* TUTOREAREN HARRERA / ACOGIDA DEL TUTOR/A:

* TUTOREAREN HARRERA / ACOGIDA DEL TUTOR/A:
* 1ª actividad:
EL CARACOL
- Objetivos:
1) Motivar a los alumnos/as para su participación activa en los ejercicios que se
van a realizar, insistiendo en que el objetivo general es conocerse.
2) Conocer el nombre de todos los miembros de la clase.
- Desarrollo:
1) El tutor dispondrá las sillas y las mesas del aula formando un circulo y colocará en el
centro la figura en papel de un caracol.
2) A la hora establecida, el tutor invita a los alumnos/as a subir al aula asignada al
grupo.
3) Una vez que los alumnos/as se hayan sentado y la cara de sorpresa o las risas se
vayan
difuminando, el tutor comienza la sesión dirigiéndose al grupo:
"He observado la cara de sorpresa y las risas que ha provocado en vosotros esta
figura del caracol. ¨Por qué esas sorpresas o esas risas? " (Dejar unos minutos para que
los alumnos/as contesten al interrogante planteado).
"Seguro que habéis visto muchas veces un caracol y también habréis observado
que cuando siente que algo o alguien le toca rápidamente se encierra en su concha, se
aisla, se cierra, desconfía. ¨ Qué os sugiere este comportamiento del caracol?.
Si no hay respuestas el tutor plantea al grupo una segunda pregunta "¨Encontráis
alguna semejanza entre el simbolismo del caracol y las actitudes de cada uno de
vosotros dentro del grupo en este momento? "
"Vamos a iniciar la primera salida de nuestro caracol hacia el exterior, vamos a
conocer a nuestros/as compañeros de grupo"
4) Dar una vuelta por la clase mirando a los demás, elige a alguien que no
conozcas y siéntate‚ junto a él/ella . Luego cada uno de la pareja tendrá 5m. para contar
le a la otra persona quién es, de dónde viene, cuáles son sus gustos, aficiones y escuchar
la autopresentación de su compañero/a.
5) Volvemos al gran grupo, en circulo, cada persona presenta al compañero/a con
quien ha estado.
ENCANTADO DE CONOCERTE
(Técnica de presentación)
La figura de este molusco suele ser muy sugerente. El caracol cuando siente que algo
o alguien le toca, rápidamente se encierra en su concha. se aisla, se cierra, desconfía
Cuando se participa por primera vez en un grupo las actitudes pueden ser de autodefensa, de ocultar el rostro, de desconfianza, de no querer que los demás nos vean.
En esta sesión se han propuesto como objetivos “salir del caracol propio, conocer a
los compañeros/as de clase, iniciar una relación en la que no haya lugar para la desconfianza, el aislamiento o la incomunicación.
Para conseguirlo, el tutor puede provocar el diálogo partiendo del significado de la
figura que se ha elegido: el caracol.
Seguro que habéis visto muchas veces
un caracol y también habréis observado que cuando siente que algo o
alguien le toca rápidamente se encierra en su concha, se aisla, se cierra, desconfía.
¿Qué os sugiere este comportamiento del
caracol?.
Un autor escribió esta frase:
¿Tiene razón el autor?, ¿por qué?.
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“Cuanto más trato a los hombres más
quiero a mi perro”.
Vamos a iniciar la primera salida de
nuestro caracol hacia el exterior,
vamos a conocer a nuestros compañeros de grupo:
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Me llamo:
Vivo en :
Estudié la Primaria en el colegio:
(Cada alumno se presenta a sus
compañeros)
Me gusta mucho:
* 2ª actividad:
DESCUBRIENDO MIS COMPAÑEROS/AS
Objetivos: Relacionarse con el máximo de compañeros/as del grupo-clase. Identificar a las
personas, conocer sus nombres, aficiones,...
Desarrollo: Moviéndose por el aula van preguntando a cada uno/a de los compañeros/as y
rellenando la hoja de preguntas, procurando no repetir los nombres.
No es necesario que terminen todo el cuestionario.
Al finalizar sería interesante una puesta en común: ¿cómo se han sentido?
¿qué cosas interesantes han descubierto?,...
Intenta responder estas preguntas (procurando no repetir ningún nombre) de tus
compañeros/as de clase.
ESCRIBE EL NOMBRE DEL COMPAÑERO/A QUE:
1. Le gusta el baloncesto:_____________________________________________
2. Su padre o su madre se llaman como los míos:___________________________
3. En este momento se ve contento/a (*):_________________________________
4. Ha salido alguna vez de España:______________________________________
5. Me gustaría conocer más (*):________________________________________
6. Conocía poco y me gusta por su manera de ser (*):_______________________
7. Me gusta como compañero/a de grupo (*):_____________________________
8. Tiene el pelo del mismo color que el mío:______________________________
9. Calza el mismo número de zapatos que yo:_____________________________
10. Celebra su cumpleaños el mismo mes del año que yo:____________________
11. Practica algún deporte fuera del Colegio:______________________________
12. Le gustan las películas de dibujos animados:____________________________
13. Tiene un hermano/a más pequeño/a:__________________________________
14. Sabe jugar al ajedrez:______________________________________________
15. Le gusta mucho leer libros:_________________________________________
16. Siempre está dispuesto/a a ayudar a los/las demás (*):____________________
17. Le gustan los helados:_____________________________________________
18. Le gustan los animales:____________________________________________
19. Ahora lleva unos calcetines de color verde:____________________________
20. De mayor quiere ser profesor/a:_____________________________________
21. Tiene una bicicleta:_______________________________________________
22. Tiene los ojos del mismo color que los míos:___________________________
23. Quiere mucho a sus padres:_________________________________________
24. Ha estado en algún otro colegio:_____________________________________
25. Es buen/a nadador/a:______________________________________________
Las preguntas con (*) no son para hacerlas directamente a nadie, pero son muy interesantes para el
Tutor/a y utilizables para otras sesiones de tutoría.
* 3ª actividad:
NUESTRAS PREFERENCIAS.
OBJETIVO : Recoger en un MURAL los aspectos mas atractivos de las preferencias de cada uno de los
miembros del grupo en torno a : deporte, música, juegos, salidas,....etc.
DESARROLLO :
Teniendo en cuenta que cada uno de los/as alumnos/as tiene sus preferencias en cuanto a : espectáculos,
deporte, música, juegos, salidas, lectura, trabajos manuales, animales,...etc. y cada uno/a tiende más sobre
unas actividades que sobre otras, se trata de que en cada grupo se haga un mural donde se recojan las
preferencias más notables de los participantes del grupo reflejando en él aquello que les resulte más
atractivo .
RECURSO :
Cada uno de los miembros que formais el grupo tendreis vuestras preferencias en cuanto a :
espectáculos, deporte, música, juegos, salidas, lectura, trabajos manuales, animales,...etc. y tenderéis
más sobre unas actividades que sobre otras.
Se trata de que hagáis en grupo un MURAL donde se recojan vuestras mayores preferencias
reflejando aquello que os resulte MAS ATRACTIVO de cada una de ellas.
EL MISTERIO DEL SECUESTRO
(Adaptación de Manuel Pallarés. Técnicas de grupo para educadores. Edit. ICCE. Madrid 1989).
- Objetivos:
. Posibilitar y favorecer la comunicación interpersonal entre los componentes del
grupo clase.
. Facilitar el que se genere entre el alumnado de la clase un clima de confianza,
aceptación y participación en la resolución de una tarea.
- Desarrollo:
Se divide al alumnado de la clase en grupos de unas cinco o seis personas. Al azar,
entre los integrantes de estos grupos, se distribuyen todas las pistas (cada alumno/a tendrá
dos o tres).
No es posible que ningún alumno/a acapare todas las pistas, cada uno ha de tener
las suyas y como mucho las podrá mostrar al resto.
Seguidamente el tutor/a explica: “Un avión que volaba de París a Madrid fue
secuestrado. Vuestro trabajo consiste en encontrar entre los sospechosos que tiene la
policía, quién es con mayor probabilidad el secuestrador”.
- Recursos:
. Las pistas del juego.
. Papel y bolígrafo para que puedan ir haciendo las deducciones correspondientes.
PISTAS PARA “EL MISTERIO DEL SECUESTRO”
EL AVIÓN FUE SECUESTRADO LA TARDE DEL EL AVIÓN FUE OBLIGADO A VOLAR SOBRE LA
14 DE AGOSTO
ISLA FAYAL (AZORES) DONDE EL
SECUESTRADOR SE TIRÓ EN PARACAÍDAS
DURANTE LA NOCHE
ANA MARTÍN DEMUESTRA UN GRAN
INTERÉS POR LOS FESTIVALES RELIGIOSOS
DE LAS ISLAS AZORES
DOS DÍAS DESPUÉS DEL SECUESTRO LA
POLICÍA DE FAYAL (AZORES) ARRESTÓ A
CINCO MUJERES FRANCESAS QUE
RESPONDÍAN A LA DESCRIPCIÓN HECHA DEL
SECUESTRADOR
ELISA LÓPEZ ES UNA ARQUEÓLOGA CUYA
HIPÓTESIS ES QUE EL HOMBRE
ORIGINARIAMENTE PROVIENE DE LA ISLA
FAYAL Y REALIZA EXCAVACIONES EN BUSCA
DE PRUEBAS
A BÁRBARA BANS SE LA BUSCA EN FRANCIA
POR LA VENTA DE 50 KG. DE MARIHUANA
FELISA DÍAZ SE HABÍA ENAMORADO DE UN
NATIVO CUANDO ÉSTE SE HALLABA
ESTUDIANDO EN LA SORBONA
MATILDE MARCOS ES LA SECRETARIA DE
BÁRBARA BANS
LA ARQUEÓLOGA TIENE CABELLO NEGRO Y
OJOS MARRONES
MATILDE MARCOS LLEGÓ POR PRIMERA VEZ
A LA ISLA EL 16 DE AGOSTO
LA POLICÍA INFORMÓ QUE UN MES ANTES
HABÍA LLEGADO A LA ISLA UNA CHICA CON
UN PERRO GRANDE Y EXTRAÑO EN UN BOTE
DESDE LAS CANARIAS
LA POLICÍA ENCONTRÓ A ELISA LÓPEZ
DESENREDANDO UN PARACAÍDAS DE UN
ÁRBOL
LA CHICA ENAMORADA DEL NATIVO TIENE
UN PERRO PASTOR CRUZADO CON GALGO,
CON NOMBRE RUSER
LA HERMANA DEL PASTOR PROTESTANTE
CON SU SECRETARIA LLEGARON A LA ISLA
POR BARCO DESDE LAS CANARIAS.
EL HERMANO DE BÁRBARA BANS ES EL
PASTOR PROTESTANTE Y LLEVA VIVIENDO
EN LA ISLA DESDE HACE UN AÑO
EL SECUESTRADOR TIENE CABELLO MARRÓN
CLARO Y OJOS AZULES
EL SECUESTRADOR SE ESCAPÓ DE UN
HOSPITAL MENTAL EN FRANCIA
(RESPUESTA)
LA MAYOR SOSPECHOSA ES ANA MARTÍN YA
QUE LOS DEMÁS TIENEN BUENAS
COARTADAS
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