Orientaciones para el docente

Orientaciones para el docente
Antes de realizar la clase, le sugerimos que lea la orientación de este tema
hasta el final y revise el recurso digital “Descubriendo las hormonas
sexuales”.
Ficha pedagógica
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Subsector de aprendizaje:
Comprensión del Medio Natural
Nivel
7 año Básico
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Módulo:
Visión integrada de la sexualidad
Tema:
¿Qué relación existe entre hormonas sexuales y las
características del hombre o mujer?
Objetivo:
Relacionarán con mayor precisión la acción y efecto
de las hormonas sexuales en la aparición, desarrollo
y mantención de las características fenotípicas que
diferencian al hombre de la mujer.
Conceptos claves:
Hormonas, Andrógenos (masculinizante), Estrógenos
(feminizantes), Pubertad
Introducción al tema
La activación del eje hipotálamo-hipófisis-gónada y la relación que se
establece entre estos órganos entrega una visión general de cómo, tanto el testículo
como el ovario, están regulados en su función por la acción de hormonas
gonadotróficas. Niñas y niños han elaborado un concepto de hormonas y han
diferenciado la acción del efecto hormonal. Además, han estudiado la estructura de
los aparatos genitales del hombre y de la mujer.
Si bien en una primera aproximación conocen los efectos de las gonadotrofinas en
las gónadas, en esta lección relacionarán con mayor precisión la acción y efecto
de las hormonas sexuales en la aparición, desarrollo y mantención de las
características fenotípicas que diferencian al hombre de la mujer. La relación de
la HFE y HL en la gónada es directa, sin embargo, la acción de las hormonas sexuales
es más generalizada; por esta razón cada alumno podrá representar la acción de la
hormona sexual en diferentes partes del cuerpo y los efectos que en dicha estructura
generen. Finalmente, son las características propias de uno y otro sexo. Además,
podrán inferir qué ocurrirá si a un individuo prepúber se le extirparan las glándulas
sexuales y podrán discutir algunas acciones que permitan aminorar los efectos de esta
acción.
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Orientación para el tratamiento de contenidos
MATERIALES
Para cada estudiante
- El Cuaderno de Ciencias
- Esquemas del cuerpo humano
Para cada grupo de estudiantes
- Papelógrafo
- Plumones
- Lápices de colores
Para la clase
- Cuaderno de curso
- Caja-buzón de preguntas
- Documentos con información acerca de las hormonas sexuales
- Recurso digital “Descubriendo las hormonas sexuales”
Prepare un papelógrafo con “¿Qué sabemos de las hormonas sexuales?”
Prepare siluetas masculinas y femeninas en papel, para cada grupo de trabajo.
Prepare los documentos de información para ser usados como Centro de recursos.
Disponga de los papelógrafos realizados por los niños y niñas con siluetas humanas en
lecciones anteriores.
A medida que responden las preguntas iniciales, tendrán oportunidad de revisar los
papelógrafos y los aprendizajes acerca de los mecanismos de regulación del
hipotálamo-hipófisis y gónada. Relacionando que una hormona ejerce su acción
en las estructuras que poseen los receptores correspondientes, determinarán que
si son dos las gonadotropinas, tendrán que existir dos tipos de receptores en cada una
de las gónadas, unos que interactúen con la HFE y otros con la HL.
Es necesario insistir en la importancia de las gónadas como estructuras
fundamentales en la reproducción de los organismos y, por ende, de la especie
humana. Por un lado, su rol en la formación y liberación de hormonas sexuales,
pero, por otro lado, en la formación de células sexuales, unidades que portan la
información genética de la especie de generación en generación. Sin duda que en
esta lección el énfasis está en la acción hormonal, pero no se puede dejar de
insistir en el otro aspecto.
Los niños han trabajado los cambios que detectaron en sus propios cuerpos; las niñas
por su parte han realizado la misma actividad. Invite, en este caso, a realizar un
trabajo similar, pero estudiando lo que ocurre con las hormonas sexuales en el sexo
contrario. Así, los niños estudiarán la acción y efecto de los estrógenos y
progesterona y las niñas la acción y efectos de la testosterona. De esta forma se
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reforzarán los aprendizajes y cada uno de ellos entenderá mejor lo que suceda en el
cuerpo del otro.
Los cambios más visibles son los físicos, pero es necesario insistir en los cambios
emocionales que afectan a tantos aspectos, como el campo de intereses, de valores,
de comportamiento, entre otros.
Para conocer las ideas previas que niñas y niños tienen en relación a las hormonas
sexuales, se puede plantear las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son las hormonas sexuales? ¿Dónde se elaboran las hormonas sexuales?
A los niños:
• ¿Cuáles son las hormonas que produce la mujer? ¿Qué acción y efecto tienen las
hormonas sexuales en el cuerpo de la mujer?
A las niñas:
• ¿Cuáles son las hormonas que producen los hombres? ¿Qué acción y efecto tienen
las hormonas sexuales en el cuerpo del hombre?
Una vez que discuten sus respuestas, organizan la forma de comunicar sus resultados.
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Desarrollo de la clase
a. Inicio o focalización:
Preparación:
Pida que respondan por escrito y en forma individual, ¿qué sucedería si a un niño o
niña de su edad se le extirparan las glándulas sexuales? Que compartan con su grupo y
que se preparen para compartir con el curso.
Registre las ideas planteadas por cada grupo en un papelógrafo
b. Desarrollo o exploración
Procedimiento:
• Organice grupos de niñas y de niños.
• Oriéntelos en la revisión de los papelógrafos que representan la
interacción corteza-hipotálamo-hipófisis-ovario.
• Pídales que representen en la silueta del sexo contrario los efectos de las
hormonas sexuales.
• Una vez completas las siluetas, las ubiquen en un lugar visible y se preparen
para la discusión.
c. Cierre de la clase (Reflexión y aplicación)
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Reflexión
Después de la presentación de ambos grupos, estimúlelos a compartir la sensación
que tuvieron unos y otros al realizar esta actividad.
Comparen los nuevos esquemas con los realizados por los protagonistas directos de
estos cambios.
Termine la lección con el análisis de la clase y pida que escriban ¿Qué aprendí?
¿De qué me ha servido lo que estoy aprendiendo?
Valide los aprendizajes solicitando a cada uno que comparta lo que aprendió.
Contraste el listado de aprendizajes con las ideas previas presentadas al inicio de la
clase y discuta con su curso cuáles deben mantenerse, cuáles completarse y
cuáles modificarse.
Invítelos, finalmente, a escribir algún sentimiento que les motive la actividad o el
estado en que se encuentran.
Aplicación
Actividad: Descubriendo las hormonas sexuales
Invite a los estudiantes a trabajar con el recurso digital “Descubriendo
las hormonas sexuales”, desde donde el alumno y alumna podrá
apreciar el efecto de las hormonas en el desarrollo humano.
El estudiante deberá seleccionar una imagen de niño o niña. Luego
manipulará la edad de de la persona seleccionada y las
concentraciones de “andrógenos” y “estrógenos” utilizando la barra
de la edad y de niveles hormonales. En el gráfico se representarán los niveles de las
hormonas. Finamente, el estudiante podrá observar los cambios que se producen en
el cuerpo humano.
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Solicite que, utilizando las fuentes de información adecuadas, dibujen en su Cuaderno
de Ciencias la estructura de la gónada, tanto masculina como femenina, y la función
de las hormonas sexuales correspondientes.
Actividades de Extensión y Profundización
Pida que investiguen los efectos que presentan diferentes animales a los que se les
han extirpado sus órganos sexuales: toro, pollo, cerdos, ovejas, otros mamíferos.
Investiguen y describan los efectos que provoca la extirpación de los testículos
en la especie humana.
Evaluación
Esta lección ofrece varias oportunidades de evaluación. Una de ellas es el registro
mediante una pauta de cotejo, del desempeño de cada niño o niña en su grupo de
trabajo.
Inicie la clase siguiente con una silueta con ovarios y otra silueta con testículos
para que cada alumno y alumna relacione correctamente la producción de hormonas
sexuales con las estructuras con las que interactúa y los efectos que la acción de la
hormona genera en cada uno de ellos. Haga que intercambien el ejercicio con el
compañero de grupo, para que este revise a medida que se entrega la información
correcta. En caso de una evaluación deficiente de alguno de ellos, sugiera que sean
los compañeros de grupo los que nivelen a quien no tiene los logros deseados.
El registro que cada uno realiza en su Cuaderno de Ciencias también puede ser una
fuente de evaluación.
Reflexión
Después de haber terminado la clase, reflexione en torno a las siguientes preguntas:
¿Cuáles considera que fueron los aprendizajes más relevantes logrados por sus
estudiantes?
¿Qué modificaciones sería necesario introducir a la clase para lograr mejores
aprendizajes?
¿Qué situaciones surgidas durante la clase no fueron previstas en su preparación?
¿Qué dificultades se presentaron durante el desarrollo de
resolvió? ¿Cómo podrían preverse?
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la clase? ¿Cómo
las
Sitios de interés
Recomendación:
Se sugiere comprobar las direcciones de los sitios web antes de referenciarlos o
trabajar con los estudiantes.
Descripción:
Sitio web que presenta información respecto a las
glándulas sexuales y hormonas
Dirección:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/
Sistendo/gonadas.htm
Anexo 1: Conceptos
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Las gónadas son reguladas por hormonas producidas y liberadas por la hipófisis.
Las gónadas tienen una función mixta tanto en el hombre como en la
mujer: producen los gametos y las hormonas sexuales.
La acción de las hormonas hipofisiarias es específica. Solo ejercen su acción en
estructuras localizadas en las gónadas.
Si son dos tipos diferentes de hormonas hipofisiarias, deberán existir dos
estructuras diferentes en la gónada, con los receptores específicos para cada una
de las hormonas.
Los estrógenos son hormonas de carácter feminizante.
La progesterona tiene un efecto, fundamentalmente, en el útero y las glándulas
mamarias.
Las hormonas androgénicas tienen efecto masculinizante.
Las hormonas sexuales son producidas por las gónadas y tienen una acción
y efecto generalizado.
La acción y efecto de las hormonas sexuales desencadena el desarrollo de
las características que identifican el sexo fenotípico de la persona.
Un individuo normal tiene una correspondencia entre el sexo genético, gonadal y
fenotípico.
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La producción de las hormonas sexuales, antes de la pubertad, puede inducir a
una pubertad precoz o a una alteración de las características fenotípicas del
individuo afectado.
Anexo 2: Profundización temática
Las hormonas sexuales son producidas en las gónadas. Las glándulas sexuales son
estimuladas, a su vez, por las hormonas hipofisiarias que son la HL y HFE.
Estas hormonas se producen simultáneamente y actúan en diferentes tejidos del
testículo.
En el caso del ovario actúan en forma alternada produciendo el ciclo ovárico y
también su acción y efecto es diferente en el folículo en desarrollo.
En el testículo la HL estimula a las células de Leydig y estas producen y liberan
andrógenos. El andrógeno más abundante es la testosterona.
La HFE actúa sobre células de los túbulos seminíferos estimulando
espermatogénesis, es decir, el proceso de formación de espermatozoides.
la
El testículo tiene, en consecuencia, dos tejidos diferentes que reaccionan a las
gónadotrofinas, uno germinativo y otro secretor.
La espermatogénesis se inició en la etapa fetal del niño, en cada túbulo seminífero,
pero a partir de la pubertad se produce la meiosis, una de las etapas más
importantes de este proceso, pues células específicas ubicadas en las paredes del
túbulo seminífero, reducen a la mitad el número cromosómico de la especie. Estas
células se denominan gametos o células sexuales. Al término de la meiosis quedan
como células haploides, es decir, poseen el genoma humano, un DNA que codifica
todas las características de la especie.
Los espermatozoides poseen el aporte adecuado de ADN para fundirse con el gameto
femenino y originar una nueva vida y con ello una nueva historia.
Este proceso, la formación de espermatozoides, es continuo.
A partir de la pubertad, se repite día a día. Su regulación depende de la
hipófisis, pero fundamentalmente de las hormonas sexuales.
Las hormonas sexuales masculinas son producidas por las células de Leydig, tejido
ubicado entre los túbulos seminíferos del testículo.
Estimuladas por la hormona luteinizante, las células de Leydig comienzan a
producir y liberar testosterona, provocando un aumento de este tipo de andrógeno
en la sangre.
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La hipófisis produce otra hormona, la adrenocorticotrofina, ACTH, que es una
hormona que actúa en la corteza suprarrenal que responde liberando, también,
andrógenos.
Los andrógenos suprarrenales y la testosterona actúan en diferentes tejidos del
cuerpo, estimulando el desarrollo de los caracteres sexuales masculinos:
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En la piel activa la producción de vellos en todo el cuerpo, especialmente
el vello axilar y pubiano, en el rostro, barba y bigote. Además de la activación de
las glándulas sebáceas, especialmente en la zona púbica.
En la laringe, las hormonas sexuales modifican el cartílago tiroideo y con
ello afecta a las cuerdas vocales que determinan un cambio de tono y de timbre
de la voz, característico en esta etapa de crecimiento.
Actúan, además, en el sistema óseo, muscular, en la distribución de la grasa
corporal, el metabolismo, entre otros. En general, las modificaciones en el
desarrollo físico transforman a este púber en un individuo en transición entre niño
y adolescente en el que aún no hay control en el uso de la voz y una
descoordinación en el equilibrio corporal.
Las hormonas también afectan al sistema nervioso y el púber presenta cambios en
el ámbito de sus intereses, en su comportamiento, y empieza a manifestar los
cambios que indican el inicio de su madurez sexual. Se activan nuevos núcleos
hipotalámicos, especialmente los relacionados con la líbido.
Es relevante la acción de las hormonas sexuales en el aparato genital. Hay
crecimiento, especialmente de testículo y pene. La testosterona activa la
producción de receptores para la HFE, de modo que cuando esta comienza a
actuar se lleva a cabo la etapa de maduración en la espermatogénesis, es decir,
comienzan a formarse los espermatozoides y comienzan a evidenciarse las
primeras eyaculaciones como poluciones nocturnas.
La testosterona actúa en diferentes tejidos del cuerpo.
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En la mujer la situación es similar. También la activación del ovario es producida por
la HFE y la HL, gonadotrofinas que actúan en forma cíclica. Cuando el nivel de una es
alto, el de la otra es bajo. La HFE, como su nombre lo indica, “Hormona Folículo
Estimulante”, tiene su acción en células foliculares de los folículos ováricos.
En la mujer, la ovogénesis también se inicia en la vida fetal, pero en este caso la
ovogénesis logra llegar a la etapa de maduración y se inicia la meiosis, de modo que
desde los dos meses de vida fetal quedan las futuras células sexuales determinadas,
suspendidas su formación, en un estado de ovocitos primarios.
Cada uno de estos ovocitos primarios queda rodeado de células formando los folículos
primordiales, que después se denominarán primarios, y estos son los que podrán
desarrollarse bajo la acción de la hormona folículo estimulante. Del millón de futuros
óvulos en la edad fetal, en la pubertad no quedan más de 600.000, y en el curso de la
vida fértil de una mujer no maduran más de 500. Una verdadera selección natural.
Aquellos folículos que no se desarrollan presentan atresia folicular y se van
autodestruyendo a lo largo de la vida de la mujer.
El proceso de formación y liberación de los ovocitos desde el ovario es cíclico y ocurre
una vez al mes, en distintos días según la mujer. A medida que el folículo es
estimulado por la HFE, las células foliculares que responden a la acción de la
hormona comienzan, a su vez, a producir hormonas. Estas son las hormonas
sexuales femeninas que se denominan estrógenos (estriol, estrona y estradiol).
Se las conoce como hormonas “de la mujer”, porque su acción, al igual que las
hormonas en el hombre, se ejerce en diferentes estructuras del cuerpo, estimulando
la aparición y desarrollo de las características sexuales propias de la mujer.
En la piel estimula el desarrollo y la mantención de los vellos axilares primero y,
posteriormente, el vello pubiano. Mantiene la suavidad de la piel.
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En las glándulas mamarias estimula su crecimiento, como botón mamario en
sus inicios, evidenciando así una de las manifestaciones del cambio de niña a mujer.
Los estrógenos actúan en los tejidos adiposos de la mujer determinando en gran
medida las formas de la silueta femenina.
Al igual que en los hombres, estas hormonas ejercen una acción en el sistema
nervioso modificando el campo de
intereses y activando numerosos núcleos
hipotalámicos que la llevan a evidenciar un cerebro femenino. Ello se refleja en
actitudes y sentimientos que muchas veces les generan algunos conflictos durante la
etapa de cambio.
Los niveles cada vez más crecientes de estrógenos retroalimentan negativamente a la
producción de HFE, a nivel de la hipófisis, y positivamente a la HL.
La hormona luteinizante determina la continuación de la meiosis en el ovocito
primario (proceso que se había detenido en estado fetal) quedando este como
ovocito secundario. Además, la HL determina la ruptura de las paredes del
folículo produciéndose la salida del ovocito secundario, fenómeno conocido como
ovulación.
El resto del folículo que queda en el ovario, después de la expulsión del ovocito II,
recibe el nombre de cuerpo lúteo que, además de producir estrógenos, comienza a
producir progesterona, hormona denominada “de la madre”, porque su acción se
ejerce en el útero y glándulas mamarias y tendrá un rol muy importante en caso de
embarazo.
Las hormonas ováricas tienen una acción generalizada,
simultáneamente en diferentes partes del organismo femenino.
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es
decir,
actúan
Anexo 3: Sugerencias para el trabajo con el recurso digital
Recordar el concepto de hormonas.
Las Hormonas Sexuales
Las hormonas sexuales son pequeñas moléculas que determinan la sexualidad
humana, la cual está dada por la conducta, el desarrollo de los órganos reproductivos
y de las características sexuales secundarias.
Los andrógenos y estrógenos son hormonas sexuales sintetizadas en los testículos y los
ovarios, los cuales son órganos reproductivos y que además poseen actividad
endocrina. Estas hormonas son liberadas al torrente sanguíneo y son transportadas en
la circulación para ejercer su acción sobre distintos órganos blancos en donde regulan
la maduración, el desarrollo, la regeneración celular y la actividad de diversos tejidos
Los Estrógenos en el Cuerpo de la Mujer
¿Qué son los estrógenos?
Los estrógenos son un grupo de hormonas que juegan un papel importante en el
desarrollo reproductivo y sexual de las mujeres. A éstas también se les llama
hormonas sexuales. En las mujeres, los ovarios son los principales productores de
estrógenos, los que también son sintetizados a nivel de las glándulas adrenales pero
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en una pequeña cantidad. Además de regular el ciclo menstrual, Los estrógenos
afectan tracto reproductivo, el tracto urinario, los vasos sanguíneos, el corazón, los
huesos, los senos, la piel, el cabello, las membranas mucosas, los músculos pélvicos y
el cerebro. Las características secundarias sexuales, como los vellos púbicos y de la
axila también comienzan a crecer cuando los niveles de estrógeno aumentan. Muchos
de los sistemas orgánicos, incluyendo los sistemas musculoesquelético,
cardiovascular, y el cerebro están afectados por el estrógeno.
http://www.healthsystem.virginia.edu/uvahealth/adult_gyneonc_sp/estrogen.cfm
¿Qué son los andrógenos?
Los andrógenos son hormonas sexuales que predominan en el hombre. Entre ellas
destacan la testosterona y androstenediona. En el aspecto reproductivo, la principal
acción de estas hormonas es estimular el desarrollo de los órganos reproductivos y de
los caracteres sexuales masculinos.
Los andrógenos, son sintetizados principalmente en los testículos, aunque también
son producidos pero en menor cantidad a nivel de las glándulas adrenales.
Efectos de los andrógenos
Aunque la principal función de los andrógenos está enfocada en los aspectos
reproductivos, poseen la capacidad de regular procesos metabólicos intracelulares
como la síntesis y activación de proteínas y a nivel génico, de regular la expresión de
diversos genes involucrados con la proliferación, diferenciación y muerte celular. Es
confuso el texto sobre los efectos anabólicos y anabolizantes sintéticos. Se requiere
incluir el siguiente texto como punto a parte del sugerido sobre la acción de los
andrógenos: "Los andrógenos, en particular la testosterona, poseen un efecto
anabolizante a nivel muscular. Debido a esta propiedad, es que se ha desarrollado la
industria enfocada en la síntesis de productos anabolizantes androgénicos que en
ocasiones, no son usados de la manera recomendada con el fin de aumentar
desmesuradamente la masa muscular, lo que trae consecuencias negativas para
nuestro organismo como alteraciones de la conducta, de los niveles hormonales
normales y de la capacidad de tener hijos.
Anexo 4: Actividades sugeridas uso recurso digital
Investigar en Internet y/o recortar fotos de diarios y revistas que den cuenta que se
producen cambios en el aspecto físico de las personas, en ambos sentidos cuando
existen alteraciones en los niveles hormonales.
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