UDI_BG_2_ecosistemas

DEPARTAMENTO DE
PROGRAMACIÓN DE AULA
GRUPO: 2º ESO
Profesor/a: Concepción Cancela Caro
Curso 2011-2012
UNIDAD 1: LOS ECOSISTEMAS.
PROGRAMACIÓN GENERAL
CCBB
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES
3-Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para
formarse una opinión propia y expresarse adecuadamente.
CL
31-Biosfera, ecosfera y ecosistema. Identificación de los componentes de un ecosistema.
Influencia de los factores abióticos y bióticos en los ecosistemas.
32-Ecosistemas acuáticos de agua dulce y marinos. Ecosistemas terrestres: los biomas
 -Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de:
planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, diseños
experimentales, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los
problemas que su estudio plantea
3-Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para
formarse una opinión propia y expresarse adecuadamente.
31-Biosfera, ecosfera y ecosistema. Identificación de los componentes de un ecosistema.
Influencia de los factores abióticos y bióticos en los ecosistemas.
32-Ecosistemas acuáticos de agua dulce y marinos.
-Ecosistemas terrestres: los biomas.
RM
CCBB
1
CONTENIDOS
7. Identificar los componentes
bióticos y abióticos de un
ecosistema cercano, valorar su
diversidad
y
representar
gráficamente las relaciones tróficas
establecidas entre los seres vivos
del mismo, así como conocer las
principales características de los
grandes biomas de la Tierra.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
14.Comprender el concepto de
ecosistema.
15.Reconocer los elementos de
un determinado ecosistema
16.Interpretar las relaciones y
mecanismos reguladores
17.Valorar la diversidad del
ecosistema y su preservación.
INDICADORES
DEPARTAMENTO DE
PROGRAMACIÓN DE AULA
GRUPO: 2º ESO
Profesor/a: Concepción Cancela Caro
Curso 2011-2012
CeIMF
yN
1-Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de
problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, diseños experimentales, etc., para
comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea.
3-Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una
opinión propia y expresarse adecuadamente.
4-Reconocimiento de la importancia del conocimiento científico para tomar decisiones sobre los objetos y
sobre uno mismo.
31-Biosfera, ecosfera y ecosistema. Identificación de los componentes de un ecosistema. Influencia de los
factores abióticos y bióticos en los ecosistemas.
32-Ecosistemas acuáticos de agua dulce y marinos. Ecosistemas terrestres: los biomas.
33-El papel que desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores en el
ecosistema.
34-Realización de indagaciones sencillas sobre algún ecosistema del
Entorno.
2-Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información sobre los fenómenos naturales.
DyTI
3-Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para
formarse una opinión propia y expresarse adecuadamente.
33-El papel que desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores en el
ecosistema.
34-Realización de indagaciones sencillas sobre algún ecosistema del entorno
3-Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para
formarse una opinión propia y expresarse adecuadamente.
31-Biosfera, ecosfera y ecosistema. Identificación de los componentes de un ecosistema.
Influencia de los factoresabióticos y bióticos en los ecosistemas.
32-Ecosistemas acuáticos de agua dulce y marinos. Ecosistemas terrestres: los biomas.
33-El papel que desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores en el
ecosistema.
34-Realización de indagaciones sencillas sobre algún ecosistema del entorno.
SyC
2
7. Identificar los componentes
bióticos y abióticos de un
ecosistema cercano, valorar su
diversidad
y
representar
gráficamente las relaciones tróficas
establecidas entre los seres vivos
del mismo, así como conocer las
principales características de los
grandes biomas de la Tierra.
7. Identificar los componentes
bióticos y abióticos de un
ecosistema cercano, valorar su
diversidad
y
representar
gráficamente las relaciones tróficas
establecidas entre los seres vivos
del mismo, así como conocer las
principales características de los
grandes biomas de la Tierra.
7. Identificar los componentes
bióticos y abióticos de un
ecosistema cercano, valorar su
diversidad
y
representar
gráficamente las relaciones tróficas
establecidas entre los seres vivos
del mismo, así como conocer las
principales características de los
grandes biomas de la Tierra.
14. Comprender el concepto de
ecosistema.
15. Reconocer los elementos de
un determinado ecosistema
16. Interpretar las relaciones y
mecanismos reguladores
17. Valorar la diversidad del
ecosistema y su preservación.
14. Comprender el concepto de
ecosistema.
15. Reconocer los elementos de
un determinado ecosistema
16. Interpretar las relaciones y
mecanismos reguladores
17. Valorar la diversidad del
ecosistema y su preservación.
14. Comprender el concepto de
ecosistema.
15. Reconocer los elementos de
un determinado ecosistema
16. Interpretar las relaciones y
mecanismos reguladores
17. Valorar la diversidad del
ecosistema y su preservación.
DEPARTAMENTO DE
PROGRAMACIÓN DE AULA
GRUPO: 2º ESO
Profesor/a: Concepción Cancela Caro
Curso 2011-2012
CCBB
CONTENIDOS
2-Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información sobre los fenómenos naturales.
3-Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para
formarse una opinión propia y expresarse adecuadamente.
AA
31-Biosfera, ecosfera y ecosistema. Identificación de los componentes de un ecosistema.
AeIP
Influencia de los factores abióticos y bióticos en los ecosistemas.
32-Ecosistemas acuáticos de agua dulce y marinos. Ecosistemas terrestres: los biomas.
33-El papel que desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores en el
ecosistema.
34-Realización de indagaciones sencillas sobre algún ecosistema del entorno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
7. Identificar los componentes
bióticos y abióticos de un
ecosistema cercano, valorar su
diversidad
y
representar
gráficamente las relaciones tróficas
establecidas entre los seres vivos
del mismo, así como conocer las
principales características de los
grandes biomas de la Tierra.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD
14.Comprender el concepto de ecosistema.
15. Reconocer los elementos de un determinado ecosistema
16.Interpretar las relaciones y mecanismos reguladores
17.Valorar la diversidad del ecosistema y su preservación
3
INDICADORES
14.Comprender el concepto de
ecosistema.
15.Reconocer los elementos de
un determinado ecosistema
16.Interpretar las relaciones y
mecanismos reguladores
17.Valorar la diversidad del
ecosistema y su preservación.
DEPARTAMENTO DE
PROGRAMACIÓN DE AULA
GRUPO: 2º ESO
Profesor/a: Concepción Cancela Caro
Curso 2011-2012
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE CENTRO
Observación del alumnado
Pruebas específicas
Revisión de trabajos
Trabajo de laboratorio
C7
Faltas de asistencia y de ortografía según los criterios del centro
INSTRUMENTOS
Observación del trabajo del alumnado individual, en equipo, actitud y participación en las explicaciones
Pruebas escritas y orales.
Cuadernos de clase
Observación del trabajo realizado en laboratorio
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La puntuación de todos los instrumentos será de 1 a 4, para poder relacionar lo trabajado durante el curso con la valoración del desarrollo de las
competencias básicas.
Todas las actividades tendrán el mismo valor y la calificación de la unidad será la nota media de todas las valoraciones
realizadas
puntuación
1
2
3
4
Apenas trabaja y no pone interés
Trabajo regular, cierto interés y producción normal
Buen trabajo, interés por lo trabajado y producción de calidad
Gran trabajo e interés y producción excelente.
CADA TAREA, ACTIVIDAD Y EJERCICIO
TENDRÁ UNA FASE DE PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN.
4
equivalencia
1,2,3,4
5,6
7,8
9,10
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Profesor/a: Concepción Cancela Caro
Curso 2011-2012
TAREA O PROYECTO DE TRABAJO:
ACTIVIDAD 1: ¿Cuáles son los componentes de un ecosistema?
EJERCICIOS
1.
3.
Define el concepto de ecosistema y sus componentes. Diferencia el concepto de hábito y
de nicho ecológico.
Establecer una lista de los seres vivos y factores abióticos de un ecosistema cercano a
Lebrija. Ej. Las Marismas.
Observación de los microrganismos de una charca.
4.
Análisis de agua de una charca.
2.
TEMP
(sesiones)
1
2
1
1
RECURSOS
Internet.
Libro de texto
Cuaderno.
Microscopio
Material de
laboratorio
Muestras de
agua
AGRUPAMIENT
OS
CONTENIDOS
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
COMPETENCIAS
OBJ. 14-15
COMP. 1-2-3-47-8
OBJ.16
COMP.2-3-4-7-8
Individual
Grupal
CONT 1-2-3-531-32-33-34
Grupal
ACTIVIDAD 2: ¿Cómo se alimentan los seres vivos en un ecosistema?
1.
Con una lista de seres vivos representar como se alimentan unos de otros (Cadenas
tróficas).
1
2.
Realización de murales con distintas redes tróficas.
2
3.
Representar gráficamente las redes tróficas(Pirámides ecológicas)
1
Libro de
texto.
Internet
Cuaderno
Individual
Grupal
CONT.1-3-3132-33
Individual
ACTIVIDAD 3: ¿Qué tipo de relaciones se establecen entre los seres vivos de un ecosistema?
1.
2.
3.
El lince es una especie que está en peligro de extinción. Busca información sobre este
tema y explica que ocurriría si tuviese una dieta más variada.
Las abejas son animales que forman asociaciones sociales. Explica porque es importante
esta jerarquía de trabajo.
Continuamente se producen excrementos y muerte de organismos, pero no se
acumulan en la naturaleza. Explica a que es debido.
1
Libro de texto
Internet
Cuaderno
1
Individual
CONT.1-2-331-32-33
OBJ.16
COMP. 3-4-7-8
Grupal
CONT.2-3-431-32-33
OBJ.17
COMP. 1-3-5-7-8
1
ACTIVIDAD 4: Importancia de la biodiversidad
1. Ver vídeo sobre pérdida de biodiversidad: Contaminación, destrucción de hábitats, caza
masiva,etc
2. Reflexionar y sacar conclusiones sobre el vídeo.
5
2
Vídeo
Cuaderno
DEPARTAMENTO DE
PROGRAMACIÓN DE AULA
GRUPO: 2º ESO
Profesor/a: Concepción Cancela Caro
Curso 2011-2012
ACTIVIDAD 5: Evaluación: Cuestionario
Cuestionario sobre las actividades realizadas
1
Cuaderno
6
Individual
CONT. 31-3233
OBJ.14-15-16
COMP.1-2-3-7-8
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GRUPO: 2º ESO
Profesor/a: Concepción Cancela Caro
Curso 2011-2012
EVALUACIÓN 1: CUESTIONARIOS INDIVIDUALES

CUESTIONARIOS ESCRITOS EN EL CUADERNO
EVALUACIÓN 2: RUBRICA
valoración
aspectos
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
MAL
1
REGULAR
2
BIEN
3
EXCELENTE
4
No trabaja nada,
no termina el
producto o no lo
termina en plazo.
Trabaja con resultado
escaso, cumple los
plazos y el producto
es escaso y poco claro
para el resto.
Trabajan bien y en
plazos. El producto es
útil y claro para
los/además domina.
Buena presentación
de las actividades.
Trabajan a buen ritmo y
buscan e insertan más
información de la que se
pide , con una presentación
muy clara y ordenada de
cada actividad.
No cumple todas las
correcciones
Deja alguna
corrección por hacer
Poca variedad y mal
organizados
Variedad de recursos
pero mal organizados
Cumple todas las
correcciones
Gran cantidad de recursos
utilizados y buena
organización
Trabajan , pero con
continuas
indicaciones
Buen trabajo y
coordinación
Buen trabajo y coordinación
y apoyo a los demás grupos
Poco contenido, sin
respetar las normas
establecidas
Contenido escaso y
normas respetadas.
Contenido correcto y
normas respetadas
Contenido abundante,
añadiendo más contenido
del exigido y normas
respetadas
No participa, no
escribe de manera
adecuda ni
suficientemente y no
se expresa con
corrección sobre el
tema, ni respeta a los
demás
Participa, pero no
escribe ni se expresa
con total seguridad ni
total corrección.
Respeta a los demás.
Participa, escribe y se
expresa con
corrección.
Respeta a los demás
Participa, escribe y se
expresa con corrección.
Respeta a los demás
FINAL
CORRECCIONES
RECURSOS
TRABAJO EN EQUIPO
PRODUCTO FINAL
Expresión oral y escrita
No cumple las
correcciones
No ha utilizado
apenas los recursos
disponibles
No se han entendido.
Discusiones
constantes
VALORACIÓN
7
VALORACIÓN
DEPARTAMENTO DE
PROGRAMACIÓN DE AULA
GRUPO: 2º ESO
Profesor/a: Concepción Cancela Caro
Curso 2011-2012
8