guía docente de la asignatura: conocimiento del medio natural

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, CULTURAL Y SOCIAL (E. Física,
E. Musical, L. Extranjera)
DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
PLAN DE ESTUDIOS: 2001
CÓDIGO: 29
Créditos totales
LRU
Créditos teóricos
HORAS ECTS
4,5
CURSO: SEGUNDO
112,5
LRU
HORAS ECTS
3,5
87,5
CUATRIMESTRE: SEGUNDO
TIPO: TRONCAL
Créditos prácticos
LRU
HORAS ECTS
1
CICLO: PRIMERO
25
DATOS BÁSICOS DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S
DEPARTAMENTO/S: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES
ÁREA/S: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
E-MAIL [email protected];
TF: 958-243555; 958-243959
FAX: 958-243555;
[email protected]
URL WEB: www.ugr.es/~diccexp
DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
1. DESCRIPTORES SEGÚN BOE: Contenidos, recursos metodológicos y materiales en el conocimiento del medio
natural, social y cultural.
2. SITUACIÓN
2.1- La asignatura en el
contexto de la titulación
2.2. Recomendaciones
Esta titulación capacita para la intervención educativa específica en las áreas de la educación
física, musical y de las lenguas.
Sus principales campos de actuación son centros escolares de Educación Infantil y Primaria,
centros de ocio, e instituciones públicas y privadas relacionadas con el mundo del deporte.
Esta titulación es requisito para el acceso al cuerpo de Maestros del Estado y permite acceder
a los puestos de trabajo reservados a titulados medios en los cuerpos generales de las
administraciones públicas, así como a las correspondientes categorías laborales medias no
especializadas
Los alumnos procedentes de opciones de bachillerato que NO hayan cursado opciones de
Ciencias pueden repasar las Ciencias de la Naturaleza cursadas hasta el nivel obligatorio de 3
de ESO.
La asistencia a las clases teóricas es recomendable para el repaso de contenidos. La
asistencia a las clases prácticas no es obligatoria pero es obvio que el diseño de prácticas en
el laboratorio requiere de la presencia del alumnado.
3. COMPETENCIAS
3.1. Competencias
transversales genéricas
INSTRUMENTALES
1. Capacidad de análisis y síntesis
2. Resolución de problemas
3. Trabajo en equipo
4. Razonamiento crítico
5. Aprendizaje autónomo
6. Sensibilidad hacia temas medioambientales
1
3.2. Competencias
específicas
Cognitivas (Saber):
1. Adquirir los conocimientos básicos de la disciplina que se ha de impartir y la
capacidad de aplicarlos a la práctica del aula.
2. Capacidad crítica para analizar el Diseño Curricular de la disciplina.
3. Entender e interpretar problemas relevantes para la enseñanza de la materia.
4. Habilidad para diseñar y desarrollar la asignatura en un contexto social real.
5. Habilidad para obtener y tratar la información.
6. Habilidades básicas de manejo del ordenador para la enseñanza de la materia.
7. Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita, en la lengua
castellana.
8. Habilidad para el razonamiento lógico y formulación de argumentos.
Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
9. Capacidad para realizar tareas de investigador como medio para mejorar la
calidad de la enseñanza.
10. Capacidad para adaptarse a diversas situaciones de enseñanza-aprendizaje.
Actitudinales (Ser):
11. Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica y reflexiva en una
comunidad con diversidad cultural y de valores.
12. Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la enseñanza
y para el trabajo en equipos interdisciplinares.
4. OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO O CRITERIOS DE ACTUACIÓN
• Adquirir una formación básica sobre los contenidos elementales de las Ciencias Experimentales y Sociales
• Conocer y aplicar determinados conceptos y procesos científicos en el curriculo de la Educación Primaria
• Conocer los medios, materiales y recursos más usuales en la enseñanza-aprendizaje del medio Natural, Social y
Cultural.
• Comprender el concepto de medio y valorar la importancia educativa del conocimiento del medio Natural, Social y
Cultural.
• Analizar los ámbitos donde se concreta el medio y los recursos didácticos para entender y comprender las relaciones
sociales que en ellos se establecen.
• Aplicar los criterios y técnicas de evaluación del área en Educación Primaria.
• Saber diseñar Unidades Didácticas.
5. CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS
1. El Conocimiento del Medio Natural en el Currículum de la Educación Primaria.
2. El ser humano y la salud.
3. El medio físico
4. Los seres vivos
5. Los materiales y sus propiedades
6. Máquinas y aparatos
 1.- El área del Conocimiento del Medio en Educación Primaria. Las Ciencias Sociales y su relación
con el área.
 2.- La población. El medio rural y el medio urbano: relaciones entre ambas.
 3.- Las actividades económicas.
 4.- La Historia y el Patrimonio Histórico, Artístico y Cultural.
 5.- La Ciudadanía: Derechos Humanos y Constitución.
 6.- Recursos e Itinerarios. Didácticas en el Conocimiento del Medio.
 7.- Evaluación y Diseño de Unidades Didácticas.
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6. METODOLOGÍA
- Introducción y desarrollo de los conceptos de carácter científico que intervienen en la formación general del Maestro,
haciendo especial incidencia en los contenidos relacionados con cada una de las especialidades a las que se imparte.
- Clases teóricas magistrales.
- Debates y coloquios.
- Realización de las actividades prácticas con un marcado carácter experimental y científico.
- Lectura de libros y artículos con entrega de comentarios por parte de los alumnos.
- Trabajos prácticos individuales y en grupos.
- Itinerarios didácticos-trabajos de campo.
7. HORAS ESTIMADAS DE TRABAJO DEL ALUMNO/A
ACTIVIDADES
7.1. Actividades Gran Grupo
dirigidas por el docente
7.2. Actividades Pequeño Grupo
dirigidas por el docente
7.3 Actividades Autónomas del
alumno/a
38 horas ECTS
38 horas ECTS de actividades prácticas
36,5 horas ECTS de actividades propuestas por el profesor
Observaciones:
8. EVALUACIÓN
-
Conocimiento claro, comprensión y aplicación de los contenidos desarrollados en el curso.
Expresión oral y escrita.
Criterios
Actitud positiva ante la materia.
Dominio de destrezas y procedimientos desarrollados en el curso.
Obervación del trabajo, personal y en grupo, del alumno.
Participación regular en clase y materiales elaborados durante las mismas (de forma
Instrumentos y
individual o en pequeño grupo)
técnicas
Participación en las clases prácticas y actitud positiva durante las mismas
Pruebas parciales escritas y, en su caso, prueba final de conjunto, de síntesis y
razonamiento tanto de cuestiones teóricas como práctticas.
La calificación de la asignatura será la media aritmética de las obtenidas en cada una de las dos partes
en las que queda dividida. Se establecerá un mínimo en cada parte para poder realizar la media.
3
ESPECÍFICA
GENERAL
9. BIBLIOGRAFÍA
Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales:
CATALÁ, M. y otros. 2002. Las ciencias en la escuela. Teorías y prácticas. Ed. Graó. Barcelona.
DE MANUEL, E. 2004. Los objetos reales en el aula. Arial. Granada
GALLEGOS, J.A. 2002. Nociones de Geología para Magisterio. Grupo Editorial Universitario. Universidad de
Granada.
GALLEGOS, J.A. 2002. Nociones de Biología para Magisterio. Grupo Editorial Universitario. Universidad de
Granada.
KRAUKOPF, K. y BEISER. A. 1990. El universo de las ciencias físicas. Ed.McGraw-Hill. Bogotá.
SÁNCHEZ, M.I y PALOMAR, A. 1986. El laboratorio de Ciencias Naturales. Ed. Penthalon. Madrid.
SANCHO TEJEDOR, M. 1987. Actividades didácticas para el conocimiento del medio. Ed.Cincel. Madrid.
Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales:
CARRETERO, M. (1995): Construir y enseñar las Ciencias Sociales y la Historia. Madrid, Visor.
EGAN, K. 1991. La comprensión de la realidad en la Ed.Infantil y Primaria. Ed. Morata. Madrid.
FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (1991): El aprendizaje de lo social. Eduación y Sociedad, nº 8, pp. 7-24.
FINOCHIO, S. (1993): Enseñar Ciencias Sociales. Buenos Aires, Troquel.
GARCIA, A.L. y LICERAS, A. (1993): Aproximación didáctica al estudio del medio rural. Granada,
Impredisur.
JUNTA DE ANDALUCÍA: La cultura andaluza en la Educación Primaria.
LICERAS RUIZ, A. (2003): Observar e interpretar el paisaje. Granada, GEU.
CERVANTES, A. y LARDÓN J. Conocimiento del Medio Natural. Ed. Croma. Granada
GALLEGOS, J.A. 2002. Nociones de Geología para Magisterio. Grupo Editorial Universitario. Universidad de
Granada.
GALLEGOS, J.A. 2002. Nociones de Biología para Magisterio. Grupo Editorial Universitario. Universidad
GARCÍA RUIZ, A.L. (coord.) (1993): Didáctica de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria. Sevilla,
Algaida.
GARCÍA RUIZ, A.L. (2003): El conocimiento del Medio y su enseñanza práctica en la formación del
profesorado de Educación Primaria. Granada, Nativola.
LICERAS RUIZ, A. (2003): Observar e interpretar el paisaje. Granada, GEU.
10 CALENDARIO Y/O CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA
La materia se divide en dos grandes bloques: conocimiento del medio natural y conocimiento del medio social. El tiempo
dedicado a cada parte se divide por igual cada semana. La división del grupo en subgrupos para las prácticas se dará a
conocer durante los primeros días de clase.
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