LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PROGRAMACIÓN DIDACTICA CURSO 2015-16 II OBJETIVOS, CONTENIDOS MÍNIMOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN ÍNDICE 1º ESO……………………………………..2 2º ESO……………………………………..5 3º ESO……………………………………..8 4º ESO…………………………………….11 4º DIVER…………………………………15 1º BACH…………………………………..20 LITRATURA UNIVER…………………..23 2º BACH…………………………………..26 1º ESO. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I OBJETIVOS 1. Comprender discursos orales y escritos en diversos contextos 2. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas funciones y situaciones de comunicación. 3. Reconocer las diversas tipologías de los textos escritos. 4. Utilizar el castellano para adquirir nuevos conocimientos, para buscar, seleccionar y procesar información de manera eficaz en la actividad escolar y para redactar textos propios del ámbito académico. 5. Conocer el funcionamiento de la lengua en lo que se refiere a estructura y clases de palabras. 6. Interpretar y emplear la lectura y la escritura como fuentes de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo, y consolidar hábitos lectores mediante textos adecuados a la edad. 7. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y de las nuevas tecnologías. 8. Utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. II CONTENIDOS Contenidos comunes en todo el curso Comprensión de discursos orales y escritos en diferentes ámbitos de uso. Lectura en voz alta, recitación, atendiendo a la correcta pronunciación, paralenguaje y gestualidad. Composición de diferentes textos escritos. Resúmenes, esquemas, textos narrativos, descriptivos y dialogados. Adecuación y corrección a la norma oral y escrita. Participación cooperativa, adecuada y cortés en la comunicación en el aula. Elaboración de trabajos, búsqueda de información, utilizando de manera personal diferentes fuentes de información, incluyendo las nuevas tecnologías. Primera Evaluación 1. El texto. Modalidades textuales. Clases de textos por su finalidad. La literatura. Orígenes. El lenguaje literario. Lenguaje verbal y lenguajes no verbales. 2. Lengua y norma. Lenguas oficiales de España. Bilingüismo. El léxico del español. La ortografía española. 3. Tipos de textos: la narración. Características del texto narrativo. 4. La transmisión de la literatura: literatura oral y literatura escrita. Los géneros literarios: narración, lírica, drama. 5. Tipos de textos: la descripción. Características. 6. Iniciación a la literatura. La literatura como expresión artística. 7. Tipos de textos: instrucciones y normas. 8. Lengua oral y lengua escrita. Estilos formal e informal. Niveles de uso. Vulgarismos. 9. Dialecto. Variedad septentrional y meridional. Seseo, ceceo, yeísmo, aspiración. 10. Procedimientos de formación de palabras: derivación, composición, acronimia. 11. La carta personal. Estructura. 12. El sustantivo. Clases de sustantivos. Morfemas del sustantivo. 13. El adjetivo. Grados del adjetivo 2 14. Ortografía. Acentuación. 15. Lectura: Crónicas de la torre I. El valle de los lobos. Laura Gallego. Editorial SM Segunda evaluación 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Los textos de los medios de comunicación: tradicionales y digitales El periódico y su estructura: la noticia. La narración literaria. Subgéneros narrativos. Tipos de textos: textos expositivos. Concepto y estructura. Tipos de textos: textos normativos e instructivos. El artículo. Los determinantes y pronombres. El verbo y palabras invariables. Ortografía: El punto. Reglas de uso. letras c, qu, k y c,z; la letra h; las letras b, v y g, j; la puntuación en los diálogos. 10. Lectura: Barro de Medellín. A Gómez Cerdá, editorial Edelvives. Colección Ala Delta. 11. Escritura: normas para intervenciones orales preparadas (recogiendo la experiencia del trimestre anterior), imitación de textos literarios y noticias 12. Oralidad: atención a la interacción en el aula; prácticas de lectura en voz alta y/o representación teatral; y presentación oral preparada de noticias de actualidad. Tercera evaluación 1. La oración simple: sujeto y predicado; clases de oraciones según la actitud del hablante. 2. Poesía: características; métrica, rima, versos y estrofas (el romance y el soneto). Temas de la lírica. 3. El teatro: características. 4. Ortografía: revisión general de ortografía. 5. Lectura: La rosa de los vientos. Antología poética ed. Vicens Vives, Cucaña. 6. Escritura: narración de “lo más triste/ divertido/ emocionante… de las vacaciones de Semana Santa”; imitación de poemas; e-mail a un familiar o amigo sobre el instituto… 7. Oralidad: atención a la interacción en el aula; y recitación de poemas. III. EVALUACIÓN Los distintos tipos de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) se valorarán del siguiente modo: 50 % las pruebas objetivas de evaluación (exámenes). 20 % las lecturas obligatorias. 30 % la actitud, el cuaderno de clase, la intervención en clase, trabajos orales o escritos. Serán condiciones necesarias para aprobar la asignatura la realización de las lecturas propuestas y la disposición del alumno a mejorar su expresión oral y sus escritos cuando así se lo indique el profesor. En la corrección de exámenes o trabajos escritos, se bajará la calificación si la escritura es deficiente. El profesor realizará los exámenes que considere pertinentes e informará a los alumnos de las características específicas de cada uno de ellos. Para calificar los conocimientos adquiridos se tendrán en cuenta, además de los exámenes: - El cuaderno didáctico, del cual se valorarán los siguientes aspectos: orden, limpieza, uso habitual (si tiene todas las actividades realizadas en clase y las ha corregido), expresión escrita (corrección ortográfica, léxica y sintáctica, cohesión y coherencia). La participación oral en las clases. Otros trabajos orales y escritos. - Se penalizará el uso incorrecto de las normas ortográficas, así como los errores de coherencia y cohesión, en las producciones orales y escritas: se descontará 0’05 por tilde; 0’2 por error en las grafías o de expresión, cohesión o adecuación. Para calificar la actitud del alumno se tendrá en cuenta: - si asiste a clase con puntualidad y justifica adecuadamente sus ausencias dentro de los tres días siguientes a la ausencia; - si lleva a clase el material necesario para el trabajo; - si realiza las actividades propuestas (en clase y en casa) y las presenta puntualmente; - si presta atención a las explicaciones y participa activamente en el trabajo; - si mantiene una relación adecuada con los compañeros y con el profesorado. La calificación final será el resultado de la media ponderada (mayor valoración de la 2ª y 3ª evaluaciones) como resultado de la evolución positiva del alumno. A final de curso el profesor hará una prueba de recuperación de la materia para aquellos alumnos que, teniendo una parte importante de la misma aprobada, no han superado alguna de las evaluaciones, lecturas o puntos concretos como la ortografía o la sintaxis. Los exámenes extraordinarios (de julio o septiembre) tendrán como referente los contenidos mínimos y criterios de evaluación. El alumno que no apruebe en junio tendrá pendiente toda la materia en el examen extraordinario. Criterios de evaluación 1. Participar activa y respetuosamente en conversaciones, discusiones y deliberaciones, especialmente para resolver conflictos interpersonales 2. Interpretar textos orales y escritos de géneros, tipologías y registros diferentes, especialmente conversacionales, narrativos y descriptivos, analizando las características formales y de contenido. 3. Producir de forma oral, con el apoyo de las TIC, textos breves del ámbito personal, académico y social. 4. Planificar y escribir, con adecuación, coherencia, cohesión, corrección ortográfica, gramatical y léxica del nivel educativo, textos en soportes diversos del ámbito personal, académico y social, de varias tipologías. 5. Resumir textos orales y escritos narrativos y descriptivos, seleccionando las informaciones esenciales, generalizando informaciones relacionadas y elaborando un texto coherente y cohesionado. 6. Realizar proyectos de trabajos individuales y en equipos cooperativos, sobre temas del currículo (con especial interés por las obras literarias) o sobre temas sociales, científicos y culturales, buscando y seleccionando información en medios digitales 7. Identificar las distintas categorías gramaticales que componen un enunciado, clasificarlas y reconocer el papel gramatical y semántico que desempeñan en el discurso, para utilizarlas con corrección. 8. Crear y revisar textos escritos aplicando correctamente las normas ortográficas. 9. Identificar el sujeto, mediante el establecimiento de la concordancia con el verbo, y el predicado, así como los complementos del verbo. 10. Reconocer los elementos de la comunicación que intervienen en los distintos textos. 11. Reconocer las diferentes lenguas que conforman la realidad plurilingüe de España. 12 Realizar lecturas de las tres obras propuestas y otros textos literarios, analizando sus rasgos. 4 2º ESO. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Curso 2015-16 I OBJETIVOS 1. Comprender discursos orales y escritos en diversos contextos. 2. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas funciones y situaciones de comunicación. 3. Reconocer las diversas tipologías de los textos escritos. 4. Utilizar el castellano para adquirir nuevos conocimientos, para buscar, seleccionar y procesar información de manera eficaz en la actividad escolar y para redactar textos propios del ámbito académico. 5. Conocer el funcionamiento de la lengua en lo que se refiere a estructura y clases de palabras. 6. Interpretar y emplear la lectura y la escritura como fuentes de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores mediante textos adecuados a la edad. 7. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y de las nuevas tecnologías. 8. Utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. II CONTENIDOS Contenidos comunes en todo el curso Comprensión de discursos orales y escritos en diferentes ámbitos de uso. Lectura en voz alta, recitación, atendiendo a la correcta pronunciación, paralenguaje y gestualidad. Reconocimiento y composición de diferentes textos escritos. Resúmenes, esquemas, textos narrativos, descriptivos y dialogados. El texto expositivo y argumentativo. El texto literario. Introducción al comentario de textos. Conocimiento de la norma oral y escrita y la correcta adecuación a la situación de comunicación. Participación cooperativa, adecuada y cortés en la comunicación en el aula. Elaboración de trabajos, búsqueda de información, utilizando de manera personal diferentes fuentes de información, incluyendo las nuevas tecnologías. Contenidos lingüísticos: - La comunicación .Elementos y funciones del lenguaje -Clases de textos: expositivos, argumentativos, narrativos, descriptivos, dialogados. -Ámbitos de uso: académico, periodístico, publicitario. -Variedades lingüísticas: variedades geográficas y sociales. Contenidos gramaticales: -Unidades de la lengua -La oración simple, su composición -Tipos de oraciones -El sintagma nominal. Complementos del nombre -El sintagma verbal. Complementos verbales Contenidos literarios: -Los géneros literarios. Distintos subgéneros -La métrica y rima. Figuras literarias. - Introducción al comentario de textos literario Léxico -Relaciones léxico semánticas: sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia, -Palabras tabú y eufemismos. Vulgarismos 5 Ortografía: -Signos de puntuación -Acentuación -Uso de las distintas grafías. Técnicas de trabajo -Conversación y debate -Uso de diccionarios y otras obras de consulta - Guía para la lectura y comentario de un libro. -Uso de la biblioteca DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIONES Primera evaluación -La comunicación: elementos y funciones del lenguaje - Clases de textos: textos expositivos y textos argumentativos - Morfosintaxis: unidades de la lengua, la oración simple, clases de oraciones, el sintagma nominal - La literatura: los géneros literarios. Los recursos literarios - La lírica: métrica -Uso de los signos de puntuación - Sinonimia, antonimia, eufemismo y tabú Segunda evaluación - la prensa: los géneros periodísticos - Los textos dialogados -El género narrativo. Subgéneros narrativos. - El verbo. Composición del sintagma verbal. Complemento directo e indirecto. Las construcciones pasivas. -Monosemia, polisemia y homonimia. Los cambios de significado -La acentuación. Tilde diacrítica, ortografía de homófonos Tercera evaluación -La diversidad lingüística -Los complementos circunstanciales, el complemento de régimen - El teatro: subgéneros dramáticos - Uso de algunas grafías III. EVALUACIÓN Los distintos tipos de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) se valorarán del siguiente modo: 50 % las pruebas objetivas de evaluación (exámenes). 20 % las lecturas. 30 % la actitud, el cuaderno de clase, intervenciones en clase, trabajos orales y escritos. Serán condiciones necesarias para aprobar la asignatura la realización de las lecturas propuestas y la disposición del alumno a mejorar su expresión oral y sus escritos cuando así se lo indique el profesor, lo que se concretará, entre otras cosas, en la ejecución de ejercicios complementarios de ortografía. Además, en la corrección de exámenes o trabajos escritos, se bajará la calificación si la escritura es deficiente. El profesor realizará los exámenes que considere pertinentes e informará a los alumnos de las características específicas de cada uno de ellos. Para calificar los conocimientos adquiridos se tendrán en cuenta, además de los exámenes: 6 - El cuaderno didáctico, del cual se valorarán los siguientes aspectos: orden, limpieza, uso habitual (si tiene todas las actividades realizadas en clase y las ha corregido), expresión escrita (corrección ortográfica, léxica y sintáctica, cohesión y coherencia). - La participación oral en las clases. - Otros trabajos orales y escritos. - Se penalizará el uso incorrecto de las normas ortográficas, así como los errores de coherencia y cohesión, en las producciones orales y escritas: se descontará 0’05 por tilde; 0’2 por error en las grafías o de expresión, cohesión o adecuación. Para calificar la actitud del alumnado se tendrá en cuenta: - si asiste a clase con puntualidad y justifica adecuadamente sus ausencias dentro de los tres días siguientes a la ausencia; - si lleva a clase el material necesario para el trabajo; - si realiza las actividades propuestas (en clase y en casa) y las presenta puntualmente; - si presta atención a las explicaciones y participa activamente en el trabajo; - si mantiene una relación adecuada con los compañeros y con el profesorado. La calificación final será el resultado de la media ponderada (mayor valoración de la 2ª y 3ª evaluaciones) como resultado de la evolución positiva del alumno. A final de curso el profesor hará una prueba de recuperación de la materia para aquellos alumnos que, teniendo una parte importante de la misma aprobada, no han superado alguna de las evaluaciones, lecturas o puntos concretos como la ortografía o la sintaxis. Los exámenes extraordinarios tendrán como referente los contenidos mínimos y criterios de evaluación. El alumno que no apruebe en junio tendrá pendiente toda la materia para el examen extraordinario. Criterios de evaluación 1. Reconocer el tema, el propósito, ideas principales y secundarias y su organización en textos orales y escritos próximos a la experiencia del alumno y del ámbito académico, literario, periodístico. 2. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 3. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas de la materia con la ayuda de medios audiovisuales 4. Exponer una opinión sobre las lecturas obligatorias de obras completas, reconociendo la estructura de la obra, los elementos del género e interpretando el contenido. 5. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y los recursos retóricos. 6. Componer textos tomando como modelos textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos. 7. Conocer la terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre su uso. Aplicar los conocimientos sobre contenidos gramaticales para realizar análisis morfológicos y sintácticos. 7 3º ESO. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO 2015-16 I. OBJETIVOS 1. Leer textos literarios y no literarios, procedentes de diversos ámbitos, e interpretar su significado. 2. Elaborar textos de intencionalidad literaria respetando las características de los géneros, así como textos expositivos y argumentativos para informar de los propios conocimientos y opiniones de acuerdo con las normas de corrección lingüística. 3. Utilizar la lengua oral de manera adecuada en situaciones formales, en particular en el ámbito académico. 4. Conocer el funcionamiento de la lengua en lo que se refiere a estructura y clases de palabras, procedimientos de formación de palabras, estructura y análisis de las oraciones simples. 5. Conocer las obras literarias más representativas desde la Edad Media hasta el Barroco, identificando la estructura, los temas y los procedimientos retóricos empleados y contextos en que se producen. 6. Reconocer en la tradición literaria los tópicos más significativos. 7 Conocer la historia de nuestra lengua, así como las lenguas que se hablan en España. II. CONTENIDOS GENERALES (durante todo el curso). - Comprensión de discursos orales y escritos de los ámbitos académico y literario. Lectura en voz alta, recitación e interpretación de papeles teatrales, atendiendo a la correcta pronunciación, el paralenguaje y la gestualidad. Participación adecuada, cooperativa y cortés, en las diferentes situaciones de comunicación oral que se producen en el aula y en el centro educativo. Composición de textos escritos, principalmente resúmenes, informes de tareas realizadas, comentarios de lecturas e imitación de textos literarios. La norma oral y escrita: adecuación y corrección (pronunciación, vocabulario, cortesía, ortografía…) Elaboración de trabajos de búsqueda de información utilizando las distintas fuentes de documentación, tanto bibliográficas, medios de comunicación como nuevas tecnologías. DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS POR EVALUACIONES Primera evaluación - Origen y evolución de la lengua española. Las lenguas de España. Variedades dialectales. - Elaboración de textos académicos y de la vida cotidiana que se ajusten a la situación de comunicación (resúmenes e informes, diálogos) - La palabra: reconocimiento de las clases de palabras y de sus características principales. - La oración, el sintagma: clases de sintagmas. - Características de los textos descriptivos, narrativos y dialogados. Reconocimiento y elaboración. Análisis de textos narrativos y descriptivos. - Los géneros literarios. La métrica. Los recursos estilísticos. - Características generales de la literatura medieval: la épica medieval, El Cantar del Mío Cid, La lírica tradicional, El Mester de Clerecía. - Lectura y comentario de Finis Mundi, de Laura Gallego, ed. SM. y de una selección de textos independientes o fragmentos de diferentes géneros literarios. Segunda evaluación - Características básicas de los textos expositivos y argumentativos. Comprensión y elaboración de textos orales y escritos de este tipo. - Estructura de la oración simple. Análisis de sus elementos. - Características generales de la literatura medieval: la prosa didáctica, la poesía del siglo XV: Las coplas a la muerte de su padre de Jorge Manrique. La Celestina. - Lectura y comentario de El conde Lucanor, de Don Juan Manuel y de una selección de textos independientes o fragmentos de diferentes géneros literarios. Tercera evaluación - Características de la literatura del Renacimiento: Garcilaso de la Vega. La novela renacentista: el Lazarillo de Tormes y El Quijote. - La literatura del Barroco: Quevedo y Góngora. - El teatro en el Barroco: Lope de Vega - Lectura y comentario de La ciudad de las bestias de Isabel Allende y de una selección de textos independientes o fragmentos de diferentes géneros literarios. III. EVALUACIÓN Se evaluará: - La actividad cotidiana de clase: participación, tareas fuera y dentro de clase, cumplimiento del plan de lecturas, etc. La expresión oral y escrita; la comprensión de textos orales y escritos. Los procedimientos de trabajo, especialmente las destrezas relativas a las lecturas, análisis de textos literarios y elaboración de textos académicos. Los conocimientos sobre el discurso literario y sobre las obras y autores estudiados Los conocimientos de las unidades lingüísticas (palabras, sintagmas, oraciones y textos) Instrumentos de evaluación: - Intervenciones orales en clase Trabajos escritos El cuaderno de clase Trabajo individuales o en grupo Exámenes: Se realizará un examen por evaluación (se informará a los alumnos de las características de la prueba, ya que puede variar en cada periodo). Además, habrá examen de comprobación de lectura, o bien la presentación de algún trabajo. Los alumnos que tengan problemas de ortografía realizarán ejercicios ortográficos que el profesor revisará. En la nota de evaluación el examen tendrá un valor del 60%, la lectura un 20%, la nota de clase, así como la actitud (asistencia, puntualidad, comportamiento, cumplimiento de los trabajos propuestos, un 20%. En la corrección de exámenes o trabajos escritos, se bajará la calificación por faltas ortográficas y de expresión: 0,25 puntos por cada grafía incorrecta, 0,25 puntos por cada tres tildes incorrectas y hasta 1,5 puntos por deficiencias en la redacción. La calificación final consistirá en la nota ponderada de las evaluaciones, donde se concederá mayor importancia a las dos últimas. Al final del curso el profesor hará una recuperación de la materia a los alumnos que tengan pendiente alguna de las evaluaciones anteriores, o bien lecturas u otros puntos concretos como la ortografía o la sintaxis Serán condiciones necesarias para aprobar la asignatura: la asistencia continuada y puntual a las clases (las ausencias se deben justificar en los tres días siguientes a la reincorporación), la realización de las tareas propuestas, la disposición del alumno a mejorar su comprensión y expresión oral y escrita y el cumplimiento de las lecturas obligatorias. Si un alumno no se presenta a un examen, deberá entregar un justificante oficial o sus padres avisarán y justificarán personalmente la falta si quieren que se les haga la prueba aparte, tal y como está establecido en el Reglamento del Centro. Los exámenes extraordinarios tendrán como referente el conjunto de contenidos y criterios de evaluación. El alumno que no apruebe en junio tendrá pendiente toda la materia en el examen extraordinario, incluidas las lecturas. 9 Criterios de evaluación 1. Participar activa y respetuosamente en conversaciones, discusiones y deliberaciones, especialmente para resolver conflictos interpersonales 2. Interpretar textos orales y escritos de géneros, tipologías y registros diferentes, especialmente conversacionales, narrativos y descriptivos, analizando las características formales y de contenido. 3. Producir de forma oral, con el apoyo de las TIC, textos breves del ámbito personal, académico y social. 4. Planificar y escribir, con adecuación, coherencia, cohesión, corrección ortográfica, gramatical y léxica del nivel educativo, textos en soportes diversos del ámbito personal, académico y social, de varias tipologías. 5. Resumir textos orales y escritos narrativos descriptivos, expositivos y argumentativos seleccionando las informaciones esenciales, generalizando informaciones relacionadas y elaborando un texto coherente y cohesionado y esquemas y mapas conceptuales. 6. Realizar proyectos de trabajos individuales y en equipos cooperativos, sobre temas del currículo (con especial interés por las obras literarias) o sobre temas sociales, científicos y culturales, buscando y seleccionando información en medios digitales 7. Identificar las distintas categorías gramaticales que componen un enunciado, clasificarlas y reconocer el papel gramatical y semántico que desempeñan en el discurso, para utilizarlas con corrección. 8. Crear y revisar textos escritos aplicando correctamente las normas ortográficas. 9. Analizar morfosintácticamente la oración simple, clasificándola según la naturaleza del predicado. 10. Explicar el origen histórico de las lenguas de España y reconocer sus variedades geográficas. 11 Realizar lecturas de las tres obras propuestas y otros textos literarios, analizando sus rasgos. 12. Analizar textos literarios desde la Edad Media al siglo XVII, identificando los rasos esenciales del contexto sociocultural y literario de la época y las características del género. Realizar comentarios del contenido y la forma. 10 4º ESO. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Curso 2015-16 I. OBJETIVOS GENERALES 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar consciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. 4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada en las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social y las tecnologías de la información, para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 8. Hacer de la lectura una fuente de placer, de enriquecimiento personal y del conocimiento del mundo, y consolidar hábitos lectores. 9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y los motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos. 10. Aproximarse al conocimiento de las muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos históricos- culturales. 11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre lengua y las normas de uso lingüístico para comprender textos orales y escritos, y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección. 12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. II. CONTENIDOS Contenidos comunes en todo el curso 1. Comprensión de discursos orales y escritos de los ámbitos académico, literario y de los medios de comunicación. 2. Lectura en voz alta, recitación e interpretación de papeles teatrales, atendiendo a la correcta pronunciación, el paralenguaje y la gestualidad. 3. Participación adecuada, cooperativa y cortés, en las diferentes situaciones de comunicación oral que se producen en el aula y en el centro educativo. 4. Composición de textos escritos, principalmente resúmenes, informes de tareas realizadas, de expresión de la opinión, comentarios de lecturas e imitación de textos literarios. Primera evaluación 1. Los medios de comunicación. Los géneros periodísticos de información y de opinión. La publicidad y el lenguaje publicitario. 2. Las palabras: forma y función. La oración simple y su clasificación; modalidades oracionales. Coordinación y subordinación. 3. Las bibliotecas. Sistemas de búsqueda y clasificación bibliográfica. 4. La tilde. Casos especiales de acentuación. 11 5. Características de la literatura del Romanticismo, el Realismo y el Modernismo. Autores y obras relevantes. 6. Lectura: El gato negro y otros cuentos de horror, de Edgar Allan Poe. Segunda evaluación 1. Tipos de textos: narración, descripción, diálogo, exposición, argumentación. 2. La oración compuesta: distinción entre coordinadas y subordinadas y análisis morfosintáctico de las coordinadas. 3. Confección de resúmenes, esquemas y mapas conceptuales 4. Los registros de la lengua. Lengua oral y lengua escrita. 5. Textos formales: la instancia. Reconocimiento de sus características, comprensión y composición de textos. 6. La puntuación de los textos: empleo correcto del punto, la coma y el punto y coma. 7. Literatura: la generación del 98; las Vanguardias y la generación del 27. 8. Lectura: La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca. Tercera evaluación 1. Solicitudes de trabajo, reclamaciones, contratos, cartas institucionales y comerciales: reconocimiento de sus características, comprensión y composición de textos. 2. El lenguaje de las humanidades y el ensayo. 3. El texto: propiedades de coherencia, adecuación y cohesión. Los marcadores textuales. 4. La diversidad lingüística de España. Origen histórico de las lenguas y dialectos de España. 5. El uso de las abreviaturas y de las comillas 6. Literatura española e hispanoamericana de la guerra civil española a la actualidad 7. Lectura: Crónica de una muerte anunciada, de Gabriel García Márquez. III. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Se evaluará: - La actividad cotidiana en relación con la asignatura: participación en clase, tareas fuera de clase, cumplimiento del plan de lecturas, etc. La expresión oral y escrita y la comprensión de textos orales y escritos. Los procedimientos de trabajo, especialmente las destrezas relativas a la lectura y análisis de textos literarios y a la elaboración de textos académicos. Los conocimientos sobre el discurso literario y sobre las obras y autores estudiados. Los conocimientos acerca de las unidades lingüísticas (palabras, sintagmas, oraciones y textos). Instrumentos de evaluación: - Intervenciones orales en clase Trabajos escritos. Exámenes: uno por evaluación. Se informará a los alumnos de las características de cada prueba, dado que podrán variar en cada periodo). No se realizarán exámenes de recuperación de evaluaciones suspendidas hasta final de curso. La nota de la evaluación no depende únicamente de la nota obtenida en los exámenes sino del resultado en todos los demás aspectos que son objeto de evaluación. Aquellos alumnos que tengan problemas de ortografía seguirán un cuaderno autocorrectivo que el profesor puede revisar. Como el beneficio recae sobre el alumno, quien no lo haga será el único responsable de un posible suspenso a causa de la ortografía. 12 La nota de la evaluación se calculará a partir de lo antedicho, de manera que el examen tenga un valor aproximado del 60%; la lectura (con trabajo o examen) de un 20%; las notas de clase, así como la actitud (asistencia y puntualidad, comportamiento adecuado dentro y fuera del aula, responsabilidad y cumplimiento de las pautas señaladas), un 20%. La calificación final consistirá en la nota ponderada de las evaluaciones con el siguiente porcentaje: 20% para la 1ª evaluación, 30% para la 2ª y 50% para la 3º. Al final de curso, los alumnos que no hayan superado alguna/s de las evaluaciones realizarán una prueba de recuperación de la/s mismas. Serán condiciones necesarias para aprobar la asignatura: la asistencia continuada y puntual a las clases (las ausencias deben justificarse en los tres días siguientes a la reincorporación al centro), la realización de las lecturas propuestas y la disposición del alumno a mejorar su comprensión y expresión oral y escrita. Si el alumno no se presenta a algún examen, sus padres o tutores deberán avisar con antelación –si fuera posible- y justificar la falta personalmente para que se les haga una prueba aparte. En la corrección de exámenes o trabajos escritos se bajará la calificación por faltas ortográficas y de redacción conforme al siguiente baremo: -Cada tres tildes= -0,25 -Cada falta de grafía= -0,25 -Errores de expresión= un máximo de -1,5 de la nota. Los exámenes extraordinarios de julio ( o septiembre) tendrán como referente el conjunto de contenidos y criterios de evaluación establecidos en esta programación que puedan ser valorados en un examen Los alumnos que no aprueben en junio tendrán pendiente para julio toda la materia, lecturas incluidas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1 .EXTRAER LAS IDEAS PRINCIPALES Y DATOS RELEVANTES DE TEXTOS ORALES, IDENTIFICANDO EL TEMA, LA TESIS, LOS ARGUMNETOS. 2. IDENTIFICAR EL PROPÓSITO EN TEXTOS ESCRITOS DEL ÁMBITO PÚBLICO Y DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, INFERIR EL TEMA GENERAL Y TEMAS SECUNDARIOS, DISTINGUIR LA ESTRUCTURA, LOS ARGUMENTOS Y JUZGAR LA EFICACIA DE LOS PROCEDIMINETOS LINGÜÍSTICOS USADOS 3. EXPONER, ARGUMENTAR, RESUMIR Y COMENTAR USANDO EL REGISTRO ADECUADO, ORGANIZANDO LAS IDEAS CON CLARIDAD, RESPETANDO LAS NORMAS ORTOGRÁFICAS Y GRAMATICALES 4. REALIZAR PRESENTACIONES ORALES CLARAS Y BIEN ESTRUCTURADAS SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON LA MATERIA CON LA AYUDA DE MEDIOS AUDIOVISUALES Y DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNUNICACIÓN 5. EXPONER UNA OPINIÓN BIEN ARGUMENTADA SOBRE LA LECTURA PERSONAL DE RELATOS, NOVELAS COMPLETAS DESDE EL SIGLO XIX HASTA LA ACTUALIDAD; EVALUAR LA ESTRUCTURA Y EL USO DE LOS ELEMENTOS DEL GÉNERO, EL USO DEL LENGUAJE, EL PUNTO DE VISTA Y RELACIONAR EL SENTIDO DE LA OBRA CON SU CONTEXTO. 6. UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS LITERARIOS EN LA COMPRENSIÓN Y LA VALORACIÓN DE TEXTOS BREVES O FRAGMENTOS, ATENDIENDO A LAS INNOVACIONES DE GÉNEROY AL USO DE LOS RECURSOS LITERARIOS. 13 7. EXPLICAR LAS RELACIONES ENTRE LAS OBRAS LEÍDAS Y COMENTADAS, EL CONTEXTO HISTÓRICO Y LITERARIO EN QUE SE INSCRIBEN Y LOS RASGOS PARTICULARES DE LOS AUTORES MÁS RELEVANTES DE LOS SIGLOS XIX Y XX. 7. APLICAR LOS CONOCIMINETOS SOBRE LA LENGUA Y LAS NORMAS DEL USO LLINGÜÍSTICO PARA RESOLVER PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS Y PARA LA COMPOSICIÓN Y REVISIÓN AUTÓNOMA DE LOS TEXTOS. 8. CONOCER Y USAR LA TERMINOLOGÍA LINGÜÍSTICA ADECUADA EN LA REFLEXIÓN SOBRE SU USO. 9. REALIZAR PRESENTACIONES ORALES CLARAS Y BIEN ESTRUCTURADAS SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON LA MATERIA CON LA AYUDA DE MEDIOS AUDIOVISUALES Y DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNUNICACIÓN 10. UTILIZAR LOS CONOCIMINETOS LITERARIOS EN LA COMPRENSIÓN Y LA VALORACIÓN DE TEXTOS BREVES O FRAGMENTOS, ATENDIENDO A LAS INNOVACIONES DE GÉNEROY AL USO DE LOS RECURSOS LITERARIOS. 11. EXPLICAR LAS RELACIONES ENTRE LAS OBRAS LEÍDAS Y COMENTADAS, EL CONTEXTO HISTÓRICO Y LITERARIO EN QUE SE INSCRIBEN Y LOS RASGOS PARTICULARES DE LOS AUTORES MÁS RELEVANTES DE LOS SIGLOS XIX Y XX. 14 4º DIVERSIFICACIÓN: ÁMBITO LINGÜÍSTICO-SOCIAL CURSO 2015-16 I. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas territoriales, los elementos básicos que caracterizan el medio físico. Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas, de Europa y de España. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia otras opiniones que no coincidan con las propias. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales. Utilizar un metalenguaje gramatical básico para la comunicación en clase en relación con las actividades de comprensión y producción de textos. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar con progresiva autonomía información verbal y gráfica, icónica, estadística y cartográfica procedente de diversas fuentes incluidas las que proporcionan el propio ambiente y las nuevas tecnologías de la comunicación y la información. Comprender discursos orales y escritos para la adquisición de conocimientos relevantes a partir de diversas fuentes. Utilizar la lengua para producir textos de diferentes géneros con el objetivo de comunicar oralmente o por escrito los conocimientos adquiridos. Interpretar textos literarios y disfrutar y valorar autónomamente de obras literarias pertenecientes a diferentes contextos históricos y culturales. Analizar y juzgar críticamente los diferentes usos sociales de la lengua evitando estereotipos que supongan juicios de valor sobre e género social, la lengua que se habla y las consideraciones racistas o clasistas. Conocer y valorar la realidad plurilingüe y pluricultural de España y las variantes de cada lengua, en especial los aspectos básicos de la situación sociolingüística y cultural de la Comunidad Valenciana. Usar la lengua y desarrollar habilidades implicadas en la interacción verbal para promover una actitud constructiva, crítica y tolerante. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas aprendiendo sus valores y bases fundamentales así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, la denuncia de actitudes y situaciones discriminatorias e injustas. II. CONTENIDOS MÍNIMOS Bloque de ciencias sociales: Los inicios de la sociedad capitalista e industrial: de la Ilustración a la globalización del mundo actual. Principales conflictos bélicos, sociales, raciales, medioambientales, etc. del siglo XX y principios del siglo XXI. La Guerra civil española, el franquismo y la España democrática. Los ejes cronológicos, las líneas del tiempo y los mapas conceptuales. Bloque de lengua castellana: repaso de morfología y ortografía. La oración simple: análisis y reconocimiento de funciones. Los textos académicos: la exposición oral y escrita. Textos orales y escritos relacionados con el mundo laboral: el currículo, la solicitud, el contrato, la entrevista de trabajo… Géneros periodísticos de información y de opinión. La argumentación: el debate. Textos administrativos: la instancia, la solicitud, la reclamación, el recurso… Los conectores en el discurso oral y escrito. 15 Bloque de Literatura: El Neoclasicismo. La Literatura romántica. Realismo y Naturalismo. Modernismo y 98. Vanguardias, Generación del 27, el neorrealismo. III. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Situar en el tiempo y en el espacio hechos y procesos históricos contemporáneos relevantes que se estudian en este curso en el mundo, en Europa y en España y aplicar las convenciones y conceptos sobre el tiempo histórico habituales en el estudio de la Historia. Evaluar si el alumno o alumna es capaz de identificar las principales etapas y procesos históricos y situarlos en el tiempo y en el espacio desde el siglo XVIII hasta el mundo actual. 2. Reconocer los elementos básicos característicos de las sociedades surgidas durante las revoluciones liberales y los procesos de industrialización estableciendo conexiones entre ellos y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales con especial referencia a España. Reconocer los aspectos básicos de las sociedades contemporáneas como son las formas de producir o los grupos sociales existentes, las instituciones políticas, las manifestaciones artísticas, creencias… y si interrelaciona algunos de estos elementos para alcanzar una mejor comprensión de la dinámica de esta sociedad. 3. Representar en frisos y ejes cronológicos y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos en los procesos de modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la integración europea. Reconocer con la ayuda de ejes y frisos cronológicos los principales períodos de la evolución histórica de España en el siglo XX y sus procesos históricos más relevantes: la crisis de la monarquía parlamentaria, las políticas reformistas emprendidas durante la Segunda República, el régimen del general Franco, el desarrollo económico y la transición política hasta la Constitución de 1978, la consolidación del Estado democrático y la integración de España a la CEE. 4. Explicar algunas de las grandes transformaciones y conflictos mundiales del siglo XX, situándolas cronológica y geográficamente y valorar críticamente los intereses y las acciones de las grandes potencias y los grupos sociales que las han protagonizado. Analizar con una cierta perspectiva histórica y usando las fuentes propias de la historia reciente, algunos acontecimientos del siglo XX, donde estén implicados varios países y que tengan repercusiones en la realidad internacional actual. 5. Diseñar y llevar a cabo una sencilla investigación de carácter descriptivo sobre alguno de los problemas internacionales más destacados de la actualidad como manifestación de algunas de los grandes cambios sociales y culturales del siglo XX, así como comunicar de forma inteligible los resultados del estudio. Pretende evaluar la competencia del alumno o alumna para plantearse y definir un problema histórico mediante un sencillo guión de trabajo sobre algún proceso o hecho relevante no sólo desde el punto de vista histórico, sino también desde el punto de vista social y ético (fenómenos que supongan un avance en el reconocimiento de la dignidad de todos los seres humanos). Esta indagación debe potenciar como fuentes el uso de los medios de comunicación, los testimonios de protagonistas de los hechos o de diversas manifestaciones artísticas que expresen el dramatismo de estos conflictos. 6. Comprender instrucciones y normas que regulan la interacción verbal del aula; seguir las explicaciones de clase y ser capaz de verbalizarlas en apuntes, notas; extraer las ideas básicas de noticias, reportajes, exposiciones y conferencias. Evalúa las habilidades y actitudes implicadas en una escucha activa, en la interacción verbal en el aula. El alumnado debe mostrar, que tiene en cuenta el contexto comunicativo y se prepara para la escucha con búsqueda de información complementaria. Se evaluará, asimismo, la competencia de darse objetivos de escucha; seguir el proceso de una exposición oral; identificar la organización de los hechos expuestos y dar cuenta de lo escuchado mediante la toma de apuntes. La evaluación de la producción oral hace referencia a la competencia del alumnado para intervenir en debates organizados expresando su opinión fundamentada en información y preparada previamente. Otro grado mayor de adquisición de la expresión oral podrá ponerse de manifiesto cuando el alumnado dé cuenta de los aprendizajes realizados ante un auditorio externo al aula utilizando una expresión formal y adecuada a la situación de comunicación. 7. Comprender textos escritos pertenecientes al ámbito de uso académico, de los medios de comunicación y de la comunicación personal y con las instituciones. Evalúa las habilidades implicadas en la comprensión de textos pertenecientes a esos ámbitos de uso con secuencias explicativas, narrativas y argumentativas. Se comprobará el avance en la adquisición de estrategias de comprensión 8. Producir textos escritos que contengan secuencias narrativas, explicativas y argumentativas adecuándolos a la situación comunicativa, organizando su contenido de forma coherente, y respetando los criterios de corrección gramatical y ortográfica. Orienta la valoración del proceso de escritura y del texto finalmente producido. En cuanto al proceso de escritura se valorará la madurez y autonomía del alumnado para intervenir en un diálogo con otros acerca de la planificación del texto; la autonomía en el uso de la documentación tanto en lo que se refiere a los contenidos como a los aspectos lingüísticos; la textualización de acuerdo con la planificación realizada; y, finalmente, la revisión del texto a partir de los criterios que han guiado la escritura. Se evaluará la competencia del alumnado para producir textos de carácter explicativo sobre los hechos y procesos históricos. Y sobre aspectos relacionados con el aprendizaje lingüístico como son los géneros siguientes: glosarios, esquemas, mapas conceptuales, resúmenes, informes, memorias, cartas al director, artículos de opinión, solicitudes, instancias, reclamaciones. 9. Identificar los rasgos lingüísticos propios de distintos usos geográficos, sociales y estilísticos de las lenguas, mediante la observación directa y la comparación de producciones diversas. Valora el desarrollo de la capacidad del alumnado para reconocer usos distintos de la lengua determinados por factores relacionados con la procedencia geográfica, el nivel sociocultural de los hablantes, mediante la participación directa en situaciones reales (entrevistas, coloquios, encuestas, conversaciones. . .) y la observación de documentos procedentes de distintos ámbitos, en especial de los medios de comunicación, y de la comunicación interpersonal. 10. Utilizar la reflexión sobre los mecanismos de la lengua, y sus elementos formales (marcas de adecuación, procedimientos de coherencia y de cohesión, estructura de la oración y de la palabra) y ser capaz de utilizarlas en el uso oral y escrito. Se valoran los aprendizajes más directamente relacionados con el funcionamiento de las unidades lingüísticas como un medio para progresar en el aprendizaje de la comprensión y expresión: procedimientos referidos al uso afectan a todos los niveles del texto: las formas deícticas de la impersonalidad, el registro adecuado, los mecanismos lingüísticos que muestran la expresión de la subjetividad del hablante: duda, certeza, probabilidad y obligación; los procedimientos de conexión de tiempo, causa, consecuencia, condición, hipótesis; el paso del discurso directo al discurso indirecto; los procedimientos para introducir aclaraciones; el uso coherente de los tiempos verbales que configuran el paradigma del eje verbal del pasado; los procedimientos léxicos que cohesionan un texto: los campos léxicos y los campos conceptuales dependientes de la experiencia; la construcción correcta de oraciones de acuerdo con la normativa morfosintáctica, el respeto a la convención ortográfica y todos aquellos aspectos paralingüísticos que afectan a la inteligibilidad y presentación del texto tales como el uso de párrafos, las diferentes clases de letras para diferenciar y jerarquizar la información, los títulos y subtítulos. 11. Conocer la terminología gramatical básica en relación con la comprensión y producción de textos: identificación de conceptos gramaticales, obtención de información gramatical en fuentes de información, autocorrección y explicación y conceptualización de fenómenos lingüísticos. Se evaluará si el alumnado identifica los mecanismos de la lengua, reflexiona sobre su funcionamiento como un medio para comprender un texto y, en un nivel más avanzado, evaluará el uso de los mecanismos estudiados en las propias producciones. 12. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa o fragmentos de cierta extensión, adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados teniendo en cuenta su pertenencia a un género determinado, el reconocimiento de los elementos estructurales básicos y los grandes tipos de recursos lingüísticos. Centramos aquí la atención en la lectura de textos literarios completos pertenecientes a los siglos XVIII, XIX y XX. La evaluación de la comprensión y la verbalización de lo leído se refieren al conocimiento del género, su contextualización en un periodo literario, el tema tratado y el conocimiento de los recursos retóricos y su relación con la creación de significados. Se evaluará la adquisición de las conductas que configuran el hábito de la lectura como hecho social: la competencia del estudiante para compartir con otros, como lector activo, su valoración personal sobre los textos leídos mediante la producción de reseñas de lecturas, la creación de antologías de poemas, lecturas dramatizadas, críticas literarias, recensiones de libros. . . 13. Identificar usos lingüísticos discriminatorios en textos orales y escritos y evitar el uso de los mismos, y utilizar el lenguaje como medio de resolución de conflictos. Valorar el desarrollo de la capacidad del alumnado para identificar usos discriminatorios del lenguaje en textos orales, escritos e icónico-verbales, así como de su capacidad de reflexionar críticamente ante estos usos y de evitarlos, mediante la utilización adecuada de recursos lingüísticos. Asimismo, el criterio orienta la valoración del uso adecuado del lenguaje por parte del alumnado en situaciones de comunicación colectiva como medio de resolución de conflictos, el desarrollo de su capacidad de autocontrol en aras de una comunicación satisfactoria y de una actitud positiva ante la posibilidad de resolver conflictos mediante el lenguaje. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El profesorado realizará las pruebas de evaluación que considere oportunas (al menos dos por evaluación), e informará a los alumnos/as previamente de las características de dichas pruebas. Para la evaluación de los procedimientos y contenidos (90% de la calificación final) se tendrán en cuenta, además de los exámenes: El cuaderno didáctico del alumno/a, del cual se considerarán los siguientes aspectos: orden, limpieza, uso habitual (si tiene todas las actividades realizadas en clase y las ha corregido, expresión escrita –corrección ortográfica, léxica y sintáctica, cohesión y coherencia-). Las intervenciones orales en clase: lectura en voz alta, correcciones de ejercicios, preguntas y otro tipo de contribuciones en relación con los temas tratados, y comunicación con los compañeros/as y el profesorado. Participación adecuada en diferentes situaciones comunicativas en el aula y fuera de ésta con actitud de cooperación (atención al que habla, respeto al turno de palabra, control de la impulsividad…). 18 La realización correcta de dos trabajos obligatorios (uno de ellos de carácter oral), y al menos otro de carácter voluntario que contarán un 30% (3 puntos en total). Para que los trabajos escritos sean puntuados deberán cumplir las normas de presentación de trabajos escritos que serán especificadas más adelante en hoja aparte. Para que se sume la nota de los exámenes (60%) y los trabajos (30%) será condición indispensable que en cada examen la puntuación mínima obtenida sea de 1’5 puntos (cada examen será puntuado sobre 6 puntos). En la corrección de exámenes o trabajos escritos, se bajará la calificación por faltas ortográficas y de redacción de las siguiente manera: 0’25 menos por cada falta de grafía; 0’25 menos por cada tres tildes no puestas o incorrectas, hasta 1 punto menos por errores de redacción y hasta 1 punto menos por deficiencias en la presentación y aseo. Para la evaluación de la actitud (10%) se tendrá en cuenta: Si asiste con puntualidad y justifica adecuadamente sus ausencias. Se podrá perder el derecho a la evaluación continua cuando el número de faltas no justificadas sea igual o superior al 15% del total de las horas impartidas semanalmente. Cada dos retrasos injustificados se penalizarán con -0,1 puntos de la nota de evaluación. Si lleva a clase diariamente el material necesario para el trabajo. Si realiza las actividades propuestas en casa y/o en clase y presenta puntualmente sus trabajos. Si presta atención a las explicaciones y participa activamente en el trabajo. Si mantiene una relación adecuada con los compañeros y el profesorado. El alumno/a deberá superar independientemente cada bloque (al menos un 3 en el total de los exámenes, un 1,5 en el total de los trabajos y un 0,5 en actitud) para obtener la evaluación positiva en cada evaluación. RECUPERACIÓN: Podrá realizarse alguna prueba y/o trabajo de recuperación de evaluaciones suspendidas a final de curso (meses de mayo-junio), pero la recuperación de éstas no dependerá únicamente de la calificación obtenida en dicha prueba o trabajo, ya que será necesario, además, que se manifieste una mejoría sustancial en relación con todos los aspectos que sean objeto de evaluación. CALIFICACIÓN FINAL: será el resultado de la media ponderada (mayor valoración de la 2ª y 3ª evaluaciones como resultado de la evolución positiva del alumno/a). Se consideran condiciones necesarias para obtener calificación positiva (5 o más) la realización de las lecturas propuestas, de los trabajos individuales y/o de grupo y de las actividades de mejora de la expresión escrita que sean propuestas al alumno/a (cuadernillos complementarios, ejercicios de refuerzo…). Además, el alumno habrá tenido que adquirir y superar las competencias clave. EXAMEN EXTRAORDINARIO: consistirá en una prueba escrita sobre los contenidos mínimos de toda la materia del curso (sociales, lengua y literatura). PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN PARA AQUELLOS ALUMNOS/AS QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA: el alumno/a presentará a final de curso realizados los mismos trabajos que hayan realizado sus compañeros de curso, y deberá presentarse, además, a la realización de una prueba escrita en la que se valorarán sus conocimientos sobre la materia trabajada en clase. Previamente se informará de las características de dicha prueba, así como de las condiciones para la realización y entrega de los distintos trabajos. 19 1º BACHILLERATO. CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA CURSO 2015-2016 I. OBJETIVOS Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural y especialmente en los ámbitos académico y de los medios de comunicación. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas, especialmente en el ámbito académico. Utilizar y valorar la lengua oral y escrita como un medio eficaz para la comunicación interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la realidad y la organización racional de la acción. Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, utilizando con autonomía y espíritu crítico las tecnologías de la información y la comunicación. Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos y en la planificación, la composición y la corrección de las propias producciones. Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y desarrollo histórico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades, prestando una especial atención al español de América y favoreciendo una valoración positiva de la variedad lingüística y cultural. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios. Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la Literatura en lengua castellana como expresión de distintos contextos históricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal. Conocer las características generales de los períodos de la Literatura en lengua castellana, así como los autores y obras relevantes, utilizando de forma crítica fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio. Utilizar la lectura literaria como fuente de enriquecimiento personal, apreciando lo que el texto literario tiene de representación e interpretación del mundo. II. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN 1. Primera evaluación.-Las variedades sociales y funcionales de la lengua, concepto y clasificación. La pluralidad lingüística de España. Las variedades dialectales. El español de América. Los textos literarios. Cronología y subgéneros. Estudio de la poesía, la prosa y el teatro medievales: lectura y análisis de una selección de textos significativos de la literatura española de la Edad Media (Poema de Mío Cid, Conde Lucanor, Coplas de Jorge Manrique, El Romancero tradicional…. Lectura completa de La Celestina de Fernando de Rojas. (Temas 10-16 más anexos.) 2. Segunda evaluación.- La literatura del Renacimiento (la lírica renacentista y la prosa) con la lectura de una selección de capítulos de El Quijote de Cervantes. En Lengua, morfología de la palabra y sus procedimientos de formación. Las relaciones léxicas. (Temas 3. 5 y 6 (más anexo), 17, 18 y 19. Tercera evaluación.- Estudio de la poesía, la prosa y el teatro del Barroco. La literatura de la Ilustración. Lectura y análisis de una selección de textos. Lectura completa de Fuenteovejuna, de Lope de Vega. En Lengua, el sintagma: clases de sintagmas. La oración. Modalidad oracional y actos de habla. Estructura sintáctica y semántica de la oración simple. Análisis sintáctico de la oración simple. La oración compuesta y sus clases. (Temas 7, 8, 9, 20, 21, 22) Los contenidos y competencias referidos al uso de la lengua y al tratamiento de la información recorren toda la programación. III. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Se evaluará: - - La actividad cotidiana en relación con la asignatura: participación en clase, tareas fuera de clase, cumplimiento del plan de lecturas, etc. La expresión oral y escrita y la comprensión de textos orales y escritos. Resúmenes de los temas o actividades de síntesis, esquemas y ejercicios de comprensión y ampliación de forma regular. Los procedimientos de trabajo, especialmente las destrezas relativas a la lectura y análisis de textos literarios individualmente o en grupo, y del mismo modo, a la elaboración de textos académicos que utilicen fuentes de información diversas, las TIC y léxico especializado. Los conocimientos sobre el discurso literario y sobre las obras y autores estudiados. Los conocimientos acerca de las unidades lingüísticas (palabras, sintagmas, oraciones y textos), y de las variedades lingüísticas. Procedimientos e instrumentos de evaluación: - - Intervenciones orales en clase. Trabajos escritos (básicamente comentarios de textos, resúmenes, esquemas y otros textos de síntesis que requieran búsqueda de información en diferentes medios y análisis y valoraciones de las obras literarias leídas). Exámenes: uno por evaluación. Incluirán un comentario de texto y cuestiones teóricas y prácticas sobre los contenidos tratados (se informará a los alumnos de las características de cada prueba, dado que podrán variar en cada periodo). No se realizarán pruebas de recuperación de evaluaciones suspendidas hasta final de curso. La nota de evaluación no depende únicamente de la nota obtenida en los exámenes sino del resultado en todos los aspectos que son objeto de evaluación. La nota de la evaluación se calculará de manera que el examen tenga un valor aproximado del 60%; la lectura (con trabajo o examen) de un 20%; los comentarios de texto, notas de clase, trabajos de grupo y actitud, un 20%. Es imprescindible haber realizado las lecturas para aprobar la materia. La calificación final consistirá en la media ponderada de las evaluaciones, en una proporción del 20% para la primera, un 30% la segunda y un 50% la tercera. - En la corrección de exámenes o trabajos escritos se bajará la calificación por faltas ortográficas Al final del curso el profesor hará recuperaciones de la materia a los alumnos que tengan pendiente alguna de las evaluaciones anteriores, y de redacción conforme al siguiente baremo: Completas o de puntos concretos como alguna lectura, la ortografía o la sintaxis. Serán condiciones necesarias para aprobar la asignatura: la asistencia continuada y puntual a las clases (salvo que la ausencia esté justificada), -Cada dos tildes= -0,25 la realización de las lecturas propuestas y la disposición del alumno a mejorar su comprensión y expresión oral y escrita. -Cada falta de grafía= -0,25 -Errores de expresión= un máximo de -1,5 de la nota. . Si un alumno no se presenta a un examen por causa justificada, sus padres deberán avisar y justificar personalmente la falta en los tres días siguientes a su reincorporación al centro. Solo así se les hará una prueba aparte. Los exámenes extraordinarios tendrán como referente el conjunto de contenidos y criterios de evaluación establecidos en esta programación, y constarán también de un comentario de texto y unas cuestiones. Aquellos alumnos que no aprueben en junio tendrán pendiente para la convocatoria extraordinaria toda la materia, lecturas incluidas. 21 Criterios de evaluación Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural, especialmente en los ámbitos académico y de los medios de comunicación. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas, especialmente en el ámbito académico. Utilizar y valorar la lengua oral y escrita como un medio eficaz para la comunicación interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la realidad y la organización racional de la acción. Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, utilizando con autonomía y espíritu crítico las tecnologías de la información y la comunicación, así como realizar proyectos de aprendizaje de forma individual o en equipo. Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para comprender los mecanismos lingüísticos que rigen la comunicación e utilizarlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos y en la planificación, la composición y la corrección de las propias producciones. Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y desarrollo histórico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades, con una especial atención al español de América. Analizar y diferenciar los usos sociales de las lenguas para que el alumno aprecie cuándo debe emplear un registro u otro adecuadamente. Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la Literatura en lengua española como expresión de distintos contextos históricos y sociales, y como forma de enriquecimiento personal. Conocer las características generales de los períodos de la Literatura en lengua española, así como los autores y obras relevantes, de la Edad Media al siglo XVIII, utilizando de forma crítica fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio. Utilizar la lectura literaria como fuente de enriquecimiento personal, apreciando lo que el texto literario tiene de representación e interpretación del mundo. Potenciar y desarrollar la competencia de comunicación lingüística y, además e indispensablemente, la social y ciudadana, de aprender a aprender, la competencia digital, de espíritu emprendedor, así como la conciencia y expresión cultural y creatividad. 22 LITERATURA UNIVERSAL, 1º BACHILLERATO. CURSO 2015-2016 I. OBJETIVOS 1. Conocer los grandes movimientos estéticos, las principales obras literarias y autores que han ido conformando nuestra realidad cultural. 2. Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos y fragmentos representativos de los mismos, y saber relacionarlos con los contextos en que fueron producidos. 3. Constatar, a través de la lectura de obras literarias, la presencia de temas recurrentes, tratados desde diferentes perspectivas a lo largo de la historia, que manifiestan inquietudes, creencias y aspiraciones comunes a los seres humanos en todas las culturas. 4. Comprender y valorar críticamente las manifestaciones literarias como expresión de creaciones y sentimientos individuales y colectivos y como manifestación del afán humano por explicarse el mundo en diferentes momentos de la historia. 5. Disfrutar de la lectura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias y como actividad placentera para el ocio. 6. Saber utilizar de forma crítica las fuentes bibliográficas y los recursos en red adecuados para el estudio de la literatura. 7. Planificar y redactar con un grado suficiente de rigor y adecuación trabajos sobre temas literarios y realizar exposiciones orales correctas y coherentes sobre los mismos, con ayuda de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 8. Analizar las relaciones existentes entre obras significativas de la literatura universal y obras musicales o de cualquier otra manifestación artística (ópera, cine, pintura…) a las que pueden servir como punto de partida. II. CONTENIDOS POR EVALUACIONES 1ª EVALUACIÓN -UNIDAD 1: “El viaje” (temas 1 y 2 libro de texto: “Las primeras literaturas” y “La literatura bíblica”). -UNIDAD 2: “Mitos y retos” (tema 3 libro de texto: “La literatura clásica”). *LECTURA: Edipo rey, de Sófocles. -UNIDAD 3: “Damas, caballeros y otras gentes” (temas 4 y 5 libro de texto: “La literatura medieval” y “Prerrenacimiento y Renacimiento”). * LECTURA: El Decamerón de Boccaccio (selección de relatos). -UNIDAD 4: “Sabios, locos y poetas” (temas 5 y 6 del libro de texto: “Prerrenacimiento y Renacimiento” y “Barroco y Clasicismo”). *LECTURA: Hamlet, de Shakespeare. 2ª EVALUACIÓN -UNIDAD 5: “En busca de la cordura” (tema 7 libro de texto: “La literatura del siglo XVIII”). -UNIDAD 6: “Rebeldía y pasión” (temas 8 y 10 libro de texto: “El Romanticismo” y “La poesía a finales del siglo XIX. El simbolismo”). *LECTURA: selección de poemas de Baudelaire. -UNIDAD 7: “La casa y la calle” (temas 9 y 11 libro de texto: “La narrativa e la segunda mitad del siglo XIX. Realismo y Naturalismo” y “El teatro a finales del siglo XIX. Del Realismo al Simbolismo”). *LECTURAS: selección de relatos de Guy de Maupassant y Casa de muñecas, de Ibsen. 23 3ª EVALUACIÓN -UNIDAD 8: “Todo por la ventana” (tema 12 libro de texto: “La poesía del siglo XX”). -UNIDAD 9: “El nuevo contar” (temas 13 y 14 libro de texto: “La novela en la primera mitad del siglo XX” y “La narrativa en la segunda mitad del siglo XX”). *LECTURA: La metamorfosis, de Kafka. -UNIDAD 10: “Cajón de sastre” (tema 15 libro de texto: “El teatro del siglo XX”). III. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Se evaluará: La actividad cotidiana en relación con la asignatura: participación en clase, tareas fuera de clase, cumplimiento del plan de lecturas, etc. La expresión oral y escrita y la comprensión de textos orales y escritos. Los conocimientos sobre el discurso literario y sobre las obras y autores estudiados. Instrumentos de evaluación: Intervenciones orales en clase Trabajos escritos (básicamente comentarios de textos, resúmenes, esquemas y otros textos de síntesis que requieran búsqueda de información en diferentes medios y análisis y valoraciones de las obras literarias leídas). Trabajo monográfico individual de exposición oral. Trabajo de grupo. Se realizará un examen o prueba escrita por evaluación que incluirá un fragmento de la lectura y cuestiones sobre ella, así como preguntas teóricas sobre los temas que incluye cada parcial. Podrá realizarse algún examen de recuperación de evaluaciones suspendidas, que no dependerá únicamente de la nota obtenida en esos exámenes sino de estar al día en el resto de los aspectos evaluables. La nota de la evaluación se calculará a partir de lo antedicho, de manera que el examen o prueba escrita tenga un valor aproximado del 40%; los comentarios de texto, notas de clase y asistencia a las actividades complementarias un 20% y el trabajo monográfico o de grupo un 40%, siempre que se hayan realizado todos y cada uno de ellos con resultado aceptable. Esta puntuación podrá modificarse a tenor del comportamiento del alumno con respecto a la asignatura tanto dentro como fuera del aula, de la asistencia a las clases y de su grado de responsabilidad y cumplimiento de las pautas señaladas. La nota final será el resultado de la media ponderada de las tres evaluaciones, de las que la 1ª contará un 20%, la 2ª un 30% y la tercera un 50%. A final de curso el profesor determinará si hace alguna prueba de recuperación parcial de la materia para aquellos alumnos que, teniendo una parte sustancial de la misma aprobada, no han superado alguna de las evaluaciones, lecturas o puntos concretos. En ningún caso a los que tienen todo suspendido o cuya implicación y esfuerzo a lo largo del curso no hayan sido los adecuados. Serán condiciones necesarias para aprobar la asignatura: la asistencia continuada y puntual a las clases (salvo que la ausencia esté justificada), la realización de las lecturas propuestas y la disposición del alumno a mejorar su comprensión y expresión oral y escrita. En la corrección de exámenes o trabajos escritos se bajará la calificación por faltas ortográficas y de redacción conforme al siguiente baremo: -Cada dos tildes -0,25 -Cada falta de grafía-0,25 -Errores de expresión hasta 1’5 puntos menos. Los exámenes extraordinarios tendrán como referente el conjunto de contenidos y criterios de evaluación establecidos en esta programación. 24 El alumnado que no apruebe en junio tendrá pendiente toda la materia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Buscar y seleccionar información en documentos de texto y/o imágenes, sonidos, vídeos, etc. Relacionados con la asignatura a partir de una estrategia de filtrado en los medios digitales. Colaborar y comunicarse para construir un producto o tarea colectiva filtrando y compartiendo información y contenidos digitales. Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto, presentación multimedia y producciones audiovisuales con sentido estético. Gestionar de forma eficaz tareas o proyectos. Organizar un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursos para que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes. Desarrollar por escrito un tema de la literatura consultando diversas fuentes de información, exponiendo ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visión personal para organizar y sintetizar los conocimientos. Leer y captar el sentido de obras y fragmentos significativos de distintas épocas y géneros, en prosa o verso, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos. Analizar y comentar, con enfoque crítico, obras o fragmentos significativos de distintas épocas y géneros, en prosa o en verso, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando la presencia de determinados temas, motivos e ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron, reconociendo las características del género y del movimiento en el que se inscriben, así como los rasgos más destacados del estilo literario. Establecer relaciones significativas entre la literatura y otras disciplinas (música, cine, pintura, ciencia, etc.). Formular juicios, oralmente y por escrito, sobre el valor estético de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos, indicando su influencia en otras manifestaciones artísticas de la cultura universal. Desarrollar y planificar proyectos de investigación individuales o en equipo cooperativo y exposiciones orales y escritas con enfoque crítico sobre obras, autores o autoras, géneros, épocas o movimientos, con ayuda de medios audiovisuales y de las TIC, consultando fuentes de información diversas y citándolas, siguiendo un esquema previo con una estructura de contenido y argumentación coherente y clara, un registro y una terminología literaria apropiados y un lenguaje no discriminatorio, y evaluando el proceso y el producto final. 25 2º BACHILLERATO. CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA. CURSO 2015-16 I.- OBJETIVOS - Ampliar los conocimientos acerca del lenguaje, en general, y de la lengua española en particular (en lo que se refiere a aspectos gramaticales, semánticos, textuales y pragmáticos), y aplicar ese saber a la compresión y el análisis de discursos académicos, periodísticos y literarios, y a la elaboración de los propios textos. - Ampliar la competencia literaria mediante la lectura y el análisis de tres obras significativas de la literatura española. - Conocer las características generales de los periodos de la literatura española del siglo XX, autores, contextos históricos y culturales a través del análisis de las lecturas obligatorias propuestas, utilizando de forma crítica fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio. - Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos adecuados a situaciones de comunicación formales, respetando las normas lingüísticas y socio-comunicativas que regulan el uso de la lengua II.- CONTENIDOS 1. El comentario de texto - El análisis textual: características, procedimiento y modelos. Propiedades del texto. - La coherencia textual: resumen, estructura, tema, tesis y argumentos. - El comentario crítico: valoración y opinión. 2 .La cohesión - Procedimientos de cohesión léxico-semánticos. - Procedimientos de cohesión gramatical. 3. La adecuación - Adecuación a las circunstancias de la comunicación, función comunicativa, registros idiomáticos, la modalización del enunciado, tipologías textuales. 4. Morfosintaxis - La palabra: estructura de la palabra, clases de morfemas, procedimientos de formación de nuevas palabras. - Sintaxis: el sintagma, sus clases, los distintos complementos. - Sintaxis: la oración compuesta, clasificación, el análisis sintáctico. 5. Literatura del siglo XX. Lectura y análisis de: - Luces de bohemia, de Valle-Inclán. - La obra poética de Miguel Hernández. - La casa de los espíritus, de Isabel Allende. TEMPORALIZACIÓN - - - En la primera evaluación se trabajarán los contenidos relativos al comentario de texto (1) y a la cohesión (2), se practicará el comentario introduciendo progresivamente los contenidos estudiados, y se realizarán la lectura y el estudio de Luces de bohemia. En la segunda evaluación se trabajará el análisis de la adecuación (3), así como el estudio de la morfología de la palabra (4). Se continuará la práctica del comentario de texto, y se realizarán la lectura y el estudio de la obra poética de Miguel Hernández En la tercera evaluación se trabajarán los contenidos de Morfosintaxis (4) junto con la lectura y el estudio de La casa de los espíritus. 26 III- EVALUACIÓN Se evaluará: - La actividad cotidiana de los alumnos en relación con la asignatura: actitud y participación en clase, trabajo cotidiano dentro y fuera de clase, realización de los comentarios, cumplimiento de las lecturas. - La expresión oral y escrita y la comprensión de los textos orales y escritos. - Los procedimientos de trabajo, especialmente la aplicación sistemática de la técnica del comentario de texto, el análisis morfológico, sintáctico y textual, el comentario de las obras estudiadas. - Los conocimientos teóricos sobre la lengua, unidades lingüísticas, obras literarias propuestas. Instrumentos de evaluación: - Intervenciones orales en clase. Trabajos orales y escritos, básicamente comentarios de texto y ejercicios de aplicación de los contenidos lingüísticos y gramaticales. Los comentarios y ejercicios se corregirán oralmente en clase, partiendo de los textos redactados por los alumnos, una vez al trimestre se corregirá individualmente un comentario redactado por el alumno, con el fin de indicarle los aspectos que debe mejorar. - Exámenes: se realizará un examen trimestral que incluirá los contenidos tratados en esa evaluación y la aplicación de esos contenidos en un comentario de texto. El profesorado podrá proponer otros exámenes sobre aspectos específicos de la materia (lecturas y contenidos literarios, morfosintaxis…) No se realizarán exámenes de recuperación de evaluaciones suspendidas hasta final de curso. La nota de la evaluación no depende únicamente de la nota obtenida en los exámenes sino del resultado en todos los aspectos que son objeto de evaluación. Aquellos alumnos que tengan problemas de ortografía seguirán un cuaderno autocorrectivo que el profesor puede revisar. Como el beneficio recae sobre el alumno, quien no lo haga será el único responsable de un posible suspenso a causa de la ortografía. La nota de la evaluación se calculará de manera que el examen tenga un valor aproximado del 70%; otros exámenes (pruebas de lectura, o aspectos concretos de la materia), un 20%, y la participación en clase y realización de trabajos un 10%. Serán condiciones para aprobar la asignatura: la realización de las lecturas obligatorias, la adquisición de las destrezas propias del comentario lingüístico de textos, del análisis morfosintáctico y de la producción de textos coherentes y bien estructurados; la asistencia continuada y puntual a las clases (las ausencias deben justificarse en los tres días siguientes al momento de reincorporación a las clases), el comportamiento adecuado en el aula, así como la disposición del alumno a mejorar su expresión y su comprensión oral y escrita. Si el alumno no se presenta -por causa justificada- a algún examen, tendrá que presentar un justificante oficial o sus padres deberán avisar con antelación (si fuera posible) y justificar la falta personalmente si quieren que se les realice la prueba con posterioridad. En la corrección de exámenes o trabajos escritos se bajará la calificación por faltas ortográficas: 0’25 puntos por grafía incorrecta, 0’15 por cada tilde; y por otras deficiencias en la expresión (incoherencias, textos mal construidos, etc.), hasta un total de 3 puntos. La calificación final consistirá en la media ponderada de las tres evaluaciones en razón del siguiente porcentaje: 20% para la 1ª evaluación, 30% para la 2ª y 50% para la 3ª. Al final de curso, aquellos alumnos que no hayan superado alguna de las evaluaciones realizarán una prueba de recuperación. El examen extraordinario tendrá como referente el conjunto de contenidos y criterios de evaluación establecidos en la programación, y consistirá en una prueba semejante a las de selectividad (comentario de texto y cuestiones lingüísticas y literarias). El alumno que no apruebe en mayo tendrá para la convocatoria extraordinaria toda la materia. Criterios de evaluación 1. Analizar, interpretar y valorar textos escritos específicos (humanísticos, periodísticos, científicos y literarios) de diferente nivel de formalización, teniendo en cuenta la función social que ejercen, la tradición cultural en que se inscriben, su estructura y los valores que transmiten. 2. Crear textos escritos de carácter formal adecuados a la situación de comunicación, utilizando mecanismos que den coherencia y cohesión y atendiendo a las diferentes estructuras formales. 3. Conocer, identificar y analizar las variedades lingüísticas (geográficas, sociales y situacionales) del castellano 4. Conocer, valorar y analizar las obras y los autores propuestos, así como el contexto histórico y literario en que se producen. 5. Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de texto, internet…) y aplicarlos a la búsqueda y elaboración de la información. 6. Conocer y aplicar las técnicas de análisis y comentario lingüístico de textos, aplicando los conocimientos lingüísticos adquiridos durante el curso. 7. Aplicar los conocimientos adquiridos para realizar análisis morfológicos y sintácticos. 28