Diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos del

COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA
www.colegiosanantoniodematilla.cl
“Espacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje
De los niños en el Norte de Chile
PLANIFICACIÓN DE CLASE MES DE OCTUBRE 2013
Asignatura: Ciencias Naturales
Nivel: Terceros Básicos
Unidad didáctica: Ciencias de la Tierra y el Universo.
Semestre: Segundo
Clases desde la 1 a la 8
Horas: 12 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Habilidades:
 Describir las características de algunos de los componentes del sistema solar (sol, planetas,
lunas, cometas y asteroides) en relación con su tamaño, localización, apariencia y distancia
relativa a la Tierra, entre otros, apoyándose con el uso de las TIC.
 Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotación y traslación, considerando
sus efectos en la Tierra.
 Diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos del sistema solar, como la
sucesión de las fases de la luna y los eclipases de luna y so, entre otros.
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Conocimiento(s) previo(s)
Componentes del sistema solar.
Caracteristicas del Sol.
Nuestro planeta Tierra.
Las estaciones del año.
Contenido(s)
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Componentes del sistema solar
Movimiento de rotación del planeta Tierra y sus efectos.
Movimiento de traslación de la Tierra y sus efectos.
Eventos de las fases de la Luna.
Los eclipses de Luna y Sol.
Observar.
Comparar
Describir
Proponer
Comunicar
Organizar
Elaborar
Distinguir
Identificar
Explicar
Actividad(es) genérica(s)
-Identificar y comparar los
diversos componentes del
sistema solar estableciendo
similitudes y diferencias.
-Ordenar los componentes del
sistema solar.
-Describir y representar el
movimiento de los planetas
alrededor del Sol.
-Describir el movimiento de
rotación de la Tierra, efecto
Actitud(es)
-Demostrar curiosidad e interés por conocer
seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
- Manifestar un estilo de trabajo riguroso,
honesto y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
- Reconocer la importancia de seguir
normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y
colectiva.
Objetivo o actividad(es) específica(s)
-Describir en qué se diferencian las estrellas y
qué patrones forman las estrellas.
-Ordenar los planetas del siltema solar.
-Explicar cuál es la causa del día, la noche, las
estaciones del año y los cambios de las
sombras.
-Comprender que los patrones en el cielo se
mantienen iguales pero que parcen cambiar
todas las noches y durante todo el año.
-describir las fases de la Luna.
Recursos de aprendizaje:
-
Power Point.
Texto del estudiante
Texto “Sendas Ciencias Naturales”
Texto “La ciencia en la naturaleza”
Radio CD
Notebook
Proyector.
Cuaderno, lápices.
Elementos del sistema solar en plumavit.
del día y la noche.
-Describir el movimiento de
traslación de la Tierra
alrededor del Sol.
-Describir y registrar a través
de diagramas, las fases de la
Luna.
-Comunicar, mediante la
realización d eesquemas, los
eclipses de Sol y Luna.
Indicadores de Logro
-Describe y diferencia los componentes del Sistema Solar en relación a su tamaño,
apariencia y distancia del Sol.
-Diferencia los movimientos de rotación y traslación y los explica utilizando
modelos.
-Explica el origen del día, la noche y las estaciones por medio de modelos.
-Explica las fases de la Luna utilizando modelos.
-Explica los eclipses solares y lunares por medio de modelos.
Secuencia Didáctica.
1
Inicio:
Observan video “El sistema solar para niños”, comentan y se plantea el objetivo de la clase “Conocer los componentes de nuestro Sistema Solar”
Desarrollo:
Observan Power point introductivo a la unidad “Ciencias de la Tierra y el Universo”, escriben en su cuaderno principales características del sistema solar y los elementos que
lo componen.
Los estudiantes leen y analizan las páginas 104, 105, 106 y 107 del libro “La ciencia en la naturaleza 3°”, se lee en forma individual y silenciosa, luego responden en su
cuaderno cuestionario entregado por el docente en relación a lo leído. ¿Qué son las estrellas? ¿Qué es un planeta? ¿Qué es una orbita? ¿Qué es una constelación? ¿Qué
conforman el sistema solar?
Cierre:
Dibujan el sistema solar en su cuaderno y se revisa el cuestionario.
Inicio:
2
Activan conocimientos previos a traves de lluvia de ideas, se declara el objetivo de la clase “Conocer características de los planetas interiores y exteriores”
Desarrollo:
Realizan las actividades propuestas en las páginas 140 y 141 del texto del estudiante. Copian en su cuaderno principales características de los planetas interiores y de los
planetas exteriores. Leen y obervan las páginas 108, 109 y 110 del libro “La ciencia en la naturaleza 3°”, dibujan los planetas y escriben el numero de lunas que posee cada
uno.
Cierre:
Se proyecta la imagen de cada planeta y revisan sus conclusiones sobre la cantidad de luna que posee cada uno.
Inicio: Observan video del “universo” y comentan los otros componentes que lo componen, ejemplo: lunas, asteroides y cometas.
3
Desarrollo: Observan power point con conceptos claves de lunas, asteroides y cometas, leen, comentan y transcriben en su cuaderno las caracteristicas de estos, dibujan junto
a cada información el modelo.
Cierre: realizan actividades propuestas en las páginas 147, 148 y 149 del texto del estudiante. Anotan en su cuaderno materiales para la próxima clase: elementos del sistema
solar en plumavit, palos de brocheta, alambre, plumavit de 50 x 50 centímetros, alfires, témperas de colores, pincel, mezclador, pocillo para el agua con tapa, paños de
limpieza.
4
Inicio: Observan video del sistema solar, comentan los planetas, nombres de planetas interiores y exteriores. Se plantea el objetivo de la clase. Reciben instrucciones para
confeccionar “sistema solar en plumavit”.
Desarrollo: En forma ordenada construyen maqueta del sistema solar con los materiales solicitados la clase anterior.
Pasos a seguir:
-Pintar los ocho planetas y el sol.
-Pinchar cada elemento del sistema solar (sol, luna y planetas) en la plumavit de 50 x50cm.
-Dibujar en la plumavit todas las orbitas.
-Pinchar el nombre de cada planeta donde corresponda.
-Escribir si es planeta interior o exterior.
Cierre: se revisan y corrigen maquetas. Nota al 30%
5
Inicio:
Desarrollo: Realizan actividades propuestas en el texto Sendas Ciencias Naturales, páginas 46 y 47 “Comparar las características de la luna, del sol y de la Tierra” , y las
páginas 48 y 49 “Comparar los componentes del Sistema Solar”.
Cierre:
Se revisan actividades en la pizarra.
6
Inicio: Observan video sobre “los movimientos de la Tierra: rotación y traslación” se comenta y declara el objetivo de la clase: Conocer los movimientos de rotación y
traslación de los planetas y sus efectos.
Desarrollo: Observan Power point explicativo con los conceptos como: eje de la tierra, el movimiento de rotación que origina el da y la noche,´el movimiento de traslacion
que origina las estaciones Nombran las cuatro estaciones del año y dan caracteristicas de cada una de ellas. Copian conceptos claves en su cuaderno.
Cierre:
Leen páginas 90-96, comentan. Socialización de contenidos.
7
Inicio:
Activan conocimientos previos a traves de lluvia de ideas, los movimientos de la Tierra. Rotación y Traslación. Observan video “Los movimientos de la Tierra”
Desarrollo:
Realizan actividades propuestas en el texto Sendas Ciencias Naturales “Comparar el movimiento de traslación y el de rotación” páginas 50 y 51.
Cierre:
Se revisan actividades en la pizarra y corrigen errores.
Inicio:
Activan conocimientos previos con todos los contenidos tratados. Reciben guia de parte del profesor.
Desarrollo:
Desarrollan guia “Preparando mi prueba” aplicando todo lo visto y aprendido durante las clases anteriores.
Cierre:
Se revisa guia y se corrigen errores, guía servirá como modelo para estudiar.