UNIVERSIDAD DE ALMERIA

Asignatura:
Año Académico:
Código:
Titulación:
Carácter:
Ciclo:
Curso:
Créditos Teóricos:
Créditos Prácticos:
Departamento:
Área:
PEDAGOGIA SOCIAL
2001/2002
1430703
Lic. en Psicología Plan del 99
3OPT
1º
OPT
3
2
Ciencias Humanas y Sociales
TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION
UNIVERSIDAD DE ALMERÍA
Departamento: CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.
Área de Conocimiento: Teoría e Historia de la Educación.
1. ESTRUCTURACIÓN DEL PROGRAMA.
El programa se estructura en los siguientes núcleos:
I.- Naturaleza y ámbito de la Pedagogía Social.
II. Pedagogía Social y Servicios Sociales.
III. Áreas de la Pedagogía Social
El primer núcleo es introductorio a la asignatura. Se trata de situar a
la Pedagogía Social en el marco de las Ciencias de la Educación y de las
Ciencias Sociales, tratando de estudiar lo que tiene de identidad propia, su
evolución histórica, principales corrientes y su metodología.
En el segundo, se analizan los diferentes servicios sociales, a nivel
de Estado, Comunidad Autónoma y provincia, enmarcándolos dentro de las
políticas públicas.
En el tercero, se estudian las diferentes áreas de la Pedagogía
Social, planteando su problemática y funciones específicas y analizando su
necesidad e implantación en la sociedad.
2. OBJETIVOS GENERALES.
Los objetivos de la asignatura Pedagogía Social son los siguientes:
- Adquirir un conocimiento básico y general de la materia.
- Analizar las políticas públicas de bienestar social y servicios
sociales, conociendo las diversas instituciones que se dedican a
ello y valorando su incidencia social..
- Estudiar la vinculación entre Pedagogía Social y Trabajo Social.
- Conocer las principales áreas de trabajo de la Pedagogía Social,
profundizando en una de ellas..
3. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICOS DE CADA NÚCLEO
TEMÁTICO.
3.1. Núcleo I.- NATURALEZA Y ÁMBITO DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL.
3.1.1. Contenidos del Núcleo I.
Tema 1. La Educación y las Ciencias Sociales.
Tema 2. La Pedagogía Social en el marco de las Ciencias de la
Educación.
Tema 3. Evolución histórica y corrientes de la Pedagogía Social.
Tema 4. Concepto y objeto de la Pedagogía Social.
Tema 5. Funciones de la Pedagogía Social.
Tema 6. Aspectos metodológicos de la Pedagogía Social.
Tema 7. El medio social como ámbito de la Pedagogía Social.
Tema 8. La comunidad como referente.
3.1.2. Bibliografía específica para el Núcleo I.
COLOM, J.A. et ali (1987): Modelos de intervención socioeducativa. Narcea.
Madrid.
FERMOSO, P. (1994): Pedagogía Social. Fundamentación científica.
Herder. Barcelona.
LÓPEZ HERRERÍAS (1989): “Objeto y Método de la Pedagogía Social”, en
Revista de Pedagogía Social, 4.
MARCHIONI, M. (1987): Planificación social y organización de la comunidad.
Popular. Madrid.
MARIN IBÁÑEZ y PÉREZ SERRANO (1984): Pedagogía Social y Sociología
de la Educación. UNED. Madrid.
QUINTANA, J.M. (1988): Pedagogía Social. Dykinson. Madrid.
SÁEZ, J. (1988): “Educación Social”, Diccionario de Ciencias de la
Educación. Santillana. Madrid
3.2. Núcleo II.- PEDAGOGÍA SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES.
3.2.1. Contenidos del Núcleo II.
Tema 9. Bienestar Social y Servicios Sociales.
Tema 10. Políticas Sociales y Servicios Sociales.
Tema 11. Los Servicios Sociales en la Comunidad Autónoma de
Andalucía.
Tema 12. Los Servicios Sociales en Almería.
3.2.2. Bibliografía específica para el Núcleo II.
CONSEJERÍA DE ASUNTOS SOCIALES: Memoria de actividades. Junta de
Andalucía. Sevilla.
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BARENYS, R. et ali (1989): Los Servicios Sociales en España. Siglo XXI de
España Editores. Madrid.
DE MIGUEL, M. (1990): “La investigación en acción: un paradigma para el
trabajo social”, en Marín, R., y Pérez Serrano, G.: Investigación en
Animación Sociocultural. UNED. Madrid.
JUNTA DE ANDALUCÍA (1984): Actas de las I Jornadas Andaluzas del
Voluntariado. J.A. Sevilla.
LÓPEZ, J. (1992): Servicios Sociales. Narcea. Madrid.
MARCHIONI, M. (1987): Planificación Social y organización de la
comunidad. Popular. Madrid.
3.3. Núcleo III.- ÁREAS DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL.
3.3.1. Contenidos del Núcleo III.
Tema 13. Animación Sociocultural y desarrollo comunitario.
Tema 14. La Educación especializada y el educador de calle.
Tema 15. Educación Popular y de Adultos.
Tema 16. Educación Sanitaria.
Tema 17. Educación Empresarial.
Tema 18. Pedagogía de la Tercera Edad.
Tema 19. Educación para el Ocio y el Tiempo Libre.
Tema 20. Pedagogía Ambiental.
Tema 21. Educación para la información y la comunicación.
Tema 22. La Educación Intercultural. La problemática de la
inmigración.
3.3.2. Bibliografía específica para el Núcleo III.
ABAD; CUCO e IZQUIERDO (1995): Inmigración, Pluralismo y Tolerancia.
Popular. Madrid.
BENEDITO, J.M. (1985): “Refugiados y educación”, en Estudios del
CESERAD nº 3, Enero-junio. Ministerio de Trabajo y Seguridad
Social.
CASTRO, A. DE: La tercera edad: Tiempo de ocio y cultura. Narcea. Madrid.
COLECTIVO IOE (1987): “Los inmigrantes en España”, en Documentación
Social. Cáritas Española. Madrid.
COLOM, J.A. et ali (1987): Modelos de intervención socioeducativa. Narcea.
Madrid.
CONSEJERÍA DE ASUNTOS SOCIALES: Memoria de actividades. Junta de
Andalucía. Sevilla.
ETXEBERRIA, F. (1989): Pedagogía Social y Educación no escolar.
Universidad del País Vasco. San Sebastián
GALINO CARRILLO, A. (1992): Hacia una educación intercultural en
Europa. Actas del IX Congreso Nacional de Pedagogía. SEP.
Madrid.
LAFORET (1991): Introducción a la Gerontología. El arte de envejecer.
Herder. Barcelona.
MARCHIONI, m. (1987): Planificación social y organización de la comunidad.
Popular. Madrid.
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MORAGAS, R. (1991): Gerontología social: Envejecimiento y calidad de
vida. Narcea. Madrid.
QUINTANA, J.M. (1991): Pedagogía comunitaria. Narcea. Madrid.
SÁEZ. J. (1993): El educador social. Universidad de Murcia.
SARRAMONA, J. (1993): La educación no formal. CEAC. Barcelona.
TRILLA, J. (1988): “Animación sociocultural y pedagogía del tiempo libre”, en
Cuadernos de Pedagogía, nº 162, Septiembre.
(1993): Otras educaciones. Anthropos. Barcelona.
(1993): La educación fuera de la escuela. Arial. Barcelona.
UCAR, X. (1993): La animación sociocultural. CEAC. Barcelona.
3.4.3. PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO
Lección magistral, partiendo de los interrogantes de los alumnos y
alumnas y tratando de no dar respuesta a todos los interrogantes, invitando
a los alumnos y alumnas a la búsqueda de soluciones.
Trabajo individual del alumno/a. Constituye una necesidad material
del estudiante universitario, la consulta y estudio de la bibliografía y
documentación seleccionada y orientada por el profesor.
Actividades de trabajo cooperativo. que se realizarían en grupos
reducidos y consistirían en:
Investigación sobre temas
proyectados de acuerdo con el profesor.
monográficos,
previamente
- Soluciones a cuestiones planteadas y no resueltas en clase.
- Análisis de documentos.
- Comentarios de textos pedagógicos.
- Organización de mesas redondas, paneles, debates,..
Comentarios de textos sociales y pedagógicos. Su realización
posibilita
el análisis, interpretación y comprensión de las ideas
fundamentales de un autor, movimiento,....,así como su interconexión con
el resto del pensamiento del autor.
Iniciación a la investigación. Pensamos que es una tarea
fundamental el conseguir que el alumno/a pase de "espectador" a
"actor", en el sentido de evaluador y analista.
Seminario, con grupos reducidos, copmo adecuado para la
dirección de la investigación señalada. Este debe servir para las
informaciones y aclaraciones pertinentes, como contraste de los problemas
que van surgiendo y puesta en común de las conclusiones a que se va
llegando.
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Trabajo personal optativo. Nos parece importante que
el
alumno/a
disponga de cierta opcionalidad en la
elección
de
actividades para la adquisición de los objetivos. Por ello posibilitaremos el
trabajo autónomo del alumno a través de lecturas y trabajos que,
respetando los objetivos acordados, respondan más a sus intereses y
necesidades.
5. EVALUACIÓN. PRUEBAS E INSTRUMENTOS.
La evaluación se llevará a cabo combinando, las dos primeras
técnicas para aquellos temas básicos de la materia, y las dos últimas para el
desarrollo de temas concretos a desarrollar en grupos cooperativos y/ o
individualmente.
a.- Pruebas semiestructuradas.
b.- Pruebas prácticas con material.
c.- Dossier (carpeta en la que se van acumulando todos los
trabajos de consulta bibliográfica y demás actividades prácticas que
los alumnos y alumnas vayan realizando a lo largo del curso)
d.- Entrevista y/o exposición(individual y grupal).
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