FECHA: septiembre Campos Competencias :

FECHA: septiembre
Campos
Competencias :
Desarrollo físico y salud (coordinación, fuerza y equilibrio)
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos actividades de ejercicio físico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando
objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar
ACTIVIDADES
 Para dar inicio saldremos al patio y realizaremos algunos movimientos para calentar el
cuerpo.
RECURSOS:
Llantas de plástico
Tiras de papel crepe
 Posteriormente daré algunas indicaciones como formaremos 2 equipos para jugar y competir
con las llantas. Los niños deberán correr empujando la llanta ganará el equipo que termine
primero de pasar todos sus integrantes.
 Otro juego será utilizar una cuerda para jalar, ganará el equipo que logre derrotar al equipo
contrario.
 De igual forma jugaremos al queso partido se les interrogará a los pequeños sobre si saben
en qué consiste el juego. En caso de que no sepan de que se trata se les explicará las
reglas.
 Se solicitará se pongan por parejas para jugar quítale la cola al zorro, cada pareja tendrá
una tira de papel la cual se colocará uno de ellos en la parte de atrás simulando la cola del
zorro el otro niño deberá tratar de quitársela. Después se invertirán los papeles.
 Lanzar aros para tratar de que encestarlos en una base de palo.
Cuerda
Aros
Base de palo

 Pedir a los pequeños propongan nuevos juegos.
 Al concluir cada juego realizar ejercicios de relajación y platicar sobre si les gusto o no y
porque, como se sintieron, etc.
FECHA: SEPTIEMBRE
CAMPOS : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (LENGUAJE ORAL)
COMPETENCIAS :
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e
identifica para qué sirven
APRENDIZAJES ESPERADOS
Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la
semana al registrar, con ayuda de la maestra, cuentos personales y colectivos.
ACTIVIDADES
 Mostraré a los niños una lámina con los nombres y algunas actividades que realizan en la
semana.
 Preguntaré qué es lo que observan y que creen que dicen las letras.
 Posteriormente explicaré como se llaman los días de la semana además de ¿qué es el calendario?
 De tarea deberán preguntarles a sus padres más sobre el calendario y solicitaré traigan uno.
 Al día siguiente solicitaré observen muy bien su calendario y me digan qué lo que observaron.
 Anotaré cada uno de sus comentarios en el pizarrón, de esta manera podre saber si identifican,
distinguen la escritura de los números, nombres de meses y semanas, etc.
RECURSOS:
Lamina con nombres.
Calendario
Calcomanía

 Solicitar pregunten a sus padres que mes y día de su cumpleaños, para que al día siguiente lo
localicen en el calendario colocándole una calcomanía de esta manera los pequeños descubrirán
si en este mes (septiembre) hay alguien que cumpla años.
 Posteriormente averiguar alguna fecha importante de cada mes para que los pequeños conozcan
el nombre de doce meses.
 Solicitar que observen bien la escritura de los mismos para que identifiquen la letra inicial de su
nombre o las que lo conforman.
 De igual manera hablaremos sobre los días de la semana y realizaremos algunos dibujos que nos
sirvan para hablar de ciertas actividades que realizamos en la escuela por ejemplo lunes honores
de esta manera les será más fácil identificar y aprenderse los días que conforman la semana.
FECHA: SEPTIEMBRE
CAMPOS : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (RELACIONES INTERPERSONALES)
COMPETENCIAS :
: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de
acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce
en su vida cotidiana.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en
una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el
salón, jugar canicas o futbol.
ACTIVIDADES
 Mostraré dos ilustraciones (niña – niño). Preguntaré que es lo que observan, a partir de sus
comentarios realizaré algunas preguntas como ¿son iguales?, ¿Por qué?
 Cada una de sus respuestas las anotare en el pizarrón.
 Posteriormente propondré a los niños dibujar sus siluetas, pegarlas a la pared y adivinar de que
RECURSOS:

Ilustraciones
 Niña- niño
 Papel bond
 Plumones
silueta se trata.
 Solicitar que de tarea con la ayuda de sus padres realicen un dibujo de hombre y otro de mujer.
 Hablen sobre sus características para que al día siguiente comenten.
 Repartiré una silueta de cuerpo humano a cada niño para que le dibujen las partes que integran
su cuerpo de tarea con la ayuda de sus papas y utilizando el material que ellos prefieran le hagan
la ropa a su silueta y nos imaginaremos que ellos son.
 Al día siguiente la mostrarán y describirán diciendo si son hombres (niños), mujeres (niñas), etc.
 Jugaran un momento con su muñeco, posteriormente colocaré algunas ilustraciones de acciones
generales, los cuestionaré sobre sí son acciones que pueden realizar (niños- niñas o ambos
Acciones subir a un árbol, ayudar en casa, etc.).
 Siluetas
humano
de
cuerpo
 Lápiz
 Imágenes de diversos
trabajos u oficios

Libreta
 De tarea investigar diversos trabajos en los cuales puedan trabajar mujeres y hombres.
Para concluir realizaremos una tabla con las características de hombres- mujeres
FECHA: SEPTIEMBRE
CAMPOS : EXPRESION Y APRECIACION ARTISITCAS (EXPRESION Y COMPETENCIAS :
APRECIACION MUSICAL)
Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear
canciones y melodías
APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de percusión, o hechos por él.
ACTIVIDADES
RECURSOS:
 Mostraré una lámina de diferentes instrumentos musicales

 Solicitar que me digan cuáles de ellos conocen y si saben sus nombres. (identificarlos en la
lámina).
Lamina con instrumentos
musicales

Diversos instrumentos
musicales pandero,
claves, triangulo,
mandolina, violín,
guitarra, entre otros.

Grabadora

CD
 Explicar su investigación y platicar sobre si alguno de ellos sabe tocar algún instrumento o si
tiene algún familiar que toque.

Botellas
 Llevar al salón algunos instrumentos musicales para que los observen.

Semillas
 Escuchar con atención los sonidos que producen cada uno.

Cascabeles, etc.
 Comentar si han tenido la oportunidad de escuchar el sonido que producen.
 Mencionar como creen que se utiliza cada uno de los instrumentos.
 Pediré que con la ayuda de sus papas investiguen como se clasifican (de cuerda, viento,
percusión, etc.).
 Poner diferentes melodías (clásicas) y algunas canciones populares.
 Identificar en cuál de los dos estilos de música escucharon los instrumentos que observaron.
 Después proponer a los pequeños hacer algunos instrumentos musicales utilizando botellas,
botes, etc.
 Cuando estén listos los instrumentos interpretar algunas canciones que sean de los pequeños.
 Al concluir la interpretación interrogarlos sobre que les pareció la actividad, se escucho bien.
FECHA: SEPTIEMBRE
CAMPOS : PENSAMIENTO MATEMATICO (NUMERO)
COMPETENCIAS :
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica
los principios de conteo
APRENDIZAJES ESPERADOS
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir
objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando 4,
5,6)
ACTIVIDADES
RECURSOS:
 Mostraré a los niños un dado grande.
 Dado
 Preguntar de que se trata, como saben qué es un dado, como se utiliza, etc.
 Posteriormente elegir un juego de mesa donde se utilice un dado (la oca, serpientes y escaleras, etc.)
 Juegos de mesa( oca,
serpientes y escaleras)
 Investigar cuáles son las reglas del juego, explicar, formar equipos para jugar
 Semillas
Cuestionar cuando hayan lanzado su dado ¿cuántos espacios debes avanzar?,
correcto?
¿Como sabes que estás en lo
 Repasar los números del 1 al 6 para verificar que los identifiquen y los digan de manera oral.
 Carteles con número
 Diferentes objetos
 Repartir semillas a los niños, pasar a uno de ellos para que lancen el dado.
 Dulces
 Preguntar cuántos puntos salieron. Los niños deberán tomar la cantidad de
 Hojas de colores
semillas según indique el dado, volver a lanzar el dado realizar lo mismo.
 Después interrogarlos sobre en qué momento salieron más puntos en el primer tiro o en el segundo.
 Ir registrando para después comentar lo realizado.
 Repartir algunos niños unos carteles con números, pedir que formen una fila al frente y se acomoden según
 plumón

correspondan.
 Observar cómo es que realizan el ejercicio. Realizar algunas preguntas como por ejemplo que número va antes del 5
y después, etc.
 Solicitar que trabajen en equipos, cada equipo tendrá diferentes materiales se elegirá a un integrante para que sea el
encargado de repartir por partes iguales los mismos, o dependiendo la cantidad que tengan en su equipo.
 Cada pequeño podrá tener la oportunidad de repartir diferentes cosas en su equipo.
 Para concluir realizaremos una tabla sobre las reparticiones que hicieron
FECHA: SEPTIEMBRE
CAMPOS
COMPETENCIAS :
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO (CULTURA Y VIDA Establece relaciones entre el presente y pasado de su familia y comunidad
SOCIAL).
mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Indaga acerca de su historia personal y familiar
ACTIVIDADES
 Mostraré a los niños una fotografía de cuando era yo pequeña, les hablaré de ella y solicitaré me
digan si ellos recuerdan algo de cuando eran bebes.
 Escucharé con atención sus comentarios. Posteriormente los interrogaré sobre si saben qué es
una biografía, solicitaré que con la ayuda de sus padres investiguen ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?,
etc.
 Al día siguiente hablar de ello y anotar en el pizarrón las ideas principales que mencionen los
RECURSOS:
 Fotografías
 Hojas blancas
 Colores
 Lápiz
 Revistas
niños.
 Daré lectura a mi autobiografía y mostraré las imágenes para que entiendan mejor.
 Resistol
 Mencionaré a los niños que poco a poco iremos armando su propia autobiografía y para ello
iremos recordando cada uno de los años que han cumplido y han vivido. En caso de que no
recuerden se les solicitará investiguen con sus padres y familiares más sobre el tema.

 Los pequeños también realizaran dibujos e incluso utilizarán revistas para buscar imágenes que
puedan ayudarlos a hacer su autobiografía.
 Cuando este terminada pasaran al frente a mostrarla y explicarla.
LIZETH CASTELLANOS
MAIL: [email protected]
Tijeras