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CONCLUSIÓN
Para concluir este trabajo, nos parece interesante destacar diferentes
aspectos que hemos considerado importantes. Se trata de un trabajo que
ha requerido observación directa de una de las zonas que delimitan el
Campus de la Universidad Pública de Navarra, en este caso, la zona de
Europa.
En base al trabajo realizado en el aula, podemos comentar que la
realización de mapas conceptuales a partir de la información que hemos
recogido durante las distintas observaciones, nos ha ayudado a poder
aprender significativamente así como a organizar los datos de manera
ordenada y pautada.
La tarea de hacer mapas conceptuales, no era fácil en un principio, pero
una vez realizado este trabajo grupal, podemos decir que hemos aprendido
cómo realizarlos, es decir, ahora somos conscientes sobre qué pasos seguir,
qué debemos omitir y qué información debemos añadir y cómo. El hecho
de que la información quede totalmente fijada en esta herramienta, nos
permite retener las características de estos árboles de manera sencilla y
tenerlo de una manera organizada, relacionando los conceptos.
También nos parece importante destacar que los mapas no habrían podido
elaborarse si no hubiésemos tenido datos sobre los árboles que componen
el Campus de la UPNA. El poder llevar a cabo una observación directa,
nos ha aportado gran cantidad de detalles y hechos que han podido ser
fácilmente contrastados y comparados día a día, lo que ha hecho que
nuestras observaciones sean ricas y completas.
Además, hemos aprendido a buscar y analizar la información así como a
contrastarla con la que hemos encontrado en otras fuentes como las de
Internet, ya que no siempre es verídica y requiere una labor de
investigación y comparación.
Para terminar, añadir que este proyecto podría llevarse a nivel de
Educación Infantil cambiando aquellos aspectos que sean pertinentes. En
nuestra opinión, creemos que ofreciendo una visión más básica de los
conocimientos que se trabajan, podría funcionar su puesta en marcha en
las aulas de los más pequeños.
Es muy enriquecedor el hecho de que los niños/as aprendan a partir de
mapas conceptuales y sean ellos los que los elaboren, les va a permitir
crear su propio conocimiento, ser dueños de su aprendizaje y con ello,
poder relacionar todo aquello con lo que están trabajando, es decir, van a
aprender lógicamente, averiguando el porqué de las cosas, esto es,
aprender significativamente.