Ejemplos de la Carta de la Tierra en la Educación Superior

Ejemplos de la Carta de la Tierra en la Educación Superior
Dada la gran diversidad de ambientes educativos en los cuales la Carta de la Tierra puede ser aplicada, creemos
que es mejor no imponer una manera específica de enseñar la Carta. Por lo tanto, El Programa de Educación de
la Carta de la Tierra está documentando un grupo de casos de estudio alrededor del mundo que ilustran de qué
forma los educadores han hecho uso de la Carta de la Tierra en escuelas, instituciones de aprendizaje superior, a
nivel comunitario y en desarrollo profesional. Algunos usos innovadores de la Carta de la Tierra en las clases
universitarias son descritos a continuación:
1) Western Michigan University, Estados Unidos: Harold Glasser, Profesor de Estudios Ambientales, ha
utilizado la Carta de la Tierra en su clase de “Ambiente, Tecnología y Valores”. A los estudiantes se les pide
que evalúen y critiquen el documento y revisen cuidadosamente cada uno de los dieciséis principios. Se les pide
que consideren las siguientes preguntas: Está la Carta de la Tierra interesada en comprometer? Lo(a) insta a
continuar leyendo? Comente si está de acuerdo o en desacuerdo con cada principio y por qué. Explique su
posición. En su revisión, los principios cumplen su meta adecuada y efectivamente de describir el camino hacia
una “sociedad global sostenible”? Por qué o por qué no? Qué cambiaría para obtener un caso más obligatorio?
Comente sobre el “Preámbulo,” los “Principios,” y “El Camino Hacia Adelante.” Qué tan relevante es la Carta de
la Tierra como guía en las políticas públicas?
2)
Michigan State University, Estados Unidos: Terry Link y la Dra. Laurie Thorp pensaron en un curso
titulado: “La Carta de la Tierra: Camino hacia un Futuro Sostenible?” en la primavera del 2002. La descripción
del curso incluye las siguientes declaraciones: “Creemos que usted no puede hablar acerca de sostenibilidad
global sin incluir nuestro actual sistema de educación como parte de la ecuación. Los patrones actuales de
enseñanza y aprendizaje distanciado, abstracto y objetivo sólo sirve para perpetuar una manera de saber y de
ser que va en detrimento del planeta Tierra y sus habitantes. Este curso ha sido diseñado a propósito como un
modelo alternativo para estudiantes, maestros y para que el tema se toque de forma significativa... Se enfocará
en el documento de la Carta de la Tierra como un vehículo de transformación personal, institucional,
comunitario, nacional y global... Se espera que cada estudiante participe en un proyecto de un semestre de
compromiso con el documento de la Carta de la Tierra y su comunidad.” El curso incluye conferencistas
semanales de varios departamentos y divisiones de la universidad, así como de la comunidad local. Por favor
refiérase al Apéndice A para la revisión de la clase mencionada arriba de 5 páginas.
3)
Florida Gulf Coast University (FGCU), Estados Unidos : Todos los miembros de la universidad se
encuentran enseñando el curso FGCU, “El Coloquio Universitario: Un Futuro Sostenible,” use la Carta de la
Tierra. Este curso en un requisito para la graduación en todas las cinco facultades de la Universidad. La Carta
también se utiliza en clases de composición y en la Academia de Aprendizaje – un programa académico para la
construcción comunitaria dirigido a los nuevos estudiantes. El Dr. James Wohlpart se basa en la Carta de la
Tierra cuando introduce el tema de la sostenibilidad como un principio organizativo en sus cursos de Inglés. El
Programa de Inglés actualmente se encuentra refinando su curso principal para incluir un énfasis en las
relaciones humanas con el ambiente, un enfoque que también será clave en el programa Master de Inglés. Los
estudiantes en estos cursos considerarán de qué forma la cultura crea narraciones que brindan significado a la
vida y la forma en la que la sostenibilidad es una narrativa esencial del siglo XXI. Los estudiantes toman la
Carta de la Tierra como un nuevo abordaje hacia la ética global y la sostenibilidad. Wohlpart y Peter Blaze
Corcoran, Ex-Coordinador del Coloquio, también planean utilizar la Carta de la Tierra como piedra angular en
su curso de literatura ambiental, el cual es organizado alrededor de las respuestas de artistas literarios con
respecto a los principios de la Carta de la Tierra.
4)
Hendrix College, Arkansas, Estados Unidos: El Dr. Jay McDaniel, profesor de religión, ha usado la Carta
de la Tierra en un curso llamado “Estado del Mundo,” el cual satisface un requisito General de Educación
llamado “Retos Globales” en Hendrix. El programa establece que “el propósito de este curso es el de permitir
que usted considere ‘el panorama completo’ del estado del mundo y su propio lugar para llevar a cabo una
diferencia constructiva en el planeta.” McDaniel sugiere que el preámbulo de la Carta de la Tierra se refiere
adecuadamente al estado del mundo y sus principios capturan los mejores deseos para el futuro. McDaniel ha
utilizado también la Carta de la Tierra en un curso sobre Budismo en el contexto de lidiar con el Budismo
socialmente arraigado y en un curso llamado “Religión, Animales y la Tierra,” diciendo que ofrece pautas para
reafirmar el bienestar de los animales, la responsabilidad ambiental y el bienestar del ser humano.
5)
Villanova University, Pennsylvania, Estados Unidos: El Profesor Ted Nunez está incorporando la Carta de
la Tierra en su curso introductorio sobre ética para estudiantes en la Universidad de Villanova en Pennsylvania.
Él introduce la Carta de la Tierra después de que la clase estudia la Declaración Universal de Derechos
Humanos acompañada de una discusión acerca de tres agendas sobre políticas de desarrollo sostenible, para
mostrar a los estudiantes cómo se podría ver la Carta de la Tierra en la práctica. Tomando la Carta de la Tierra
como una herramienta educativa y organizacional, los estudiantes trabajan en grupos de dos para considerar la
Carta dentro del contexto Neo-Liberal, Modernización Ecológica y Globalización por Debajo de las agendas
políticas. A pesar de que algunos estudiantes siempre se resisten a la Carta de la Tierra, diciendo que es muy
idealista y vaga, Ted ha experimentado una respuesta positiva general cuando pregunta a los estudiantes si
firmarían la Carta de la Tierra y cuáles cambios en su estilo de vida estarían dispuestos a realizar si lo hicieran.
Ted también estará usando la Carta de la Tierra en su curso “Cuidando la Tierra”. Integrará la Carta en un
semestre del estudio de historias cortas, la historia de la ecología, la filosofía ambiental, políticas ambientales y
el movimiento de justicia ambiental. Además de estas clases, Ted planea incluir la Carta de la Tierra en los
eventos del Día de la Tierra en Villanova. Su esperanza es poder involucrar a sus estudiantes, quienes ya
estarían en este momento familiarizados con la Carta de la Tierra, en la educación y el conocimiento de la
misma en el campus.
6)
University for Peace, Costa Rica: el curso “Introducción al Estudio de la Paz”, el cual está siendo enseñado
en la Universidad para la Paz, introduce a los estudiantes al campo del estudio para la paz como un área de
investigación integrada e interdisciplinaria. La meta principal del curso es la de proveer a los estudiantes con
un rubro para integrar diversos tópicos, lecturas e información de varias disciplinas y enfrentarlas con los retos
y dilemas cruciales que enfrentan aquellos que trabajan en pro de la paz. Una sesión de 3 horas ha sido
dedicada a la Carta de la Tierra con el fin de introducir la misma como un documento, un proceso y una
herramienta. Se examinarán las aplicaciones de la Carta de la Tierra, enfocándose particularmente en su
relevancia como documento que fomenta la idea y la realidad de una paz positiva, enraizada en la justicia y la
sostenibilidad. Serán también examinadas las nociones de ética global en general para contextualizar la Carta
de la Tierra.
En otra iniciativa en la Universidad para Paz dirigida por el Profesor Abelardo Brenes, la Carta de la Tierra
será usada como un marco de referencia significativo para el desarrollo del programa de Master en Educación
para la Paz de la UPAZ que tiene el propósito de entrenar a los elaboradores de políticas educativas y
educadores de maestros. El programa de Master persigue dos metas interrelacionadas: capacitación
(entrenamiento de líderes) y reforma educativa, y el cambio en los sistemas escolares hacia una educación para
la construcción de la paz. Los cursos fundamentales están siendo diseñados para reflejar el análisis racionado
del Preámbulo de la Carta de la Tierra. Su objetivo será el de permitir que los estudiantes desarrollen el
entendimiento de:
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los principales retos para la paz en el siglo XXI;
las opciones teoréticas y metodológicas disponibles en investigación de la paz y resolución de
conflictos;
las condiciones fundamentales para la paz y la seguridad, a saber, cultura y aprendizaje,
gobernabilidad, derechos humanos, desarrollo sostenible, economía y ambiente;
el pensamiento crítico y destrezas prácticas para diplomacia preventiva, manutención de la paz,
hacer la paz y construir la paz que podrían ser aplicados en diversos escenarios institucionales y
políticos (con énfasis en los programas de las Naciones Unidas);
un sentido de conciencia ética y de misión personal y confianza como agentes de cambio.
El contenido del programa de Master es dirigido a profesionales en educación formal quienes estén trabajando o
estén interesados en trabajar en el desarrollo de programas para la educación de la paz, particularmente en el
contexto de países y regiones que están experimentando conflicto y retos de desarrollo. También podría ser de
interés para individuos que trabajen en otros contextos sociales. El preámbulo de la Carta de la Tierra fue
usado para articular las metas de aprendizaje del programa y como marco de integración para el curso.
7)
Yerevan University, Armenia: La Carta de la Tierra ha sido el tema de seminarios y talleres y está siendo
utilizada como instrumento educativo en la Universidad de Yerevan. Se publicó un panfleto de la Carta de la
Tierra en armenio, inglés y ruso y fue distribuido en el Foro Nacional de la Carta de la Tierra, en seminarios y
talleres celebrados en áreas rurales de Armenia y a través de las bibliotecas nacionales. Algunos materiales (en
armenio) relativos a la Carta de la Tierra fueron incluidos en el libro “Hacia el Desarrollo Sostenible de
Armenia”, publicado en setiembre de 1999. En este país, el cual ha vivido una historia de genocidio y represión,
el nuevo régimen está acogiendo la vía para la democracia y la paz que ofrece la Carta de la Tierra. Ambos, la
ASHD y la Universidad de Yerevan están buscando la forma de expandir la implementación de la Carta de la
Tierra para alcanzar todos los sectores de la sociedad.
8)
En el 2000, cuatro organizaciones estuvieron de acuerdo en formar Global Higher Education for Sustainability
Partnership (GHESP), para combinar sus fortalezas en un esfuerzo de movilizar a instituciones de educación
superior para que apoyaran el desarrollo sostenible. Las organizaciones son:
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The Association of University Leaders for a Sustainable Future (ULSF) que sirve como Secretaría de más de 280
firmantes de la Declaración Talloires en más de 40 países y promueve la educación para la sostenibilidad
basada en la Carta de la Tierra;
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COPERNICUS-Campus, anteriormente un programa de la Asociación de Universidades Europeas, es el
responsable de la Carta Universitaria para el Desarrollo Sostenible, firmada hasta el momento por 290
rectores en 36 países europeos;
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The International Association of Universities (IAU) provee un centro internacional de cooperación para 800
universidades e instituciones de educación superior miembros. IAU desarrolló y apoyó la Declaración de
Kyoto;
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The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) es la Encargada de la
implementación del Capítulo 36, “Educación, Conocimiento Público y Entrenamiento,” de la Agenda 21 y
del programa internacional de trabajo en educación de la Comisión sobre Desarrollo Sostenible de
Naciones Unidas.
Los socios de GHESP creen que la educación superior debe jugar un rol central dentro del proceso completo para
alcanzar el desarrollo sostenible. Los socios están convencidos de que si los líderes de importantes disciplinas e
instituciones no hacen de la sostenibilidad el tema académico central y organizacional, será imposible crear un
futuro justo, equitativo y sostenible. Juntos, IAU, ULSF y COPERNICUS representan a más de 1000
universidades que se han comprometido a hacer que la sostenibilidad sea el enfoque central de su enseñanza y
su práctica. Aproximadamente un tercio de estas instituciones firmantes son del Sur global y un quinto de los
países de la antigua Unión Soviética y el pacto de Varsovia.
Desde su fundación, GHESP ha utilizado la Carta de la Tierra como inspiración e instrumento para su
planeamiento programático.
9)
Schumacher College, Inglaterra: La Escuela Schumacher fue fundada en 1991 sobre las convicciones
gemelas de que la visión del mundial, la cual había dominado la civilización del Oeste, tenía serias limitaciones
y que se necesitaba una nueva visión para la sociedad humana, sus valores y sus relaciones con la Tierra. A
través de estudios interdisciplinarios, la Escuela tiene el propósito de explorar las bases de esa nueva visión. La
Escuela Schumacher ofrece una investigación rigurosa para develar las raíces de la prevalente visión mundial;
explora abordajes ecológicos que valoran las perspectivas holísticas más que las reduccionistas y las espirituales
por encima de los valores consumistas. La Escuela Schumacher se encuentra actualmente explorando de qué
forma la Carta de la Tierra puede ser integrada en los cursos cortos ya existentes y propuestos, así como en los
programas de Master.
Conclusión: Existen muchos ejemplos en educación terciaria de otros países que se encuentran en el proceso de
ser documentados. El Apéndice B incluye una lista de Universidades que han avalado la Carta de la Tierra
hasta el momento y el Apéndice C presenta el aval de la Escuela del Atlántico. La Asamblea General de
UNESCO recientemente pasó una resolución reconociendo la Carta de la Tierra como un marco ético importante
para el desarrollo sostenible.