Astronomía en la antigüedad

TAREAS SECUNDARIA
Grupo: 2do. A
Titular Susy Maza Santibáñez
Lunes 3 de Octubre del 2011
Aspecto
Descripción
ESPAÑOL
Estudiar para examen bimestral
R. VERBAL
Estudiar para examen bimestral
Fecha de
entrega o
aplicación
Martes 4
Referencias
Anexo 5 Imprimir y
contestar
Martes 4
Martes 4 de Octubre del 2011
Aspecto
Descripción
COMPUTACIÓN Estudiar para examen bimestral
R. NUM.
Estudiar para examen bimestral
Aspecto
HISTORIA
Fecha de
entrega o
Referencias
aplicación
Miércoles 5 Anexo 2
Miércoles 5 Anexo 4
Miércoles 5 de Octubre del 2011
Fecha de
Descripción
entrega o
aplicación
Estudiar para examen bimestral
Jueves 6
Referencias
Jueves 6 de Octubre del 2011
Aspecto
ARTES
TEOLOGÍA
Descripción
Estudiar para examen bimestral
Realizar estudio por escrito y estudiar para
examen bimestral
Fecha de
entrega o
Referencias
aplicación
Viernes 7
Viernes 7 Anexo 1
Viernes 7 de Octubre del 2011
Aspecto
MATEMÁTICAS
Descripción
Realizar estudio por escrito y estudiar para
examen bimestral
Fecha de
entrega o
Referencias
aplicación
Lunes 10 Anexo 3
1
ANEXO 1
Teología
2º de Sec.
Temario desarrollado
1er. Bimestre
Nombre:_________________________________________________________________
Fecha del Examen: Viernes 7 de octubre 2011
Bibliografía: Libro Nueva Evangelización 2° de Sec. Apuntes, Quizzes, t.b. y t. s.
*************************************************************************************
Unidad 1 El ser humano y la Religión (Págs.7-16)
1.- ¿Sobre qué temas el hombre se ha hecho preguntas?
2.- ¿Cómo se puede explicar la presencia de la religión en todas las culturas?
3.- ¿Qué quiere decir que el ser humano es religioso por naturaleza?
4.- ¿Qué estudia la paleoantropología y que constata?
5.- ¿Cuál es el eje fundamental de todas las culturas?
6.- ¿Qué es una religión y que elementos la constituyen?
7.- ¿Qué es el Cristianismo?
8.- ¿Cómo encontramos en el Cristianismo los elementos que tienen en común las religiones?
9.- ¿Qué es el culto?
10.- ¿Qué importancia le dan a la religión en:
a) Religiones naturales (culto a los muertos, sacrificios, etc.)
b) Budismo e hinduismo (reencarnaciones)
c) Cristianismo (¿qué enseña la Iglesia Católica)
d) En los que no creen en Dios (¿qué es el agnosticismo, el ateísmo y que rechazan ambas
posturas?
11.- ¿Qué enseña la Iglesia Católica sobre Dios? (CEC, Compendio No. 1 y no. 3)
12.- Explica cuál es la diferencia entre las religiones naturales y el Cristianismo?
13.- Resumen del Compendio del CEC de la 1 a la 5 Pág. 19
Unidad 2 La Misión de la Iglesia
1.- ¿Para qué fundó Jesús la Iglesia y cuándo la fundó?
2.- ¿Cuándo fue enviado el Espíritu Santo a la Iglesia y que pasó ese día?
3.- ¿Quién es el Espíritu Santo?
4.- ¿Cuál debe ser la actitud del cristiano ante el Espíritu Santo?
5.- ¿Qué significa qué la Iglesia es un Misterio?
6.- ¿Por qué la Iglesia es cómo un Sacramento?
7.- ¿Cuáles son las cuatro Notas de la verdadera Iglesia Católica y qué significa cada una?
8.- ¿Quién es el Papa y los Obispos?
9.- ¿Cuál es la finalidad de la Iglesia?
10.- ¿Cómo continua la Iglesia la Obra salvadora de Jesús?
11.- ¿En qué casos el Papa no puede equivocarse cuando enseña?
12.- Explica de qué modos la Iglesia fomenta el amor, la paz y la justicia entre los hombres
13.- ¿En qué consisten las Obras de Misericordia Espirituales y Corporales?
14.- Obras de Misericordia (corporales y espirituales aprendidas de memoria)
15.- ¿Qué es evangelizar?
16.- ¿Cuál es la vocación de cada uno de los miembros de la Iglesia?
17.- ¿Qué significa ser Santos? ¿Y quiénes tienen el deber de luchar para ser santos?
18.- ¿Qué necesita el cristiano para alcanzar la Santidad?
19.- ¿Quién dijo la frase “Sean perfectos como vuestro padre celestial es perfecto”
20.- ¿Quiénes son los ministros Sagrados y que misión tienen?
2
21.- ¿Quiénes son los laicos y que misión tienen en la Iglesia y en el mundo?
22.- ¿Quiénes son los fieles de vida consagrada y cómo pueden ser?
23.- ¿Quién tiene que ser santo: un religioso o un diacono? ¿Un sacerdote, por el hecho de ser
sacerdote, ya es santo? ¿Por qué?
24.- ¿Qué es la Santidad?
25.- ¿Todos los cristianos tienen la obligación de ser santos y de hacer apostolado?
26.- ¿Quiénes forman la Iglesia en la tierra?
27.- Preguntas del Compendio del CEC de la 6 a la 12(entenderlas)
Unidad 3 Los Sacramentos de la Iglesia (Págs. 34 -45)
1.- Signos de la Nueva Alianza
2.- ¿De qué son portadores los signos en la Celebración litúrgica?
3.- ¿Qué son los Sacramentos, cuántos y cuáles son?
4.- ¿En qué consiste cada Sacramento? (aprenderse memorama)
5.- ¿Por qué los Sacramentos son eficaces?
6.- ¿De qué dependen los frutos de los Sacramentos en la persona que los recibe?
7.- Clasificación de los Sacra amentos (Iniciación Cristiana, Curación y Servicio a la
Comunidad)
8.- Sacramento más importante
9.- Sacramentos más necesarios
10.- ¿Cuáles son los tres efectos de los Sacramentos y en qué consiste cada uno?
11.- ¿Qué Sacramentos imprimen Carácter Sacramental?
12.- ¿Por qué se dice que la Iglesia es el Sacramento de Cristo?
13.- ¿Cristo a quien ha confiado sus Sacramentos?
14.- ¿Qué es la Liturgia?
15.- ¿Quién dice “Cristo está siempre presente en su Iglesia y en los Sacramentos, de modo
que cuando alguien bautiza, es Cristo quien bautiza”?
3
ANNEX 2
COLEGIO CHAPULTEPEC
COMPUTER LAB G8
BIMESTER 1 STUDY GUIDE
NAME:______________________________DATE:_________________________
MOTTO:_____________________________ HMK:_________________________
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
STUDY GUIDE
Word
SECTION 20 EDIT DOCUMENTS (PART 2)
20.1 Sort lists and tables.
20.2 Summarize document content.
SECTION 21FORMAT DOCUMENTS (PART 4)
21.1 Create a new paragraph and character styles.
21.2 Create a new list and table styles.
21.3 Add watermark.
SECTION 22 TABLES (PART 3)
22.1 Produce calculations.
22.2 Merge and split table cells.
22.3 Enter vertical text.
22.4 Create a table by Linking or Embedding an Excel worksheet.
4
ANEXO 3
Matemáticas II
Temario
1. Números con signo
a. Reducción (suma y resta)
b. Multiplicación
c. División
d. Reducción con paréntesis
2. Problemas aditivos
a. Simplificación términos semejantes (con paréntesis)
3. Operaciones combinadas
a. Expresar patrones geométricos de manera algebraica.
4. Estimar, medir y calcular
a. Tipos de ángulos (recto, agudo, etc.. )
b. Suma de ángulos
c. Trazo de mediatriz de un segmento.
d. Trazo de perpendicular a un segmento
e. Trazo de ángulos
f. Trazo de bisectriz.
5. Rectas paralelas cortadas por una secante.
a. Clasificación e identificación de los ángulos formados
b. Encontrar la medida de los demás ángulos cuando se conoce uno.
6. Escalas
a. Reproducir figuras de acuerdo a la escala que se da.
5
ANEXO 4
Razonamiento Numérico II
1er Bimestre
Guía de estudio
Instrucciones generales: Lee cuidadosamente lo que se te pide, realiza tu mejor esfuerzo,
recuerda anotar tu procedimiento y/o operaciones de forma ordenada.
TÉRMINOS SEMEJANTES. Reduce los términos semejantes de las siguientes expresiones
algebraicas.
6
EVALUACIÓN DE EXPRESIONES.
Ejemplo:
Si a = 3 y b = 2, reemplazamos esos valores en la expresión:
3 a – 2b – 5a + 4b – 6a + 3b =
(3  3 ) - (2  2 ) – (5  3) + (4  2) – (6  3) + (3  2) =
9
- 4 - 15 + 8 - 18 + 6 = -14
A) En las siguientes expresiones algebraicas, reduce los términos semejantes y luego
reemplaza en cada caso por a = 2; b = 5; c = -3; d = -1, para valorar la expresión.
1) 3a + 2d – 1.5b + 3c =
2) ½ d – ¾ a + c – a =
3) a + b + c + d – 2c – 5d =
B) Si
1
a=
;
2

b=
1
;
4
1) 2 a - 8 a + 10 a + 3 a -
2) -1
c=
2
3
encuentra el valor de cada expresión
2
a +5a=
3
2
1
a+5b -3c + 2a -4 c+7b=
3
2
3) 5 c + 3
4
1
b - (-4 a) + 4 c + (-5 b) - 0,6 c =
5
2
7
CÁLCULO DE PERÍMETROS
Recordemos el concepto de PERÍMETRO
1 cm
P = 2 + 4 + 3 + 1 = 10 cm
es decir,
perímetro es la suma de todos sus lados
2 cm
3 cm
4 cm
Expresa algebraicamente el perímetro de las siguientes figuras. No olvides simplificar las
expresiones y anotar el procedimiento que seguiste.
3z
2m
1.5x
m
4z
x
1.5x
2.5
m
3z
P=
P=
4s
3r
2.5ñ
4t
3x
6t
2.5y
2.5ñ
3x
4t
P=
P=
2y
P=
8
ELIMINACIÓN DE PARÉNTESIS. Realiza las operaciones adecuadas para eliminar los
paréntesis de las siguientes expresiones, redúcelas a su mínima expresión.
8x - ( 1
1
3
3
3
y + 6z - 2 x ) - ( -3 x + 20y ) - ( x + y + z ) =
2
4
5
4
9
ANEXO 5
ESPAÑOL
Guía de estudio
Nombre______________________________________________________________________
Fecha:_______________________________________________________________________
Consigna_____________________________________________________________________
Lee la siguiente información sobre regionalismos.
Identifiquen
Identifiquen los regionalismos e indigenismos en los siguientes fragmentos del
cuento y relaciónenlos con sus significados. Anoten en el paréntesis la letra de la
opción que corresponda.
A. (De la misma base que guarapo) m. Am. Cen. Aguardiente de caña.
B. (Del quechua wanaku). m. Am. Persona tonta, simple.
C. Adj. Se dice de una persona que tiene el semblante de enojo.
D. Am. Provecho o dinero obtenido de un particular por un funcionario o empleado, con
abuso de
las atribuciones de su cargo.
E. (Del nahua quetzalli, hermosa pluma) m. Ave trepadora de América tropical. Moneda
guatemalteca.
• Ni tiempo tuvo de ver, pero si no hay con qué, no está uno para darse los lujos de
quedarse guanaqueando por allí. ( )
• Pero con una cara de malos que no podían con ella les estuvieron apuntando, mientras se
pasaban el octavito de guaro. ( )
• Además me deben más de mil quetzales que son todos mis ahorros de mi vida —recordó
Petronio entre gimoteos. ( )
• Claro, no previó igualmente que el retén de soldados también le pidiera mordida. Como
ya no le alcanzaba porque se lo había gastado todo, no tuvo más que dejarles varias cajas
de refrescos aunque estuvieran al tiempo. ( )
• El sargento tenía cara de pocos amigos, toda picoteada y empurrada… ( )
10
AMBIENTE SOCIAL
El ambiente social en una narración es el entorno en el cual el autor decide situar su
historia.
Incluye aspectos de clase social, de modos de vida, de costumbres y tradiciones, y de
Características en la manera de hablar de los personajes.
INVESTIGACIÒN SOBRE UN TEMA
• ¿Cómo iniciarían su investigación?
• Identifiquen las posibles fuentes de consulta sobre el tema elegido.
• Decidan en qué lugares pueden encontrar sus fuentes de consulta.
• Usen las siguientes estrategias para localizar la información:
Identifiquen las palabras o términos clave para buscar en las diversas fuentes.
Pueden utilizar sinónimos o temas relacionados con lo que desean encontrar. Por
ejemplo:
Algunas palabras o términos clave para buscar información sobre el tema La
astronomía en elMéxico prehispánico podrían ser: Tonatiuh, astronomía,
descubrimientos astronómicos, observación del cenit, México prehispánico,
civilización mexica, entre muchos otros.
Busquen en índices de catálogos, libros, revistas, o enciclopedias las palabras por
orden alfabético o términos clave. Esto los llevará a la información necesaria para su
investigación.
Lean los títulos y subtítulos, ilustraciones, tablas y notas en el texto para saber
rápidamente de qué se trata el material de consulta.
Inicien la selección de información y búsqueda.
• ¿Qué desean saber sobre el tema elegido? Formulen algunas preguntas que les
gustaría responder a través de su investigación. Por ejemplo, sobre los aspectos
relacionados con el Sol y la observación de otros astros podrían preguntar:
a) ¿Cuáles son algunas teorías sobre el movimiento de los astros?
b) ¿Cuáles eran los mitos acerca del Sol en los pueblos prehispánicos?
c) ¿Cómo localizaban y marcaban los astrónomos prehispánicos las fechas de
solsticios, equinoccios y paso cenital?
• Tomen en cuenta las ideas acerca de cómo realizar una investigación y desarrollen un
plan de trabajo que incluya la búsqueda y selección de información para la escritura de
un artículo de divulgación que presentarán ante el grupo.
Investigarás para concluir la selección de los textos sobre el tema que eligieron.
Revisarás y redefinirás el tema, las preguntas que formularon y registrarás en fichas
la información necesaria para escribir el artículo de divulgación.
• Sigan estas recomendaciones para decidir de dónde obtendrán la información para
elaborar su artículo de divulgación:
• Lean cuidadosamente cada texto hasta comprenderlo. Relean los pasajes más
complicados y apóyense con sus compañeros de equipo o maestro para resolver sus
dudas.
• Revisen los temas y subtemas que se tratan en el texto para determinar si son pertinentes
al tema de su elección.
• Identifiquen las ideas principales de las que se utilizan para explicar o ejemplificar.
• Para hacerlo, observen las expresiones y nexos que se utilizan en los párrafos para
11
ampliar, enfatizar o separar las ideas principales de las explicaciones, ejemplificaciones y
definiciones.
• Comparen en equipo los materiales para valorar el tratamiento, desarrollo, claridad y,
si es el caso, actualidad de la información.
• Revisen las preguntas que se plantearon originalmente y reelabórenlas para que sean
más precisas, de acuerdo con la información que hayan encontrado en los materiales que
revisaron.
• Como complemento de la actividad, pueden mostrar los artículos (junto con el material
gráfico y de apoyo) en los muros de su aula o la misma escuela.
Lee el siguiente artículo e identifica las palabras que sirven como nexos.
Astronomía en la antigüedad
José de la Herrán/ Juan Tonda Mazón
Hagamos un recorrido astronómico-filosófico a lo largo de la historia. Los ojos del ser
humano, de cualquier época, quedan fascinados ante el espectáculo de una puesta de Sol
o ante el magno esplendor de una hermosa noche estrellada. Asombrado, el observador se
pregunta:
¿Qué son esos puntos luminosos que brillan titilantes? ¿A qué distancia estarán de
nosotros?
¿Qué será ese fulgor blanquecino al que llamamos Vía Láctea? ¿Habrá cosas que no se
vean a simple vista? Con esas preguntas cristaliza en su mente la filosofía astronómica,
literalmente, el amor a la astronomía.
Filosofía, en su acepción más general, significa cariño por el saber. Viene de dos palabras
griegas: filia, la amistad y sofía, el saber. La palabra astronomía también viene de dos
palabras griegas: aster, astro, y nomos, ley o tratado.
Resulta que los griegos, hace unos 2500 años, fueron los primeros en pensar sobre los
objetos del cielo, esto es, en tratar de saber qué son realmente esos objetos, haciendo a un
lado lo que parecen ser o lo que se dice de ellos por creencias o mitos, que son
pensamientos sin base científica.
Aparte de los griegos, los estudiosos del cielo pertenecientes a otras culturas y a otros
tiempos habían imaginado multitud de fantasías, todas apegadas al interés humano; por
ejemplo, los aztecas creían en una serie de dioses como Tezcatlipoca, el espejo humeante,
o Tonatiuh, el dios del Sol, quienes, al ser adorados, intervenían en el destino de los
humanos.
Esa adoración la definían los sacerdotes, dictando acciones, a veces de sacrificio, para
agradar a aquellos dioses, algunos de ellos terribles.
Otros pueblos, como los olmecas, los mayas o los mismos griegos antiguos, relacionaban a
los planetas con los dioses y les asignaban poderes limitados según su campo de acción;
por ejemplo, Saturno era poderoso en las cosas del tiempo, Venus en el amor, etcétera, y
los sacerdotes estudiaban, con afán y durante decenas de años, sus movimientos,
anotando cada día sus posiciones.
Así fue como nació la estadística, tal vez la primera actividad científica; ésta, además de
generar el calendario, permitió predecir la ocurrencia de los sucesos astronómicos; como
ejemplo, citemos a los babilonios quienes, gracias a la estadística, descubrieron el ciclo
Saros, que nos dice cómo cada 18 años y 10 días los eclipses se vuelven a repetir
exactamente en el mismo orden que en el ciclo anterior...
Los griegos de la época de Tales de Mileto comenzaron a estudiar objetivamente los
fenómenos naturales y así surgió la filosofía en general, dentro de la cual Pitágoras estudió
los números, Platón escribió sus famosos
Diálogos, Aristóteles la Lógica y la Ética, y todos ellos contribuyeron a que la astronomía
ocupara un lugar central en su cultura.
12
La astronomía fue la primera ciencia derivada de la observación, ciencia que, Ptolomeo, al
principio de la era cristiana, resumiera en su extraordinario libro El almagesto.
Fuente: José De la Herrán; Juan Tonda Mazón. Fronteras de la astronomía. Biblioteca Juvenil Ilustrada. México:
SEP/Santillana, Libros del Rincón, 2003, pp. 38 y 39.
Respondan las siguientes preguntas:
a) De acuerdo con los autores, ¿qué preguntas se puede plantear un observador al mirar el
cielo?
b) Compara las definiciones de filosofía y de astronomía. ¿Qué información nos ofrece cada
una?
Observen cómo se utilizan las siguientes palabras o expresiones: además, pero,
resulta
que, resulta que, aparte de, así fue como, por ejemplo, en el artículo Astronomía en la
antigüedad”. Completen el párrafo siguiente según corresponda:
El autor utiliza estas palabras o frases para ____________________________ ideas u
oraciones
dentro del texto. ____________ y _________________________, se usan para dar a
entender
que lo que se va a decir es consecuencia o efecto de lo que expresó en la idea anterior;
_____________________ , para señalar que lo que se dice ocurre también en otro lugar, y
_________________ , para introducir una muestra o ejemplo de lo que está exponiendo
TEMAS A ESTUDIAR:
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS DE LOS TEXTOS LEGALES
DEFINICIÓN DE INDIGENISMO, REGIONALISMO Y EXTRANJERISMO
CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
NOTA: ESTO ES UN PEQUEÑO RESUMEN DE LO VISTO JUNTO CON ALGUNOS
EJEMPLOS PARA QUE USTEDES PUEDAN PONER EN PRÁCTICA LO
APRENDIDO.
EL EXAMEN ES FÁCIL SIEMPRE Y CUANDO SE PREPAREN Y LEAN CON
DETENIMEINTO CADA UNA DE LAS PREGUNTAS.
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