DEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 2º ESO Profesor/a: Concepción Cancela Caro Curso 2011-2012 UNIDAD 1: LOS ECOSISTEMAS. PROGRAMACIÓN GENERAL CCBB CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES 3-Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una opinión propia y expresarse adecuadamente. CL 31-Biosfera, ecosfera y ecosistema. Identificación de los componentes de un ecosistema. Influencia de los factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. 32-Ecosistemas acuáticos de agua dulce y marinos. Ecosistemas terrestres: los biomas -Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, diseños experimentales, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea 3-Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una opinión propia y expresarse adecuadamente. 31-Biosfera, ecosfera y ecosistema. Identificación de los componentes de un ecosistema. Influencia de los factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. 32-Ecosistemas acuáticos de agua dulce y marinos. -Ecosistemas terrestres: los biomas. RM CCBB 1 CONTENIDOS 7. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo, así como conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 14.Comprender el concepto de ecosistema. 15.Reconocer los elementos de un determinado ecosistema 16.Interpretar las relaciones y mecanismos reguladores 17.Valorar la diversidad del ecosistema y su preservación. INDICADORES DEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 2º ESO Profesor/a: Concepción Cancela Caro Curso 2011-2012 CeIMF yN 1-Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, diseños experimentales, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. 3-Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una opinión propia y expresarse adecuadamente. 4-Reconocimiento de la importancia del conocimiento científico para tomar decisiones sobre los objetos y sobre uno mismo. 31-Biosfera, ecosfera y ecosistema. Identificación de los componentes de un ecosistema. Influencia de los factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. 32-Ecosistemas acuáticos de agua dulce y marinos. Ecosistemas terrestres: los biomas. 33-El papel que desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores en el ecosistema. 34-Realización de indagaciones sencillas sobre algún ecosistema del Entorno. 2-Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información sobre los fenómenos naturales. DyTI 3-Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una opinión propia y expresarse adecuadamente. 33-El papel que desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores en el ecosistema. 34-Realización de indagaciones sencillas sobre algún ecosistema del entorno 3-Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una opinión propia y expresarse adecuadamente. 31-Biosfera, ecosfera y ecosistema. Identificación de los componentes de un ecosistema. Influencia de los factoresabióticos y bióticos en los ecosistemas. 32-Ecosistemas acuáticos de agua dulce y marinos. Ecosistemas terrestres: los biomas. 33-El papel que desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores en el ecosistema. 34-Realización de indagaciones sencillas sobre algún ecosistema del entorno. SyC 2 7. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo, así como conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra. 7. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo, así como conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra. 7. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo, así como conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra. 14. Comprender el concepto de ecosistema. 15. Reconocer los elementos de un determinado ecosistema 16. Interpretar las relaciones y mecanismos reguladores 17. Valorar la diversidad del ecosistema y su preservación. 14. Comprender el concepto de ecosistema. 15. Reconocer los elementos de un determinado ecosistema 16. Interpretar las relaciones y mecanismos reguladores 17. Valorar la diversidad del ecosistema y su preservación. 14. Comprender el concepto de ecosistema. 15. Reconocer los elementos de un determinado ecosistema 16. Interpretar las relaciones y mecanismos reguladores 17. Valorar la diversidad del ecosistema y su preservación. DEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 2º ESO Profesor/a: Concepción Cancela Caro Curso 2011-2012 CCBB CONTENIDOS 2-Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información sobre los fenómenos naturales. 3-Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una opinión propia y expresarse adecuadamente. AA 31-Biosfera, ecosfera y ecosistema. Identificación de los componentes de un ecosistema. AeIP Influencia de los factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. 32-Ecosistemas acuáticos de agua dulce y marinos. Ecosistemas terrestres: los biomas. 33-El papel que desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores en el ecosistema. 34-Realización de indagaciones sencillas sobre algún ecosistema del entorno. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 7. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo, así como conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra. OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD 14.Comprender el concepto de ecosistema. 15. Reconocer los elementos de un determinado ecosistema 16.Interpretar las relaciones y mecanismos reguladores 17.Valorar la diversidad del ecosistema y su preservación 3 INDICADORES 14.Comprender el concepto de ecosistema. 15.Reconocer los elementos de un determinado ecosistema 16.Interpretar las relaciones y mecanismos reguladores 17.Valorar la diversidad del ecosistema y su preservación. DEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 2º ESO Profesor/a: Concepción Cancela Caro Curso 2011-2012 EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CENTRO Observación del alumnado Pruebas específicas Revisión de trabajos Trabajo de laboratorio C7 Faltas de asistencia y de ortografía según los criterios del centro INSTRUMENTOS Observación del trabajo del alumnado individual, en equipo, actitud y participación en las explicaciones Pruebas escritas y orales. Cuadernos de clase Observación del trabajo realizado en laboratorio CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La puntuación de todos los instrumentos será de 1 a 4, para poder relacionar lo trabajado durante el curso con la valoración del desarrollo de las competencias básicas. Todas las actividades tendrán el mismo valor y la calificación de la unidad será la nota media de todas las valoraciones realizadas puntuación 1 2 3 4 Apenas trabaja y no pone interés Trabajo regular, cierto interés y producción normal Buen trabajo, interés por lo trabajado y producción de calidad Gran trabajo e interés y producción excelente. CADA TAREA, ACTIVIDAD Y EJERCICIO TENDRÁ UNA FASE DE PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN. 4 equivalencia 1,2,3,4 5,6 7,8 9,10 DEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 2º ESO Profesor/a: Concepción Cancela Caro Curso 2011-2012 TAREA O PROYECTO DE TRABAJO: ACTIVIDAD 1: ¿Cuáles son los componentes de un ecosistema? EJERCICIOS 1. 3. Define el concepto de ecosistema y sus componentes. Diferencia el concepto de hábito y de nicho ecológico. Establecer una lista de los seres vivos y factores abióticos de un ecosistema cercano a Lebrija. Ej. Las Marismas. Observación de los microrganismos de una charca. 4. Análisis de agua de una charca. 2. TEMP (sesiones) 1 2 1 1 RECURSOS Internet. Libro de texto Cuaderno. Microscopio Material de laboratorio Muestras de agua AGRUPAMIENT OS CONTENIDOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS OBJ. 14-15 COMP. 1-2-3-47-8 OBJ.16 COMP.2-3-4-7-8 Individual Grupal CONT 1-2-3-531-32-33-34 Grupal ACTIVIDAD 2: ¿Cómo se alimentan los seres vivos en un ecosistema? 1. Con una lista de seres vivos representar como se alimentan unos de otros (Cadenas tróficas). 1 2. Realización de murales con distintas redes tróficas. 2 3. Representar gráficamente las redes tróficas(Pirámides ecológicas) 1 Libro de texto. Internet Cuaderno Individual Grupal CONT.1-3-3132-33 Individual ACTIVIDAD 3: ¿Qué tipo de relaciones se establecen entre los seres vivos de un ecosistema? 1. 2. 3. El lince es una especie que está en peligro de extinción. Busca información sobre este tema y explica que ocurriría si tuviese una dieta más variada. Las abejas son animales que forman asociaciones sociales. Explica porque es importante esta jerarquía de trabajo. Continuamente se producen excrementos y muerte de organismos, pero no se acumulan en la naturaleza. Explica a que es debido. 1 Libro de texto Internet Cuaderno 1 Individual CONT.1-2-331-32-33 OBJ.16 COMP. 3-4-7-8 Grupal CONT.2-3-431-32-33 OBJ.17 COMP. 1-3-5-7-8 1 ACTIVIDAD 4: Importancia de la biodiversidad 1. Ver vídeo sobre pérdida de biodiversidad: Contaminación, destrucción de hábitats, caza masiva,etc 2. Reflexionar y sacar conclusiones sobre el vídeo. 5 2 Vídeo Cuaderno DEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 2º ESO Profesor/a: Concepción Cancela Caro Curso 2011-2012 ACTIVIDAD 5: Evaluación: Cuestionario Cuestionario sobre las actividades realizadas 1 Cuaderno 6 Individual CONT. 31-3233 OBJ.14-15-16 COMP.1-2-3-7-8 DEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 2º ESO Profesor/a: Concepción Cancela Caro Curso 2011-2012 EVALUACIÓN 1: CUESTIONARIOS INDIVIDUALES CUESTIONARIOS ESCRITOS EN EL CUADERNO EVALUACIÓN 2: RUBRICA valoración aspectos ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 MAL 1 REGULAR 2 BIEN 3 EXCELENTE 4 No trabaja nada, no termina el producto o no lo termina en plazo. Trabaja con resultado escaso, cumple los plazos y el producto es escaso y poco claro para el resto. Trabajan bien y en plazos. El producto es útil y claro para los/además domina. Buena presentación de las actividades. Trabajan a buen ritmo y buscan e insertan más información de la que se pide , con una presentación muy clara y ordenada de cada actividad. No cumple todas las correcciones Deja alguna corrección por hacer Poca variedad y mal organizados Variedad de recursos pero mal organizados Cumple todas las correcciones Gran cantidad de recursos utilizados y buena organización Trabajan , pero con continuas indicaciones Buen trabajo y coordinación Buen trabajo y coordinación y apoyo a los demás grupos Poco contenido, sin respetar las normas establecidas Contenido escaso y normas respetadas. Contenido correcto y normas respetadas Contenido abundante, añadiendo más contenido del exigido y normas respetadas No participa, no escribe de manera adecuda ni suficientemente y no se expresa con corrección sobre el tema, ni respeta a los demás Participa, pero no escribe ni se expresa con total seguridad ni total corrección. Respeta a los demás. Participa, escribe y se expresa con corrección. Respeta a los demás Participa, escribe y se expresa con corrección. Respeta a los demás FINAL CORRECCIONES RECURSOS TRABAJO EN EQUIPO PRODUCTO FINAL Expresión oral y escrita No cumple las correcciones No ha utilizado apenas los recursos disponibles No se han entendido. Discusiones constantes VALORACIÓN 7 VALORACIÓN DEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 2º ESO Profesor/a: Concepción Cancela Caro Curso 2011-2012 8