“El amor transforma nuestras vidas” INTRODUCCIÓN En el inicio del año 2014 nos planteamos 3 Prioridades, 4 Ejes Institucionales y un Lema para favorecer el cumplimiento de nuestra Misión Educativa a tenor del complejo desafío que significa educar en este tiempo. En este año 2015, deseamos confirmar el rumbo emprendido porque entendemos que estas prioridades y objetivos son matices y acentuaciones que deben seguir renovando la identidad de nuestra escuela. Entendemos que no son sólo acciones estratégicas, creemos que hacen al “estilo de vida del colegio”, a nuestra cultura institucional, y porque es justamente allí donde se sustenta nuestra cosmovisión cristiana, deseamos que sigan incidiendo positivamente en la manera de relacionarnos entre nosotros, con nuestros alumnos y sus familias. Deseamos que ésta propuesta abarque y recorra transversalmente todos los sectores y áreas del colegio para que nos ayude a trabajar más orgánicamente compartiendo criterios y fundamentos para dotarnos de mayor coherencia a la hora de llevar adelante nuestro quehacer educativo. Por otra parte, cada Dirección compartirá con Ustedes los objetivos que son propios de cada Nivel. TRES PRIORIDADES Evangelizar Presencia Misericordiosa, Tierna y Compasiva de Dios Incluir Ser comunidad EVANGELIZAR La identidad de nuestro colegio hunde sus raíces en el seguimiento de Jesús que es el Dios hecho carne para nuestra salvación. Creemos que él es el Hijo de Dios que nos hace hijos del mismo Padre Dios y por lo tanto hermanos en el mismo Espíritu Santo y en la misma Iglesia. La evangelización es lo que le da sentido a la Iglesia, es el fin de su existencia. Ella existe para evangelizar y nuestro colegio parroquial también. Para llevar adelante la evangelización, todos necesitamos reconocernos discípulos-misioneros, llamados a compartir entre nosotros y con todos la Buena Noticia de su Reino. Como dice el Papa Francisco “….la propuesta del Evangelio no es sólo la de una relación personal con Dios…En la medida en que Él logre reinar entre nosotros, la vida social será un ámbito de fraternidad, de justicia, de paz, de dignidad para todos…. Nada de lo humano le puede resultar extraño… la tarea evangelizadora implica y exige una promoción integral de cada ser humano.” Por este motivo, es que la evangelización debemos hacerla en cada aula, en los pasillos, en los recreos, en cada palabra dicha, en los contenidos propuestos, en las pedagogías y estrategias utilizadas, en cada gesto, en todo momento, en todo lugar. Un área específica y personas concretas del colegio tienen la responsabilidad de llevar adelante la pastoral y la catequesis, sin embargo, todo el colegio y cada uno de sus miembros estamos llamados a evangelizar. Este es nuestro desafío y nadie puede estar ajeno a esta misión común y esencial de nuestra comunidad educativa. Un enorme y fascinante desafío para todos nosotros está en animar el crecimiento sostenido de la vida interior y espiritual, procurando permanentes búsquedas y una sana y constante clarificación, para lo cual, necesitamos de la comunidad. ¿Cuál es la imagen de Dios en el que creo-creemos? ¿Quién es para nosotros el hombre? ¿Cómo comunicar al Dios de Jesucristo y a su Evangelio? INCLUIR Para nuestro colegio parroquial, el legítimo acceso a la educación de cada niña y niño y de toda persona, además de un derecho individual inalienable, también es confirmar delante de Dios y de la comunidad social, que toda mujer y todo varón es hijo de Dios y por lo tanto un hermano al que se debe respetar y cuidar. Nuestra comunidad educativa está decidida a ser cada día más inclusiva e incluyente, es decir, a que nadie experimente de otro ser humano y por ningún motivo: una palabra, un gesto, o una acción de rechazo, descalificación o maltrato. Todos somos personas diferentes. La diferencia es una realidad y un valor a descubrir, apreciar, asumir y respetar. Incluir es mucho más que integrar, es que cada alumno con Necesidades Educativas Especiales esté en igualdad de condiciones a las de sus otros compañeros. Por lo tanto debemos procurar crecer día a día en un estilo de comunidad escolar que junto al desarrollo de nuevas y creativas competencias educativas, cuide con misericordia y ternura de todos, pero muy especialmente de los más frágiles y pequeños. ¿Qué actitudes, qué gestos, qué acciones debemos adquirir todos y cada uno para ser una comunidad más inclusiva e incluyente? SER COMUNIDAD FRATERNA Y MISIONERA Una de las formas culturales más extendidas de nuestro tiempo es el individualismo, que lejos de ser inocuo, produce fuertes heridas en cada uno de nosotros y en cada una de nuestras familias: encierro, desinterés por el otro, egoísmo, insolidaridad, materialismo, narcisismo, ingratitud, aislamiento, etc. Asumiendo entonces un estilo contracultural, nos proponemos trabajar para ser una comunidad fraterna en la que generemos corrientes de interés y cuidado por el otro. El colegio ya es una comunidad, pero, que sea más y mejor comunidad, es un desafío y una responsabilidad de todos. Somos corresponsables de nuestro lugar y de que nadie se sienta afuera. Para crecer en la comunicación y el diálogo necesitamos procurar día a día generar un clima de esperanza, alegría, confianza, respeto, y libertad, lejos de miedos, prejuicios, pesimismos y diferentes formas de violencia. Pero también a la inversa, con un buen diálogo y comunicación, podremos generar mejores climas institucionales. Estamos invitados a asumir el desafío de ser una comunidad misionera, abierta a todo el colegio y a sus familias, pero también al barrio y a la sociedad. Misionera y portadora de la Buena Noticia del Evangelio de Jesús que está lleno de un nuevo sentido de la vida, en la que el otro, lejos de ser un desconocido o un enemigo, es mi hermano. La comunidad de docentes, el personal de administración y de maestranza, por el hecho de compartir trabajo, tiempo, talentos y el espacio-lugar, tenemos una especial responsabilidad en el desafío de procurar ser una comunidad más fraterna y misionera. ¿Cuál es nuestra imagen de colegio y de comunidad eclesial? ¿Cuál es el testimonio que damos cuando nos escuchan y ven? CUATRO EJES INSTITUCIONALES VINCULARIDAD Queremos promover la cultura escolar del encuentro que estimule un modo pacífico de resolución de conflictos, fomentando el diálogo y los vínculos sanos entre los distintos interlocutores de nuestra comunidad educativa para vivenciar un modo cristiano de relacionarnos. Continuaremos fomentando el compromiso de toda la comunidad educativa en transformar la violencia y el abuso de poder que genera hostigamiento y bullying, en una oportunidad para alcanzar un encuentro vital entre las personas. Avanzaremos sobre la problemática del consumo y las adicciones, a fin de ayudarnos a estar prevenidos y crecer en un sentido nuevo de la vida que nos haga más dignos y plenos. PRINCIPALES ESTRATEGIAS Durante el presente año continuaremos con el asesoramiento y capacitación en comunicación, Bullying y Prevención de Adicciones y Consumo del Equipo de Juan Pablo Berra. Creemos importantísimo compartir las experiencias de los docentes para ajustar estrategias conjuntas y establecer un modo SG para abordar la problemática del Bullying compartiendo con las familias las conclusiones y líneas de acción. Deseamos estimular, capacitar y comprometer a todos los docentes para intervenir en las situaciones conflictivas. Continuar el proceso iniciado con el laboratorio docente. Vamos a revisar y ajustar el Código de Convivencia y el Reglamento interno de conformidad con estos paradigmas. Creemos importante establecer ACUERDOS con los alumnos sobre los modos y estrategias delineadas para relacionarnos mejor y resolver los conflictos. Queremos instituir espacios de escucha y resolución de conflictos de los alumnos en todos los niveles de acuerdo a sus edades y sistematizar la articulación, intervención y asesoramiento del EOE frente a conflictos. ARTICULACIÓN Debemos identificar y establecer los aprendizajes que consideremos nodales para cada nivel, en el marco de las prioridades establecidas para el corriente año, con el fin de favorecer mayores y mejores procesos de inclusión educativa. Nos proponemos analizar el diseño curricular San Gabriel de cada uno de los niveles y compararlo con el de la Prov. de Buenos Aires, para tener una base referencial al momento de establecer contenidos y estrategias pedagógicas de abordajes particulares de acuerdo al concepto de aulas heterogéneas. PRINCIPALES ESTRATEGIAS Deseamos que todos los docentes reflexionen sobre sus propias prácticas didácticas para animarlos a implementar metodologías y estrategias que favorezcan abordajes al conocimiento conforme los distintos talentos y capacidades de los alumnos. Concepto de Aulas heterogéneas. Vamos a sistematizar los encuentros semanales de articulación entre los responsables pedagógicos de cada Nivel y el Equipo de Orientación Escolar. Con la implementación del uso de la pizarra interactiva en las aulas generaremos espacios de encuentros e intercambio de información y experiencias didácticas entre los docentes del mismo nivel o área del conocimiento. CAPACITACIÓN Fundamentación: La problemática escolar y social de este tiempo requiere capacitarnos, Docentes y Directivos, a los efectos de dotarnos de conocimientos, estrategias y saberes para abordar con mejores fundamentos los desafíos que el proceso de enseñanza – aprendizaje y de socialización nos demanda como escuela. Creemos que esta formación docente excede al marco académico, pedagógico o didáctico y debemos aportar otras propuestas que nos estimulen y ayuden a desarrollar nuestra espiritualidad y religiosidad. También estamos convencidos que debemos generar una cultura Institucional de la capacitación o formación docente permanente. Todo docente del colegio deberá acreditar en un futuro próximo haberse capacitado conforme el esquema que determine el E.D. En ese sentido, queremos ofrecerles distintas alternativas o propuestas que permitan adecuarse a las dificultades de horarios y otras obligaciones. Así, algunas capacitaciones tendrán carácter de Ordinarias, las que son propias de los objetivos para cada Nivel y otras Extraordinarias acordes a las distintas problemáticas contextuales y coyunturales que determine el ED. Las mismas podrán ser generales y transversales a todos los niveles o específicas para cada nivel o área del conocimiento. Deseamos estimular la capacitación de todos los docentes para que puedan desarrollar habilidades y estrategias de enseñanza y conocimientos acordes a los lineamientos educativos perfilados por el E.D. Las capacitaciones generales y extraordinarias elegidas por el ED para este ciclo 2015 son: Aulas Heterogéneas Prevención de adicciones y consumo Uso de las TIC en el aula COMUNICACIÓN Queremos que todos los miembros de nuestra Institución comiencen a experimentar y aplicar las nuevas tecnologías para mejorar la comunicación entre todos los interlocutores de la comunidad educativa y facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje en todos los niveles. PRINCIPALES ESTRATEGIAS Solicitamos a todo el equipo docente que gradualmente y capacitando a quien lo requiera, haga uso y aplicación de distintas herramientas tecnológicas a su alcance ( Website, intranet y Boletín virtual). Vamos a generar un aula virtual para docentes de cada Nivel (Sala de Profesores y Maestros) para que encuentren allí toda comunicación, bibliografía, artículos de interés, normativa, etc. atinente a cada nivel de enseñanza. Informaremos periódicamente al personal Reuniones del Equipo Directivo. sobre las conclusiones de las Deseamos que los docentes elaboren notas en la página Web que reflejen la actualidad de sus aulas. También nos encontramos rediseñando el Boletín de Calificaciones / informes para que incorpore todas las asignaturas y refleje nuestra escala valorativa al momento de evaluar. Fomentaremos durante el corriente ciclo la implementación del uso de la pizarra interactiva en las clases de los tres niveles.