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RED DE PRÁCTICAS PROFESIONALES PARA LA INTERVENCIÓN DE
PROBLEMAS COMUNITARIOS
Marinela Vega*, Carmen Julia Álvarez**, Maria Lourdes Pérez***
RESUMEN
La implementación de un entramado de prácticas profesionales constituye una
modalidad de intervención social que brinda la oportunidad de establecer
mecanismos de relación entre el Sector Universitario y el Sector Externo con una
elevada potencialidad para resolver situaciones complejas en el colectivo. El
presente artículo tiene como objetivo plantear una propuesta metodológica
basada en una revisión bibliográfica, de integración de prácticas profesionales de
diversas disciplinas con actuación de estudiantes del último año universitario,
basada en la capacidad de resolución de problemas y/o necesidades y
transferencia de conocimientos en situaciones problematizadas de las
comunidades.
Palabras clave: Universidad, sector externo, comunidad, entramado, intervención
social, red.
* Dra. en Ciencias Humanas. Línea de Investigación Universidad Sector Productivo. Doctorado en Ciencias
Humanas. LUZ. Coordinadora General de las Prácticas Profesionales Escuela de Nutrición de LUZ.
Profesora Asociado de LUZ.
** Profesora Agregado de la Universidad del Zulia. Coordinadora General de las Prácticas Profesionales de
la Facultad de Odontología de LUZ.
*** Profesora Asociado de la Universidad del Zulia. Coordinadora General de las Prácticas Profesionales de
la Facultad de Veterinaria de LUZ.
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INTRODUCCIÓN
La principal importancia de la cual se revisten las prácticas profesionales
universitarias la constituye su capacidad para generar impacto en la colectividad,
de tal forma que las actividades que se despliegan desde este ámbito curricular
posibiliten ofrecer respuestas que aporten resolución a los problemas colectivos.
La generación de conocimiento desde la Universidad hoy mas que nunca
tiene una connotación colectiva en virtud de la responsabilidad social que tiene la
misma. Es así como es preciso plantearse una redimensión las Prácticas
Profesionales universitarias, dirigiéndolas principalmente a integrar acciones
desde diferentes dimensiones curriculares para enfrentar multidisciplinariamente
e intersectorialmente los problemas y las situaciones que aún permanecen sin
resolver a nivel de diversas comunidades.
Según Alemán (2004:3), los organismos internacionales señalan las
características que deben prevalecer en estas Instituciones para el siglo
XXI,
entre
las
que
se
pueden
señalar:
1- Las Universidades deben formar parte de un Proyecto Nacional de Desarrollo
Humano Sostenible.
2- Debe ser forjadora de ciudadanos conscientes y responsables, dotados de
cultura humanística y científica, capaces de seguirse formando por sí mismos.
3- Edificada sobre bases académicas y administrativas flexibles que propicien las
relaciones ínter y multidisciplinarias.
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4- Donde Docencia-Investigación y Extensión se integren en un solo quehacer
aplicándose a la solución de problemas sociales.
5- Integrada a las grandes redes telemáticas, académicas y científicas:
"Universidad Invisible o Electrónica" de nivel mundial.
6- Debe constituir por derecho propio el lugar de la sociedad donde se permite el
florecimiento de la más clara conciencia de la época.
Es decir, la Universidad del Siglo XXI debe constituir el lugar de la
sociedad en la cual, la innovación, la imaginación y la creatividad tengan su
morada natural.
Las Prácticas Profesionales Universitarias Hoy
La obtención de un título Universitario en la Universidad del Zulia, entre
otros requisitos, exige, cursar y aprobar tres niveles de prácticas profesionales
tal y como está contemplado en la Resolución Nº 329 (LUZ, 1995). Estas
prácticas en forma general son discrecionales de cada Escuela o Programa en
cuanto a su implementación, lo que ha conducido a que algunas facultades
implementan sus prácticas en espacios en los cuales el estudiante debe ir a
resolver situaciones problematizadas. No obstante, algunas escuelas y/o
programas aún consideran que un trabajo de grado sustituye la práctica
profesional con la consecuencia de que su egresado no tiene la oportunidad de
demostrar in situ sus competencias profesionales.
Las innumerables transformaciones en el entorno social, político y
económico han inducido a las universidades a revisar su respuesta ante el
3
colectivo. En ese sentido, desde el sector externo se le han hecho una serie de
demandas a las Prácticas Profesionales para insertar los estudiantes en
diferentes espacios sociales y/o empresariales a fin de desarrollar actividades
inherentes a las instituciones demandantes.
Las Prácticas Profesionales constituyen una experiencia que se identifica
con la investigación – acción, es decir una práctica que implica al mismo tiempo
la toma de datos y la modificación de la realidad encontrada. Es allí
precisamente donde el estudiante combina la capacidad y conocimientos para
convertirse en un agente de cambio, integrando los conocimientos adquiridos
para elaborar programas que se implementen y se evalúen a fin de medir el
impacto alcanzado.
Naturaleza y Alcance de la Red de Prácticas Profesionales
La conformación de una Red de Prácticas Profesionales se basa en el concepto
de Red Organizacional “Estructura sistémica formal integrada por un
conjunto de organizaciones que interactúan a través de la transferencia de
información y tecnología e intercambio de bienes y servicios, conformando
un
compuesto
organizacional
para
alcanzar
la
evolución
de
las
organizaciones que la conforman y el desarrollo socio-económico de la
región o país en que opera” (Vega, 2004:35). Este concepto delimita la
interacción de las organizaciones para alcanzar un objetivo dirigido a un
colectivo, a través de procesos específicos.
4
El alcance de la Red de Prácticas Profesionales Universitarias está
determinado por la capacidad que poseen los estudiantes que han cursado la
totalidad de los requerimientos de su formación básica y específica y que por
ende poseen el conocimiento para intervenir situaciones problematizadas en el
colectivo, de tal forma, direccionar las Prácticas Profesionales hacia la
comunidad a través de la complementariedad, la interacción e integración de
diversas disciplinas, brinda la gran posibilidad de atender comunidades gracias a
la acción de profesionales con capacidad para innovar, que a su vez poseen el
compromiso de lograr un impacto favorable, pues constituye el objetivo de la
práctica misma.
La interconexión de diversas disciplinas dirigidas todas a lograr cambiar la
realidad de una comunidad, constituye la esencia de la Red de Prácticas
Profesionales, en tal sentido, la Red estará conformada por diversas profesiones
que desde su experticia van a intervenir problemas multifactoriales que requieren
de una intervención intersectorial.
La interconectividad de los diferentes tipos de prácticas profesionales es
hoy mas pertinente que nunca, conformando tramas de relación que le permita a
las diferentes Facultades crear grandes redes de prácticas sociales que
tiendan desde las actividades prácticas de sus estudiantes, bajo la mirada
experta y evaluadora de sus docentes, a construir una mejor sociedad, basada
en la investigación, que constituye el eje que orienta la búsqueda de nuevos
conocimientos; de la docencia, a través de la cual se extienden hasta los
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estudiantes los nuevos conocimientos generados; a través de la extensión,
implementando desde el gran laboratorio comunitario la integración de los
conocimientos adquiridos para lograr el impacto social (debería agregarse a las
funciones básicas del docente) traducido en la resolución de los problemas.
La implementación de un
Entramado de Prácticas sugiere la
interconexión de otras dependencias tales como el área de extensión,
investigación, a través de las diversas líneas de estudio, el área de orientación y
de auto desarrollo. El rol transformador que ha sido otorgado a las universidades
desde su comienzo, se perfecciona con la relación entre universidades y entre
las unidades que la conforman, es decir relaciones ínter universitarias e
intrauniversitarias. De esta forma, el compromiso social del cual son objeto las
universidades encuentra un perfecto asidero para responder ante las
necesidades comunitarias en la Red de Prácticas Profesionales, en virtud de que
la intervención interdisciplinaria de situaciones propias de las comunidades
constituye la oportunidad para la interacción de los proyectos de investigación y
de extensión generando un impacto dirigido hacia las comunidades.
Integración interdisciplinaria de las Prácticas Profesionales
La resolución de problemas y/o necesidades complejas en las
comunidades demanda la participación de profesionales con diversas ópticas y
competencias, de tal forma de complementarse para brindar respuestas
integrales a problemas complejos.
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En ese sentido, la participación de diversas Prácticas Profesionales en un
área neurálgica asegura la implementación de estrategias que a través de la
intervención de diversos profesionales y bajo la observación de expertos
universitarios coadyuven en el ofrecimiento de soluciones generosas hacia la
colectividad, y que a la vez se convierte en un gran laboratorio para permitir al
estudiante integrar no sólo los conocimientos que ha adquirido en su carrera,
sino que obtengan una visión mas amplia de su profesión al participar con otros
profesionales en la intervención de situaciones complejas y aun mas en la
resolución de situaciones de alto conflicto las cuales serán abordadas desde la
experticia de cada profesional.
El Papel de las Prácticas Profesionales en el Desarrollo Humano Sostenible
La tarea de un país, por alcanzar el desarrollo humano no es una labor de
una sola profesión o de un único grupo de profesionales, cuando se habla de
desarrollo humano se hace referencia al desarrollo desde diversas perspectivas,
sin embargo estas perspectivas deben ser cooperativas para poder lograr un
impacto favorable en el colectivo. La literatura que hace referencia profunda al
desarrollo humano lo hace casi siempre desde la dimensión política, lo cual
pudiera considerarse incongruente si se detalla la responsabilidad social de la
cual son objeto las Universidades de los países.
El Índice de Desarrollo Humano (IDH) introducido en el Informe sobre
Desarrollo Humano de 1990 (PNUD, 2005:5) y empleado en los sucesivos
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Informes, pretende medir el desarrollo humano en forma integral, al contemplar
las dimensiones longevidad, conocimiento e ingreso, y se considera "como
una medida de la capacidad de la gente para lograr vidas sanas, comunicarse y
participar en las actividades de la comunidad y contar con recursos suficientes
para conseguir un nivel de vida razonable".
La longevidad se ha medido en todas las oportunidades mediante el
índice de esperanza de vida al nacer. Sin embargo, este índice ha sido criticado,
en tanto si dos países tienen similar esperanza de vida al nacer, pero diferente
edad media de sus poblaciones, el país con promedio de edad joven está en
mejor situación de desarrollo humano que el otro con mayor promedio de edad,
dado que si bien se reconoce como una preocupación central de todas las
sociedades humanas la prolongación de la vida, también se concede importancia
suprema a la posibilidad de realizar múltiples actividades durante su transcurso.
La cuantificación de la dimensión conocimiento ha sufrido cambios.
Inicialmente, en el Informe de 1990 se empleó un índice basado solamente en la
tasa de alfabetización en adultos. Tras otras modificaciones, desde el Informe de
1995 se obtiene un índice de nivel educacional en función a su vez del índice de
alfabetización en adultos y del índice de la tasa de matrícula combinada en
educación primaria, secundaria y superior.
En el Informe de 1997 (PNUD, 2005:19) se introduce el concepto de
«pobreza humana». Señalan que "si el desarrollo humano consiste en ampliar
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las opciones, la pobreza significa que se deniegan las oportunidades y las
opciones más fundamentales del desarrollo humano: vivir una vida larga, sana y
creativa y disfrutar de un nivel decente de vida, libertad, dignidad, respeto por si
mismo y por los demás". Procuran medir la pobreza humana mediante el
denominado Índice de Pobreza Humana (IPH) y se concentra en la privación de
la longevidad, los conocimientos y un nivel de vida decente. El índice puede
tomar valores entre 0% y 100%. En este intervalo, mientras más alto es el valor,
peor es la situación del país. El IPH se considera útil para los encargados de la
formulación de políticas en tanto constituye un instrumento de publicidad y
defensa, de planificación para determinar las zonas de concentración de
pobreza, y de investigación.
Otra aproximación a la medición del desarrollo es el Índice de Progreso
Social (IPS) que, de acuerdo con sus constructores, posee las siguientes
propiedades: da cuenta del grado de desarrollo alcanzado socialmente,
expresado por la magnitud de los bienes y servicios disponibles para la
satisfacción de las necesidades básicas, la equidad en su distribución y el
esfuerzo requerido para su generación; es un cálculo sintético de la
cantidad y la calidad de la vida, como medida básica del bienestar; aspira a
convertirse en la expresión sintética de un sistema de contabilidad social; y se
expresa en unidades de medida manejadas cotidianamente por la población y,
por lo mismo, permite su adopción social generalizada.
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Este índice se inscribe entre aquellos que pretenden superar la dicotomía
entre lo económico y lo social y orientar el proceso de desarrollo hacia el
bienestar colectivo. EL IPS puede emplearse tanto como medida del proceso de
desarrollo, como del bienestar. Lo expresado en párrafos anteriores, indica que
la presencia de la Universidad en los diferentes ámbitos sociales es tan
pertinente como el más ambicioso de los programas sociales, pues pone de
relieve la pertinencia del profesional al demostrar su capacidad para estimular a
una comunidad hacia el desarrollo humano.
Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior
La Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior
(gaceta Oficial, 2005)se elaboró fundamentado en el marco de la Carta Magna
de la República Bolivariana de Venezuela, suprema rectora del ordenamiento
jurídico venezolano, cuyo esquema resulta de un alto y eminente contenido
social, apegada a las nuevas tendencias protectoras del colectivo y garante de
los derechos humanos, sociales, civiles y políticos, a la vez que salvaguarda y
enaltece estos derechos, establece deberes de responsabilidad social para todos
los venezolanos y venezolanas, así como la obligación que tienen los
particulares, de ser solidarios y responsables con la sociedad, tanto en su
asistencia social como humanitaria, entre otras, teniendo como principales
ejecutores de tal deber y por mandato constitucional expreso, a todos aquellos
que aspiren al ejercicio de cualquier profesión.
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En tal sentido, el artículo 135 de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, establece en su parte in fine que “(...) Quienes
aspiren al ejercicio de cualquier profesión, tienen el deber de prestar
servicio a la comunidad durante el tiempo, lugar y condiciones que
determine la ley”
Es por todo ello y en virtud del deber que tiene todo ciudadano
venezolano, de cumplir y acatar la Constitución y las leyes, específicamente lo
dispuesto en el artículo 135 de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, que nace la iniciativa legislativa por parte de la Comisión
Permanente de Participación Ciudadana, Descentralización y Desarrollo
Regional, con miras a la sanción de la presente: “Ley del Servicio Comunitario
del Estudiante de Educación Superior”, instrumento legal destinado a establecer
los lineamientos jurídicos que permitan organizar e implementar la prestación del
Servicio Comunitario del estudiante de educación superior, en su condición de
aspirante al ejercicio de su profesión.
En virtud de lo establecido en el articulo 135 de la Constitución se
considera que la operacionalizacion de esta novel Ley se adapta muy bien a los
objetivos del área de Practicas Profesionales de la Universidad del Zulia, toda
vez que la realización de las mismas vaya dirigido a lograr un impacto
conmensurable en las comunidades, lo que redundaría también en la formación
de una conciencia social en los estudiantes.
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Al hacer una comparación del articulado establecido en la Ley de Servicio
Comunitario con los propósitos de las prácticas profesionales se observa que:
El artículo 4 refiere que a los efectos de esta Ley, se entiende por Servicio
Comunitario, la actividad que los estudiantes de educación superior realizan en
las comunidades, aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales,
deportivos y humanísticos adquiridos durante su formación académica, en
beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento
de los fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela y en esta Ley. Se observa una
similitud innata en el contenido de éste con el propósito central de red de
prácticas profesionales universitarias cuyo propósito lo constituye la aplicación
de conocimientos adquiridos durante la formación académica.
El artículo 8 refiere, que el servicio comunitario tendrá una duración
mínima de 120 horas académicas, las cuales se deben cumplir en un lapso no
menor de tres (3) meses. Las instituciones de educación superior adaptarán la
duración del Servicio Comunitario a su régimen académico; el contenido de éste
artículo devela la necesidad de que el sector universitario adapte a su
funcionamiento y normativa así como también a su diseño curricular, las
actividades propias de ésta Ley, lo que se considera viable hacerlo a través de la
Red de prácticas profesionales de tal forma de evitar sumar un semestre a las
carreras, pues la tendencia es a que la duración de éstas disminuya a cuatro
años, así como también se evita realizar el servicio comunitario a retazos por
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parte de los estudiantes, pues se dificultaría logar la resolución de problemas
colectivos de una forma interdisciplinaria.
La referida Ley establece en su artículo 18, numeral 1 que el Servicio
Comunitario no sustituirá las prácticas profesionales incluidas en los planes de
estudio de las carreras de educación superior. Al respecto, la red propuesta
pretende integrar el ejercicio profesional y la acción social, a través de la práctica
profesional, empleando el aprendizaje – servicio como metodología para aplicar
los conocimientos adquiridos dentro de su formación profesional en proyectos
que respondan a necesidades o situaciones problematizadas de la comunidad.
OBJETIVOS DE LA RED DE PRÁCTICAS PROFESIONALES
El desarrollo de una Red de Prácticas Profesionales se propone lograr en
el marco de la relación entre el Sector Universitario con el Sector Externo el
alcance de los siguientes objetivos:

Propiciar las relaciones inter y transdiciplinarias entre las universidades
para la intervención de las realidades colectivas.

Coadyuvar en el desarrollo de la región a través de la intervención de
situaciones problematizadas en las comunidades.

Integrar la Investigación, la Docencia, la Extensión y el Impacto en áreas
comunes desde diversas disciplinas para el logro de objetivos comunes.
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
Formar ciudadanos con una cultura humanística, científica y comunitaria,
con elevada sensibilidad social y con capacidad para seguirse formando por sí
mismo.
METODOLOGÍA DE TRABAJO
La implementación de Red de Prácticas Profesionales implica considerar
la rigurosidad de un recorrido metodológico que asegure que la puesta en
práctica de los proyectos consiga el logro de los objetivos planteados, a la vez
que indique la lógica de la secuencia de todo el proceso. En ese sentido, la
metodología propuesta para la implementación del Entramado de Prácticas
Profesionales sería la siguiente:
1. Realización de Diagnostico del área objeto de la intervención
Como primera fase de intervención de la comunidad, se considera necesario
el levantamiento de un informe detallado que se constituya en el diagnostico
situacional de la comunidad. La recolección de la información que delinee las
condiciones generales de la comunidad, constituye el paso inicial para proceder
con la intervención.
Posteriormente debe realizarse una jerarquización de los problemas que
afectan la comunidad y la identificación de las disciplinas intervinientes. Es
importante recolectar información sobre datos socio demográficos de la
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comunidad, situación de salud y educación de sus miembros, servicios de agua y
saneamiento, rasgos de las viviendas e identificación de grupos de riesgos.
2. Planificación de los Programas de intervención
Basados en los resultados obtenidos en el diagnóstico situacional, cada
disciplina (representada por la Escuela y/o Programa respectivo) procederá a
realizar una programación de actividades que vaya dirigida a resolver situaciones
concretas en la comunidad, detallando las matrices de intervención y las
operaciones que se desarrollarán, así como las actividades requeridas para
lograr la operación, los indicadores, los productos y resultados esperados, los
responsables de cada actividad, los recursos humanos, institucionales y
financieros requeridos y las metas a lograr con cada operación. (Ver anexo)
El conglomerado interdisciplinario de las matrices de intervención conformará
el programa que se va a implementar en la comunidad.
3. Ejecución de los Programas
Posterior a la planificación, se asignaran los alumnos de pasantías que sean
necesarios, de común acuerdo con cada Facultad, a través del ente coordinador
Central de Prácticas Profesionales para ejecutar las actividades planeadas. Se
formalizará la intervención de los estudiantes bajo la supervisión del Docente
como tutor académico, en el área de la comunidad que se intervendrá. La
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ejecución tendrá una duración mínima de 12 semanas por grupos, tiempo al cual
deberán estar ajustadas las actividades planificadas.
4. Evaluación del Impacto Social de la Intervención:
Al finalizar la ejecución de las actividades planificadas, los pasantes deberán
evaluar el impacto que la intervención tuvo en la comunidad intervenida, en tal
sentido, la evaluación se presentará a través gráficos en los cuales se observe la
situación inicial y la situación final.
RECURSOS:
Institucionales
La interdisciplinariedad de la cual es objeto esta propuesta, está basada
en la capacidad institucional de las Universidades a través de sus prácticas
profesionales del último nivel, lo que constituye una gran fortaleza pues se
cuenta con el personal profesional con la suficiente energía, conocimiento y
capacidad para innovar y para constituirse en emprendedores a fin de adelantar
proyectos que serán continuados con los estudiantes que provengan en
semestre futuros.
Ello garantiza los recursos humanos, así como también se cuenta con el
personal docente y de investigación de la Universidad, quienes serán los
supervisores de todo el proceso de la intervención, participando de igual forma a
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través de proyectos de extensión y de investigación institucionales, convirtiendo
así la comunidad en un gran laboratorio a cielo abierto a la vez que se constituye
en receptor de los beneficios que resultan de la intervención de las prácticas
Profesionales en las comunidades.
Se considera deseable la inserción en este proyecto en otras
universidades de la región a través de sus prácticas profesionales, así como
también la participación de la Coordinación de Extensión y de Estudios a
Distancia de las Universidades.
A fin de lograr aunar esfuerzos, es importante la participación de
instituciones que poseen un alto grado de inherencia en las comunidades en
virtud de su rol eminentemente social, en ese sentido, se considera importante
establecer acuerdos y/o convenios con instituciones tales como: Alcaldías,
Gobernación, Empresas Privadas de la Región, Sistema Regional de Salud,
CONDES, FUNDACITE, Facultad de Medicina, Facultad de Agronomía, Facultad
de Odontología, Facultad de Educación, Facultad de Ciencias Jurídicas y
Políticas, Organización Panamericana de la Salud, Organización de las Naciones
Unidas, FAO, PDVSA, Ministerio de Alimentación, Ministerio de Educación,
Cultura y Deportes, Ministerio de Agricultura y Tierra, entre otros.
La complementariedad que se puede establecer entre estas instituciones
a través de la Coordinación de Prácticas Profesionales de las Universidades
constituye un elemento determinante para lograr que esta interacción se
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convierta en la posibilidad de resolver problemas puntuales de las comunidades
a través del sector que es el poseedor del conocimiento como lo es el Sector
Universitario en completa interacción e integración con el sector que posee los
recursos y la infraestructura como lo es el Sector Externo, para intervenir en la
resolución de problemas colectivos, convirtiéndose esta Red de Prácticas en la
oportunidad para que tanto las empresas como la universidad maximicen su
responsabilidad social.
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Referencias Bibliográficas

ALEMÁN Pedro. (2004) “El papel de la Universidad en el proceso de
formación
para
la
Economía
social
y
el
Cooperativismo”.
En
Monografía.com.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Art. 35, 135

Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela. (2005) Ley de
Servicio Comunitaria del Estudiante de Educación Superior.

PNUD. (2005) “Informe sobre el Desarrollo Humano”.

Universidad del Zulia. (1995) Consejo Universitario. Resolución Nº 329.

VEGA, Marinela. (2004) “Redes. Interacción Organizacional Inteligente”.
Maracaibo, Ediluz.
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MATRIZ OPERATIVA
Operación de intervención:
Receptores:
Objetivo general:
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
INDICADORES
RESULTADOS
20
PRODUCTOS
RECURSOS
RESPONSABLES