HABILIDADES MOTORAS BASICAS Y EVOLUCION

HABILIDADES MOTORAS BASICAS Y EVOLUCION
1. ¿Qué entenderemos por habilidad motora básica?
1.1. El término HABILIDAD MOTORA BÁSICA es utilizado en el campo de la Educación
Física con diferentes acepciones ; su significado puede estar relacionado con una
tarea motora como por ejemplo : nadar , escribir a máquina, tocar la guitarra,
entre otras. El elemento común entre estas acciones es que deben ser
aprendidas, de modo de poder realizarlas correctamente.
1.2. Un segundo significado lo podemos encontrar en el contexto del desarrollo motor,
en cuya base encontramos elementos básicos que han sido llamados patrones de
movimiento o habilidades motoras básicas (Gallahue, 1985).
2.
Clasificación De las habilidades motoras
2.1. Podemos clasificar las habilidades motoras básicas desde el punto de vista de
los patrones o movimientos fundamentales:
a. Habilidades de Locomoción
b. Habilidades de manipulación: de propulsión y de absorción
c. Habilidades de equilibrio: estático y dinámico.
2.2
Podemos clasificar las habilidades desde el punto de vista de la precisión
motriz
a. Habilidades motoras globales
b. Habilidades motoras finas
2.3.
Desde el punto de vista de las características del entorno.
a. Habilidades motoras cerradas
b. Habilidades motoras abiertas
3.¿ COMO EVOLUCIONAN LAS HABILIDADES MOTORAS ?
Al referirnos a este tema, se presentarán, en primer lugar, algunas consideraciones
generales respecto al desarrollo Motor, área que estudia como evolucionan las
habilidades motoras:
 Los cambios que presenta el ser humano, en el transcurso de su vida, respecto
a su capacidad de moverse, son de naturaleza progresiva, organizada e
interdependiente.
 Desde el nacimiento en adelante, es posible visualizar etapas en su evolución:
cada una de las cuales tiene la misma jerarquía o importancia como parte de
toda la secuencia, pues encuentra su antecedente en las fases anteriores y su
solución final , en las fases que le siguen o posteriores.
 En cada etapa del desarrollo motor aparecen períodos críticos; es decir, que
existe un momento durante el cual el ser humano está preparado para alcanzar
el logro motor, requiriéndose la intervención oportuna y sistemática de un
ambiente favorable que actúa en consonancia con el factor neuronal
maduracional. De allí que, no es posible señalar normas cronológicas en esta
secuencia.
 El desarrollo motor tiene interdependencia con los dominios
cognitivo y
socioafectivo, especialmente en las primeras etapas de la vida; junto a la
exploración motriz, el niño amplía sus capacidades perceptivas y por lo tanto,
su capacidad de darse cuenta de sí mismo y de su entorno, no sólo físico sino
también social.
 Es posible visualizar las siguientes LINEAS EVOLUTIVAS directrices en la
secuencia del desarrollo motor, que constituirán verdaderos lineamientos
metodológicos
que nos anticipan secuencias o jerarquías posibles de
aprendizaje motor por parte del párvulo:
a. LEY CEFALOCAUDAL
b. LEY PROXIMODISTAL,
c. LEY DE DIFERENCIACION
 Es posible decir que la secuencia es la misma para todos los seres humanos; en
cambio, su velocidad varía, dependiendo ésta más bien de las experiencias y de
las diferencias individuales. El orden sería dependiente del factor maduracional
(Kay, 1969).
 Por último Tani y sus colaboradores identifican tres tendencias en el desarrollo
motor, las cuales actúan en interdependencia:
a) El niño tiende a adquirir y refinar múltiples formas de movimiento
(consistencia).
b) El niño tiende a utilizar los movimientos adquiridos en una variedad de
situaciones (constancia)
c) El niño podrá resolver, en la medida que evoluciona en su desarrollo motor,
un mismo problema a través de distintas formas (equivalencia).
En términos más específicos y en líneas generales, conforme a los planteamientos
de David Gallahue, podemos distinguir las siguientes etapas en esta evolución de
las habilidades motoras:



La primera etapa del desarrollo motor corresponde al MOVIMIENTO REFLEJO
Posteriormente, entre el primer y segundo año de vida, el niño presenta
MOVIMIENTOS RUDIMENTARIOS
En la siguiente etapa, que va aproximadamente entre los dos y siete años, el niño
adquiere las HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTALES O BASICAS;
Stewart y De oreo (1980) identificaron tres niveles en el período de adquisición de
estas formas fundamentales de movimiento :
a) Nivel 1 o Inicial, de las primeras tentativas en la ejecución del patrón de
movimiento.
b) Nivel 2 o Transición, de perfomance inmadura, donde falta consistencia en la
organización del patrón de movimiento.
c) Nivel 3 o de perfomance madura, donde la mejoría del patrón de movimiento
indica pasar al período de refinamiento.
Muchas personas no alcanzan el patrón maduro en las habilidades motoras
básicas, llegando en muchos casos hasta el nivel rudimentario ,lo que perjudicará
el desarrollo posterior.


Más adelante, entre los siete y doce años aproximadamente, los movimientos
fundamentales se combinan: ETAPA DE COMBINACION DE HABILIDADES
MOTORAS BASICAS
La última etapa se extiende a partir de los doce años aproximadamente, hacia
adelante, y está referida a movimientos organizados con propósitos más
específicos, que corresponden a las HABILIDADES DETERMINADAS POR LA
CULTURA, como lo son las habilidades deportivas.
El desarrollo de las habilidades supone armonizar progresivamente las posibilidades
motoras requeridas en una determinada situación que se desarrolla en interacción
con el medio ambiente; se pone en juego, en esta realización armoniosa, la
capacidad de disponer de nuestro propio cuerpo a voluntad. Es decir, ponemos en
juego, en primer lugar nuestra capacidad perceptiva que nos permite darnos cuenta
de la situación; luego de la capacidad de programación del sistema nervioso central
que nos permite coordinar las acciones voluntarias requeridas; y, por último de
nuestra capacidad de ejecución que se reflejará en un comportamiento motor
observable, que reviste las características de patrones maduros de movimiento.