sesion n 8 problemas ambientalessssssssssssss

SESION DE APRENDIZAJE N° 7
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa
1.2. Grado
1.3. Profesora de Aula
1.4. Área
1.5. Problemática
1.6.Tema Transversal
1.7. Duración
: N° 20935
: 6° “B”
: Roxani Girón Cuzcano
: Ciencia y Ambiente
: Escasos hábitos de higiene personal y medio ambiente
: Educación para la gestión y conciencia ambiental
: 3 horas
II.- PLANIFICACIÓN:
Organizador
Mundo físico
y
conservación
del ambiente
Actitud
CAPACIDAD
CONTEXTUALIZADA
CONOCIMIENTOS
Selecciona y
analiza
información
sobre los
problemas
ambientales
ocurridos en
su
comunidad.
Problemas
ambientales:
Calentamiento
global,
contaminación
atmosférica y
cambios
climáticos
INDICADORES
DE
EVALUACION
Identifican los
problemas
ambientales y
sus efectos
realizando un
experimento
sencillo.
TECNICA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
Ficha de
Observación evaluación
Experimentación
Guía de
Prueba escrita experimentación
Diálogo
Proponen
alternativas de
prevención y
conservación de
su medio local.
Valora la conservación del medio ambiente
Participa en la organización escolar para el cuidado de su medio ambiente.
Aprendizaje Esperado.- Los estudiantes del 6to “B” al término de la sesión de
aprendizaje, identifican los diversos problemas ambientales generados por la actividad
humana y proponen normas para la conservación y prevención del planeta tierra.
Habilidad Científica a desarrollar:
Indagación
Hipótesis de investigación.- La aplicación de estrategias metodológicas fortalecerá
las habilidades científicas de indagación y experimentación en el área de ciencia y
ambiente en los estudiantes del 6to.grado sección “B” de la I.E P. º Nº 20935
Asunción 8 – Distrito de Imperial
III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Procesos
Pedagógicos
Desarrollo de Estrategias Metodológicas
Motivación
- Se establecen normas de trabajo que nos guiará
durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje
- Observan una lámina del planeta tierra
- Dialogan sobre lo observado
(Ver anexo 1)
Recursos
Lámina
Saberes
previos
Conflicto
Cognitivo
Se plantea diversas interrogantes con la finalidad de
extraer los saberes previos de los estudiantes
- Participan activamente dando lluvias de ideas
(Ver anexo 2)
- Se propicia el conflicto cognitivo con la siguiente
interrogante:
¿Los problemas ambientales tendrán las mismas
causas y consecuencias?
(Ver anexo 3)
Se extrae el título del tema a trabajar “Problemas
ambientales y sus efectos en el planeta tierra” y se
escribe en la pizarra.
ProcesaSELECCIÓN E IDENTIFICACIÓN DE FUENTES:
miento de la
información - Reciben individualmente una ficha de información acerca
de los problemas ambientales
- Reciben el libro del MED pág. 92 y 93
- Observan una experiencia demostrativa anotando lo
observado.
Papelote
Ficha de
información
Libros del
MED
DISCRIMINACIÓN DE LA INFORMACIÓN:
- Realizan la comprensión de
la ficha informativa
realizando la técnica del subrayado remarcando las ideas
principales.
- Leen el libro del MED y a cada párrafo comentan
individualmente sobre lo leído.
- Comparan los dos medios informativos identificando la
relación de la información brindada.
- Reciben una guía de observación
- Observan la experiencia demostrativa realizada por la
profesora
- Anotan todo lo observado en su guía de observación
(Ver anexo 4)
EXPRESIÓN:
- Comparten sus anotaciones en pleno
- Reciben un esquema de un cuadro sinóptico
Aplicación - Completan el cuadro sinóptico con la participación activa
de lo
de los estudiantes.
aprendido - Completan el cuadro sinóptico y lo pegan en su
cuaderno.
(Ver anexo 5)
- Observan un video sobre las consecuencias de estos
problemas ambientales.
http://www.youtube.com/watch?v=Cm7MkG_pC3Y
Transferencia
- Reflexionan sobre los efectos de los problemas
de lo
ambientales con respecto a las variaciones del clima,
aprendido
desaparición de especies, producción de enfermedades,
en su comunidad y a nivel mundial.
- Reciben un pedazo de cartulina y proponen acciones
para proteger y conservar el medio ambiente.
- Pegan sus carteles en lugares estratégicos de la
Institución Educativa.
(Ver anexo 6)
Esquema de
un cuadro
sinóptico
Cuaderno
de C y A
Video
Papelote
plumón
Meta
cognición
- Realizan un juego “mundo” contestando interrogantes
que permita la reflexión de su proceso de aprendizaje.
(Ver anexo 7)
- Reciben un práctica calificada
- La evaluación será permanente durante el desarrollo de
Evaluación
la sesión de aprendizaje.
(Ver anexo 8)
Tiza
moneda
Ficha
de
evaluación
IV.- BIBLIOGRAFÍA:
DOCENTE
Folletos
Textos del MED Ciencia y Ambiente
Diseño Curricular Nacional
http://www.youtube.com/watch?
v=Cm7MkG_pC3Y
___________________________
Jessica del Pilar Chavez Vega
Especialista de PPE
ESTUDIANTE
Textos del MED Ciencia y Ambiente
http://www.youtube.com/watch?
v=Cm7MkG_pC3Y
http://www.youtube.com/watch?v=IqA
oNYeho0Y&feature=fvst
_ ___________________________
Roxani Girón Cuzcano
Docente participante
Ficha Anexo 1
Observan la siguiente imagen y responden:
¿Qué observan en la imagen? ¿Qué será?
Ficha Anexo 2
- Responden a las interrogantes:
1.- ¿Cuál es la situación actual de nuestro planeta?
2.- ¿A qué se debe esa situación?
3.- ¿Quién ocasiona estos problemas ambientales?
4.- ¿Pueden traer grandes consecuencias? ¿Cómo cuáles?
Ficha Anexo 3
- Responden a la pregunta que propiciará el conflicto cognitivo:
¿Los problemas ambientales tendrán
las mismas causas y consecuencias?
Ficha Anexo 4
NOS INFORMAMOS SOBRE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES
Los problemas ambientales no se pueden analizar ni entender si no se tiene en cuenta
una perspectiva global, ya que surgen como consecuencia de múltiples factores que
interactúan. Nuestro modelo de vida supone un gasto de recursos naturales y
energéticos cada vez más creciente e insostenible. Las formas industriales de
producción y consumo masivos que lo hacen posible suponen a medio plazo la
destrucción del planeta. Algunos efectos de la crisis ecológica ya están claramente
perceptibles: aumento de las temperaturas, agujero en la capa de ozono, desertificación,
acumulación de residuos radiactivos, extensión de enfermedades como el cáncer o la
malaria, insalubridad del agua dulce, inseguridad alimentaría, agotamiento de los
recursos renovables y no renovables, etc.
La lluvia ácida: Los óxidos de nitrógeno y azufre, emitidos por las industrias y
automóviles a la atmósfera, reaccionan con el vapor de agua para formar ácido nítrico y
ácido sulfúrico. Estos ácidos caen sobre la tierra en forma de lluvia, produciendo la
acidificación de los suelos y aguas, pérdida de zonas de cultivo, muerte de bosques, etc.
Contaminación de aguas y suelo: Esta se está debiendo tanto a los vertidos urbanos,
industriales y ganaderos, como a la utilización de pesticidas y fertilizantes en la
agricultura intensiva. Además la explotación y el transporte de recursos naturales
(petróleo, oro, carbón, mercurio, metales, etc.) son enormemente contaminantes. Para
conseguir un anillo de oro es necesario sacar 4.000 kilo de tierra. La erosión y la
salinización del suelo siguen siendo problemas graves.
Contaminación del aire: El aumento de tráfico origina "smog" (ozono) con la
consiguiente amenaza para la salud humana (graves problemas respiratorios) y la
vegetación. Las concentraciones más altas se registran a lo largo del verano. Los datos
muestran que una gran mayoría de ciudades superan los valores permitidos
para no poner en riesgo la salud humana. Cerca de 25 millones de personas en Europa
sufren episodios de niebla tóxica invernal y cerca de 40 millones están expuestas a
nieblas tóxicas del verano.
El agujero de la capa de ozono: El ozono es el gas encargado de la protección de la
Tierra contra las radiaciones ultravioletas. La introducción de nuevos compuestos
artificiales (como los clorofluoro carbonos o CFCs, presentes en los aerosoles y
aparatos de refrigeración), así como de fertilizantes, reducen la concentración de ozono
en la atmósfera, lo que hace que penetren más cantidad de rayos ultravioletas
OBSERVANDO LOS EFECTOS DE LA LLUVIA ÁCIDA
OBJETIVO: Reconocer los efectos de la lluvia ácida
MATERIALES
 Dos botellitas con rociador
- Agua destilada
 Dos plantas pequeñas
- Cuatro etiquetas
- Vinagre blanco
¿CÓMO LO HACEMOS?
-
Llenamos una de las botellas con agua potable y colocamos una etiqueta con la
palabra agua.
Vertemos agua destilada hasta la mitad de la otra botella, complementamos la
mitad con vinagre y agitamos, colocamos una etiqueta con el nombre ácido.
Marcamos los nombres de las etiquetas de las plantas con los nombres ácidos y
agua.
Vertemos una cantidad de agua en la maceta con la etiqueta agua. Vertemos
también ácido en la maceta etiquetada con el nombre tal.
Después rociamos las hojas de la planta con el líquido correspondiente.
Colocamos las plantas cerca de una ventana, de tal manera que capte la mayor
cantidad de luz.
DIBUJO LO OBSERVADO.
PENSEMOS Y RESPONDEMOS
PLANTA REGADA CON AGUA
PLANTA REGADA CON ÁCIDO
Anexo 5
Capa de Ozono ---------------------------------------------------
Causa _____________________________________
Calentamiento Global -----------------------------------------
Causa
cambio climático-------------------------------------------------
Causa
Lluvia Ácida -------------------------------------------------------
Causa
Anexo 6
A partir de la observación del video responden a las interrogantes:
1.- ¿Qué es lo que realmente sucede con nuestro planeta?
2.- ¿Qué daño a causado en hombre a la tierra?
3.- ¿Nos afecta a nosotros? ¿De qué manera nos vemos afectados?
4.- ¿Creen necesario contribuir a la conservación y protección de nuestro
planeta? ¿Por qué?
5.- ¿Estaremos en estado de emergencia? ¿Por qué?
6.- ¿Qué podemos hacer para cuidar a nuestro planeta?
Anexo 7
La profesora dibujará en el piso del aula el modelo de mundo que se muestra en
parte inferior y los enumerará.
Se pide la participación de un estudiante.
Arroja una moneda en cualquier casillero y salta por el mundo y recoge la
moneda, al terminar de saltar se acerca a la profesora y escoge el sobre que
tenga el número donde cayó la moneda.
1.- ¿Cómo hemos aprendido?
2.- ¿Qué actividades hemos
realizado para aprender sobre
los problemas ambientales?
5
4
3.- ¿Cómo fue su trabajo en
equipo? ¿Por qué?
4.- ¿Qué habilidades hemos
desarrollado?
3
2
1
5.- ¿Qué problemas
ambientales hemos
mencionado?
Anexo 8
FICHA DE EVALUACIÓN
Nombre:
____________________ Fecha: _____________
CUIDEMOS EL AMBIENTE
Resumo y complemento
1.- Escribo en el paréntesis V si la oración es verdadera y F si es falsa.
( ) El calentamiento global es generada por el incremento en la atmósfera de los
gases del efecto invernadero.
(
(
(
(
2.-
) Una de las consecuencias del calentamiento global son las sequías
) El efecto invernadero es un fenómeno producido por la acción humana
) La alteración del efecto invernadero genera cambios climáticos
) La deforestación es producto de la emisión de CO2 atmosférico
Completo en mi cuaderno los espacios en blando utilizando las palabras de los
recuadros
Fenómeno
Factores naturales
Destruyendo
a.
b.
c.
d.
Pulmones
Gases invernadero
Planeta
CO2
Calentamiento
Combustibles fósiles
El incremento de emisión de ____________________ en la atmósfera genera el
__________________ global.
Actualmente estamos ________________ nuestros bosques y selvas, que son los
_____________ de nuestro _________________.
El _________________ de invernadero es el conjunto de _____________ que facilitaron
el desarrollo de la vida en la tierra.
El dióxido de carbono, el metano y el óxido de azufre son llamados _________________.
3.- Escribe una recomendación para la conservación del medio ambiente