UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS
I. E. P.
Grado
Alumnas
Director
Sub Directora
Profesora
:
:
:
:
:
:
N° 20188 – Cañete.
5 to Sección “A”
34
Pedro Tonny Luyo Mendieta
Lourdes Sánchez Sánchez
Alma América Ardiles Alzamora
II. Nombre de la Unidad
:“
Cuidemos responsablemente
nuestro medio ambiente”
III. Justificación :
La presente unidad se ha desarrollado teniendo en cuenta que la I.E. ha
priorizado el tema transversal Educación para la gestión de riesgo y la
conciencia ambiental debido a la escasa conciencia ecológica por parte de los
miembros de la institución, motivo por el cual necesitamos despertar una actitud
responsable a través de estrategias metodológicas en bienestar y mejora de la
calidad de vida.
IV. Duración : Del 06 de junio al 01 de julio
V. Tema Transversal : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia
ambiental.
VI Problemática: Escasa conciencia ecológica.
VII Panel de valores y Actitudes
VALORES
- RESPONSABILIDAD
ACTITUDES
- Las niñas serán capaces de cuidar y
preservar su medio ambiente de manera
responsable.
VII. ORGANIZACION DE LAS ACTIVIDADES
ÁREA
Comunicación
COMPETENCIA DE CICLO
1.- EXPRESION Y COMPRENSION ORAL: Expresa Sus
necesidades, intereses, sentimientos y experiencias adecuando su
discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una
actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los
mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que
participa.
2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS: Comprende textos discontinuos o
de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos
elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y
expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e
información.
3. PRODUCCION DE TEXTOS : Produce textos discontinuos y de
diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses,
sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características
de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos
lingüísticos y no lingüísticos que favorecen a la coherencia y cohesión
de los textos.
1.RELACIONES NÚMEROS Y OPERACIONES :

Matemática
Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas
que requieren del establecimiento de relaciones entre
números naturales, decimales y fracciones y sus operaciones,
argumentando los procesos empleados en su solución e
interpretando los resultados obtenidos.
2. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN :
 Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la
transformación de figuras geométricas en el plano,
argumentando con seguridad, los procesos empleados y
comunicándolos en lenguaje matemático.
 Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de
relaciones métricas y geométricas en la circunferencia,
círculo, prisma recto y poliedro; argumentando con
seguridad los procesos empleados en su solución, y
comunicándolos en lenguaje matemático.
 Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de
relaciones métricas y geométricas en la circunferencia ,
círculo, prisma recto y poliedro, argumentando con
seguridad, los procesos empleados en su solución, y
comunicándolos en lenguaje matemático.
2. COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE
LOS PROCESOS HISTÓRICOS:

Personal Social



Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico
nacional, describe y compara las principales características de
las regiones naturales del Perú, relacionándolas con el
desarrollo sociocultural de cada región del país, apreciando su
diversidad natural y cultural.
Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos
ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume
una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su
compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del
país.
Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil,
Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que
se desenvuelve.
1.CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD.

Ciencia y Ambiente
Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en
armonía con el ambiente valorando la práctica de higiene.
Prevención y seguridad integral.
2.SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE.

Relaciona y juzga la intervención del hombre en los
ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de
protección y conservación.
3.MUNDO FISICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y
mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos
científicos básicos, y su comprensión de las interacciones entre
los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.
1.EXPRESIÓN ARTISTICA

Expresa con espontaneidad sus sentimientos emociones y
percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestación artística, aplicando
correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y
lo abstracto su representación demostrando motivación hacia
el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la
creación individual y colectiva
Arte
2.APRECIACIÓN ARTISTICA

Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los
diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del
sentido que le transmiten ; sobre las creaciones individuales y
colectivas en las que participa, brindando sus aportes para
mejorarlas y sobre los resultados de sus investigaciones acerca
del las manifestaciones culturales y artísticas que forman
parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional
Religión
1. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

Comprende el Plan de Salvación de Dios asumiendo una
nueva forma de vivir su fe.
VIII. SELECCION DE CAPACIDADES
ÁREA
ORGANIZ
ADOR
CONOCIMIENTOS
Capacidad y Actitudes
CAPACIDADES
1.Expresió - La idea principal, idea 1.1 Comprende las ideas principales
n
y secundaria estrategias para de diversos textos orales, referidos a
comprensi su identificación.
temas de actualidad.
ón oral
C
- Textos dramáticos
O
1.3 Se expresa con pronunciación y
entonación adecuadas, cuando recita
textos dramáticos.
INDICADORES
INST. DE
EVALUACIÓN
- Explica estrategias que le P. oral
ayudan a comprender textos.
- Identificar las ideas Lista de cotejo
principales secundarias en
textos orales.
-Emplea cualidades de la Lista de cotejo
expresión oral en textos
dramáticos.
M
U
2.Compre -Estrategias
de 2.3 Reflexiona sobre las técnicas de
nsión de comprensión lectora:
comprensión lectora que utiliza para
textos
Organizadores gráficos
leer diversos tipos de textos.
N
-Utiliza los organizadores P. escrita
gráficos para comprender
los diversos textos que lee.
- El subrayado : Resumen
2.3.2 Aplica la técnica del, subrayado
y elabora resúmenes.
Elabora resúmenes a partir
de las ideas principales que
extrae de los textos que lee.
Lista de cotejo
-Estructura de texto
descriptivo .
3.1 Produce textos sobre temas de
estudio e investigación sencillos,
según su intención comunicativa y
respetando su estructura.
-Redacta textos descriptivos P. de desarrollo
respetando su estructura
I
C
3.
Producció
n
A
-Oficio
3.1 Escribe textos según sus intereses
y necesidades de comunicación de
acuerdo con el plan de escritura.
-Redacta oficios dirigidos a
autoridades con un lenguaje
formal.
P. desarrollo
- Adjetivo determinativo
3.3 Reflexiona y analiza sobre los
-Reconoce los adjetivos
p. objetiva
aspectos que le permitieron mejorar la determinativos en textos que
escritura de un texto..
produce.
-Organizador gráficos:
Mapa semántico
3.4.1 Escribe y organiza textos
discontinuos, sobre temas
relacionados con sus intereses y
necesidades.
Organiza la información que
necesita en organizadores
P. escrita
gráficos siguiendo sus
pautas para su elaboración.
-Trípticos
3.4.2Elabora Textos discontinuos
sobre temas relacionados con sus
intereses y necesidades
Elabora trípticos respetando
su estructura.
Ejecución
-Afiches
3.4.3 Expresa la comprensión de lo
leído a través de imágenes visuales.
Elabora afiches de acuerdo
aun tema propuesto con
creatividad.
P. ejecución
- Operaciones Combinadas
1.1 I Resuelve y formula problemas
de estimación y cálculo con
Efectúa
operaciones P escrita
combinadas en problemas
C
I
O
N
Números
Relacione
M
A
s
y
Operacion
es
operaciones combinadas de números
naturales.
propuestos con exactitud.
1.8 Interpreta el Máximo Común
Divisor (MCD) y el Mínimo Común
Múltiplo(MCM) de números
naturales.
Halla el MCD. De números P. de desarrollo
naturales con exactitud.
Decimales, suma, resta ,
multiplicación .
1.4 Interpreta y representa la división
con números decimales hasta las
centésimas.
Resuelve adiciones,
sustracciones. y
multiplicaciones con
números decimales con
precisión.
-Perímetro
2.2.2 Resuelve problemas de cálculo
de perímetros.
Halla el perímetro de figuras P. desarrollo
geométricas con exactitud.
-Áreas
2.2.3. Resuelve y formula problemas
de cálculo de áreas de figuras
geométricas.
Aplica fórmulas para la P. desarrollo
solución de problemas sobre
áreas en figuras planas.
-Gráficos estadísticos
3.1 Organiza información y los
representa en gráficos estadísticos
Representa datos de una P. desarrollo
tabla de frecuencia en
gráficos de barras, con
exactitud.
- Múltiplos y divisores de
un número
T
E
Halla el MCM de números
naturales propuestos con
seguridad.
M
A
T
P. de desarrollo
I
C
A
C
I
E
N
C
I
A
Y
A
1Cuerpo
- Aparato respiratorio
humano y
conservaci
ón de la
salud
- Ecosistema
2.Seres
vivientes
y
- Huerto escolar
conservaci
ón
del
ambiente
3. Mundo -Contaminación Ambiental
físico
y
conservaci
ón
del
ambiente
1.4 Identifica los órganos del sistema
respiratorio y agentes que lo
contaminan.
Reconoce los órganos del P. objetiva
aparato respiratorio
2.1 Identifica los ecosistemas de su
localidad y región
Reconoce los elementos que P. objetiva
conforman un ecosistema.
2.6 Elabora proyectos productivos
escolares con recursos de la
comunidad.
Desarrolla los
productivos
contribuyendo
implementación y
.
3.12 Investiga sobre la contaminación
ambiental: causas y consecuencias.
Propone alternativas de Lista de cotejo
solución al problema de
contaminación ambiental.
3.14 Participa en acciones de
prevención de riesgos ambientales
Práctica el reciclaje en la I. Lista de cotejo
E. y en casa , mostrando
responsabilidad y respeto
por el medio ambiente.
proyectos Lista de cotejo
escolares
en
la
cuidados
M
B.
- Reciclaje
P
E
R
S
O
N
A
Construcci - Proyectos productivos
ón de la
identidad
y de la
convivenc
ia
democráti
ca
- Las
cuatro regiones
naturales del Perú.
1.7 Participa en la planificación y Interviene
en
la
ejecución de proyectos productivos.
planificación y ejecución de P. ejecución
las acciones del biohuerto
con responsabilidad.
2.1.3Des cribe y valora la
biodiversidad de las cuatro regiones
naturales del Perú y reconoce la
necesidad de participar en su
protección y aprovechamiento
racional.
Relaciona las características P. objetiva
físicas y climáticas de las
regiones naturales del Perú.
Comprens
ión de la
diversidad
geográfica
y de los
procesos
- Las ocho regiones 2.1.4 Valora la flora y fauna en las
históricos naturales : Flora y fauna
diversas regiones naturales del Perú.
Reconoce la flora y fauna de P. objetiva
su región y lo valora.
-Causas y efectos de los 2.3.6Investiga acerca de las causas y
desastres de origen natural los efectos de los desastres de origen
y de origen tecnológico en natural y tecnológico en el país.
el país.
-Elabora trípticos de las P. objetiva
acciones a realizare antes,
durante y después de un
desastre.
Brigadas de Defensa Civil 2.8 . Participa y dirige la
en la Escuela.
organización de Brigadas de Defensa
Participa activamente en Lista de cotejo
simulacros de sismo .
L
S
O
C.
Civil en la escuela y la comunidad
Identifica las tareas que P. objetiva
deben realizar las brigadas
de Defensa Civil.
A
Expresión
Artística
-Utilería
-Vestuario
-Escenografía
1.2.2 Explora y experimenta
diferentes usos que puede dar a
objetos y elementos de su entorno
para la escenografía, utilería, y
vestuario en la realización de juegos
teatrales y animación de objetos.
Elabora utilería utilizando P. ejecución
objetos de su entorno para
representar juegos teatrales.
- Collage
1.2.3 Diseña , modelado en collage
utilizando recursos de su región.
Elabora
modelado
en P. ejecución
collage utilizando recursos. .
Características
y
significado
diferentes
elementos presentes en
espacios
naturales
y
ambientes construidos por
su entorno.
2.1 Percibe, aprecia y expresa el
sentido que le transmiten las
diferentes manifestaciones culturales
reconociendo la diversidad de
creaciones y recursos utilizados en su
localidad y región .
Valora sus expresiones Lista de cotejo
artísticas y las de sus
compañeros con objetividad.
1.3 Identifica en el servicio a los
demás una forma de imitar a Jesús,
incentivando la búsqueda del bien
común .
Reconoce las enseñanzas P.objetiva
que dejó Jesús a través de
sus parábolas.
R
T
E
Apreciaci
ón
Artística
R
E
L
Formación -Parábolas
de
la
conciencia
I
moral
cristiana
-Los Mandamientos de la Ley de Dios
Se esfuerza por cumplir con P. escrita
los Mandamientos de la Ley
de Dios.
-Obras de misericordia
Se compromete a practicar P. objetiva
las obras de misericordia
con su prójimo.
G
I
Ó
N
VII ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Conozcamos
nuestro medio
ambiente
- Observan un video sobre los recursos
renovables y no renovables.
Consultan en textos del MED y organizan la
información.
- Leen un texto informativo sobre la
conservación del medio ambiente, aplicando la
técnica del subrayado realizan resúmenes.
- Las alumnas realizan un paseo por el
biohuerto dentro de la I.E. a fin de apreciar los
ecosistemas terrestres.
- Identifican los componentes de un ecosistema
a través de la observación en diapositivas.
Las alumnas observan el contorno de los
biohuertos.
- Miden cada uno de sus lados, obteniendo el
perímetro del área.
- Plantean problemas sobre perímetro.
Resuelven problemas de perímetros regulares e
irregulares.
-Las alumnas observan un video sobre las
cuatro regiones naturales del Perú.
Identifican la biodiversidad de cada una de las
regiones naturales del Perú.
-Hacen
uso
del
cuadro
comparativo
identificando la biodiversidad de cada una de
las regiones naturales.
-Elaboran trípticos respetando su estructura.
-Elaboran trípticos dando a conocer la
biodiversidad de nuestro país.
- Representan a través de la técnica del collage
la biodiversidad de su región.
Investiguemos la
fuente de
contaminación
ambiental : causas y
consecuencias
-Dan un paseo alrededor de la I.E. observando a
focos contaminantes de su ambiente.
-Socializan y manifiestan sus aportes.
-Investigan en Internet sobre efectos de la
contaminación atmosférica..
- Distingue la lluvia acida y sus efectos sobre
1.
2.
RECURSOS/
MATERIALES
-Videos,
papelote, texto
MED.
cuadernos,
lápiz
los seres humanos, las cosas y el ambiente.
-Elaboran mapas semánticos siguiendo su
estructura.
Identifican enfermedades que atacan al
sistema respiratorio como consecuencia de la
contaminación atmosférica.
- Reconoce los procesos d la respiración en el
ser humano.
- Elaboran afiches explicando causa,
consecuencias
y
prevención
de
las
enfermedades respiratorias.
- Las alumnas observan sus afiches y lo
relacionan con figuras geométricas,
- Investigan cerca de áreas de figuras
geométricas.
- Las alumnas observan un video sobre como
afecta la contaminación a la flora y fauna.
- Identifican la flora y fauna de su región.
- Investigan a cerca de las reservas nacionales
y las de su localidad.
Elaboran una maqueta de árboles con
recursos de su comunidad .
Redactan oficios a las instituciones de su
comunidad pidiendo apoyo para la conservación
del medio ambiente.
- Elabora cuadros estadísticos sobre encuestas
aplicadas a cerca de problemas de
contaminación atmosférica .
Practiquemos el
reciclaje para
conservar nuestro
ambiente
-Observan un video sobre la importancia de
reciclar los materiales en desuso.
Se comprometen a realizar una campaña de
reciclaje.
-Ordenan los materiales reciclados para ser
vendidos.
-Plantean
problemas
con
operaciones
combinadas con números decimales.
Resuelven problemas con decimales.
- Observan una lámina sobre las ocho regiones
naturales
Se ubican según la región en la que viven
- Amplían su información leyendo , texto del
MED
-Reconocen que en cada Región existen
variedades de ecosistemas que nos dan la idea
de múltiplos y divisores de un número natural.
-Leen textos bíblicos de la parábola del “Buen
Sembrador”, comprendiendo y aceptando los
errores propios y ajenos.
-Leen el texto La piedra en el camino
- Extraen idea principal y secundaria.
-El docente organiza grupos de trabajo para
representar la escenografía de la lectura “La
piedra en el camino” haciendo uso de objetos y
elementos de su entorno para su utilería y
vestuario.
3.
“Participamos en
campañas de
sensibilización por el
medio ambiente
4.
-Se organizan guiadas por la profesora para
trabajar en equipo preparando el biohuerto.
- Preparan el terreno, siembran y riegan el
biohuerto.
- proponen y resuelven problemas con números
naturales sobre los gastos ocasionados en el
sembrío.
Se comprometen a cuidar y regar el biohuerto,
reconocen que así están cuidando su medio
ambiente.
-Elaboran afiches a fin de concientizar a la
población sobre el cuidado del medio ambiente.
- Paseo con pancartas para sensibilizar a la
población.
-Observan un video sobre los desastres
naturales : causas, consecuencias y medidas de
prevención.
Realizan simulacros de sismos.
-Se preparan para enfrentar desastres naturales y
socorrer a los que pasan necesidad.
-Investigan sobre las obras de misericordia y lo
ponen en práctica con su prójimo.
-Libro
del
MED,
papelote,
fotocopias,
papelote,
cuadernos,
pizarra etc.
-Observan láminas para conocer los problemas
ambientales de nuestro distrito .Causas.
¿Qué recursos naturales tiene nuestra provincia?
- Escriben textos a partir de la observación de la
imagen.
- Reflexionan sobre la necesidad de conservan y
proteger nuestros recursos naturales para las
futuras generaciones.
- Describen la lámina y realizan haciendo uso
de su propio lenguaje.
- Conocen ¿Qué es un texto descriptivo? Leen
libro del MED página 39 extrayendo palabras
nuevas para luego asignarle su sinónimo.
-Observan una experiencia para que conozcan la
existencia del oxígeno.
Observan una lámina del ciclo del oxígeno.
Leen texto informativo del ciclo del oxígeno.
Leen el texto del MED y lo analizan con la guía
del docente.
- Redactan e indican su estructura de una
solicitud y lo presentan al director pidiendo
autorización de plan de estudio.
-Forman grupos y realizan sugerencias para que
la población de su localidad se comprometa con
la conservación del medio ambiente.
-Los estudiantes elaboran una tabla de números
naturales del 1 al 100 y señalan con ayuda del
docente los números primos.
-Las niñas diferencian un número primo y
compuesto realizando diversos ejercicios en su
papelote para luego exponerlo.
-Calculan los números divisibles por 2, 3, 4,
5,….utilizando tablas.
-Así como cuidamos el medio ambiente,
nosotras debemos cuidar nuestra fe, cumpliendo
de esta manera con los sacramentos.
“Investigamos sobre
las consecuencias de
la contaminación
ambiental.
5.
-Las estudiantes leen el texto del MED pág. 71
de C y A. sobre las planta y animales nativas
del Perú 71, 73 para extraer palabras sencillas
asignándole el antónimos que le corresponde.
-En un papelote hacen un listado de plantas
nativas por su valor nutritivo y su utilidad de
los animales propios del Perú.
-Preparan un tríptico de las plantas y animales
en peligro de extinción del Perú.
Confeccionan una maqueta con plastilina, las
-Papelote,
plumones,
libro
del
MED.
cuadernos,
lápiz.
plantas y animales nativos del Perú para luego
exponerlo.
Reconocen que estas plantas y alimentos son
producto del trabajo del campesino y valoran su
esfuerzo.
Escriben poesías y las declaman
en
agradecimiento al campesino.
-Mediante la lectura reconocen las oraciones
simples y compuestas y preparan en un papelote
sus diversos ejemplos.
-Las estudiantes se agrupan para identificar los
tipos de recursos naturales, lo realizan en un
cuadro.
-La docente señala la importancia de redactar un
oficio, leen un modelo y reconocen,
grupalmente y redactan un borrador.
-Observan el método más rápido para hacer el
MCD y el MCM de 2 y 3 números naturales
luego resolver y exponer.
-La docente presenta a los alumnos tarjetas de
diferentes situaciones en las que usa fracciones
en la vida diaria, como recordando las partes de
una fracción y reconociendo las fracciones
propias, impropias.
-Observan y describen láminas de los diez
Mandamientos de la Ley de Dios en un mapa
semántico.
-Dibujan un paisaje natural y opinan sobre el
cuida do que deben tener con el medio
ambiente.
Para evitar las consecuencias de la
contaminación ambiental.
Proponen
alternativas de
solución para evitar
la contaminación
ambiental
-El docente presenta la lectura “No destruyamos
la fuente de oxígeno de nuestro planeta” lo leen
luego ubica su estructura de texto expositivo
realizando
su
exposición
del
tema,
sistematizando en un mapa conceptual.
-Observan láminas de contaminación de gases
que produce el efecto invernadero y el
calentamiento global reflejado por la superficie
de la tierra, realizando un mapa semántico pág.
91 del libro del MED.
-Enumeran y practican medidas para evitar la
contaminación
ambiental
asumiendo
responsabilidad en ello.
-láminas,
papelote,
plumones,
libro de
MED.
cuaderno,
lápiz.
-Participan en campañas de difusión sobre la
prevención y atención de los desastres
ambientales.
Leen la página MED 112 al 114 libro de
personal social.
-Las estudiantes teniendo en cuenta los desastres
naturales y la contaminación ambiental toman
conciencia que se debe evitar y si sucede uno de
estos casos se debe poner en práctica las obras de
misericordia.
-Utilizando la adición , sustracción de decimales
reconocen que fracción de nuestro planeta está
contaminada realizando ejercicios grupalmente
de adición y sustracción de fracciones.
5. Instituciones que -Las alumnas leen su libro de comunicación
protegen y cuidan el página 142 “Se derriten los glaciares” luego el
medio ambiente.
docente coloca palabras del texto leído en la
pizarra y las alumnas dividen en sílabas para
reconocer el hiato, diptongo y triptongo para
luego explicar también que entre ellas hay
diferencias.
-Dialogan sobre las diversas instituciones que
protegen el medio ambiente tales como:
Ministerio del Medio Ambiente, INRENA,
SENASA, MINSA, Defensa Civil.
-Escribiendo en un papelote y una tabla sobre
las funciones que realizan estas instituciones.
-En parejas realizan juegos matemáticos de
fracciones y luego resuelven ejercicios de
multiplicación y división de fracciones
mediante la técnica operativa.
Las niñas forman grupos y dialogan sobre las
tareas que realizan las brigadas de defensa civil
ya sea dentro del aula como durante los
simulacros de sismos.
-Representa mediante juegos de roles las
diversas instituciones que cuidan el medio
ambiente de su localidad.
-Libro
del
MED.
Papelote,
plumones,
pizarra,
cuaderno,
lápiz.
VIII. EVALUACIÓN
AREA
INDICADORES
TÉCNICAS
-Identifica la idea principal y
- Expresión oral.
secundaria en textos leídos en
forma precisa.
-Comprobación
-Utiliza los organizadores gráficos
para comprender los diversos
textos que lee.
-Redacta textos descriptivos,
expositivos respetando su
estructura.
- Redacta oficios dirigidos a
autoridades con un lenguaje
formal.
Reconoce los adjetivos de
INSTRUMENTOS
-Prueba oral
-Resuelve problemas utilizando el
MCM, MCD. en forma correcta.
-Crea problemas relacionados con
la adición, sustracción, fracciones
de la vida cotidiana
-Lista de cotejo
-P. Ejecución
-Describe los elementos que
conforman un ecosistema de su
localidad
- Enumera y practica medidas
para evitar la contaminación
ambiental en la I.E. y comunidad
-Guía de observación
-P. Objetiva.
- Describe las características
geográficas de las 8 Regiones
Naturales del Perú en
organizadores visuales.
-Elabora trípticos de las causas y
efectos de desastres en el país..
Lista de cotejo
Educación Religiosa
-Narra parábolas y la aplica a su
vida.
--Explica obras de misericordia a
través de su vida diaria
-Lista de cotejo.
-P. oral
Educación Artística
-Elabora utilería utilizando
objetos de su entorno para
representar juegos teatrales
escenografías y/o vestuario
-Exposición
-Lista de cotejo
Comunicación
Matemáticas
Ciencia y
Ambiente
Personal Social
-Prueba Escrita
- P. de desarrollo
-P. Escrita
P. objetiva.
P. objetiva
-Emite opinión sobre trabajos
artísticos con actitud creativa.
-P. Oral
IX REFERENCIAS DE INFORMACIÓN
 Del Docente
 Del Estudiante
: Diseño Curricular Nacional
: Texto de MED
Texto Santillana.
VII ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDAD
 Identifiquemos
nuestras regiones
y sus lugares
contaminados
6.
7.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- Leen un texto .Bienvenidos
a bordo
terranautas
-Formulan y responden preguntas de retención y
comprensión.
Desarrollan una ficha de comprensión lectora.
Identifican los pasos para elaborar un mapa
conceptual.
- Analizan el texto con la guía del profesor.
Se ubican según la región en la que viven
- Amplían su información leyendo la página
100 del texto del MED
-Reconocen que en cada Región hay diferentes
tipos
de
ecosistemas
describiéndolas:
componentes bióticos y abióticos y sus niveles
de organización de los ecosistemas libro del
MED 65.
- Así mismo reconocen que para ello es
necesario el oxígeno elemento esencial para la
vida reconociendo su ciclo libro del MED
pág. 66.
-Al existir múltiples variedades de ecosistemas
nos dan la idea de múltiplos y divisores de un
número natural.
-Leen textos bíblicos de la parábola del “Buen
RECURSOS/
MATERIALES
FECHA
-láminas,
30de Mayo
papelote, texto al3 de Junio
MED.
cuadernos,
lápiz
Sembrador”, comprendiendo y aceptando los
errores propios y ajenos.
-El docente organiza grupos de trabajo para
representar la escenografía de la lectura “La
piedra en el camino” haciendo uso de objetos y
elementos de su entorno para su utilería y
vestuario.
8.
“Investigamos y
analizamos las
causas de la
contaminación
ambiental9.
“Investigamos sobre
-Observan láminas para conocer los problemas
ambientales de nuestro distrito. Causas.
¿Qué recursos naturales tiene nuestra provincia?
- Escriben textos a partir de la observación de la
imagen.
- Reflexionan sobre la necesidad de conservan y
proteger nuestros recursos naturales para las
futuras generaciones.
- Describen la lámina y realizan haciendo uso
de su propio lenguaje.
- Conocen ¿Qué es un texto descriptivo? Leen
libro del MED página 39 extrayendo palabras
nuevas para luego asignarle su sinónimo.
-Observan una experiencia para que conozcan la
existencia del oxígeno.
Observan una lámina del ciclo del oxígeno.
Leen texto informativo del ciclo del oxígeno.
Leen el texto del MED y lo analizan con la guía
del docente.
- Redactan e indican su estructura de una
solicitud y lo presentan al director pidiendo
autorización de plan de estudio.
-Forman grupos y realizan sugerencias para que
la población de su localidad se comprometa con
la conservación del medio ambiente.
-Los estudiantes elaboran una tabla de números
naturales del 1 al 100 y señalan con ayuda del
docente los números primos.
-Las niñas diferencian un número primo y
compuesto realizando diversos ejercicios en su
papelote para luego exponerlo.
-Calculan los números divisibles por 2, 3, 4,
5,….utilizando tablas.
-Así como cuidamos el medio ambiente,
nosotras debemos cuidar nuestra fe, cumpliendo
de esta manera con los sacramentos.
-Libro
del 06 de junio al
MED,
10 de junio
papelote,
fotocopias,
papelote,
cuadernos,
pizarra etc.
-Las estudiantes leen el texto del MED pág. 71 -Papelote,
13 de Junio
las consecuencias de
la contaminación
ambiental.
de C y A. sobre las planta y animales nativas
del Perú 71, 73 para extraer palabras sencillas
asignándole el antónimos que le corresponde.
-En un papelote hacen un listado de plantas
nativas por su valor nutritivo y su utilidad de
los animales propios del Perú.
-Preparan un tríptico de las plantas y animales
en peligro de extinción del Perú.
Confeccionan una maqueta con plastilina, las
plantas y animales nativos del Perú para luego
exponerlo.
Reconocen que estas plantas y alimentos son
producto del trabajo del campesino y valoran su
esfuerzo.
Escriben poesías y las declaman
en
agradecimiento al campesino.
-Mediante la lectura reconocen las oraciones
simples y compuestas y preparan en un papelote
sus diversos ejemplos.
-Las estudiantes se agrupan para identificar los
tipos de recursos naturales, lo realizan en un
cuadro.
-La docente señala la importancia de redactar un
oficio, leen un modelo y reconocen,
grupalmente y redactan un borrador.
-Observan el método más rápido para hacer el
MCD y el MCM de 2 y 3 números naturales
luego resolver y exponer.
-La docente presenta a los alumnos tarjetas de
diferentes situaciones en las que usa fracciones
en la vida diaria, como recordando las partes de
una fracción y reconociendo las fracciones
propias, impropias.
-Observan y describen láminas de los diez
Mandamientos de la Ley de Dios en un mapa
semántico.
-Dibujan un paisaje natural y opinan sobre el
cuida do que deben tener con el medio
ambiente.
Para evitar las consecuencias de la
contaminación ambiental.
plumones,
al17 de Junio
libro
del
MED.
cuadernos,
lápiz.
Proponen
alternativas de
solución para evitar
la contaminación
-El
docente presenta la lectura “No
destruyamos la fuente de oxígeno de nuestro
planeta” lo leen luego ubica su estructura de
texto expositivo realizando su exposición del
-láminas,
papelote,
plumones,
libro de MED.
10.
20 junio al
24 de junjo
ambiental
tema, sistematizando en un mapa conceptual.
-Observan láminas de contaminación de gases
que produce el efecto invernadero y el
calentamiento global reflejado por la superficie
de la tierra, realizando un mapa semántico pág.
91 del libro del MED.
-Enumeran y practican medidas para evitar la
contaminación
ambiental
asumiendo
responsabilidad en ello.
-Participan en campañas de difusión sobre la
prevención y atención de los desastres
ambientales.
Leen la página MED 112 al 114 libro de
personal social.
-Las estudiantes teniendo en cuenta los
desastres naturales y la contaminación
ambiental toman conciencia que se debe evitar
y si sucede uno de estos casos se debe poner en
práctica las obras de misericordia.
-Utilizando la adición de fracciones reconocen
que fracción de nuestro planeta está
contaminada realizando ejercicios grupalmente
de adición y sustracción de fracciones.
5. Instituciones que -Las alumnas leen su libro de comunicación
protegen y cuidan el página 142 “Se derriten los glaciares” luego el
medio ambiente.
docente coloca palabras del texto leído en la
pizarra y las alumnas dividen en sílabas para
reconocer el hiato, diptongo y triptongo para
luego explicar también que entre ellas hay
diferencias.
-Dialogan sobre las diversas instituciones que
protegen el medio ambiente tales como:
Ministerio del Medio Ambiente, INRENA,
SENASA, MINSA, Defensa Civil.
-Escribiendo en un papelote y una tabla sobre
las funciones que realizan estas instituciones.
-En parejas realizan juegos matemáticos de
fracciones y luego resuelven ejercicios de
multiplicación y división de fracciones
mediante la técnica operativa.
Las niñas forman grupos y dialogan sobre las
tareas que realizan las brigadas de defensa civil
ya sea dentro del aula como durante los
simulacros de sismos.
-Representa mediante juegos de roles las
diversas instituciones que cuidan el medio
ambiente de su localidad.
cuaderno,
lápiz.
-Libro
del -27 de Junio
MED.
al 30 de Junio
Papelote,
plumones,
pizarra,
cuaderno,
lápiz.
VIII. EVALUACIÓN
AREA
Comunicación
Matemáticas
Ciencia y
Ambiente
Personal Social
INDICADORES
TÉCNICAS
-Identifica la idea principal y
- Expresión oral.
secundaria en textos leídos en
forma precisa.
-Comprobación
-Utiliza los organizadores gráficos
para comprender los diversos
textos que lee.
-Redacta textos descriptivos,
expositivos respetando su
estructura.
INSTRUMENTOS
-Prueba oral
-Resuelve problemas utilizando el
MCM, MCD. en forma correcta.
-Crea problemas relacionados con
la adición, sustracción, fracciones
de la vida cotidiana
-Lista de cotejo
-P. Ejecución
-Describe los elementos que
conforman un ecosistema.de su
localidad
- Enumera y practica medidas
para evitar la contaminación
ambiental en la I.E. y comunidad
-Guía de observación
-P. Objetiva.
- Describe las características
geográficas de las 8 Regiones
Naturales del Perú en
organizadores visuales.
Lista de cotejo
-Prueba Escrita
-P. Escrita
P. objetiva.
P. objetiva
-Elabora trípticos de las causas y
efectos de desastres en el país..
Educación Religiosa
-Narra parábolas y la aplica a su
vida.
--Explica obras de misericordia a
través de su vida diaria
-Lista de cotejo.
-P. oral
Educación Artística
-Elabora utilería utilizando
objetos de su entorno para
representar juegos teatrales
escenografías y/o vestuario
-Exposición
-Lista de cotejo
-Emite opinión sobre trabajos
artísticos con actitud creativa.
IX REFERENCIAS DE INFORMACIÓN
 Del Docente
 Del Estudiante
: Diseño Curricular Nacional
: Texto de MED
Texto Santillana.
-P. Oral
Agenda del mes de junio
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
30 de
Mayo
-Idea principal, y
secundaria:
estrategias
-Ecosistema:
componentes y
niveles de
organización.
31 de
Mayo
-Múltiplos de un
número.
-Ocho regiones
naturales.
1 de
Junio
-Textos dramáticos
-Parábolas.
O6
-Texto
descriptivo:
estructura
-Ciclo del
carbono.
07
-Números primos y
compuestos.
-Protección del
patrimonio natural.
08
-Solicitud:
estructura.
-Los sacramentos
JUEVES
VIERNES
2 de
Junio
-Divisores de un
número natural.
-Ciclo del oxígeno
3 de
Juni
o
09
-La divisibilidad
-Ciclo del
nitrógeno
10
-Sinónimos.
-Confección
de maqueta.
-Estrategias
comprensión:
organizador
gráfico.
-Escenografía
13
-Antónimos
-Planta y
animales
nativos del
Perú.
14
-MCD y MCM
-Tipos de recursos
naturales.
15
-El oficio
-Los Mandamientos
de la Ley de Dios.
16
-Fracciones:
propias, impropias.
-Plantas y animales
en peligro de
extinción
17
-Clases de
oraciones:
simple y
compuestas.
-Paisaje
natural:
opinión
20
-Texto expositivo
-Efecto
invernadero,
calentamiento
global.
21
-Adición de
fracciones
-Desastres
ambientales.
22
-Organizador visual:
mapa conceptual.
-Obras de
Misericordia.
23
-Sustracción de
fracciones.
-Medidas para
evitar la
contaminación
ambiental.
24
Organizadores
visuales: mapa
semántico.
-Opina sobre
manifestacion
es naturales.
27
-El hiato.
-Instituciones que
protegen al medio
ambiente.
28
-Multiplicación de
fracciones.
-Tareas de brigadas
de Defensa Civil
29División
de
fracciones.
Funciones de las
instituciones que
cuidan el medio
ambiente de su
localidad.
30
-Diptongo y
triptongo,
-Juegos de roles.
L. A. E.
Actividad
Estrategias

Recursos

L. A. E.
Actividad
Estrategias
Recursos


L. A. E.
Actividad
Estrategias
Recursos


L. A. E.
Actividad
Estrategias
Recursos


L. A. E.
Actividad
Estrategias
Recursos


L. A. E.
Actividad
Estrategias
Recursos


L. A. E.
Actividad
Estrategias
Recursos


L. A. E.
Actividad
Estrategias
Recursos


L. A. E.
Actividad
Estrategias
Recursos


L. A. E.
Actividad
Estrategias
Recursos

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L. A. E.
Actividad
Estrategias
Recursos

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L. A. E.
Actividad
Estrategias
Recursos
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