CIENCIAS SOCIALES 1º

CIENCIAS SOCIALES
PRIMER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
CONTENIDOS



Utilización de las tecnologías de
la información y la comunicación
para buscar y seleccionar
información.
Utilización de estrategias para
potenciar la cohesión del grupo
y el trabajo cooperativo.
Utilización de las normas de
convivencia y valoración de la
convivencia pacífica y tolerante.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación para
obtener información, aprender y
expresar contenidos sobre Ciencias
Sociales.
2. Participar de una manera eficaz y
constructiva en la vida social
creando estrategias para resolver
conflictos.
3. Valorar la cooperación y el diálogo
como forma de evitar y resolver
conflictos fomentando los valores
democráticos.
4. Desarrollar la creatividad y el espíritu
emprendedor,
aumentando
las
capacidades para aprovechar la
información, las ideas y presentar
conclusiones innovadoras.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Utiliza las tecnologías de la información y
la comunicación (Internet, blogs…)
COMPETENCIAS
AA, CL,
CDIG
2.1. Participa en la vida social del aula
mostrando actitudes de tolerancia y de
respeto hacia los demás.
CSC, SIEE
2.2. Realiza trabajos y tareas en grupo,
aceptando las responsabilidades que le
correspondan.
CSC, SIEE
3.1. Valora la cooperación y el diálogo como
forma de evitar y resolver conflictos.
4.1. Tiene iniciativa en
acciones y tareas.
la
ejecución de
CSC
SIEE
BLOQUE 2: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
CONTENIDOS
 El Universo y el Sistema Solar:
El Sol.
 El planeta Tierra y la Luna, su
satélite.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Localizar el planeta Tierra y la Luna
en el Sistema Solar, explicando los
movimientos de la Tierra y sus
consecuencias.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
1.1. Explica el día y la noche como
consecuencia de la rotación terrestre y
como unidades para medir el tiempo.
CMCT
CIENCIAS SOCIALES






El día y la noche. Elementos
nocturnos y diurnos.
La Atmósfera. La contaminación
atmosférica. El aire
El entorno físico: observación
de sus rasgos principales.
Elementos de un paisaje
La intervención humana en el
medio.
Desarrollo
de
actitudes
favorables
al
cuidado
medioambiental. Uso sostenible
del
agua.
Reducción,
reutilización y reciclaje.
2. Identificar la atmósfera y explicar la
importancia de su cuidado.
2.1. Explica la importancia de cuidar la
atmósfera y las consecuencias de no
hacerlo.
3. Identificar los principales elementos
que componen un paisaje.
3.1. Identifica los elementos de un paisaje.
AA, CMCT
CMCT
4.1. Propone algunas actuaciones para hacer
un uso responsable del agua en su uso CMCT, AA
cotidiano.
4. Conocer
la
influencia
del
comportamiento humano en el
medio natural y la necesidad de
adoptar medidas y actuaciones que
influyan positivamente en la mejora
de
las
condiciones
medioambientales
de
nuestro
planeta.
4.2. Adopta medidas encaminadas a conseguir
la reducción, reutilización y reciclaje de CMCT, AA
objetos en casa y en el entorno escolar.
4.3. Explica de forma sencilla cómo las medidas
anteriores influyen positivamente en la CMCT, CL
mejora del medioambiente.
BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD
CONTENIDOS
Organización
social:
Características de los distintos
grupos sociales:
 La
familia.
Modelos
familiares. Relaciones
de
parentesco.
 El
colegio:
Organización
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1.
1. Valorar
la
diversidad
social
respetando las diferencias de cada 1.2.
comunidad.
COMPETENCIAS
Conoce la diversidad social de su aula,
de su centro educativo y de su calle.
CSC
Respeta la diversidad social que existe
en su aula, su centro educativo y su
calle.
CSC
CIENCIAS SOCIALES





escolar,
la
clase,
los
compañeros,
el
material
escolar, espacios físicos.
Los amigos. Grupos de la
localidad
deportivos,
recreativos, culturales
La vivienda. La calle.
Las actividades productivas
(recursos naturales, materias
primas,
productos
elaborados, las formas de
producción).
Las actividades económicas y
los sectores de producción.
Educación Vial. Adquisición
de
conocimientos
que
contribuyan
a
consolidar
conductas y hábitos viales
correctos.
2. Explicar
las diferencias entre
materias primas y los productos
elaborados,
identificando
las
actividades que se realizan para
obtenerlos.
3. Identificar las actividades que
pertenecen a cada uno de los
sectores económicos.
4. Conocer y respetar las normas de
circulación y fomentar la seguridad
vial en todos sus aspectos.
2.1. Identifica materias primas y productos
AA, CMCT
elaborados.
2.2. Asocia materias primas y productos
elaborados con las actividades en las que
se obtienen.
3.1. Identifica
los tres sectores
actividades económicas.
de
4.1. Explica de forma sencilla algunas
normas básicas de circulación (cruzar
con el semáforo en verde, caminar por la
acera, cruzar por el paso de peatones,
usar el cinturón de seguridad y el
adaptador para el coche) y las
consecuencias
derivadas
del
desconocimiento o incumplimiento de las
mismas.
4.2. Conoce el significado de algunas señales
de tráfico.
CSC
AA, CSC
CSC, AA
CSC, SIEE
BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO
CONTENIDOS

Uso y medida del tiempo.
Nociones básicas: antes, ahora,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utiliza las nociones básicas de
sucesión, duración y simultaneidad
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
1.1. Ordena en el tiempo algunos hechos
relevantes de su vida personal,
CMCT, AA,
CEC
CIENCIAS SOCIALES


después, pasado, presente,
futuro.
Unidades de medida: hora, día,
semana, mes y año.
Utilización de fuentes orales
familiares para reconstruir el
pasado.
para
ordenar
temporalmente
algunos hechos relevantes.
utilizando nociones básicas de
tiempo: hora, día, mes y año, antes,
ahora, después.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
1) Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (internet, blogs, redes sociales…).
1
1.1
A través de este estándar de evaluación se pretende conocer si el alumno es capaz de usar las tecnologías de la información y comunicación
como medio de acceso a información relevante. En este primer curso de Primaria las tareas a realizar serán muy sencillas, tales como buscar
un dato relevante en una página facilitada por el docente, y seguirán siempre un modelo proporcionado por él mismo. Éste supervisará en
todo momento la labor del alumnado guiando su proceso de enseñanza-aprendizaje. A través de la corrección del trabajo el docente
comprobará si el alumnado ha localizado la información requerida.
2) Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos.
1
3.1
Este estándar evalúa si el alumno es capaz de usar el diálogo y la cooperación en sus relaciones con los demás y los reconoce como medio
necesario para evitar los conflictos y resolverlos, para lo cual el docente utilizará registros de observación que le permitan tomar nota de estos
comportamientos en el alumno durante la realización de tareas cooperativas. El docente utilizará en su día a día diferentes técnicas de
aprendizaje cooperativo (1-2-4, lápices al centro, lectura compartida, etc.) que promuevan una mejoría en las relaciones entre el alumnado y
les ayude a apreciar la valía de todos y cada uno de sus compañeros. Asimismo proporcionará a los alumnos estrategias sencillas para la
resolución de los conflictos, actuando él mismo como mediador en un primer momento para, a posteriori, ir dándole al alumnado mayor
independencia a la hora de resolver de forma autónoma sus conflictos pasando a ser él mismo un mero observador.
3) Propone algunas actuaciones para hacer un uso responsable del agua en su uso cotidiano.
2
4.1
CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
A través de este estándar de evaluación se pretende comprobar si el alumno realiza o es consciente de comportamientos que favorezcan el
uso responsable del agua en su uso cotidiano (cerrar el grifo durante le cepillado de los dientes, ducha en vez de un baño, etc.). Actividades
tales como encuestas y elaboración de gráficos sencillos a partir de los resultados obtenidos, exposición de los mismos, confección de
carteles para nuestro centro, realización de algún experimento, etc. permitirán al alumnado alcanzar este conocimiento de forma vivencial y
permanente.
4) Respeta la diversidad social que existe en su aula, su centro educativo y su calle.
3
1.2
A través de este estándar valora si el alumno es capaz de reconocer las diferencias interpersonales entre grupos sociales (familia, escuela,
barrio, grupo de amigos…) y respetarlas. El docente observará al alumnado a lo largo del curso en sus diferentes intervenciones y las actitudes
que muestra hacia los demás, estableciendo pautas a seguir cuando surjan problemas entre el alumnado.
5) Explica normas básicas de circulación y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las
3
4.1
mismas.
Con este estándar se pretende valorar si el alumno conoce normas básicas de circulación: cruzar con el semáforo en verde, caminar por la
acera, cruzar por el paso de peatones, no jugar en la calzada, usar el cinturón de seguridad y el adaptador para el coche, así como el peligro
de no hacerlo. El docente propiciará que el alumno explique estas normas y las consecuencias de su incumplimiento a través de carteles,
dibujos, presentaciones, representaciones, etc.
6) Ordena en el tiempo algunos hechos relevantes de su vida personal, utilizando nociones básicas de tiempo: hora,
4
1.1
día, mes y año, antes, ahora, después.
Este estándar pretende valorar si el alumno sabe situar hechos cotidianos en el tiempo por medio de nociones básicas (antes, después y
ahora) y si utiliza los conceptos temporales día, mes y año correctamente. A través de diferentes actividades (secuenciación de viñetas de un
cómic, ordenación de los párrafos de un cuento, narración ordenada de las experiencias vividas en un periodo de tiempo, descripción ordenada
de las fotos de un viaje, relación ordenada de los hechos que acontecen en una película, etc.) el alumnado irá adquiriendo estos conceptos.
CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
CONTENIDOS



Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación para
buscar y seleccionar información.
Utilización de estrategias para
potenciar la cohesión del grupo y
el trabajo cooperativo.
Estrategias para la resolución de
conflictos, utilización de las normas
de convivencia y valoración de la
convivencia pacífica y tolerante.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación
para
obtener
información,
aprender
y
expresar
contenidos sobre Ciencias
Sociales.
2. Realizar trabajos en grupo,
mostrando
actitudes
de
cooperación y participación
responsable, aceptando las
diferencias con respeto y
tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas.
3. Respetar la variedad de los
diferentes grupos humanos y
valorar la importancia de una
convivencia pacífica y tolerante
entre todos ellos sobre la base
de los valores democráticos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Utiliza las tecnologías de la
información y la comunicación (Internet,
blogs,…).
Utiliza estrategias para realizar
trabajos de forma individual y en
equipo.
2.2. Participa en actividades de grupo
adoptando
un
comportamiento
responsable.
COMPETENCIAS
AA, CL;
CDIG
2.1.
3.1.
Valora la importancia de una
convivencia pacífica y tolerante.
CSC; SIEE
CSC; SIEE
CSC
BLOQUE 2: EL MUNDO QUE VIVIMOS
CONTENIDOS


El Universo y el Sistema Solar: El
Sol.
El planeta Tierra y la Luna, su
satélite.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Localizar el planeta Tierra y la
Luna en el Sistema Solar 1.1 Asocia las estaciones del año al
movimiento de traslación terrestre.
explicando sus movimientos y
consecuencias.
COMPETENCIAS
CMCT
CIENCIAS SOCIALES










Movimientos y sus consecuencias.
La Atmósfera. La contaminación
atmosférica.
Mapas del tiempo. Símbolos
convencionales.
Elementos del paisaje.
Paisaje natural y paisaje
humanizado.
La intervención humana en el medio.
Comportamiento activo en la
conservación y el cuidado
medioambiental.
Uso sostenible del agua. Reducción,
reutilización y reciclaje.
Uso sostenible del agua.
El reciclaje.
El cambio climático: causas,
consecuencias.
1.2 Explica el día y la noche como
consecuencia
de
la
rotación
terrestre y como unidades para
medir el tiempo.
2. Identificar la atmósfera y
explicar la importancia de su
cuidado.
3. Interpretar mapas del tiempo.
4. Identificar
los
principales
elementos que componen un
paisaje y explicar las diferencias
entre paisaje natural y paisaje
humanizado.
2.1. Explica la importancia de cuidar la
atmósfera y las consecuencias de
no hacerlo.
3.1 Interpreta
sencillos
mapas
meteorológicos distinguiendo sus
elementos.
AA, CMCT
AA; CMCT
CMCT, AA
4.1. Identifica los elementos de un
paisaje natural y de un paisaje
humanizado.
CMCT
5.1. Propone algunas medidas para
hacer un uso responsable del agua
en su uso cotidiano.
CMCT, AA
5. Explicar
la
influencia
del
comportamiento humano en el 5.2. Adopta medidas encaminadas a
medio natural identificando el uso
conseguir la reducción, reutilización
sostenible
de
los
recursos
y reciclaje de objetos en casa o en
naturales y la necesidad de
el aula.
adoptar medidas y actuaciones
que influyan positivamente en la
mejora
de
las
condiciones
medioambientales de nuestro 5.3. Explica de forma sencilla de qué
modo las medidas anteriores
planeta.
influyen positivamente en la mejora
del medioambiente.
6. Explicar las consecuencias que 6.1. Explica
de
manera
sencilla
la
CMCT, AA
CMCT, CL
CL, CMCT
CIENCIAS SOCIALES
tienen nuestras acciones sobre el
cambio climático.
influencia que tienen
acciones sobre el clima.
nuestras
BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD
CONTENIDOS




Organización social: Características
de los distintos grupos sociales:
o La localidad: el
Ayuntamiento y los servicios
públicos.
o Grupos de la localidad:
deportivos recreativos,
culturales.
o El municipio.
Profesiones. Las actividades
productivas (recursos naturales,
materias primas, productos
elaborados, las formas de
producción).
Las actividades económicas.
Educación Vial. Adquisición de
conocimientos que contribuyan a
consolidar conductas y hábitos
viales correctos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Valorar la diversidad social, cultural
y lingüística respetando las
diferencias de cada comunidad.
2. Explicar las diferencias entre
materias primas y los productos
elaborados,
identificando
las
actividades que se realizan para
obtenerlos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
1.1 Conoce la diversidad cultural y
social del aula, del centro educativo y
de la localidad.
CSC
1.2 .Respeta la diversidad cultural y
social del aula, del centro educativo y
de la localidad.
CSC
2.1. Identifica materias primas
productos elaborados.
y
2.2. Asocia
materias
primas
y
productos elaborados con las
actividades en las que se obtienen.
3.1. Identifica los tres sectores de
actividades económicas.
3. Identificar las actividades que
pertenecen a cada uno de los
sectores económicos.
4. Conocer y respetar las normas de
circulación y fomentar la seguridad
vial en todos sus aspectos.
CSC, AA
CSC
CSC
3.2. Clasifica distintas actividades en el
grupo al que pertenecen.
CSC
4.1. Explica
normas
básicas
de
circulación y las consecuencias
derivadas del desconocimiento o
incumplimiento de las mismas.
CSC, AA
CIENCIAS SOCIALES
4.2. Conoce el significado de algunas
señales de tráfico y la importancia
de respetarlas.
CSC, SIEE
BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO
CONTENIDOS



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Uso y medida del tiempo. Nociones
básicas: antes, ahora, después,
pasado, presente, futuro.
Unidades de medida: día, semana,
mes y año.
Fuentes orales familiares para
reconstruir el pasado.
1. Utilizar las nociones básicas
de sucesión, duración y
simultaneidad para ordenar
temporalmente
algunos
hechos relevantes.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
1.1. Utiliza
nociones
básicas
temporales
(pasado,
presente,
futuro, antes, después, ahora) para
ordenar acontecimientos familiares
o locales.
CMCT, AA, CEC
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
1) Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (internet, blogs,…).
1
1.1
A través de este estándar de evaluación se pretende conocer si el alumno es capaz de usar las tecnologías de la información y comunicación
como medio de acceso a información relevante. En este curso las tareas a realizar serán sencillas, tales como acceder a varias páginas web
proporcionadas en un listado por el docente y buscar la información relevante de cada una de ellas, realizar algún comentario en un blog, buscar un
video relacionado con la tarea que estamos realizando, etc. El docente establecerá unas pautas de trabajo y supervisará en todo momento la labor
del alumnado guiando su proceso de enseñanza-aprendizaje.
2) Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante.
1
3.1
CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
Este estándar valora si el alumno es capaz de reconocer que la convivencia se debe basar en el respeto y la tolerancia a los diferentes grupos
sociales (familia, escuela, barrio, grupo de amigos…) Una convivencia pacífica y tolerante se fundamenta en la compresión y la aceptación de las
diferencias y en el respeto de las normas. La participación previa en la elaboración de las mismas y en cuáles serán las consecuencias de las
mismas facilitará su cumplimiento.
3) Adopta medidas encaminadas a conseguir la reducción, reutilización y reciclaje de objetos en casa o en el aula.
2
5.2
Este estándar de evaluación pretende conocer si el alumno sabe que hay ciertos comportamientos que generan consecuencias negativas para el
medio ambiente y que hay que realizar aquellas conductas que favorecen el cuidado medioambiental: tirar los papeles a la papelera, reutilizar los
materiales, usar el contenedor adecuado para papel, plástico y vidrio, utilizar sólo los envases necesarios, etc. Actividades tales como la realización
de un álbum de fotos donde los propios alumnos aparezcan reciclando con comentarios suyos al pie de cada foto, el juego del reciclaje donde los
alumnos van depositando en los diferentes contenedores (realizados por ellos mismos) los envases, papeles o material orgánicos que van usando
en su día a día en el aula, la reutilización de materiales para hacer diferentes actividades plásticas, etc. permitirán valorar la adquisición de estos
contenidos.
4) Explica de manera sencilla la influencia que tienen nuestras acciones sobre el clima.
2
6.1
Con este estándar se valora si el alumno reconoce los problemas que ciertas acciones humanas generan en el clima (contaminación atmosférica,
vehículos, industria, calefacción…) y es capaz de explicarlas a su nivel, usando recursos de apoyo visual (carteles, dibujos, presentaciones,
maquetas, etc.) A través de la dramatización de diferentes situaciones, propuestas por el docente, el alumnado podrá vivenciar las consecuencias
de diferentes acciones perjudiciales para nuestra salud y nuestro entorno. Un intercambio de ideas tras la dramatización favorecerá la comprensión
de estas consecuencias y podrá derivar en posibles soluciones, al alcance de los alumnos.
5) Respeta la diversidad cultural y social del aula, del centro educativo y de la localidad
3
1.2
Este estándar valora si el alumno es capaz de reconocer las diferencias interpersonales entre grupos sociales (familia, escuela, barrio, grupo de
amigos, etc.) y que esas diferencias contribuyen al desarrollo personal. El docente promoverá actuaciones que conduzcan a la integración de todos
los alumnos y guiará el proceso mediante el cual el alumnado aprenderá a apreciar las virtudes de todos y cada uno de sus compañeros. El docente
observará al alumnado a lo largo del curso en sus diferentes intervenciones y las actitudes que muestra hacia los demás.
6) Explica normas básicas de circulación y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las
mismas.
3
4.1
CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
Con este estándar se pretende valorar si el alumno conoce normas básicas de circulación: cruzar con el semáforo en verde, caminar por la acera,
cruzar por el paso de peatones, no jugar en la calzada, usar el cinturón de seguridad y el adaptador para el coche… y el peligro de no hacerlo. El
docente guiará al alumnado para que lo explique a través de carteles, dibujos, presentaciones, maquetas, representaciones, etc. La realización de
una tarea final donde el alumnado participe en un circuito en el patio del colegio donde tenga que respetar diferentes señales (realizadas por ellos
mismos), semáforos (representados por niños o por padres), pasos de peatones, etc. utilizando diferentes medios de transporte infantiles (bicicletas,
patinetes, patines, monopatín,…) permite evaluar la adquisición de los distintos contenidos relacionados con la educación vial.
7) Utiliza nociones básicas temporales (pasado, presente, futuro, ayer, hoy, mañana) para ordenar acontecimientos
4
1.1
familiares o locales.
Con este estándar se pretende valorar si el alumno sabe situar hechos cotidianos en pasado, presente y futuro y utiliza los conceptos temporales
ayer, hoy y mañana correctamente, los cuales se pueden valorar a través de actividades tales como la secuenciación de viñetas de un cómic, la
ordenación de los párrafos de un cuento, la narración ordenada de las experiencias vividas en un periodo de tiempo, la descripción ordenada de las
fotos de un viaje, la relación ordenada de los hechos que acontecen en una película, etc.)
TERCER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
CONTENIDOS



Recogida de información del
tema a tratar, utilizando
diferentes fuentes (directas e
indirectas).
Utilización de las tecnologías de
la información y la comunicación
para buscar y seleccionar
información.
Utilización de técnicas para
potenciar la cohesión del grupo y
el trabajo cooperativo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Obtener
información
concreta y relevante sobre
1.1. Recoge información, concreta y
hechos
o
fenómenos
relevante, relacionada con las ciencias
previamente
delimitados,
sociales.
utilizando diferentes fuentes
(directas e indirectas).
2. Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación 2.1. Utiliza las tecnologías de la información y
para
obtener
información,
la comunicación (Internet, blogs…) para
aprender y expresar contenidos
elaborar trabajos.
sobre Ciencias Sociales.
COMPETENCIAS
CL, AA, CDIG
CDIG, AA, CL
CIENCIAS SOCIALES
3.1. Desarrolla actitudes de cooperación para
3. Desarrollar
actitudes de
trabajar en equipo.
cooperación y de trabajo en
equipo, así como el hábito de
asumir nuevos roles en una 3.2. Acepta las responsabilidades en los
trabajos de grupo, así como las ideas
sociedad en continuo cambio.
ajenas.
SIEE, CSC
SIEE
BLOQUE 2: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
CONTENIDOS







El Universo y el Sistema
Solar: El Sol. Los planetas.
El planeta Tierra y la Luna,
su satélite.
Movimientos de la Tierra y
la Luna, y sus
consecuencias.
La atmósfera.
Fenómenos atmosféricos.
La contaminación
atmosférica.
El cambio climático: causas
y consecuencias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Describir las características
principales del Sistema solar.
1.1. Localiza el Sol en el centro del Sistema
Solar, y los planetas según su proximidad.
2.1. Explica el día y la noche como
consecuencia de la rotación terrestre y
como unidades para medir el tiempo.
2. Localizar al planeta Tierra y a
la Luna en el Sistema Solar
explicando sus características,
movimientos y consecuencias.
3. Identificar la atmósfera como
escenario de los fenómenos
meteorológicos, explicando la
importancia de su cuidado.
2.2. Identifica y nombra las fases lunares.
3.1. Identifica algunos
atmosféricos.
COMPETENCIAS
CL, CMCT
CMCT, AA
CMCT, CL
fenómenos
3.2. Describe las causas que producen la
formación de las nubes y las
precipitaciones.
CMCT
CL
CIENCIAS SOCIALES
4. Explicar las consecuencias que
tienen nuestras acciones sobre
el clima y el cambio climático,
así como los efectos del
mismo.
3.3. Explica la importancia de cuidar la
atmósfera y las consecuencias de no
hacerlo.
CMCT
4.1. Explica las causas y consecuencias
del cambio climático.
CMCT
BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD
CONTENIDOS
Normas ciudadanas. Normas de
convivencia.
Estructuras sociales. Su
diversidad:

La comunidad educativa.
Las normas de convivencia y
responsabilidad en su
cumplimiento.

La localidad.

El municipio.

Las actividades
económicas y los sectores de
producción.

Las actividades
productivas, recursos naturales,
materias primas. Productos
elaborados. Artesanía e
industria.

Las formas de producción.

Sector servicios.

Las actividades
económicas y los sectores de
producción en España.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Valorar la diversidad cultural,
lingüística y social respetando
las diferencias de cada
comunidad.
2. Explicar las diferencias entre
materias
primas
y
los
productos
elaborados,
identificando las actividades
que
se
realizan
para
obtenerlos.
3. Identificar las actividades que
pertenecen a cada uno de los
sectores
económicos,
describiendo
las
características de estos.
4. Conocer y respetar las normas
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Conoce la diversidad cultural, lingüística
y social del aula, del centro educativo y
de la localidad.
1.2. Respeta la
diversidad cultural,
lingüística y social del aula, del centro y
de la localidad.
2.1. Describe ordenadamente el proceso de
obtención de un producto hasta su
venta, identificando los sectores a los
que pertenece.
COMPETENCIAS
CSC, CEC
CSC, CEC
CMCT, AA
3.1. Identifica
los
tres
sectores
de
actividades económicas y clasifica
distintas actividades en el grupo que
pertenecen.
CSC, AA
3.2. Explica las actividades relevantes de los
sectores primario, secundario y terciario
en su localidad y en España.
CSC
4.1. Explica normas básicas de circulación y
CSC, AA
CIENCIAS SOCIALES

Producción de bienes y
servicios.

Educación vial. Señales
de tráfico.

Adquisición de
conocimientos que contribuyan
a consolidar conductas y hábitos
viales correctos.
de circulación y fomentar la
seguridad vial en todos sus
aspectos.
las
consecuencias
derivadas
del
desconocimiento o incumplimiento de
las mismas.
4.2. Conoce el significado de algunas
señales de tráfico y la importancia de
respetarlas.
4.3. Utiliza algunas normas básicas de
circulación como peatón: cruzar con el
semáforo en verde, caminar por la
acera, cruzar por el paso de peatones,
no jugar en la calzada.
SIEE
SIEE
BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO
CONTENIDOS

El tiempo histórico y su
medida: año, siglo.

Las fuentes históricas y su
clasificación.

Cambios a lo largo de la
historia.
Vivienda,
vestido,
organización familiar y social,
formas de trabajo.

Nuestro
Patrimonio
histórico y cultural.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar las nociones básicas de
sucesión,
duración
y
simultaneidad
para
ordenar
temporalmente algunos hechos
históricos
y
otros
hechos
relevantes.
2. Desarrollar la curiosidad por
conocer las formas de vida
humana en el pasado, valorando
la importancia que tienen los
restos para el conocimiento y
estudio de la historia y como
patrimonio cultural que hay que
cuidar y legar.
3. Valorar la importancia de los
museos, sitios y monumentos
históricos como espacios donde
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
1.1. Utiliza nociones (pasado, presente
futuro),
situando
acontecimientos
familiares o locales.
CMCT
1.2. Reconoce el siglo como unidad de
medida del tiempo histórico.
CMCT
2.1. Identifica algunos cambios a lo largo
del
tiempo:
vivienda,
vestido,
organización familiar y social, formas
de trabajo.
2.2. Muestra curiosidad por conocer
hechos y acontecimientos históricos
mediante la lectura y consulta de
diferentes medios: revistas, vídeos,
libros, TIC, cómics.
3.1. Asume el comportamiento que debe
cumplirse cuando visita un museo, un
resto arqueológico o un edificio de
CSC, CEC
CSC, AA
CSC, CEC
CIENCIAS SOCIALES
se enseña y se aprende
mostrando una actitud de respeto
a su entorno y su cultura,
apreciando la herencia cultural.
interés histórico o artístico.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
1) Recoge información, concreta y relevante, relacionada con las ciencias sociales.
Bloque
1
Nº
1.1
A partir de este estándar se pretende evaluar la capacidad del alumnado para buscar y seleccionar información concreta y relevante sobre las
Ciencias Sociales. Será objeto de evaluación la consulta y utilización de documentos escritos, imágenes y gráficas sencillas a partir de diferentes
fuentes. Para ello el profesorado deberá proporcionar al alumno instrucciones claras del proceso a seguir y de los recursos a utilizar,
comprobando si ha localizado la información que precisa para el desarrollo de alguna tarea.
2) Desarrolla actitudes de cooperación para trabajar en equipo.
1
3.1
A través de este estándar se pretende valorar el grado de participación en las actividades grupales y el grado de cumplimiento de las tareas que
le corresponden. El docente utilizará en su día a día diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo (1-2-4, lápices al centro, lectura compartida,
etc.) que promuevan una mejoría en las relaciones entre el alumnado y les ayude a apreciar la valía de todos y cada uno de sus compañeros. La
asignación de tareas será guiada por el docente al principio, para posteriormente conseguir que el alumno tome la iniciativa en la asignación de su
rol dentro del grupo.
3) Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y como unidades para medir el tiempo.
2
2.1
CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
Con este estándar se valorará la capacidad del alumno para explicar que el día y la noche son consecuencias de la rotación terrestre y que las
unidades de tiempo están relacionadas con ese movimiento de la Tierra. El alumno debe ser capaz de explicarlo de diferentes formas (con
maquetas, carteles, dibujos, presentaciones, representaciones, etc.), utilizando los materiales necesarios (por ejemplo, con una linterna).
4) Explica la importancia de cuidar la atmósfera y las consecuencias de no hacerlo.
2
3.3
Con este estándar se valora si el alumno es capaz de explicar mediante distintas tareas (murales, exposiciones orales, dibujos, etc.) los problemas
que ciertas acciones humanas generan en la atmósfera (contaminación atmosférica, vehículos, industria, calefacción, etc.) y la necesidad de
realizar acciones para evitarlos. A través de la dramatización de diferentes situaciones, propuestas por el docente, el alumnado podrá vivenciar las
consecuencias de diferentes acciones perjudiciales para nuestra salud y nuestro entorno. Un intercambio de ideas tras la dramatización favorecerá
la comprensión de estas consecuencias y podrá derivar en posibles soluciones, al alcance de los alumnos.
5) Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades en el grupo que pertenecen.
3
3.1
Este estándar pretende valorar si el alumno es capaz de identificar los tres sectores de actividades económicas (primario, secundario y terciario),
relacionando adecuadamente ciertas actividades con el sector al que pertenecen.
6) Explica normas básicas de circulación y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las
3
4.1
mismas.
Con este estándar se pretende valorar si el alumno conoce normas básicas de circulación: cruzar con el semáforo en verde, caminar por la acera,
cruzar por el paso de peatones, no jugar en la calzada, usar el cinturón de seguridad y el adaptador para el coche… y el peligro de no hacerlo. El
alumno debe ser capaz de explicarlo de diferentes formas: con maquetas, carteles, dibujos, presentaciones… La realización de un circuito en el
patio del colegio donde el alumnado tenga que respetar diferentes señales (realizadas por ellos mismos), semáforos (representados por niños o por
padres), pasos de peatones, etc. utilizando diferentes medios de transporte infantiles (bicicletas, patinetes, patines, monopatín,…) permitirá evaluar
la adquisición de los distintos contenidos relacionados con la educación vial.
7) Identifica algunos cambios a lo largo del tiempo: vivienda, vestido, organización familiar y social, formas de trabajo.
4
2.1
CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
Este estándar trata de evaluar el conocimiento de los cambios producidos (materiales, forma de fabricación, el uso, roles,…) a lo largo del tiempo
en vivienda, vestido, organización familiar, sociedad, trabajo…El docente creará diferentes situaciones que motiven y generen la implicación del
alumnado: mediante proyecciones, visita a museos, simulaciones… Se puede comprobar si el alumno los identifica pidiéndole que los organice en
una línea del tiempo, que participe en representaciones, que realice asociaciones diferentes: vivienda- vestido, que dramatice una misma historia
en diferentes momentos, adecuando el vestuario y los elementos que podríamos encontrar en una casa, que realice un cómic asociado a
diferentes momentos históricos, que encuentre los errores en un dibujo que represente un momento histórico (por ejemplo una televisión en un
castillo medieval), etc.
CUARTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
CONTENIDOS

Iniciación al
conocimiento científico y su
aplicación en las Ciencias
Sociales.

Recogida de información
del tema a tratar, utilizando
diferentes fuentes (directas e
indirectas).

Desarrollo de
estrategias para organizar,
memorizar y recuperar la
información obtenida mediante
diferentes métodos y fuentes.

Utilización de las
tecnologías de la información
y la comunicación para buscar
y seleccionar información,
simular procesos y presentar
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
2.
Obtener información concreta y
relevante sobre hechos o
fenómenos
previamente
delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas).
Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación
para
obtener
información,
aprender y expresar contenidos
sobre Ciencias Sociales.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
1.1 Selecciona información, concreta y relevante.
CDIG
1.2 Organiza la información buscada
CDIG
1.3 Obtiene conclusiones
AA
1.4 Comunica oralmente o por escrito el proceso
seguido.
CL
2.1 Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación (Internet, blogs) para elaborar
trabajos con la terminología adecuada a los
temas tratados.
CDIG, CL
CIENCIAS SOCIALES
conclusiones.

Estrategias para
desarrollar la responsabilidad,
la capacidad de esfuerzo y la
constancia en el estudio.

Utilización y lectura de
diferentes lenguajes textuales
y gráficos.

Técnicas de trabajo
intelectual.

Fomento de técnicas de
animación a la lectura de
textos de divulgación de las
Ciencias Sociales (de carácter
social, geográfico e histórico).

Uso y utilización
correctos de diversos
materiales con los que se
trabaja.

Estrategias para la
resolución de conflictos,
utilización de las normas de
convivencia y valoración de la
convivencia pacífica y
tolerante.

Utilización de
estrategias para potenciar la
cohesión del grupo y el trabajo
cooperativo.
3.1 Realiza las tareas encomendadas.
3.
Desarrollar la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la
constancia en el estudio.
3.2 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara
y limpia.
CL
3.3 Utiliza con precisión la terminología adecuada a
los temas tratados, en la elaboración de trabajos.
CL
3.4 Expone oralmente, de forma clara y ordenada,
contenidos relacionados con el área.
4.
Realizar
trabajos
y
presentaciones a nivel individual
y grupal que supongan la
búsqueda,
selección
y
organización de
textos de
carácter social, geográfico o
histórico, mostrando habilidad
para
trabajar
tanto
individualmente como de manera
colaborativa dentro de un equipo.
5. Valorar el trabajo en grupo,
mostrando
actitudes
de
cooperación
y
participación
responsable,
aceptando
las
diferencias
con
respeto
y
tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los
diálogos y debates.
6. Participar de una manera eficaz y
constructiva en la vida social
creando
estrategias
para
resolver conflictos.
SIEE
4.1 Realiza trabajos y presentaciones en grupo
mostrando habilidades de cooperación (diálogo,
respeto a las opiniones ajenas, respeto a las
normas, cumplimiento de las responsabilidades)
dentro del equipo.
CL
AA, CDIG,
CSC
5.1 Acepta las ideas y aportaciones ajenas en
diálogos y debates.
CSC, SIEE
6.1 Participa en la vida social del centro escolar
mostrando actitudes de tolerancia y de respeto
hacia los demás.
CSC, SIEE
CIENCIAS SOCIALES
7. Desarrollar
actitudes
de
cooperación y de trabajo en
equipo, así como el hábito de
asumir nuevos roles en una
sociedad en continuo cambio.
7.1 Desarrolla actitudes
trabajar en equipo.
de
cooperación
para
CSC, SIEE
7.2 Acepta las responsabilidades en los trabajos de
grupo, así como las ideas ajenas.
SIEE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
BLOQUE 2: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
CONTENIDOS

El planeta Tierra.
Características. Movimientos, y
sus consecuencias

La representación de la
Tierra. Orientación en el
espacio.

Globos terráqueos,
identificación de los polos, el
eje y los hemisferios.

La Atmósfera.
Fenómenos atmosféricos.

La contaminación
atmosférica.

El tiempo atmosférico.
Medición y predicción.

Mapas del tiempo.
Símbolos convencionales.

La hidrosfera.
Distribución de las aguas en el
planeta.

El ciclo del agua.

Elementos del paisaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Localizar el planeta Tierra y la
Luna en el Sistema Solar
explicando sus características,
movimientos y consecuencias.
2. Explicar las distintas formas de
representar la superficie terrestre.
3. Identificar la atmósfera como
escenario de los fenómenos
meteorológicos, explicando la
importancia de su cuidado.
1.1 Explica el movimiento de traslación terrestre, el
eje de giro y los polos geográficos.
CL, CMCT
1.2 Asocia las estaciones del año a su efecto
combinado.
CMCT
2.1 Explica las distintas representaciones de la
Tierra, planos, mapas, planisferios y globos
terráqueos.
CMCT
3.1 Identifica los fenómenos atmosféricos.
CMCT
3.2 Describe las causas que producen la formación
de las nubes y las precipitaciones.
AA, CL
3.3 Explica la importancia de cuidar la atmósfera y
las consecuencias de no hacerlo.
CMCT
CIENCIAS SOCIALES
4. Conocer los distintos aparatos de
medida que se utilizan para la
recogida de datos atmosféricos.
Interpretar mapas del tiempo.
4.1 Identifica los distintos aparatos de medida que
se utilizan para la recogida de datos
atmosféricos.
CMCT
4.2 Recoge la información proporcionada por
algunos
aparatos que se utilizan en la
recogida de datos atmosféricos.
CMCT
4.3 Describe una estación meteorológica.
CMCT
4.4 Confecciona gráficos sencillos de temperaturas
y precipitaciones.
CMCT
4.5 Interpreta gráficos sencillos de temperaturas y
precipitaciones, y mapas meteorológicos.
CMCT, AA
5.1 Identifica masas y cursos de agua.
5. Explicar la hidrosfera, identificar y
nombrar masas y cursos de agua,
diferenciando aguas superficiales
y aguas subterráneas, cuencas y
vertientes
hidrográficas,
describiendo el ciclo del agua.
CMCT
5.2 Explica
cómo
se forman
las
aguas
subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a
ellas.
CL, CMCT
5.3 Describe ordenadamente las fases en que se
produce el ciclo del agua.
CMCT
5.4 Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas.
CMCT
5.5 Identifica
los tramos de un río y las
características de cada uno de ellos.
CL
CIENCIAS SOCIALES
6.1 Define paisaje identificando sus elementos.
6. Explicar qué es un paisaje e
identificar
los
principales
elementos que lo componen.
CMCT
6.2 Explica las características de los principales
paisajes de España.
CL
6.3 Valora la diversidad de los paisajes de España.
AA
BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD
CONTENIDOS

La Organización política y
territorial del Estado español.

Manifestaciones
culturales y lingüísticas de
España.

La Población. Factores
que modifican la población de
un territorio.

Población absoluta.
Densidad de población.

Variables demográficas

Distribución espacial,
crecimiento natural y
crecimiento real de la
población. Representación
gráfica.

Los movimientos
migratorios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Describir
la
organización
territorial del Estado español.
2. Valorar la diversidad cultural,
social, política y lingüística del
Estado español, respetando las
diferencias.
3. Comprender
los
principales
conceptos demográficos y su
relación
con
los
factores
geográficos,
sociales,
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1
Explica la organización territorial de España.
1.2
Nombra las estructuras básicas de gobierno.
COMPETENCIAS
CSC
CSC
1.3
Localiza en mapas políticos las distintas
comunidades autónomas que forman España,
así como sus provincias.
CSC; AA
2.1
Conoce la diversidad cultural, lingüística y
social del aula, del centro y de la localidad.
CSC, CEC
2.2
Respeta la diversidad cultural, lingüística y
social del aula, del centro y de la localidad.
3.1
Comprende
demográficos.
los
principales
conceptos
CSC, CEC
CSC
CIENCIAS SOCIALES
económicos o culturales.
3.2
Calcula conceptos demográficos a partir de
datos de población.
CSC, CMCT
3.3
Identifica los principales factores que inciden
en la población de un territorio.
CSC
3.4
Interpreta una pirámide de población y otros
gráficos usados en el estudio de la población.
CSC, AA
4.1. Explica el éxodo rural, la emigración a
Europa, y la llegada de inmigrantes a nuestro
4. Describir
los
movimientos
país.
migratorios de la población en
4.2. Describe los principales problemas actuales
España
de
la
población:
superpoblación,
envejecimiento, inmigración, etc
CSC
CL, CSC
BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO
CONTENIDOS

La Historia:

Fuentes de la Historia.

Las Edades de la
Historia: Duración y datación de
los hechos históricos
significativos que las acotan.
Las líneas del tiempo.

El tiempo histórico y su
medida.

Las fuentes históricas y
su clasificación.

La Península Ibérica en la
Prehistoria.

La Península Ibérica en la
Edad Antigua.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Explicar las características de
cada tiempo histórico y ciertos
acontecimientos
que
han
determinado
cambios
fundamentales en el rumbo de
la historia.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
1.1. Reconoce los hechos que marcan los inicios y
finales de las distintas etapas históricas.
CSC
1.2. Conoce las características de la Prehistoria.
CSC
1.3. Explica la importancia de la escritura, la
agricultura
y
la
ganadería,
como
descubrimientos
que
cambiaron
profundamente las sociedades humanas.
2. Utiliza las nociones básicas de
sucesión,
duración
y
2.1. Usa diferentes técnicas: líneas del tiempo,
simultaneidad para ordenar
mapas, para localizar en el tiempo y en el
temporalmente
algunos
espacio hechos del pasado.
hechos históricos y otros
hechos relevantes.
CSC, CL
AA, CMCT,
CEC
CIENCIAS SOCIALES

Nuestro Patrimonio
histórico y cultural.
3. Identificar y localizar en el
tiempo y en el espacio los
procesos y acontecimientos
históricos más relevantes de la
historia de España para
adquirir una perspectiva global
de su evolución.
4. Desarrollar la curiosidad por
conocer las formas de vida
humana en el pasado,
valorando la importancia que
tienen los restos para el
conocimiento y estudio de la
historia y como patrimonio
cultural que hay que cuidar y
legar.
5. Valorar la importancia de los
museos,
sitios
y
monumentos
históricos
como espacios donde se
enseña y se aprende
mostrando una actitud de
respeto a su entorno y su
cultura,
apreciando
la
herencia cultural
3.1. Explica la diferencia de los períodos en los
que se divide la Prehistoria y
las
características básicas de las formas de vida
en esta época.
3.2. Explica aspectos relacionados con la forma de
vida y organización social de España en la
Edad Antigua.
3.3. Localiza en el tiempo y en el espacio algunos
hechos fundamentales de la Edad Antigua en
España.
CSC, CL
CSC
CSC
4.1. Profundiza su conocimiento sobre la Prehistoria
y la Edad Antigua a través de diferentes
medios: cómics, revistas, vídeos, libros.
CEC, CSC
5.1. Asume el comportamiento que debe cumplirse
cuando visita un museo, un resto
arqueológico o un edificio de interés histórico
o artístico.
CEC, CSC
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
1) Utiliza con precisión la terminología adecuada a los temas tratados, en la elaboración de trabajos.
Bloque
1
Nº
3.3
CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
A partir de este estándar se pretende evaluar la capacidad del alumnado para utilizar la terminología adecuada de los temas tratados en los
trabajos escritos (murales, carteles, cómics, resúmenes, esquemas,…) y presentaciones orales (de los resultados de los estudios o encuestas
realizadas, exposiciones de trabajos, etc.)
2) Realiza trabajos y presentaciones en grupo mostrando habilidades de cooperación (diálogo, respeto a las opiniones
1
4.1
ajenas, respeto a las normas, cumplimiento de las responsabilidades) dentro del equipo.
A través de este estándar se evalúa la capacidad del alumnado para realizar las tareas encomendadas utilizando el diálogo como medio para
llegar a acuerdos, respetando las normas de trabajo del grupo y cumpliendo con el rol asignado, debiendo comprobar si el alumno controla la
impulsividad, se expresa de un modo adecuado en las intervenciones en clase, toma decisiones basadas en el pensamiento reflexivo y planifica
los pasos a seguir para la realización de una tarea.
3) Acepta las ideas y aportaciones ajenas en diálogos y debates.
1
5.1
A través de este estándar se pretende valorar la capacidad del alumnado para escuchar y respetar las ideas y aportaciones de los demás en su
participación en diálogos y debates. Es importante que el alumno, guidado por el docente, realice una escucha activa de los demás, pues sólo a
través de ésta será capaz de entender sus puntos de vista y realizar una defensa adecuada de su postura. El docente observará que el alumnado
respeta el turno de palabra y las ideas de los demás en las situaciones de diálogos y debate. Se debe conseguir que el alumno acepte la
divergencia en la interpretación y en los debates.
4) Explica las distintas representaciones de la Tierra: planos, mapas, planisferios y globos terráqueos.
2
2.1
Con este estándar se pretende evaluar la competencia para interpretar y explicar representaciones gráficas de la Tierra: planos, mapas,
planisferios y globos; interpretando la escala, la leyenda y los signos convencionales y sabiendo localizar lugares, edificios, elementos
geográficos… en los mismos.
5) Describe las causas que producen la formación de las nubes y las precipitaciones.
2
3.2
CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
Con este estándar se evalúa si el alumnado es capaz de describir los diferentes fenómenos atmosféricos y las causas que producen las nubes y
las precipitaciones, favoreciendo la realización de un portfolio (recogida, selección, reflexión y publicación de la información a través de la
observación de las nubes y las precipitaciones o por otro medio) y exponga los contenidos aprendidos. El docente guiará el proceso y evaluará
cada uno de los pasos seguidos por el alumnado.
6) Describe ordenadamente las fases en que se produce el ciclo del agua.
2
5.3
A través de este estándar se pretende evaluar si el alumnado reconoce las fases del ciclo del agua y es capaz de explicarlo de diferentes formas:
con maquetas, carteles, dibujos, presentaciones, etc.
7) Localiza en mapas políticos las distintas comunidades autónomas que forman España, así como sus provincias.
3
1.3
Se quiere evaluar con este estándar si el alumno es capaz de localizar en distintos mapas, dados o creados por sus compañeros, las
comunidades autónomas y provincias que forman España. La utilización de las nuevas tecnologías para evaluar este contenido puede resultar
muy atractivo para el alumnado de esta edad,
8) Interpreta una pirámide de población y otros gráficos usados en el estudio de la población.
3
3.4
Este estándar evalúa si el alumnado es capaz de interpretar adecuadamente los datos recogidos en gráficos, entre ellos una pirámide de
población.
9) Explica la diferencia de los períodos en los que se divide la Prehistoria y las características básicas de las formas de
4
3.1
vida en esta época.
A través de este estándar se quiere valorar si el alumnado conoce los periodos de la Prehistoria, reconoce las diferencias entre ellos y las explica
de diferentes formas: exposición, carteles, dibujos……
10) Asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo, un resto arqueológico o un edificio de interés
histórico o artístico.
4
5.1
CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
Este estándar trata de evaluar si el alumnado cumple las normas establecidas en las visitas a museos o edificios de interés histórico o artístico y
reconoce la necesidad de estas reglas para contribuir a su cuidado. El docente observará que el alumno se comporta de manera adecuada en las
visitas a museos y edificios de interés, respetando los restos arqueológicos y las normas establecidas, para ello se podrá ayudar de un
cuestionario de observación previamente definido y en el que se recogerán las observaciones de todas las actividades realizadas.
QUINTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
CONTENIDOS

Iniciación al conocimiento
científico y su aplicación en las
Ciencias Sociales.

Recogida de información
del tema a tratar utilizando
diferentes fuentes (directas e
indirectas).

Desarrollo de estrategias
para organizar, memorizar y
recuperar la información
obtenida mediante diferentes
métodos y fuentes.

Utilización de las
tecnologías de la información y la
comunicación para buscar y
seleccionar información y
presentar conclusiones.

Estrategias para
desarrollar la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1.1. Selecciona
relevante.
información,
concreta
y
1.2. Organiza la información buscada.
1. Obtener información concreta y
relevante
sobre
hechos
o
fenómenos
previamente 1.3 Obtiene conclusiones.
delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas).
1.4 Comunica oralmente o por escrito el proceso
seguido.
2. Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación para 2.1. Utiliza las tecnologías de la información y la
obtener información aprender
y
comunicación (Internet, blogs…) para
conceptos necesarios para ser
elaborar trabajos con la terminología
capaz de leer, escribir y hablar
adecuada a los temas tratados.
sobre Ciencias Sociales.
COMPETENCIA
S
CDIG
CDIG
AA
CL
CDIG, CL
CIENCIAS SOCIALES
constancia en el estudio.

Utilización y lectura de
diferentes lenguajes textuales y
gráficos.

Técnicas de trabajo
intelectual.

Fomento de técnicas de
animación a la lectura de textos
de divulgación de las Ciencias
Sociales (de carácter social,
geográfico e histórico).

Uso y utilización correctos
de diversos materiales con los
que se trabaja.

Estrategias para la
resolución de conflictos,
utilización de las normas de
convivencia y valoración de la
convivencia pacífica y tolerante.

Estrategias para
desarrollar la resolución de
conflictos, utilización de las
normas de convivencia pacífica y
tolerante.

Planificación y gestión de
proyectos con el fin de alcanzar
objetivos. Iniciativa
emprendedora.
3.1 Realiza las tareas encomendadas.
3.2
Presenta los trabajos
ordenada, clara y limpia.
de
AA
manera
3. Desarrollar la responsabilidad, la
precisión la terminología
capacidad de esfuerzo y la 3.3 Utiliza con
adecuada
a
los
temas
tratados.
constancia en el estudio.
3.4 Expone oralmente, de forma clara y
ordenada, contenidos relacionados con el
área.
4. Realizar trabajos y presentaciones a
nivel individual y grupal que
supongan la búsqueda, selección y 4.1 Realiza trabajos grupales mostrando
habilidades de cooperación (diálogo, respeto
organización de textos de carácter
a las opiniones ajenas, respeto a las normas,
social, geográfico o histórico,
cumplimiento de las responsabilidades)
mostrando habilidad para trabajar
dentro del equipo.
tanto individualmente como de
manera colaborativa dentro de un
equipo.
5. Valorar el trabajo en grupo,
mostrando actitudes de cooperación
y
participación
responsable, 5.1 Acepta las ideas y aportaciones ajenas en
aceptando las diferencias con
diálogos y debates.
respeto y tolerancia hacia las ideas
y aportaciones ajenas en los
diálogos y debates.
6. Respetar la variedad de los
diferentes grupos humanos y valorar 6.1. Valora la importancia de una convivencia
pacífica y tolerante entre los diferentes
la importancia de una convivencia
grupos humanos sobre la base de los valores
pacífica y tolerante entre todos ellos
democráticos y los derechos humanos
sobre la base de los valores
universalmente compartidos.
democráticos y los derechos
humanos
universalmente
AA
CL, CSC
CL
AA, CDIG,
CSC
AA, SIEE
CSC
CIENCIAS SOCIALES
compartidos.
7.1 Tiene iniciativa en la ejecución de acciones
y tareas.
7. Desarrollar la creatividad y el
espíritu emprendedor, aumentando
las capacidades para aprovechar la 7.2 Se muestra activo, con interés y curiosidad
información, las ideas y presentar
en el aprendizaje, ante las tareas y
conclusiones innovadoras.
actividades.
SIEE
SIEE
BLOQUE 2: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
CONTENIDOS

El Universo.

Sistema Solar: el Sol. Los
Planetas.

El planeta Tierra y la
Luna, su satélite.
Características. Movimientos y
sus consecuencias

La capas de la tierra:
Características básicas.

El clima y factores
climáticos.

Las grandes zonas
climáticas del planeta.

Los tipos de climas de la
Comunidad, de España y sus
zonas de influencia.

La litósfera:
características y tipos de rocas.

Rocas y minerales:
Propiedades usos y utilidades.

El cambio climático:
causas y consecuencias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
Explicar cómo es y de qué forma se
originó el Universo y sus principales
componentes.
Describir
las
características
principales del Sistema solar
identificando diferentes tipos de
astros y sus características.
Localizar el planeta Tierra y la Luna
en el Sistema Solar explicando sus
características,
movimientos
y
consecuencias.
Identificar las capas de la Tierra
según su estructura ya sea interna o
externa.
Explicar la diferencia entre clima y
tiempo atmosférico e interpreta
mapas del tiempo.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1.1. Describe cómo es y de qué forma se
originó el Universo
COMPETENCIA
S
CMCT
1.2. Explica los principales componentes del
Universo, identificando galaxia, estrella,
planeta, satélite, asteroide y cometa.
CMCT
2.1. Describe las características, componentes
y movimientos del Sistema Solar.
CMCT
2.2. Localiza el Sol en el centro del Sistema
Solar y los planetas según su proximidad.
CMCT
3.1. Define la traslación de la luna.
CL, CMCT
3.2. Identifica las fases lunares.
CMCT
4.1. Describe las capas de la Tierra y sus
características.
5.1. Explica las diferencias
atmosférico y clima.
entre
tiempo
CMCT, CL
CMCT
CIENCIAS SOCIALES
6.
Identificar los elementos que
influyen en el clima, explicando
cómo actuar en él y adquiriendo una
idea básica de clima y de los
factores que lo determinan.
6.1. Define clima.
CMCT, CL
6.2. Identifica los elementos y factores que
determinan el clima.
7.1. Explica qué es una zona climática.
7.
Reconocer las zonas climáticas
mundiales y los tipos de climas de
España identificando algunas de
sus características básicas.
CMCT, CL
7.3. Describe los tipos de climas de España y
las zonas a las que afecta cada uno.
CMCT, CL
de
distintos
8.1. Identifica algunos tipos de rocas.
9.
Adquirir el concepto de litosfera
conocer algunos tipos de rocas y su
composición identificando distintos
minerales y algunas de sus
propiedades.
Explicar las consecuencias que
tienen nuestras acciones sobre el
clima y el cambio climático.
CMCT
7.2. Describe las características principales de
las tres zonas climáticas del planeta.
7.4. Analiza
climogramas
territorios de España.
8.
CMCT
CMCT
CMCT
8.2. Explica las diferencias entre rocas y
minerales.
CMCT
8.3. Describe sus usos y utilidades.
CMCT
8.4. Clasifica algunos minerales según sus
propiedades.
CMCT
9.1. Explica las causas y consecuencias del
cambio climático y las actuaciones
responsables para frenarlo.
CMCT
BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
S
CIENCIAS SOCIALES

La Organización social,
política y territorial del Estado
español.

Derechos y deberes de los
ciudadanos.

La Constitución 1978.

Forma de Gobierno. La
Monarquía Parlamentaria.

Entidades territoriales y
órganos de gobierno.

Población de España:
distribución y evolución.

Población de Europa:
distribución y evolución.

Densidad de población

Las actividades
económicas y los sectores de
producción de su localidad,
Comunidad Autónoma, España
y Europa.

El consumo y la
publicidad.

Empleabilidad y espíritu
emprendedor.

La empresa. Actividad y
funciones.

Educación Vial.
Adquisición de conocimientos
que contribuyan a consolidar
conductas y hábitos viales
correctos.
1.1
Identifica los principios democráticos más
importantes
establecidos
en
la
Constitución.
CSC
Explica la importancia que la Constitución
tiene para el funcionamiento del Estado
español.
CL, CSC
2.1
Identifica las principales instituciones del
Estado español.
CSC
2.2
2. Identificar las Instituciones Políticas
que se derivan de la Constitución.
2.3
Describe sus funciones y su organización.
CL
Identifica
la división de poderes del
estado y cuáles son las atribuciones
recogidas en la Constitución para cada
uno de ellos.
CSC
3.1
Describe los principales rasgos de la
población española y europea.
CSC, CL
3.2
Explica el proceso de la evolución de la
población en España y en Europa
teniendo en cuenta la incidencia que han
tenido en la misma, factores como la
esperanza de vida o la natalidad.
CSC
Describe los factores que condicionan la
distribución de la población española y
europea.
CSC
Sitúa en un mapa los mayores núcleos de
población en España y las zonas más
densamente pobladas.
CSC
1. Explicar la importancia que tiene la
Constitución para el funcionamiento
del Estado español, así como los
derechos, deberes y libertades
recogidos en la misma.
3. Distinguir los principales rasgos de
la población española y europea,
explicando
la evolución y la
distribución
demográfica
representándola gráficamente.
1.2
3.3
3.4
CIENCIAS SOCIALES
3.5
4. Identificar las actividades que
pertenecen a cada uno de los
sectores económicos, describir las
características
de
estos,
reconociendo
las
principales
actividades económicas de España
y Europa.
5. Describir el funcionamiento de la
publicidad
y
sus
técnicas,
distinguiendo publicidad educativa y
publicidad consumista.
6. Explicar
las
características
esenciales
de
una
empresa,
especificando
las
diferentes
actividades
y
formas
de
organización que pueden desarrollar
distinguiendo entre los distintos
tipos de empresas.
Compara mediante gráficos la densidad
de población de España con la media de
la Unión Europea.
CMCT
Explica las actividades relevantes de los
sectores primario, secundario y terciario
en España y Europa y sus localizaciones
en los territorios correspondientes.
CSC, AA
5.1
Valora con espíritu crítico la función de la
publicidad.
CEC
5.2
Describe las técnicas publicitarias más
habituales, utilizando ejemplos concretos.
AA, CSC
6.1
Identifica diferentes tipos de empresa
según su tamaño y el sector económico al
que pertenecen las actividades que
desarrollan
SIEE
Describe diversas formas de organización
empresarial utilizando
algún modelo
cercano.
CL, SIEE
Define términos sencillos relacionados
con el mundo de la empresa y la
economía, ilustrando las definiciones con
ejemplos.
CL, SIEE
4.1
6.2
6.3
CIENCIAS SOCIALES
7.1
7. Conocer y respetar las normas de
circulación y fomentar la seguridad
vial en todos sus aspectos.
Explica las normas básicas de circulación
y las consecuencias derivadas del
desconocimiento o incumplimiento de las
mismas
CSC, AA
7.2
Conoce el significado de algunas señales
de tráfico.
SIEE
7.3
Reconoce la importancia de respetarlas
normas de circulación
SIEE, CSC
7.4
Utiliza algunas normas de circulación
como peatón y como usuario de medios
de transporte (abrocharse el cinturón, no
molestar al conductor…)
SIEE
BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El tiempo histórico y su
medida.

Las fuentes históricas y su
clasificación.

Los Reinos Peninsulares
en la Edad Media.

La Monarquía Hispánica
en la Edad Moderna.

Nuestro Patrimonio
histórico y cultural.
1. Utilizar las nociones básicas de
sucesión, duración y simultaneidad
para
ordenar
temporalmente
algunos hechos históricos y otros
hechos relevantes.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1.1
2.1
2. Identificar y localizar en el tiempo y
en el espacio los procesos y
acontecimientos
históricos
más
relevantes de la historia de España
para adquirir una perspectiva global
de su evolución.
Usa diferentes técnicas: líneas del
tiempo, mapas, para localizar en el
tiempo y en el espacio algunos hechos
del pasado y percibir la sucesión entre
ellos.
Localiza en el tiempo y en el espacio
algunos hechos fundamentales de la
Edad Media y Moderna.
COMPETENCIAS
AA, CMCT,
CEC
CSC
2.2
Describe las principales características
de cada una de estas etapas históricas.
CL, CSC
2.3
Explica aspectos relacionados con la
forma de vida y organización social de
España en las edades Media y
Moderna.
CSC
CIENCIAS SOCIALES
2.4
2.5
2.6
2.7
3. Desarrollar la curiosidad por conocer
las formas de vida humana en el
pasado, valorando la importancia
que tienen los restos para el
conocimiento y estudio de la historia
y como patrimonio cultural que hay
que cuidar y legar.
3.1
Describe los principales movimientos
artísticos y culturales de las edades
Media
y
Moderna
en
España,
incluyendo
sus representantes más
significativos.
CEC, CL
Identifica los rasgos distintivos de las
culturas que convivieron en los Reinos
peninsulares durante la Edad Media.
CSC
Describe la evolución política y los
distintos modelos sociales en la Edad
Media
CSC
Conoce los principales acontecimientos
de la Edad Moderna (Monarquía de los
Austrias. XVI-XVII. Los Borbones siglo
XVIII).
CSC
Profundiza su conocimiento sobre la
Edad Media y Moderna a través de
diferentes medios: comics, videos,
TICS, revistas, libros…
CSC, CEC
ESTÁ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
1)
Selecciona información, concreta y relevante.
Bloque
Nº
1
1.1
CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
A través de este estándar se pretende evaluar la capacidad del alumnado para seleccionar información de documentos escritos, imágenes,
gráficos y tablas estadísticas. El docente debe comprobar que el alumno extrae la información relevante, desechando el resto, para ello,
previamente habrá establecido pautas a seguir por el alumnado. Estas pautas incluirán los pasos a seguir para la selección de la idea principal
y secundarias de un párrafo y un texto, la realización de resúmenes y de esquemas conceptuales.
2) Organiza la información buscada.
1
1.2
Este estándar evalúa si el alumnado es capaz de organizar información concreta y relevante de documentos escritos, imágenes, gráficos y
tablas estadísticas. El docente comprobará que el alumnado organiza la información de manera clara y adecuada a los fines que persiguen,
para ello se valdrá de esquemas conceptuales, tablas, gráficos, etc. Previamente, el docente habrá trabajado el proceso a seguir para la
realización de estos elementos.
3) Obtiene conclusiones.
1
1.3
Por medio de este estándar se pretende evaluar la capacidad del alumnado para, una vez seleccionada y organizada la información de
documentos escritos, imágenes, gráficos y tablas estadísticas, analizar y sacar conclusiones sobre la misma. El docente deberá comprobar que
el alumno aporta los razonamientos suficientes para fundamentar sus conclusiones, aunque sea una interpretación divergente.
4) Comunica oralmente o por escrito el proceso seguido.
1
1.4
Con este estándar se puede evaluar la capacidad del alumnado para comunicar su experiencia, reflexionar acerca del proceso seguido y
comunicarlo oralmente y por escrito, una vez haya analizado la información extraída de documentos escritos, imágenes, gráficos y tablas
estadísticas. El docente comprobará que lo hace con sentido, utilizando la terminología adecuada y siguiendo una estructura lógica del proceso.
5) Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área.
1
3.4
CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
A través de este estándar se pretende valorar si el alumnado es capaz de exponer oralmente en clase frente a sus compañeros, contenidos o
conclusiones de tareas realizadas y relacionadas con el área. Se tendrá en cuenta si el alumnado: organiza previamente su exposición oral; se
expresa con fluidez y ritmo adecuado; introduce y finaliza su exposición correctamente; utiliza el gesto idóneo para acompañar el discurso;
adecúa el mensaje al contexto y utiliza el vocabulario propio del área; responde a las preguntas de los compañeros sobre el tema, etc.
6) Se muestra activo, con interés y curiosidad en el aprendizaje, ante las tareas y actividades.
1
7.2
A través de este estándar de evaluación se trata de valorar si el alumnado realiza las tareas y actividades con interés y curiosidad por las
mismas, así como mostrando una actitud participativa en clase. Para ello el docente promoverá tareas atractivas para el alumnado que incluyan
una gran variedad de actividades (debates, uso de las nuevas tecnologías, dramatizaciones, exposiciones, murales, …)
7) Describe las características, componentes y movimientos del Sistema Solar.
2
2.1
Con este estándar se pretende evaluar si el alumno conoce las características, componentes y movimientos del Sistema Solar y las describe y
explica a través de distintos medios (exposiciones orales, maquetas, carteles, exposiciones, TIC, presentaciones, etc.)
8) Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.
2
5.1
Este estándar valora si el alumnado tiene los conocimientos sobre tiempo atmosférico y clima, que le permiten explicar las diferencias entre
ambos conceptos. La realización de una investigación grupal acerca de diferentes climas y la realización de un trabajo posteriormente acerca
del mismo, así como la exposición de los resultados a los compañeros favorecerá el entendimiento de la diferencia entre estos dos conceptos.
9) Explica las causas y consecuencias del cambio climático y las actuaciones responsables para frenarlo.
2
9.1
CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
Con este estándar se valora si el alumno es capaz de explicar las causas y consecuencias del cambio climático (contaminación atmosférica,
vehículos, industria, calefacción…) y las actuaciones responsables para frenarlo. A través de la dramatización de diferentes situaciones,
propuestas por el docente, el alumnado podrá vivenciar las consecuencias de diferentes acciones perjudiciales para nuestra salud y nuestro
entorno. Un intercambio de ideas tras la dramatización favorecerá la comprensión de estas consecuencias y podrá derivar en posibles
soluciones, al alcance de los alumnos.
10) Identifica los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución.
3
1.1
Este estándar de evaluación pretende conocer si el alumnado comprende la necesidad de dotarse de normas para poder convivir
armónicamente, y si conoce y valora los principios democráticos recogidos en la Constitución española y su importancia como pilar básico de la
convivencia. La participación activa en la elaboración de las normas del aula y en las consecuencias de no cumplirlas y la realización de algún
“juicio” en clase puede acercar al alumnado a una mejor comprensión de los principios democráticos establecidos en la Constitución.
11) Describe los factores que condicionan la distribución de la población española y europea.
3
3.3
A través de este estándar se valora si el alumnado es capaz de describir algunos de los factores que influyen en la distribución de la población
en Europa y España (factores climáticos, geográficos, económicos…) y si es capaz de explicarlos correctamente por diferentes medios:
carteles, murales, presentaciones, etc.
12) Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social de España de las edades Media y Moderna.
4
2.3
Por medio de este estándar de aprendizaje, se trata de comprobar si el alumnado es capaz de explicar las formas de vida y organización social
en la Edad Media y en la Edad Moderna, como indicadores característicos para el conocimiento de estas épocas históricas.
CIENCIAS SOCIALES
SEXTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
CONTENIDOS

Iniciación al conocimiento
científico y su aplicación en las
Ciencias Sociales.

Recogida de información del
tema a tratar, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas).

Desarrollo de estrategias
para organizar, memorizar y
recuperar la información obtenida
mediante diferentes métodos y
fuentes.

Utilización de las
tecnologías de la información y la
comunicación para buscar y
seleccionar información y
presentar conclusiones.

Estrategias para desarrollar
la responsabilidad, la capacidad
de esfuerzo y la constancia en el
estudio.

Utilización y lectura de
diferentes lenguajes textuales y
gráficos.

Técnicas de trabajo
intelectual.

Fomento de técnicas de
animación a la lectura de textos de
divulgación de las Ciencias
Sociales (de carácter social,
geográfico e histórico).

Uso y utilización correctos
de diversos materiales con los que
se trabaja.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1.1 Selecciona
relevante.
información,
COMPETENCIAS
concreta
y
1. Obtener información concreta y
relevante
sobre
hechos
o
fenómenos
previamente
delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas).
2. Utilizar
las tecnologías de la
información y la comunicación para
obtener información aprender y
expresar
contenidos
sobre
Ciencias Sociales.
3. Desarrollar la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo
constancia en el estudio.
y
la
1.2 Organiza la información buscada.
CDIG
CDIG
1.3 Obtiene conclusiones.
AA
1.4 Comunica oralmente o por escrito el
proceso seguido.
CL
2.1 Utiliza las tecnologías de la información
y la comunicación (Internet, blogs…)
para
elaborar
trabajos
con
la
terminología adecuada a los temas
tratados.
CDIG, CL
2.2 Analiza informaciones relacionadas con
el área utilizando imágenes, tablas,
gráficos, esquemas, resúmenes y las
tecnologías de la información y la
comunicación.
CDIG
3.1 Realiza las tareas encomendadas.
AA
3.2 Presenta los trabajos
ordenada, clara y limpia.
AA
de
manera
3.3 Utiliza con precisión la terminología
adecuada a los temas tratados.
CL, CSC
3.4 Expone oralmente, de forma clara y
ordenada, contenidos relacionados con
el área.
CL
4. Realizar trabajos y presentaciones 4.1 Realiza trabajos grupales mostrando
AA, CDIG,
CIENCIAS SOCIALES

Estrategias para la
resolución de conflictos, utilización
de las normas de convivencia y
valoración de la convivencia
pacífica y tolerante.

Planificación y gestión de
proyectos con el fin de alcanzar
objetivos. Iniciativa emprendedora.

Planificación y gestión de
proyectos con el fin de alcanzar
objetivos. Iniciativa emprendedora.
a nivel individual y grupal que
habilidades de cooperación (diálogo,
supongan la búsqueda, selección y
respeto a las opiniones ajenas, respeto a
organización de textos de carácter
las normas y cumplimiento de las
social, geográfico o histórico,
responsabilidades) dentro del equipo.
mostrando habilidad para trabajar
tanto individualmente como de
manera colaborativa dentro de un
equipo.
5. Valorar el trabajo en grupo,
mostrando
actitudes
de
cooperación
y
participación
responsable,
aceptando
las 5.1 Acepta las ideas y aportaciones ajenas
diferencias
con
respeto
y
en diálogos y debates.
tolerancia hacia las ideas y
aportaciones
ajenas
en
los
diálogos y debates.
6.1 Dialoga con sus iguales para evitar y
resolver conflictos.
6. Valorar la cooperación y el
diálogo como forma de evitar y
6.2 Fomenta los valores democráticos en las
resolver conflictos, fomentando los
relaciones entre iguales (cooperación,
valores democráticos.
respeto, tolerancia…).
7. Desarrollar la creatividad y el 7.1 Tiene iniciativa en
la
AA, SIEE
CSC, AA
CSC, AA
ejecución de
acciones y tareas.
espíritu emprendedor, aumentando
las capacidades para aprovechar
7.2 Se muestra activo, con interés
y
la información, las ideas y
curiosidad en el aprendizaje, ante las
presentar
conclusiones
tareas y actividades.
innovadoras.
8.1 Desarrolla actitudes de cooperación
actitudes
de
para trabajar en equipo.
cooperación y de trabajo en
equipo, así como el hábito de 8.2 Acepta las responsabilidades en los
asumir nuevos roles en una
trabajos de grupo, así como las ideas
sociedad en continuo cambio.
ajenas.
8. Desarrollar
CSC
SIEE
SIEE
SIEE
SIEE
CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE 2: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Explicar las distintas formas de
representar la superficie terrestre.

La representación de la
Tierra. Orientación en el espacio.

Globos terráqueos.
Identificación de los polos, el eje y
los hemisferios.

Cartografía. Planos y
mapas. Escalas.

Puntos de la Tierra: los
paralelos y meridianos.
Coordenadas geográficas: latitud
y longitud.

El planisferio: físico y
político.

El Paisaje: Elementos que
lo forman. Tipos de paisajes.
Características y diferencias.

La diversidad geográfica de
los paisajes de España: relieve e
hidrografía.

La diversidad geográfica de
los paisajes de Europa: relieve,
climas e hidrografía.

La intervención Humana en
el Medio.

El desarrollo sostenible.

Los problemas de la
contaminación.

Consumo responsable.
2. Describir correctamente planos y
mapas interpretando su escala y
signos convencionales.
3. Identificar y manejar los conceptos
de
paralelos,
meridianos
y
coordenadas geográficas.
1.1 Explica las distintas representaciones
de la Tierra: planos, mapas, planisferios
y globos terráqueos.
2.1 Clasifica los diferentes tipos de mapas,
incluyendo los planisferios.
2.2 Define qué es la escala en un mapa.
5. Describir las características del
relieve de España y su red
hidrográfica, localizándolos en un
mapa.
6. Identificar las principales unidades
del relieve de Europa sus climas y su
red hidrográfica, localizándolas en
un mapa.
7. Explicar
la
influencia
del
CL, CMCT
CMCT
CL
2.3 Utiliza los signos convencionales de un
mapa.
CMCT
3.1 Localiza diferentes puntos de la Tierra
empleando los paralelos y meridianos y
las coordenadas geográficas.
CMCT
4.1 Explica qué es un paisaje.
4. Explicar que es un paisaje e
identificar los principales elementos
que lo componen.
COMPETENCIA
S
CL
4.2 Identifica los elementos del paisaje.
CMCT
4.3 Explica las características de los
principales paisajes de España y Europa
valorando su diversidad.
CMCT
5.1 Localiza en un mapa las principales
unidades de relieve y vertientes
hidrográficas de España.
CMCT
5.2 Sitúa en un mapa los mares, océanos y
principales ríos de España.
CMCT
6.1 Localiza en un mapa el relieve, las
vertientes hidrográficas y los climas de
Europa.
CMCT
6.2 Reconoce los principales rasgos del
relieve, los ríos y climas de Europa.
CMCT
7.1 Explica el uso sostenible de los recursos
CMCT
CIENCIAS SOCIALES
comportamiento humano en el medio
naturales.
natural,
identificando
el
uso
sostenible de los recursos naturales 7.2 Propone medidas y actuaciones que
conducen a la mejora de las condiciones
proponiendo una serie de medidas
ambientales de nuestro planeta.
necesarias
para
el
desarrollo
sostenible
de
la
humanidad,
7.3 Adopta
algunas
actuaciones
que
especificando sus efectos positivos.
conducen a la mejora de las condiciones
ambientales de nuestro planeta.
CMCT
CMCT, AA
BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD
CONTENIDOS

Manifestaciones culturales y
lingüísticas de España.

La Unión Europea.

Educación financiera .El
dinero. El ahorro.

Empleabilidad y espíritu
emprendedor.

Educación Vial. Adquisición
de conocimientos que contribuyan
a consolidar conductas y hábitos
viales correctos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
2.
3.
Valorar la diversidad cultural, social,
política y lingüística del Estado
español, respetando las diferencias.
Identificar la estructura y los fines de
la Unión Europea, explicando algunas
ventajas derivadas del hecho de
formar parte de la Unión Europea.
Tomar conciencia del valor del dinero
y sus usos mediante un consumo
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
1.1 Conoce la diversidad cultural, lingüística
y social del aula, del centro de la
localidad.
CEC, CSC
1.2 Respeta la diversidad
cultural,
lingüística y social del aula, del centro y
de la localidad.
CEC, CSC
2.1 Explica qué es la Unión Europea y
cuáles son los objetivos políticos y
económicos de la misma, en qué
consiste el mercado único y la zona
euro.
CSC
2.2 Localiza en un mapa los países
miembros de la Unión Europea y sus
capitales.
CSC
2.3 Identifica las principales instituciones,
órganos de gobierno y símbolos de la
Unión Europea.
CSC
3.1 Diferencia entre distintos tipos de gasto
y adapta un presupuesto a cada uno de
SIEE, AA
CIENCIAS SOCIALES
responsable y sentido del ahorro.
4.
5.
Comprender los beneficios que ofrece
el espíritu emprendedor.
Conocer y respetar las normas de
circulación y fomentar la seguridad
vial en todos sus aspectos.
ellos.
3.2 Planifica ahorros para gastos futuros
elaborando un pequeño presupuesto.
SIEE, AA
3.3 Investiga sobre distintas estrategias de
compra,
comparando
precios
y
recopilando
información
(ofertas,
relación calidad-precio).
SIEE
4.1 Realiza tareas
innovación.
SIEE
con
creatividad
e
4.2 Respeta las iniciativas y propuestas de
los demás.
SIEE
5.1 Explica normas básicas de circulación y
las
consecuencias
derivadas
del
desconocimiento o incumplimiento de
las mismas.
CSC, AA
5.2 Conoce el significado
señales de tráfico.
de
algunas
SIEE
5.3 Reconoce la importancia de respetar las
señales de tráfico.
SIEE
5.4 Utiliza las señales de tráfico tanto como
peatón y como usuario de medios de
transporte (abrocharse el cinturón, no
molestar al conductor…).
SIEE
BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO
CONTENIDOS

El tiempo histórico y su
medida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
1. Utilizar las nociones básicas de
sucesión, duración y simultaneidad
1.1. Reconoce el siglo como unidad de
AA, CMCT
CIENCIAS SOCIALES

Las fuentes históricas y su
clasificación.

España en la Edad
Contemporánea (I): el siglo XIX.

España en la Edad
Contemporánea (II): los siglos XX
y XXI.

Nuestro Patrimonio histórico
y cultural.
para ordenar temporalmente algunos
hechos históricos y otros hechos
relevantes.
2. Identificar y localizar en el tiempo y en
el
espacio
los
procesos
y
acontecimientos
históricos
más
relevantes de la historia de España
para adquirir una perspectiva global de
su evolución.
medida del tiempo histórico.
1.2. Localiza hechos históricos situándolos
como sucesivos a.C o d.C.
CMCT
1.3. Usa diferentes técnicas: líneas del
tiempo, mapas, para localizar en el
tiempo y en el espacio algunos hechos
del pasado y percibir la sucesión o
simultaneidad entre ellos.
CMCT
2.1. Sitúa en una línea del tiempo los
hechos más importantes de las
distintas etapas de la historia de
España.
AA, CSC
2.2. Describe las características y
los
hechos fundamentales de la Edad
Contemporánea en España.
CSC
2.3. Explica aspectos relacionados con la
forma de vida y organización social de
España de la Edad Contemporánea.
CSC
2.4. Describe los principales movimientos
artísticos y culturales de la Edad
Contemporánea en España, citando a
sus representantes más significativos.
CEC
2.5. Explica los principales acontecimientos
que se produjeron durante el siglo XIX
y
XX y que determinan nuestra
Historia Contemporánea.
CSC
2.6. Describe los rasgos característicos de
la sociedad española actual: su
carácter democrático y plural, su
pertenencia a la Unión Europea…
CSC, CL
CIENCIAS SOCIALES
3. Desarrollar la curiosidad por conocer
las formas de vida humana en el
pasado, valorando la importancia que
tienen los restos para el conocimiento
y estudio de la historia y como
patrimonio cultural que hay que cuidar
y legar.
4. Valorar la importancia de los museos,
sitios y monumentos históricos como
espacios donde se enseña y se
aprende mostrando una actitud de
respeto a su entorno y su cultura,
apreciando la herencia cultural.
3.1. Profundiza su conocimiento sobre la
Edad Contemporánea a través de
diferentes medios: cómics, videos,
Tics, revistas, libros…
CSC, CEC
4.1. Asume el comportamiento que debe
cumplirse cuando visita un museo, un
resto arqueológico o un edificio de
interés histórico o artístico.
CSC, CEC
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
1) Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos esquemas, resúmenes y las
1
2.2
tecnologías de la información y la comunicación.
A partir de este estándar se pretende evaluar la capacidad del alumnado para comprender, analizar y utilizar las informaciones, relacionadas con
el área, a partir diferentes tipos de textos: tablas, gráficos, esquemas, resúmenes, mapas conceptuales extraídos, o no, de las tecnologías de la
información y la comunicación. Para ello, el docente, previamente habrá establecido pautas a seguir por el alumnado. Estas pautas incluirán los
pasos a seguir para la selección de la idea principal y secundarias de un párrafo y un texto, la realización de de esquemas conceptuales, el
análisis de una imagen, tabla o gráfico, etc.
2) Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área.
1
3.4
CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
Con este estándar se pretende valorar si el alumnado es capaz de exponer oralmente en clase frente a sus compañeros, contenidos o
conclusiones de tareas realizadas y relacionadas con el área. Se tendrá en cuenta si el alumnado: organiza previamente su exposición oral; se
expresa con fluidez y ritmo adecuado; introduce y finaliza su exposición correctamente; utiliza el gesto idóneo para acompañar el discurso;
adecúa el mensaje al contexto y utiliza el vocabulario propio del área; responde a las preguntas de los compañeros sobre el tema; etc. El docente
dotará previamente al alumnado de las estrategias del lenguaje verbal y no verbal necesarias para la consecución de este.
3) Desarrolla actitudes de cooperación para trabajar en equipo.
1
8.1
Este estándar valora el grado de participación y cooperación en las tareas del grupo, ayudando a los compañeros en la realización de diferentes
técnicas de aprendizaje cooperativo (1-2-4, lápices al centro, lectura compartida, etc.) que promuevan una mejoría en las relaciones entre el
alumnado y les proporcione mayor autonomía a la hora de llevar a cabo sus tareas, asumiendo cada uno el rol que le corresponda dentro del
equipo (supervisor del tono de voz, del ruido, de los turno, encargado de explicar ideas, llevar un registro, fomentar la participación, etc.). El
docente realizará un registro de observación de las interacciones, iniciativa y grado de cooperación y participación de los alumnos.
4) Clasifica los diferentes tipos de mapas, incluyendo los planisferios.
2
2.1
Este estándar evalúa la competencia para conocer y clasificar los diferentes tipos de mapas como instrumento de acceso a conocimientos
geográficos. El docente facilitará el acceso a los mismos por distintos medios: a través de internet, libros, atlas…
5) Define qué es la escala en un mapa.
2
2.2
Con este estándar se mide la competencia del alumno para utilizar los diferentes tipos de mapas, reconociendo el uso de la escala y su
aplicación en la resolución de problemas de la vida cotidiana. El docente podrá dar sentido al significado de la escala aprovechando el análisis
de actividades cercanas al alumno, por ejemplo una actividad complementaria realizada o prevista, haciendo un análisis de su recorrido a
escala.
6) Utiliza los signos convencionales de un mapa.
2
2.3
CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
A través de este estándar se puede evaluar la competencia del alumno para utilizar los diferentes tipos de mapas, reconociendo los signos
convencionales y su aplicación en la resolución de problemas de la vida cotidiana. El docente proporcionará situaciones problema con datos
reales y cercanos al alumno para que los traslade a un mapa dado o creado por él. Además, el alumno será capaz de interpretar y expresar la
información de un mapa dado.
7) Localiza en un mapa las principales unidades de relieve y vertientes hidrográficas de España.
2
5.1
A través de este estándar se pretende medir el conocimiento sobre las unidades de relieve y vertientes hidrográficas de España más importantes.
Realizará localizaciones de los mismos en diferentes medios: mapas convencionales, maquetas y sistemas de información geográfica (Google
Earth, Cartomur…)
8) Explica el uso sostenible de los recursos naturales.
2
7.1
Este estándar pretende evaluar si el alumnado ha conseguido un conocimiento sobre la utilización de los recursos naturales de la Tierra por parte
del ser humano y es capaz de explicar a terceros la necesidad de mantener esos recursos mediante un uso responsable de los mismos. A través
de la dramatización de diferentes situaciones, propuestas por el docente o por el propio alumnado, este podrá vivenciar las consecuencias de
diferentes acciones perjudiciales para nuestra salud y nuestro entorno y, por el contrario de las de un buen uso de los mismos. Un intercambio de
ideas tras la dramatización favorecerá la comprensión de estas consecuencias y podrá derivar en posibles soluciones, al alcance de los alumnos.
9)
Propone medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta.
2
7.2
Con este estándar se evalúa si el alumno es capaz de proponer actuaciones que favorezcan la mejora y cuidado ambiental y asumirlas en su vida
cotidiana (cerrar el grifo cuando no se utilice, no desperdiciar agua, apagar las luces, utilizar el transporte público, la bicicleta, etc.)
10) Explica qué es la Unión Europea y cuáles son los objetivos políticos y económicos de la misma, en qué consiste el
mercado único y la zona euro.
3
2.1
CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
Este estándar permite evaluar los conocimientos que poseen acerca de La Unión Europea, los países que la componen y su finalidad política y
económica, así como las ventajas de pertenecer a la misma. El alumno deberá explicar dichos contenidos en público, para lo cual podrá hacer
uso de soporte visual (murales, carteles, presentaciones, etc.)
11) Planifica ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto.
3
3.2
Por medio de este estándar se valora que el alumnado es capaz de organizar un presupuesto para un tiempo determinado con una asignación
estipulada y unos gastos necesarios, pudiendo realizar otro tipo de gastos extra si el presupuesto se lo permite. Tendrá que analizar la situación y
priorizar gastos mediante tareas que exijan una previsión de gastos, dramatizaciones, etc.
12) Realiza tareas con creatividad e innovación.
3
4.1
Este estándar evalúa si el alumno manifiesta creatividad y tiene iniciativa en la realización de tareas, en cualquiera de las fases de la misma:
propuesta, planificación, realización, análisis, resultado, exposición…
3
5.1
15) Explica normas básicas de circulación y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las
mismas.
A través de este estándar se pretende valorar si el alumno es capaz de explicar normas básicas de circulación (cruzar con el semáforo en verde,
caminar por la acera, cruzar por el paso de peatones, no jugar en la calzada, uso de cinturón de seguridad…), así como las consecuencias y el
peligro de no respetar las mismas. La realización de un circuito en el patio del colegio donde tenga que respetar diferentes señales (realizadas
por ellos mismos), semáforos (representados por niños o por padres), pasos de peatones, etc. utilizando diferentes medios de transporte
infantiles (bicicletas, patinetes, patines, monopatín,…), así como la exposición de conductas y las consecuencias de las mismas en relación con
la seguridad vial obtenidas mediante encuestas sencillas permiten evaluar la adquisición de los distintos contenidos relacionados con la
educación vial.
16) Localiza hechos históricos situándolos como sucesivos a.C ó d.C.
4
1.2
CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
Con este estándar se trata de comprobar el grado de adquisición de las nociones básicas de tiempo histórico: antes y después de Cristo,
situando hechos históricos en una línea del tiempo.
17) Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social de España de Edad Contemporánea.
4
2.3
Este estándar de aprendizaje trata de comprobar si el alumnado es capaz de explicar las formas de vida y organización social en la Edad
Contemporánea, como indicadores característicos para el conocimiento de las épocas históricas estudiadas, usando recursos que faciliten su
exposición oral (a través de maquetas, representaciones, murales, carteles, dramatizaciones, etc.)
4
2.4
18) Describe los principales movimientos artísticos y culturales de Edad Contemporánea en España citando a sus
representantes más significativos.
Por medio de este estándar de aprendizaje, se pretende comprobar si el alumnado reconoce los movimientos artísticos y culturales de la historia
de España en la Edad Contemporánea como conocimiento que permite acceder a los diferentes lenguajes artísticos y corrientes estéticas.
Tendrá que explicar las principales características y representantes de los mismos mediante diferentes medios: carteles, maquetas,
exposiciones, imitación de modelos con plastilina, pintura…