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Sector de Aprendizaje
: EDUCACION ARTISTICA
Subsector de Aprendizaje
: ARTES VISUALES
Artes Visuales
SECTOR DE APRENDIZAJE
: EDUCACION ARTISTICA
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE : ARTES VISUALES
La asignatura de Artes Visuales tiene una función bien determinada en el contexto de los Colegios Alemanes de Chile que consiste en transmitir
los valores culturales tanto chilenos, como americanos con la misma intensidad que los alemanes. Esto se inscribe dentro del concepto de Colegio
de Encuentro en donde convergen las diistintas culturas que conforman estas comunidades escolares. Los valores culturales se proyectan
principalmente a través de obras de arte y monumentos artísticos que forman parte del patrimonio cultural de la humanidad.
Una de las tres tareas más relevantes es sensibilizar las percepciones y entregar conceptos propios de la plástica que facilitan la comprensión de
estas obras y asisten al alumno en esta fase decisisiva del desarrollo de su juicio crítico y estético.
El otro aspecto elemental para el ejercicio y la comprensión del arte es la incorporación de variadas técnicas expresivas, que permiten un
aprendizaje experimental y activo, incrementan las capacidades expresivas y forman la base para reflexiones posteriores, en especial el auto
análisis, favoreciendo de este modo una percepción objetiva de los propios potenciales.
El desarrollo de la creatividad está orientado a estructurar los procesos creativos, a visualizar las ideas a representar y a organizar el lugar de
trabajo adecuadamente y a diseñar proyectos futuros.
Los aportes que este subsector puede hacer al enriquecimiento del ambiente artístico escolar se aprecian por toda la comunidad en las diferentes
exposiciones e instalaciones que se realizan durante todo el año escolar.
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Artes Visuales
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PRIMER AÑO
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
CONTENIDO MÍNIMOS
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad
de :
1. Explorar y registrar visualmente su entorno natural, 1.1 Diseño y elaboración de proyectos para explorar las  Diseñar nudos para reservar el blanco de una tela
a través de diversos medios de expresión:
características propias del entorno natural,
que será expuesta a la intemperie. Amarras con
reconocer las características geográficas, los
utilizando diversos medios de expresión personal o
elástico en la tela según diseño. Se cuelgan a la
materiales contaminantes y el paisaje, formando la
grupal, por ej., dibujo, gráfica, fotografía, vídeo,
intemperie por dos meses analizando y repasando
conciencia para preservar el medio ambiente.
pintura, escultura o instalaciones.
amarras periódicamente.
 Registrar
paralelamente
los
índices
de
contaminación. Confeccionar gráficos con estos
índices para presentarlos en conjunto con el género
teñido por el smog.
 Desatar la tela y analizar los grises resultantes.
Presentación definitiva de la tela y los gráficos para
ser expuestos. Complementos con lápiz marcador
sobre la tela..
2. Apreciar estéticamente, sensibilizándose frente a 2.1 Percepción y experiencia estética de los aspectos  A partir una fotocopia de un árbol extraído de
obras significativas del patrimonio artístico
visuales del entorno natural. Reconocimiento de
alguna pintura surrealista realizar una secuencia
regional, nacional, alemán, americano y universal,
líneas, formas, colores, texturas ritmo, luces y
que revierta la situación:
considerando movimientos relevantes, premios
espacios
derivados
del
mundo
orgánico. 1. Fotocopia del árbol + paisaje de fondo atinta
nacionales y grandes maestros.
Investigación de sus posibilidades como recursos de
china.
creación artística.
2.Paisaje con tinta china árbol que revive.
2.1 Profundizar en los conceptos y elementos que
3.Paisaje con tinta china coloreado con acuarela.
constituyen el lenguaje plástico - visual, su
 Buscar 10 imágenes ( recortes) relacionadas con la
organización y modos de producción.
contaminación. Presentación grupal (3 alumnos) de
los recortes (30) en una cartulina junto a un texto
con conclusiones del grupo realizado en
computador.
Artes Visuales
Conocimientos de aportes del arte a la formación 
de una conciencia ecológica. Las artes visuales en
el paisaje y la naturaleza. El reciclaje en la
creación artística. Experimentación con materiales
naturales y manufacturados, explorando sus
posibilidades expresivas.

3.2 Reflexión y evaluación acerca de los procesos y
productos artísticos, fomentando una actitud crítica 
y de apreciación estética. Reconocimiento de las
fortalezas y debilidades del trabajo personal o
grupal.
3. Expresar ideas, emociones y sentimientos, a partir 3.1.
de la observación sensible del entorno natural:
evaluar los trabajos realizados en función de sus
características visuales, organizativas, técnicas,
expresivas y creativas.
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Buscar ilustraciones científicas de libros de
botánica como motivación para un trabajo que
represente una selva (estilo ingenuo – Rousseau)
incluyendo algún animal como tigre, pájaros,
serpientes, etc. destacándolos mediante el empleo
de colores complementarios.
Realizar registro de texturas del entorno escolar y
del hogar mediante la técnica del frottage.
Realizar composición abstracta en tonos tierra,
grises y negro en base a las texturas recolectadas a
modo de collage (estilo surrealista- Max Ernst).
Artes Visuales
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SEGUNDO AÑO
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
CONTENIDO MÍNIMOS
Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad
de :
1. Experimentar con diversos lenguajes, técnicas y 1.1 Investigación y reflexión en torno a distintas
modos de creación artístico - visual: evaluar los
modalidades de representar lo femenino y lo
procesos y resultados en cuanto a la capacidad de
masculino en las áreas visuales. Diseño y
creación personal, originalidad, perseverancia en
elaboración de proyectos personales o grupales
la investigación, oficio, otros.
sobre el tema, utilizando algunos de los siguientes
medios de expresión: dibujo, gráfica, fotografía,
grabado, pintura, escultura, instalaciones, vídeo,
multimedia.
2. Apreciar la representación de la figura humana en
obras significativas del patrimonio artístico
nacional, alemán, latinoamericano y universal,
considerando movimientos relevantes, premios
nacionales y grandes maestros.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES





2.1 Conocimiento y valoración de la experiencia humana 
en las artes visuales, por ejemplo, celebraciones y
ritos, la maternidad y la familia, el trabajo, la
guerra y la muerte, acontecimientos históricos, 
dimensiones sociales, la vida cotidiana y las
costumbres.
3. Reflexionar sobre la experiencia del cuerpo, a 3.1 Proyección de la identidad personal utilizando 
partir de la creación personal y la apreciación
distintos medios de expresión artística y recursos
artística.
simbólicos. Búsqueda en diversas fuentes de
información para apreciar formas de representar el
cuerpo humano, el rostro, el autorretrato y la 
máscara en obras significativas del patrimonio
artístico nacional, alemán, americano y universal.
Análisis y discusión de obras de arte.
Descubrir las proporciones del rostro en una
fotografía del propio rostro ( foto carnet).
Delimitar los sectores de mediatinta y sombra en
base a una copia ampliada de la foto carnet.
Pintar esos sectores con colores contrastantes
(pop-art = Warhol)
Crear un rostro de proporciones armónicas y
caracterizarlo según el sexo aplicando colores
intensos al estilo de los expresionistas y fauvistas.
Realizar un trabajo de investigación sobre
pintores retratistas ( renacimiento, barroco,
independencia en Chile).
Disertar el trabajo frente a los compañeros
Exponer a modo de afiche.
Observar un segmento del cuerpo humano a través
de una
ventanita de cartón, posteriormente
dibujarla ampliada sobre una superficie de
idénticas proporciones.
Pintar con lápices pastel.
Artes Visuales
4. Valorar diferentes funciones que cumple el arte en 4.1
nuestra sociedad, reconociendo su capacidad para
dar cuenta de las múltiples dimensiones de la
experiencia humana.
4.2
4.3
Reconocimiento por medio del registro y 
elaboración de imágenes ( dibujo, fotocopia,
fotografía, vídeo, etc.) de las funciones estéticas,
sociales y prácticas del diseño, en respuesta a 
necesidades de la corporeidad,
por ejemplo, 
vestuario, ornamentación y objetos.

Valoración de los aportes del arte a la vida
personal, social y juvenil, expresión artística en
torno al tema. Relaciones entre arte, comunidad,
folclore e identidad cultural.

Reflexión y evaluación acerca de los procesos y 
productos artísticos, fomentando una actitud crítica
y de apreciación estética. Reconocimiento de las
fortalezas y debilidades del trabajo personal o
grupal.


6
Diseñar vestuario típico chileno ( que se emplea en
distintas fiestas tradicionales trabajando sobre una
plantilla tipo maniquí).
Colorear con acuarela láminas prediseñadas.
Visitar museo o alguna exposición para apreciar
pintura costumbrista.(Rugendas)
Diseñar una manta o alfombra para telar en base a
motivos indígenas americanos. Con las necesarias
especificaciones técnicas como materia prima,
colores, trama, etc.
Dibujar la proyección de un espacio interior en que
iría ubicada la manta o alfombra.
Analizar visualmente un vídeo clip de música pop.
Figuras humanas en volumen. Ej: Figuras de
alambre de unos 80 cm. de alto para la época de
Navidad (pesebre).
Investigar los orígenes de tradiciones navideñas:
chilenas, alemanas, americanas, etc.
A través de cada uno de los trabajos prácticos, de
investigación y otros.