SESIÓN DE APRENDIZAJE N°_ I. DATOS GENERALES: 1.1

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°_
I.
DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.2 AREA
1.3 TÍTULO DE LA SESIÓN
1.4 GRADO / SECCIÓN
1.5 FECHA
1.6 DURACIÓN
1.7 DOCENTE
1.8 ESPECIALISTA
:
: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
: “FUNCION OXIDOS,HIDROXIDOS Y ACIDOS
: 3RO A
:
: 80 min
:
:
2.-PROPOSITOS:
ORGANIZADOR
NDAGACION Y
EXPERIMENTACION
APRENDIZAJE ESPERADO
Analiza reacciones químicas sobre óxidos,
hidróxidos.
3.-TEMA TRANSVERSAL:
ACTITUD
Demuestra interés por
las prácticas de
laboratorio
EDUCACION Y CONCIENCIA AMBIENTAL
4.- SECUENCIA DIDACTICA:
Momentos
M
O
T
I
V
A
C
I
O
N
INICIO
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
(PROCESOS PEDAGOGICOS)
1.-MOTIVACIÓN:
Se entrega a los estudiantes tarjetas con el símbolo de los
elementos químicos y se organizan en grupos de seis con la
técnica de asociación con
el nombre de elementos químicos
según grupos representativos.
Se presenta que observen clavos oxidados y que limpien con un
papel, observen el color y expliquen que creen que paso?
Aplicando la lluvia de ideas, las estudiantes expresan sus ideas
2.-RECUPERACION DE SABERES PREVIOS:
Usando tarjetas de colores se inducen a que formen los diferentes
compuestos a trabajar en su mesa de trabajo y que nombren la
función que están formando.
3.-CONFLICTO COGNITIVO
Conocen ustedes el beneficio de algunas funciones químicas para el
ser humano?
¿QUÉ ELEMENTOS NECESITAN REACCIONAR PARA OBTENER
LA LECHE DE MAGNESIA? (PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
EN EL LENGUAJE DE LOS ESTUDIANTES) Por qué tomamos
leche de magnesia en una indigestión? Qué función cumplen los
hidróxidos en los detergentes
Finalmente se les pregunta me pueden decir que funciones
químicas se han formado con las tarjetas?, bien hoy trabajaremos
las reacciones químicas de óxidos, hidróxidos y ácidos además se
indica metodología de trabajo y la forma de evaluar a los estudiantes
RECURSOS
DIDÁCTICOS
TIEMPO
FOCALIZACIÓN
CLAVOS
PAPELES
DIALOGO
5 MIN
TARJETAS
METAPLAN
10 MIN
EXPLORACIÓN
En esta etapa puede ser también
EXPERIMENTACIÓN y se
describen las estrategias para ello.
4.-PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
Se trabaja en grupos de 6 la capacidad: ANALIZA
diversas
reacciones químicas sobre óxidos, hidróxidos y ácidos.
Recepción de información
Leen la guía de práctica para ubicar los pasos a seguir y los
materiales a usar, seguido la explicación del docente sobre la
experiencia a realizar y luego secuencian los procesos indicados.
PROCE
SO
REFLEXIÓN
Observación selectiva
(sistematizan)
Observan los diferentes reacciones quimicas para obtener
los
diversos compuestos y plantean su hipotesis para cada
experiencia
División del todo en partes
Escriben la formula quimica de los diferentes compuestos realizados y
los nombran de acuerdo a la formulación, y lo grafican
Interrelación de las partes para explicar o justificar
Explican sus conclusiones y corroboran o rechazan sus hipotesis a las
que llegaron despues de realizar la experiencia, sustentado los
cambios y reacciones realizadas, en un informe de practicas
FORMATOS
DE
GUIA DE
PRACTICAS
REACTIVOS
MAGNESIO
FENOLF TALEINA
Indagación y
experimen –
tación
FASES
Recepción de
información
Observación
selectiva
División del todo en
partes
Interrelación de las
partes
INDICADORES DE PROCESO
Leen la guía de prácticas y realizan
los procesos de cada experiencia.
Plantean las hipótesis en cada
experiencia
Obtienen las reacciones y
escriben los nombres de los
compuestos químicos de acuerdo a
la formulación
PUNTAJE
25 MIN
TUBOS DE
ENSAYO
GRADILLAS
MECHEROS
5.-consSISTEMATIZACIÓN.
APLICACIÓN
Se intercambian las guías de prácticas desarrolladas y se procede A
la verifica los resultados de las reacciones químicas formadas y se
corrige la hipótesis y conclusiones con participación de las
estudiantes. Luego se devuelve a sus respectivas dueñas par que
PLUMONES
completen sus informes.
PIZARRA
6.- APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
TRANSFERENCIA:
Se pregunta: saben ¿qué enfermedad produce si pisamos los
clavos oxidados? Cuál es el nombre químico de la leche de
magnesia y para que sirve?
Actividad Resuelven la actividad de extensión para el cuaderno de FORMATO DE
LA GUIA DE
la guía de prácticas
PRACTICAS
SALIDA
7.-REFLEXIÓN METACOGNITIVA:
Se pregunta qué aprendí? Cómo lo aprendí? En qué me sirve lo
que aprendí hoy? Cuáles fueron las dificultades que tuve al
realizar la práctica de hoy?
8.-EVALUACION:
Presentan el informe de práctica de acuerdo a la estructura
establecida
4.-EVALUACIÓN:
CRITERIO
30 MIN
TECNICA
10 MIN
10 MIN
INSTRUMENTO
5
GUIA DE
OBSERVACION
3
7
Explican sus conclusiones y
corroboran o rechazan sus hipotes./ 5
Presentan informe final
Observ
ación
-Trabaja con orden y disciplina en el
ACTITUDES
Demuestra interés
por las prácticas de
laboratorio
2
laboratorio
Observación
FICHA DE
SEGUIMIENTO DE
ACTITUDES
3
-Participa del trabajo en equipo
______________________________
FIRMA DEL DOCENTE
___________________________
VºBº SUB-DIRECTOR DE
FORMACION GENERAL
LABORATORIO DE BIOLOGÍA – QUÍMICA
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL N° 03
“Obtención de óxidos e hidróxidos ”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Área
1.2 Grado
1.3 Docente
1.4 Fecha de ejecución
: Ciencia Tecnología y Ambiente
: tercero
Secciones : A,B,C,D
: Lic. F. Alberto López Esteban.
: 26 – 09 – 12
II. APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza
reacciones químicas sobre óxidos e, hidróxidos
V. FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA:
Cuando dos mas sustancias simples se unen a través de los diferentes tipos de enlaces químicos; se forman las
moléculas o también llamados cuerpos compuestos, los mismos que se agrupan dentro de las funciones
químicas determinadas de acuerdo a las propiedades físicas y químicas que éstas presentan.
Los indicadores ácidos – bases, son sustancias constituidas por ácidos y bases débiles, que cambian de color
(viraje), según la acides o la basicidad (pH) de la solución con las cuales se mezclan
VI. MATERIALES Y REACTIVOS
MATERIALES
REACTIVOS
 Mechero
 Cinta de magnesio
 Capsulas de porcelana
 Azufre en polvo
 Pinza metálica
 Fenolftaleína
 Tubo de ensayo
 Papel tornasol rojo y azul
 Matraz de 250 ml
 Trocito de sodio o potasio
 Cucharilla de combustión
 Gradilla de tubos
VII. PROCEDIMIENTOS:
7.1 Obtención de óxidos básicos e hidróxidos
a) Toma con una pinza metálica un pedazo de cinta de magnesio, luego acércalo al fuego del mechero. Anota las
características de la sustancia obtenida: Color:………………aspecto al arder: ……………………………..Como se
llama la sustancia obtenida………………………….Escribe la ecuación química:
……………………………………. + …………………………….. =========
………………………………
……………………………………
………………………………
HIPOTESIS Nº 1:
……………………………..
Qué crees qué sucedió con el magnesio y el fuego? ( explica con tus palabras lo que crees que pasó?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
*Lo que sucede es………………………………………………………………………………………………………………
b) Recoge los residuos de la combustión y échalo en un tubo de prueba, agrégale agua destilada, agítalo y
somételo al calor ¿Qué has obtenido?................................, Escribe la ecuación química:
……………………………………. + …………………………….. =========
………………………………
……………………………………
………………………………
……………………………..
HIPOTESIS Nº 2.
Qué crees que pasó con el residuo de la combustión y el agua?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
*Lo que sucede es…………………………………………………………………………………………………………………..
c) Separa la sustancia en dos tubos de prueba, y en cada uno coloca papel de tornasol rojo y al otro azul ¿Qué
sucede en cada caso?............................................................................................................
d) Agrega gotas de fenoftaleina a cada tubo ¿Que sucede?.....................................................................
VIII.- CONCLUSIONES: después de haber trabajado las experiencias, escribe las conclusiones correctas a las
que llegaste para cada hipótesis
C1 _______________________________________________________________________________________
C2_______________________________________________________________________________________
Cuantas hipótesis acertaste? ( escribe el número de las correctas)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
De acuerdo a lo que trabajaste cómo puedes conceptuar una hipótesis?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Bien te felicito estas aprendiendo lo que es ciencia experimental
IX.- EXTENSIÓN: ( Investiga para el cuaderno)
9.1 Averigua cual es el elemento químico principal de los juegos artificiales
9:2 Averigua ¿por qué algunos metales al quemarse producen cambio de color?.
9.3. Escribe dos diferencias de óxidos e hidróxidos
X.- EVALÚA TU TRABAJO ACTITUDINAL EN GRUPO: MARCA CON X
INDICADORES
APRECIACIÓN
En todo momento
A veces
 Estuvimos entusiasmados por la actividad
 Trabajamos con esfuerzo y dedicación.
 Disfrutamos realizando el experimento
 Trabajamos considerando el tiempo.
 Trabajamos en orden y cuidando los materiales
Finalmente
Felicitaciones
Tienes que mejorar
Organizador: Indagación y experimentación
GUIA DE OBSERVACION
Grado y sección………………………….Fecha:………………………………….
OBSERVACION
DE
ACTITUDES
-Trabaja con
orden y
disciplina en el
laboratorio
-Participa del
trabajo en
equipo
CRITERIOS /
INTEGRANTES
PUNTAJES
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20
21.-
G
R
U
P
O
1
2
3
4
5p
P
1
2
PROCESOS COGNITIVOS
Recepción de
información
Observación
selectiva
División del
todo en partes
Interrelación de
las partes
Realizan
los
procesos
de
C/experiencia
Plantean las
hipótesis
en
cada
experiencia
Obtienen las
reacciones y
escriben los
nombres de
los compuesto
Explican sus
conclusiones y
corroboran o rechazan
sus hipotes/presen tan informe
5p
3p
7p
5p
PUN
TAJ
E
FIN
AL
20
P
22.23.24.25.26
27.28.29.30.-
5
Organizador: comprensión de información
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN GRUPAL CAPACIDAD: identifica
Grupo nº…………………………………………GRADO:……………………………..
Fecha:………………………………………………………………………………………
…………………………………..
ACTITUD
CRITERIOS /
INTEGRANTES
P
Presenta su
trabajo en
fecha
indicada.
(3p)
Es responsable
al presentar su
montaje de la
experiencia en
grupo
PROCESOS MENTALES
Recepción de
Caracterizació Reconocimient
información
n
o
Observan el video y
listan los factores
dela fotosíntesis
Describe la función
que cumple cada
factor
de
la
fotosíntesis en su
informe de prácticas
Elabora el diseño del
montaje de la
experiencia de la
fotosíntesis
PUNT
AJE
FINA
L
(2p)
PUNTAJES
1.2.3.4.5.-
5- P
4P
8P
8P
20P