proyecto de educación ambiental “ecocentros”

PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
IES “BACHILLER DIEGO SÁNCHEZ”
1.1. JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS INICIALMENTE PLANTEADOS
1.1.1.- Justificación del proyecto
El IES “BACHILLER DIEGO SÁNCHEZ” de Talavera la Real pertenece a las
redes de ECOCENTROS y ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD de
Extremadura y a la red de ESCUELAS SOLARES DE GREENPEACE.
Desde hace 9 años, en el IES “Bachiller Diego Sánchez” se llevan realizando
actividades para la concienciación del alumnado y resto de comunidad educativa
en materia de educación medioambiental. El fin o justificación del proyecto es
mejorar las actuaciones cotidianas de toda la comunidad educativa en asuntos
como optimización del consumo de energía, separación de residuos para su
reciclaje, limpieza en lugares públicos y, en general, valoración y mejora del
entorno,
Gracias al tesón demostrado por determinados profesores durante años, se
ha conseguido implicar cada vez más a otros docentes, alumnos, personal no
docente, padres y ayuntamiento en distintas actividades y actuaciones. Hoy en día
es un centro que tiene implicado a todos los sectores y cada vez más personas en
cada uno de ellos.
1.1.2.- Objetivos inicialmente planteados
Los objetivos fundamentales inicialmente planteados que se han perseguido
son la potenciación en el desarrollo de proyectos y actividades que favorezcan la
adquisición de actitudes y hábitos acordes con los temas transversales, dándole un
papel relevante a la educación ambiental en el Proyecto Educativo y Curricular del
Centro.
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1.2.- DISEÑO Y METODOLOGÍA
1.2.1.-Diseño
El diseño de la actividad es continuo. Se realiza a diario, durante todo el
curso y continúa en los cursos posteriores.
En la programación de los distintos departamentos están incluidas las
actividades de ecocentros que se van a realizar durante el curso, tanto en el aula
como en actividades complementarias y extraescolares. Estas actividades son
generalmente relacionadas con el currículo de la materia y como tema transversal.
Además pueden incluir actividades extraescolares voluntarias entre las que se
encuentran las que se detallan a continuación.
1.2.2.-Metodología
La metodología general se detalla a continuación y depende de la actividad
extraescolar:
1. Creación de la Comisión Ambiental perteneciente al Consejo Escolar del
centro. Dicha comisión actúa como órgano de gobierno donde se aprueban las decisiones
a tomar por todos lo miembros de la comunidad educativa.
Esta comisión empezó a formarse desde que el centro entró en la red Ecocentros
en el año 2005.
2. Creación del Seminario Ecocentros. Dependiente del CPR de Badajoz, está
formado por un grupo de profesores que dan las ideas que debe aprobar y transmitir la
Comisión Ambiental.
Igualmente, desde que el centro pertenece a Ecocentros, se creó este seminario
donde se diseñan y evalúan actividades para su mejora y ampliación.
3.-Recogida del papel que se desecha en el instituto desde hace 9 años. Todas
las dependencias del centro cuentan con cajas destinadas a dicho papel, suministradas
por una empresa del ramo. Una vez llenas, los alumnos se encargan de llevarlas a un
almacén. Esta empresa se encarga de recoger 2 veces al año el papel que contienen y lo
llevan a un centro de almacenaje y reciclaje.
ecopunto.
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El resto del curso el papel se lleva al
4.-Ecopunto en las puertas del centro. Después de varias gestiones con el
Ayuntamiento de Talavera la Real, desde el curso 2004-2005 tenemos un Ecopunto cerca
de la entrada principal. Todos los plásticos, envases y metales, así como casi todo el
papel (el resto se lo lleva la empresa) que son residuos en el instituto, se depositan por
los alumnos, personal del bar y personal de limpieza en dicho lugar.
Los alumnos vacían en los contenedores del Ecopunto 1 ó 2 veces por semana los
contenedores de papel y plásticos (recogidos éstos en el suelo y papeleras exteriores a
las aulas) del almacén.
La actuación de los alumnos en esta y en otras actividades siempre va
supervisada y controlada por un profesor. Las actividades son realizadas de forma
regular, independiente de las actividades que programe cada departamento, por los
alumnos en las horas de la materia alternativa a religión, Otras Medidas
Organizativas de Atención Educativa (OMOAE).
El personal de limpieza del centro vacía una vez a la semana las cajas metálicas
de las aulas (destinadas a envases) en el contenedor amarillo de la puerta. Todas las
dependencias del centro cuentan con cajas metálicas para residuos de envases cuyo
destino es el contenedor amarillo.
El personal que lleva el bar deposita los residuos que hay en dicha dependencia y
cercanías en los distintos contenedores del Ecopunto.
5.-Recogida de pilas en pequeños contenedores que se encuentran en varios
lugares seguros del centro. Dichas pilas se depositaban posteriormente en su contenedor
del Ecopunto.
Desde hace 2 años el Ayuntamiento nos ha suministrado varios contenedores de
pilas de 2 tipos (botón y resto). Periódicamente, previamente avisados, nos recogen
desde el ayuntamiento dichos contenedores y nos suministran otros.
6.-Recogida de tóner y cartuchos de tinta de impresoras en un contenedor que
hay en Secretaría. La empresa contratada por la Junta para los ecocentros retira dichos
residuos periódicamente.
La recogida de teléfonos móviles la realizamos a través de una empresa
especializada. Cuando tenemos suficiente cantidad almacenada en un pequeño
contenedor suministrado por dicha empresa se les avisa y viene a recogerlo.
La recogida de material informático la realizamos a través de una empresa
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especializada cuando tenemos suficiente cantidad almacenada. Dicha empresa tiene
firmado con el Ayuntamiento un contrato, gracias al cual se pueden llevar cualquier
material informático de la localidad de forma gratuita.
7.- Participación en el Programa de Energía Solar Fotovoltaica Red de Escuelas
Solares del convenio Greenpeace con IDAE (Instituto para la Diversificación y el Ahorro
Energético), con la instalación de 25 placas solares fotovoltaicas en el tejado del instituto.
Desde noviembre de 2004 se está produciendo energía eléctrica con estos paneles
enganchados
a
la
red
(en
la
página
de
Greenpeace,
concretamente
en
www.solarizate.org, se aprecia nuestro centro, junto con los demás en el programa de
toda España, con una foto de los paneles y unos gráficos de producción de energía mes a
mes).
Nuestro instituto es centro público pionero en Extremadura en producción de
energías renovables enganchadas a red; concretamente, de electricidad por el sistema de
energía solar fotovoltaica. Debido al interés despertado, otros centros nos han pedido
información para realizar el mismo proyecto. Hay que decir que la aprobación del mismo
pasó una rigurosa selección de Greenpeace y del IDAE, además de las enormes trabas
burocráticas para conseguir algo pionero; también la compañía Sevillana-Endesa opuso
una gran resistencia pues esta energía se vende a la red bastante más cara que el precio
a la que se compra. Por último, el proyecto se valoró por el conjunto de actividades y
seguimiento que se planeaba hacer por parte de todo el instituto y el Ayuntamiento, así
como la divulgación que se deseaba hacer con fines educativos.
Desde el centro se hace divulgación de la energía solar fotovoltaica y de otras
energías renovables al resto de la comunidad educativa del IES “Bachiller Diego
Sánchez”. Esta divulgación se realiza mediante un seguimiento con actividades para el
profesor, para el alumno y en el laboratorio (ver www.solarizate.org). Además hay
exposiciones itinerantes y visitas guiadas.
8. Brigadas Verdes: grupos de alumnos voluntarios recogen los residuos en el
suelo del patio y los depositan en los contenedores correspondientes. Si realizan la labor
adecuadamente se les premia. Es una actividad muy demandada y muy bien realizada;
consiguen así tener el patio del centro más tiempo limpio.
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9. Ecovigilantes: grupos de alumnos voluntarios vigilan durante los recreos el
patio; llaman la atención a quienes tiran residuos al suelo; les comentan que deben
depositarlos en el recipiente adecuado; en caso de no obedecer los apuntan. Desde
Jefatura de Estudios se les manda una sanción ejemplar consistente en limpieza de su
aula, por ejemplo.
10.- Proyecto de ahorro de energía eléctrica en convenio con la Agencia
Extremeña de la Energía, de forma que la potencia contratada se ajusta al gasto que se
tiene mediante un seguimiento de las facturas de la luz de cada mes. Además han dado
charlas sobre eficiencia energética y han repartido bombillas de bajo consumo entre los
alumnos.
11.- Visitas y actividades relacionadas con temas de educación ambiental:
- Centro de Reciclaje de Residuos Sólidos Urbanos, en Mérida.
- Depuradora de aguas residuales, en Mérida.
- Red de Espacios Protegidos de Extremadura: Monfragüe, El Robledillo,
Mina la Jayona, cuevas de Fuentes de León, Cornalvo, etc.
- Estudio del impacto humano en el río Guadiana a su paso por Badajoz.
- Visita de los alumnos del instituto para ver el ECOMÓVIL, el cual ha estado
en Talavera la Real en varias ocasiones. Ha informado de separación y reciclaje de
residuos, entre otras cosas.
-Plantabosques: zonas arrasadas por los incendios de 2003 se están
reforestando y podando por voluntarios (entre ellos alumnos y padres de alumnos
de nuestro centro) en fines de semana. Por ejemplo, en el fin de semana del 8, 9 y
10 de febrero de 2008 estuvieron reforestando en Valencia de Alcántara, en la zona
de Sierra Fría. Esta actividad está coordinada por ADENEX.
12- Realización de una encuesta de Educación Cívica Medioambiental a los
padres de nuestros alumnos. En dicha encuesta se piden voluntariamente datos sobre
consumo en el hogar, uso de los medios de transporte, conocimientos sobre temas de
protección del medio, reciclaje, etc. Una vez estudiada pretendemos que sirva de base
para la elaboración de futuros proyectos sobre conservación del medio, consumo
responsable o ahorro energético. En ellos pretendemos involucrar no sólo a nuestros
alumnos, sino también a toda la comunidad educativa, al ayuntamiento y a las empresas
de la zona. Esta actividad se realiza anualmente.
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13. Plan de Reforestación del Entorno Escolar y del interior del centro de la
Junta de Extremadura, con la plantación de especies autóctonas en un parque enfrente
del instituto y en el interior del centro. Dicho plan ha sido ejecutado en febrero de los años
2006, 2007, 2008, 2009 y se hará en 2010.
Este plan pertenece a la Junta de
Extremadura y nos ha sido aprobado en todas las convocatorias incluyendo
asesoramiento técnico de un agente forestal, los plantones y con una cantidad económica
para el transporte de los plantones desde el vivero al centro y otra cantidad para el
mantenimiento cada año. Tenemos muchos árboles y arbustos autóctonos ya en el centro.
También se lleva reforestando los años 2008 y 2009 con encinas y alcornoques
la zona de ocio situada a 3 Kms del pueblo y perteneciente al Ayuntamiento de Talavera
la Real llamada San Isidro. Los alumnos del centro en colaboración con ADENEX y el
Ayuntamiento han reforestado en invierno 1 día cada año. La zona ha sido rodeada para
evitar problemas con animales y personas. También se ha señalizado informando que es
zona de reforestación con carteles. Durante varios días cada año han ido alumnos
también a regar los árboles sembrados en la zona.
14.-Plan de conocimiento del centro y del entorno: mediante fotografías, vídeos
y escritos que los alumnos llevan al centro de problemas ecológicos en su entorno (sus
pueblos, campo, etc.). Desde el centro se informa a las autoridades competentes de
dichos problemas para solucionarlos. Por ejemplo, informando de los contenedores que
continuamente están muy llenos para recogerlos con más frecuencia.
15. Embellecimiento del centro: con gran cantidad de tiestos con plantas de
interior repartidos en distintos puntos del interior del instituto (entrada, Biblioteca, etc.). Un
grupo de alumnos se encargan de cuidar dichas plantas cada semana: quitarles hojas
secas e hierbas, regarlas, etc.
16 Huerto ecológico: desde el curso 2006-2007 se ha comenzado a preparar un
huerto en una zona del patio; se ha rodeado adecuadamente y se ha preparado con
estiércol, goteo y semillas seleccionadas. En estos momentos ya se han producido
distintos cultivos ecológicos, tales como frambuesas, patatas, guisantes, fresas, etc.
Actualmente estamos esperando que nos lleguen más semillas ecológicas
certificadas de distintos lugares para empezar la siembra otra temporada. Además nos
han aprobado un proyecto a través del AMPA del centro para compra de herramientas,
invernadero, semillas, etc.
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17. Lombricultura: el profesorado trae restos de comida de su casa al centro y los
deposita en un compostador situado en una zona protegida del patio. El compost formado
se le añade a lombrices rojas californianas que desde abril de 2007 tenemos para
conseguir abono orgánico. Dichas lombrices se encargan de mejorar el compost que se
les suministra obteniéndose así un abono orgánico de óptima calidad para el huerto
ecológico. Es este el material exclusivo utilizado para mejorar la tierra de cultivo en el
huerto ecológico.
18. Creación de la página web del centro, donde se encuentra la información de
todas las actividades y programas relacionados con la educación ambiental en el instituto.
http://iesbdiegosanchez.juntaextremadura.net
19. Desde el curso 2005-2006 tenemos una fotocopiadora digital centralizada
en red donde todas las fotocopias se hacen por las 2 caras. Además, casi todas las
fotocopias se hacen por aquí, significando un gran ahorro económico y en residuos de
tóner. Así se evita la utilización de más impresoras.
20. Punto de papel para reutilización: todos los miembros de la comunidad
educativa tienen acceso a un punto donde tenemos papel de distintas calidades, sin
escribir por una de las caras para utilizar para exámenes, etc.
21.- Plan de disminución de residuos sólido en el centro. Se ha comenzado en
el bar con la variación los alimentos que se venden. Se han añadido bocadillos y se han
eliminado algunos alimentos envasados con grasas saturadas (gusanitos, etc.)
Además se han dispensado unas botellas de 500 ml. para rellenar agua. Así los
profesores y personal no docente no utilizan vasos de usar y tirar cada vez que beban de
una máquina dispensadora o del grifo.
22.- Plan de recogida de aceite usado en el centro. Se ha comenzado en el
centro en el curso 2006-2007 la recogida del aceite usado en el centro. La empresa
ROGRASA de Mérida ha dejado en el centro varios recipientes donde se vacía el aceite
usado. Una vez llenos vienen a recogerlos. Los utilizan para producción de jabón y
biodiésel. Esta iniciativa ha tenido bastante éxito y conseguimos bastante cantidad de
aceite usado pues de todos los sectores de la comunidad educativa lo traen al centro.
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23.- Plan de Escuelas Promotoras de Salud. En el curso 2006-2007 se han
comenzado con dicha red. El seminario tiene una estructura en el centro semejante al
seminario de Ecocentros. La finalidad es la educación en una alimentación adecuada de
todos los alumnos y demás personas relacionadas con el instituto.
Para ello se ha empezado con la mejora, como ya se ha dicho, de los alimentos
que se venden el bar. Se sigue profundizando en el mejor uso de dichos alimentos y
desde el Consejo Escolar del centro se deciden cada año los alimentos y sus precios en
el bar, siempre siguiendo los consejos de salud y de disminución de envases.
Además contamos con asesores expertos que, desde la Mancomunidad Lácara Sur
y desde otros ámbitos, dan charlas y aconsejan para informar y concienciar a alumnos y
profesores de alimentos adecuados y no adecuados.
Por ejemplo, se han dado unas charlas en el instituto por una experta en
agricultura ecológica sobre agricultura ecológica y convencional; además sobre
alimentos ecológicos y no ecológicos. Dicha charla ha servido para ambo seminarios.
24.- Plan de mercadillo de Comercio Justo. Desde hace 2 años tenemos un
mercado permanente de venta de productos de comercio justo. Hay un lugar habilitado y
en varios recreos a la semana se ponen a la venta estos productos. Esta acción se
produce en colaboración con Cáritas y con la cooperativa de comercio justo IDEAS,
En esos recreos que se vende, un profesor y varios alumnos voluntarios abren el
lugar habilitado al público para atender la venta de dichos productos, los cuales como
sabemos, son ecológicos, saludables y de excelente calidad. La relación calidad-precio es
bastante buena pues se compran los productos directamente de la cooperativa y a precio
de mayorista.
. El procedimiento no lleva ningún lucro para el centro y la finalidad es dar a
conocer productos ecológicos de comercio justo a todo el centro, así como productos de
artesanía de otros países. Como fin último es la concienciación de un mundo más justo,
equilibrado y saludable, colaborando en la ayuda económica de forma directa a estos
paises.
25.- Plan de servicio a profesorado voluntario de productos ecológicos de
cooperativas. En este curso hay un plan de servir en el mismo centro productos
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ecológicos al profesorado que desee comprarlo. El servicio sería en nuestro instituto y
mediante pedido a distintas cooperativas.
Además, para el Día del Centro esperamos tener algunos productos de nuestro
huerto para que lo prueben los que lo deseen. Ya ha habido el año pasado fresas en este
día especial.
26.- Proyecto de compra, instalación y puesta en funcionamiento de energía
solar térmica para calefacción del IES “Bachiller Diego Sánchez
Siguiendo con la línea de actuaciones del instituto a favor de las energías
renovables como única salida para la población mundial sin destruir nuestro bienestar, así
como por la educación medioambiental en general, hemos pensado en seguir dando
ejemplo a toda Extremadura de lo que se puede hacer por el medio ambiente y por el
bolsillo también (en este caso de la Junta de Extremadura) La implantación de paneles
para energía solar térmica requiere una gran inversión inicial pero después se amortiza
rápidamente pues se ahorra mucho combustible (gasoil) evitando en lo posible la presión
en los precios como ocurre con los derivados del petróleo en caso de conflictos, etc., Los
combustibles fósiles como el petróleo van a seguir subiendo
mucho y de forma
continuada debido a dos factores: el aumento del consumo de forma exponencial (con la
incorporación de China y La India al desarrollo) y la cada vez más escasa cantidad del
mismo por ser un recurso no renovable. Esto hace que se deban plantear urgentemente
los países como España la utilización de energías limpias y que pueden ser producidas en
territorio nacional, con la consiguiente ventaja de creación de puestos de trabajo. Entre los
recursos abundantes en España y sobre todo en Extremadura se encuentra el sol.
Nos hemos propuesto desarrollar un proyecto de energías limpias en el IES
“Bachiller Diego Sánchez” de Talavera la Real; será de energía solar térmica y biomasa
para calefacción como complemento al consumo de gasoil, suponiendo un ahorro
importantísimo en combustible fósil.
En los centros de enseñanza se encuentran las futuras generaciones que se deben
educar en el camino adecuado del respeto al medio ambiente; en nuestro centro
pretendemos poner la semilla de la concienciación en Extremadura por las energías
renovables de una forma eficaz y desde la base, con el ejemplo de ser productores de
energía por métodos racionales con el medio ambiente y educando a toda la comunidad
escolar de la zona y de Extremadura mediante la red de Ecocentros a la que pertenece el
instituto. Para ello se pretende una nueva vuelta de tuerca al sentido común y dar así un
paso de gigante para que la Junta de Extremadura sea ejemplo en España con sus
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dependencias calentadas con energías renovables (solar térmica por ejemplo) y con
producción de electricidad de igual forma (energía solar fotovoltaica, etc.)
En este proyecto nos ha faltado el apoyo económico necesario para que sea una
realidad y por ello hemos pedido a la Junta de Extremadura en un proyecto real, barato a
largo plazo, creador de puestos de trabajo y amigo del medio ambiente. Hemos
contactado
con
distintas
asociaciones
ecologistas
para
que
presionen
a
las
administraciones en este camino y para que pongan a nuestro centro como ejemplo piloto.
También hemos escrito cartas a distintas administraciones; en esas cartas van las firmas
de todos los miembros del Claustro de profesores y del Consejo Escolar apoyando estas
iniciativas.
Ya hemos tenido respuesta por parte de la Consejería de Industria, Energía y
Medio Ambiente y están dispuestos a hacer realidad nuestro proyecto en este curso 20092010. La forma pensada más viable es un ciclo combinado para calefacción de solar
térmica y biomasa.
27. Creación en el curso 2007-2008 de la materia alternativa a Religión llamada
Otras Medidas Organizativas de Atención Educativa (OMOAE) a partir de la
implantación de la LOE.
Cada centro elige qué se hace en dicho horario. En nuestro centro se decidió por
unanimidad en el Consejo Escolar que los alumnos que tenían esa materia
alternativa a Religión Católica en los 4 niveles de ESO se dedicarían
a la
profundización de la actividades de Ecocentros y Escuelas Promotoras de Salud.
Los resultados después de 3 cursos, incluyendo el actual, son espectaculares. Los
alumnos están encantados con esas actividades pues hacen cosas que les gustan.
Además hacen un beneficio al centro pues ellos mismos se preocupan de no estropear
nada y de comunicar quién lo hace.
Ha aumentado mucho el número de alumnos que tienen esa materia en estos 3
años y desean ampliamente hacer cosas.
Por poner ejemplos se encargan de avisar si hay papeles, plásticos, pintadas….
También se encargan de llevar al Ecopunto los residuos almacenados. Se encargan de
mantener el huerto, etc., etc.
28. La colocación de persianas interiores en las aulas para evitar reflejos de la
pizarra y la luz encendida cuando no haga falta.
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29. Colocación en todos los centros educativos de la Junta de Extremadura
de ordenadores en todas las aulas para profesor y alumnos. Mejora las posibilidades
de asistencia educativa a los alumnos.
30. Desde hace 2 cursos la comunicación en red por parte de todos los
profesores de cualquier información (programa RAYUELA). Al comienzo de la clase el
profesor pone en su ordenador de aula las faltas de asistencia. A la vez aparecen los
mensajes que se le han enviado. Por ejemplo, el alumno tal debe recoger los papeles del
suelo por castigo de ecovigilantes, etc. Es un sistema muy eficiente y muy rápido.
31. Sustitución de grifos en servicios de alumnos y profesores por otros que
consumen menos agua, con aireadores.
32. Sustitución del sistema de riego de jardines y huerto por un sistema
automático que consume bastante menos agua. Se riega por la noche y programando
el tiempo y el flujo según las necesidades
33. Programa Hogares Verdes de la Junta de Extremadura. Mediante un kit de
ahorro suministrado desde el centro (es un sistema de ahorro de agua, luz y residuos
contando con bombillas de bajo consumo, difusores de agua, regleta con interruptor, etc.)
a las familias que se comprometan a seguir un protocolo de actuaciones para conseguir
los objetivos planteados.
Empezó el curso pasado y fue seguido por varias familias durante todo el curso.
En este curso se va a seguir y hay más familias interesadas en dicho proyecto a fecha
actual.
Los kits son en parte suministrados por la Consejería de Industria, Energía y Medio
Ambiente y el resto son adquiridos mediante una ayuda concedida por la Consejería de
Educación en la convocatoria de educación en valores.
La idea es proyectar las medidas de actuación medioambiental que llevamos en el
centro a las familias como una medida educativa de concienciación y actuación en casa.
34. Proyecto de apadrinar el río que pasa por la localidad (ribera Limonetes).
Con el grupo ecologista ADENEX,
la Confederación Hidrográfica del Guadiana, el
Ayuntamiento de Talavera la Real y el instituto.
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Este proyecto fue aprobado por el Ministerio de Agricultura y Medio Ambiente para
actuar en la cuenca del Guadiana. Uno de los puntos era la actuación en la ribera
Limonetes, en la zona cercana a la localidad de Talavera la Real. Entre las acciones
estaba la limpieza de las orillas del río con voluntarios y con los alumnos del centro.
Además se hicieron muestreos, se repobló con árboles de rivera y se realizaron talleres
en el instituto como creación de cajas nido, paneles de identificación de aves y cocinas
solares.
La presentación de las actividades fue realizada en la Casa de la Cultura por el
presidente de Confederación D. Eduardo Alvarado, la alcaldesa Dª Monserrat Caldeira, D.
Antonio Gentil por ADENEX y la Directora del centro, Dª Inmaculada Castro. D. Eduardo
Alvarado fue informado de las actividades que se realizan en el centro y le gustó mucho.
Animó a seguir en esa línea y a continuar con la labor de apadrinar el río que pasa por la
localidad en los siguientes años.
Desde el centro seguiremos este año y los que siguen con este programa de
actividades como otra proyección exterior más de lo que se hace en el centro.
Además de estas actividades se han realizado otras muchas en las aulas,
relacionadas con la Educación Ambiental como tema transversal: manualidades,
pósters, cuadros en los pasillos, charlas, etc.
1.3.- FASES Y DURACIÓN
Las fases ya se han explicado en el apartado anterior. Actualmente está tan
desarrollado el programa en el centro que abarca todo. En cualquier caso se intenta cada
año meter nuevas actividades manteniendo o aumentando el nivel de aquellas que ya
tenemos, por ejemplo Hogares Verdes.
La duración es para siempre pues es concienciar a toda la comunidad educativa.
Llegan al centro alumnos y profesores nuevos y se les implica en el programa.
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1.4.- RECURSOS UTILIZADOS
Los recursos humanos son toda la comunidad educativa.
Los recursos materiales son muchos: herramientas, fotografías, vídeos, paneles,
instrumentos, etc. Todo según la actividad.
1.5.- PRESUPUESTO
La Consejería de Educación ha dotado desde el curso 2005-2006 cada año con
1000 euros para la red de Ecocentros.
Desde el curso 2007-2008 ha dotado de la misma forma para la red Escuelas
Promotoras de Salud.
Para el plan de Reforestación del Entorno Escolar con 300 euros cada año (180
para el transporte y 120 para el mantenimiento)
Para Hogares Verdes hemos conseguido el curso pasado unos 1600 euros para los
kits y para actividades derivadas del programa (charlas, viajes, etc). En este curso hemos
presentado también la convocatoria.
Para el huerto ecológico hemos conseguido otros 1600 euros para herramientas,
talleres, invernadero, etc.
El resto de gastos ha ido con recursos propios del centro.
En la Secretaría constan todas las facturas relacionadas con gastos de educación
medioambiental.
1.6.-
MATERIALES
ELABORADOS,
SI
PROCEDE,
COMO
FOTOS,
VÍDEOS,
DOSSIERS DE PRENSA, DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
-Se han hecho muchas fotos de actividades realizadas: huerto ecológico, visitas a
espacios naturales, Día del Centro, limpieza, exteriores, etc.
-Se han elaborados vídeos de lo mismo.
-Se han elaborado carteles para distintas actividades.
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-Igualmente, ha habido conocimiento y divulgación por los medios de comunicación
de las actividades realizadas:
curso 2007-2008
-La Sexta TV informó a nivel nacional y a través de los informativos las
actividades que se realizan en nuestro centro, partiendo de la divulgación de las energías
renovables en la red de Escuelas Solares de Greenpeace
-Popular TV informó a nivel local en Badajoz las actividades de venta de
productos de comercio justo en el centro.
curso 2008-2009
-La prensa regional y la Canal Extremadura TV informaron a nivel regional del
programa voluntariado en ríos.
-Divulgación a través de las páginas web de ADENEX y de la Confederación
Hidrográfica del Guadiana del programa voluntariado en ríos.
1.7.- VALORACIÓN DEL TRABAJO
El trabajo desarrollado hay que valorarlo teniendo en cuenta el desarrollo integral
del alumnado y de los demás miembros de la comunidad educativa.
Las materias que se enseñan en clase tienen su actuación en el aula y en el lugar
donde completan su trabajo: casa, biblioteca, etc. Lo que se pretende en este proyecto
es, sin suponer para nada una carga, cambiar las conductas de las personas en
cualquier lugar hacia hábitos saludables para sí mismo y para el entorno.
En ese aspecto hay que decir que está funcionando pues los alumnos y
mayores echan los residuos en su contenedor correspondiente, se interesan por el
medio ambiente, se preocupan de alimentarse mejor, de consumir menos energía,
etc.
Se nota cada año más, es decir, cada vez está implicada más proporción de
personas en cada sector del centro, sobre todo de profesores y padres que son los
más reticentes.
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1.8.- REPERCUSIÓN EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Es total como ya se ha explicado pues intervienen todos los sectores.
1.9.-PARTICIPACIÓN
DE
LA
ACTIVIDAD
PRESENTADA
EN
OTRAS
CONVOCATORIAS O PREMIOS
En otras convocatorias o premios no pues no lo habíamos propuesto hasta
ahora. Nuestra intención era tener éxito en la implicación sin pensar en ser
premiados en ningún momento.
Desde el curso 2007-2008 empezamos a darle divulgación a raíz de la
valoración que le han dado en reuniones de trabajo con Greenpeace y con
Ecocentros.
Desde el curso pasado se ha hecho una divulgación más amplia pues nos
han tenido en cuenta para distintas publicaciones:
-Monográfico de la revista Cuadernos de Pedagogía:
Título: LLUVIA DE PROPUESTAS PARA REBAJAR EL CONSUMO ENERGÉTICO
Autor/es: MANUEL GÓMEZ CORZO
Revista o publicación periódica: CUADERNOS DE PEDAGOGÍA
Volumen: MONOGRÁFICO EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA SOSTENIBILIDAD
Primera página: 72 Última página: 74 Año: 2009
Editorial: WOLTERS KLUWER ESPAÑA Ciudad/País: BARCELONA/ESPAÑA
-Revista Cuadernos del Guadiana (nº 2), perteneciente a Confederación
Hidrográfica del Guadiana:
Actividades de voluntariado en ríos
Fdo. Manuel Gómez Corzo,
coordinador del proyecto
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