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 Fechas Importantes: Diciembre 2015 Nov 6 – Dic 11 mart, Dic 1 – vier, Ener 15 mart, Dic 1 mier, Dic 2 mart, Dic 3 mart, Dic 8 mier, Dic 9 juev – vier, Dic 10 – 11 juev, Dic 10 vier, Dic 11 lune – mart, Dic 14 – 15 lune – mart, Dic 14 – 15 lune, Dic 14 mier – juev, Dic 16 – 17 mier, Dic 16 juev, Dic 17 juev, Dic 17 – vier Dic 18 vier, Dic 18 antes de las 4pm lune, Dic 21, 2015–vier, Ene 1, 2016 lune, Ene 4, 2016 2a​
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Colecta Anual de Juguetes (mas informacion abajo) Registración para el Kinder para el año escolar ’16­’17 Pago por instrucción­ para familias que pagan 8:30 – 9:30 am Visita/Recorrido de la escuela para padres interesados 3:30 pm Clase de Cubelets para preescolar – Registracion requerida 3:30 pm Clase de Cubelets para preescolar – Registracion requerida 1:00 – 2:00 pm Visita/Recorrido de la escuela para padres interesados Dia de pijamas patrocinado por Spark! PTO ­­ $1.00 donación – recaudación de fondos 6pm Reunión ejecutiva de nuestro PTO 1:30 – 3:30 pm proyecto para maestros ­­ Makerspace Actividades de Toda la Escuela en Movimiento Premio por Buen Comportamiento: Actividades de paracaídas en el gimnasio 5:30 pm Visita/Recorrido de la escuela para padres interesados Merienda del mes: Cranberries! 3:15 pm Hacer una mascota de peluche ­clase de enriquecimiento – Con registración 3:15 pm Clase del hombre de jengibre para preescolar – Con registración Celebraciones en los salones de clase Regresar registración temprana para preescolar del ’16­’17– para CPP, Matrícula, y Educación Especial No hay clases ­ Descanso de Invierno Regresamos a Clases STEM PERFIL DEL MES: Cooperación
Maneras de Promover la Cooperación En Casa por medio de la Lectura
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Allard, Harry. ​
Miss Nelson is Missing!​
Houghton Mifflin,1977. Brown, Marc. ​
Perfect Pigs An Introduction to Manners.​
Little, Brown and Co., 1983. Brimner, Larry Dane. ​
The Messy Lot. ​
New York: Children's Press, 2001. Lionni, Leo. ​
Swimmy​
. Scholastic, 1989. Lionni, Leo. ​
Frederick​
. Alfred A. Knopf, Inc., 1967. Mahy, Margaret. ​
The Seven Chinese Brothers​
. Scholastic, 1990. McDermott, Gerald. ​
Anansi the Spider: A tale from the Ashanti​
. Henry Holt, 1972. McQueen, Lucinda. ​
The Little Red Hen​
. Scholastic, 1985. Rathman, Peggy. ​
Officer Buckle and Gloria​
. G.P. Putnam’s Sons, 1995. Williams, Vera B. ​
A Chair for my Mother.​
Greenwillow, 1982. Young, Ed. ​
Seven Blind Mice​
. Philomel Books, 1992. ¿Por qué algunos niños parecen dispuestos a cooperar, mientras que otros no? Fuente: Boletín del Día de los Niños, mayo del 2004 y miembro del personal CuteKid (abreviado) De hecho, los niños aprenden a ser cooperativos y serviciales. Ellos no se hacen de esa manera automáticamente. Tienen que aprender a trabajar con otros compartiendo materiales e información. Los niños tienen que aprender a hacer el trabajo de otro o a jugar más fácil. Este aprendizaje se lleva a cabo lentamente, pero las bases se puede colocar a temprana edad. Aquí están algunas cosas que los padres y cuidadores pueden hacer, será el escenario para el desarrollo de la cooperación: 1. Ser un modelo. ​
Esta es una de las mejores maneras de enseñar la cooperación porque los niños imitan las acciones de personas que son importantes para ellos. Si los niños pequeños ven a sus padres y otros adultos cooperar con los demás, ellos estarán más dispuestos a hacer lo mismo. Cuando un padre ayuda a un vecino a mover un acondicionador de aire, o lleva una cazuela a la nueva familia de al lado, él o ella está dando un ejemplo a un niño que grabó para referencia futura. 2. Proporcionar otros modelos de buen comportamiento. ​
Los niños están expuestos a una gran cantidad de modelos que no son los padres, incluyendo la televisión, películas, libros, grabaciones, y los videojuegos. Haga un esfuerzo para detectar estos medios y elegir los que muestran buenas amistades, entrega desinteresada, o actos de bondad. 3. Dé sugerencias y razones.​
Una de las razones por las que adultos a veces no logran ayudar es que no saben qué hacer o cómo hacerlo. No espere que un niño sepa automáticamente cómo hacer las cosas sin sugerencias específicas y concretas. Por ejemplo, dígale a un niño de 5 años de edad: "Joan, empuja la puerta y mantenerla abierta para la señora Stanley. Ella tiene problemas para hacer eso y empujar el carro de compras, también" a uno de 4 años de edad, se le puede ayudar si usted dice: "Quiero que me ayudes a poner la mesa, porque tengo que terminar la ensalada. Aquí están los platos. Pon una servilleta, un cuchillo y un tenedor junto a cada uno de los platos como este" Dar razones, junto con sugerencias ayuda a los niños a entender por qué otra persona necesita su ayuda y los hace más dispuestos a cooperar. 4. Asignar responsabilidades apropiadas para su edad, pero reales. ​
Normalmente recibimos lo que esperamos de los niños y ellos necesitan saber que se espera que tomen parte activa en el trabajo de la familia. Los padres pueden transmitir expectativas de cooperación y amabilidad no predicando sino dando a los niños tareas reales. 5. Dé sugerencias y razones.​
Ayude a sus hijos a entender por qué deberían cooperar y deles sugerencias para ayudarles a aprender la cooperación. A menudo los niños no ven una necesidad de dar asi que una sugerencia les ayuda a darse cuenta de cómo pueden cooperar. El otro día le pedí a mi hijo que detuviera la puerta abierta para mí. Cuando él preguntó por qué, le expliqué que porque yo estaba sosteniendo libros en una mano y a mi hija menor en la otra y habría sido difícil para mí hacerlo. Entonces le di las gracias por ayudarme. Darle a los niños razones por las que deben cooperar los hace más dispuestos a hacerlo. Fuente: Boletín del Día de los Niños, mayo del 2004 y miembro del personal CuteKid
Intervención y Apoyos de Conducta Positiva:
S.T.A.R. significa... Nosotros S = ​
Estaremos​
Seguros T = ​
Hacemos​
​
TRABAJO EN EQUIPO A = Actuar ​
responsablemente R = ​
Nos​
RESPETAMOS ​
a sí mismos y a los demás Nuestro nuevo programa (PBIS) Intervención y Apoyos de Conducta Positiva está en funcionamiento, y nuestro objetivo es reconocer y premiar a los niños que están mostrando comportamientos S.T.A.R. ​
Este mes tendremos una actividad de paracaídas en el gimnasio con los estudiantes el lunes y martes, 14 y 15 de diciembre. ¿Qué debe mi hijo ser capaz de saber y hacer? Edición Desarrollo del Lenguaje Queremos informar a los padres de lo que estamos evaluando en todo el transcurso de 2 años de preescolar (estas son las expectativas para los niños de desarrollo típico dejando preescolar para el kinder). He aquí un resumen de las habilidades que los niños necesitan haber dominado a finales de preescolar en Idioma. Compartir estas expectativas con los padres, primeros maestros de un niño, es importante para nosotros, ya que trabajamos juntos con el fin de preparar mejor a los niños para kinder (Fuente: Estrategias de enseñanza GOLD: Objetivos para el Desarrollo y Aprendizaje: Nacimiento hasta Kinder, 2010.). El estudiante escucha y entiende el lenguaje cada vez más complejo 1. El niño comprende idioma: ​
Responde apropiadamente a vocabulario de declaraciones específicas y simples, preguntas e historias​
. o Encuentra una ilustración favorita en un libro de cuentos cuando se le pregunta; escucha a un amigo hablar de un corte en el dedo y se va a conseguir una curita, responde con gestos para comparar los tamaños de 3 hojas o Habilidad avanzada: ​
Responde apropiadamente a vocabulario complejo y simples declaraciones, preguntas e historias (Por ejemplo: Actúa el ciclo de vida de una mariposa después de leer una historia sobre ella) 2. El niño sigue las instrucciones: ​
Sigue instrucciones de dos o más etapas que se relacionan con objetos y experiencias familiares o Completa una secuencia de tareas, "Toma la caja de libros y ponlo sobre la mesa. Después, toma un papel y las crayolas ". o Habilidad avanzada: ​
Sigue direcciones detalladas, instrucciones de varios pasos (Por ejemplo: sigue las instrucciones para navegar por un nuevo programa de computadora) El estudiante utiliza el lenguaje para expresar pensamientos y necesidades 1. El niño utiliza un vocabulario expresivo expansivo: ​
Describe y le dice la utilización de muchos objetos familiares o Por ejemplo, al hacer panqueques, el niño dice: "Aquí está el batidor. Dejame batir el huevo con ella ". o Por ejemplo, responde: "​
Utilizamos el paraguas rojo grande para que ambos pudiéramos estar debajo de ella." o Habilidad avanzada: ​
Incorpora nuevas, menos familiares o palabras técnicas en el habla cotidiana, como por ejemplo, "Mi pájaro se fue al veterinario. Él tiene una enfermedad. Está perdiendo sus plumas ". 2. El niño habla claramente:​
El niño se da a entender por la mayoría de la gente, tal vez pronuncie mal nuevas, largas o inusuales palabras. o Por ejemplo, "vi hormigas y un montesalta" (saltamontes). o Habilidad Avanzada: ​
El niño puede pronunciar palabras de varias sílabas o inusuales correctamente, como "Oh, esta tiene capas asi que es una roca sedimentaria." 3. El niño usa la gramática convencional: Utiliza, 4­6 frases de palabras completas. o Dice: "Yo elijo dos libros para leer," o, "Vamos al zoológico hoy," o, "Mamá vino y nos fuimos a casa." o Habilidad avanzada: ​
Utiliza frases largas, complejas y sigue la mayoría de las reglas gramaticales, tales como, "Vamos al zoológico para ver a los animales. Vamos a aprender dónde viven y lo que comen ". 4. El niño habla de otro tiempo o lugar: ​
El niño cuenta historias sobre otros tiempos y lugares que tienen un orden lógico y que incluyen mayores detalles. o Por ejemplo, el niño dice: "Yo fui a la tienda de zapatos con mi abue. Agarre un par de zapatos ​
nuevos rojos". o
Habilidad Avanzada: ​
El niño cuenta historias elaboradas que hacen referencia a otros tiempos y lugares, como una historia detallada de una reciente visita a una panadería, incluyendo quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo. El estudiante utiliza habilidades de comunicación de conversación y de otra índole 1. El niño se involucra en conversaciones: ​
El niño se involucra en conversaciones de al menos tres intercambios­esto significa que "pasan" la conversación de ida y vuelta. Por ejemplo: Maestro: ¿Cómo vas a llegar a casa? Niño: Voy a caminar. Maestro: ¿Quién va contigo? Niño: Mi hermano y mi madre vendrán Maestro: ¿Vas a ir a otro lugar en el camino a casa? Niño: Vamos a parar para hacer un dia de campo. ● Habilidad Avanzada:​
El niño extiende la conversación a 5 o más intercambios y pasa gradualmente de un tema a otro tema relacionado 2. El niño utiliza reglas sociales de la lengua: ​
El niño utiliza un lenguaje aceptable y normas sociales durante la comunicación con los demás, pero puede necesitar recordatorios demasiado ● Ejemplos de reglas sociales incluyen: prestar atención al orador, haciendo una pausa después de hacer una pregunta, decir por favor / gracias, turnándose, regulando el volumen de la voz, etc. ▪ Por ejemplo, el niño se turna en las conversaciones, pero puede interrumpir o el niño regula su volumen de voz cuando se le recuerda. ● Habilidad Avanzada:​
El niño utiliza un lenguaje aceptable y normas sociales durante la comunicación con los demás, como el uso de una voz más suave cuando visitan la biblioteca y una voz más fuerte cuando están en el patio. Actualización del PTO de Spark! Discovery: Colecta de Juguetes​
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La colecta de juguetes comenzó en la noche de película 6 de noviembre y continuará hasta el 11 de diciembre. Estos regalos serán envueltos por voluntarios y entregados a estudiantes de Spark! ques están necesitados. Colecta de Comida Enlatada​
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Estamos teniendo una colecta de alimentos enlatados a partir 11/6 al 20 para apoyar el Centro de asistencia Carbon Valley. La clase de cada maestro competirán en equipo y el equipo que tenga más alimentos al final recibirán un regalo especial. Necesitamos alimentos no perecederos que no hayan expirado. Necesidades en curso incluyen: frijoles, macarrones con queso, frutas en conserva, pasta y arroz, carne en conserva, latas de sopa y guisos, verduras enlatadas, mantequilla de maní, cereales ... etc. La próxima reunión general del PTO​
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es el jueves 12 de noviembre a las 6:00 pm en Spark! en el salon 255. Habrá cuidado de niños durante la reunión. Recaudación de Fondos en Blackjack ​
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Tendremos otro evento para recaudar fondos Blackjack del 22­29 noviembre! Por favor, busque volantes en la carpeta de los Jueves de su hijo(a) del 19 de noviembre. Llevar el volante al Blackjack de Firestone durante su compra en la semana del 22 a 29 de nov y 10% de su compra va a ir a Spark! Nota de la Librería por Laura Fuss:​
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Hace unas semanas, usted debió haber recibido una carta Myon en las carpetas del jueves/viernes de su hijo(a). Esta carta incluye el nombre de usuario y la contraseña de su hijo para acceder a Myon en cualquier dispositivo móvil con acceso a Internet. Myon es una biblioteca digital con más de 7,000 libros para elegir. Myon apoya a nuestros estudiantes de preescolar mediante la lectura de los cuentos en voz alta. Este es un gran recurso para nuestros hijos y les da acceso a miles de libros de forma gratuita! Le animamos a que se conecte y comenzar la lectura hoy!
Simplemente vaya a ​
www.MyOn.com​
e inicie la sesión con el nombre de usuario y la contraseña de su hijo(a).
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El nombre de usuario son las primeras seis letras del apellido de su hijo seguido de un punto y las primeras seis letras de su nombre seguido por el día en que nació. Ejemplo: rehder.alyssa30 La contraseña es sv y su número de identificación de estudiante de seis dígitos. Ejemplo: sv123456 A partir de ahí se le pedirá que elija libros basados en intereses de su hijo(a). Si usted necesita el número de identificación de estudiante de su hijo, o necesita ayuda para iniciar la sesión, por favor comuníquese conmigo al ​
720­652­7906​
ex. 22606 o correo electronico ​
[email protected]​
. ¡Diviértanse leyendo! Si su hijo(a) está en el cuidado de niños y necesita información en español, por favor llame a la escuela. Actualización del Comité de Responsabilidad Escolar:​
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Mantenemos las familias actualizadas cada mes en relación con las actividades de este comité durante el último mes. Los miembros de la responsabilidad escolar de este año incluyen: Brooke Frarck (Padre), Bernerd George (Padre) Co­presidente, Paige Gordon (Administrador) Co­presidente, Jennifer James (representante de PTO / Padre), Ray Johnson (IBM / Miembro de la Comunidad ), Tara McGirl (Educadora), y Rachel Miller (Padre). Nuestra agenda de noviembre 2015 SAC incluyo: ● Una actualización de Diseño y Equipo de Liderazgo: Este equipo está formado por los miembros del personal que trabajan juntos para mejorar la programación, la instrucción, y un impacto positivo en nuestra escuela a través de la toma de decisiones en colaboración. ● Una actualización de STEM: Se les dio una actualización con respecto a la instrucción basada en STEM. ● Informe de presupuesto: Un informe fue creado y compartido. ● Informe de Asistencia: Se observan muchos cambios positivos en la asistencia de septiembre del 2015. ● Hablamos de Estrategias de Enseñanza Otoño GOLD, datos de este año escolar con el fin de planificar el Plan de Mejoramiento Unificado 2016 a 2017. ● Hablamos de sistema de indicadores de valoración de la calidad del estado que estamos poniendo a prueba este año escolar. Agendas y reportes de las reuniones se publican en el vestíbulo de la escuela, si a usted le gustaría leer más. REPORTE DE ASISTENCIA de octubre 2015: ​
La asistencia regular es una parte importante del aprendizaje de un niño, a partir de la edad preescolar hasta la escuela secundaria. ​
GRACIAS POR AYUDARNOS A MANTENER GRANDES TENDENCIAS DE ASISTENCIA lo que va del año escolar.​
Un recordatorio rápido: Nosotros NO tenemos inicio tardío en preescolar los miércoles, como el resto de K­12. He aquí los datos para informar a partir de septiembre 2015, cuando los niños podrían haber asistido a 2, 3, o 4 días (dependiendo de su horario): Número de llegadas 59 (toda la escuela) 7% arriba del año pasado. Por favor ayudenos tarde: llegando a tiempo a la escuela. Numero de faltas 209 (toda la 12% menos que Octubre, 2014! ¡Gracias! escuela) 43% de las clases reunió la meta mensual de 95% de tasa de asistencia, en comparación con 33% en octubre del 2014. ¡Así se hace! Lo que sigue es la Tasa de asistencia para cada clase durante el mes de octubre 2015, con una meta de 95% o superior, ganando la clase un certificado, así como un lápiz especial: Ms. Margaret Mar / Jue AM 96% Ms. Tara Mar/Jue AM 98% 95% Ms. Nicky clase PM Ms. Tara Lun/Mie/Vier AM 95% Ms. Stephanie clase AM 95% Ms. Megan Lun/Mie/Vier AM 97% Ms. Nicky clase PM 96% Ms. Megan Mar/Jue AM 96%