UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA EN CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
PLAN INTEGRAL DE CURSO
HOMBRE Y SÍMBOLOS
1. LINEAMIENTOS GENERALES
UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA IDEAD
PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICAEN CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
CAMPO DE FORMACIÓN: PEDAGÓGICO
NÚCLEO DE FORMACIÓN: RELACIÓN DESTINO Y AMBIENTE
PLANETARIO
NOMBRE DEL CURSO: HOMBRE Y SÍMBOLOS
CRÉDITOS: 4
TRABAJO PRESENCIAL: 32 HORAS
TRABAJO INDEPENDIENTE: 160 HORAS
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN AL CUAL ESTA INSCRITO EL CURSO:
Aula viva Discursos y prácticas, como alternativa de formación
“Los océanos son, fueron y seguirán siendo la fuente inagotable de la vida. La infinita variedad de las criaturas que albergan en sus
aguas muy poco tienen que temer. Nosotros, al contrario de lo que proponen ustedes, regresamos a los océanos aunque para poder
hacerlo tengamos que pagar el precio de convertirnos de nuevo en peces” Carlos Jiménez
2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA
Generar interés por la indudable cuantía que poseen los símbolos para el desarrollo y
la prolongación humana, frente al desafío ambiental de nuestro tiempo.
3. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS,
CAMPOS, NÚCLEO DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO
CURRICULAR
El curso plantea una relación directa y dependiente entre la fundamentación teórica
interdisciplinar y los posibles desempeños profesionales en el campo como Licenciado
en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, en lo concerniente a formación y
gestión ambiental.
4. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL
DISEÑO CURRICULAR, REFERIDO A PERFILES DE FORMACIÓN Y
DESEMPEÑO
DEL DOMINIO COGNOSCITIVO
 Enjuicia información referente al hombre como ser simbólico por naturaleza.
DEL DOMINIO INSTRUMENTAL
 Interrelaciona saberes disciplinares sobre concepciones y explicaciones
implícitas en la relación hombre-símbolo.
DEL DOMINIO ACTITUDINAL
 Expone interpretaciones y apropiaciones alrededor de las lecturas, haciendo
paralelo temporal a partir de análisis de situaciones especificas.
5. JUSTIFICACIÓN
La relación indisoluble hombre-símbolo emite históricamente un legado de
aprendizajes en torno a la naturaleza y su evolución; éste reconocimiento se
transforma en punto de partida para que los estudiantes asuman la responsabilidad de
apropiación y proposición de nuevas posibilidades frente al desarrollo sostenible.
6. OBJETIVO PRINCIPAL
Fortalecer la capacidad hermenéutica de los estudiantes frente a los diversos
postulados científicos sobre hombre y símbolos, con el fin de comprender y generar
acciones que propendan por el bienestar humano incluyente.
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS TEMÁTICOS
La organización del contenido, está estructurada por unidades así:
UNIDAD 1: El hombre es un símbolo viviente, artificial o un animal simbólico?
Conceptos
Tesis
UNIDAD 2: Históricamente cuáles han venido siendo los postulados científicos que
explican la existencia de un simbolismo natural en las diferentes civilizaciones
antiguas?
UNIDAD 3: Existe simbolismo Natural en Colombia, cómo se expresa?
UNIDAD 4: Científicamente cómo se puede comprender el mundo desde el punto de
vista simbólico?
UNIDAD 5: La Ciudad, La Localidad... Proyecto simbólico…
UNIDAD I: EL HOMBRE ES UN SÍMBOLO VIVIENTE, ARTIFICIAL O UN ANIMAL
SIMBÓLICO?
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA TEMÁTICA
Revisión y análisis conceptual sobre diversos axiomas sobre el hombre y su relación
directa con el símbolo.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
1. Lectura individual
2. Solución y sustentación de la pregunta, a partir de diversos enfoques teóricos.
(Aplicación personal)
3. Disertación y complementación de saberes.
4. Evaluación individual.
BIBLIOGRAFÍA
SAVATER, Fernando. Las preguntas de la vida. Capt. IV
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
GARCIA, Sergio. La importancia del Símbolo. Art.
Película: Mundo Acuático.
UNIDAD II: HISTÓRICAMENTE CUÁLES HAN VENIDO SIENDO LOS POSTULADOS
CIENTÍFICOS QUE EXPLICAN LA EXISTENCIA DE UN SIMBOLISMO NATURAL EN
LAS DIFERENTES CIVILIZACIONES ANTIGUAS?
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA TEMÁTICA
Explicación de las premisas científicas que sustentan la existencia de un simbolismo
natural en las civilizaciones y culturas antiguas.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
1. Lectura individual
2. Sustentación individual
3. Disertación y complementación de saberes.
4. Coevaluación
BIBLIOGRAFÍA
ALVAREZ, Juan Antonio. Mundo Simbólico y sugestión ritual. Textos Hiitas.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
HUGHES, Donald. La ecología de las civilizaciones antiguas. Fondo de Cultura
Económica. México, 1981
UNIDAD III: EXISTE SIMBOLISMO NATURAL EN COLOMBIA, CÓMO SE
EXPRESA?
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA TEMÁTICA
Reconocimiento del Estado Colombiano como expresión simbólica y de los factores
que la determinan.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
1. Lectura individual
2. Solución a la pregunta.
3. Disertación y complementación de saberes.
4. Evaluación individual.
BIBLIOGRAFÍA
SANCHEZ, Ricardo. Ecología y Medio Ambiente. El desafío Ambiental. Edit.
Transversales, Magisterio.Capt.6
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
IDEAM. El medio ambiente en Colombia. Bogotá, 1999
UNIDAD IV: CIENTÍFICAMENTE CÓMO SE PUEDE COMPRENDER EL MUNDO
DESDE EL PUNTO DE VISTA SIMBÓLICO?
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA TEMÁTICA
Apropiación teórica con aplicación práctica al análisis de la teoría de la Auto reflexión y
la Contemplación en nuestros tiempos.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
1. Lectura individual
2. Aplicación al análisis de un caso especifico, sustentación del mismo.
3. Disertación y complementación de saberes.
4. Coevaluación
BIBLIOGRAFÍA
URIBE, Ignacio. Proyecto PONDECYT, N° 1020653
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
CASSIRER, Ernst. La Filosofía de las formas simbólicas. Ed. FCE, México, 1998
UNIDAD V: LA CIUDAD, LA LOCALIDAD… UN PROYECTO SIMBÓLICO…
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA TEMÁTICA
Reconocimiento de factores que determinan la ciudad y la localidad como
posibilidades ambientalmente simbólicas.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
1. Lectura individual
2. Diseño y sustentación de un espacio simbólicamente ambiental.
3. Disertación y complementación de saberes.
4. Coevaluación
BIBLIOGRAFÍA
SANCHEZ, Ricardo. Ecología y Medio Ambiente. El desafío Ambiental. Edit.
Transversales, Magisterio.Capt.8
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
DAVIS, Mike. Urbanismo Mágico. Rev. New Left Review # 3. Edit. Akal. Madrid, 2002
METODOLOGÍA
(Propuesta Reforma Curricular U. T. IDEAD 1997, Pág.49, 50, Estado actual del
IDEAD: análisis y perspectivas 1998, Pág. 17).
“La metodología de trabajo está enfocada hacia la autoformación del estudiante y de
actualización del profesional docente que orienta los cursos, con actividades
presenciales ( encuadre pedagógico, tutorías, prácticas, talleres, asesoría individual
y/ó grupal y convocatorias) y otras no presenciales (lecturas, consultas, trabajos en
CIPAS, estudio de casos, tareas), está orientada hacia la construcción del
conocimiento, partiendo de la estructura cognitiva previa del estudiante y de su
práctica laboral cotidiana, en relación con el objeto de estudio del programa”.
Encuentro de saberes:
Se realiza la profundización de los temas vistos, dicha profundización es realizada por
el tutor con apoyo de los estudiantes, ya que previo al encuentro se ha entregado
material de consulta y lectura, se ejecutan en la medida de lo posible actividades que
conlleven a ejercicios prácticos de los contenidos vistos.
Desarrollo de trabajo aplicativo presencial:
Implementación y desarrollo de guías y talleres pertinentes a las temáticas trabajadas.
Elaboración de estrategias evaluativas:
Permite la participación activa y propositiva de los estudiantes.
RECURSOS Y MEDIOS
Los principales recursos serán de tipo bibliográfico, desarrollando lecturas obligatorias
y de complementación, para el desarrollo de algunos temas sé acudirá a medios de
apoyo audiovisual, así como el desarrollo de casos.
BIBLIOGRAFÍA
ALVAREZ, Juan Antonio. Mundo Simbólico y sugestión ritual. Textos Hiitas.
HUGHES, Donald. La ecología de las civilizaciones antiguas. Fondo de Cultura
Económica. México, 1981
SAVATER, Fernando. Las preguntas de la vida. Capt. IV
GARCIA, Sergio. La importancia del Símbolo. Art.
SANCHEZ, Ricardo. Ecología y Medio Ambiente. El desafío Ambiental. Edit.
Transversales, Magisterio.Capt.6
IDEAM. El medio ambiente en Colombia. Bogotá, 1999
URIBE, Ignacio. Proyecto PONDECYT, N° 1020653
CASSIRER, Ernst. La Filosofía de las formas simbólicas. Ed. FCE, México, 1998
DAVIS, Mike. Urbanismo Mágico. Rev. New Left Review # 3. Edit. Akal. Madrid, 2002
EVALUACIÓN
(Acuerdo No 024 de 1995 expedido por el Consejo Superior de la Universidad del
Tolima).
Un 60% que comprende el proceso y apropiación de las actividades durante el
semestre:
 Participación y creatividad en los encuentros de saberes.
 Implementación de formas evaluativas ( auto-coevaluación). Ejecución de
ejercicios con base en saberes adquiridos, evaluados mediante preguntas
abiertas y cerradas.
 Desarrollo de guías de trabajo y evaluaciones escritas.
 Interés y participación en el curso, y talleres relacionados con los temas de las
unidades y la socialización de los mismos.
Un 40% que corresponde a los siguientes parámetros:
 A una prueba escrita individual, comprende la totalidad de los temas vistos;
Incluye preguntas cerradas que permiten conocer el nivel de apropiación del
conocimiento. Se evaluará bajo el marco de la educación por competencias, la
conceptualización, lo procedimental, lo actitudinal, el emprendimiento o nivel de
creatividad en la resolución de problemas expuestos, el análisis de casos y la
intención investigativa.
Evaluación Permanente: Corresponde al proceso de evaluación de las actividades
desarrolladas durante el trabajo del curso. La nota obtenida en este proceso tendrá un
valor del 60 % de la acreditación del curso.
Convocatorias: El propósito es el de apoyar y complementar la evaluación
permanente. Se realizarán dos convocatorias en fechas previamente determinadas en
el Encuadre Pedagógico.
 Primera: Tendrá un valor del 40% de la acreditación total del curso, cuando un
estudiante no haya realizado las pruebas de evaluación permanente y se
presentare a la primera convocatoria, esta tendrá un valor del 100% de la
acreditación total del curso.
 Segunda: Podrán presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en
los programas, la calificación obtenida se computará con la calificación resultante
del proceso inicial.
Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluación permanente
y a la primera convocatoria, la segunda convocatoria tendrá un valor del 100%.
Las convocatorias 1 y 2 son exámenes individuales, escritos que constan de todo el
contenido del curso, son preguntas abiertas y cerradas, donde se busca evidenciar las
competencias del estudiante en su saber, saber hacer, saber emprender y saber ser.
La capacidad argumentativa del estudiante respecto a los conocimientos de las
temáticas del curso y su habilidad de discernir o reflexionar sobre preguntas con
opción múltiple, y disertación sobre los saberes pedagógicos y epistemológicos
construidos.
TUTOR(A):
DORIS BARAJAS PARADA
Email:
[email protected]