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Reporte de medios
03 de Agosto de 2016
Seis puntos clave del Plan Decenal de Educación
Distrital
La secretaria de Educación, Karen Abudinen, en compañía de representantes de Uninorte, Promigas y
ExE.
Este es el primer plan educativo que se desarrolla en Barranquilla.
La Secretaría de Educación Distrital de Barranquilla presentó ayer el Plan Decenal de
Educación 2016-2026, el primero que se elabora en la ciudad, que consta de seis objetivos
para desarrollar en las instituciones públicas durante los próximos diez años y que “está
alineado con el Plan Nacional”.
La jefa de la cartera de Educación, Karen Abudinen, explicó que los seis ejes consisten en
un nuevo reto para obtener una educación de calidad, a través del trabajo por la primera
infancia, el desarrollo con los docentes, el mejoramiento del sistema educativo, la
convivencia escolar y el fortalecimiento en la cultura regional y local.
La funcionaria expresó que “será un trabajo en equipo”, el cual se desarrollará con los 150
rectores, 7.000 docentes, 200.000 estudiantes y los padres de familia, los cuales “ya han
recibido capacitaciones del programa ‘Escuela de Padres’, por medio del que se busca
enseñarles las buenas prácticas en la crianza”.
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03 de Agosto de 2016
Añadió que también se trabajará con las Juntas de Acción Comunal, JAC, y que se
requiere del compromiso por parte de los operadores del Plan de Alimentación Escolar,
PAE.
Abudinen resaltó que entre los logros alcanzados en calidad, Barranquilla tiene los tres
mejores colegios oficiales a nivel nacional, según el Índice Sintético de Calidad Educativa.
Alianza con gremios
La estrategia también cuenta con una alianza entre la Universidad del Norte, la Fundación
Promigas y la organización de Empresarios por la Educación, ExE.
El primer evento, en torno al plan, será el foro ‘En Barranquilla la Educación está de
Primera’, el cual se realizará el próximo 6 de septiembre y contará con la participación de
dos conferencistas: la colombiana Elsa Rodríguez, quien hablará sobre la educación, la
familia y el proceso de cambio, y el español Antonio Bolívar, un experto en el
aseguramiento de la calidad.
http://www.elheraldo.co/local/seis-puntos-clave-del-plan-decenal-de-educacion-distrital275998
No dejar tarea, la fórmula del éxito de la
educación en Finlandia
En un documental de diez minutos, el reconocido director Michael Moore averigua
cuáles son las razones por las que este país arrasa en las Pruebas PISA. Una jornada
escolar corta y enseñar artes, algunos de sus secretos.
Foto: / Wikimedia - Creative Commons
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03 de Agosto de 2016
Desde que se realizan las Pruebas Pisa (Programa de Evaluación Internacional de
Estudiantes) en Colombia, sus resultados siempre han sido desoladores. Hace dos
años nuestro país ocupó el último puesto entre los evaluados, mientras que otras
naciones como Shanghái, Nueva Zelanda y República Checa estaban en las primeras
casillas.
Entre esos primeros puestos de estos exámenes creados por la OCDE,
también es usual que aparezca Finlandia. Este país ubicado en el norte de
Europa siempre se ha llevado el protagonismo. ¿Por qué? Eso fue lo que
intentó averiguar Michael Moore, el reconocido documentalista estadounidense,
director de, entre otros largometrajes, Sicko, Fahrenheit 9/11 y Bowling for
Columbine.
Lo que se encontró, y que por nombre lleva “¿Qué invadimos ahora?”, es que
la clave de la excelente educación en Finlandia está en varios elementos. Uno
de ellos es que los estudiantes no hacen tareas mientras están en el colegio
porque, dice la Ministra de Educación de ese país, “deben tener tiempo para
ser niños y para disfrutar de la vida”.
Además, muestra Moore a lo largo de diez minutos, la jornada escolar es una
de las más cortas y todo su sistema es público. Eso quiere decir que no hay
escuelas privadas y que todas tienen la misma calidad. Calidad que se basa en
hacer felices a los alumnos y no dejar de lado la enseñanza de las artes.
Este es el documental, que hace poco fue publicado con subtítulos en español.
https://youtu.be/8r4GZVPWPLY
http://www.elespectador.com/noticias/educacion/no-dejar-tarea-formula-del-exito-deeducacion-finlandia-articulo-646878
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03 de Agosto de 2016
Ser Pilo, paga de verdad
Los colombianos nos hemos especializado en criticar y
acabar con lo bueno que tiene el país.
Foto: Santiago Saldarriaga / EL TIEMPO
El Programa 'Ser Pilo Paga' ha beneficiado a 22.806 estudiantes, según datos oficiales.
A pocas horas de que se inicie en el Congreso una dura plenaria contra el Programa Ser
Pilo Paga, vale la pena mencionar solo algunas de las ventajas que esta iniciativa ha
dejado para el desarrollo educativo y social del país.
No está en discusión, ni siquiera para sus más críticos detractores, que este programa ha
fortalecido la función de nivelación social en las universidades, que ha estimulado la
equidad en estas instituciones y que ha convertido a los centros educativos en un ámbito
de convivencia al margen de las diferencias económicas.
Para quienes siguen pensando que los Pilos son objeto de discriminación y maltrato
simplemente por su condición de becarios, vale la pena recordar la evidencia científica
de estudios recientes realizados en la Facultad de Educación de la Universidad de La
Sabana, que revela que el dinero no es el principal factor ni de integración, ni de
cohesión de los grupos de socialización de las universidades. En una institución
conviven en los grupos académicos, de diversión, deportivos, culturales y solidarios
jóvenes de diferentes estratos sociales, desde el 1 hasta el 6, y que hacen parte de estos
grupos, no por tener mucho o poco dinero, sino por sus rasgos de personalidad, valores
compartidos, códigos lingüísticos e intereses sociales parecidos o idénticos.
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Otro elemento valioso del programa es el aumento de la cobertura que al mismo tiempo
está disminuyendo los índices de deserción. Ésta última, en educación superior a nivel
general ronda el 50% -según datos oficiales del Ministerio de Educación Nacional
(MEN)- mientras que este mismo fenómeno en Pilo Paga está por debajo del 30%,
incluso del 18% si afinamos los cálculos. Por universidades, quienes tienen estudiantes
Pilos –señalan informes recientes del MEN– la deserción ni siquiera supera el 10%.
En cobertura inicial, de acuerdo con datos oficiales publicados por la Gerencia del
programa, esta iniciativa ha beneficiado a 22.806 estudiantes que si no fuera por la beca
no podrían acceder a la educación superior de alta calidad. De estos becarios, el
programa ha logrado mantener a por lo menos el 80% y solo un 20% se calcula que han
desistido a la beca. Otras cifras oficiales de la cartera de educación indican que en el
2018 serán más de 40 mil familias las que se habrán beneficiado de Pilo Paga. A la
fecha, afirman documentos oficiales del ministerio, ya se ha cumplido con el 57% de
créditos adjudicados según la meta establecida por esta cartera al final de este
cuatrienio.
Los números hablan por sí solos y evidencian que Ser Pilo Paga es el programa más
eficaz de la educación superior para disminuir la deserción y al mismo tiempo ampliar
la cobertura. Este fenómeno social, que además ha generado un sinnúmero de críticas,
también ha dejado de manifiesto una realidad que para algunos es muy difícil aceptar: la
educación superior pública está saturada, por eso la cobertura del programa ha sido
mayor en las universidades privadas. Esto no solo se debe a factores de calidad y de
imaginarios o cercanías, sino también demuestra que las instituciones públicas ya no
pueden incorporar más estudiantes de los que ya incorporan anualmente.
Reitero, Pilo Paga no ha disminuido la tasa de matrículas en la educación superior
oficial del país –solo bastaría calcular el número de estudiantes que al año ingresan a la
Universidad Nacional, de Antioquía y o del Valle para darse cuenta de esta realidad–
, pero sí ha logrado ampliar los cupos de las universidades privadas pero no para que
ingresen niños de altos recursos, sino para que se matriculen jóvenes brillantes y que
por sus condiciones económicas veían muy difícil tener acceso a la educación privada y
de élite.
Gústenos o no, son las universidades privadas las que tienen la posibilidad de abrir más
cupos por diferentes factores como los físicos, económicos, en términos de contratación
de profesores y en mejoras de las instalaciones.
En definitiva, no entiendo por qué hay personas que siguen afirmando que Pilo Paga es
una amenaza para la educación pública. Los hechos evidencian que la tasa de matrícula
de estas instituciones no ha disminuido, tampoco ha disminuido el presupuesto que éstas
reciben, mucho menos se ha afectado los índices de calidad de estos centros
educativos; al contrario, el programa ha fortalecido la competencia libre, abierta, limpia
de las universidades, y estimula, en general, toda la producción de la educación
superior. Mejoramos si los demás mejoran, dicen por ahí.
Ahora, es evidente que el programa cuenta con algunos riesgos como toda estrategia
social. Su mayor riesgo se atribuye a que si el estudiante becado no termina la carrera
queda endeudado. Me pregunto ¿Acaso otras estrategias de financiamiento no tienen el
mismo nivel de riesgo? Al contrario, Pilo Paga marca una diferencia enorme y es que si
el alumno termina no deberá pagar ningún dinero ni a los bancos ni al gobierno. Por
ejemplo, un crédito de entidades bancarias o incluso el ICETEX asegura que el joven
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quede con una deuda termine o no, adicional de la doble frustración que siente si no
llega a culminar sus estudios, a diferencia de Pilo Paga que garantiza que si el joven
termina no tendrá que pagar ningún dinero.
En conclusión, dejemos la pendejada de darle tanto palo al programa. Pilo Paga abre un
horizonte de formación y de desarrollo profesional a un grupo poblacional que no lo
tenía ni lo podría tener de no ser por esta iniciativa.Son más de 20 mil los becarios
favorecidos que hoy tienen la oportunidad de acceder a la educación superior, que
tienen la oportunidad de mejorar sus condiciones vida; son 20 mil familias que
actualmente tienen la ilusión real de salir de la pobreza y de mejorar el futuro de sus
hijos; son más de 20 mil jóvenes que encuentran una alternativa de vida distinta a la
delincuencia y de otros vicios.
Palabras más, palabras menos, Pilo Paga ha transformado la vida de una población
tradicionalmente ignorada y desfavorecida, y ha demostrado que no hay una mejor
alternativa para transformar vidas más que la educación, sin llegar a ser un programa
asistencialista, pues aquí no se trata de dar el pescado sino de enseñar a pescar.
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/ser-pilo-paga-de-verdad/16662360
Medellín es referente en la elaboración del Plan
Nacional Decenal de Educación
Actualmente el país construye el plan decenal de educación, el proyecto educativo municipal de
Medellín sirve de referente en la elaboración del modelo que se utilizará en los próximos 10 años en
15 mil instituciones de Colombia.
Por tercera ocasión Colombia elabora el Plan Decenal de Educación, que busca sentar los
lineamientos para el desarrollo en los próximos 10 años del modelo educativo colombiano. En esa
construcción que inició en enero de este año, Medellín tiene una amplia experiencia gracias al
trabajo hecho hasta en la realización del plan estratégico municipal.
https://youtu.be/wBZPpTOwdSQ
Uno de los ejes fundamentales para que Medellín sea ejemplo en el país, es el Plan de Educación
Municipal proyectado a 12 años. También es una fortaleza la infraestructura física con que cuenta la
ciudad.
La tercera edición del Plan Decenal Educativo deberá estar lista en diciembre de este año.
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03 de Agosto de 2016
En Colombia existen aproximadamente 15 mil instituciones educativas públicas y cerca de 40 mil
planteles educativos, a todos llegará el nuevo modelo educativo.
http://telemedellin.tv/medellin-es-referente-en-la-elaboracion-del-plan-decenal-deeducacion/
MEN dice que rectores tienen autonomía para revisar los
manuales
El Ministerio reiteró que no está imponiendo la inclusión de temas como los baños unisex o
los uniformes unisex en los manuales de convivencia de los colegios del país.
Según la ley, todos los colegios del país deben revisar sus manuales de convivencia y proteger
los derechos de las minorías.
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03 de Agosto de 2016
El Ministerio de Educación (MEN) les envió esta semana una carta a los rectores
de los 20 mil colegios del país, en donde hace algunas aclaraciones frente a la
polémica que ha surgido en Santander por las afirmaciones hechas por la diputada
Ángela Hernández.
Para empezar, el MEN reiteró que cada entidad educativa es autónoma para
revisar sus manuales de convivencia e incluir en ellos los temas que consideren
pertinentes.
En otras palabras, el Ministerio afirmó de forma tajante que no está imponiéndoles
a los colegios la inclusión de temas como los baños unisex o los uniformes unisex.
Tampoco se les está obligando a tener una cátedra de sexualidad (clase) para los
niños de cinco o seis años, aunque sí se les debe enseñar temas de educación
sexual de acuerdo a su edad.
La circular fue enviada por Víctor Saavedra Mercado, viceministro de Educación
Preescolar, Básica y Primaria, quien en diálogo con Vanguardia Liberal afirmó que
la diputada santandereana está “desinformando a la comunidad”, y esto ha llevado
a que se inicie un debate en la región a partir de afirmaciones que no
corresponden a la realidad.
Autonomía escolar
En la misiva enviada a los rectores, el MEN les explica a los rectores que las
comunidades educativas (profesores, padres de familia y estudiantes) “gozan de
autonomía para definir su proyecto educativo de acuerdo a sus valores y
principios”, siempre y cuando estén en el marco de lo permitido por la Constitución
Nacional.
No obstante, la sentencia T478 de 2015 de la Corte Constitucional, que surgió
luego del suicidio del estudiante Sergio Urrego (ver recuadro), definió unos límites
a esa autonomía y ordena a los colegios cumplir con la Ley 1620 de 2013 e incluir
en sus manuales de convivencia espacios y medidas para promover la no
discriminación por razones de religión, raza u orientación sexual, entre otros.
En otras palabras, por Ley los colegios deben garantizar la protección de los
derechos de las minorías (esto incluye a homosexuales y transgéneros), pero cada
entidad educativa está en libertad de determinar cuáles son las medidas y
acciones que adelantará para cumplir con esta disposición.
El viceministro agregó que desde 2013 todos los colegios deben hacer una
revisión anual de sus manuales de convivencia, promoviendo la protección de esas
minorías, pero la muerte de Sergio Urrego demostró que esto no se estaba
cumpliendo.
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03 de Agosto de 2016
El Caso de Urrego
La sentencia T478 de 2015 de la Corte Constitucional, que ordena proteger los
derechos de la comunidad Lgbt en los colegios, surgió luego de una acción de
tutela presentada por la madre de Sergio Urrego.
Dicho joven se suicidó el 4 de agosto de 2014 tras ser víctima de homofobia.
Según sus familiares, Sergio Urrego fue víctima de discriminación por parte de las
directivas y de parte de la comunidad estudiantil del colegio donde estudió (el
Gimnasio Castillo Campestre).
La Corte Constitucional le dio la razón a la madre y dispuso que todos los colegios
del país deben revisar sus manuales de convivencia para incluir espacios para
proteger los derechos de los menores homosexuales y transgénero.
http://www.vanguardia.com/area-metropolitana/bucaramanga/368089-men-dice-querectores-tienen-autonomia-para-revisar-los-manual
Así es como MinEducación regulará
publicidad de universidades
La medida también aplicaría para instituciones extranjeras
en convenio.
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03 de Agosto de 2016
Con el fin de evitar la publicidad engañosa en las universidades, el Ministerio de
Educación expidió una resolución en la que obliga a todas las instituciones de educación
superior en el país a proveer información clara en sus páginas web y en las piezas
publicitarias que den a conocer programas académicos.
En cuanto a los programas académicos, el Ministerio de Educación exigirá que las
piezas a divulgar cuenten con el número de resolución por medio del cual se otorgó el
registro calificado, la duración del pregrado o posgrado y el departamento o municipio
en el que se oferta.
En su decisión, la cartera exige que de ahora en adelante las páginas de las instituciones
de educación superior se identifiquen con el nombre que han registrado en el Sistema
Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES), la resolución del
Ministerio de Educación que les otorga su personería jurídica y su carácter académico.
Es decir, si son técnicos profesionales, tecnológicos o universitarios.
Además, tendrán que especificar los nombres completos de los programas académicos y
el lugar en el que se llevarán a cabo; el código SNIES de los programas ofertados, el
tipo de formación académica (si se trata de pregrado o posgrado) y si son presenciales, a
distancia o virtuales.
Uno de los aspectos más importantes de la resolución es que también regula la
publicidad de los programas académicos que tienen convenio, ya sea con instituciones
de educación superior nacionales o en el extranjero.
Así las cosas, si una universidad en el exterior quisiera publicitar sus programas en
Colombia, debe acreditar su legalidad con la información que le haya otorgado su país
de origen, tal como un equivalente al código SNIES colombiano.
Además, todas las universidades que quieran publicitar sus programas (nacionales y
extranjeras) estarán obligadas a emplear en sus publicaciones <<Vigilada
MinEducación>> y en radio, contar con la expresión “Institución sujeta a inspección y
vigilancias por el Ministerio de Educación Nacional”.
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/ministerio-de-educacion-regularapublicidad-de-universidades/16662006
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03 de Agosto de 2016
Rectores y secretarios de
Educación del país se reunirán en
Cartagena
Los rectores se reunirán el 4 y 5 de agosto en el hotel Corales de Indias.
// CORTESÍA
Los retos y desafíos de los rectores en Colombia serán los temas en los que se centrará el Primer
Encuentro de Alta Dirección Educativa que se realizará en Cartagena el 4 y 5 de agosto y que
congrega a rectores y secretarios de educación del país.
Este Encuentro liderado por la Escuela de Alta Dirección Educativa (EADE) de la Fundación
Mamonal, en convenio con el Ministerio de Educación Nacional, en el marco del Programa Todos a
Aprender, se realiza con el fin de facilitar un espacio de intercambio de saberes y experiencias, de
consolidar una red de apoyo y trabajo colaborativo, y de crear una comunidad de aprendizaje que
permita el mejoramiento continuo de la educación.
Se espera que unos 200 directivos docentes de varias regiones del país y Secretarios de Educación se
reúnan estos dos días en el salón Gran Calamarí del Hotel Corales de Indias, ubicado en Crespo, y
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03 de Agosto de 2016
aborden temáticas relacionadas con el liderazgo como herramienta para el cambio, el rol del rector
como actor estratégico en las apuestas nacionales para la transformación escolar, posibilidades frente
a los desafíos, entre otras.
CRONOGRAMA
Jueves 4 de agosto
8:00 a. m. Conferencia “El liderazgo como herramienta de cambio”, a cargo del abogado y educador
Álvaro José Cifuentes
10:30 a. m. Panel “El rector como actor estratégico en las apuestas nacionales para la transformación
escolar”
-Durante el día realizarán ejercicios de construcción participativa que permitirán la consolidación de
la Red Nacional de Alta Dirección Educativa.
Viernes 5 de agosto
Durante la mañana: socialización de la Ruta de implementación de esta gran red por territorios
2:00 p. m. Panel “Retos y desafíos del rector en Colombia”
3:00 p. m., Entrega de certificados a 100 rectores que participaron en la Escuela de Alta Dirección
Educativa (EADE) gracias al convenio suscrito entre el Ministerio de Educación Nacional y la
Fundación Mamonal.
La Fundación Mamonal aclaró que el evento no es abierto al público. Para el ingreso se requiere
invitación.
http://www.eluniversal.com.co/educacion/rectores-y-secretarios-de-educacion-del-pais-sereuniran-en-cartagena-231987
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La Secretaría de Educación de
Antioquia ha otorgado recursos por
más de 10.000 millones de pesos en lo
que va de 2016
La Secretaría de Educación de Antioquia, a través de la Dirección de Cobertura
Educativa,invirtió durante el primer semestre de 2016 un total de 10.262 millones
de pesos para fortalecer las estrategias de permanencia de los estudiantes en su
actividad académica.
Gobernación Antioquia. Tomada de canalcncmedellin.com
De los más de 10 mil millones de pesos se invirtieron 4.483 millones en 86
proyectos de educación formalrelacionados con infraestructura educativa,
bibliobanco, útiles escolares, uniformes, alimentación y transporte.
El resto del dinero fue dirigido a la educación superior en la ejecución de
proyectos con diversas universidades.
Estos recursos hacen parte de los excedentes que las entidades del sector solidario
deben aportar a la educación y que han permitido poner en marcha proyectos de
apoyo a la educación formal y superior en Antioquia.
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Cabe recordar que por disposición legal, estipulada en el decreto 2880 de
2004, el sector solidario debe aportar a la educación el 20% de sus excedentes
financieros.
http://www.minuto30.com/la-secretaria-de-educacion-de-antioquia-ha-otorgado-recursospor-mas-de-10-000-millones-de-pesos-en-lo-que-va-de-2016/506587/
Educación sin violencia: una de las grandes apuestas
de Cundinamarca
En el Salón de Gobernadores de la sede administrativa departamental tuvo lugar el
Foro y Conversatorio Regional “Prevención e intervención de la violencia contra los
niños, niñas y adolescentes”, organizado por la Fundación Amigos Unidos y cuya
instalación estuvo a cargo de la secretaría departamental de Educación, Gloria
Álvarez.
“Este es un evento que nos debe convocar a todas las personas que queremos
comprometernos con el futuro de Cundinamarca y del país. Este tema es un deber
y una responsabilidad que tenemos todos, sobre todo las instituciones públicas. Y
qué maravilla que una iniciativa privada nos una para pensar en un país diferente.
Para lograr el cambio tenemos que nutrirnos y aprender de las experiencia de los
demás, para eso estamos acá”, dijo Álvarez al realizar la apertura del Foro.
En desarrollo de la actividad se abordaron temas como que en Colombia cada
nueve horas un menor es asesinado y cada 30 minutos un niño es violado. Sólo en
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03 de Agosto de 2016
2015, se presentaron 18 mil casos de abuso sexual y una de cada cinco
adolescentes estuvo o está embarazada.
“Desde nuestra secretaría de Educación estamos comprometidos en la lucha
contra esa situación y con la ayuda de todos seremos un departamento pionero en
el manejo de la violencia escolar”, reiteró la secretaría de educación.
En este sentido, la funcionaria mencionó, además, los principales retos
institucionales a los que se enfrenta el departamento: contar con un sistema de
información y seguimiento; ampliar el número de sico-orientadores, afianzar las
instituciones educativas como lugares seguros y de protección y sobre todo,
trabajar de manera decidida en la prevención. También se refirió a las iniciativas
de solución plasmadas en el plan de desarrollo Unidos podemos más .
El evento constó de tres conferencias a cargo de expertos en el tema: “Bullying y
otras formas de violencia escolar, prevención e intervención”, “Indicadores del
abuso sexual-Orientaciones para profesionales del ámbito escolar” y
“CiberDepredadores de NNA en la red”.
Asimismo, se realizaron tres conversatorios: “Mujer, política y mujer”, en el que
participaron las diputadas de la Asamblea de Cundinamarca Amparo Hernández,
Constanza Ramos y Yenny Rozo; “Actualidad del abuso sexual a NNA”, con la
intervención de la psicóloga Constanza Jiménez y la gestora Social de
Cundinamarca Alexandra Pulido, entre otros; y “Medios de comunicación y niñez”,
tema sobre los que debatieron los periodistas Salud Hernández, Claudia Palacios,
Juan Diego Alvira, y Omar Antonio Barrera.
http://www.radiosantafe.com/2016/08/02/educacion-sin-violencia-una-de-las-grandesapuestas-de-cundinamarca/
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