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RODOLFO SÁNCHEZ JIMÉNEZ
HISTORIA DE ESPAÑA
14/01/2010
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ÍNDICE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA OBRA……………………………….3
2. ANÁLISIS DESCRIPTIVO……………………………………………3-4
3. CONTEXTUALIZACIÓN
HISTÓRICA
E
INTERPRETACIÓN………………………………………………5
4. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE Y PROPUESTAS
DIDÁCTICAS……………………………………………………...6
5. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………...6
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1. IDENTIFICACIÓN DE LA OBRA.
El cuadro que he elegido es “EL FUSILAMIENTO DE TORRIJOS Y SUS
COMPAÑEROS EN LAS PLAYAS DE MÁLAGA”…aunque casi todo el
mundo lo conoce como “El fusilamiento de Torrijos y sus compañeros”. Su autor
fue el pintor español Antonio Gisbert (1835-1902) y fue pintado en 1888. Me
parece muy significativo que fue encargado en 1886 por el Gobierno liberal de Práxedes
Mateo Sagasta (1825-1903), durante la regencia de María Cristina, como ejemplo de la
defensa de las libertades para las futuras generaciones de nuestro país.
Es un cuadro de grandes dimensiones (6 x 3,9 metros), está pintado al oleo
sobre lienzo. Actualmente se encuentra en el Museo del Prado (Madrid), y los
expertos lo califican como una de las obras maestras de la pintura histórica española
de la segunda mitad del siglo XIX.
La imagen la he visto en varias páginas, pero la que he utilizado más, por su
calidad
es
la
que
tienen
en
la
página
web
del
Museo
del
Prado
(http://www.museodelprado.es/index.php?id=100&tx_obras[uid]=862&cHash=c5b3
1c46a1).
El motivo de elegir este cuadro ha sido doble: por un lado mi profesor de
Historia de 2º Bachillerato ya nos enseño y explico el cuadro (y me gusto mucho) y
además le pregunte a mi tío (que es muy aficionado a la historia), y me hablo de
varias obras de arte, entre ellas este mismo cuadro.
2. ANÁLISIS DESCRIPTIVO.
A la hora de describir el cuadro, voy a empezar por contar el hecho histórico que
nos cuenta: son hechos acaecidos a finales de 1831, cuando reinaba Fernando VII,
El rey, desde que volvió de su exilio en Francia, se dedicó a perseguir a los liberales,
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que ponían en cuestión su poder absoluto, ilegalizando la Constitución de Cádiz,
acabando después con el Trienio Liberal, gobernando casi a su antojo el país,
estando en este momento en la llamada “Década Oscura u Ominosa”, es decir los
últimos diez años de vida/reinado de Fernando VII. Fueron numerosos los intentos
de los liberales de acabar con esta situación, mediante golpes de estado, que en esa
época se llamaban “pronunciamientos”. De uno de ellos se ocupa este cuadro:
A finales de 1831 el general Torrijos, que llevaba ya algunos meses en Gibraltar
tratando de organizar un pronunciamiento contra el monarca, desembarca en las
costas de Málaga, acompañado de un grupo de seguidores. Víctima de una
traición, está siendo ya vigilado y perseguido por los absolutistas, quienes acabarán
deteniendo a todo el grupo tras un breve enfrentamiento Conducidos hasta Málaga,
los liberales serán fusilados, sin juicio alguno, en una de las playas de la ciudad el
11 de diciembre de aquel mismo año. Por tanto, podemos decir, sin ninguna duda
que su temática es Política.
Si describo lo que veo (claro he tenido que ayudarme en algunas fuentes): veo
el fusilamiento masivo de unos sesenta liberales, de los cuales vemos en la escena
un reducido grupo, formado por dieciséis personas. Cinco de ellas han sido ya
ejecutadas y otros once se disponen a enfrentarse a la muerte, mientras algunos
frailes les leen la Biblia o les vendan los ojos. Encontramos las típicas muestras de
abatimiento (fijaos en el personaje arrodillado en el extremo izquierdo), de enorme
tristeza (el personaje algo más a la derecha con la mirada perdida) o de despedida
entre camaradas; incluso hallamos algún gesto que evoca la oración. Todo esto me
recuerdo un poco, al famoso cuadro de Goya de los fusilamientos del Tres de Mayo
(por cierto que me ha venido muy bien la página del Museo del Prado, que permite
alejar o acercar las diferentes partes del cuadro).
No obstante el pintor ha dispuesto la escena de forma que la fila de personajes
que esperan la muerte se organiza en torno a una línea que avanza de izquierda a
derecha hacia el espectador. Y en ese punto ha situado Gisbert al general Torrijos.
No ocupa el centro del grupo, pero sí el vértice de la composición, de manera que
nuestra mirada se sitúa en él, mientras la suya nos lo muestra sumido en profunda
reflexión.
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3.CONTEXTUALIZACIÓN
HISTÓRICA
E
INTERPRETACIÓN.
Yo creo que es relativamente fácil encuadrar la obra en un contexto
históricosdeterminado e interpretarla. Estamos hablando de la España liberal y
romántica del siglo XIX.
Torrijos y sus compañeros aparacen vestidos a la moda romántica, con largas
levitas, cuya elegancia y cuyo silencio dominan por completo la escena, contagiando
de dignidad a sus compañeros, todos ellos vestidos a la manera burguesa. Hasta el
piquete de ejecución que aparece a sus espaldas parece coincidir en la solemnidad
del momento y figura alineado en perfecta formación
Sn embargo, no nos cabe duda de que Torrijos está tranquilo, porque aún alcanza
a reconfortar a los dos compañeros que tiene a sus lados, asiéndoles las manos, ya
que se siente digno, la dignidad que le da morir por la libertad de los españoles y de
España, frente a la intransigencia de los absolutistas.
Gisbert ha completado la escena mostrándonos un paisaje que parece estar
acorde no solo con la estación del año sino con la gravedad de la situación: las olas,
el día nublado y los montes de Málaga que cierran el fondo de la composición. Pero
en todo caso, el pintor que también milito en las filas liberales, nos pinta a la vez, un
cuadro que es testimonio de una injusticia histórica, denuncia del absolutismo(se
condena sin juicio) y propaganda( de las bondades del liberalismo que parece que
por fin se impone a la España carlista, heredera de la Inquición y del atraso
permanente). Y por tanto, todos los personajes afrontan la muerte con dignidad,
saben que su sacrificio no será en vano.
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4. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE Y PROPUESTAS
DIDÁCTICAS.
He aprendido mucho con la visión, análisis e intrepretación del cuadro y creo
que es una manera bastante útil de transmitir hechos de la historia, a chicos de
educación secundaria, ya que una imagen como esta, es un apoyo/complemento
perfecto a la explicación de una época de la historia de un país o del planeta. A mi
me ha servido para comprender mejor la historia de España del siglo XIX, con esa
lucha casi constante entre el liberalismo y el absolutismo; entra la injustica y la
injusticia; entre el progreso y el inmovilismo; en cierto modo, entre el bien y el mal,
o eso nos gustaría creer…
5. BIBLIOGRAFÍA
He consultado las siguientes fuentes de información:
Páginas Web:

http://arteiconografía.blogspot.com

www.museodelprado.es

http://aprendersociales.blogspot.com/2009/12/el-fusilamiento-de-torrijos-ysus.html

http://www.artehistoria.jcyl.es/genios/cuadros/79.htm
Y también el siguiente libro:

HISTORIA ILUSTRADA DE ESPAÑA. De mayo de 1808 al siglo XXI.
Fernando García de Cortazar. Medialive. Barcelona. 2009. ISBN: 978-8492506-57-6
Firmado:
Rodolfo Sánchez Jiménez.
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ANÁLISIS DE UNA IMAGEN HISTÓRICA
DESCRIPCIÓN
Con esta actividad se pretende destacar la importancia de las imágenes como fuente de
información para el conocimiento del período histórico en que fueron producidas o al que
hacen referencia. El trabajo consiste en buscar una imagen histórico-artística que haga
referencia a alguna situación o acontecimiento relacionado con la Historia de España del
siglo XIX. No vale el cuadro de Torrijos, ni las dos obras maestras de Goya… Una vez
elegida la imaegen, debe analizarse siguiendo unas pautas determinadas, y explicarla
dentro de su contexto histórico y sociocultural, teniendo en cuenta su valor como
documento o testimonio para conocer el pasado.
OBJETIVOS
1. Reconocer el valor de las obras de arte como documentos históricos.
2. Aprender a comentar una imagen histórico-artística en relación al contexto histórico
y sociocultural en que fue realizada.
3. Buscar, seleccionar y comprender información relevante para el estudio de la
Historia de España.
ESTRUCTURA Y
EXTENSIÓN
Puedes elegir la imagen que más te interese para hacer el análisism y obtenerla de
Internet o escanearla de algún libro. Si tienes dudas sobre la idoneidad de la obra elegida,
puedes consultármela en clase antes de comenzar el trabajo.
El documento final debe tener una extensión máxima de 10 páginas y seguir esta
estructura. En la primera páginda debe aparecer, a modo de portada, el nombre de la
asignatura, el título de trabajo, el nombre del estudiante y la fecha de realización. En las
siguientes páginas se hará el análisis descriptivo de la obra, seguido de una
contextualización o interpretación. Los apartados, en detalle, son estos:
1. Identificación de la obra.
- Título, fecha(cuanto más precisa mejor), autor (si se conoce)
- Aspectos formales: material, medidas, técnicas (pintura,grabado,escultura,etc.)
- Localización actual
- Fuentes de la que se ha extraído la imagen (citar el libro o la página web)
- Motivos por los que ha elegido para hacer el trabajo
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2. Análisis descriptivo.
- Valoración de las cualidades artísticas de la época.
- Asunto, personajes, instituciones y/o escenarios representados.
- Temáica: política, social, económica, cultural, etc.
- Hecho histórico al que hace referencia.
3. Contextualización histórica e interpretación.
- Datos históricos y socioculturales que permitan interpretar la obra en su contexto.
- Ideas y modos de vida que representa.
- Intencionalidad de la obra: testimonio, propaganda, denuncia, etc.
- Simbología.
- Interpretación global de la obra y conclusión final.
REFENCIAS
Aunque suene innecesario recordarlo, en un trabajo de este nivel o superior hay que
citar las fuentes de información utilizadas. Por favor, sé honesto y cita la fuente de
procedencia. Puedes incluir una página al final del trabajo, con las referencias
bibliográficas o de Internet que hayas empleado tanto para la descarga de imágenes como
para la búsqueda de información. Para citar correctamente estas referencias, recuerda las
indicaciones dadas a princicipio de curso y que tienes en Via Educativa.
Te ofrezo varios modelos de anaalisis en el bolg http://arteiconografía.blogspot.com/
donde puedes encontrar la explicación de numerosas obras de arte. Para acceder
directamente a ellas utiliza el menú “Etiquetas” de la columna de la derecha, en el que hay
varias entradas relacionadas con la Historia de España.
ENTREGA
La fecha límite de presentación de esta actividad es el día del examen final de la
asignatura de esta 2º evaluación. Pero yo lo entregaría antes. Se hace en formato
electrónico, en memoria usb o por correo electrónico a [email protected]
EVALUACIÓN
La calificación de esta actividad subirá o bajará la nota final de la asignatura hasta un
máximo de 1 punto.
DOCUMENTO DE APOYO
ANEXO
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El análisis de las obras de arte puede realizarse desde cuatro enfoques
principales:
1. El estudio biográfico de su autor, que puede explicar las características de la
obra.
2. El análisis formal, que profundiza en los aspectos intrínsecos de la obra de arte,
es decir, sus materiales, su composición, su estilo, sus carácter´siticas formales, etc.
3. El método iconográfico, que trata de explicar el significado o el mensaje
simbólico que encierra la obra de arte, interpretándola a partir de las fuentes
culturales que pudieron justificar dicho significado.
4. El análisis contextual, que considera las obras de arte como expresiones
culturales relacionadas con las condiciones sociales, los acontecimientos históricos y la
mentalidad de una época determinada.
Aunque en el comentario de la imagen elegida para este trabajo se van a mezclar
varios de estos enfoques, lo que más nos interesa es el último modelo de análisis,
porque queremos reflexionar sobre el valor de la obra de arte como documento
histórico. Teniendo esto en cuenta, no podemos considerar la imagen o el artista que
la realizó como individuos aislados sino, que ambos están influidos por múltiples
factores cronológicos,
medioambientales,
sociales,
económicos,
ideológicos
y
culturales. Por consiguiente, el análisis de la imagen escogida debe ser ante todo un
esfuerzo de contextualización e interrelación de la misma con esos factores extraartísitcos, porque cada sociedad trata de transmitir ciertos valores por medio de sus
manifestaciones artísticas.
Entre las muchas funciones del arte está la de servir de retrato de las formas de
vida cotidianas (como las escenas costumbristas de Vermeer), expresión del proceso
creativo del artista(
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