DEPORTE ESCOLAR: Un modelo integral para una iniciación

DEPORTE ESCOLAR: Un modelo integral para una iniciación
deportiva de calidad.
Los pasados días 26 y 27 de mayo, se han celebrado en el Palacio
Miramar de Donostia, unas jornadas sobre el Deporte Escolar,
organizadas por Eusko Ikaskuntzaren Hezkunta Saila,
con la
colaboración del SHEE/IVEF y las diputaciones forales de Araba,
Bizkaia y Gipuzkoa.
El objetivo de estas jornadas ha sido el analizar la organización del
deporte escolar en nuestro país, un deporte escolar que vive
momentos de transición y adaptación. Teniendo en cuenta la
disparidad de intereses y enfoques que se dan sobre el modelo, se ha
planteado la necesidad de reunir a todos los agentes deportivos con
intereses en el deporte escolar, de forma que, entre todos, se puedan
acercar posturas y unifiquen criterios para impulsar en la dirección
adecuada el modelo.
La Diputación Foral, a la que le corresponde la competencia de
desarrollo del modelo de deporte escolar en Gipuzkoa, a través del
Departamento para las Relaciones Sociales e Institucionales y su
Dirección General de Deportes, desea aprovechar la oportunidad que
le brindan estas jornadas para trasladar a la opinión pública su
posición al respecto.
El Plan Vasco del Deporte proclama, de forma nítida, que el deporte
escolar es la base del Sistema Vasco del Deporte. Esta base se
sustenta en una modelo propio de deporte escolar para el País Vasco
que consagra el principio de universalidad, es decir, el modelo
acoge a toda la población escolar en el periodo de escolarización
obligatorio; un modelo que tiene como
objetivo general la
implantación de una cultura deportiva duradera, mediante el
conocimiento y desarrollo de la práctica de diversas modalidades
deportivas en forma de competición o de práctica recreativa, de
acuerdo con su voluntad, aptitud física y salud, con especial atención
a la integración de la población escolar con minusvalías.
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Estos principios básicos, cumplen con el mandato parlamentario y
social sobre la necesidad de que el deporte escolar contribuya a la
educación integral de la población infantil y juvenil, siendo una
actividad primordial para complementar el proceso educativo general,
especialmente en lo que concierne a la creación de hábitos
saludables de vida, en consonancia con las recomendaciones de la
Organización Mundial de la Salud, de la recientemente promulgada
Ley de Atención y la Protección a la Infancia y a la Adolescencia 1, y
en la línea de preocupación de la sociedad en general por los
problemas que genera la inactividad física en las edades tempranas.
Además, debemos señalar que este modelo es integral e
integrador. Integral, porque acoge en su seno todo tipo de
posibilidades de oferta para la práctica de actividades físicas y
deportivas, e, integrado, porque
se estructura mediante la
colaboración de todos los agentes sociales que tiene algo que ver con
la edad escolar:
a) Los centros escolares, concebidos como Comunidad Educativa
(escolares, profesorado y madres-padres) constituyen el núcleo
básico de participación, preferentemente en las edades infantiles
de 0 a 11 años.
b) Las federaciones deportivas, que se encargan de la asistencia
técnica y del desarrollo de los programas, tanto de competición,
como de promoción y de tecnificación, en colaboración con los
clubes y los centros escolares.
c) Los clubes deportivos, que colaboran directamente con los
centros escolares en la docencia deportiva y constituyen la
estructura preferente de participación en la edad juvenil que va de
los 12 a los 18 años, además de ser los núcleos básicos en el
desarrollo del rendimiento deportivo y de la tecnificación.
d) Los municipios y comarcas del
Territorio, que ponen a
disposición del modelo sus instalaciones deportivas y coordinan a
los agentes locales en el desarrollo de los programas durante todo
el año.
e) La Diputación Foral, que diseña los programas deportivos en
colaboración con todos los agentes citados, desarrolla la normativa
que emana de las instituciones comunes (Parlamento y Gobierno
Vasco) y financia, en parte, los costes de las actividades.
f) El Gobierno Vasco, que regula el modelo mediante normas que
desarrollan la legislación deportiva al respecto.
Capítulo V.- Derecho al tiempo libre activo: Artículo 3.- Los niños, niñas y adolescentes
tiene derecho a practicar deportes y otras actividades físicas, debiendo evitarse el fomento
de la actitud competitiva como valor primordial en el ejercicio de estas actividades. En todo
caso, su participación deber ser voluntaria y, a este respecto, los métodos y planes de
entrenamiento deben respetar su condición física y sus necesidades educativas.
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A pesar de sus defectos, que los tiene, y de los fallos que podamos
cometer en su desarrollo, que los cometemos, estamos persuadidos
de la bondad del modelo, no sólo porque garantiza la accesibilidad a
toda la población escolar a las actividades físicas y deportivas, sino
porque además, garantiza que cualquier niño o niña de Gipuzkoa que
reúna las debidas condiciones de aptitud y actitud, podrá alcanzar los
más altos niveles en su itinerario deportivo, como queda demostrado
en los resultados del deporte guipuzcoano, tanto colectivo como
individual, que se han dado desde la ya lejana iniciación del modelo a
partir de la Ley 5/1988 de la Cultura Física y del Deporte, y con la
nueva Ley 14/1998 de 11 de junio del Deporte del País Vasco.
La educación y la salud de nuestros hijos e hijas serán las
directamente beneficiadas de una actividad física y deportiva de
calidad.
Donostia/San Sebastián, 31 de mayo de 2005
Fernando Tapia Alberdi. Diputado foral del Departamento para las
Relaciones Sociales e Institucionales.
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