[1] - Radio Zona Mistica

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL EXPERIMENTAL EUGENIO ESPEJO
Liderazgo y calidad en servicios educativos
EUGENIO ESPEJO, EL DUENDE DE QUITO (mediometraje)
PRESENTACIÓN
La Unidad Educativa Eugenio Espejo, pone a consideración de la comunidad de
aprendizaje local y nacional, el mediometraje “Eugenio Espejo, el duende de
Quito”, un recurso valioso, fruto del trabajo en equipo, que promueve la
participación activa de nuestros niños y adolescentes en el afán de generar un real
acercamiento a su patrono Eugenio de Santa Cruz y Espejo, ilustrísimo quiteño y
de ser portadores de un mensaje de identidad institucional, local y nacional a otros
niños (as) y adolescentes ecuatorianos.
El mensaje adecuadamente estructurado del adulto llega al estudiante, pero si
este mensaje lo dan sus pares cobra mayor valor y significatividad.
JUSTIFICACIÓN
El nuevo abordaje pedagógico de las Ciencias Sociales considera el tratamiento
de temas muy concretos, que incluyan el estudio de personalidades de
trascendencia en la historia del Ecuador.
Eugenio Espejo es uno de los más representativos y se convierte en un estímulo
para emprendimientos estudiantiles y docentes, que permitan recrear episodios
de la historia y fortalecer procesos de identidad institucional, local y nacional.
El empleo adecuado del mediometraje flexibiliza el logro de estos objetivos, sin
establecer límites, articulándose con bibliografía complementaria, promoviendo el
desarrollo de los pensamientos lógico, crítico y creativo en nuestros estudiantes,
en años inferiores o de educación básica superior: resúmenes, organizadores
gráficos, dramatizaciones, dibujos, presentaciones en computador, narraciones,
ensayos, poesía, ponencias, vídeo foro,… y mucho más.
Particularmente, en el documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular
de la Educación General Básica (2010) de Sexto Año se hacen precisiones
para la enseñanza y el aprendizaje relacionadas con la temática del bloque
curricular 4 en los siguientes términos:
“Este bloque concluye con el estudio de los precursores, especialmente de…;
Eugenio Espejo y su labor como periodista, médico y promotor de la identidad
quiteña, … La utilización de extractos de sus obras pueden resultar excelentes
herramientas para la enseñanza en esta parte específica de los contenidos. Es
recomendable que al analizarlas, se establezcan diferencias entre la sociedad de
aquella época y la actual, tratando de encontrar las diferencias, pero también las
similitudes, en particular, en el papel de los actores colectivos”. (p.94)
¿Cómo optimizar el uso de este recurso?
Un recurso didáctico no es valioso por sí mismo, será la creatividad del maestro
(a) en su aplicación lo que le dará el valor agregado.
Se hace necesario para el (a) docente involucrarse en la lógica de un proceso de
aprendizaje significativo y productivo; para ello son fundamentales elementos que
se han tomado de los documentos de Actualización y Fortalecimiento
Curricular que le permiten recrear su contenido y complementarlo con procesos
de investigación de campo y documental enriqueciendo a la par el fondo
experiencial y de conocimiento de sus estudiantes.
El entorno de aprendizaje tiene múltiples posibilidades de diseño y desarrollo de
destrezas y/o competencias; será el producto de la planificación docente y de su
aporte en los procesos didácticos.
Se presenta a manera de ejemplo una planificación microcurricular para sexto
año de educación básica entre las diversas opciones a elegir.
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL (A) DOCENTE
Contextualización Curricular
En concordancia con la propuesta nacional, este recurso aporta en la concreción
del Perfil de Salida de la EGB, del Área de Estudios Sociales y sus Objetivos
relacionados,
Perfil de salida de los estudiantes de la Educación General Básica
Serán ciudadanos capaces de:

Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural, nacional, los
símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.

Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa.

Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo
contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo.

Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de problemas prácticos,
en la investigación, en el ejercicio de actividades académicas, etc.
Fuente: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010
Perfil de salida del Area de Estudios Sociales
El estudiante que termina el Décimo Año de Educación Básica será capaz de:

Valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la
sociedad ecuatoriana.

Comprender la naturaleza tentativa falible, conjetural y provisional de nuestro
conocimiento sobre los hechos del pasado.

Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis de la
problemática histórica, social y política.

Emplear criterios históricos para interpretar y comprender la realidad ecuatoriana,
latinoamericana y mundial.
Fuente: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010
Objetivos educativos del Area

Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de
nuestro país desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigación y
el estudio pormenorizado de procesos sociales, políticos y económicos, con el fin
de emitir juicios críticos sobre la realidad nacional.

Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geográficos,
a través del análisis de su evolución histórica y cultural, con el fin de hallar puntos
de unión que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de
unidad en la diversidad.

Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo
y valorando sus particularidades culturales y geográficas, para establecer nexos
de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.

Obtener información suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y
ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los
procesos sociales a través de la historia y de los textos legales pertinentes, con el
fin de generar el ejercicio de una ciudadanía responsable, participativa y
autónoma.
Fuente: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010
Eje transversal relacionado
La gran temática que atraviesa el currículo y se integra al desarrollo de destrezas
con criterios de desempeño es la Interculturalidad.
APLICACIONES MICROCURRICULARES
ESTUDIOS SOCIALES - SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Objetivos Educativos
 Asimilar el proceso de mestizaje como producto de enfrentamientos y de
intercambios, por medio del estudio de la vida de la época, reconociendo su
papel en la formación de una nueva sociedad, para generar y fortalecer la
identidad nacional.
 Identificar los actores colectivos del proceso de la independencia, por medio
del análisis de los antecedentes internos, con el objeto de valorar la época
independentista como un proceso sucedido desde dentro de la Audiencia
de Quito.
Fuente: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010/6to.año (p.86)
Contenidos del Area
Historia del Ecuador: Época Aborigen, Colonia, Independencia, Etapa
Colombiana.
Bloques curriculares
 El año de estudio tiene seis bloques curriculares que articulan destrezas y
conocimientos alrededor de un tema central. Los ejemplos trabajan uno de
los bloques.
EJEMPLO 1
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
Institución: …………………………………………………………………….
Area: Estudios Sociales
Año lectivo: ………………………
Año de Educación General Básica: Sexto
Título: Eugenio Espejo, el duende de Quito
Tiempo de duración: 6 horas
Fecha de Inicio: ……………………………….
Fecha de finalización: …………………………………..
OBJETIVO EDUCATIVO ESPECÍFICO
Estudiar la trascendencia de la obra de Eugenio Espejo en la época colonial
(segunda mitad del siglo XVIII).
Eje transversal
Interculturalidad
Eje curricular integrador
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
Eje del aprendizaje
Identidad nacional, unidad en la diversidad.
BLOQUE CURRICULAR 4
Organización colonial
Destreza previa desarrollada
Precisar las condiciones históricas en que se desarrolló el último siglo colonial, con
los cambios en la relación colonial, las rebeliones y el surgimiento de las
identidades locales y regionales y las reformas borbónicas.
Destrezas con
criterios de
desempeño
Identificar
el
primer
esfuerzo
de construcción
de la identidad
del país en la
obra de Eugenio
Espejo, al fin de
la Colonia, desde
el estudio de sus
obras.
Temática
específica de la
destreza
Eugenio Espejo en
la época Colonial
de
la
segunda
mitad del siglo XVIII
Horas
6
Proceso Didáctico
Indicadores
esenciales de
evaluación
1. EXPERIENCIA: Activación de
conocimientos previos
Recapitular de los principales
acontecimientos en la época
colonial del siglo XVIII.
Destacar los aportes de Pedro
Vicente Maldonado y el Padre
Juan de Velasco en el contexto
histórico.
Ubica
tempora
2. REFLEXIÓN: Presentación espacial
del contenido
históricamente
Eugenio Espejo
Leer
comprensivamente
las
páginas 71 y 72 del Texto de Destaca importante
Estudios Sociales.
pasajes de su vida
Caracterizar la vida de la época Establece analogía
colonial en el siglo XVIII.
y
diferencia
importantes entre l
Contrastar
características época colonial de
sociales,
educativas
y
siglo XVIII y l
económicas entre el siglo XVIII y republicana del sigl
el actual.
XXI
3.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Construcción de conceptos
Identifica obras d
Observar
críticamente
el Eugenio
Espejo
mediometraje de Eugenio Espejo destacando
e
mensaje
qu
Identificar información relevante
con la guía del maestro subyace en ellas
(moderador).
Imaginar y simular situaciones y
personajes del pasado.
Determina
lo
Comparar la personalidad de efectos de su obr
Espejo con la de otros personajes en
el
context
de la historia y la actualidad.
histórico
loca
interno y externo.
Resumir por equipos el contenido
del mediometraje y exponerlo
(noticieros, murales, collages,
Utiliza buscadore
organizadores gráficos,...)
de información e
Recopilar información escrita, internet
gráfica y vídeos de Internet,
relacionados con Espejo y sus Reconstruye el perf
de Espejo y l
obras.
compara con otro
Seleccionar extractos de las perfiles de ilustre
obras
más
relevantes
y ecuatorianos.
sistematizar su contenido
4. REFUERZO Y APLICACIÓN
Define el rol
Inferir mensajes explícitos en sus Espejo
en
escritos.
proceso
Independentista
Validar sus acciones a partir del
contexto histórico de la época.
Realizar un debate sobre la Instrumento
temática de estudio.
Rúbrica
5. EVALUACIÓN
aprendizaje
Reconocer el aporte de Espejo
en la construcción de la
nacionalidad ecuatoriana.
Recrear el conocimiento con
aplicaciones diversas (escritas,
gráficas, plásticas, ofimáticas,…)
Bibliografía: Estudios Sociales del Ministerio de Educación - 6to. Año de Básica.
Enlaces web de: www.youtube.com
www.google.com
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………
d
e
d
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
PROYECTOS INTEGRADORES
La posibilidad de generar procesos de aprendizaje que contribuyan al logro de los
objetivos del Area de Estudios Sociales y otras áreas es amplia y se la puede
concretar en todos los años de estudio, diferenciándola en profundidad y
destrezas a desarrollar de acuerdo con la edad del (a) estudiante y el trabajo
coordinado y creativo de los maestros (as) que formen el equipo interdisciplinario.
En tal sentido, el proyecto integrador articula experiencias de aprendizaje del (a)
estudiante en las diferentes áreas de estudio, contribuyendo a la consecución de
un objetivo común y simultáneamente a los objetivos de cada área.
El equipo docente identificará posibles problemas a resolver y los enriquecerá con
el aporte de sus estudiantes quienes definirán el tema del proyecto y su alcance.
Un área de estudio coordinará el proyecto, será aquella que genere un mayor
aporte o impacto en el proceso de aprendizaje. Para cada producto se
considerarán las destrezas desarrolladas en el proceso.
Adicionalmente y para asegurar la atención a aspectos fundamentales en la
ejecución del proyecto integrador, se puede identificar el pensamiento (s)
asociado (s) con cada producto, los estilos de aprendizaje o las inteligencias
múltiples que se desarrollan.
Las interrogantes planteadas en clase pueden generar temas de interés para
proyectos integradores:
 ¿Cómo influyó el pensamiento de Eugenio Espejo en las ejecutorias
independentistas de comienzos del siglo XIX?
Tema del proyecto integrador: El pensamiento de Eugenio Espejo y las
ejecutorias independentistas de comienzos del siglo XIX.
 ¿Cuál es su aporte en el desarrollo de nuestra identidad?
Tema del proyecto integrador: El aporte de Eugenio Espejo en el desarrollo de
nuestra identidad
 ¿Qué conocen niños y jóvenes sobre este ilustre ecuatoriano?
Tema del proyecto integrador:
jóvenes
Eugenio Espejo, en la mirada de niños y
 ¿Cuál es el legado educativo y periodístico de Eugenio Espejo?
Tema del proyecto integrador: Aportes educativos y periodísticos de Eugenio
Espejo.
Los temas definidos mediante procesos de investigación buscarán respuesta a las
interrogantes iniciales, productos que serán socializados en clase, puestos a
análisis y debate entre compañeros con la mediación del docente.
El constructivismo promueve los aprendizajes individual y colectivo, así como el
desarrollo de procesos metacognitivos (aprendizaje productivo y significativo), por
lo tanto el proyecto podrá ser desarrollado por un estudiante o un equipo de
estudiantes; para ello el maestro (a) valorará el tiempo, recursos disponibles,
bibliografía, tema.
EJEMPLO 2
PROYECTO INTEGRADOR
 Institución: ………………………………………………………………………..
 Año de básica: Sexto
 Area Coordinadora: Lengua y Literatura
 Integrantes:
……………………………………………………………………………………….
 Tema del proyecto:
origen.
Eugenio de Santa Cruz y Espejo, su verdadero
 Objetivos del proyecto:
Indagar y sustentar evidencias sobre la procedencia blanca, mestiza o
indígena de Eugenio Espejo.
Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa.
 Aportes:
Areas de Estudio
Productos o resultados
Desarrollo del
Pensamiento
Lengua y Literatura
Producción de textos orales y escritos que Pensamiento lógico
aporten información sobre el origen y
rasgos particulares de Espejo.
Matemática
Análisis estadístico de la composición Pensamiento lógico
étnica de la Real Audiencia en el siglo
XVIII comparada con la actual del
Ecuador.
Estudios Sociales
Ponencias sobre información recopilada Pensamiento crítico y
acerca del origen de Eugenio Espejo.
creativo
Ciencias Naturales
Plantas medicinales de la época colonial y Pensamiento lógico
su poder curativo asociado con las
costumbres de las clases sociales.
Idioma Extranjero
Descripción escrita y oral de los rasgos Pensamiento lógico y
físicos de Espejo.
creativo
Cultura Estética
Exposición de dibujos a color y en blanco Pensamiento lógico y
y negro del rostro de Espejo.
creativo
Computación
Elaboración de una revista digital en PDF.
Pensamiento lógico y
creativo
 Lecciones aprendidas (impresiones y experiencias de los integrantes
durante el desarrollo del proyecto)
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Recomendaciones (sugerencias para futuros proyectos)
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Bibliografía
Ayala Mora, Enrique, Estudios Sociales 6 Texto para estudiantes, Corporación
Editora Nacional, Quito, 2010, Cap. IV
Grupo Editorial Norma, El modelo pedagógico para la Actualización y
Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del 2010, Imprenta
Grupo El Comercio C.A., Quito, 2011 (Colección No.1).
Grupo Editorial Norma, El Area de Estudios Sociales en el nuevo currículo del
2010, Imprenta Grupo El Comercio C.A., Quito, 2011(Colección No.7).
Grupo Santillana S.A., Cómo planificar y evaluar según el nuevo referente
curricular del Ministerio de Educación?, El Universo, Quito, 2010 (Colección
No.1).
Grupo Santillana S.A., ¿Cómo desarrollar destrezas con criterios
desempeño?, Imprenta C.A. El Universo, Quito, 2010 (Colección No.2).
de
Ministerio de Educación, Actualización y fortalecimiento curricular de la
educación general básica 6to año, Imprenta Don Bosco, Quito, 2010.
Bibliografía electrónica
Biblioteca Municipal de Guayaquil, Dr. Francisco Xavier Eugenio de Santa Cruz y
Espejo [en línea]. [citado abril 25 de 2011]. Disponible en Internet:
http://www.bibliotecamunicipaldeguayaquil.gov.ec/index.php?option=com_content&view=a
rticle&id=45:dr-francisco-xavier-eugenio-de-santa-cruz-yespejo&catid=44:biografia&Itemid=64
DÍAZ, Rita, Celebración de bicentenario: El pensamiento y obra de Eugenio Espejo
son Patrimonio Nacional [en línea]. Noviembre 22 de 2010 [citado mayo 5 de
2011]. Disponible en Internet: http://revistas.arqueo-ecuatoriana.ec/es/revistainpc/revista-inpc-1/220-celebracion-de-bicentenario-el-pensamiento-y-obra-de-eugenioespejo-son-patrimonio-nacional
Ministerio Coordinador de Patrimonio, El Pensamiento y obra de Eugenio Espejo
fueron declarados Patrimonio Nacional [en línea]. Abril 2009 [citado mayo 3,
2011].Disponible en Internet:
http://www.ministeriopatrimonio.gov.ec/index.php/es/inicio/noticias/archivo-20082009/118-abril-2009/444-el-pensamiento-y-obra-de-eugenio-espejo-fueron-declaradospatrimonio-nacional
OÑA, Fernando, Toda la obra de Eugenio Espejo, al fin, está publicada [en línea].
20 de octubre 2008 [citado abril 12, 2011]. Disponible en Internet:
http://www.voltairenet.org/article158383.html
PALADINES, Carlos, La obra de Eugenio Espejo es una mina que no se agota [en
línea]. Mayo 23 de 2010 [citado mayo 10, 2011]. Disponible en Internet:
http://www.eluniverso.com/2010/05/23/1/1380/carlos-paladines-la-obra-eugenio-espejomina-agota.html
Mónica Yánez Correa