sobre la apertura educativa

15. (1991) SOBRE LA APERTURA EDUCATIVA
Queremos aprovechar este espacio de este cuadernillo Nº 15 de la Revista Octubre, para explicitar
—breve y esquemáticamente—algunas tesis de nuestra posición sobre "La lucha de clases y el
papel de la educación en Colombia":
1. Los intelectuales del pueblo (los intelectuales orgánicos del proletariado), el por ahora aún
incipiente movimiento estudiantil que tímidamente tiende a reactivarse, el magisterio y, en general,
las masas, tienen enfrente la enorme tarea inmediata de confrontar el plan imperialista de la
llamada Apertura Educativa. Este engendro reaccionario viene definiendo sus términos esenciales
desde la llamada "Misión de la Ciencia y la Tecnología" al servicio del conjunto del plan gran
burgués actual que pretende la salvación del capitalismo. Es una redundancia señalar la conexión
de la misión de la ciencia y la tecnología con los principales instrumentos orgánicos del
imperialismo yanki (FMI, BIRD, etc.).
2. La llamada apertura educativa es tuerca y tornillo del conjunto del plan que articula las otras
"aperturas": la Económica y la Política. Esta última, como se sabe, aterrizó en la "nueva"
constitución y se proyecta en la manipulación que hoy emprenden todas las fuerzas de la reacción
y del oportunismo hacia la definición de una supuesta correlación de fuerzas en el "nuevo"
Congreso, ocultando que la verdadera correlación de fuerzas está, justamente, en otra parte. Y
que, mientras no se cambie el carácter de la Guerra que actualmente se desarrolla en este país,
seguiremos padeciendo la implementación, uno tras otro, de los diferentes planes políticos,
económicos y sociales del imperialismo.
3. El proyecto imperialista actual, dentro del conjunto de los llamados "planes para el futuro",
que no son otra cosa que el conjunto de medidas económicas, políticas y sociales que aspiran a
recomponer el capitalismo en este país ampliando la cuota de ganancia (y la renta) de los dueños
del capital y de la tierra y para intentar salir de su ya larga crisis, que pretende proyectar y mantener
su poder "más allá del siglo XXI". Para ello liga dos aspectos esenciales en su política actual:
a) Propiciar y recomponer todos los elementos necesarios para la reproducción y calificación de
la fuerza de trabajo en los niveles y modalidades exigidas por la "reconversión industrial", la
"flexibilización del trabajo" y la "calidad total" que, como lo hemos señalado, no es la mejora
de la calidad de los productos sino la disminución de los llamados "costos laborales", es decir,
la intensificación de la explotación para intentar aumentar la cuota de ganancia de los
capitalistas.
b) La formación de intelectuales orgánicos de la burguesía (de las diferentes fuerzas imperialistas)
al interior de las masas, con la tarea específica de impulsar los proyectos corporativos y
neofascistas en el camino de consolidar el matrimonio de interés entre la Socialdemocracia en
el (neo)liberalismo, entre el fascismo de nuevo tipo y el keynesianismo, en crisis, bajo las sucias
sábanas de la constitución de 1991. El intento es hacerlo en el mismo movimiento en que
intentan liquidar toda posibilidad de forjar intelectuales orgánicos del proletariado, en medio de
una machacona coherente y sostenida campaña contra los fundamentos del Marxismo del
Leninismo y, específicamente, contra el Maoísmo. En esta campaña se dan la mano (¡sustos o
risas aparte!) los "marxistas" críticos, los revisionistas de viejo y nuevo tipo, y los más cínicos y
avezados representantes criollos de la Socialdemocracia internacional .
. Tomado del Cuadernillo de Octubre # 15
. De este pantano no se escapan quienes niegan unas veces el carácter científico y otras el carácter de ideología que el Marxismo tiene, o se
empecinan en negar el Maoísmo como la etapa superior de su desarrollo.
4. Para lograr esto la Apertura Educativa tiene que hacer lo que viene haciendo: privatizar la
universidad pública (en 4 años lograr que el 30% del presupuesto de la universidad sea financiado
por las matrículas, y en 10 años lograr la "nivelación" con las universidades privadas en el "85%"
de tales costos); declarar, aquí también, la libertad... de precios, liberar las matrículas (en todos los
niveles de la educación); desmontar los INEM, ITAS y demás instituciones de orden técnico
abriendo espacios en el Sena, controlados directamente por la patronal, para la formación de los
cuadros productivos y administrativos, tecnológicos y técnicos que no tengan cabida en las
universidades de la gran burguesía; articular el desarrollo del Sena al plan fascista de nuevo tipo
que lo vincula estrechamente a la preparación de una fuerza laboral dirigida por el ejército
burgués: formar, a través de las ONGs (privilegiadas abiertamente en el plan de apertura
educativa) los intelectuales orgánicos necesarios para impulsar en el seno de las organizaciones de
las masas los proyectos corporativos (la otra pata "política" del plan del Sena).
5. Por último, denunciamos, como lo hemos venido haciendo, las ejecutorias de la actual
dirección de FECODE al servicio de este plan imperialista. El ataque contra la estabilidad laboral,
la reforma del Estatuto Docente, que se viene haciendo con su apoyo —unas veces pasivo y otras
activo—, intenta transferir a los municipios, como parte de la política corporativa de
descentralización, el control del magisterio, poniendo al servicio del gamonalismo la
administración de estos recursos.
El verdadero laboratorio en el que se experimentó lo que fue después la Ley 50 propuesta por el
senador Uribe Vélez, fue la municipalización de la educación, la Ley 91, la entrega de las
prestaciones sociales de los maestros. Todo esto lo ha venido cerrando, con broche de oro, la
participación de los últimos presidentes de FECODE, los señores Toro y Rodríguez, en la
constituyente, con el respaldo a las medidas constituyentes que le dejan libres las manos al
presidente para disponer de 300.000 puestos de trabajo.
6. Reiteramos que sólo la movilización y la lucha pueden garantizar nuestras reivindicaciones
contra el plan imperialista para la educación pública financiada por el Estado.
Septiembre de 1991