PROGRAMA ANALÍTICO Academia de Pedagogía 1. DATOS GENERALES DEL CURSO Clave de la asignatura: PEG-208 Nombre de la asignatura: Pedagogía II Grupo: “A” Cuatrimestre: 2° Facilitador (a): Catalina Garciá Padilla Reseña Curricular del Docente: Lic. en Educación, Trilingüe, (Español, Inglés y Francés) 16 años de experiência docente. Telefono: 44-22-63-26-36 E- mail: [email protected] 2. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO El alumo en primera instancia conocerá y entenderá las tendencias pedagógicas y objetivos de la educación. Asimismo analizará, y evaluará las mejores tendencias educativas a través de la historia del hombre y la sociedad. Hacía el final del curso el alumno aplicará los conocimientos adquiridos para diseñar un currículo para quinto año de primaria. Al término de la materia,. el alumno será capaz de evaluar una clase y de proponer mejoras a la educación teniendo como base el concepto de educación adquirido. 3. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO Al inicio de cada tema el alumno recibirá una introducción general del mismo vía exposición del docente. Los estudiantes recibirán instrucciones sobre la lectura de investigación que los mismos deberán llevar a cabo por su cuenta. La docente guará a los alumnos den debates dentro del aula con base el las lecturas asignadas. Los alumnos en equipos presentarán un trabajo (ensayo, presentación) de cómo pueden aplicar los conocimientos adquiridos durante la introducción y debate. Al cierre del tema, la docente dará una presentación que recoja las conclusiones del grupo. 4. POLÍTICAS SOBRE LA FORMA EN QUE SE LLEVARÁ EL TRABAJO DEL ALUMNO Y DEL MAESTRO EN LA CLASE a) Se pedirá puntualidad y respeto para cada uno de los integrantes de la clase. b) La tolerancia es de sólo 10 minutos después de estos será falta. c) Después de 5 minutos se marcará un retardo y tres retardos son igual a una falta. d) Es necesario el 90% de asistencia para acreditar la materia. e) Las faltas sólo se justifican con el visto bueno del coordinador, los justificantes se tienen que presentar máximo 72 horas después de la falta. f) Las clases son de 50 minutos. g) Los exentos son con 9.5 de calificación y el 90% de asistencia. h) Es muy importante que los alumnos se presenten a clase con el tema que se verá preparado. i) No hacerse arreglos personales al interior del salón: rímel, maquillaje, peinados, etc. j) Alimentos. La presencia de Alimentos en Clase Causará penalización para el Profesor. k) Teléfonos celulares. Si la llamada es URGENTE, la podrán realizar fuera del salón de clases (profesores y alumnos). No enviar mensajes desde su celular, si están en el salón de clases. 5. TEMAS Y SUBTEMAS DEL CURSO 1.- LA EDUCACIÓN. 1.1. ¿Qué es educar? 1.2. Las metas de la educación. 1.3. Educación y concepto de hombre. 1.4. Educación y sociedad. 1.5. ¿Crisis de la educación o crisis de la sociedad? 1.6. Los siete pecados de la educación. El alumno conocerá los conceptos de educación planteados por el autor y por medio del análisis y el debate formulará su propio concepto de educación. El alumno concebirá la educación como una acto social y planteará las mejores prácticas en la educación. 2.- LOS ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO Y LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA. 2.1. El profesor y el estudiante; ayer, hoy y mañana. 2.2. Los profesores que existen. 2.3. Educación y psicología. 2.4. Motivación para el aprendizaje. 2.5. Pedagogía y comunicación. 2.6. Educación y trabajo en grupo. El alumno identificará el papel que juegan tanto maestro como alumno en el acto educativo. El alumno identificará las buenas prácticas educativas y propondrá formas de mejora. 3.- TEORÍAS EDUCATIVAS. 3.1. El experimentalismo de John Dewey (1859 – 1952). 3.2. El marxismo como teoría educativa. El alumno adquirirá un panorama histórico de las diferentes tendencias pedagógicas históricas. El alumno identificará las tendencias que 3.3. El análisis filosófico y la educación. 3.4. Aportaciones hispánicas a la Teoría de la Educación: los europeizantes. 3.5. Espiritualismo y perennialismo españoles. 4.- PEDAGOGÍA Y CONOCIMIENTO SOBRE EDUCACIÓN. 4.1. Fundamentación de la pedagogía. 4.2. Concepto de educación. 4.3. Las dimensiones del acto educativo. 4.4. El proceso educativo. 4.5. Educación e instrucción. 4.6. La sistematización de la educación. 5.- aún son aplicables en nuestra sociedad actual. El alumno identificará y analizará las dimensiones del acto educativo así como sus implicaciones. El alumno entenderá la diferencia entre educación e instrucción para con ello entender la forma en que se lleva a cabo una correcta sistematización de la educación. LA El alumno entenderá la función primordial de la educación en la formación de un ser humano holístico. TEORÍA ANTROPOLÓGICA DE EDUCACIÓN. 5.1. La educabilidad. 5.2. Formación de la personalidad y educación. 5.3. Axiología educativa. 5.4. Naturaleza, cultura y valores educativos: sociedad cambiante y axiología educativa. El alumno estudiará un caso que implica la enseñanza de valores y propondrá una forma de solución. 6.- PRAGMATISMO EDUCATIVO. 6.1. Formulación de objetivos de aprendizaje. 6.2. Determinación de las tareas de enseñanza-aprendizaje. 6.3. Selección de estrategias de enseñanza-aprendizaje. 6.4. Estructura de la clase. 6.5. La evaluación en el proceso educativo. El alumno entenderá los fundamentos de la planeación curricular a partir de los objetivos de aprendizaje asimismo propondrá una estrategia didáctica para llevar a cabo esos objetivos y determinará la mejor forma de evaluar el cumplimiento de los mismos. 7.- EL DISEÑO DE CURRÍCULOS Y PLANES DE ESTUDIO. 7.1. Guía práctica de diseño curricular. 7.2. Cómo diseñar y reestructurar un plan de estudios. El alumno conocerá y evaluará la forma de diseñar un currículo que ayude a cumplir los objetivos de aprendizaje propuestos. 6. PLANEACION CUATRIMESTRAL Temas por clase Enero Semana del 12 al 14 Introducción 1.- LA EDUCACIÓN. 1.1. ¿Qué es educar? Actividades en clase Presentación Debate Lectura comentada. Actividades extraclase a realizar y por entregar durante esa semana a) Contestar cuestionario sobre clase y evaluación. b) Lectura de páginas 33-53 Libro Suárez Enero Semana del 17al 21 Enero Semana del24 al 28 Semana del 31 de enero al 4 de febrero Febrero Semana del 7 al 11 1.2. Las metas de la educación. 1.3. Educación y concepto de hombre. 1.4. Educación y sociedad. 1.5. ¿Crisis de la educación o crisis de la sociedad? 1.6. Los siete pecados de la educación. 2.- LOS ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO Y LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA. 2.1. El profesor y el estudiante; ayer, hoy y mañana. 2.2. Los profesores que existen. 2.3. Educación y psicología. 2.4. Motivación para el aprendizaje. 2.5. Pedagogía y comunicación. 2.6. Educación y trabajo en grupo. 3.- TEORÍAS EDUCATIVAS. 3.1. El experimentalismo de John Dewey (1859 – 1952). 3.2. El marxismo como teoría educativa. 3.3. El análisis filosófico y la educación. Discusión Lectura Comentada Análisis de situación actual de la educación en México. Enseñanza expositiva: Los actores del acto educativo (presentación) Debate Propuestas. a) Reporte de lectura Libro de Suárez Pags. 33-53. b) Ensayo: “Mi concepto de Buen Profesor” Ensayo: “Cómo Cambia mi Concepto inicial de Buen Profesor Después de la Experiencia de Aprendizaje” Lectura: Capítulos 11 y 21 libro de Suárez. Enseñanza Expositiva “Motivación” (presentación) Trabajo Colaborativo (Informal) Debate Pedagogía y Comunicación. Discusión y análisis de teorías educativas. Lectura comentada. Estudio del Caso “Motivación” Reporte de Lectura Primera Parte del libro de Fermosos Estévanez Trabajo Colaborativo: Presentación de Teorías educativas con reflexión personal. Cada equipo expone una teoría diferente. Febrero Semana del 14 al 18 Febrero Semana del 21 al 25 Semana del 28 de febrero al 4 de marzo Actividad Lúdica: Maratón Repaso, Primer Parcial y Retroalimentación 3.4. Aportaciones hispánicas a la Teoría de la Educación: los europeizantes. 3.5. Espiritualismo y perennialismo españoles. Lectura Comentada Diseño de mapa mental. Reporte de conclusiones. Ensayo “Qué nos hace diferentes” 4.- PEDAGOGÍA Y CONOCIMIENTO SOBRE EDUCACIÓN. 4.1. Fundamentación de la Elaboración de Mapas mentales respecto a la lectura asignada. Cuadro sinóptico sobre el tema. Lectura Parte 2 Libro de Fermosos Estébanez Presentación frente a Marzo Semana del 7 al 11 Marzo Semana del 14 al 18 Marzo Semana del 21 al 25 Semana del 28 de marzo al 1 de abril pedagogía. 4.2. Concepto de educación. 4.3. Las dimensiones del acto educativo. 4.4. El proceso educativo. 4.5. Educación e instrucción. 4.6. La sistematización de la educación 5.- TEORÍA ANTROPOLÓGICA DE LA EDUCACIÓN. 5.1. La educabilidad. 5.2. Formación de la personalidad y educación. 5.3. Axiología educativa. 5.4. Naturaleza, cultura y valores educativos: sociedad cambiante y axiología educativa. grupo. Discusión “Diferencia entre Instrucción y Educación. Discusión de lectura Cap. 4 Educación y Concepto del Hombre. Presentación del Docente “Cómo se Forma la Personalidad” Presentación “7 pasos en la enseñanza de Valores” Investigación sobre Antropología de la Educación. Elaboración de una presentación Cap 13 de Suárez “La Educación en Actitudes y Valores” Lectura del Capitulo 20 De Suárez (preparación) Repaso Segundo Parcial y Retroalimentación 6.- PRAGMATISMO EDUCATIVO. 6.1. Formulación de objetivos de aprendizaje. 6.2. Determinación de las tareas de enseñanzaaprendizaje. 6.3. Selección de estrategias de enseñanzaaprendizaje. 6.4. Estructura de la clase. 6.5. La evaluación en el proceso educativo. Abril Semana del 4 al 8 7.- EL DISEÑO DE CURRÍCULOS Y PLANES DE ESTUDIO. 7.1. Guía práctica de diseño curricular. Abril Semana 7.2. Cómo diseñar y reestructurar un plan de Discusión de Capítulo 20 (lectura asignada) Lectura de Capitulo 19 de Suárez “La Evaluación en el proceso Educativo” Presentación: Introducción a la teoría curricular. Discusión “¿Cómo seleccionar estrategias de aprendizaje?” Propuestas de Estructuras de clase. Análisis de diferentes formas de estructura de clases. Discusión: ¿Qué es un plan de estudios? Elaboración de glosario de terminología. Presentación “CIPP de Ensayo “Porque, y cómo evaluar” Lectura asignada: “Introducción a la teoría curricular” Elaboración de Mapa Conceptual. Presentación de trabajo colaborativo del 11 al 15 Abril Semana del 18 al 22 Abril Semana del 25-27 estudios. Stufflebeam” “En qué contribuye este curso a mi práctica docente” Vacaciones de Semana Santa Exámenes Finales Propuesta de trabajo colaborativo: 1) Observación de clase: Las alumnas en equipo visitarán una clase (cinco equipos, cinco clases observadas) en preparatoria e identificarán las áreas de oportunidad de la forma en que se imparte la clase y se conduce la relación alumno-maestro. Con lo anterior harán una propuesta pedagógica que integre los conocimientos recientemente adquiridos. 2) Propuesta de innovación curricular: Los alumnos elaborarán un programa que integre una hora a la semana de enseñanza de valores para alumnos de preparatoria. 7. DESARROLLO DE COMPETENCIAS: Analiza el marco histórico pedagógico para justificar diversos esquemas de intervención educativa. Integra las diferentes teorías educativas para plantear estrategias didácticas que lleven al cumplimiento de objetivos educativos. Diseña un currículo a partir de las necesidades educativas de un grupo determinado. Competencias Genéricas UNIVER ALIAT. 1. Aplica habilidades lingüistico-comunicativas desde una perspectiva biopsicosocial. 2. Evalúa el trabajo autónomo y en equipo afín e interdisciplinario, en un ámbito académico y profesional. 3. Selecciona y establece alternativas para el desarrollo de habilidades y conocimientos en el ámbito académico y profesional. 4. Encamina, distingue y forma su desarrollo, liderazgo o talento de acuerdo a las necesidades del macroentorno. 5. Desarrolla y demuestra sus niveles de conciencia ciudadana, responsabilidad social y ética, en el contexto holístico del individuo. 6. Construye y sustenta investigaciones mediante métodos y técnicas en los ámbitos socioeducativo y organizacional. 7. Desarrolla el pensamiento creativo hacia una actitud emprendedora e innovadora en los distintos campos de acción. 8. Evalúa y selecciona alternativas de solución de conflictos en los medios educativo, organizacional y profesional. Competencias Profesionales de Pedagogía Competencia 1. Experimenta diversas teorías relativas a la adquisición y producción del conocimiento en ambientes de educación sistematizada. Indicadores de desempeño: a) Explica en sus propios términos las teorías que respaldan determinado procedimiento en el aula. b) Propone formas de enseñanza c) Aporta opiniones informadas con respecto a procedimientos didácticos. Competencia 2. Diseña instrumentos educativos (guías didácticas) con base en didáctica general y especializada o temática, para su instrumentación en distintos grados académicos o espacios educativos sistematizados. Indicadores de desempeño: a) Elabora materiales didácticos con base en un objetivo propuesto. b) Utiliza vocabulario especializado en la elaboración de guías didácticas. Competencia 3. Diseña y ejecuta esquemas de planeación educativa en ámbitos escolarizados y no formales, así como los organizacionales. Indicadores de desempeño: a) Elabora planes de clase con base en un objetivo propuesto. b) Utiliza términos especializados para describir el proceso educativo. c) Propone soluciones prácticas frente a problemas de aprendizaje. Competencia 4. Analiza el marco histórico-pedagógico para justificar diversos esquemas de intervención educativa. Indicadores de desempeño: a) Propone soluciones a determinados problemas pedagógicos. b) Responde eficazmente a problemas planteados. c) Expresa de manera precisa sus propuestas educativas respaldando las mismas. Competencia 5. Examina y practica principios metodológicos socioeducativos para su aplicación en la actividad docente, impartición de conferencias, cursos de capacitación y grupos de desarrollo humano. Indicadores de desempeño: a) Se desenvuelve con confianza frente al público. b) Maneja el pánico escénico con tranquilidad y confianza. c) Ofrece respuestas a preguntas fuera de agenda dentro de una presentación. 8. BIBLIOGRAFÍA Libro para clase: se deberá leer el libro “El Hombre en Busca de Sentido”, de Viktor Frankl Bibliografía básica: a) Unidades 1 y 2: Suarez R. D. “La Educación” Ed. Trillas Cap. 1 al 6 b) Unidades 3 a 5: Fermosos Estébanez Parciano “Teoría de la Educación” Ed. Trillas, Primera Parte 9. REGLAS PARA LA CLASE: OBLIGATORIAS Puntualidad No se permite comer en el salón, ni introducir alimentos. No es permitido utilizar celular dentro del salón. Respeto entre todos y hacia las pertenencias 10. DESCRIPCIÓN DE LA PONDERACIÓN DEL CURSO 1. Asistencias 5%. 2. Calidad participativa personal en clases 10%. Cada clase se invitará aleatoriamente a participar con respuestas, preguntas y o propuestas, por cada participación los alumnos recibirán un punto mismo que será acumulable y servirá para otorgar la calificación en los dos rubros anteriores. (Al no estar presente el alumno, pierde la oportunidad de participar y por lo tanto su puntaje será menor) para calcular la calificación se utilizará la campana de Gauss. 3. 4. 5. Contenido y presentación de los trabajos 10%. Trabajos en equipos y en forma individual 5%. Reportes críticos de lectura 5%. Para los rubros anteriores se tendrán en cuenta, redacción o dicción según sea el caso, puntualidad en la entrega y contenido de los trabajos. 6. 7. 8. Exámenes parciales y/o final Construcción de un proyecto colaborativo Portafolio El portafolio deberá integrar: a) Presentación b) Programa c) Apuntes d) Trabajos e) Reflexión personal por parcial f) Autoevaluación 20%. 20% 20%. 9. Autoevaluación 5%. Sumatoria: 100%. Primero y segundo parcial, y calificación del período final: 40% Evaluación continua, que abarca: tareas, exposiciones, prácticas, en clase, etc. 30% Evaluación parcial Es necesario un examen escrito. TODOS LOS EXÁMANES FINALES SON ACUMULATIVOS. 30% Portafolio, Trabajos colaborativos. Para la calificación final de la materia: 30% Calificación del primer período parcial 30% Calificación del segundo período parcial 40% Calificación del período final Consideraciones sobre las calificaciones: OBLIGATORIO PARA TODA LA ACADEMIA. Los exámenes parciales pueden ser acumulativos pero TODOS los exámenes finales son acumulativos. Todos los trabajos escritos deberán contener al menos tres fuentes de diferentes medios consultados a profundidad. Todo tiene que estar presentado de acuerdo a la APA. Las faltas de ortografía se penalizan con una décima cada una en la calificación del trabajo o el examen. 11. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO Al termino del curso los alumnos deberán: En el ámbito de los saberes: Identificar las teorías que permitan la interpretación de hechos educativos. Aplicar metodologías de investigación para abordar y comprender problemas pedagógicos. Comprender las características del contexto socioeconómico del país y del entorno global, para establecer programas de educación, proyectos comunitarios, ambientales y de divulgación de la ciencia, tecnología y cultura. Analizar las diferentes concepciones y fundamentos epistemológicos, teórico-metodológicos, filosóficos y científicos de la educación, para comprender la realidad donde se desarrolla este fenómeno y lograr evaluarlo. Internalizar conocimientos teóricos acerca del carácter y la personalidad de los escolares, a efecto de apoyarlos en su desarrollo integral. Reconocer las diferencias individuales de sus alumnos y desarrollar sus capacidades y potencialidades humanas. Poseer un conocimiento para desarrollar proyectos educativos pertinentes. Distinguir los rasgos característicos de los diversos modelos educativos. Conocer los fundamentos y posturas teóricas de la educación, para comprender el desarrollo del fenómeno educativo. En el ámbito de las habilidades: Desarrollar una lógica de pensamiento, que le permita identificar e interpretar problemas educativos. Diseñar, desarrollar y evaluar proyectos educativos: docencia, capacitación y asesoría pedagógica. Analizar los procesos organizativos y proponer mecanismos de intervención. Adaptarse a los diferentes contextos donde se desarrolle el quehacer pedagógico. Poseer habilidades para el manejo de la tecnología de información, comunicación y en aspectos generales propios de la especialidad. Practicar la comprensión lectora, escribir con calidad sintáctica, expresarse con propiedad y saber escuchar a los demás. Poner en práctica las estrategias metodológicas acordes a las exigencias grupales. Evaluar el proceso docente para ofrecer alternativas de mayor calidad y eficiencia en su práctica. Emplear los recursos metodológicos necesarios para impulsar el desarrollo del campo educativo, desde la realización de investigaciones científicas en el área. En el ámbito de las actitudes y valores: Favorecer el trabajo en equipos interdisciplinarios, en forma colaborativa para la búsqueda de soluciones a la problemática pedagógica. Ejercer su profesión con responsabilidad, orientada por los valores éticos más elevados, como ser humano, como Universitario y como profesional de la pedagogía. Asumir una actitud crítica frente a la realidad contemporánea, en sus manifestaciones sociales, ideológicas y artísticas. Manifestar un espíritu de servicio comunitario. Poseer una actitud de tolerancia frente a la diversidad cultural y desarrollar las destrezas psicosociales correspondientes. Trabajar en equipo, en forma colaborativa para la búsqueda de soluciones a la problemática educativa. Tomar decisiones responsables y debidamente reflexionadas. Poseer una actitud positiva, reflexiva y crítica.