PROYECTO EDUCATIVO PREESCOLAR

PROYECTO EDUCATIVO PREESCOLAR.
TITULO: “YO PUEDO SALVAR LA TIERRA”
TEMA TRANSDISCIPLINARIO: COMO COMPARTIMOS EL PLANETA.
GRADO: 3° PREESCOLAR
EDAD: 5 Y 6 AÑOS
MAESTRO: NORMA ANGÉLICA GÓMEZ RAMOS.
DURACIÓN: 3 MESES.
PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Que el alumn@ se interese en la observación de fenómenos
naturales y participe en situaciones de experimentación que abran oportunidades para
PREGUNTAR, PREDECIR, COMPARAR, REGISTRAR, ELABORAR EXPLICACIONES E INTERCAMBIAR
OPINIONES sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato y adquieran
actitudes favorables hacia el cuidado y preservación del medio ambiente.
CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo.
ASPECTO Y/O CONTENIDO: El mundo natural.
COMPETENCIAS: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su
preservación.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.
ASPECTOS Y/O CONTENIDOS: Lenguaje oral.
COMPETENCIA: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social.
ASPECTO Y/O CONTENIDO: Interioriza gradualmente las normas de relación de equidad y respeto.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.
ASPECTO Y/O CONTENIDO: número.
COMPETENCIA: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha
información y la interpreta.
CAMPO FORMATIVO: Expresión artística.
ASPECTOS Y/O CONTENIDOS. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN PLÁSTICA.
COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante
representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud.
COMPETENCIA: Participa en acciones de salud social de preservación del ambiente y de cuidado
de los recursos naturales en su entorno.
1.-¿CUAL ES EL OBJETIVO?
IDEA CENTRAL: Las acciones del hombre afectan el medio ambiente de distintas forma.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN SUMATIVA:
¿De qué forma se puede evaluar la comprensión de los alumnos de la idea central? ¿Qué indicios,
incluidas las acciones iniciadas por los alumnos, demostrarán dicha comprensión?
1.- Desarrollo del lenguaje oral al expresar sus opiniones y reflexiones.
2.- escuchar sus propuestas de soluciones para cuidar el agua.
3.- dibujos
4.- responsabilidad con un ser vivo
5.- participación en la campaña de reforestación
6.-identificación de la basura orgánica e inorgánica
7.- promoción de expo-talleres y participación
8.- observación de actitud, participación, entusiasmo, responsabilidad. (DESENVOLVIMIENTO
ANTE EL MICROFONO Y LA RADIO)
2.- ¿QUE QUEREMOS APRENDER?
¿Cuáles son los conceptos clave (forma, función, causa, cambio, conexión, perspectiva,
responsabilidad, reflexión) en los que se hará hincapié en este proyecto?
RESPONSABILIDAD, CAUSA, FUNCIÓN, REFLEXIÓN.
¿Qué líneas de indagación definirán el alcance del proyecto sobre la idea central?
- Elementos que conforman el medio ambiente
- Problemas que tiene el medio ambiente
- Conservación del medio ambiente
- Mi responsabilidad con el medio ambiente.
¿Qué preguntas formulará el maestro o qué estímulos presentará para impulsar la indagación?
¿qué es el medio ambiente?
- ¿porqué nuestro planeta está enfermo?
- Porqué es importante cuidarlo?
- ¿qué puedo hacer yo para curarlo?
3.- ¿cómo podemos saber lo que hemos aprendido?
¿DE QUÉ FORMAS PODEMOS EVALUAR LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PREVIAS? ¿QUÉ
INDICIOS LO DEMOSTRARÁN?
SUS DIBUJOS
- EL FRISO
- SUS COMENTARIOS
¿DE QUÉ FORMA PODEMOS EVALUAR EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO EN RELACIÓN CON LAS
LÍNEAS DE INDAGACIÓN? ¿QUÉ INDICIOS LO DEMOSTRARÁN?
RAZONAMIENTO
- ANÁLISIS Y PRESENTACIÓN DE SUS ENTREVISTAS
- CARTELES, ACTITUDES, PROPUESTAS, COMENTARIOS Y CONCLUSIONES
- MESAS REDONDAS, PUESTAS EN COMÚN
- DEBATES Y EXPOSICIONES.
4.- ¿CUÁL ES LA MEJOR FORMA DE APRENDER?
Actividades previas a la aplicación de la situación didáctica:
Para dar inicio a este proyecto, asistiremos a estéreo sol que es la estación local de Atlixco para
pedir un espacio para nuestro programa.
Solicitaremos al ayuntamiento por medio de un escrito acompañado de dibujos que nos
patrocine por lo menos los primeros programas para que después podamos llamar la atención
de otros posibles patrocinadores que nos den el apoyo.
Solicitaré como directora de un jardín de niños, el apoyo de la supervisión escolar de la zona
048 y la zona 11 de Atlixco para que mi proyecto se apoye de todas las instituciones
preescolares de la Ciudad para que cada directora con sus educadoras, den a sus alumnos la
indicación de escuchar la radio en la estación de estéreo sol a la hora indicada y los días
indicados.
INICIO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA:
Indagaré sobre los conocimientos previos de mis alumnos con la presentación de un títere
llamado “cuca burra”, para dar inicio al proyecto, cuca burra cantará con los niños la siguiente
canción (si tu no conoces a cuca burra, busca el árbol viejo y el agua pura, ¡no hay ave más feliz
que cuca burra en su beliz,) jugaré con los niños a cantar esta canción mientras realizamos
movimientos diversos de alguna parte del cuerpo.
De repente, cuca burra llegará muy triste, llorando porque el hombre, le ha destruido su casa, su
árbol viejo y le ha ensuciado su agua pura, y la ha dañado a ella y a sus amigo los animales que
vivían ahí mismo. (daré espacios diversos para que los alumnos interactúen dando sus opiniones
y presentando sus soluciones).
Una vez que los alumnos se encuentren lo suficientemente motivados para iniciar el proyecto y la
indagación, los motivaré presentándoles el proyecto que tengo en mente y los involucraré
escuchando sus propuestas, sus ideas e incluyéndolas en el proyecto.
Desarrollo de la situación didáctica:
ACTIVIDAD 1: (se utilizará la radio como medio de entretenimiento e información)
“LA HISTORIA DE CUCABURRA”
Los niños se presentarán en la radiodifusora con su maestra y cuca burra y platicarán juntos la
historia de “cuca burra”. La historia deberá ser muy descriptiva y motivadora para lograr atraer
la atención, el interés y la participación de los radioescucha.
Todas las maestras deberán ya haber hecho su labor de dejar de tarea a sus alumnos escuchar
el programa y al siguiente día lo comentarán con sus alumnos, motivándolos aún más a
continuar participando.
ACTIVIDAD 2: (SE UTILIZARÁ LA RADIO COMO MEDIO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL).
“HAGÁMONOS RESPONSABLES DE UN SER VIVO”
Dentro de la historia de cuca burra se platicó que en el árbol viejo y en el agua pura, vivían una
serie de animales a los cuales les pondremos nombre y los caracterizaremos, se presentarán en
el programa y pedirán ser adoptados, platicarán sus necesidades y se solicitará al público
radioescucha que llamen a “x” número para pedir ser los nuevos responsables de los animales,
su compromiso será por supuesto brindar a dichos animales un hogar, (se repartirán animales
como tortugas, ardillas, lagartijas, peces, canarios, etc.)
ACTIVIDAD 3: ( LOS NIÑOS PROPICIARÁN QUE SE PROPONGAN SOLUCIONES PARA CUIDAR EL
AGUA APOYÁNDOSE DE LA RADIO COMO MEDIO DIFUSOR DE LA CAMPAÑA).
“Y EL AGUA CUCA BURRA”
Se iniciará el programa hablando de la importancia del agua y los usos que tiene, hablaremos
de la necesidad de cuidarla y esta plática la enlazaremos con la historia de cuca burra, el agua
está contaminada y hay escases de agua, por supuesto cuca burra como protagonista de este
proyecto será quien narre y haga participar a los niños, después de la plática, se convocará a los
niños de Atlixco a participar en la campaña de proponer soluciones para cuidar el agua y
llamarán a la radiodifusora para comentar sus propuestas, después se convocará a los niños de
Atlixco a asistir a un sitio como el manantial del ahuehuete y llevar unos carteles que hayan
realizado creativamente con material resistente en donde plasmen sus propuestas para cuidar
el agua, ahí se entrevistarán a los niños y ellos platicarán el porqué de su propuesta y nos
platicarán como realizaron su cartel y ellos a qué se comprometen para cuidar el agua. (habrá
un lugar específico en el cual ellos colocarán su cartel”).
ACTIVIDAD 4: (SE LANZARÁ UNA CAMPAÑA RADIOFÓNICA DE REFORESTACIÓN).
“¿Y EL AIRE CUCA BURRA?”
La primera parte de la campaña consiste en a través de la radio lanzar una convocatoria para
solicitar a los niños dibujos (queremos aire puro) para el cuidado del aire para que con ellos se
acompañe un oficio dirigido al municipio para solicitarle la donación de árboles para reforestar
diversas zonas de la ciudad. (también gestionaremos que nos permitan un muro del rastro
municipal para que sea el muro del escuadrón “YO PUEDO SALVAR LA TIERRA”, ahí los niños
que adopten un árbol podrán firmar con su huella y su nombre, así cada vez que pasen por este
lugar, recordarán que deben cuidar su planeta).
Los niños recolectarán los dibujos y la maestra escribirá el oficio y juntos irán al municipio para
gestionar su solicitud.
En otro programa, se convocará a los niños que tengan en su colonia un parque sin árboles,
para que asistan al rastro municipal junto con algunos vecinos de su colonia a recibir cierta
cantidad de árboles de los cuales ahora serán responsables, al recibir sus árboles, deberán
poner su huella de la mano en el muro del rastro y firmarán escribiendo su nombre como un
compromiso que ahora adquieren con su planeta “por un aire puro”.
ACTIVIDAD 5: (SE CONVOCARÁ A TRAVÉS DE LA RADIO A LOS NIÑOS DE ATLIXCO A SEPARAR LA
BASURA, A INVENTAR UNA CANCIÓN PARA SEPARAR LA BASURA Y A RECICLAR. TAMBIÉN SE
USARÁ PARA ENTREVISTAR A UNA EMPRESA QUE UTILIZA LA BASURA ORGÁNICA PARA SU
LOMBRICOMPOSTA)
“SEPARANDO LA BASURA”
Cuca burra y el grupo de tercero de preescolar, prepararán su guión radiofónico en donde
platiquen de la basura orgánica e inorgánica, y presenten como un reto, el inventar una canción
para que siempre recordemos separar la basura, cuca burra y el grupo, presentarán una idea de
canción inconclusa y convocarán un concurso para inventar la canción de la basura, los niños
participantes enviarán un CD con su canción y participarán en un concurso, las tres mejores
canciones según el jurado que serán las supervisoras de zona de Atlixco, serán votadas a través
de llamadas telefónicas al programa y la más votada, ganará y será colocada como la canción
oficial que portará el camión recolector de basura los días que recolecte basura inorgánica.
Formaremos un programa en el que participen las colonias en donde se reunan un cierto
número de personas para que sean tomadas en cuenta como los “cuidadores del planeta”,
ellos recibirán el servicio (previamente gestionado) de parte de un particular o del municipio
que pasará un día determinado a recolectar la basura que no es basura y llevará una bocina
con la canción ganadora.
Los niños visitarán a una empresa que utiliza la lombricomposta para hacer un fertilizante
orgánico a través de la basura orgánica y las lombrices, prepararán un guión de entrevista y la
realizarán y la presentarán en su programa de radio.
También haremos unos talleres de manualidades de reciclado en los que se darán las
indicaciones por medio de la radio y deberán ser muy divertidos y claros para que aunque no se
vea el producto, motive a los niños a transformar el material en manualidades.
CIERRE DEL PROYECTO.
ACTIVIDAD 6: (SE UTILIZARÁ LA RADIO COMO MEDIO PARA PROMOVER UN EXPO-TALLER)
“EXPO TALLERES YO PUEDO SALVAR LA TIERRA”
Los niños creadores del programa, prepararán una presentación en power point en la que
plasmarán todo lo que han aprendido a través de imágenes y esquemas y algunas palabras que
puedan escribir, sobre el agua, el aire, la contaminación y la basura . y convocarán a todos los
niños que han firmado el muro o no a que inventen actividades para los talleres de reciclado
que ellos mismos puedan dirigir (puede ser en grupo y/o con ayuda de sus maestras), se hará
un concurso de actividades y ganarán las 20 que elija el jurado, que puede ser gente del
ayuntamiento, o directoras de escuelas o las mismas supervisoras, para que se promuevan las
actividades y se fije un día de expo talleres y e invite al pueblo de Atlixco a participar, la radio
será el medio para difundir la información y se promoverán las actividades y se solicitará que
lleven material de reciclado, como una botella de refresco o una lata, etc. Para participar en los
talleres.
NORMA ANGÉLICA GÓMEZ RAMOS.