleta
que yo le ofrecía los más preciosos colores para hermosearlo todo, y el fuego
poético, don del cielo que hace admirables a los hombres que lo posees y
diviniza a las mujeres que a su pesar lo revelan, daba a su semblante encantos
desconocidos para mí hasta entonces en el rostro humano. Los pensamientos
del poeta, acogidos en el alma de aquella mujer, tan seductora en medio de su
inocencia, volvían a mí como eco de una armonía lejana y conocida, cuyas notas
apaga la distancia y se pierden en la soledad". La María, Jorge Isaac.
C) RETRATO : Sin embargo, lo más frecuente es encontrar el retrato de una
persona donde se aluda tanto a los rasgos físicos como a los psicológicos, de tal
manera que el autor da una imagen del personaje que nos puede servir para
completar su actuación ante determinados acontecimientos narrativos.
Dentro de las descripciones subjetivas o literarias, el retrato, incluidas sus
modalidades
de
retrato
caricaturesco
(que
exagera
los
rasgos
más
significativos y asombrosos de la persona retratada, a veces con crueldad) y
autorretrato (retrato que hace de sí mismo un escritor), ha gozado siempre de
gran estima por parte de los escritores de todas las épocas. Así, el retrato
es una de las manifestaciones más frecuentes de la descripción, tanto en su
vertiente física como en su vertiente espiritual, ambas entremezcladas con
frecuencia, salvo en las etopeyas, las cuales se centran en los caracteres
morales
del
individuo.
En el retrato también se describen con exactitud y vivacidad los detalles,
sobre todo aquellos que reflejan lo que el escritor considera la esencia del
individuo (no olvidemos que la simple acumulación de detalles puede hacer
enojoso y prolijo el retrato). En el retrato físico se destacan, como es
natural, los rasgos corporales y el atuendo, sin descuidar los rasgos morales,
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que incluso pueden verse reflejados en el aspecto extremo de la persona
retratada.
Durante la Edad Media se estableció por parte de los tratadistas un canon
para realizar el retrato corporal, aunque este orden fijo podía ser alterado en
algún punto, e incluso podía carecer de ciertos rasgos. El escritor medieval
retrataba, pues, ajustándose a un modelo dentro del cual podía moverse con
variable libertad. El orden más o menos constante era el siguiente (aunque
podía limitarse al rostro) : (1) cabellos, (2) frente, (3) cejas y ojos, (4)
mejillas, (5) nariz, (6) boca, (7) dientes, (8) barbilla, (9) cuello, (10) nuca,
(11) espaldas, (12) brazos, (13) manos, (14) pecho, (15) talle, (16) vientre,
(17)
piernas,
(18)
pies.
El canon citado permaneció vigente durante siglos, aunque los escritores han
tendido a soslayar con posterioridad su sistema mecánico, introduciendo en él
significativas variaciones, mezclando rasgos corporales
con indumentarios, deteniéndose en detalles nuevos,
introduciendo pinceladas de carácter, etc. Sin embargo,
lograr este tipo de retrato no es fácil, pues obliga a
combinar unitariamente rasgos físicos y espirituales de
muy diverso origen, que no están ordenados con la rigidez que imponía el
retrato medieval
Retrato
de
Braulio
"Braulio era un mocetón de mi edad. Hacía dos meses que había venido de la
provincia a acompañar a su tío, y estaba locamente enamorado, de tiempo
atrás, de su prima Tránsito. La fisonomía del sobrino tenía toda la nobleza
que hacía interesante la del anciano; pero lo más notable en ella era una linda
boca, sin bozo aún, cuya energía varonil de las otras facciones. Manso de
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carácter, apuesto e infatigable en el trabajo, era un tesoro para José y el
más adecuado marido para tránsito". La María, Jorge Isaac.
Para hacer un buen retrato y que éste sea completo hay que tener en cuenta:





Observar y seleccionar los rasgos más destacados de la persona, tanto
físicos como de carácter.
No acumular demasiados rasgos, sólo los más característicos.
Describir los rasgos en orden. Primero los físicos y después las
cualidades, la forma de actuar, etc.
Presentar al personaje en una ambiente, para que cobre vida y sea más
creíble.
Elegir bien las palabras y utilizar recursos expresivos para dar viveza y
fuerza a la descripción.
RECURSOS EXPRESIVOS PARA DESCRIBIR
Adjetivos
bajo,
corpulento,
delgaducho,
alegre,
cariñoso, huraño, tímido, inquieto, dulce...
Comparaciones
Se movía como un pato. Su pelo parecía de
oro. Sus ojos eran negros como la pez.
Imágenes
Luis es una ardilla. Celia es un verdadero
ciclón.
Metáforas
Entre sus labios lucía una hilera de perlas.
Ejemplo de retrato (Camilo José Cela)
Mi padre se llamaba Esteban Duarte Diniz, y era portugués,
cuarentón cuando yo niño, y alto y gordo como un monte.
Tenía la color tostada y un estupendo bigote negro que se
echaba para abajo. Según cuentan, le tiraban las guías para
arriba, pero, desde que estuvo en la cárcel, se le arruinó la
prestancia, se le ablandó la fuerza del bigote y ya para abajo
hubo que llevarlo hasta el sepulcro. Yo le tenía un gran
respeto y no poco miedo, y siempre que podía escurría el
bulto y procuraba no tropezármelo; era áspero y brusco y no
toleraba que se le contradijese en nada, manía que yo
respetaba por la cuenta que me tenía.
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d) CARICATURA
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: El escritor puede manifestar su punto de vista sobre el
personaje que describe, e incluso puede deformar y ridiculizar la visión de ese
personaje hasta llegar a la caricatura, como hace Luis Landero con este
personaje de su novela Juegos de la edad tardía:
... Con rigidez de aparecido, o como un santo patrón desplazado
por el fervor popular sobre una pena de frágiles ruedecillas, dio dos pasos
y la luz de la lámpara le iluminó vagamente el rostro. Debía de tener
muchos años, a juzgar por la textura de la piel, apergaminada y hendida
por un profundo laberinto de arrugas, en el que brillaban dos puntos
insomnes de luz, como los ojos de un roedor. Dos puñados de pelo musgo
le circuían el cráneo, con postillas y espléndidamente errabundo, como una
cebolla planetaria, y de las orejas le sobresalían dos formidables
escobillones de hebras hirsutas.
RESUMEN
Prosopografía
Es la descripción de los rasgos físicos de la
persona, de su apariencia externa.
Etopeya
Es la descripción de rasgos psicológicos o
morales del personaje: su manera de ser, de
actuar, su carácter.
Retrato
Es una descripción combinada en la que se
describen las características físicas y morales
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de la persona. Une la prosopografía y la
etopeya.
Caricatura
Es un tipo de descripción en la que los rasgos
físicos y morales de la persona se presentan de
manera exagerada, acentuando los defectos.
4.2.Topografía Es la descripción, o pintura con palabras, de un lugar o un
paisaje.
Cómo se describe un lugar: Al describir un paisaje o un lugar cualquiera, los
escritores suelen presentar primero una visión general del lugar. Después van
localizando en ese lugar los distintos elementos (los pueblos, los montes, el
río...) utilizando palabras que indican situación en el espacio. Procuran
transmitir la impresión que produce el lugar: alegría, tristeza, misterio,
terror...
Así
pinta
Jorge
Isaac
una
casa:
"La pequeña vivienda denunciaba laboriosidad, economía, limpieza; todo era
rústico, pero cómodamente dispuesto y cada cosa en su lugar. La sala de la
casita, perfectamente barrida; poyos de guadua alrededor cubiertos de estera
de juncos y pieles de oso; algunas láminas de papel iluminado representando
santos y prendidas con espinas de naranjo a las paredes sin blanquear; tenía a
la derecha e izquierda las alcobas de la mujer de José y de las muchachas. La
cocina formada de caña menuda y con el techo de hoja de la misma planta,
estaba separada de la casa por un huertecillo donde el perejil, la manzanilla,
el poleo y las albahacas mezclaban sus aromas". La María, Jorge Isaac.
Descripción de una cueva (Pío Baroja)
A la izquierda se abría la enorme boca de la cueva, por la cual
no se distinguían más que sombras. Al acostumbrarse la
pupila, se iba viendo en el suelo, como una sábana negra que
corría a todo lo largo de la gruta, el arroyo del infierno,
"Infernuco-erreca", que palpitaba con un temblor misterioso.
En la oscuridad de la caverna brillaba, muy en el fondo, la luz
de una antorcha que agitaba alguien al ir y venir.
Unos cuantos murciélagos volaban a su alrededor; de cuando
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en cuando se oía el batir de las alas de una lechuza y su
chirrido áspero y estridente.
4.3. El ambiente. Con esta descripción se pretende captar un ambiente
variado y en movimiento, por ejemplo de una pelea, donde se entremezclen
sensaciones distintas y la heterogeneidad sea el rasgo dominante. El autor, como
si utilizase una cámara cinematográfica y sin seguir un riguroso orden, con un
lenguaje sugestivo ofrece imágenes simultáneas integrantes de una totalidad,
como hace Ignacio Aldecoa en este fragmento donde se observa que la relación
sintáctica dominante es la yuxtaposición asindética y la acumulación de pequeños
detalles logra el efecto totalizador de una impresión:
Las cristaleras del café siempre estaban sucias y la luz de la
glorieta, agria y escenográfica, se filtraba a través de ella, con matices
de recuelo. El viejo camarero arteriosclerótico arrastraba la pierna mala
como cosa ajena a su persona e iba de mesa en mesa, frágil, doméstico,
temblante y arácnido. Bufaba la máquina exprés; cantiñeaba el aburrido
cerirello; la señora de los servicios cultivaba sus emociones leyendo una
novela de amor; el chicharreo de la llamada del teléfono no era atendido;
esputaban en sus pañuelos, y por turno, los cinco viejos del friso de la
tertulia del fondo; bajaba el cura jugador las escaleras de la timba; (...)
4.4. Descripción de un objeto:
La descripción de objetos dirigen la atención del lector hacia detalles
importantes y dan verosimilitud al relato.
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Para describir un objeto se detallan sus rasgos característicos: forma, tamaño,
impresión que produce... Y si el objeto tiene diferentes partes, se enumeran y
detallan ordenadamente.
En las descripciones de objetos suelen emplearse términos específicos; por
ejemplo, en la descripción de un reloj de pared se usan palabras como caja,
esfera, manillas, pesas, péndulo...
Descripción
de un juguete
"En el escaparate había un juguete que la niña siempre le había
parecido maravilloso. Era un gusano amarillo que al andar se estiraba y
se encogía ondulándose. Tenía una
cabezota redonda y los ojos con la
mirada traviesa. era el juguete que más había deseado tener y que más
le
gustaba."
Ángela
Iones
Descripción de un pozo (Rafael Sánchez Ferlosio)
Lo más importante del jardín del sol era el pozo. Tenía un
brocal de piedra verde y un arco de hierro forjado para la
polea. La polea era de madera y chillaba como una
golondrina. El cubo era también de madera, sujeto por aros de
hierro, como las cubas, y pesaba mucho. El pozo era muy
hondo y tenía un agua muy clara.
DESCRIPCIÒN COMPARATIVA
Un método para describir objetos consiste en comparar un objeto con otro. Al
comparar, podemos utilizar dos tipos de rasgos:


Los rasgos diferenciales de cada objeto. Son las características que
distinguen a unos objetos de otros.
Los rasgos comunes a las cosas que comparamos. Son las características
que hacen que podamos agrupar a los seres en clases.
Para comparar hay que tener en cuenta lo siguiente:

Se deben comparar variables análogas. Al comparar objetos podemos
observar el tamaño, la forma, la materia, el precio, la procedencia...
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

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Se deben indicar las semejanzas y las diferencias.
Se debe ordenar la comparación. Primero las semejanzas y después las
diferencias o al contrario.
El violonchelo y el violín
El violonchelo es, como el violín, un instrumento de cuerda.
Su forma es similar y ambos se tocan con ayuda de una varilla
o arco. Estos dos instrumentos se diferencian por su tamaño y
su sonido. El violín es pequeño y su sonido es suave y agudo,
mientras que el violonchelo es grande y de tonalidad muy
grave.
Actividades:
1ª.- Describe lo que ves en la imagen con oraciones, siguiendo las
indicaciones.
Escribe una oración sobre lo que ves en primer plano.
Escribe una oración sobre lo que aparece en segundo plano.
Escribe una oración sobre lo que está al fondo, lo que está más lejos.
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Escribe una oración sobre lo que ves a la izquierda de la imagen.
2ª.- Lee el siguiente retrato y separa la descripción de su físico de la
descripción de su forma de ser.
EL TÍO LUCAS (Pedro Antonio de Alarcón. El sombrero de
tres picos)
El tío Lucas era más feo que Picio. Lo había sido toda su vida,
y ya tenía cerca de cuarenta años. Sin embargo, pocos hombres
tan simpáticos y agradables habrá echado Dios al mundo.
Lucas era en aquel entonces de pequeña estatura, un poco
cargado de espaldas, muy moreno, barbilampiño, narigón,
orejudo y picado de viruelas. En cambio, su boca era regular y
su dentadura inmejorable. Dijérase que sólo la corteza de
aquel hombre era tosca y fea; que tan pronto como empezaba a
penetrarse dentro de él aparecían sus perfecciones, y estas
perfecciones principiaban por los dientes. Luego venía la voz,
vibrante,
elástica,
atractiva.
Llegaba después lo que aquella voz decía: todo oportuno,
discreto, ingenioso, persuasivo.
Fìsicos
Psicològicos
ELE
MEN
TOS
ESE
NCI
ALE
S DE
LA
DES
CRIP
CIÓ
N Y SU APLICACIÓN
Los elementos esenciales de la descripción son: 1) tamaño, 2) forma, 3) peso,
4) color,5) composición, 6) edad y 7) condición . Estos elementos descriptivos
tienen dos componentes, uno connotativo y otro denotativo (Steward, 22). Por
medio del componente denotativo ,se describe el objeto de manera objetiva,
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haciendo referencia a hechos. Por ejemplo: Los canguros pueden vivir hasta 9
años. Por medio del componente connotativo se describe el objeto de manera
subjetiva. Por ejemplo: Los canguros tienen un periodo de vida relativamente
corto.
Otra forma de describir es
la comparaciòn. Este recurso retòrico
compara
los objetos, personas, eventos, lugares o situaciones que, por lo general, no se
consideran semejantes. Ejemplo: : El periodo total de vida de un canguro
dura, comparativamente, un poco más que la etapa de pubertad del hombre.
Al seleccionar una idea semejante a la que quiere describir, el escritor tiene
que asegurarse que dicha idea tenga significado para el público. En el ejemplo:
La escuela de música está más o menos en las mismas condiciones que el
Museo del Obispado .Si el público no conoce el Museo del Obispado, hacer
referencia a él para describir metafóricamente la escuela de música no
ayudaría al público a visualizarla.
Para que una descripción sea efectiva al comunicar la observación del escritor,
se recomienda emplear varios de los elementos esenciales de la descripción, y
que se les utilice tanto subjetiva como objetivamente. En el cuadro 8.7
aparece una descripción del pelícano. La variedad de elementos que contiene
esta descripción está indicada entre los paréntesis, en los que se especifican
el elemento y el tipo de descripción que se emplearon.
Cuadro 8.7
EL PELÌCANO
El
pelìcano
es
un
ave
que
parece
desagradable y cómica (forma, descripción
subjetiva), luce como si tuviera quebrada
una
vértebra
comparación
del
metáfora).
cuello
Sus
(forma
pies,
de
tamaño descomunal (tamaño, descripción
subjetiva), miden más de 30 centímetros
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de largo (tamaño, descripción objetiva), más o menos lo que mide una hoja
tamaño carta (tamaño, metáfora). Su mandíbula inferior está convertida en
una bolsa . membranosa como la garganta de los sapos (forma, metáfora). Es
de 12 centímetros de profundidad (tamaño, descripción objetiva) y el animal
puede usarla como red de pesca (forma, metáfora) a fin de capturar su
alimento. La mayor especie llega a tener cerca de 1.5 metros de longitud y 3
metros de envergadura, esto es, de punta a punta de las alas (tamaño,
descripción objetiva). Sus piernas son sumamente cortas (tamaño,descripción
subjetiva)¡cuando mucho llegan a medir 15 centímetros de longitud (tamaño,
descripción
objetiva),
lo
que
mide
un
lápiz
común
y
corriente
(tamaño,metáfora), y sus patas son semejantes a las de los patos (forma,
metáfora). Sus huesos son huecos (composición, descripción objetiva), al igual
que todas las aves (composición,metáfora).AHORA
SIGUE
está dotado de varios sacos aéreos (
como boya (
TÙ Su cuerpo
) que lo hacen flotar
) y,además, está cubierto de plumas (
)
que varìan en color de acuerdo con la especie. Pueden ser negras, amarillas o
blancas (
), están cubiertas a su vez por una sustancia (
), semejante a la que tienen los patos (
), que evita que se
mojen. Sus pies pueden ser de color negro o anaranjado rojizo (
Llegan a pesar hasta 8 kilogramos (
al peso de un niño de ocho meses (
).
),lo cual equivale aproximadamente
).Alcanza la madurez a los seis
años, y llega a vivir hasta diez o doce años(
).
TEMAS APROPIADOS PARA LA DESCRIPCIÒN
Los temas apropiados para este tipo de discurso
se
refieren a entidades concretas .Por ejemplo, se
podría describir un edificio, un auditorio, un gimnasio, una biblioteca, una
catedral, una cabaña, una casa, etcétera. Lugares como un supermercado, una
plaza, un jardín, también son apropiados para la descripción. También pueden
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describirse objetos como una revista, un cuadro o un aparato. Algunos objetos
parecen no prestarse a la descripción por ser muy simples y, sin embargo, una
persona con mucha capacidad de observación podría elaborar un discurso de
descripción sobre ellos. Por ejemplo, una alumna presentó un interesante
discurso sobre el sandwich. Su capacidad de observación se refleja en los
detalles que aparecen como apoyos verbales con letras mayúsculas en el
siguiente bosquejo de oración completa:
EJEMPLOS DE PLANES DE DESCRIPCIÒN
1.
DESCRIPCIÒN
DE
UN
SÀNDWICH
PLANIFICACIÒN
:
BOSQUEJO
DE
ORACIÒN COMPLETA
PLAN ……………………………
I. El primer ingrediente es el pan:
A. Las rebanadas son dos, planas y de forma cuadrada.
B. Son de diversas clases: casero, de barra, integral, blanco, de centeno,
tostado o sin tostar.
C. La superficie interna está untada con mantequilla, mostaza, mayonesa o
crema.
D. Las orillas en ocasiones están cortadas para mayor elegancia.
E. Primero se coloca una rebanada en la parte de abajo y otra arriba,
cubriendo todos los demás ingredientes.
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II. El segundo ingrediente es la carne:
A. Las rebanadas son dos o más, delgadas o gruesas, según el gusto de la
persona.
B. Existen diversas clases, como jamón, salchichón, salami, mortadela,
asado de res, asado de cerdo, pavo y, algunas veces, marisco o pescado.
C. La cantidad que contiene es de 70 a 200 gramos.
D. Su temperatura puede ser fría, tibia o caliente.
E. Está colocada en medio de dos rebanadas de pan.
III. Puede tener otros ingredientes:
A. Tomate de color rojo, duro, rebanado finamente.
B. Una hoja de lechuga partida en trozos, fresca, lavada y desinfectada.
C. Dos o tres rodajas de pepino con limón o pepinillo agridulce, para un
sabor diferente.
D. Ají rojo o verde, jugoso, en tiras delgadas.
E. Rociadita de sal y pimienta.
2. DESCRIPCIÒN DE LA CASA DE LOS SIETE ENANITOS
Describir un objeto con el cual no se ha tenido contacto directo requiere
que el escritor tenga capacidad creativa e imaginación, además de la
observación. Esta capacidad se aprecia en el siguiente bosquejo de oración
completa que describe la casita de los siete enanitos del cuento de Blanca
Nieves.
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PLANIFICACIÒN : BOSQUEJO DE ORACIÒN COMPLETA
PLAN ………………………..
l. Nos acercamos a la casa:
A. El tamaño es más o menos entre mediano y grande.
B. La estructura es sencilla. pero hermosa.
C. El color de la casita es blanca-beige.
D. El techo es de paja y heno.
E. La entrada es una puerta grande y gruesa de
madera.
F: Las ventanas son pocas pero grandes.
II. Entramos a la planta baja:
A. El piso es de madera.
B. Los muebles son diminutos, escasos y de madera.
C. La cocina es pequeña y en completo desorden. D.
En el rincón está el empolvado organillo.
E. La chimenea llena de hollín y mugre.
III. Subimos a la planta alta:
A. La escalera está hecha con mitades de troncos
chicos.
B. Las camitas están en hilera y tienen grabados
nombres.
C. También están en hilera los cajones contra una pared.
D. Varias sillas se encuentra dispersas.
E. Se ve ropa tirada por todas partes.
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Como se puede apreciar, hay muchos temas que se prestan para un
interesante discurso de descripción. Sin embargo, hay otros que no. Un
sistema complejo como son los centros urbanos, los países, las empresas, no
se prestan para un discurso de descripción, puesto que el objetivo de este es
"dar información sobre algo específico y concreto.
MEJOR MOSTRAR QUE DECLARAR
Uno de
los
problemas
de
los
más comunes
trabajos
de
los
estudiantes es la vaguedad. Los
profesores no hacen otra cosa que repetirles: “Da ejemplos, sé concreto,
describe detalladamente...” . Un principio básico para evitar ser ambiguo
consiste en mostrar en lugar de declarar
La mayor parte de los jóvenes que
trabaja el tema del tráfico en las grandes ciudades tiende a decir, por
ejemplo,
que “ el tráfico crea nerviosismo, luego pone punto seguido y pasa
a desarrollar otra idea. En ese caso el estudiante declara que el tráfico crea
nerviosismo; esta idea, que es claramente compartida por el lector, es
enunciada de una forma genérica que no atrae su interés.
La idea de que el tráfico produce nerviosismo puede darse de forma
más eficaz de la siguiente manera:
Quedar embotellado por el tráfico frente a un semáforo y avanzar despacio, o
encontrar un automóvil aparcado en doble fila obstruyendo completamente la
calle, produce una sensación de hastío y de agresividad, y nos hace sentir
atrapados en nuestra propia jaula de metal. .
En este texto se muestra la idea de que el tráfico crea nerviosismo. Saber
mostrar significa saber exponer los ejemplos y los detalles que comprometen al
lector. Esto se obtiene asociando imágenes concretas a las ideas.
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Veamos dos ejemplos de descripción de dos gemelos.
Una primera descripción nos indica solamente que son
verdaderamente
iguales;
Julio y Miguel son iguales, idénticos, realmente dos gotas de agua; después de
tantos años de conocerlos todavía me cuesta distinguirlos.
Esta descripción le da al lector una vaga idea de dos gemelos, pero no de
esos dos gemelos. En “ El señor de las Moscas”, Goldlng presenta dos gemelos
con mucha más eficacia:
Los dos muchachos, dos cabezas redondas con cabellos de estopa, eran
gemelos y se parecían de una forma increíble y cómica. Respiraban con el
mismo ritmo, tenían la misma sonrisa, los dos eran robustos y llenos de vida.
Al sonreír mostraban el interior de los labios: abrían la boca como si el rostro
no tuviera suficiente piel y el perfil quedaba curiosamente deformado.
Cuando leemos una descripción rica en detalles como ésta, logramos
imaginar estos dos niños rubios que actúan al mismo tiempo. Golding no sólo
afirma que los dos muchachos eran iguales (como en el primer ejemplo), sino
que dice en qué eran iguales, y nuestra fantasía va de uno a; otro tal como
ocurre en la realidad cuando de verdad vemos dos gemelos y' los comparamos.
:
Con frecuencia ocurre que quien no tiene gran experiencia en la escritura da
por descontadas las descripciones y las omite, ya que tiende a atribuir al
lector sus mismos conocimientos y experiencias.
Muchas veces , las descripciones se evitan, ya que uno se ve
más atraído
por los hechos de la narración que por la presentación de los ambientes y de
las características físicas y psicológicas de los protagonistas. Sin embargo, y
a medida que aumenta nuestra sensibilidad lectora, nos damos cuenta de que
no es sólo la acción lo que la hace interesante
Ahora damos dos ejemplos concretos para evitar ser genéricos.
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a) Evitar las frases hechas y las expresiones de jerga
Cuando alguien es descrito como un «tipo extraño o como «un lobo»,
dejamos insatisfechos a nuestros lectores. Detrás de la expresión «tipo
extraño» puede haber muchas cosas diferentes: «nunca mira a los ojos de la
persona con quien habla” «lleva pantalones demasiado cortos y anchos>, «en
clase, hace en voz alta gracias de las que nadie se ríe>, etc. Para hacer más
eficaz una descripción no se deben usar expresiones genéricas.
b) Utilizar diferentes ángulos de perspectiva espaciales y
utilizar los cinco
sentidos en las descripciones. Un ejemplo de determinación de diferentes
ángulos de
perspectiva es la descripción de un monumento, que va de arriba
-abajo, de izquierda - derecha, de afuera hacia adentro, primero en las
líneas generales del contorno, luego en los detalles, O viceversa. Véase, por
ejemplo, una descripción extraída del libro El siglo de las luces, de Alejo
CARPENTIER: I
Envuelto en sus improvisados lutos que olían a tintas de ayer, el adolescente
miraba la ciudad; extrañamente parecida, a esta hora de reverberaciones y
sombras largas, a un gigantesco lampadario barroco, cuyas cristalerías verdes,
rojas, anaranjadas, color eran una confusa rocalla de balcones, arcadas,
cimborrios, belvederes y galerías de persianas -siempre erizada de andamios,
maderas aspadas, horcas y cucañas de albañilería, desde que la fiera de la
construcción se había apoderado de sus habitantes enriquecidos por la última
guerra de Europa (Alejo CARPENTlER, El siglo de las luces).
Nuestra capacidad de describir se puede desarrollar
notablemente si nos
concentramos sobre el aspecto de los objetos a describir poniendo en
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evidencia sus formas y sus colores. GOLDING, en “El Señor de las Moscas”,
describe un
bosque tropical de esta forma:
Una franja de palmeras surgía en la
playa:
derechas
o
inclinadas
o
atravesadas, las palmeras se destacaban
contra la luz, con sus altas plumas
verdes en el aire. Bajo ellas el suelo
estaba cubierto de hierbas: por todas
partes había árboles caídos, nueces de
coco
y
brotes
de
palmera.
Detrás
estaba la oscuridad misma del bosque.
Golding le presta atención, en primer
lugar, a las palmeras en su conjunto, luego las analiza una por una diciendo
que son «derechas o inclinadas>, en seguida las describe a partir de las hojas
y especificando luces y colores y, por fin, la mirada baja al terreno que las
rodea. En esta descripción se ponen en evidencia colores y formas,
y el
escenario se analiza desde arriba hacia abajo. El fragmento ofrece imágenes
exclusivamente, pero no debemos olvidar que una descripción puede ofrecer
también datos auditivos, olfativos y táctiles.
ESCRITOS CREATIVOS
En la enseñanza secundaria ,se le da poco espacio a los escritos creativos que
den a los estudiantes la posibilidad de expresarse más libremente, de inventar
y de jugar con el lenguaje. La mayor parte de los profesores, con frecuencia
por carecer de hábitos y de educación para la escritura creativa, considera
que en la escuela superior se deben desarrollar casi exclusivamente las
condiciones lógico-abstractas, el rigor del buen razonamiento. El juego y la
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diversión con el lenguaje se deben dejar, en cambio, a los estudiantes que lo
deseen y que puedan ocuparse por su cuenta fuera de la escuela. .
Los
estudios sobre creatividad revelan la presencia de dos tipos de
pensamientos. Un primer tipo es el convergente, que permite la solución de los
problemas reconduciéndolos a modelos conocidos, en cuyo ámbito se encuentra
la respuesta justa. Un segundo tipo es el divergente, que inventa y repasa los
propios conocimientos utilizando puntos de vista nuevos.
Una vez hecha la distinción entre inteligencia o pensamiento convergente, y
creatividad o pensamiento divergente, se buscaron las características de los
individuos inteligentes y de los creativos. Se ha encontrado que los individuos
creativos
también
características
de
son
los
siempre
muy
individuos
inteligentes,
sólo
y
inteligentes
que
sus
suman
propias
a
las
dotes
particulares. Veamos un retrato robot del individuo creativo (FATTORI,
1968),
Los individuos creativos son ricos en curiosidad, aman el riesgo y la
aventura, toleran los sistemas abiertos y por lo tanto la ambigüedad.Tienen
muchos intereses, son elásticos y carentes de cualquier rigidez, rechazan
cualquier situación predeterminada y se caracterizan por un fuerte sentido de
la ironía y del humor y por ideas nuevas y originales. En los individuos
creativos ,se encuentran fuertes componentes de alegría y una gran capacidad
de introspección y autovaloración.
Mientras los tests tradicionales miden la inteligencia proponiendo la solución
de un problema que tiene una sola respuesta, los tests para medir la
creatividad son tests abiertos que tienen muchas respuestas justas. Un test
abierto típico consiste en hacerle poner un título a una historia, o el inverso
de hacer crear una historia sobre un estímulo figurativo. Veamos las dos
historias creadas por dos chicos americanos bajo el estímulo de un dibujo de
un hombre que vuelve de un viaje en avión, Sólo el primero demuestra una
inteligencia creativa (FATTORI, 1968):
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1. El hombre está volviendo de Reno, donde acaba de obtener el divorcio de
su mujer, Ya no podía vivir más con ella -es lo que le había dicho al juezporque se ponía demasiada crema sobre la cara durante la noche, tanta que su
cara resbalaba sobre la almohada y lo golpeaba en la cabeza. Ahora está
proyectando una nueva crema a prueba de deslizamientos.
2. El señor Smith está volviendo a casa de un fructífero viaje de negocios.
Está muy feliz y piensa en su espléndida familia y en la felicidad de volver a
ver a sus seres queridos, Después de una hora aterriza su avión y la señora
Smith y sus tres hijos le dan la bienvenida.
Marta FATTORI (1968) describe las características de las redacciones de
los chicos creativos comparándolas con las de los chicos inteligentes, pero no
creativos. Los escritos de los chicos creativos son ricos en sentido del humor
y se centran en pocos elementos que son particularmente significativos para
ellos, distinguiéndose por un estilo original.. Para evaluar la creatividad de un
escrito,
se
pueden
utilizar
diez
normas:
1. Presencia de ideas autónomas en el campo cultural o en el de la experiencia
personal.
2. Presencia de conceptos originales, curiosos, a veces
sorprendentes.
3. El estudiante le da a los escritos un corte original.
4, El estudiante trata de desarrollar y profundizar los elementos que le
interesan o que son particularmente significativos para él.
5. El estudiante demuestra que interpreta hechos y personas con humor.
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6. El estudiante presenta una capacidad de encontrar una relación entre
hechos diferentes.
7. El estudiante presenta una capacidad de proyectar a futuro problemas y
soluciones presentes.
8. El estudiante juzga personas y hechos de forma muy autónoma.
9. El estudiante tiende a dar soluciones nuevas y originales a los problemas.
10.El estudiante tiene una aguda capacidad para considerar un problema bajo
aspectos múltiples y con frecuencia usa palabras con su significado menos
común.
Otro ejemplo sobre creatividad es proponer algunos temas como “Mi vida” y
“ Presento un interesante personaje: yo mismo”. Los trabajos no creativos
comienzan con formas banales y como si se tratara de una crónica, como:
Nací en Madrid el 11 de octubre de 1952 de padre asturiano y madre
andaluza. Fui bautizado...
Los desarrollos creativos comienzan de forma imprevisible y tienen un corte
original:
Llegué
a
este
valle
de
lágrimas
en
enero
de
1950
(...)
Dosmilquinientoscincuentaycinco días después asistí al primer año de E.G.B. en
los Salesianos...
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