Curso “Competencias informativas para el aprendizaje” Módulo 2

Curso
“Competencias informativas para el aprendizaje”
Módulo 2. Naturaleza de las necesidades informativas
Organización y reflexión del tema a investigar
Actividad de aprendizaje: E 07 Pregunta sobre su tema
Alumno: _________________________________________________________________
Apellido paterno
Ejercicio: E 07
Apellido Materno
Fecha de entrega: ___________________
Mes
Día
Nombre (s)
Tutor: __________________
Año
Instrucciones
a) Escriba el tópico que escogió en el ejercicio CIA01, en forma ampliada, restringida y en
pregunta, de modo que exprese lo que usted desea saber sobre el tema que ha escogido
para trabajar en este curso. Recuerde que debe responder a su interés y estar en
relación con su carrera.
b) Analice el título de su tema, las preguntas que ha formulado sobre el mismo en los
ejercicios anteriores y ahora limítelo de acuerdo a los siguientes factores, para que sea
más fácil de realizar:






Tiempo (años, período)
Lugar (región geográfica)
Quiénes (población)
Cantidad (cuántos casos estudiará)
Cómo (metodología), etc.
Escriba en una oración o frase los cambios que deba hacerle al título del
tema para que refleje los puntos anteriores
c) Identifique las palabras importantes del título de su tema y consulte la versión web del
diccionario de la Real Academia Española. Anote las definiciones en el cuatro respectivo
y en la siguiente columna las alteraciones del significado que usted les pretende dar, es
decir, cómo las definirá en su tema de investigación.
d) Como podrá percatarse, este ejercicio está dividido en dos partes, en la primera deberá
listar los términos que usted utilizará en su investigación, en la segunda, buscará
términos similares o sinónimos, en español e inglés, que describan su pregunta o tema
de investigación consultando diccionarios. Esta actividad tiene como finalidad que
identifique las palabras clave para realizar sus búsquedas de información, revise los
ejemplos de las actividades anteriores.
a) Ejercicio
Ejemplo - Ejercicio
Tópico general
Ejemplo 1
Contaminación
Ejemplo 2
Pesca comercial
Ejemplo 3
Mercadotecnia
Ejemplo 4
Nutrición
Tópico amplio
Lluvia ácida
Pesca y
reglamentación
Mercadotecnia y
Nike
Dietas y
beneficios
nutricionales
Tópico restringido
Lluvia ácida en
México
Pesca y
reglamentación en
Mérida
Nike y la
mercadotecnia
internacional
Vegetarianismo
Tópico en forma de
pregunta
¿Cuáles son los
¿Qué impacto tiene
¿Cuáles son las
¿Qué beneficios
daños que causa la la reglamentación
prácticas de
nutricionales
lluvia ácida en
de pesca en la
negocios en ventas
hay para el
Veracruz, México? pesca comercial en internacionales de vegetarianismo?
Nike?
México?
Realice el ejercicio sobre su tema en el cuadro siguiente. Es útil trabajar estas variantes de su
tópico, para comprender las diferentes opciones temáticas y como puede enriquecerla.
Tópico general
Tópico amplio
Tópico
restringido
Tópico en forma
de pregunta
Traducción y adaptación de Jesús Lau. Burkhardt, Joanna M., MacDonald, Mary C. and Rathemacher, Andrée J. Teaching
Information Literacy: 35 Practical, Standards-Based Exercises for College Students. Chicago: American Library Association,
2003.
b) Ejercicio
Ejemplo - Ejercicio
Título del tema que definió
en Actividad E 01
1. Tópico amplio: Daños de la lluvia ácida
Elementos que identificó en 2. Tópico restringido: Daños de la lluvia ácida en Veracruz, México
la Actividad E 07
3. Tópico en forma de pregunta: ¿Cuáles son los daños que causa
la lluvia ácida en el estado de Veracruz, México?
Ejemplo - Ejercicio
Tiempo aproximado que
considera, cubrirá su tema:
Lugar hipotético donde se
realizaría la investigación:
Población que pretende
estudiar:
Metodología (qué técnica
de investigación aplicaría):
Entre 8 y 12 meses
Título de su tema que
refleje estos factores:
Estudio del impacto de la lluvia ácida en los bosques del estado
de Veracruz, México, a partir junio del 2004.
México
El estado de Veracruz
Análisis de plantas
Ejercicio
Ahora realice su actividad en los cuadros siguientes, siguiendo el ejemplo anterior.
Título del tema que definió
en la Actividad 1
1. Tópico amplio:
2. Tópico restringido:
3. Tópico en forma de pregunta:
Tiempo aproximado, que
considera, cubrirá su tema:
Lugar hipotético donde se
realizaría la investigación:
Población que pretende
estudiar:
Metodología (qué técnica de
investigación aplicaría):
Re-elabore el título de su
tema para que comprenda
estos factores delimita-dores:
c) Ejercicio
Ejercicio
Palabras
importantes
Definiciones RAE
Definición propia
1.
2.
3.
4.
5.
d) Ejercicio
Ejemplo – Ejercicio
Favor de anotar la pregunta de investigación que usted ya ha trabajado en el espacio
siguiente:
Ejemplo: ¿Cuáles son los daños que causa la lluvia ácida en el estado de Veracruz, México?
___________________________________________________________________________
Conceptos. Liste tantos como sean aplicables
Ejemplo: Lluvia ácida, daño, contaminación, aire, agua, tierra, etc.)
___________________________________________________________________________
Use el cuadro siguiente para asegurarse en la identificación de algunos términos de descarte.
Ejemplo - Hoja de términos de búsqueda
Término 1
Lluvia ácida / Acid rain
O / Or
O / Or
Término 2
Término 3
Contaminación / Contamination
O / Or
Y / And Daño / Damage
O / Or
Deterioro ambiental /
Environmental deterioration
Tierra / Earth
O / Or
Y / And Agua / Water
O / Or
Aire / Air
O / Or
O / Or
Ejercicio
Favor de anotar la pregunta de investigación que usted ya ha trabajado en el espacio
siguiente:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Conceptos. Liste tantos como sean aplicables:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Use el cuadro siguiente para que anote estos términos en ambos idiomas, a los cuales se les
ha añadido la simbología de los operadores booleanos (Y, O / and, or), que más requerirá
usar, porque son los que normalmente utilizan las bases de datos.
Términos de búsqueda
Término 1
Español / Inglés
Término 2
Español / Inglés
O / Or
O / Or
Y / And
O / Or
O / Or
Término 3
Español / Inglés
O / Or
Y / And
O / Or
O / Or
O / Or
O / Or
Traducción y adaptación de Jesús Lau. Burkhardt, Joanna M., MacDonald, Mary C. and Rathemacher, Andrée J. Teaching
Information Literacy: 35 Practical, Standards-Based Exercises for College Students. Chicago: American Library Association,
2003.