TBU-100 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT
AREA DE CIENCIAS BIOLÓGICO AGROPECUARIAS Y
PESQUERAS
ESCUELA NACIONAL DE INGENIERIA PESQUERA
1. Datos de identificación:
Unidad de Aprendizaje:
Pensamiento
Clave:
Tipo de Curso:
Tipo de unidad de aprendizaje:
Área de Formación:
Horas de docencia:
Horas de trabajo independiente:
Total de horas:
Valor en créditos:
Desarrollo
De
Habilidades
Del
TBU-100
Teórico-Práctico
Obligatoria
Básica
32 hrs
48 hrs
80 hrs
5 créditos
2. Elaborado por:
Aguirre Ortega Jorge, Benítez Valle Carlos, Borrego Gutiérrez Gomelia,
Campos Maldonado Rito, García de Dios Elsa, Hernández Téllez Araceli del
Carmen, Montaño Torres Carmelina, Norma Alicia Páez Jiménez ,Puentes
Estrada Ismael ,Puga Olmedo José de Jesús ,Quezada Morales José Rafael,
Ramos García Jeraar Atahualpa, Rosas Topete Nicté, Rivera Casillas Alberto,
Zepeda Loera Rigoberto.
3. Presentación:
 En la Universidad Autónoma de Nayarit se observa que la mayoría de
los estudiantes que ingresan al nivel superior, utilizan la memorización
mecánica de los conocimientos para “pasar la materia” situación que
genera problemas como bajo rendimiento y reprobación escolar.
 Para dar solución al problema y aumentar el potencial de aprendizaje y
elevar la eficiencia terminal, se implementa el tronco básico universitario
como una estrategia para generar competencias básicas (lectura,
redacción, matemáticas) y genéricas (comunicación de ideas y manejo
de información) para conformar una plataforma de habilidades que
contribuyan en la comprensión y apoyo a las unidades de aprendizaje
del tronco básico de área y disciplinar.
 La unidad de aprendizaje de Desarrollo de habilidades del pensamiento
forma parte del tronco básico universitario, se imparte en el primer ciclo,
se relaciona con las unidades de aprendizaje paralelas y consecuentes



del tronco básico de área y el disciplinar y tiene como objeto de
intervención a los procesos cognitivos.
En esta unidad, se parte del supuesto que todo ser humano posee
inteligencia como capacidad innata para adquirir conocimientos y
utilizarlos en la solución de problemas, es un proceso en el que
intervienen, la atención que se encarga de la cantidad de información
que puede ser procesada y la memoria de almacenamiento y
recuperación de dicha información, proceso modificable y cambiante
durante la interacción activa del individuo y las fuentes de información
La metodología será a partir de la recepción de estímulos de información
(visuales, semántico, simbólico y auditivo) que generen habilidades
cognitivas (identificación, clasificación, análisis-síntesis y los diferentes
razonamientos) que ponen en movimiento otros procesos u operaciones
mentales que estructuren el intelecto.
Por lo anterior el curso se desarrolla mediante la ejercitación sistemática
de las operaciones mentales para el desarrollo de habilidades cognitivas
de manera vivencial que permitan al estudiante la auto-evaluación de
sus procesos.
4. Unidad de Competencia
El estudiante será capaz de:
Desarrollar procesos cognitivos a través de la interacción activa y organizada
con las fuentes de información para potenciar habilidades, generar
aprendizajes y lograr un desempeño integral y eficaz
5. Saberes:
Saberes prácticos:
 Operaciones de aprendizaje
Saberes teóricos:
 Procesos del pensamiento
 Habilidades cognitivas
 Componentes sensoriales
Saberes formativos:
 Resaltar la importancia de los procesos cognitivos en la formación
intelectual del profesional universitario.
 Fomentar el derecho a la libre expresión de las ideas.
 Promover el respeto a la individualidad de la persona
 Promover la apertura del pensamiento para potenciar habilidades.
 Valorar su capacidad innata o inteligencia como posible de modificación
y acrecentamiento.
6. Contenido temático
1. Fundamentos Teóricos Del Desarrollo De Las Habilidades Del
Pensamiento.
1.1. Teorías Filogenética Y Ontogenética del Desarrollo Humano.
1.2. Conceptos:
1.2.1. Inteligencia
1.2.2. Intelecto
1.2.3. Procesos cognitivos:
1.2.3.1. Identificación
1.2.3.2. Clasificación
1.2.3.3. Análisis – Síntesis
1.2.3.4. Razonamiento
Inferencial

Analógico

Metafórico

Hipotético

Transitivo

Silogístico

Divergente

Lógico
2. CONTENIDOS:
 VISUAL-GRÁFICO.
 SÉMANTICO.
 SIMBÓLICO
7. Acciones



Realizar procesos de identificación para efectuar diferencias,
representaciones , transformaciones mentales y comparaciones que
permita realizar clasificaciones.
Ejecutar procesos de codificación-decodificacion, proyección de realidades
virtuales que permita efectuar análisis y síntesis.
Desarrollar procesos cognitivos para generar razonamientos lógicos.
8. Evidencias de Aprendizaje
Cuadro comparativo.
Mapa conceptual.
Crucigrama.
Cuadro sinóptico simple.
Resumen.
Cuadro sinóptico de doble columna.
Cuadro CQA
Diagramas (sopa de letras)
Resolución de ejercicios
9. Criterios de Desempeño
 Con base en las características identificadas elaborar un cuadro
comparativo sin confundir las diferencias y semejanzas.
 Seleccionar las ideas principales de un texto y organizarlas de manera
lógica y jerárquica.
 Congruencia entre preguntas y respuestas.
 Elaboración de una clasificación de acuerdo a su área de formación.
 Que contenga las ideas principales del autor.
 Relacionar variables en un cuadro de doble entrada.
 Que defina lo que conoce, lo que quiere aprender y lo que aprendió al
final de cada unidad.
 Identificar sin equivocación las palabras.
 La resolución que sea congruente con el planteamiento del problema.
10. Campo de Aplicación
 Experiencia en el aula.
 Experiencia en el aula.
 Experiencia en el aula.
 Experiencia en el aula.
 Experiencia en el aula
 Experiencia en el aula
 Autoevaluación.
 Experiencia en el aula
 Experiencia en el aula
11. Acreditación
Obtener 60 de calificación.
12. Calificación
 Participación individual
15%
 Examen departamental
25%
 Portafolio
40%
 Ensayo
20%
 *El Examen departamental y el Portafolio obligatoriamente deben tener
un mínimo del 15 y 24% de calificación respectivamente.
 **Deben presentarse todos los criterios de calificación.
13. Bibliografía
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