¿Qué imagino que va a pasar? EXPERIMENTEMOS MATERIAL: 2

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Fecha:
PRÁCTICA
La descripción de las fuerzas en el entorno
1
¿Qué imagino que va a pasar?_______________________________________________________
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EXPERIMENTEMOS
MATERIAL:
2 imanes
PROCEDIMIENTO: 1. Tu compañero deja en reposo uno de
los imanes sobre una mesa lisa.
2. Tú acerca el otro imán.
3. Observen lo que le ocurre al primer imán.
ANALISIS DE RESULTADOS
• ¿Qué ocurrió con el imán que estaba en reposo sobre la mesa?
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• ¿Hubo algún cambio con el imán? ¿Qué es lo que cambió?
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• ¿Hubo alguna interacción? Si su respuesta es afirmativa, indiquen cuál fue la
interacción, entre qué y qué.
Cuando hablamos de fuerza, hay que analizar interacciones entre objetos y asociarlas
con las causas que producen cambios en ellos.
De acuerdo a la siguiente guía explica en cada caso:
1. ¿Qué observas en las siguientes ilustraciones?
2. Identifica y señala qué interacciones se presentan
3. Especifica la dirección de la fuerza y la dirección del movimiento. Según
corresponda
4. Elabora un diagrama de fuerzas según corresponda en cada caso
5. ¿Están en movimiento? ¿Están en reposo? Explica según corresponda
1.
2.
3.
4.
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__
5. ________________________________________
6.
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7. ________________________________________
8. ________________________________________
9. __
10. ________________________________________
11.
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12. ________________________________________
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14. __
15. ________________________________________
16.
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17. ________________________________________
18. ________________________________________
19. __
20. ________________________________________
Completa el texto escribiendo sobre las líneas las apalabras adecuadas.
El _________________ es el instrumento que mide las fuerzas. Consiste este aparato en
un resorte calibrado que se deforma de una manera proporcional a la _________
aplicada, poseyendo además un índice que indica la magnitud de la fuerza de que se
trate. Esta fuerza se mide en una unidad llamada _____________, en honor al científico
que enunció la 2da ley del movimiento.
CONCLUSIONES: Al término de la actividad pude comprobar que mi hipótesis fue
____________________ya que _____________________________________________________
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PRÁCTICA
Fecha:
Repasemos vectores
2
¿Qué imagino que va a pasar?_____________________________________________________
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EXPERIMENTEMOS
MATERIAL: Regla, transportador
PROCEDIMIENTO:
Calcula la resultante de un sistema de fuerzas.
1. Analiza la situación que se presenta:
Dos pescadores jalan una red llena de peces, aplicando fuerzas de la misma
magnitud pero con diferente dirección. Una de las personas jala la red con una
fuerza de 5 Newton con una dirección de 45º hacia la lancha. Esta es la fuerza 1.
El otro pescador, jala la red con la misma fuerza, pero con un ángulo de 90º. Esta
es la fuerza 2. ¿Hacia dónde se moverá la red?
2.
Resuelve el siguiente problema:
“Van a colocar una estatua en la plaza de tu
comunidad. Es tan pesada que necesitan dos
grúas para levantarla hacia un pedestal. Una de las grúas ejerce una fuerza de 2 N
en una dirección de 30°, mientras que la otra ejerce una fuerza de 2.5 N a 135°.
Considera las siguientes cuestiones:
a) ¿Es adecuada la dirección en que las
grúas aplican la fuerza sobre la estatua?
b) Elabora un diagrama de las fuerzas
ejercidas por las grúas sobre la estatua.
c) Encuentra la fuerza resultante para
verificar si la estatua llega al sitio marcado.
ANALISIS DE RESULTADOS Y DIBUJOS
CONCLUSIONES: Al término de la actividad pude comprobar que mi hipótesis fue
_____________________ya que _____________________________________________________
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Fecha:a)
PRÁCTICA
FUERZA Y ACELERACIÒN
3
¿Qué imagino que va a pasar?_____________________________________________________
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EXPERIMENTEMOS
MATERIAL: Camión de juguete estilo carguero, objetos con una masa de 3 kg
aprox., Cuerda o hilo grueso de seda de 5 m de largo, polea, juego de pesas de
100, 150, 200, 250 y 500 g. También pueden emplearse materiales como
plastilina, piedras, etc., cinta métrica, cronómetro.
1. PROCEDIMIENTO: Procedimiento:
Experiencia A: Misma masa del móvil; diferente fuerza de tracción.
a) Coloquen en una mesa el camión y
en el extremo de ésta fijen la polea.
La polea debe estar fija y no girar; se
utiliza para que se deslice la cuerda
sobre ella.
b) Midan la cuerda al tamaño de la
mesa y dejen una longitud de 10 cm
para que cuelgue la pesa por el
extremo de la mesa.
c) Pasen la cuerda por la polea y amarren un extremo al camión y otro a
una pesa de 500 g. Procuren que haya una distancia aproximada de 2 m
entre las llantas delanteras del camión y el extremo de la mesa.
d) Hagan pruebas para elegir 5 pesos entre 150 y 400 g cuyo peso permita
al camión recorrer 1m en diferentes tiempos ( o a diferentes
velocidades). Si el camión no se mueve por la fricción, pongan una pesa
de mayor masa, por ejemplo de 200 g. Si el camión se mueve
demasiado rápido agreguen masa sobre el camión, poniendo pesas
encima o cualquier otra cosa, como piedras pequeñas o libretas.
e) Suelten la pesa y midan el tiempo que tarda el camión en recorrer la
distancia de 1m para cada una de las pesas 600, 650, 700 y 800 g;
éstas ejercerán la fuerza de tracción.
Experiencia B: Misma fuerza de tracción diferente masa del móvil
a) Repitan el procedimiento anterior con la última pesa, pero ahora
coloquen piedras, plastilina o cualquier otro objeto en el camión para
aumentar su masa.
ANALISIS DE RESULTADOS
Registren sus datos en las siguientes tablas:
DIBUJA LO QUE OBSERVASTE
CONCLUSIONES: Al término de la actividad pude comprobar que mi hipótesis fue
_______________________ya que ___________________________________________________
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PRÁCTICA
Fecha:
Energía potencial y energía cinética
4
¿Qué imagino que va a pasar?_____________________________________________________
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EXPERIMENTEMOS
MATERIAL: 1 libro, 1 lápiz, 1 regla con ranura en el centro, 1 vaso de cartón o unicel,1 tijeras,1
canica.
PROCEDIMIENTO:
ANALISIS DE RESULTADOS
1. ¿qué sucedió con el vaso y la canica en el
Primer momento?___________________
2. ¿qué sucedió con el vaso y la canica en el
Segundo momento?___________________
Energía mecánica
1. Completa el siguiente texto escribiendo sobre las líneas las palabras adecuadas.
“……Al estar a cierta altura del piso, o de un punto de referencia, un objeto tiene un tipo de
energía llamado ______________ _______________. Esta energía es directamente
proporcional a la altura a la que se encuentra el objeto y a su masa.
Debido a la acción de la fuerza de ________________ de la Tierra, cuando soltamos un
objeto, éste comienza a caer. Al llegar al piso, alcanzó la máxima rapidez y toda su energía
potencial original se transformó en otro tipo de energía conocida como
_____________________, que está relacionada con la rapidez del objeto.” Cuando un
objeto cae, su energía potencial disminuye. Al mismo tiempo, la energía cinética o de
movimiento aumenta. La suma de ambas es la energía mecánica que se conserva cuando
no hay fricción. Esta transformación de energía potencial en energía cinética puede
utilizarse por ejemplo, para partir un coco arrojando una piedra desde cierta altura.
En el Sistema Internacional de Unidades se emplea el ______ para medir la energía. Esta
unidad se obtiene al multiplicar las unidades de ___________ llamadas Newton (N), por las
de _____________ en metros (m). La energía potencial del niño en el árbol de la siguiente
figura (980J) equivale a 234.22 calorías, que son más o menos las calorías que
proporcionan 5 g de azúcar. Las _________________ son una unidad que puedes
encontrar en los empaques de los alimentos, e indican la energía que te aportan al
comerlos.
2. Realiza lo que se te pide.
a) Calca, con un papel de china o similar, las barras de energía potencial y cinética que
aparecen en la siguiente figura para cada uno de los puntos del recorrido de la piedra
con la que se pretende romper un coco.
a) Iluminen todas las barras de la energía potencial de un color y las de la energía
cinética de otro.
b) Marquen cada barra con el número de la figura a la que pertenecen, para no
revolverlos.
c) Recorten las barras de energía.
d) Agrupen las barras por número.
3. Utilizando las barras de energía potencial y cinética que recortaste, contesta. La suma de
la energía potencial y cinética, ¿es la misma en cada punto del recorrido?
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CONCLUSIONES: Al término de la actividad pude comprobar que mi hipótesis fue
_______________________ya que ____________________________________________
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PRÁCTICA
Fecha:
Termodinámica - LEY DE Conservación de la materia
5
¿Qué imagino que va a pasar?_____________________________________________________
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EXPERIMENTEMOS
MATERIAL: Actividad no. 1
Un huevo hervido sin cascara, una botella vidrio (de las que se utilizan para la leche),
Actividad no. 2
1 regla de 30 cm, 60 cm de cuerda o cartón, masking tape, 1 libro,
2 pelotas de goma o espuma, mismo tamaño, cronometro.
PROCEDIMIENTO: Actividad 1
1. Enciende un pedazo de papel y deposítalo en la botella, coloca el huevo hervido sobre la
boca de la misma y observa.
Actividad 2
1. Mete uno de los extremos de la regla en el libro
2 .Amarra el centro de la cuerda alrededor del otro extremo de la regla
3 .Pasa las puntas del Cordón por el centro de las pelotas.
4 .Separa las pelotas y suelta.
5 .Mide el tiempo que tarda en detenerse las pelotas
ANALISIS DE RESULTADOS
1. ¿Qué sucedió con el huevo y la botella?___________________
2. ¿Pr que crees que sucedió?_____________________________
3. ¿Qué sucedió con las pelotas? _______________________
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4. ¿Cuánto tiempo tardo el movimiento?________________
La Presión de los Gases
Los tres estados clásicos en los que puede encontrarse la materia son: el sólido, en el que tiene
una forma y un volumen constante; el líquido, en el que no tiene una forma fija pero si un
volumen constante; y el gaseoso, en el que no tiene ni forma ni volumen constante.
Otra de las características de los gases es la gran variación del volumen que experimentan al
cambiar las condiciones de temperatura y presión. Cuanto mayor es la temperatura a la que se
encuentran, mayor es el volumen (expansión) que ocupan, si se mantiene la presión. Este hecho se
puede observar en múltiples ocasiones, como en el clima terrestre con los flujos de aire caliente
de la atmósfera. Si por el contrario, se mantiene el volumen fijo, aumentará de una forma
proporcional su presión, como es en el caso de la combustión en los motores de los vehículos.
¿Qué es la temperatura y el calor?
El calor en física se refiere a la transferencia de energía de una parte a otra de un cuerpo, o entre
diferentes cuerpos, en virtud de una diferencia de temperatura. El calor es energía en tránsito;
siempre fluye de una zona de mayor temperatura a una zona de menor temperatura, con lo que
eleva la temperatura de la segunda y reduce la de la primera, siempre que el volumen de los
cuerpos se mantenga constante. La energía no fluye desde un objeto de temperatura baja a un
objeto de temperatura alta si no se realiza trabajo.
La sensación de calor o frío al tocar una sustancia depende de su temperatura, de la capacidad de
la sustancia para conducir el calor y de otros factores. Aunque, si se procede con cuidado, es
posible comparar las temperaturas relativas de dos sustancias mediante el tacto, es imposible
evaluar la magnitud absoluta de las temperaturas a partir de reacciones subjetivas.
Cuando se aporta calor a una sustancia, no sólo se eleva su temperatura, con lo que proporciona
una mayor sensación de calor, sino que se producen alteraciones en varias propiedades físicas que
pueden medirse con precisión. Al variar la temperatura, las sustancias se dilatan o se contraen, su
resistencia eléctrica cambia, y (en el caso de un gas) su presión varía. La variación de alguna de
estas propiedades suele servir como base para una escala numérica precisa de temperaturas.
A manera de conclusión: la temperatura es una propiedad física de la materia que mide el grado
de calor que un cuerpo posee.
Con la información aquí presentada elabora 5 preguntas:
DIBUJA LO QUE OBSERVASTE
CONCLUSIONES: Al término de la actividad pude comprobar que mi hipótesis fue
____________________ya que _____________________________________________________
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